下面是小编收集整理的高校改革大看点，本文共8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：高校改革大看点
高校改革大看点
英语教学变脸 不再学哑巴英语
苦 我国在大学英语教学方面有许多新问题，主要是大学英语教学发展不平衡，总体水平不高；重知识、轻能力，“聋哑”英语已成不争的事实；英语师资严重不足，师生比为1：100，且整体水平偏低，教学效果不理想。
乐 为改变目前我国大学英语教学中的不足，教育部将于20采取一系列新的大学英语教学改革措施。教育部近日宣布：大学英语教学改革将于年2月全面启动。4家出版社配合英语教学改革而研发的新教材和软件系统，日前已通过教育部验收，将在2004年开展的大学英语教学改革试点学校中推广使用。
此外，教育部将对现行的四六级考试制度进行改革，目前正组织力量进行规划。但基于四、六级考试施行来形成的品牌优势，教育部暂时不会取消四、六级考试，而是对其进行改革，在试题内容方面将有巨大变化，会重新分配听、说、读、写、译等方面测试的比例，更突出听、说能力的'测试比重。
无纸化考试 提高考试的效率
苦 传统的纸笔考试制度给老师们阅卷带来极大麻烦，学生们的作弊行为也屡禁不止。这一问题困惑了中国数代人。
乐 华南师范大学便是大学考试制度改革的首吃螃蟹者。该校继师范生实行“无人带队”教育实习后，又将于本学期末在计算机系和中文系级试行“无纸化考试”、在历史系级考试中试行“无人监考”。
“无纸化考试”是指用电脑上机操作的方式取代纸上答卷。而无人监考则指考试时不设监考老师，也不开启考场里的电子监控设备，完全靠学生自觉答卷。
据有关专家介绍，在硬件条件允许的情况下，无纸化考试制度将会在各大高校里得到推广。
弹性学制 学生可自主安排毕业时间
苦 虽然国家的学分制在中国高校已经实行了很多年，但真正实现3年和6年毕业的学生却少之又少。什么时候才能真正实现毕业自由？
乐 2004年起，北京高校将全面推进学分制管理，改革收费制度，学生将按照所修学分数缴纳学费。在标准修业年限基础上，允许提前修满总学分的学生提前毕业，也允许后进生延迟三年内毕业。据悉，这样的教学改革制度一旦在北京取得好的效果就将在全国高校进行大力推广。
硕博连读 深造的机会加大了
苦 本科毕业了考硕士，硕士毕业了考博士，想要深造，总是需要一级级地考下去。能给我一个自由深造的空间吗？
乐 根据教育部《关于做好招收攻读博士学位研究生工作的通知》精神，国内各高校在开始全方位改革博士研究生培养制度。中国一些高校根据硕士生和博士生相对分离培养的实际，已经实行了更有利于学科研究的“硕博连读”制。
中国人民大学2004年就将首次采用硕博连读的研究生培养办法。国内名牌大学毕业的硕士研究生一般都能找到不错的工作，因而放弃参加博士生入学考试。硕博连读不需要参加博士生入学考试，可以保证本学校那些有上升空间的学生继续深造。
自主招生 乐了学子，也乐了学校
苦 “一考定终身”的高考制度常常让很多“偏才”、“怪才”失去得到高等教育的机会，他们痛苦，他们无奈！
乐 而203年教育部推出的“自主招生实施办法”则可以给这些“偏才”、“怪才”以新的希望，中学的自主推荐与高校的自主招生相结合，可以圆了他们的大学梦。一旦以自主招生为代表的高考改革走向深入，学生能够到理想的大学毛遂自荐，学校可以根据自己的需要择优录取，双方都能各得所需，何乐而不为？但是这一政策在年只在局部地区高校试行，目前只有北京大学等22所高校有自主招生的资格，2004年各校的自主招生规模也仍然保持在总体招生人数的5%左右，总的招生名额与2003年相比不会有太大变化。但由于各校的2004年自主招生工作开展得较早，2004年最终能够获得自主招生录取资格的考生人数肯定会比2003年多很多。
篇2：高考语文：文言文的命题改革大
高考语文：文言文的命题改革大
现在大家所关注的，主要还是考试科目的变动，以及招生制度的改革，其实非常要紧的，还有考试内容、形式的改革。可能因为改革的措施来势汹涌，人们对此还来不及仔细思考。拿语文高考来说，随着总分的增加，考试的内容、方式会有哪些变化?对教学可能产生什么影响?备考应当朝哪些方面调整?都应当提到议事日程上来了。最近我认真研究教育部相关的意见，以及一些省市的框架方案，认为未来的高考语文除了增加分值，很可能还将朝几个方面做大的改革。
