以下是小编整理的音乐教案－6/8拍，本文共15篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：音乐教案－6/8拍
音乐教案－6/8拍
《感受6／8拍》教案
课型：综合课
课时：一课时
教学目的：
1. 通过节奏练习，发现6／8拍节奏的与众不同之处，掌握其节拍、节奏特点。
2. 欣赏合唱曲《回声》，学唱歌曲《晚风》的高声部旋律，通过听、唱、击拍、律动等多种学习方法，感受6／8拍的韵律之美。
3. 通过听辨、作曲练习，进一步巩固6／8拍的知识。
教学重点：
正确地击拍、视唱6／8拍的乐谱，感受其特有的韵律感。
教学难点：
听辨、创作6／8拍的乐曲。
教师教法：
1. 根据学生的能力形成过程(模仿、再造、创造)来科学地安排课堂教学结构,使学生能轻松愉快地掌握知识。
2. 运用现代化的教学手段，使学生成为教学的主体，激发他们的学习积极性。
3. 运用情境教学法，帮助学生进入歌曲的意境。
学生学法：
1. 充分调动口、眼、耳、手、身体等音乐学习器官，全身心地投入学习。
2. 将已有的`知识、经验与本课所学的知识相结合，进行初步的旋律创作。
教学用具：
钢琴、电子琴、多媒体教学设备、教学软件、竹筷
教学过程（）：
一．课间音乐：在《海滨之歌》的音乐中，学生愉快地进入教室。
二．节奏练习，导入新课：
1． 复习已学的节拍：
⑴ 展示节奏谱：
要求：用竹筷敲击节奏，并标出拍号。
①
②
⑵ 学生自学准备后，进行个别表演和集体敲击。
2． 导入 6／8拍的学习：
⑴ 教师示范后学生敲击，并标出拍号。
⑵ 分析、讲解6／8拍的节拍、节奏特点及指挥图式。
三．欣赏6／8拍的合唱曲《回声》：
边欣赏边在教师的引导下击拍，感受其韵律特点。
四．学唱6／8拍的歌曲《晚风》（高声部）：
1． 教师有表情地范唱（多媒体播放晚景的录象）。
2． 学生思考并回答：
⑴ 歌曲描绘了怎样的一副晚景图，给你的感受是什么？
⑵ 歌曲的节拍、调式、调性是什么？
3． 学生讨论回答后，教师小结并简介歌曲（屏幕显示歌曲乐谱）。
4． 跟琴用“lu”音哼唱、熟悉旋律。
5． 学生自学乐谱：划分乐句，熟悉各音唱名。
6． 击拍视唱旋律：
要求：气息连贯、流畅，声音柔和。
7． 填词歌唱。
8． 有表情地歌唱全曲，并伴以身体的律动（用课前制作的多媒体画面、音乐伴奏）。
9． 分析、讨论6／8拍给人的感受：流畅、起伏，充满活力
五．听辨、作曲练习：
1． 听辨节拍：教师用电子琴演奏三首乐曲，学生听辨节拍。
⑴ 《卖报歌》
⑵ 《海滨之歌》
⑶ 《小步舞曲》
2． 创作旋律：
⑴ 出示题目：
根据 6／8拍节奏、节拍特点和“启、承、转、合”的乐意，完成下列旋律:
篇2：三年级《感受6／8拍》
（三年级）《感受6／8拍》
课型：综合课
课时：一课时
教学目的：
1. 通过节奏练习，发现6／8拍节奏的与众不同之处，掌握其节拍、节奏特点。
2. 欣赏合唱曲《回声》，学唱歌曲《晚风》的高声部旋律，通过听、唱、击拍、律动等多种学习方法，感受6／8拍的韵律之美。
3. 通过听辨、作曲练习，进一步巩固6／8拍的知识。
教学重点：
正确地击拍、视唱6／8拍的乐谱，感受其特有的韵律感。
教学难点：
听辨、创作6／8拍的乐曲。
教师教法：
1. 根据学生的.能力形成过程(模仿、再造、创造)来科学地安排课堂教学结构,使学生能轻松愉快地掌握知识。
2. 运用现代化的教学手段，使学生成为教学的主体，激发他们的学习积极性。
3. 运用情境教学法，帮助学生进入歌曲的意境。
学生学法：
1. 充分调动口、眼、耳、手、身体等音乐学习器官，全身心地投入学习。
2. 将已有的知识、经验与本课所学的知识相结合，进行初步的旋律创作。
教学用具：
钢琴、电子琴、多媒体教学设备、教学软件、竹筷
教学过程：
一．课间音乐：在《海滨之歌》的音乐中，学生愉快地进入教室。
二．节奏练习，导入新课：
1． 复习已学的节拍：
⑴ 展示节奏谱：
要求：用竹筷敲击节奏，并标出拍号。
①
②
⑵ 学生自学准备后，进行个别表演和集体敲击。
2． 导入 6／8拍的学习：
⑴ 教师示范后学生敲击，并标出拍号。
⑵ 分析、讲解6／8拍的节拍、节奏特点及指挥图式。
三．欣赏6／8拍的合唱曲《回声》：
边欣赏边在教师的引导下击拍，感受其韵律特点。
四．学唱6／8拍的歌曲《晚风》（高声部）：
1． 教师有表情地范唱（多媒体播放晚景的录象）。
2． 学生思考并回答：
⑴ 歌曲描绘了怎样的一副晚景图，给你的感受是什么？
⑵ 歌曲的节拍、调式、调性是什么？
3． 学生讨论回答后，教师小结并简介歌曲（屏幕显示歌曲乐谱）。
4． 跟琴用“lu”音哼唱、熟悉旋律。
5． 学生自学乐谱：划分乐句，熟悉各音唱名。
6． 击拍视唱旋律：
要求：气息连贯、流畅，声音柔和。
7． 填词歌唱。
8． 有表情地歌唱全曲，并伴以身体的律动（用课前制作的多媒体画面、音乐伴奏）。
9． 分析、讨论6／8拍给人的感受：流畅、起伏，充满活力
五．听辨、作曲练习：
1． 听辨节拍：教师用电子琴演奏三首乐曲，学生听辨节拍。
⑴ 《卖报歌》
⑵ 《海滨之歌》
⑶ 《小步舞曲》
2． 创作旋律：
⑴ 出示题目：
根据 6／8拍节奏、节拍特点和“启、承、转、合”的乐意，完成下列旋律:
⑵ 学生创作。
⑶ 用多媒体展示学生的创作成果。
课堂小结。篇3：音乐教学反思6
在音乐教学中倾听习惯的养成十分重要，比如在欣赏教学中，我有以下几点粗浅做法：
1、在聆听乐曲之前，先提出聆听的要求，
（一、要专心，听乐曲时脑子不要想其他的事情。
（二、要有耐心，听乐曲时不要随便插嘴，听完再发言。
（三、要虚心，当别人提出与自己不同意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点。
