下面是小编为大家整理的江南水乡--周庄教案 教案教学设计，本文共13篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：江南水乡--周庄教案 教案教学设计
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3、自主积累好词佳句。
4、通过本课的教学，让学生了解周庄，同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。
重难点、关键
1、学习并掌握本课生字。
2、背诵课文第2自然段。
3、自主积累好此佳句。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、学习课文第一自然段。
3、理清文章脉络。
4、有感情到朗读课文。
教具准备
教学挂图、范读录音带。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、创设情景，引人新课
1、板书课题：11、江南水乡--周庄。
2、揭示课题。
这个课题有什么特点？（中间有一个破折号）
你知道破折号有什么用吗？
3、简介“江南”：
抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。
1、全班齐读课题。
2、理解课题
（解释、说明的作用）
3、交流自己收集的资料。
二、初读课文，理清文脉
1、录音范读。
2、学生用笔圈出生字、新词。
3、课文描绘了什么？
（学生自由发言）
师适时小结：描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡--周庄的美丽景色。
4、轻声自由读课文。
5、反馈学习信息。
你读懂了什么？
6、课文中每一个自然段写了什么？
第1自然段：周庄的地理位置。
第2自然段：周庄的宁静、秀美、和谐。
第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。
第4自然段：总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。
1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。
2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。
3、学生自主阅读识字，教师巡视指导
学生：读懂了周庄的地理位置。
学生：读懂了周庄的景色相当迷人。
学生：读懂了周庄是我国文化的宝库。
学生：读懂了周庄是祖国的沃土。
……
三、检查自学情况，学习生字，书写生字
1、指名分段朗读课文。
（注重学生朗读的自评）
2、师生共评朗读情况。
3、学习生字、新词。
（1）整体认读：历史（ ）多余 （ ）
（2）前鼻音：不禁（ ）
（3）后鼻音：画栋（ ）
（4）翘舌音：崭新（ ）历史（ ）贞丰桥（ ）
四、学习课文第一自然段
1、指名朗读第1自然段，注意正音：杭（ ）是后鼻音。
2、第1自然段向我们交代了什么？（周庄的地点、特点）
3、以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽”这句话的含义？
4、反馈：你是怎么理解的呢？
学生：我是这样理解的，它拥有苏杭的的特点。
5、全班齐读，感受周庄“灵秀、瑰丽”的特点。
学生：周庄它集 所有水乡的瑰丽于一身，它最美。
学生：周庄是具有苏州，杭州灵秀的特点。
……（让学生在小组中，同其他人合作，在合作中交流，既培养了团结协作的能力，又锻炼了语言表达能力。）
五、作业设计
1、抄生字新词。
2、有感情地朗读课文。
课后反思
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会思想感情；
教学目标：
1、学习课文第2-4自然段。
2、背诵课文第2自然段。
3、积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、复习引入
1、听写词语
崭新 纯洁 压迫 不禁 历史 富饶 沧桑
古朴典雅 飞檐朱栏 雕栏画栋
2、周庄有什么特点？（生自由发言）
读词语
说主要内容
二、中心入手，直奔重点。
1、全班齐读最后一个自然段。
2、你读懂了什么？
……
3、你知道两个句子之间为什么用分号吗？
（因为这是两个让人喜爱周庄的原因，没有哪一方面更重要。）
学生：读懂了我们喜爱周庄的理由。
学生：读懂了周庄让人喜爱，因为它把人们带回了大自然。
学生：读懂了周庄还是祖国富饶的一方沃土。
同桌互相讨论
三、精读感悟
一、讲读第2自然段
1、生自渎本段，自主学习第2自然段。
2反馈学习信息。
3、你是怎么理解“都市那种水泥丛林给人们的压迫感”这句话？
（学生自由发言）
4、指导朗读，读出周庄的宁静、秀美、和谐。
二、讲读课文第3自然段
1、师范读。
2、学生自由轻声读课文。
3、你读懂了什么？
学生：读懂了周庄展示了历史的沧桑，文化的积淀。
学生：读懂了周庄富安桥非凡的气势。
学生：读懂了周庄的名桥师勤劳建桥人的智慧的结晶。
……
4、播放课件。
（观赏周庄的桥）
5、指导朗读。
（以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。）
学生：读懂了周庄既有古典美，又有现代美。
学生：读懂了周庄的一切宁静、秀美、和谐。
学生：读懂了周庄让人轻松和畅快。
……
汇报学习情况，老师相机点拨。
拓展学习．活跃思维
1、作者以他那优美的笔触，向我们展示了周庄独特的美，今天老师将带领大家来领略周庄的风光。（播放VCD）
2、欣赏完周庄的美丽风景，你有什么想要说的吗？
指导背诵
1、指名有感情地朗读课文第2自然段，感受周庄的宁静、和谐。
2、你有什么科学的记忆方法？
（引导学生用“分层法”“图文结合法”……）
3、给学生时间进行背诵，有时间可展示个人背诵。
总结全文
师总结：周庄，以它独有的江南水乡的灵秀，吸引了无数人对它的向往，希望大家有机会走进周庄，去了解周庄。
五、作业设计
1、有感情地背诵课文。
2、说说周庄美在哪里？
四、板书
设计
11、江南水乡--周庄
灵气 宁静
水 周庄 秀美 苏杭之灵气，水乡之瑰丽
平和 和谐
课后反思
[江南水乡--周庄教案 教案教学设计]
篇2：《江南水乡周庄》教学设计
教学要求
1.学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
3.通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。
重点难点
1.学会酬本课生字。
2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.品味江南水乡的无穷魅力。
重点难点
1.学会酬本课生字。
2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教具准备
1.周庄及其他水乡小镇的图片若干。
2.本课生字、词语卡片。
教学过程
一、激趣引入，提示课题（5）
1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
3.出示课题：江南水乡——周庄
二、初读课文，整体感知，自主学习（10）
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
2.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。
4.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。）
三、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20）
1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。