1、命题将更加注重运用教育测量理论和命题技术
教育部正在组织相关部门重点研究基础教育语文学科质量检测体系，包括检测工具、模板、手段的制作，虽然主要是面向学业水平考试的，但其某些原理、方法也可供高考语文参照。以往每年高考结束后也都有人对考试情况进行测量研究，问题是往往不够重视，未能很好地将这些研究用来指导命题。估计未来几年高考语文的命题将从过多依赖经验，转向适当运用先进的测量理论和命题技术。比如，如何提高语文高考的信度和效度，命题如何设定适当的区分度和难度系数，怎样的题更能考察学生的素质和能力，各种题型如何搭配，等等，都将会有更科学、更有可操作性的.设定。
这几年有些省市语文高考试卷的设计水平不一，难易程度相差较大，可能有的是由于行政干预，或者为了照顾地方特色，其实离科学性仍然较远。举例说，去年有个别语文试卷的题量猛增，特别是阅读题，有15%-20%的考生是做不完的。对此有些争议。其实选拔考试总要拉开距离，一部分考生做不完，这很正常，但估计到底多少考生可能做不完?设计考题时，就应当使用测量理论和技术去预测，要先有合理的设定。
篇3：高校课改的工作总结
高校课改的工作总结
如今，高效课堂已经走进南票的各所学校，在这里生根、发芽。我们学校更是毫不示弱，在这两年时间里，在顾校长和教研员的带领下，我们学校有了自己的教学模式，并在实施的过程中不段完善，使我们的课堂又走向一个新的阶段。现在，我们的课堂，真正成为了孩子们学习的乐园，孩子们成了学习的主人。
一、理论知识的学习。
记得课改初期，我们对于课改还不是很了解，在校领导的带领下，我们认真学习杜郎口的教学模式的理论知识，多次观看杜郎口的课堂视频，并进行研讨，并在自己的课堂上适用。我记得那时候最累的是我们的顾校长和我们的教研员，她们逐个班的指导，和每名老师交流，帮着我们训练学生说话，还和我们一起备课。我们班主任每人只备自己教的课程，训练自己班的学生。可她们要帮助我们每个班的老师备课，帮助训练每个班的学生说话。领导每人承包几个班，看到领导们的劲头，我们都很感动，于是，每名老师都去尽心尽力地投入到课改之中。为了使我们的课堂早一天高效，领导带领我们不断学习理论知识，例如：小组的建设，导学案编写，如何备课，如何对学生进行培训，在课堂上如何培训学生的和课堂常规如何管理等等。使每名教师的头脑里，都形成新的教学模式。在课改的实践中，找到了适合我们学生学习的方法，并有了我们自己的教学模式。
二、课前的准备。
记得刚课改的时候，我担任三年级的班主任。虽然我们三年级的孩子比较小，但不甘落后，勇于探索。我们都知道新课堂导学案的重要性，因此说课前的准备，最关键的是导学案的编写，在编写导学案时，我们必须认真揣摩，查找资料，开始编写导学案有难度，那是我们对学生掌握的不够，高估了孩子们，记得刚开始设计导学案的时候设计得不那么详细，致使学生在学习时不那么顺手，增加了孩子们的负担。看到孩子们在课堂上说不出什么，就以为新课堂不适合他们，那是最大的错误。那是因为我们的导学案不适合我们的学生。因此在导学案的设计上我努力做得更好，为了便于在备课的`过程中发现不足及时修改，我进行了电子稿备课，为了给孩子们清晰、准确的预习内容，我在电子稿上修改，由不完善到逐步完善。后来，我使用了循序渐进的方法，把问题细化，具体化，例如；在语文的品文感悟部分，我把问题细化到课文的每一部分，这样，使问题明朗化，简单化，孩子们学起来得心应手，成功的感觉更激励了孩子们学习的兴趣，为以后进一步学习做好铺垫。有的孩子提议，说：“老师，我觉得以后的导学案可以不用写那么细致了，我们能找到答案了。”听了孩子们的话，我真的很高兴，我说：“我祝贺你们，希望你们把我们班的差生也教会，那时就说明你们更进步了。”他们表示，一定做到。多么可爱的孩子呀！
为了让孩子们在课堂上有话可说，我让孩子们积累美词佳句，多读课外书，我们经常举行朗读比赛，我们班的杨于东同学学习最差，但也能流利地读课文。孩子们学习热情很高，效果很好。
孩子们学习的兴趣很浓。在以后的导学案编写上，我根据学生的学习状况又进行了调整，有的同学说不用把问题细化了，他们通过读课文，能够解决问题，我很高兴，但那只是一小部分学生能够做到的，我要面对的是所有的孩子们。如今。他们已经是五年级的学生了。问题的设计真的不用细化了。看到孩子们的成长，我真的为他们感到高兴。