（四、要用心，听取他人意见不要盲从，要有选择的接受，相互促进，取长补短。
2、再提出乐曲相关的问题，让学生带着问题去听，边听边去思考。
3、听完同学的发言再进行归纳，
4、最后想想他说的有没有道理。
篇4：教案六册6
教案六册6
The Teaching plan Subject（科目) English Date(日期) May 5th Book(书册) six Topic(课题) Lesson6 How Is the Weather in Ellia ? Part(课时) one Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) 练习有关天气情况的交际用语。 The Ability Aims(能力目标) Develop students` ability of speaking. The Emotion Aims(情感目标) 培养学生的跨文化交际意识和学习积极性。 Impertant Points(教学重点) 有关天气情况的表达：How is the weather? Difficult Points(教学难点) Devolop students` ability of speaking. Teaching Metbods(教学方法) 视听法 听力指导法 Instrunents(教具) Cards record Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入) 1.Greetings(打招呼)(1分钟) T;Hi. How are you today?How`s the weather today? 2.Have a revision(复习)（2分钟） T:Please look at these cards.Read it . Sping/warm summer/hot fall/cool winter/cold 3.The Leading Words(导语)(1分钟 ) T;Let`s study Lesson 6 How`s the weather in Ellia? Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开) (一)Let`s Join the Beat! Listen and try to repeat. (二) Let`s have Fun 1 1)Look and listen.(2分钟) T;Look at the picture and think. 2)Lean the new words(13分钟) In a minute立刻 go out：出去 Meet 相遇 too far：太远 Clouds 云 weather：天气 3) Let`s study (10分钟) It`s going to be fine.(What`s meaning?) Don`t go too far. felt---feel a drop of 一滴 How`s the weather----? It`s warm and dry in the sping. 4)Listen and write.(7分钟) Ⅲ.Sum Up(总结)（2分钟） T:That`s all for today. Homework(作业)(1分钟) No1:Practice the dialog with your parter. No2:Copy new words five times. The Blackhoard Writing(板书) Lesson 6 How`s the Weather in Ellia ? Look at these clouds! It`s warm anddry. But it`s going to be fine in a minute. Thingking After Class(课后反思) The Teaching plan Subject（科目) English Date(日期) Book(书册) six Topic(课题) Lesson 7How Are You Feeling Now? Part(课时) five Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)。 通过有针对性练习题复习、评估第7单元知识点。 The Ability Aims(能力目标) 培养学生的`听、说、读、写能力。 The Emotion Aims(情感目标) 教育学生学会关心他人。 Impertant Points(教学重点) 复习巩固第七单元知识。 Difficult Points(教学难点) 提高学生解决问题的能力。 Teaching Metbods(教学方法) 视听法 指导法 Instrunents(教具) Cards record Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入) 1.Greetings(打招呼)(1分钟) T;Hi. How are you today? 2.Have a revision(复习)（2分钟） T:How are you feeling now ? S:I----- 3The Leading Words(导语)：（1分钟） T;Let`s review Lesson 7 Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开) 一：复习巩固新单词及新句子 1）Listen to the chant and repeat.(3分钟) T：Listen and repeat.