以下是小编整理的《拉库卡拉查》教学反思，本文共14篇，希望能够帮助到大家。
篇1：拉库卡拉查教学反思
拉库卡拉查教学反思
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。
这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。这一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。音乐课堂上，老师积极创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感, 第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪是怎样的？
第二遍感受歌曲情绪的同时，解决问题:拉库卡拉查是什么意思？谁能给大家说一说歌曲的演唱顺序?通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。
通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，以全脚掌、半脚掌、脚跟、和脚尖等不同的部位，以各种断续的节奏击地发出声响的舞蹈动作。指导学生在演唱中自由加入动作来演唱，学生参与的'积极性非常高。我“以不同的方法来唱” 、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,使学生在快乐中感知音乐、体验音乐。
附：《我跟阿爹拉骆驼》教学反思
《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象,表达了边疆人民对人民军队的热爱,体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
在教学中,主要采取以下措施进行教学:
一、歌曲采取分段式教学。
歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声,参与伴奏进行教学。在多次感受的基础上,再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行,找出两个声部的节奏、旋律特点:跟唱时,提示学生听低声部跟高声唱,听高声部跟低声唱,培养学生把握各自声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。
二、创设情境、便于学生理解。
结合祖国的边防,沙漠的特色,创设情境。让学生在学习歌曲的同时,也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比,在学歌曲的过程中,启发学生的想像力,感受新疆人民美好的生活,体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难,在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。
三、歌曲的艺术处理:
《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速,活泼、乐观而富有情趣。第一乐段,力度mf,随着旋律的起伏而有所变化,要唱的轻快有弹性,唱好下滑音,把握音乐风格,表现小主人风趣活泼的性格。第二乐段:第一句是抒情性旋律,应稍突出;模拟驼铃的副部旋律作为背景,应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整,以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句,力度mf,声音要明亮而有弹性,两个声部要和谐均匀,以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。
通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中,应尽快转变观念,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发。
篇2：《拉库卡拉查》教学反思
《拉库卡拉查》，这是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过拿通行卡，到学唱这首舞蹈性的歌曲，以及最后鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而想达到让学生自主参与音乐活动的目的。