2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。
都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。
3.学习第二段。
选择自己喜欢的'方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。
1）.学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。
（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。）
2）.学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。
3）.学生完整地读全段，熟读直至背诵。
篇3：《江南水乡周庄》教学设计
五、布置作业（5）
1.书写你喜欢的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
重点难点
品味江南水乡的无穷魅力。
教具准备
教学插图。
教学过程
一、检查复习（7）
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
二、细读课文，想象品味（20）
1.学习第三段。
教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。
⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。
引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。
⑵有感情地朗读第三段。
都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？
2.学习最后一段。
⑴引读。
⑵出示最后一段赏析。
⑶引读。将最后一段与二、三估，结合引读。
三、拓展延伸（8）
1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？
2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。
四、课堂作业（5）
填一填，再选两个你喜欢的词语造句。
古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )
白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )
雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅
板书设计
11.江南水乡——周庄
简介地理位置和特有风貌
具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水
构成独特
介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人
教后感
篇4：《江南水乡》教案
【活动目标】
1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。
2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。
3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。
【活动准备】
1、课件、作品图片、音乐。
2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。
【活动过程】
一、赏一赏，了解江南水乡的特点。
1、通过对比，感知江南美。
图片上有什么?(高楼、马路)另一幅图有什么?(水、桥、白墙黑瓦)
小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的.乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，景色非常优美，这就是我们的江南水乡。
2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。
二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。
1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。
(1)对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。
(2)课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构(baidu幼儿教育 )与方位。
2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。
(1)巩固握笔知识、学习中锋侧锋。
绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。
(2)运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。
3、通过儿歌掌握作画要求。
(1)规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。
(2)幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。
小结：把这些桥、房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的房子紧挨在一起，高高低低、前前后后、那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢?
三、评一评，体验水墨画作画的快乐。
挑选有代表性的作品进行评价(中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局)
四、看一看，萌发热爱之情。
出示一组常州具有古色风味的地方，(红梅公园、淹城春秋乐园)用爱发现的眼睛去感受家乡美。
篇5：周庄水韵 教案教学设计
第一课时
【学习目标】
1．结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。3．品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。
【学习重难点】
1．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
2．体会作者前两次到周庄的情景和感受。
【教学过程】
一、新课导入
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、自主预习
1．走近作者
赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓(lán) 眩目(xuàn) 晶莹(yíng) 参差(cēn cī) 谛听(dì) 娴熟(xián)
瞬息(shùn) 璀璨(cuǐ càn) 摇曳(yè)
3．理解词义。
斑斓：颜色错杂灿烂。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
眩目：耀眼。
晶莹：光亮透明。
参差：指不整齐，不一致。
谛听：仔细听。
娴熟：熟练。
摇曳：摇动。
4．阅读课文，思考问题。
作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？
明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；