(小组竞赛) 2）回忆新单词（小组竞赛） Amusement park exciting feel well fever trip Interesting museum over planet runny nose 3)用单词说句子（小组竞赛）(14分钟) For example: Amusement park: I went to the amusement park. Interesting: There were lots of interesting things. 二做练习（15分钟） 1 给下列单词排序 1）here black we today came to Ellia . 2) to we amusement park went the . 3) better am getting I . 2 改错 1）There is lots of interesting things. 2)When did you came back ? 3)Why did you had a cold ? 4)Because I have a high fever yesterday. Ⅲ.Sum Up(总结)（2分钟） T:That`s all for today .You are very good .Come on. Homework(作业)(1分钟) No 1:Practice the dialog with your parter. No 2:Copy new words five times. The Blackhoard Writing(板书)(无) Thingking After Class(课后反思)篇5：教案二册6
教案二册6
The Teaching plan Subject（科目) Date(日期) Book(书册) 2 Topic(课题) Lesson 6 what time is it ? Part(课时) Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) Enable the Ss to master the old words and expressions: pm, late, hurry, go home, excuse me. The Ability Aims(能力目标) Enable the Ss to mater the sentence patterns: Excuse me. What time is it? The Emotion Aims(情感目标) Help each other in the English class. Impertant Points(教学重点) Review the old words . Difficult Points(教学难点) Review the important sentences. Teaching Metbods(教学方法) Instrunents(教具) Radio, tape , a clock. Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)（5分钟） 1.Greetings(打招呼) How do you feel today? 2.Have a revision(复习) 1) Count from 0 to 10; 2) Count from 11 to 19; 3) Count from 20 to 100; 3.The Leading Words(导语) Let’s review the lesson 6 in the class. Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开)（35分钟） I.Review to read the time. ① 10:00 ten o’clock It’s ten o’clock. ② 6:30 six thirty It’s six thirty. ③ 3:40 three forty It’s three forty. Read and say them II. Review to chant! The students read. Practice the sentences in pair . III. look and say . 1. Play with English 2. Draw the hands on the clock. 3.利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B：It’s time for lunch . 4. Listen the tape and act . 5．Circle the correct picture at page 77. 6.Review the song . sing the song all the students . Ⅲ.Sum Up(总结) We review the lesson 6 the day . learn to use the sentences about “what time is it ?” Homework(作业) Finish the practises . The Blackhoard Writing(板书) Lesson 6 what time is it ? What time is it ? It’s ten thirty. What time do you get up ? I get up at seven. What time is it ? It’s en thirty . It’s late . It’s time to sleep . All right . Thingking After Class(课后反思)篇6：《有的人》教案6