音乐课堂上，我通过创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪和速度及演唱顺序是怎样的？第二遍用手给歌曲伴奏，感受歌曲情绪的同时，让学生试着给歌曲分段。通过一系列的`问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。最后通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，指导学生在演唱中加入动作来演唱，从学生的表演中，我看到了他们参与的热情和学习的效果。如：通过多遍聆听，让学生无意识地熟悉音乐，而且每一遍都有不同要求：第一遍聆听是：1、墨西哥风景2、感受歌曲、情绪3、为歌曲分段，并为歌曲伴奏。4、思考歌曲结尾有什么不同。这样每一遍学生脑子里充满了这首曲子的旋律，这样接着学习歌曲就没有什么困难。在表现歌曲这块，加入拍手为歌曲打节奏，表演动作，丰富了歌曲学习的内容。在学习第二段旋律的时候，让学生与老师对唱曲谱，分解了曲谱教学的难点，为接下来的齐唱曲谱作好准备。在学习墨西哥舞蹈时，再次把学生情绪调到了高潮，引发学生学习音乐的兴趣。
篇3：《拉库卡拉查》的教学反思
《拉库卡拉查》的教学反思
这一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到让学生自主参与音乐活动的目的。这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。音乐课堂上，老师积极创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感, 第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪是怎样的.？第二遍感受歌曲情绪的同时，解决问题:拉库卡拉查是什么意思？谁能给大家说一说歌曲的演唱顺序?通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，以各种断续的节奏击地发出声响的舞蹈动作。指导学生在演唱中自由加入动作来演唱，学生参与的积极性非常高。不足之处：学生在表演歌曲的同时，只局限于形式的练习，对于歌曲的内在表现及其含义无法真正体会得到，对于三拍子的强弱特点和速度还是把握不好，这需要以不同的方法来唱或模仿动作等等这些活动引导激发学生的兴趣爱好,使学生在快乐中感知音乐、体验音乐。
篇4： 《拉拉勾》教学反思
《拉拉勾》教学反思
《拉拉勾》这首歌曲十分贴近幼儿生活。歌曲表现的资料十分搞笑，既有情节，又有细节。全曲分为前后两个部分，中间用间奏隔开。这首歌对于幼儿的学习存在必须难度，不仅仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现。
活动前，我预设了一个故事情节，两个幼儿生气了:“你们猜猜，他们俩为什么会生气啊,”小朋友都用心踊跃地回答。“我觉得是他们俩吵架了。”“我觉得是他们俩在抢玩具。”“我觉得是他们生气了。”孩子们都很喜欢这些情景表演，最后我还和小朋友一齐做表演。孩子们都沉浸在这种愉快的音乐氛围中。我突然听到小朋友说:“老师我也要表演。”我顺着小朋友的话:“好的，我们大家一齐来做表演。”于是，我和孩子就互换主角演唱这首歌。看着孩子们的表现，我想:“小朋友们这么感兴趣，我们是不是能够启发孩子们用更多的表情来创编呢,”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，在平常的教学活动中我个性关注在音乐活动中幼儿的生成，经常思考和探究如何引导、回应幼儿创编的多样性和用心性。我发现我们班的孩子都十分喜欢音乐活动，尤其是老师创新的表演、做动作幼儿学习的'用心性就十分高。
整个活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导能够再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的资料太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
篇5：《拉勾勾》教学反思
低年级的学生喜欢游戏教学，将游戏和歌曲结合，会让学生学会歌曲。然后培养他们模唱的能力和，为良好的乐感培养打下基础。
学生很喜欢玩，容易把注意力转在游戏上，所以老师要随时提醒他们注意聆听，在模唱的时候不能大声，唱的时候要能听到琴声，这样确保模唱的音准。学生在游戏的`时候容易乱，有些孩子乱动，老师就要故意近距离接触，带动他们一起做，用互动代替责罚，这样不至于打击学生的学习兴趣，也保证了教学效果。