三、课堂上的培训。
课堂上对孩子们的培训很关键，行为习惯的培养，学习流程的训练，各项能力的培养及训练，无一不是难题，每一项训练都倾注了教师的心血，学生们同样付出了很多，记得刚课改的时候，孩子们也不发言，都显得很羞涩，偶尔发言，也只是简单的几个字，多说两句，就前言不搭后语，语言组织能力很差。有的学生干脆谁说：“老师，我会做，但我说不好，我还是做吧。”从那时起，我们就训练孩子们说话，领导们亲自指导，看到校长都来了，孩子们也知道“问题”的严重性。都很认真的学习说话。在不断地训练中，孩子们语言表达能力加强了许多，而且喜欢发扬的学生每天都在增加。可以看出，孩子们在学习中找到了乐趣。学生快乐着，我们也就快乐着，没有人不为学生的成长而快乐着，看着孩子们在落落大方的讲解，我真为孩子们而高兴，同时更为我们课改的实施而高兴。
四、课下的辅导。
人们常说“台上一分钟，台下十年功”，我们的教学虽不像他们说的那样，但也要付出很多很多，我们的课改，小组长的培训至关重要，不仅仅是知识方面的培训，更重要的是心理培训，责任心的培训，加工一个零件很容易，培训一个人不是容易的事，因此，我们经常开小组长会议，没经历过的人不会知道，现在都是独生子女，孩子的责任心很差，小组长的责任心的培训也不是一件容易的事，组员的培训也不那么顺手，孩子们都不喜欢听别人的，自作主政，独自为政的不在少数。经过我们的培训，孩子们的责任心强了，集体荣誉感不断增强。有个性的孩子还是有的，记得我们班真有这么一位，哪个组都不愿意要他，原因是他在哪个组都不听组长的话。面对他，我真的而有些头疼。我找他谈话。他不是不爱学习，也不是不爱发言，用我们的话说就是不太合群，后来，我让他当了副组长，现在好多了。
五、评价机制的建设。
评价机制的建设就像一个国家的*法，更加增强了孩子们的集体意识，记得刚刚课改的时候，因为我们有二人桌便成了6人一组，面对面坐着，这下给一些同学说话提供了方便，老师又很难一眼看出是谁张嘴，因此，我让组长监督，我给每名同学画了一棵树，谁违反一次纪律，就在树上长一条虫子，谁受过一次表扬，谁的树上就长一个苹果，这种方法非常管用。有一名同学的树上长了一条虫子，他多次找我，问虫子什么时候才能去掉，我告诉他，什么时候哪位老师表扬他，我就给他的苹果树打点杀虫剂。后来，我们班实行了星级评比，星级评价制度很有效，为了让孩子们更加重视星级评比，我们班进行了拍卖会，获得多星的孩子们拍卖到了自己喜欢的物品，从而也提高了孩子们的竞争意识，我想，等孩子们长大了，回想起这段学完习生活，会觉得这是一笔财富，谁也抢不走的财富，会使他受益无穷。
在课改中，我们付出了很多，而得到的更多，我会更加努力的工作，为我们美好的明天，加油！
感谢校领导对我的信任，让我担任班主任的教育教学工作，让我有机会尝试课改，享受孩子们进步的喜悦，在这段时间里，我感受到了职业幸福感，在我的教育生涯中，将是最美的开端，我会一直这样走下去，在我离开学校的时候，会成为最美的回忆。
在顾校长和教研员的指导下，我们有了自己的教学模式，孩子们非常熟悉教学模式，学习的积极性很高，每天都有可喜的变化，孩子们每天都在进步，不论是在行为上，学习状态上，知识掌握情况上，还是情感、价值观等等。以前孩子们厌学现象严重，如今的孩子们，如果因为什么原因展示课没有及时上，孩子们就会问：“什么时候上展示课呀？”我为孩子们的进步而感到高兴。其实我更为孩子们积极学习的态度而感到高兴。如果有人说课改是行不通的，那么他一定没有实施，只要他去做了，观念就一定会改变。
篇4：山东省高校毕业生就业报到及改派程序
山东省高校毕业生就业报到及改派程序
一、报到
1、已落实就业单位的毕业生
报到证、毕业证及单位要求的相关材料------到接收单位报到；
2、未落实就业单位的毕业生
登陆，“网上报到”，按系统提示完成“网上报到”；然后持签发到各市县人事部门的就业报到证、毕业生证书、户口迁移证---------到相应的人事部门办理报到、落户等手续；
二、二次派遣
是指离校时就业报到证签发回生源地人事局的毕业生，时间在有效期内（自派遣之日起2年）。
1、省内毕业生在省内落实就业单位流程：
