下面小编给大家整理了第16课 两汉的经济和社会生活，本文共9篇，供大家阅读参考。
篇1：第16课 两汉的经济和社会生活
第16课 两汉的经济和社会生活
第16课 两汉的经济和社会生活北京市第3中学高级教师 朱尔澄
(一)教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
汉代的重农抑商政策。水利：王景治黄。农具：汉武帝时发明耧车。冶铸：西汉时冶铸开始用煤作燃料，东汉时杜诗发明水排。纺织：西汉时纺织使用提花机。东西二京的繁荣与豪强地主田庄的特点。
2．思想教育
各族劳动人民的辛勤和智慧，缔造了西汉的强盛局面和多方面领先于世界的发展成就，这是炎黄子孙的骄傲。
3．能力培养：
培养学生通过讲解、读图、讨论的形式发展想象能力和审美能力。
教学重点难点：
两汉农业、手工业的新成就，是本课重点。
学习古代生产史上的科技知识过程中培养想象力，是本课难点。
板书提纲
一、重农抑商政策
二、农业的新成就
水利 王景・治黄
工具、技术 耧车(汉武帝时)
作物 麦
三、手工业的兴盛
冶铁 煤作燃料(西汉)
四、东西二京的繁荣
长安、洛阳的人口、商业繁荣
五、豪强地主田庄
豪强地主、田庄及其特点
(二)教学过程
(抄写课题)这题目上出现一个词两汉？(学生答：西汉和东汉。)对，我想同学们是能理解的。西汉、东汉合称两汉，也可以就叫汉朝、汉代。我们先从经济政策说起，以前两课已经学过涉及经济方面的政策有什么呢？(学生答：西汉初年的休养生息政策。东汉光武帝减轻百姓租税徭役的政策。)今天再向你们介绍一项重农抑商政策(板书)。农是农业，商是商业，抑字与重字相对，是轻视的意思。怎么抑制呢？请一位同学读一下93页第3段课文(从略)。接着我们分析分析为什么重农？大概无需多做解释，你看107页竖排的汉文帝诏书中的一句话：“夫农，天下之本也。”农业是国家的根本。为什么要抑商呢？(学生答：防止农民不种田去做买卖。)说得好，也就是保障农业劳动力，还有一个原因商人“不佐国家之急”商人不为国家着想，甚至给国家制造困难。重农抑商成为后世封建皇朝的一项基本国策，它对我国历史发展的影响怎样，我们暂且不去议论，只说对两汉时期的直接作用对农业发展是有利的，农业取得许多新成就(板书)
先看看水利(板书)。在农业发展的相关因素中，水极重要，但有时水不能带来利益，反成祸患。像黄河，养育了中华民族的黄河，所以称之黄河，是因为它浊流滚滚，黄水滔滔。黄河这个名称最早出现在西汉初年，看来是随着泥沙含量增高以至浑浊呈黄色了。(挂两汉水利图)汉武帝时，黄河在下游决口，泛滥16个郡，20多年都没能堵住。汉武帝亲临现场，面对那一片汪洋，他作歌一首，其中有两句：“为我谓河伯兮何不仁，泛滥不止兮愁吾人！”表达了他的满腹愁情。因此下令上自将军、下至小吏都去堵塞决口，终于成功，此后80多年黄河未成大灾。到西汉后期黄河又决口，直到东汉明帝时，王景率领几十万民工在黄河下游千余里进行堵口、筑堤、修渠等一系列工程，从此黄河800多年没发生大的决口改道，相对地安流。我们该怎样评价王景？(学生议论)不愧是一位杰出的水利专家。汉代很重视农田水利，以关中地区为例(挂关中水利图)，图中标出的几条渠哪一条是以前学过的？(学生答：郑国渠。)汉武帝时代，在郑国渠上游开了六条小渠，叫六辅渠，能够灌溉郑国渠灌溉不到的高地。(指图)这一条渠，200里长，叫白渠。为什么汉武帝对关中水利特别注意？(学生答：因为西汉都城长安在关中。)在一首称颂白渠的民谣中说得好：“衣食京师(就是都城)，亿万之口。”关中沃野千里，成为西汉稳固的统治中心，与这些河渠是分不开的。我还想告诉同学们一件事：在水利建设中的一项发明。汉武帝时，开凿一条河渠必须经过一座山，如沿山脚明挖，怕是会(学生答：塌方。)那么怎么办呢？(学生议论)修渠的民工大胆地采用开凿竖井，井下水道相通，这条渠从地下穿过这座山，很像什么？(学生答：隧道。)请你看一下94页倒数第2行，这就是井渠，是世界水利史上的创举，凡是地势高低不平的地方都可以用这个办法，还有什么情况下用这个办法挺好？(学生答：用在特别干旱、水容易蒸发的地方。)想得很好，有人认为新疆的坎儿井就是受井渠的影响。总的来说，西汉时期一批水利工程先后完成，许多地区河渠纵横、田野苍翠，真是水利史上空前的盛况。