本课基本达到了我制定的教学目标和要求，孩子学会了许多知识，掌握了3/4拍子的强弱规律，学会了一首歌曲，聆听了一首乐曲，上了一节有趣，活泼，开心的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己课堂教学能力。
篇6：《推和拉》教学反思
《推和拉》是四年级科学力与运动单元的第一课，也是学生初次接受关于力的课堂教学。为了让学生对力的学习有个良好的开端，课前我做了充分的准备工作，认真备课，精心设计教学程序，制作教具。在这一课的施教中，有得有失。
人常说：“兴趣是最好的'老师。”作为科学这门特殊的学科，虽然是小学，但它容纳了不同学科的知识，数学、美术、生物、地质、物理、化学等，因此要求教师要不断学习，不断充电，方可胜任，所以在开课初，我以开关抽屉的用力情况引入课题，以实例激发学生的学习兴趣，接着通过感受推和拉的游戏，使学生体验俩的方向结果，说出运动后手臂的感觉（麻木），战胜对方的秘诀是什么？（加大力度）。学生从实际出发得出结论，体现了科学课的求实，探究的特点，同时培养了学习认真，细致地观察事物的良好习惯，帮助学生懂得了力对人类生活产生的积极作用。
由于自己带这门学科的经验不足，只有两年多，对专业知识了解不够深，不够广，再加上永威教学模式“先学后教，当堂训练”的精髓领会不全面，在教学中还有一些不足之处。如由于班级新编制，学生较多，在教学中对一些学困生关注不够；做实验时，学生体验的时间不充分，这些方面还需努力改变。
通过这一课的教学，我深深地体会到学无止境的内涵，知识无论对教师对学生都是一种需要，它不分年龄，不分性别，不分时段只要你用心，就会有许多新发现，新收获。我愿在自己的不懈努力下，将自己的新发现，新收获与学生分享，使学生渐渐喜欢上科学这门学科，将学科学，爱科学作为一个美好的愿望去实施、去实践、去追求。
篇7：五步三查教学反思
“五步三查”高效课堂实施已经快一个学期了，对这种模式，学生已经掌握的基本上非常熟练了，但还有不足的地方，现就教学中出现的问题做反思如下：
对待独学环节的理解，学生借助导学案，通过学习课本，查阅资料，尝试解决本节课的问题。独学环节重在冷静思考。学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留待后边的学习环节。但独学环节学生进行的不彻底，学生不会看书，不认真去独立思考，做题应付了事。这点需要老师正确的引导。要求学生认真对待。
对待对学、群学环节的理解，通过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，为解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。所以说，对学、群学是以解决导学案中的问题为主。由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。在这个环节，部分学生参与度不够，游离于课堂之外，需要老师进一步去监督，去督促。
对待组内小展示环节的理解，以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。此时，小组长要做好统计，对重点问题、疑难问题汇报给老师。老师根据学情展示内容，把内容分派到各小组。
对待班内大展示环节的理解，小组把事先准备好的展示任务，以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。展示环节做的很好，但质疑环节不行，学生不会质疑，还需老师做示范，树立学生中好的榜样。
对待整理学案，达标测评环节的理解，这个环节是第三次学情调查，教师了解整节学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，作为下节课前反馈和单元测试的依据。
篇8：五步三查教学反思
我校于20**年3月开始试行小组合作学习“五步三查”课堂教学模式。一学期以来，我是班主任，分小组的形式就经历了四次，怎么评比也经历了多种方式。作为科任老师在其他班为调动学生同样也经验了很多。
一、“五步三查”教学模式
“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
第一步：独学；
第二步：对学、群学；
第三步：组内小展示；
第四步：班内大展示；
第五步：整理学案，达标测评。
三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查：在学生独学时；
二查：在组内小展示时；