登陆（），与接收单位在网上签订就业协议书。具体操作：登陆后，进入个人（毕业生）专区，使用“录入省内就业协议书”功能，将接收单位信息录入网上，并下载打印出来，加盖相关公章------到生源地人事局开退函---------带以上材料到负责鉴证的人事部门（省人事厅？）办理派遣手续；
2、省内毕业生出省就业的手续办理流程：
通过省外就业协议书（学校提供）与接收单位签约，并在（）上录入签约信息后-------到生源地人事局开退函-------带以上材料到人事厅办理派遣手续；
三、调整改派
就业报到证已签发到单位，在改派期（一年内），因特殊情况与原接收单位解除就业协议，与新接收单位签订就业协议或申请回生源地就业，由各级人事部门办理改派手续。
1、省内毕业生在省内改派手续办理流程：
毕业生与原接收单位解除就业协议，可通过（）走网上解约流程，打印出解约函------>登陆（），与接收单位在网上签订就业协议书（用人单位暂不具备网上签约条件的.，可签订纸质就业协议书），网上鉴证后，打印出来并加盖相关公章------>就业协议书鉴证和派遣手续由新接收单位的同级人事部门办理。
2、省内毕业生出省改派手续办理流程：
向学校申请省外就业协议书与接收单位签约，并在（）上录入签约信息------>与原就业单位的解约函------>带以上材料到省人事厅办理派遣手续。
3、解约后回生源地的改派手续办理流程：
A、省内院校山东生源的毕业生带1、报到证；2、解约函到生源地市级人事部门办理；
B、省内院校非山东生源的毕业生带报到证、解约函、生源地毕业生就业主管部门的接收函到省人事厅办理；
C、省外院校山东生源原就业单位在省内的，带报到证、解约函到生源地市级人事部门办理。
注明：（）即山东高校毕业生就业信息网，首次注册需进入“毕业生专区”，实名、身份证号，已注册的须用密码进入。
篇5：高校热衷“学院”改“大学” 称被逼无奈
高校热衷“学院”改“大学” 称被逼无奈
上海教育部门日前透露，根据正在报批中的《上海市高等学校设置“十二五”规划》，上海对外贸易学院、上海体育学院、上海应用技术学院、上海电力学院等4所高校均计划更名为大学。学院集中变大学，为何要变，变在何处？
中外“学院”：社会境遇迥异
对于更名原因，上海应用技术学院院长卢冠忠表示，最大原因是希望借此开拓发展空间。同时，他也道出申请更名的“无奈”
学院作为以“应用技术”为办学之本的本科院校，近5年年均科研经费超过9800万元，去年更突破1.4亿元。然而，在某种社会舆论下，“学院”似乎总比“大学”低一等，或被误认为是大学以下的二级学院、专科学校，这一现状使学院在招生就业、人才引进、产学合作等方面遭遇尴尬。此次有望“更名”的消息一出，学生家长们非常关注，觉得如果孩子毕业证书上写着“大学”二字，一定比“学院”吃香些。
反观教育发达国家，“学院”与“大学”之间并无“等级制”，“学院们”也全无国内的'苦恼。21世纪教育研究院副院长熊丙奇举例说，比如美国加州理工学院、麻省理工学院都是世界一流大学，培养诺贝尔奖获得者超过百位，可至今没有称“大学”。“要是换在我国，麻省理工学院怎么也得改名为麻省科学与技术大学了！”他说。
“软硬”达标：不可急于求成
数据显示，全国现有约3000所高校中，有“大学”之名的仅300余所，余下大多数为学院和专科为主的学校。根据我国高等教育法规，“学院”、“大学”确有本质区别。
上海高等教育学会常务副会长、上海师大原校长杨德广介绍，学院和大学软硬件门槛就有不同。举例说来，学院需正教授50名以上，校区占地500亩以上；大学则需正教授100名以上，校区占地800亩以上。在杨德广看来，当一所高校达到相关条件，完全可以申请更名，以获得进一步发展所需的更多资源，这也是对学生、对社会负责任的表现。
但是据了解，此前某些学院为达到 “大学”标准，“大跃进”式地引进教授、扩张校区，以求短时间内达标。所以杨德广认为，若不顾教育质量、办学水平和实际需求，盲目追逐“大学”之名，不仅无益自身发展，还可能催生浮躁氛围。
“千校一面”：改名别丢特色
“预计此次更名结果将于今年底揭晓。”一位参与高校更名评审的教育专家透露，国家在高校“更名”一事上十分严谨，申请高校通过地方评估后，还需按照教育部相关程序评审，由几十位专家不记名投票，有一定淘汰比例。