苏教版《有的人》教案6
目的要求1.理解诗中对鲁迅先生的热情赞颂，培养鲜明的爱憎感情，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
2.理解对比的写作手法及其作用。
3.会有感情地朗诵诗歌。
要点难点
1.体会诗歌中带有形象性的哲理。
2.理解对比、前后呼应的写法。
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
作者简介
臧克家（1905─）现代诗人。1910月8日生于山东诸城县一个地主家庭。臧克家自幼受到中国古典诗词民歌的熏陶。青少年时代在农村度过，农民的苦难引起他的深切关注和同情。19上小学时受到“五四”新思潮的影响。1923年中学时代开始习作新诗。
1930年至1934年在国立山东大学读书期间正式创作新诗，先后出版了诗集《烙印》(1933)和《罪恶的黑手》(1934)。这两个最初的诗集，集中描写了旧中国的黑暗，突出表现了农民遭受的重压和悲苦，抒发了诗人自己深沉的情感，在当时新诗坛上产生了重要的影响。大学毕业后，臧克家又写下了长诗《自己的写照》和短诗集《运河》等作品。
抗战爆发后，臧克家在前方进行宣传文化工作达5年之久。写下大量颂扬抗战将士，歌咏民族精神，揭露法西斯罪恶的诗歌，出版了《从军行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等诗集。
抗战后期到达重庆，又创作了《古树的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影响的诗集，继续为农民的'苦难呼喊。抗战胜利后，他又及时写下了很多政治讽刺诗，揭露国统区的黑暗、腐朽，有《宝贝儿》、《生命的零度》、《冬天》等诗集出版。
臧克家的诗作，以纯朴凝重的笔调抒发了真挚深重的感情，显示了独特的艺术风格。尤其是他以对农村生活的关注而被称为“农民诗人”。中华人民共和国成立后，臧克家继续创作新诗，计有《春风集》、《欢呼集》等诗集。臧克家的主要创作分别收在《臧克家诗选》(1978)和《臧克家散文小说集》(1982)之中。
臧克家的代表诗作之一《有的人》被选入中学语文课本。这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世十三周年而写的，它通过两种人的鲜明对比，热情地歌颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上的反动统治者，启示我们要树立革命的人生观。
段落大意
全诗共七节，可分为三部分。
第一部分（第1节）：是全诗的总起，摆出现实生活中的两种人，并就其生命价值做出截然相反的评价。
第二部分（第2至4节）：是对第一部分所提出的问题的具体阐发，从不同侧面写这两种人对人民群众截然相反的态度。
第三部分（第5至7节）：是全诗的收尾，从人民对这两种人的不同态度，正确地归结出他们各自不同的结局。
主题思想
这首诗热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神；有力鞭笞了“骑在人民头上”，“他活着别人就不能活”的人；深刻地揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
写作特点
对比，也叫对照，是把相反的两种事物或同一事物相反的两个方面并举出来，用比较的方式加以描述和说明，从而给人以深刻的印象和启示。比如这首诗的开端，第一、三句，从人的自然生存现状写不同的两种人。至于这里的“活”是怎么个活法儿，这里的“死”又是怎样的一种死，并未标明，潜伏着疑问，
可谓“蓄势待发”。第二、四句，又说那明明活着的人却是“死了”；这明明死了的人竟然还“活着”，使上面的疑问又提高到更令人注目的程度。这是从人的精神因素即政治生命力这个角度，来分别喻指他们“生”与“死”的意义的，这是虚写。由这个简洁而又意味深长的开头，引出了下面的连续对比，层
层荡开，步步深入，把反动统治者的卑劣、丑恶、渺小揭露得淋漓尽致；又以此为反衬，把鲁迅及所有革命者的纯朴、善良、高尚的形象刻画得十分鲜明，令人敬仰。特别应提到的是，为了形成强烈的对比，作者选用了两两相对的反义词，如：“骑”与“俯”，写出了对待人民群众的两种截然不同的态度，有力地反映了两个对立阶级的人生观，收到了很好的艺术效果。
对比到底
诗一开始作者就把自己要歌颂与鞭挞的两种人最本质的不同摆在读者面前，一种虽生若死，另一种虽死犹生，鲜明地构成了善与恶、美与丑的强烈对比。诗就顺着这对比一直写到底。如果说第一节是极概括的总的对比，那么后六节便是具体的、形象的对比。2-4节对比了他们与人民的关系。第2节从外在表现看：一种是昂头“骑在人民头上”；另一种是俯首“给人民当牛马”。这后一种是从鲁迅的诗句“俯首甘为孺子牛”衍化而来的。鲁迅原用来表示自己对人民与对反动派两种截然相反的态度。此处发展为对人民两种态度的对比。第3节从内在思想看：一种想扬名传世；另一种想作无人知道的小草。这后一种也是从鲁迅《野草・题辞》的意思提炼而成的。鲁迅说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。”此诗中“情愿作野草，等着地下的火攻”，表现的是一种完全彻底的牺牲精神。第4节从生活目的看，一种是利己的；另一种是大公无私的。这三节诗人客观描述了两种人不同的形象，对比鲜明突出。5-7节又与前三节一一对应地对比了他们的不同下场。反动派是藐小的，名声是短暂的，下场是可卑的；给人民当牛马的是伟大的，名声是永恒的，前途是崇高的。在这三节中，诗人主观评价了两种人生追求所得到的两种人生结局。诗中的“有的人”是典型化了的，不是指具体的一个人，而是虚指一类人。因此，诗中所蕴含的深刻的人生哲理，就有普遍的意义，给人启迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。