第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画；
第三次：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
三、合作探究
(一)整体感知
1．朗读课文后，周庄在我们的脑海中是一个什么印象呢？
明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
2．作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵图画”。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
明确：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
整体水韵图画(1-3自然段)
“小桥流水人家”的周庄整体图
三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6自然段)
第一次--仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次--冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次--春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
(二)品读课文1－4自然段。
1．你能找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子吗？作者对这样的印象评价的句子是什么？
明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。”
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
2．写周庄时，作者将周庄与威尼斯进行了比较，这样写有什么用意？
明确：通过与威尼斯的比较，突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
3．你能用简要的语言概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点吗？
明确：水中倒影 斑斓迷离
水上石桥 各呈风采
水傍古镇 浑然一体
4．作者第一次游周庄，感受到周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次游周庄，感受到周庄“像是一幅色彩对比强烈的版画”。同是一幅画，为什么有“水墨画”与“版画”的不同？
明确：“水墨画”与“版画”虽同为画，但韵味不同。第一次游周庄，春雨蒙蒙，像雾中观景，朦朦胧胧，故像水墨画。而第二次游周庄，是写小雪后的景色，古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，形成鲜明的对照，给人一种清晰的感觉，所以说像版画。
四、板书设计
周庄
水韵-- 总体印
象：水乡第一次 仲春 一幅画在宣纸
上的水墨画
第二次 冬天 一幅色彩对比
强烈的版画
五、课外拓展
周庄这么美，如果周庄的负责人请你为周庄写一段广告词，你打算怎么写？
示例一：上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄。
示例二：黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。
第二课时
【学习目标】
1．品读5-6自然段，体会作者第三次游周庄的情景和感受。
2．欣赏文中准确、生动、优美的语言。
3．学习本文详略得当的写作方法。
【学习重难点】
1．体会作者第三次游周庄的情景和感受。
2．学习本文详略得当的写作方法。
【教学过程】
一、新课导入
“中国第一水乡”在周庄，拱桥、水巷、石板街、古屋，都是周庄特有的水乡风貌，在这里，更有斑斓荟萃的人文景观，让我们一饱眼福，让我们继续走进周庄，感受这人间仙境般的美景，感受这童话般的神奇与美妙。
二、自主预习
从全文的角度看，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么？
明确：展示不同时令周庄的不同风采；引出第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。
三、合作探究
(一)品读文章第5-6自然段内容。
1．作者写第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的顺序来写的？
明确：按空间顺序写的。
①由“岸上”写到“水上”
坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。
②由“天上”写到“地上”
写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。
2．文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？
明确：表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。
由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。
(二)语言探究
作者文学功底深厚，驾驭语言的能力极强。文中语言清新优美、抒情性强。请从文中选择一处，并试着说说它的妙处。
明确：(1)“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”使用通感的修辞，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。“细细”“袅袅”“重重叠叠”等叠词的运用，产生了音韵的和谐美。
(2)“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。
(3)“倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸。”比喻贴切生动，使所状之物活灵活现，如在眼前，给人意味深长的遐想。
(三)写法探究
读完本文，你能说说作者是怎样安排三次游周庄的详略的吗？
明确：本文写了三次游周庄所见的美景和感受，从不同季节、时间，进行多角度描写，生动地表现了周庄水乡的多姿多彩。写第一次游周庄只用一句话，略写自己的印象，周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”。写第二次游周庄，就稍微详细，写色彩，写声音，绘声绘色，更为动人，说周庄“像是一幅色彩对比强烈的版画”，韵味十足。写第三次游周庄，作者感受越来越多，越来越深刻，所以浓墨重彩。温暖的春夜，“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。写岸上，写河中，写花船，写音乐，写斑斓的礼花，写摇曳的彩带，淋漓尽致。文章之详略，也就自然形成了。
四、板书设计
周庄水韵
总体印象：古雅幽美 诗情画意(水乡)略写
三游周庄一游：春雨蒙蒙 水墨画 略写
二游：冬天雪后 版画 略写
三游：温暖春夜 如在梦境 梦幻图 详写
五、课外拓展
我们刚学过《巴东三峡》，你能说说这两篇文章的相同点吗？两篇文章在构思上有什么不同？
明确：相同点：两篇文章均为游记。
《巴东三峡》展示的是旅行的全过程，本文则着重写同一景点的不同侧面；《巴东三峡》一文是按照时间和空间的双向顺序来记叙的，而本文记叙的对象、空间虽相同但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同。
[周庄水韵 教案教学设计]
篇6：《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标：
1、认识本课的9个生字。
2、联系上下文理解生词。