不过，令人忧虑的是，某些年度全国有40多所高校更名当越来越多的“学院”变身“大学”，是否意味着中国高等教育水平取得长足进步呢？
熊丙奇并不这样认为。他表示，当前不少高校都在追求学校的外在发展，具体包括扩大学校规模、增设学校学科等等，而忽视了更为关键的内涵建设。不少学院或行业性高校在变为“大学”后，开始按照“高、大、全”目标，竞相朝向“综合性大学”前进。结果，“出现‘千校一面’，学校本身的特色正在消失，同时社会认可度也未见提高，这其实是国内高等教育生态的一种恶化”。他认为，理想的高等教育体系和格局，应该是在各个层次、各个类型都能办出一流的特色学校。
篇6：广东六高校试行新标准 四六级证书改成绩单
广东六高校试行新标准 四六级证书改成绩单
中大、华工、暨大、湛江师范学院、东莞理工学院和南方医科大学等广东的六所高校将成为全国英语四六级考试改革的试点。据悉，今年6月考试仍采用旧题型，但所有高校考生全部采用710分制。1月将全面实施改革后的四级考试，206月全面实施改革后的六级考试。
今年6月考试改为710分制
大学英语四、六级考试改革方案的具体措施于昨日正式出台，昨日省教育厅公布全面改革计分体制和成绩报导方式：自6月起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，内容包括：总分、单项分等。在考试内容改革方面，加大听力理解部分的题量和分值比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的题量和分值比例。
记者从省教育厅获悉，试行阶段的四、六级考试内容由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分占25%，快速阅读部分占10%。综合测试比例为15%，由两部分构成，第一部分为完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。
近期内，四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经实施了五年的面试型的`四、六级口语考试。同时，考委会将积极研究开发计算机化口语测试。
新题型考试考生自愿参加
今年6月起，教育部考试中心将启用新的四、六级考试报名和考务管理系统，从1月份考试起，逐步将参加考试的考生范围尽可能限制在高等学校内部。
记者了解到，206月的考试内容不变，所有考生仍采用旧题型进行考试。自201月的考试开始，参加大学英语教学改革试点的学生(广东为中大、华工、暨大、湛江师范学院、东莞理工学院和南方医科大学)，以自愿为原则，试行新题型的四级考试，自年6月开始以同等方式试行新的六级考试；在此期间，非试点考生仍采用旧题型进行考试。
初步定于年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。
正研究“入学水平考试”
四、六级考试还将进一步完善其考试系列。考委会将制定以中国英语学习者为对象，能与国际接轨的英语语言能力等级量表，以更准确地描述我国大学生的英语能力。同时，研究开发入学水平考试，用以测量大学生入学时的英语水平，为学校制定切实可行的教学目标提供依据。
篇7：营改增对高校科研财务管理的影响论文
营改增于被提出，并在上海首先选取了试验点，进行营改增的试运行。经过两年的试运行，得到了比较好的效果，所以，国家于规定，在全国范围内开始选取试点，此次，高校也被纳入了选取的范围。这就给高校的科研财务管理工作带来了新的挑战和机遇。高校的科研财务管理人员，应该及时了解和熟悉营改增，并要清楚地知道，政策施行后对科研财务管理工作，产生了或者可能产生什么样的影响，以及为了政策在学校中的平稳过渡，需要做到哪些事情。同时，这也是高校的领导和财务负责人，需要考虑的问题。
一、营改增对高校科研财务工作产生的影响
1.高校增值税的纳税人身份，在营改增中产生的变化