先反后正对比
对比是这首诗的主要写法。鲁迅先生的一生，始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的，采用对比的写法来赞颂他，非常符合斗争的现实，同时亦有较强的生活真实。诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正
篇7：《习作6》教案
《习作6》教案
教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的.实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结
三、小组交流，回忆调查过程
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议
五、集体交流，发表建议
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
篇8：桂林山水教案6
桂林山水教案6
【教材分析】《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文开头引用名句“桂林山水甲天下”点明桂林是闻名遐迩，令人神往的旅游胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江，游赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游赏桂林山水的缘由。然后，通过对比、排比、比喻的修辞方法生动地描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受！
【设计理念】
小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，我首先是先创设优美的旅游情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发学生的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文，在有声有色的的朗读中让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。【设计特色】
模拟旅游，还原生活，实现工具性和人文性的同构共建。【教学目标】：
1、通过图文结合，理解“波澜壮阔、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、学习课文2~4自然段，了解桂林山水的特点。
3、了解作者的语言表达特点。
4、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。
【重难点】：
1、通过学习2、3自然段，了解桂林山水的特点。
2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
3、有感情地朗读课文。
【设计意图】
这样设计的目的是更好地了解桂林山水的特点，当然学过后更多的是了解语言的表达特点，从中学习作者的表达方法，达到学以致用的目的。
【教学准备】
1、桂林山水的录像片和投影片
2、制作的课件
【教学过程与设计意图】：
一、复习导入，设情入境。
同学们，上节课我们学习了第一自然段后，都知道了什么(桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?(学生交流)这里讲桂林山水的美景堪称天下第一。(边复习边板书)桂林山水那么美，你们想去游览一番吗?那现在就让我们做一次假想旅行。(让同学们眯住眼睛，听老师引导)我们坐上飞机，很快就来到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看--同学们睁开眼睛看《桂林山水》的录像片。
(一)、播放《桂林山水》的录像片。
(二)、现在老师给你们做导游，来介绍桂林山水。
【设计意图】
通过复习检查学生对课文的掌握情况，发现问题，及时查漏补缺，并以假想旅游的教学方式来激发学生的学习兴趣。通过看录相，让学生有种身临其境的感觉，这样的导入情境设计为学生走进文本架起了兴趣的桥梁。
二、学习课文第二自然段。
提问：
(一)、默读课文，告诉老师，我们现在来到什么地方，看到了什么景物?
课件出示：
1.漓江的水有哪些特点?用○把重点词圈出来。
学生汇报。教师归纳板书：(静、清、绿)。
2.找出描写“静、清、绿”的句子，用“--”画出来并读一读。
3.该用什么语气来读读漓江水的静、清、绿呢?(惊奇)指名读，齐读。
4、找出你喜欢的词和喜欢的句子，读一读
(二)、指名朗读重点句子，进一步理解及体会句子的表达特点。(指名读、小组读、齐读)
(三)、指导朗读、全班感情朗读第二自然段。
(四)、播放课件(配乐)练习背诵第二自然段。
(五)、总结第二段学法。
【设计意图】
教师先创设优美的情境，然后通过看投影、学文，使学生从语言文字的具体描写中通过观察、比较，进一步体会、感悟漓江水的特点。让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。最后让学生配乐随景有声有色地朗读，使整个身心进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵，实现人文性与工具性的统一。
三、学习第三自然段。
学习第二自然段同样的学习方法来学习第三段。
(一)、课件出示自学要求，学生自学。
1、第三自然段主要讲了什么，有哪些特点?