3、知道课文从两方面描写了周庄的独特风光。
4、能激发起热爱周庄的情怀，有感情的朗读课文。
教学重点：
标3、4
教学难点：
标4
板书设计：
11、江南水乡周庄
水：宁静 秀美 和谐
轻松 畅快
独特风光 热爱 陶醉
桥：飞檐朱栏 雕梁画栋
古色古香 桥搂合璧
教学流程：
一、引入课题：
1、课前热身：脑筋急转弯。
2、师语引入：
鉴于大家的聪明，老师决定把本堂语文课的内容改为去旅游，有兴趣吗？咱们要去的地方是--（生齐读课题：江南水乡--周庄）
3、解题：
从题目我们知道周庄在--（江南），它的特点是--（水乡）。
4、激发兴趣：
这究竟是怎样一个地方呢？让我们先来看看去过的人是怎么说的。
（多媒体展示名人游周庄语录，请生朗读。配音古筝曲《茉莉花》）
（附语如下：
斑驳的青灰色像清晨的残梦，交错的双桥坚挺而又苍老。没有比这样的图像更能概括江南小镇了，也没有比这样的江南小镇更能像征故乡的了。
--当代作家 余秋雨
一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。
--台湾作家 三毛
黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。
--古画家 吴冠中）
二、自读课文，学习生字词。
1、师语：周庄究竟有什么魔力，能使去过的文人墨客流连忘返、挥笔赞叹？想亲自去感受一下吗？
2、生自由读课文，遇到生字、生词多读几遍，争取把课文读正确、都通顺。
3、（大屏幕出现带拼音生字）小老师教读生字。
4、（大屏幕出现带拼音生词）开火车读生词， 教师反馈矫正。
三、整体感知：
1、抽生读课文，其余生倾听，并评价其是否正确、通顺。
2、浏览课文，默读思考：课文从那两方面介绍了江南水乡周庄的独特风光。
四、学习课文第二自然段--周庄的水。
1、齐读第二自然段，边读边思考：周庄的水有什么特点？
2、（大屏幕出示语段）学习体会水的宁静、和谐、秀美。
（附语段：
蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。）
师生共同解析“宁静、和谐、秀美”。
3、指导有感情朗读此段。
4、师语过渡：这宁静、秀美、和谐的水会带给人怎样的心情？
5、（大屏幕出示语段）学习体会周庄的水能带给人轻松、愉快的心情。
（附语段：
周庄，到处洋溢着水的灵气和平和。对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。）
师生共同解析“水泥丛林、压迫感、油然而生”。
6、引发联想：
假如是一位风尘仆仆的旅客，看到周庄的水，他会--
假如是一位辛劳工作一年的商人，看到周庄的水。他会--
假如是一位四处采风的画家，看到周庄的水。他会--
……
7、指导有感情朗读此段。
8、师语小结过渡：
真的，在周庄的土地上，水是水乡的灵魂，它流淌着千年古韵，它洗涤着凡俗的心灵，洋溢着返璞归真的美。
除此之外，更令人陶醉的是--（桥）。
五、学习课文第三自然段--周庄的桥。
1、师语引入：
最能代表周庄千百年历史的莫过于周庄的桥了，作者着重介绍了那座桥。
2、请生勾画描写富安桥的有关部分。自学。
3、分组互动问答。教师协助答疑解难。
（教师简笔画帮助理解：飞檐朱栏、雕梁画栋）
（大屏幕展示富安桥图片。）
4、师语小结过渡：
桥就好像是周庄的血脉，虽历经几百年风雨依旧不改其动人的容颜，和着流水的温馨， 延续着周庄古老的梦。
六、拓展升华：
1、回顾引读：
看到这一切，人们不禁对--（勤劳智慧的周庄建桥人发出由衷地赞叹。） 人们也不仅对周庄的水、周庄的桥、周庄的一石一瓦、一树一花发出--（由衷地赞叹。）
2、（大屏幕展示周庄图片，配乐古筝曲《茉莉花》）
3、师语激发：
此时，你们也一定心旌荡漾，让我们一同走进水乡周庄，并在心里酝酿一句最美的话送给周庄，你可以用上我们今天学过的词语。
4、生写一句最美的话送给周庄。
5、师语束课：
没去过周庄，今天却和你们一起被深深地打动，由此我想：真的，世上最美的风景绝不仅仅只用眼睛欣赏。
让我们在心里记住，好个江南古镇，好个梦里水乡，它的名字叫--（周庄）。
[《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇7：《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标
1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1、图文结合，理解词语并能恰当地运用。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
教学过程
一、图片导入，激趣揭题
1、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡--周庄）
2、出示搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。
二、复习新词，指导朗读。
刚才我们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起走进这个江南古镇，透过字里行间，来感受周庄的美。
出示词语：静静流淌 古朴典雅 崭新华美 900余年气势非凡飞檐朱栏雕梁画栋古色古香 油然而生 宁静 秀美
指导朗读：
导语：老师从同学们对词语的朗读中听出了周庄的美。台湾著名作家三毛说过这样一句话：一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。充分表现了他对周庄的热爱！那么究竟是什么原因使三毛这样的热爱周庄呢？快速阅读课文，快速找到课文中哪一句话充分写出了人们热爱周庄的原因。
我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。
这句话告诉了我们人们喜欢周庄的原因。（板书：独特的水乡风光久远的历史文化）
读书有三个层次：正确、流利、有感情。谁可以有感情地把这句话读出来！（挑两个，评价。）
指出：有感情朗读就是要读出自己的感受，读出自己的味道！
三、细品课文，感受水乡之美
(一)好！这节课就让我们带着我们的理解和感受一起踏上周庄的土地，先来领略一下他那独特的水乡风光。
蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。
1、指名读，教师评价。
2、抓住重点词语再来读。
3、结合图片理解重点词语。（古朴典雅、崭新华美、摇曳于小桥流水、）
4、看完图片之后你有什么样的感受？（再读。）
5、那么在图中你看到了什么？仿佛听到了什么？（带着感受再读）
6、领会和谐。这么多的朋友聚在一起，会不会打乱河水的美呢？
（二）、领略了河水的宁静、秀美和和谐，让我们换一个地方，一起进入大都市。
对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。
1、出示图片。
2、亲身实践一下压迫感。
3、再来一点噪音。
4、谈感受。（带着感受再读，读出这种感觉。）
5、现在我们想干什么？（回到江南水乡）
6、出示轻音乐、图片。看完之后谈感受。（再读。）
7、有了这种感觉，所以作者说：“我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。”
（三）、导语：周庄四面环水，犹如浮在水面的一朵睡莲，是名副其实的江南水乡。他还有着悠久的历史和文化。
1、默读第三段，用--画出从哪些地方你可以看出周庄的历史很久远。
据考证，周庄已经有900余年的历史。小河上静卧的几座名桥也大都有四五百年的历史。
2、读出这些句子，指导读出数字。
3、抓住重点数字再读。
4、从这些数字中，你有什么样的体会？（结合感受再读）
5、导语：有水的地方就一定有桥，周庄尤以福安桥而出名。
A、出示句子。
这座桥的周身四侧都建有桥楼，遥遥相对，气势非凡，是江南水乡仅存的立体型桥楼合璧建筑。现在桥楼依然保存完好，飞檐朱栏，雕梁画栋，古色古香。