在营改增的试点期间，高校可以作为小规模纳税人来进行计税。国家发布的营改增试点方案中规定，不具有企业性的单位、不经常发生应税行为的企业、个体工商户等，都可以选择成为小规模纳税人来进行计税。高校作为事业单位，就能以小规模纳税人来进行计税。在营改增的试点期间，部分高校仍可以选择简易办法来进行增值税的纳税。虽然国家在发布的营改增试点方案中规定，不具有企业性的单位、不经常发生应税行为的企业、个体工商户等，都可以选择成为小规模纳税人来进行计税。但是，一些省份的国税局也给出了明确解答：应税服务每年的销售额多于500万元的高校，仍然可以选择简易办法来进行增值税的.纳税活动。
2.高校科研财务的税负在营改增中受到的影响
在高校作为小规模纳税人时，科研财务的税负，在营改增实行前后的比较。假设某一高校收到科研费为1000万元，营业税按照营业额的5%缴纳，所以营业税应该缴纳50万元，同时还要按照营业税的0.6%缴纳一些附加税，所以，高校应总共缴纳56万元的税费。在营改增实行后，小规模纳税人按照税率3%来缴纳增值税，再加上一些附加税，总共需要交纳32.6万元的税费。通过比较我们很容易得到，高校的科研财务税负，在营改增施行后，比政策施行前下降了41.8%，这就使高校的科研财务的税负，明显地降低了，同时也提高了科研经费的使用效率。
3.高校科研财务的减免税在营改增中受到的影响
营改增施行后，根据国家的相关规定，免征高校的技术转让税、技术咨询税等一些增值税。高校在申请免税时，要备齐所需的材料，审批程序较为复杂。但是还是可以减少高校科研财务的税负，降低科研成本。
4.营改增对高校的科研收入所产生的影响
营改增施行前，高校的科研收入，就是委托方所支付的全部金额，应该缴纳的营业税是划分在科研支出内的；营改增施行后，科研收入是不包含缴纳的税额的，增值税作为价外税，直接在应该缴纳的税额中计算，这样就造成了高校的科研收入下降，同时也导致了高校在进行科研经费分配时，项目组所能分配到的经费也相应降低。
二、营改增实行后，高校的应对措施
1.在过渡时期，财务人员应树立全局意识，确保营改增平稳过渡
高校的科研财务负责人，在营改增的过渡时期内，应该对涉及的相关人员，做好相关的宣传、解释和培训等工作，对外还要与财务部门加强联系，通过财务部门了解政策的实施进度，并能够与财务部门进行良好有效的沟通，方便解决问题，确保营改增的平稳过渡。高校的科研财务人员，还要不断地学习税收制度，通过学习达到使自身业务能力提升的目的，抱有积极的心态来面对营改增，还要向科研人员进行政策的宣传与讲解工作，并解答科研人员的疑惑。
2.对校内科研财务的税收增强监督的力度
高校的财务负责人，对高校领导进行营改增的宣讲，使领导的纳税意识向政策转变，进而使财务部门的人员转变纳税意识。促使领导对科研财务工作高度重视，并改进财务部门的内控制度。监管部门还要对高校的科研财务账本，不定期的进行检查，确保能够及时发现其中存在的问题或风险，并提出整改的建议或意见，还要持续的提高财务监督的力度。
3.提高财务人员的成本核算意识
营改增施行后，高校被确定为小规模纳税人，纳税形式产生了变化，这就导致了高校的科研财务工作也产生了变化，改革后的工作要比改革前复杂得多，所以就要求高校的财务人员，可以快速地适应营改增。并且，高校的财务管理必须进行营改增，这就要求财务人员提高对成本进行核算的意识，还要对每个科研项目进行独立的核算，确保能够做到支出的合理性，从而提升高校在科研财务管理上的水平。
4.抓住机会，并做好纳税的筹划工作
为了确保高校的科研资金使用合理化，并提升使用效率，科研财务的管理人员要深刻的理解营改增，并能够合理筹划税务工作。营改增的实施，可以有效降低高校科研财务的税负，减轻科研经费紧张问题，为高校的科研工作提供了新的活力。所以，高校的领导和财务管理人员，应能及时抓住和把握这个机会，可以通过政策来使税负降低，提高科研经费的使用效率。对于高校的科研财务来说，所缴纳的税额也是一笔不菲的花销。在营改增实行后，高校的科研财务部门，可以有效避免再次纳税的情况发生，还大大降低了税负，同时还能促进高校的科研工作的发展。营改增的推广，为高校的科研财务管理，提出了更高、更严格的要求，所以，高校的科研财务管理人员，就要不断地学习和理解营改增，确保能够完全理解相关的规定，为高校的科研工作提供经济保障。本文简单阐述了营改增出台的背景，着重的描述了营改增，对高校科研财务工作产生的影响，以及营改增施行后，高校的领导和财务人员的应对措施。
参考文献:
1.林立妍.营改增试点对高校科研财务管理的影响.会计师，，34(16).