2、用○圈出重点词，用“--”画出重点句并读一读。
(二)、检查自学情况，全班交流，教师点拨并归纳板书。(奇、秀、险)
(三)、画出你喜欢的词语及好句，读一读。(课件出示好词、好句)齐读。
(四)、拓展交流：你能不能根据这重点句的表达方法说说这些类型的句子。(小组合作交流学习、全班交流)
(五)、指导朗读，全班配乐感情朗读。
(六)、练习背诵第三自然段。
【设计意图】
采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的`作用，在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。
四、学习第四自然段(课件出示)
(一)、教师边配乐范读边指导看图。
(二)、学生听后谈感受，教师适时点拨。
教师归纳板书：美如画卷
(三)、全班用赞美的语气齐读第四自然段。
(四)、小结：这段在全文中既起到了总结全文，又起到了画龙点睛的作用，表达了作者对桂林山水的热爱之情。
板书：热爱
【设计意图】
通过图文对照，这样可以更直观地理解“美如画卷”的含意，学生边读边想象，既能够加深对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
五、总结
(一)、看板书总结全文。
(二)、思想升华：同学们，刚才我们游赏了这美丽的桂林山水，想不想以后有机会亲自去游览一下美丽的桂林山水呢?看到大自然这美丽的风景，我们可要好好地保护它们，千万不能随便丢垃圾和破坏水资源噢。从现在起就让我们一起来保护环境，保护地球，让我们身边的山山水水也一天一天地美起来，好吗?
【设计意图】
这样总结第一是为了让学生更易理解全文的知识点，重难点；第二是为了激发学生爱护生态环境，保护生态环境的意识，并懂得保护水资源，爱护水资源，保护环境，保护地球，爱护家园的环保意识。
板书设计：
2、桂林山水
总述：甲天下
水：静、清、绿
桂林山水分述：热爱
山：奇、秀、险
总结：美如画卷
【设计意图】
这样设计的板书言简意赅、思路清晰、直观，使人一目了然。重难点突出，有助于学生正确把握课文的知识点。
六、布置作业
1、仿照第二、三自然段的写法写一处美丽的风景。
【设计意图】
这样的作业设计是为了让学生在充分了解第二、三段的写法后积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，达到学以致用的目的。
教学反思：
《桂林山水》是一篇语言优美流畅的课文。短短四个自然段，却让桂林山水的独特之美跃然纸上。教学本文重点是抓住桂林的山、漓江的水的特点。当然，我也通过多种形式的读让学生自己找出了作者眼中桂林山、水的特点。但这还不够，怎样让学生通过学习本文领悟到如何写作表达才是更重要的。于是在教学本课时设计了三项排比句、比喻句及对比手法的说话训练。
对《桂林山水》一课的教学，我改变了传统的教学方法，充分利用多媒体手段，把一堂语文课上成了一节生动有趣的旅游课，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽，壮观，体会语言文字的优美。激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成了教学任务。
在教后的反思中，觉得仍有不足之处：
1、没有关注学生的个体差异和不同的需求。因为新课程的核心理念是--“一切为了每一位学生的发展”。这意味着在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象。而这一节课，能在全班演示的学生少了，不能给更多的学生锻炼的机会。
2、没有充分激发学生的主动学习意识和进取精神。有一部分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激发出来，没有参与进去，而只是站在了旁观者的位置上。
3、这篇课文的语言文字是那么的优美，竟然忘记叫学生去摘录。
值得探讨之处：
1、怎样既让学生成为课堂的主导者，又怎样让所有的学生都动起来，还有待于探讨。
2、怎样将传统的课堂教学转向重情感教学，重习惯培养，重学法指导，重思维训练。还得摸索。
总之，通过这一课的教学，我深深体会到，课虽然没有完全按照教案上，但也取得了预期的效果。学生对本文的写作特点感受很深，而且对文中所描写的景物特点也了解透彻。也深深地感受到了祖国文字的优美。
篇9：大班教案《6》
【活动目标】
理解并会用I can draw.l can hop.
【活动准备】
教学卡片课件
【活动过程】
一、问候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、热身
1、律动
2、复习上节课单词
hop draw wash
三、句型教学
1、教师不断做画画的动作并且不断输出句子lcandraw.让小朋友理解意思，然后教师编出口诀l can draw,draw,draw,draw.让小朋友朗读。l can hop的方法同上，口诀是l can hop,hop,hop,hop.