汉代的农民为兴修水利付出了巨大的代价，还不断地改进耕作的工具和技术(板书)。考古学家发现汉代的犁有一个突破性的新的装置，请看94页第1段第1行，西汉的耕犁已装上了犁壁与犁的主要部件犁铧(入土起土)联成一体的。有了犁壁，犁就能翻土碎土，还能起垅，没有犁壁的犁只能破土划沟，再靠锄、铲一类农具帮助才行。你可能会想：犁壁，不就是那么一个带孤度的厚铁片吗，有什么了不起？看下行课文，这个发明欧洲则到了约10以后才有，很了不起！接着看课文，牛耕普遍使用二牛三人的方法，还出现了二牛一人的方法，下面的图就是，从二牛三人到二牛一人的变化，反映了什么呢？(学生答：犁在进步。人驾驭耕牛的技术提高了，越来越熟练。)右边那幅图是耧车，是使用畜力的播种机械，它的本事之大，你大概看图是看不出来的。它把开沟、下种、覆盖全部完成，同时能播三行。据记载中说，使用它能“省力过半，得谷加五”，劳力省了一半多，产量增加五成。汉武帝曾命令各地的县令，还有乡里老农的代表，到长安学习这些先进的农具和技术。这里我插一句话，人们说汉武帝是雄才大略，你看还是合适的吧。
水利、农具、技术的发展，给农作物(板书)的种植带来了变化。粮食作物在南方还是以水稻为主，而北方，便普遍需要种植水量比粟大一倍的小麦。把小麦磨成粉，就是―(学生答：面。)当时的面食都叫饼。饼是并的意思，因为以水和面，好像并起来。火烧而食者，为烧饼；水煮而食者为汤饼；笼蒸而食者为蒸饼，蒸饼就是馒头，不过当时还没有馒头这个叫法。在中国的饮食史上，北方人喜欢吃面食，始于汉代。那时候吃的蔬菜呢？我们常吃的萝卜、芹菜、韭菜、葱蒜等等，他们也差不多都吃上了。而且，汉代已经能利用温室栽培蔬菜，这一项世界首创的新技术，比欧洲早1000多年。不过咱们可以想象当时一般的人是吃不上温室蔬菜的。我介绍你看一张图：96页上的汉朝饮食加工图。这是在今山东省发现的，画的是一家庖厨，就是厨房，肯定是贵族官僚家的厨房，那么多人，那么多种活计，那么多样吃的，你越仔细琢磨，就越有意思，越有味道。
说过吃，再说穿。与穿有关的作物，桑和麻的种植在向我国北方、南方更多的地方发展。你看课本95页的采桑图，这是在今属内蒙古的一个地方。两汉的畜牧业也有很大发展。农业的发展必定会促进手工业发展、兴盛(板书)。当然手工业发展又必会推动农业进步，这种关系特别表现在冶铁业上。看课本98页上的汉代手工业分布图，图中以各种标记表示汉代各类著名的手工业发达的地点。从图上看得出冶铁业的广泛分布，其中最著名的冶铁中心有宛、巩等地。规模巨大、技术成熟是汉代冶铁业的主要特点。炼铁燃料开始使用煤(板书)。宛这个地方属南阳郡，东汉时有一位太守杜诗，发明了水排(板书)，利用水力鼓风冶铁，这项发明比欧洲早1000多年。为什么这项发明能够在我国、在东汉时期、在宛这个地方完成？(学生答：因为早在春秋后期，我国发明了生铁冶炼技术，比欧洲早1900年。)生铁冶炼技术的一个关键是什么？(学生答：有鼓风设备，提高炉温。)很好，接着说。(学生答：宛在战国时代就是冶铁中心。)我来总结同学们的看法：论冶铁技术历史悠久，经验丰富，在世界上数得上我们中国，而在中国又数宛这个地方突出。另外，你们再想想宛这地方还具备一个什么条件？(学生答：河渠较多。)是那些富于高度创造力的铁匠们，将那激流的冲击力变做鼓风冶铁的动力，恐怕不是太守大人的一人之功吧，但他是比较关心生产，体察下情的。水排的价值，有人评论：是人类利用自然力的一次伟大胜利。两汉时期，先是农具、后是兵器，逐渐铁器化了，不仅在中原，也逐步推广到少数民族地区。