2.董娇.浅析营改增对高校税负及其财务管理的影响.当代经济，2013，27(20).
3.张海燕，王丽，陆莹等.营改增对高校横向科研税务核算的影响及应对措施.会计之友，2013，41(36).
篇8：香港高校“三改四”对内地生有何影响
香港高校“三改四”对内地生有何影响
闻娟
对于要报考香港高校的内地学生来说，2012年香港高校最大变化就是“三改四”学制从3年制变为4年制，即各高校将于今年首次招收4年制学生，真正与内地学制接轨，从而带来招生规模、课程安排等方面的新变化。
“三改四”带给各港校的影响不一，如香港中文大学和香港理工大学等诸多高校，之前针对内地学生就已采取了“1年预科+3年本科”的学制，因此在整体学制时间上是4年。
香港理工大学中国内地事务处招生组的相关负责人则表示，今年9月起入读理大本科课程的内地生将不用像以往需首年就读预备班，而是一开始便与本地生一同学习，这将可以促进两地学生的交流和沟通。
香港科技大学校长陈繁昌称，“三改四”不会使内地学生的适应性课程受到压缩或削减，目前内地生在预备学年所接受的各类适应性课程，今后将融入到新学制的一年级课程中。
对于报考港大的学生，“三改四”带来的变化尚不清晰。过去，内地生就读港大的首年要先在内地重点大学接受一年的“委培”，然后再到港大继续后三年的学业。“三改四”后，内地生第一年是否仍留在内地高校接受“委培”，港大助理教务长郭瑛琪表示，定案仍在探讨中。
影响一：课程更为多元
学制变长后，香港各高校均已开始构思和设计新的学科课程，大学课程内容将趋向多样化。由于港校绝大部分本科课程同时开放给本地生及非本地生报读，内地生的选课方向也因此得以拓宽。强化通识教育是新学制下的香港高校教育的特色之一。
港大今年将增加一些新的通识类课程，供考生选择。“新的课程最大的特色是‘核心课程’，此课程有不同学院学系共同开设，要求学生要跨学科学习，并作多学科结合，学习从多角度处理难题，学生将有更多机会接触不同学科。”郭瑛琪这样告诉记者。香港中文大学的梁丽芳也表示，2012年港中大也将推出多项新课程，包括文化管理、数学精研、数学及数学教育、能源工程学、地球系统科学、城市研究，以及环球经济与金融跨学科主修课程等课程。
影响二：交流、研究机会增多
香港科技大学校长陈繁昌介绍，学制增加一年，对学生来说，还意味着有更多的校外交流、实习时间。目前香港科技大学有三分之一的本科生，在读期间有机会到内地去交流至少一个学期。“今年开始，学习时间多了一年，交流的时间更充分了，以后将逐步把出境交流的学生比例增加到50%。”陈繁昌说，新学制实行后，由于教学时间大大增加，在本科生的教学上，也不单单局限在课本上，“比如学生做研究，不仅要教他怎么做好研究，还会让他们学会如何制定研究课题、加强团队合作以及如何作报告”。
影响三：选择专业时间延后
在旧学制下，香港学生一般在入读大学第一年便选定专业；今年起推行4年制，各院校学系，尤其是理学院，普遍主张让学生在首年涉猎不同知识，从而发掘个人兴趣和学习方向。其中香港中文大学及香港浸会大学的理学院将于今年起实行“统一收生”，即学生在首年修读一系列涵盖多个领域的理科科目，打好理学根基，到第二年才选主修科目。
香港科技大学日前也宣布，将于今年起，启动学院制招生。学生申请的时候只能选择报读其中一所学院，在完成一至两年的大学通识科目和学院基础课程后，才从其所属学院中挑选一门主修专业，或选择修读跨学科课程。“以前进大学的时候一定要选一个专业，这种做法并不是很科学。因为进大学的时候很年轻，你要对很多方面的知识有一个认知，才能选择专业。现在的学院招生，跟美国比较接近。在美国，本科时并没有太具体的专业。本科时候应该什么都要认识一些。”陈繁昌这样认为。
如何凭国际考试成绩申请港校
近年来，香港高校在内地招生大体有三种形式：
一、纳入统招，按高考成绩在提前批录取。香港中文大学和香港城市大学属于统招之列，考生填报志愿时，在提前批次填报即可，不须另行向大学申请。