2、游戏操练 看动作说句子
教师做画画姿势的时候，小朋友说l can draw.教师单脚跳的时候，小朋友说l can hop.说得最快的小朋友得奖励。
3、游戏 抢凳子
六个小朋友围着五张凳子，当教师播放音乐的时候，小朋友开始围着凳子跑，当教师按了暂停的时候，小朋友立即停下来抢凳子没抢到的就要大声的念出句子。最后一个胜利的小朋友得小红花。
四、看课件 小朋友跟着课件朗读句子和单词来巩固本单元学的单词和句子
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
篇10：大班教案《6》
活动目标：
学习6—9的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前面的数多1，比它后面的数少1。
初步理解数与数之间的数差关系。
学习向大家介绍某一组游戏名称及规则。
活动准备：
教具：“找朋友”游戏实物卡片3张。
活动过程：
集体活动。
复习2—5的相邻数。
游戏：“看数拍手。”“我出的一个数是几，说预备——拍。一、三、五组的`小朋友先拍比它少1的数，再说我拍几比几少1。二、四、六组的小朋友后拍比它多1的数，再说我拍几比几多1。”活动可请幼儿交换进行。
小组活动。
第一组：找朋友。
“请你数数中间是几？在它前后的空格中印出比它少1和多1的两个朋友卡片，再在下面引上数字，说说几比几少1，几比几多1。”
第二组：依样涂色。
“谁会向大家介绍这一组的活动？”
第三组：看标记印数字。
活动。
在黑板上展示幼儿在活动中完成的材料。请幼儿讲述它们之间的数量关系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。
“现在我来报数，你们来答比它少1和多1的数。”
教后感：通过上节课的学习，学习6—9的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前面的数多1，比它后面的数少1。孩子对这节课掌握的较好。操作时准确率较高。
篇11：大班教案《6》
活动目标：
1、幼儿在操作活动中归纳、总结、学习6的组成；
2、幼儿在活动中不断探索数的多种分法，并学会记录；
3、培养幼儿积极动脑，大胆尝试的优良品质。
4、引发幼儿学习6的兴趣。
5、乐于探索、交流与分享。
活动材料：
1、小动物卡片若干；
2、画有汽车的操作卡人手一份，幼儿记录卡人手一份，糖果盒人手一份；
3、背景图一幅，糖果若干。
活动过程：
（一）导入活动
再过几天就要过圣诞节了，森林里准备搞一场大型的圣诞舞会，许多小动物都要去参加。看，长长的车队开来了，数数来了几辆小汽车？（6）—出示汽车操作卡。哟，每辆汽车上都有一个6，猜猜看，什么意思？（幼儿自由表述）对了，每辆汽车上只能坐6个小动物。
（二）基本活动
1、来，看看你身边的动物卡片，他们一样吗？（数量不一样）
2、我们小朋友一起帮帮你身边的小动物们，把他们一起送上汽车。记住：每辆小汽车上的小动物的数量合起来一定要刚好是6。
幼儿操作活动，教师巡回指导。
请幼儿说说，你的车上都坐了哪些小动物。（例：我的第一辆车上坐了一只小白兔，5只小花猫；第二辆车上……）小组交流，个别回答。
小朋友说的都很好，现在老师要请你们把送小动物的结果记录下来。
看，这是一张记录纸，纸上画的是6辆小汽车，和我们的小汽车排一样的队，（你的第一辆车上坐的是一只小白兔和5只小花猫，你就在第一辆车里写上数字1和5）。
幼儿对照自己操作结果进行记录。
你能将你的记录结果告诉老师吗？（幼儿表述，教师在黑板上记录）
三、结束部分，送糖果。
我们小朋友真能干，不但帮小动物乘上了汽车，还学会了记录，现在我们一起准备好，开上小汽车和小动物们一起去参加圣诞晚会吧。（听音乐，幼儿做开汽车动作）
晚会现场到了，看看圣诞老人今天都准备了什么礼物？（各种糖果）
圣诞老人还准备了这么多糖果盒子，请我们小朋友帮助他来包装糖果。记住，每个盒子了只可以装6个糖果。你一边装一边说，几个红色的糖果、几个兰色的糖果、几个黄色的糖果，一共是6个糖果。装好以后你可以送给周围的客人老师检查一下，你对吗？如果正确了就请你把它送给圣诞老人。
篇12：大班教案《6》
活动目标
1、在“开窗户”的游戏中，学习6的组成。
2、初步感知数的分合的有序性。
活动准备
1、房子图（2、3、4、5），红色水彩笔。
2、操作题（6的房子图，顺数、倒数，分合式填空，小动物吃东西），铅笔每人一支，夹子若干。
活动过程
1、出示2、3、4、5的房子图（填缺）
这些房子分别是谁的家啊？可是数字宝宝有些不高兴，为什么？（没开窗户）每一层楼的窗户上的两个数字合起来就是屋顶上的数字宝宝。谁来帮忙？说出为什么。
幼儿回答，教师写。（数字宝宝2高兴地笑了，数字宝宝3跳舞了，数字宝宝4唱歌了，数字宝宝5扭扭身体。）
数字宝宝6也想造房子，它应该造几层楼呢？为什么？
：数字越大，分的方法越多，总是比数字宝宝少一。数字宝宝6造5层楼。
2、房子造好了，还要开窗户呢。你们想来帮数字宝宝6吗？
这幢房子开点子窗户，这幢房子开数字窗户。每一层楼窗户上的数字合起来是几啊？
先开好窗户的小朋友写上学号或名字来给老师检查，对了，奖你一个漂亮的小夹子。小夹子可以夹作业纸。这儿有三只篮子，每只篮子里有一份作业。我们一看是什么题目。（请个别幼儿介绍）
4、：我们一看哪个窗户开得最好。
评讲幼儿的作业情况，表扬分的有序的幼儿。集体念6的分合式。
回家试试看，可以给数字7、8、9、10也来造房子，开窗户。
篇13：大班教案《6》
活动目标：
1、学习6的加减法，感知事物的数量关系。
2、学习用简明的语言讲述加、减法算式所表达的图意；