B、读，指出哪些词语读得好。
C、重点读。
D、气势非凡是什么意思？（结合图片理解气势非凡和立体型桥楼合璧建筑。）读出这种气势。
E、结合图片理解“飞檐朱栏、雕梁画栋、古色古香”的意思。
F、看完图片之后，谁愿意再来读一遍。（读完之后，教给学生一边想一边读的方法。）
G、这种建筑的文化我们在什么地方看过？你想对建桥着说些什么呢？（带着这种赞叹再读。）
H、看到了这久远的历史文化，难怪作者说：“我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。”
(四) 教师小结
《江南水乡--周庄》以它独特的水乡风光和久远的历史文化征服了太多的人所以作者说：“周庄是的苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。”
2、再次进入周庄。（图片展示）。其实在我们身边、在我们伟大的祖国也有很多这样的美景。
四、拓展延伸，探究性学习
1、有感情地朗读课文，选择你喜欢的段落背诵。
2、制作“旅游记录”，记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。
附：板书设计
江南水乡--周庄
独特的水乡风光
热爱
久远的历史文化
[《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇8：《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标
1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1、图文结合，理解词语并能恰当地运用。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
教学过程
一、图片导入，激趣揭题
1、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡--周庄）
2、出示搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。
二、复习新词，指导朗读。
刚才我们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起走进这个江南古镇，透过字里行间，来感受周庄的美。
出示词语：静静流淌 古朴典雅 崭新华美 900余年气势非凡飞檐朱栏雕梁画栋古色古香 油然而生 宁静 秀美
指导朗读：
导语：老师从同学们对词语的朗读中听出了周庄的美。台湾著名作家三毛说过这样一句话：一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。充分表现了他对周庄的热爱！那么究竟是什么原因使三毛这样的热爱周庄呢？快速阅读课文，快速找到课文中哪一句话充分写出了人们热爱周庄的原因。
我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。
这句话告诉了我们人们喜欢周庄的原因。（板书：独特的水乡风光久远的历史文化）
读书有三个层次：正确、流利、有感情。谁可以有感情地把这句话读出来！（挑两个，评价。）
指出：有感情朗读就是要读出自%B
[《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇9：《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)
教学要求
1. 学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
3. 通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。
重点难点
1. 学会酬本课生字。
2. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1. 学会本课生字，要求读音准确，书写规范。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 品味江南水乡的无穷魅力。
重点难点
1. 学会酬本课生字。
2. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教具准备
1. 周庄及其他水乡小镇的图片若干。
2. 本课生字、词语卡片。
教学过程
一、激趣引入，提示课题（5）
1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
3.出示课题：江南水乡--周庄
二、初读课文，整体感知，自主学习（10）
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
2.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。
4.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。）
三、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20）
1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。
2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。
都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。
3.学习第二段。
选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。
1）.学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。
（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。）
2）.学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。
3）.学生完整地读全段，熟读直至背诵。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
1.书写你喜欢的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
重点难点
品味江南水乡的无穷魅力。
教具准备
教学插图。
教学过程
一、检查复习（7）
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
二、细读课文，想象品味（20）
1.学习第三段。
教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。
⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。
引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。
⑵有感情地朗读第三段。
都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？
2.学习最后一段。
⑴引读。
⑵出示最后一段赏析。
⑶引读。将最后一段与二、三估，结合引读。
三、拓展延伸（8）
1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？
2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。
四、课堂作业（5）
填一填，再选两个你喜欢的词语造句。
古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )
白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )
雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅
板书设计
11.江南水乡--周庄
简介地理位置和特有风貌
具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特
介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人
教后感
[《江南水乡--周庄》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇10：江南水乡--周庄(西师版三年级下册教学设计)
教学目的
1弊灾餮习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。
2崩斫饪挝模能背诵课文第2段，并能运用“……是因为……是因为……”的句式。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1毖Щ岜究紊字，理解词语并能恰当地运用。
2备惺苤茏的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
教学准备
教师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。
学生：收集周庄相关图片、资料。
课时安排
2课时。
教学过程
一、调动平时积累，激趣揭题
1保ǔ鍪拘『诎澹┢攵痢吧嫌刑焯茫下有苏杭”。
“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡--周庄）
2蓖队八鸭的周庄图片，并说说自己的印象及感受。
二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语
刚才你们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1奔觳樯字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。
2蓖桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。
3苯涣魍ü讨论学习理解的生词。
三、细品课文，感受水乡之美
(一) 第1段的学习
1蓖学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”）
2彼邓刀哉饩浠暗睦斫狻
3逼攵恋1段。
(二) 第2段的学习
1鼻嵘读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？再探究怎样读出喜爱之情？
2崩鲜Π樽殴朋菀衾址抖粒让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。
3苯淌Ω据课文内容引读：“人们为什么那么热爱周庄？是因为‘蓝天下……的房屋。’是因为‘周庄到处……的轻松和愉快。’”
4蓖暾地熟读全段。
5辈シ庞泄刂茏的音像资料，指导有感情地背诵第2段。
(三) 第3段的学习
周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。
(1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生根据图片理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。
(2) 比赛读写富安桥的句子。
(3) 可再播出双桥、贞丰桥、福满桥……的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）
(4) 有感情地齐读第3段。（联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语）
(四) 教师小结
《江南水乡--周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。
1苯淌σ读“我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）”。
2币导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为……”的句式说话。
四、拓展延伸，探究性学习
老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。
附：板书设计
江南水乡--周庄
得苏杭之灵秀
（房屋、流水、桥楼）
集水乡之瑰丽 风光独特
[江南水乡--周庄(西师版三年级下册教学设计)]
篇11：西师大版三年级语文下册《江南水乡周庄》教案
《江南水乡周庄》课文原文
周庄位于江南名城苏州和杭州之间，得苏州之灵秀，集水乡之瑰丽。
当我踏上周庄的土地，亲眼看到它时，才切身体会到人们为什么那么热爱周庄。蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋;传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。周庄，到处洋溢着水的灵气和平和。对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。
人们陶醉于周庄水乡，还因为它展示了千百年的历史和文化。据考证，周庄已有900余年的历史。小河上静卧的几座名桥也大都有四五百年的历史。富安桥建于1355年。这座桥的桥身四侧都建有桥楼，遥遥相对，气势非凡，是江南水乡仅存在的立体型楼合壁建筑。现在桥楼依然保存完好，飞檐朱栏，雕梁画栋，古色古香。还有双桥、贞丰桥、福满桥……它们历经几百年的风雨，至今仍为人们提供着方便，守护着流水的温馨。看到这一切，人们不禁对勤劳智慧的建桥人发出由衷的赞叹。
我们喜欢周庄，喜欢它那独特的水乡风光;我们热爱周庄，热爱它那久远的历史和文化。
《江南水乡周庄》语文教案
教学目的
1、自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。
2、理解课文，能背诵课文第2段，并能运用“……是因为……是因为……”的句式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1、学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
课时安排
2课时。
教学过程
一、调动平时积累，激趣揭题
1、(出示小黑板)齐读 “上有天堂，下有苏杭” 。
“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。(出示课题：江南水乡——周庄)
二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语
从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1、检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。
2、同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。
3、交流通过讨论学习理解的生词。
三、细品课文，感受水乡之美
(一) 第1段的学习
1、同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明周庄的独特风光?(老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”)
2、说说对这句话的理解。
3、齐读第1段。
(二) 第2段的学习
1、轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢?再探究怎样读出喜爱之情?