三查：在整理学案，达标测评时。
二、“五步三查”教学模式解读与实验操作过程
（一）实验步骤
第一步：独学
“独学”指学生个体学习而言。在独学环节开始之前，通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课导入。思想品德学科，通常在新课前，每日一诵，复习提问，有时是老师准备问题，有时是让学生提问。新课导入提问。同时一查学生课前复习、预习情况。PPT展示学习目标，各小组长根据学生的不同程度分配任务，学生独立预习新课内容，解决学习目标。
第二步：对学、群学
“对学”指两名同等学习程度学生的合作学习；“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。各小组学生独立学习后，小组内讨论合作完成学习目标，找出不能解决的问题。没有班班通的班级，让学生小组合作学习，每组可以派两名或几名学生书写，要求其他同学为组内同学提供信息。老师二查各小组学生共同的难题。
第三步和第四步：组内小展示和班内大展示
“小展示”指小组内由学习组长组织的展示，组员将学习成果在小组内进行展示汇报；“大展示”指小组在全班进行展示汇报，一般由教师组织，当然也可以由学生代表组织。二者的区别在于展示的范围不同、问题的共性度不同和内容的层次不同。各小组成员独立学习后，向组员们汇报自己的.学习情况，小组内成员都能完成后，由小组长向老师汇报。老师按完成任务的先后顺序安排小组展示顺序。小组展示学习任务，如遇到本组学生不能解决的，其他组同学可以进行补充，其他同学可以提问。如学生不能解决的问题，老师进行启发引导。最终求得问题的解决。
第五步：整理学案，达标测评
通过前面的小组学习与展示，学生整理学案后教师组织达标测评。教师三查学生本节课的学习效果。为减轻学生学习负担，没印学案，学案内容在PPT上，没有班班通设备的，学生整理完学习目标后，由老师讲题目，学生回答。有时由于新课内容多，新课学完后，没有测试时间了。只有新课内容较少时，有时间做测试题。是非题点C类学生，选择题由B类学生完成。材料题或探究说明题由A类学生完成。如果点的学生不能有效说出答案，其他学生帮助解决。如学生不能解决，老师应该进一步讲解。
（二）作业：前半期，一课一测，A4纸，闭卷完成，单元月考，两个单元，期中考试。由于期中考试成绩不理想，后半期调整为开卷作业，期末模拟作业闭卷完成，看学生的复习效果。从作业来看，学生基本上还没开始复习。
（三）本班分组方式：
第一次：期末成绩前六名当学习组长，7－12名劳动组长，13－24名为B类，其余为C类。A、B类只能两人，双向自由组合。
第二次：期末成绩前12名，一个前6名，一个6－12名自由组合，13－24名为B类，其余为C类。A、B类只能两人，双向自由组合。组长小组推荐，各科组长小组内安排。有的组员没人愿意要，老师出面，终于组合成功。
第三次：由于有前两次的组合，这次吴森林不愿意与同学们组合，他自己提出独立成组。与同学们讨论后，愿意与吴森林组合，成立精英组。要求试行一周。其他组适当调整，尽量平衡。第二周，经调查研究要求组合仍然成立。
第四次，月考结束后，同学们研究决定，前6名分别是1－6组，7－12名为6－1组，之字形分组。组长自己推荐。
（四）本班评比方式：
一月一次，评比方式，按每节课老师给予的积分，平时各小组长记的操行分，分学习小组，展示小组。优秀学习小组，主要是根据每学科测试成绩人均分。展示小组主要是课堂上表现积分。个人评比：对于考试成绩是80%的个人发奖，星期日晚自习，进行语文、英语、数学知识竞赛，对于积分较高的进行奖励。期末前，进行英语、数学知识竞赛，数学主要奖得分率80%的，英语较难，只奖前九名。
其他班：每节课积分：纪律、学习展示积分。考试后成绩评优秀小组。对于个人，得分率在80%的进行奖励。
三、效能分析
“五步三查”高效课堂教学模式，对于部分优秀的学生提供展示的平台，同时也能调动其他层次的同学学习，特别是小组长组织能力较强的学生，能团结组员们学习，负责督促检查作业。学案是学生学习的“路线图”，学案直接服务于学生，服务于不同层次的每一个学生，要求老师精心编写学案。尤其注意在问题的设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，尊重学生的个体差异，做好分层目标，分层学习，分层训练，分层达标。选择题、是非题、简答题，材料分析或实践与探究题。小组合作学习定成败；独学、对学、群学是学生学习的基本方法；学情调查是教学起点；展示、反馈、评价是基本手段；达标测评是学习效果的基本保证。有时发现，学生有的容易抄袭作业。