随着铁器的发展，铜也就失去了在工具、兵器方面昔日独特的地位，但在钱币铸造、精美的铜制器皿的生产方面，规模还很大。在出土的汉代铜器中颇有些凝聚着艺术创造光辉的精品，(指图)马踏飞燕、长信宫灯(板书)。你一定更熟悉马踏飞燕(学生答：是中国旅游的标志。)一匹马，三足腾起，一足踏在一只飞鸟上，奔驰着的马能追得上疾飞中的鸟，有多么快，我仿佛都听见了那马的`嘶鸣声！美不美呢，给你一种什么样的美感？(学生答：矫健的美！)我有同感，但这是艺术想象的美，因为这样神奇的情景在现实中是不可能的。(指长信宫灯图)一宫女跪着执灯，灯盘能转动，灯罩能开合，因此可以随意调节灯的亮度和角度，而更加妙不可言的是，灯烟顺着宫女右臂进入宫女体内，避免了空气污染。长信宫灯在整体造型上给我们以和谐的美感。
在手工业的发展中，怎么能落下丝织业！中国是丝绸的故乡啊。(板书)汉代的丝织业以临淄(在今山东)、襄邑(在今河南)最为有名，那里的官营作坊专为皇宫和官府织造上等的丝织品。西汉时一位妇女，连姓名也没传下来，只知她丈夫叫陈宝光，她织的绫锦极为华丽，织得也比别人快。原来这是因为她把当时已经非常复杂的提花织机加以改造的缘故(板书)。汉代的纺织机械也是领先世界的，现已出土的汉代丝绸，有的像天上云霞般的美妙，有的像地上的鲜花一样鲜丽多采。从记载中看，汉武帝时一年之中征集天下的丝绸500万匹，产量、质量都达到了历史上前所未有的高峰。
我国是最早制作漆器的国家，漆器制造在这一时期也有很大发展，我就不多说了。
两汉手工业有哪些新成就？(学生答：冶铁、冶铜、丝绸业都很发达。)对，请举几件事例。(西汉时冶铁开始用煤做燃料。东汉时杜诗发明水排，水力鼓风冶铁。西汉纺织用的提花机。精美的铜器，如马踏飞燕。)
两汉农业、手工业的发展，也必然从当时的首都反映出来。(板书)繁荣的东、西二京。东、西二京指的是东汉的都城洛阳，西汉的都城长安。无论长安、洛阳，都有巍峨宏伟的宫殿。看长安城平面图，长安的未央宫、长乐宫，占了长安城约摸三分之一。当初营建未央宫时，尽管社会非常贫困，萧何仍强调宫殿“非壮丽无以重威”，重威，即至高无上的威严。还有宽阔而纵横交错的大街，热闹而井井有条的商业区。看课文99页中间的竖字：班固形容长安的繁华说：人不得顾，车不得旋。人不能回头，车不能拐弯，多么拥挤。长安城比当时欧洲最大的城罗马大3倍以上，是世界上第一大城，洛阳的人口也很多。
在99页课文中还有几幅汉代人的民房建筑，左边的大宅院，正中有砖木结构的多层楼阁高高突起，右边是百姓住宅，形成了鲜明对比。看100页上边有汉代的床榻一种小床，主要是为了坐着用的。这些家具有个共同的特点(学生答：都很矮。)汉代保持着我们自古以来的席地起居的习俗，有个成语“席地而坐”就是由古代的这一习俗而来。
翻看课本93页课题下方框里的第一句话：两汉是我国封建社会经济发展时期。通过学习，我们都会得出这一结论的，而且知道了当时社会生活也有较大进步。推动这个发展、进步的是默默耕耘的农民、心灵手巧的工匠……，可他们却难得温饱、缺食少穿。那些吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，住的是高楼大院的人，不仅有贵族、官僚、还有遍及各地的大地主，从西汉后期，他们大量兼并土地，拥有庞大的田庄，田庄的主人被称为豪强地主(板书)。豪强地主田庄的特点是什么？请你根据课文内容来回答我的问题。经济上规模大，自给自足；军事上有私人武装和军事设施；政治上把持着地方到中央的政权；田庄里的农民终年劳苦，世代相继，很少自由。豪强地主田庄对历史发展的影响，留待以后再研究。
两汉时期经济的发展为后世的发展奠定了坚实的基础。
作业：
指导学生完成教材课后的练习题。
篇2：《两汉的经济和社会生活》教案
一、教材分析：
(一) 本课的地位和作用