2、老师范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。
3、教师根据课文内容引读：“人们为什么那么热爱周庄?是因为‘蓝天下……的房屋。’是因为‘周庄到处……的轻松和愉快。’”
4、完整地熟读全段。
(三) 第3段的学习
周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。
(1)让学生勾读描写富安桥的句子。
理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。
(2) 比赛读写富安桥的句子。
(3) 双桥、贞丰桥、福满桥……的资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。(引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行)
(4) 有感情地齐读第3段。(联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语)
(四) 教师小结
《江南水乡——周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。
1、教师引读“我们喜欢周庄，是因为(它那独特的水乡风光)”。
2、引导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为……”的句式说话。
四、拓展延伸，探究性学习
老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。
附：板书设计
江南水乡——周庄得苏杭之灵秀
(房屋、流水、桥楼)
集水乡之瑰丽风光独特
五、完成作业
1书写生字
2、课后练习
《江南水乡周庄》教学反思
江南水乡是《环境与生活》单元的内容之一，要突出 “环境与人的关系” 这个主题，从一开始我就特别注意这一点，先用鲜明的图片让学生体验水乡之 “水”的特色，结合古诗《忆江南》初步感受到了江南水乡的美景。在初步认识“水”的前提下，通过阅读让学生了解水乡人的生活。阅读教学既是认识过程，也是活动过程。激励学生自主学习,引导鼓励学生自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、说说获得知识的积累、能力的发展，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。我觉得本次上课成功之处有两点;
1、实现品德课的教育性。品德课要注意其教育性，苏霍姆林斯基曾说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”这是怎样的一种境界啊 !像这种地理知识相对较多的课堂，要融入品德性教育是较难的，虽然我无法达到这样的高度，但是我努力在教学中创设教育的机会，比如，讲主要农作物水稻时，通过让学生感受插秧的辛苦，教育学生珍惜一粥一饭;通过回忆袁隆平与杂交水稻，体会科技带给农业的活力;通过人们生活变化的对比，体会改革开放政策的科学性和对党的热爱;通过水乡产品遍布祖国各地感受交通的便利，生活的幸福……
2、整合知识。本单元有一个统一的主题，那就是环境对生活、农业的影响，上课过程中，我把前后知识联系起来对比教学，加深学生对这一问题的理解。比如讲到水稻种植，东北地区一年收获一次，江南却能一年收获两次，同样是水稻，东北地区和江南地区为什么不同?学生在探求中联系到了纬度高低与气温高低的关系，也就明确了环境气候对生产的影响。
当然，课堂也存在明显的不足，如“鱼米之乡”的教学应该充分展开，并通过板书强调其形成原因，却只用了20分钟，最后的交流收获也过于简短，虽然有明确的图示，学生却没有充分展示的时间，失去了培养语言表达能力的机会。而对于江南水乡人们的生活变化，由于自己知识的狭隘，明显没有给学生留下深刻的印象。在这一问题的教学中，如果以以江南的百强县与山东作对比，突出江南的繁荣富庶会更合理，这是准备不足造成的，以后的课堂我会更加充分的搜集资料和完善课堂结构。
篇12：《周庄水韵》教案
《周庄水韵》教案
教学目标：
1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。 课时安排：2课时
课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。 教学过程
第一课时
一、导入
被称为 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料
三、整体感知，理清思路
1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：
第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图
第二幅——仲春(烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 )
第三幅——冬天(冰雪融化的周庄动感版画 )
第四幅——春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 )
3、全文分为两大部分
第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象
第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受
(1)齐读第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的`还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)
(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：
板书：
小 水中倒影 斑斓迷离
桥
流 水上石桥 各呈风采 诗情画意
水
人 水傍古镇 浑然一体
家
四、作业：课后习题二、三
篇13：周庄水韵(教案)
周庄水韵(教案)
(说明:十年没有上讲台上过课了,2009年11月23日，化半个小时当堂备课，给主管教学的副校长与骨干教师们上示范观摩课，颇受好评――以此阐明中国教育信息化到底有多远？答案是：半个小时。若所有的教者都能用半个小时备课，充分利用现代教育技术手段，运用DVD交互式资源，其媒体手段运用，现代教育技术与学科课程的整合，其有效教学将会渐入佳境。将此教案录于此，备忘。） 《 周庄水韵》 八年级（上）第一单元 执教 远文 【教学目标】 1、感受水韵，体味语言，体会情感，熏染江爱山水爱家国之情。 2、了解学习时空顺延交错，移步换景，多角度多侧面融情于景的状物方法。 3、增强语言的感悟及运用能力，学会生动描述自己的所见所闻所感。 【教学重点及难点】 1、 整体感悟，自身探究，凝练概括，由此及彼。 【教学设想】 1、利用DVD交互式教学资源，直观引导，感性激发，走进课堂，走进周庄，走出课堂，走出周庄。 2、示范引导，直入画面，融入画面，构筑画面，牵引画面。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课： 俗话说：上有天堂，下有苏杭。其实，这话只说对了一半，为什么呢？因为“中间还有一个周庄”。同学们有谁还记得元代马致远的《天净沙秋思》的吗？（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯）今天，我们要带领大家去一个非常古雅清幽的“小桥流水人家”的去处，好好地游览品味一番，这就是“三分水，二分桥，一半是巷道”的中国第一水乡――周庄。 