活动准备：
1、教具课件制作。
2、学具练习纸若干，彩笔若干。
活动过程：
1、集体活动：
（1）学习6的加法，复习加号，等号。
小朋友想不想知道六只小兔在干什么？我们一起去看看。（单击）出示一只小兔。“来了几只小灰涂？”（一只）。（单击）“又来了几只小白兔？”（5只）。（单击）出示问号：“现在有几只小兔？”幼儿学习讲述图意。“我们来把刚才的事情记录下来。”（依次单击）用一个算式来表示，那就是（单击）
15=6
“这个算式什么意思呢？”引导幼儿讲述图意。
再依次讲解：
24=6、33=6、42=6、51=6
（2）学习6的减法
我们再来看又发生了什么事情。（单击）鲜花把谁给引来了？（蝴蝶）飞来了几只？（六只）再继续看。（单击）飞走了一只蝴蝶。我们把刚才发生的事情讲述一遍。（依次单击）草地上飞来了六只蝴蝶，飞走了一只蝴蝶，草地上还剩下几只蝴蝶用一个算式来表示（单击）
6—1=5
“这个算式什么意思呢？”引导幼儿讲述图意。
依次学习算式:6—2=46—3=36—4=26—5=1
2、小组活动。
3、活动评价。
通过幼儿自己展示操作材料，讲述操作过程，进行评价
4、活动延伸。
游戏：老狼、老狼几点了。
篇14：Word 教案6
Word 教案6
第2课时 [教学目标] 使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。 [教学重难点分析] 文章字句的.查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。 [教学准备] 教学例文《秋游》。 教学过程： 一、复习引入 上节课我们学习了段落调整的基本方法：剪切、复制、粘贴。请你说说段落复制的过程是什么？ 请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。 在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换(板书：查找和替换)。 二、新授 今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”。 出示操作步骤： (1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F)”命令，出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。 (2)单击“替换(P)选项卡，在“查找内容(N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。 (3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字“我们”。 (4)单击“查找下一处(F)”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换(R)”按钮；如不替换，单击“查找下一处(F)”按钮。 (5)查找替换完成，单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮 。 学生上机练习。 练一练 将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。 师：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”，想一想，它们在使用上有什么区别？ 学生小组讨论后再上机验证结论。 师小结：在“查找和替换”对话框中“全部替换(A)”是对文中所有要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。 三、巩固练习1．把《秋游》中“有时”改成“一会儿”。 2．把《秋游》中“我们”改成“小朋友们”。 3．自由学习教材中“读一读”内容。 4．上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同操作方法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们学会利用“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，同学们应当好好掌握，通过阅读，我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法，同学在使用时应选取最快捷的操作方法。 五、课堂作业 记住“查找和替换”的操作过程篇15：《识字6》教案
教学目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点
在情景中培养说话能力
教学准备
多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？
3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）
7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
三、指导写字（展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）
教学反思：
创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。
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