另外，教师在运用“五步三查”高效课堂教学模式进行课堂教学时，深刻体会到这样的课堂不仅仅是教学，而是教育。在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，课堂即社会，蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等，这些都是一个人一生发展不可或缺的宝贵品质。
从几次作业与测试成绩来看，每次测试，平均每个班开卷考试或闭卷考试，及格人数都只有十人，少的有7人，多的有24人。对部分学生学习效果不好，有几位同学只做选择题、是非题，简答题几乎不做。半期前，课件中准备了达标测评试题，为加深学生对课本的理解，准备了其他材料，没时间做练习了。后半期，改变了教学模式，严格按环节准备材料，尽管课上讲了，可学生没有很多时间思考，当课后做练习时，又忘了，有时学习内容较难时，耗费的时间较多，练习的量就少了，有时只完成一两个选择题，或是非题。简答题，材料分析或实践与探究题，几乎没时间做，只有少数时间能做，七年级只有几个学生对非选择题作出较正确的答案。
四、实验反思
通过实验，分组很重要，小组评比很关键。建议学校进行评比，营造学生参与学习的氛围。今后在我的课堂教学实践中，我要坚持鼓励和引导、激趣相结合，做到及时评价、鼓励每位学生，让学生排除畏难情绪，营造和谐的学习氛围，想办法去调动每位学生的学习兴趣，让全员的学生都能参与到课堂中来。少一点包办、说教和指责。利用创意法尊重每位学生的个性发展，只有学生得到充分尊重，学生才会有学习的信心，学生的学习积极性才会被充分调动起来，从而才真正实现了“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。还要充分发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，让学生提出问题，把所要讲授的内容巧妙地隐含在学习任务中。
老师要精心设计每节课，设计好学案。课堂环节及教学内容要结合学生的实际设计，分新课学习、练习课、复习课、作业课、讲评课。减轻学生的学习负担，作业可以新课学习后进行的测试，也可以一课一次作业，一个单元作业一次，一学期制作一次创意报。每节课后要反思教学效果，主要是看学生在练习时的效果，能否对试题作出正确答案，下节课好调整，充分提高学生的学习效率。总之，我还要进一步解放思想，深刻领会五步三查的教学模式，切实改进课堂教学，让学生真正动起来。学生能自学的一定要让学生自学，学生能自己讲的就让学生讲，课堂活动多以问题性质的、检查形式的内容出现。要千方百计调动起学生的学习积极性，加强学生学习的督促检查和过关检测。我还要加强教学研究。我相信，通过学习五步三查的教学模式，继续利用创意法提高学生作业的有效性课题实验，我相信通过实验，我的课堂必将得到大的改进。
篇9：《推和拉》的教学反思
核心提示：《推和拉》是四年级科学力与运动单元的第一课，也是学生初次接受关于力的课堂教学。为了让学生对力的学习有个良好的开端，课前我做了充分的准备工作，认真备课，精心设计教学程序，制作教具。在这一课的施教中，有得。。。
《推和拉》是四年级科学力与运动单元的第一课，也是学生初次接受关于力的课堂教学。为了让学生对力的学习有个良好的开端，课前我做了充分的准备工作，认真备课，精心设计教学程序，制作教具。在这一课的施教中，有得有失。人常说：“兴趣是最好的老师。”作为科学这门特殊的学科，虽然是小学，但它容纳了不同学科的知识，数学、美术、生物、地质、物理、化学等，因此要求教师要不断学习，不断充电，方可胜任，所以在开课初，我以开关抽屉的用力情况引入课题，以实例激发学生的学习兴趣，接着通过感受推和拉的游戏，使学生体验力的方向结果。学生通过感受体验得出结论，体现了科学课的求实，探究的特点，同时培养了学习认真，细致地观察事物的良好习惯，帮助学生懂得了力对人类生活产生的积极作用。
通过这一课的教学，我深深地体会到学无止境的内涵，知识无论对教师对学生都是一种需要，它不分年龄，不分性别，不分时段只要你用心，就会有许多新发现，新收获。我愿在自己的不懈努力下，将自己的新发现，新收获与学生分享，使学生渐渐喜欢上科学这门学科，将学科学，爱科学作为一个美好的愿望去实施、去实践、去追求。
篇10：《推和拉》的教学反思
核心提示：这节课中种子发芽实验主要让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，进一步体验需要控制一定条件的对比实验方法，培养学生按照实验计划持续观察实验过程和时间的能力。