二、自主招生，其他10所在内地招生的香港院校均实行自主招生。高考成绩公布后，上述香港高校根据考生高考成绩和面试成绩录取。以港大为例，今年港大的申请资格不变，根据教育部规定，应届内地高考生均可申请报读香港大学。在录取过程中，港大主要考虑三项因素：申请学生2012年的高考成绩、2012年的高考英语成绩以及面试综合表现。记者获悉，与往年相比，今年预计面试时间将会有所提前。内地本科生入学计划面试名单将从2012年6月21日起，在网上申请系统陆续公布。
三、考虑到内地就读国际学校和不参加高考的学生增多，一些香港高校如香港大学、香港中文大学、香港理工大学、香港教育学院都增加了多种途径接受内地学生。学生如果没有高考成绩，可凭SAT、IB等国际成绩进行申报。香港大学认可的国际成绩包括SAT、IB、GCE、A-level(英国普通教育高级水平证书课程)。近年，内地学生用非高考成绩申请港大的人数在逐年上涨。据香港中文大学相关招生负责人梁丽芳介绍，该校去年就已通过这个渠道招收了近100名的内地学生。可以说，以国际学生的身份申请港校确实为一部分内地学生提供了一条求学香港的捷径。
据悉，通过国际生入学计划报考港校的学生，并不占用内地生招生计划。这些国际考生只需提交国际考试成绩和申请材料，并接受港校组织的面试考核即可。
【香港高校报考资讯】 扩大内地招生规模
日前，香港大学正式宣布，今年在内地的招生计划大幅度增加，招生计划数预计达350人-400人，比2011年扩招50人，各省市不设名额上限。据该校助理教务长郭瑛琪介绍，2011年，该校在内地共收到10362份入学申请，共录取学生291人。郭瑛琪表示，港大在内地各省市招生人数不设名额上限。她同时透露，这几年，港大每年在上海的招生数维持在40人到50人左右，2011年为51人。
香港中文大学内地本科生及对外关系助理处长梁丽芳介绍说，港中大今年还将在提前批次进行录取，今年该校的招生范围将扩展至全国的31个省、市、自治区，较去年增加了6个省份，无疑意味着考生如想今年进入这所名校，将面临着更激烈的竞争。2012年该校约在内地投放300个本科招生计划。去年，港中大通过高考在内地共录取292人。其中，每年港中大在上海的招生人数都维持在13-15人左右，相对较平稳。
香港理工大学去年在内地招生计划为230人，实际招收240人。2012年，这一计划将增加至280人。据该校中国内地事务处副主任沈君倩介绍，上海一直是该校招生规模最大的'前3个省市之一，每年约在上海招生5-10人左右。
香港教育学院是香港唯一的一所师范类大学。上海则是该校在内地最大的生源地，每年在上海的录取人数约为7到10余人。去年该校在内地共招生70人。
学费稳定奖学金微涨
学制延长后，是否会带来学费、生活费的飙升呢？几所港校的相关负责人都表示，2012年学费不会涨，与2011年持平。香港大学仍为每年11.9万港元，香港中文大学为每年10万港元，香港理工大学为每年10万港元，香港教育学院为每年8.5万港元。
而在奖学金方面，香港各高校都表示会保持既有的对内地学生提供的奖学金比例，并可能会有小幅上调。港大助理教务长郭瑛琪表示，由于今年在内地的招生计划增多，奖学金也会按照比例增量，确保和往年一样，有约1/4的内地学生可以拿到奖学金。对于优秀学生，港大共设立了900万港元入学奖学金，颁发给录取名单中各科成绩突出的学生。全额奖学金包含学费、住宿费及生活费，最高可达每年16万港元。获录取学生将自动被纳入奖学金考虑之列，无需个别申请。香港大学还设有多项不同类别的奖学金供所有港大在校本科生申请，这些奖学金用于奖励在学术、体育或社会服务等方面有出色表现的学生。
香港中文大学相关负责人表示，由于今年该校在内地增加了招生省份，为让每省市考生均有机会获得奖学金，该校将会增加奖学金名额，并在原有的全额奖学金(包括四年本科课程的学费和每年生活津贴4.5万港元)以外，再增设一类免缴学费奖学金。
香港理工大学由于2012年扩招内地学生，奖学金也将相应增多，以确保1/4的学生可以拿到奖学金。港科大提供的奖学金，最高的是每年14万港元，其中10万是非本地生的学费，4万是生活费。
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