播放VCR1――周庄底蕴（1′30） 二、整体感知 1、我们知道，看一个与我们擦肩而过的人，我们是先看他的整体形象，还是先盯着他的某一个眉眼不放？当然是要先看整体。我们读书观文也是如此。先整体再局部再回归整体。现在，大家快速默读著名作家赵丽宏的《周庄水韵》，看谁看得最快。有不懂的字词随时记下。（时间1分钟） 2、检测字词：播放光盘字词训练（测三个字词） 3、谁能够用几个词说出对这篇文章的大致印象？请告诉大家。（2分钟） （古朴清幽 雅静 沧桑 斑斓 炫目 闲适 悠闲 热闹 水波荡漾 波光闪闪） （播放VGR2――周庄景观1′） 4、作者曾几次到周庄？总体印象是什么？（三次小桥流水人家 ） 第一幅――“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图 第二幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅――冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅――春夜张灯结彩的周庄七彩油画 河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意 5、集中展示四幅画面： 总图（1-3） 听读第一自然段：流水图 古雅平和悠闲如绸 静动结合 形色结合 诗意 齐读第二自然段：小桥图 富有诗意 相看两不厌动人景象 （播放VGR3――水光桥影1′50） 生读第三自然段：人家图 轿从门前进船自家中过（印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物） （播放VGR4――粉墙黛瓦1′27） 流水图水中倒影――美丽 周庄水乡总体印象小桥图 小河泛舟――诗意 人家图 整体布局――巧妙 三、细品探究 1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第四自然段。 次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排 第一次游览 仲春雨中 视觉（色彩） 水墨画 恬淡宁静 概括写 第二次游览 冬天雪后 视觉（色彩）听觉（声音） 色如版画 声似音乐色彩鲜明 万般柔情 略写 第三次游览 春夜旅游节 视觉（色彩） 光带、梦境 多姿多彩详写 2、有感情地朗读第4自然段。 （1）本段的结构形式是什么？ 讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。 （2）学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。（在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨） 参考：① “像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。②用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。③“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。 3、听读第五自然段（重点） （播放VGR5――课文赏读4′12） 讨论、归纳： （1）第三次游周庄描绘了哪些景物？ 参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。 （2）细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。 分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。 （3）这样的描写与作者所要表露的情感有何联系？ 参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。 （4）作者为什么写三次游周庄？第三次为什么详写？ 要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。 小结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸福生活，给读者留下了深刻的印象。 三、总结。 （1）学完《周庄水韵》，请同学们谈谈这个“韵”字的含义。（各抒己见） 参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。 四、作业布置 播放VGR6 思考练习 【板书设计】 流水图水中倒影――美丽 周庄水乡总体印象小桥图 小河泛舟――诗意 人家图 整体布局――巧妙 三幅画面 第一幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画（略） 第二幅――冬天冰雪初融的周庄动感版画 （略详） 第三幅――春夜张灯结彩的周庄七彩油画 （详） 附：学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法： （1）、描写景物方法多样。 ※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？ ※释疑参考： §移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法――“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。 §烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。――衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的.光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声――渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。 §虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。 （2）、写作顺序有条有理。 ※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？ ※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。 ※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”） A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象： §“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。” B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”： §“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。” §“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。” §“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……” §“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……” 小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄
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