这节课中种子发芽实验主要让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，进一步体验需要控制一定条件的对比实验方法，培养学生按照实验计划持续观察实验过程和时间的能力。这两课意在通过“种子发芽实验”这样一个富有趣味性的活动，为学生提供一个亲身经历解决问题的过程，通过交流制定实验计划――准备实验装置――猜测实验结果――观察记录实验现象四个环节，让学生根据具体问题来选择合适的材料，并有目的地对材料进行组合，从而提高学生选择材料的能力和创造能力。我设计的出发点也是本着让学生在亲身经历的过程中自行研究解决实际问题，意识到科学在我们的生活中无处不在。
种子发芽主要具备水、温度、空气三个条件。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。在学生进行设计实验之前，先引导他们仔细思考影响种子发芽的因素，怎样控制好条件等，然后讨论制定好实验计划，再组织准备塑料杯2个并注明实验组与对照组，绿豆6粒、纸巾2块，实验的步骤按书上要求进行，分别提醒怎样控制好水、温度、光照。最后要求学生根据实验计划，每个同学回家实验并做好记录我请个别同学向全班讲述自己所做的实验组与对照组的有关数据以及自己所观察到的现象，这样就把学生探索知识的积极性充分调动起来。最后老师做归纳性总结。学生的实验数据基本上比较符合实际情况，有的甚至是非常接近，这是非常让人欣喜的事。
从实验情况看，学生的积极性非常高，真正体现了教师的主导作用和学生的主体作用。而且在亲身体验的过程中学生学会了仔细观察、分析数据、整理信息等，体验到了成功的喜悦。这次实验很成功。
篇11：剪拉花教学反思
拉花是剪纸的一种。这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。
1、导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的拉花”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行剪纸的欲望。在孩子都想要来试一试时，我就让孩子开始制作。
2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”
3、教师演示，讲明方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子剪拉花的兴趣。
4、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们又开始动了。这次，我提出了新的要求：四个小朋友合作进行剪拉花，不仅要会剪拉花，而且要剪出自己小组新的花样。于是，孩子们开始小组合作了。我也下到孩子们中间进行个别指导。特别是对于拉花折法、剪好后的打开的方法，进行了指导。
一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些新剪拉花的方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。
篇12：小班拉拉手教学反思
小班拉拉手教学反思
活动目标
1.学习按照指令进行游戏，在手拉手的扩大、缩小，分散中让幼儿感受圆圈的变化，学念并理解儿歌《吹泡泡》。
2.发展幼儿的应变能力和合作能力
3.体验同伴一起游戏的快乐，在游戏中注意自己和别人的安全。
教学重点、难点
1.重点：学习按照指令进行游戏，在手拉手的扩大、缩小、分散中让幼儿感觉圆圈的变化。
2.难点：在手拉手的扩大、缩小、分散中让幼儿感觉圆圈的变化。
活动准备
1.泡泡水一瓶
2.幼儿已经进行过吹泡泡的活动。
活动过程
一、活动导入
1.热身运动：走圆圈
⑴教师和幼儿一起在活动场地的圆圈上小跑步，之后：①摇摇头；②扭扭腰；③伸伸臂；④踢踢腿。
师：今天天气真好，我们一起来玩游戏好吗？玩游戏前我们来活动一下我们的手脚，请小朋友跟着老师一起做运动吧。
⑵教师和幼儿一起听口令，练习一个跟着一个走圆圈的活动。
师：刚才小朋友都跟老师一起来做热身运动了，现在老师请你们一个跟着一个沿着这个圆圈的线走，看看谁最能干。
2.教师吹泡泡，激发幼儿的学习欲望
师：小朋友都很能干，学会了一个跟着一个沿着这个圆圈的线走。现在请看老师在做什么呀？（吹泡泡）你们喜欢吹泡泡吗？今天我们来学一首《吹泡泡》的`儿歌，好吗？
二、活动指导
1.学念儿歌《吹泡泡》。
⑴教师先念一遍儿歌，幼儿倾听。
师：现在请小朋友认真听老师念一次儿歌，听听儿歌里说泡泡是什么样子的。
⑵教师逐句教幼儿学念儿歌两次。
⑶师小结：小朋友都学会念儿歌《吹泡泡》，儿歌里的泡泡有大有小，泡泡会转起来、跳起来，到最后就爆了，可有趣了，我们来玩吹泡泡的游戏，好吗？
过渡语：现在，我们来想一想怎么玩这个游戏吧。
2.由儿歌探索游戏方法。
⑴教师：我们可以吹出一个个小泡泡、大泡泡，我们这么多小朋友也能变成一个个泡泡，你知道怎样才能变成一个小泡泡呢？（我们一起手拉手缩成一团）
⑵教师：怎样才能变成一个大泡泡呢？（幼儿手拉手将圆圈变大）
⑶教师：泡泡爆炸了，我们可以用什么动作来表示泡泡爆炸了呢？（幼儿一齐将手松开）
⑷教师小结：小朋友都想出手拉手变成圆圈做“泡炮”，手拉手可以将圆圈变大、变小，放手就表示泡泡爆炸。
过渡语：现在，请小朋友听老师将清楚怎么玩这个游戏吧。
3.游戏：手拉手
⑴ 教师讲解游戏方法：我们一边念儿歌，一边手拉手围成圆圈扮演泡泡。当念到“吹成一个小泡泡”时，大家手拉手向圆心缩小变成小泡泡；当念到“吹成一个大泡泡”时，大家手拉手向圆外扩大变成大泡泡；当念到“转转转，泡泡转起来”时，大家手拉手侧身慢慢跑；当念到“跳跳跳，泡泡跳起来”时，大家手拉手轻轻向上跳；当念到“泡泡爆炸了”时，大家一边发出爆炸声，一边松开手，四散蹲下表示泡泡爆炸了。
⑵幼儿听指令尝试游戏1—2次。
⑶正式游戏2—3次。要求幼儿听清口令进行游戏，游戏时要注意自己和别人的安全。
4.师小结：小朋友在游戏中能按照老师的指令把圆圈变大、变小，还能注意自己和别人的安全，真棒。
三、活动结束
1.师总结活动情况：今天小朋友学会玩手拉手这个游戏，也能按照指令进行游戏，在游戏中能注意自己和别人的安全。小朋友回家可以跟家人一起来玩手拉手这个游戏。
2.放松活动：飞呀飞
幼儿扮演泡泡，学一学泡泡飞来飞去的样子。
教学反思
我是初步接触体育活动，我在设计活动时，主要分三个部分：第一部分让幼儿进行热身活动；第二部分通过学习儿歌感受儿歌的旋律，感受泡泡不同的变化；第三部分进行吹吹泡泡的游戏。通过本次活动，幼儿对体育活动很感兴趣。在活动中幼儿能达到听指令进行游戏，感受圆圈的变化。同时，培养幼儿的应变能力和合作能力。但在游戏中，没有更好地掌握好幼儿的纪律，在这方面需日后加强的。
篇13：拉拉手交朋友教学反思
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的内心出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受社会；用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导。用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。如：品德与生活一年级教材，内容就是通过游戏和各种儿童喜欢的主要活动。对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际生存能力打下学习等基础。
《拉拉手，交朋友》一课，在教学时，可以让学生在玩中学，在做游戏中长知识。让学生到操场上围成大圈做找朋友游戏，找到好朋友时作自我介绍。游戏结束时，再让学生进一步介绍自己，如：我的名字，我会做什么？ 我喜欢什么……我家都有谁，我……然后进一步引伸，今天我们又组成了新的家庭，看都有谁，我们在一起都做什么……。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的.情感，让儿童体验集体生活的乐趣、理解规划、学习知识是有益的。
篇14：拉拉手交朋友教学反思
昨天接下了今天教研日的校内公开课任务，确实有点措手不及的感觉，但我还是尽最大努力找资料、做课件、打印教案，忙活了大半夜，勉强把前期工作做好了。
我上的是六年级上册第四单元“体育”的拓展阅读课文——《拉拉手交朋友》。考虑到本课课型的特殊性，我决定好好利用多媒体辅助教学。昨天牺牲了一个午休时间，在网上找不到现成的课件，连可参考的教学设计也没有。晚上回家后继续奋战。网上《Handandhand》的歌曲视频挺多，其中不乏有奥运会精彩场景的画面，令我欣喜不已。但没曾想要将其下载用于课件中却那么难，费了九牛二虎之力，才算完成了。
今天又恰逢护导，草草打发了女儿的衣食，匆匆赶往学校。心里挂念着布置学生课前收集奥运资料的事的落实情况，到班里了解情况之后方才放了点心。精心制作的课件为我的课堂增色不少，学生课前的资料准备也是较充足的，但我却因为昨晚睡眠不济的缘故，屡屡缓不过神来，词不达意，课堂气氛也时显生涩。
一心想着利用课件的直观吸引学生的注意，用课件里的资源拓宽学生视野，我却忽略了让自己静下心来审视课堂教学的细节，以饱满的情绪引领和感染学生。当鱼与熊掌不可兼得时，也许如何取舍正是我应该好好反思的……
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