两汉是封建社会的初步发展时期，本课主要从经济的角度反映这一初步发展时期的特征。本课之前，学过两汉的主要统治政策，它促进了经济的恢复和发展，本课之后，将要学习两汉的民族关系、对外交流、文化情况，而这些都深深受到经济的影响。所以学好本课可以更好地理解前面的内容，也为后面内容的学习打好基础。
(二) 本课的内容和结构
本课的主要内容是：重农抑商政策；农业、手工业、商业发展以及豪强地主的田庄。本课以政治与经济的辩证关系为主线索。以经济为核心，分别从三个方面进行阐述的。（1）经济发展的政治上一个重要原因：即两汉的经济指导思想：重农抑商政策；（2）经济发展的主要表现：农业、手工业、商业城市的发展；人们社会生活中物质生活的变化渗透在这一部分。（3）经济发展对政治的一个重要影响：豪强地主势力大大发展。
(三)教学目标
1．掌握以下基础知识：
重农抑商政策；以犁壁、耧车、、二牛抬杠法、温室栽培、水排、提花机危代表的新技术；水利的兴修；小麦、水稻和桑麻的种植情况；冶铜、冶铁、纺织业，长安和洛阳的繁荣；豪强地主田庄的特点
2．从思想上认识：
①重农抑商政策对两汉经济的促进作用以及对后世经济发展的深远影响；
②通过学习两汉时期世界领先的技术发明，增强学生的民族自豪感，激发学生爱国之情；同时还要使学生认识这些新技术是当时人们对前人成果继承和发展的结果，培养创新意识；
③认识我国封建社会发展早期的经济重心在黄河流域。
3．能力培养：
①通过阅读图片资料，培养学生在读图和讨论中发展想象能力和审美能力；②通过引导分析两汉重农抑商政策的影响，培养学生辨证看问题的方法。
③通过“我国领先于世界的技术有哪些？”讨论回答，培养综合归纳的能力。
（四）教学重点及难点
教学重点：两汉农业的新成就；手工业的兴盛
教学难点：重农抑商政策；农业技术的革新
二、教法和学法：
我国的远景目标纲要里提出：“改革人才培养模式，要由应试教育向全面素质教育转变”。所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导，以启迪学生的思维为核心。根据初一学生的认知特点，依据教学大纲和教学内容，我主要采取多媒体演示为主的启发式教学方法。
本节课的图片等资料比较多，在这种情况下，就是要利用多媒体交互性强、信息量大等特点，提高授课效率；另一方面，在教学中，就是要采用多媒体演示的直观教学来创设历史情境，拉近历史与学生生活的距离，顺利地启发学生的思维，在老师的演示、讲解过程中，学生一边观察，一边思考，并积极地进行讨论。师生平等的交流，就帮助学生掌握重点，化解难点，实现教学目标。
在本课，还要较多地运用比较法，比如在讲到犁壁、二牛抬杠等问题时。
围绕教学的重点和难点，我的学法指导主要是：
1．联想记忆法：让学生联想农耕过程主要是耕地、播种、灌溉，从而全面掌握农业的成就；
2．总结我国两汉时期领先于世界的技术成就，使学生掌握学习历史的归纳方法，并增强民族自豪感，同时也启发了学生怎样继承和创新；
3．引导学生分析两汉时期经济发展的主要表现，认识我国古代经济发展表现在农业、手工业和商业三个方面，从整体上把握时代特征；
4．引导学生观察有关的考古发掘图片资料，帮助学生学习如何从考古资料中获取信息，并发展学生的想象力、审美能力和思维能力。
三、教学过程：
（一）教学时间安排：
1．导入新课：约3分钟
2．讲授新课：约37分钟
3．小结及布置作业，约5分钟
（二）、导入设计：
以问题“汉初，将相出行时坐什么车？反映了什么社会状况？”做铺垫开始引导。学生回答后，出示《金缕玉衣图》，简单讲解它的制作材料，指出这是汉中山靖王刘胜夫妇死后所穿的，接着提问学生：“这又反映了什么社会状况？”在老师的引导下，使学生认识当时人们的物质生活比汉初丰富了，进而认识到两汉经济的发展了，导入新课。以这样直观的图片、强烈的对比导入，激发学生的兴趣。
（二）新课授课设计：
1．重农抑商政策。
结合文帝的诏书和课本有关的一段小字文，引导学生初步认识重农抑商政策。然后从重视农业的作用以及农业、手工业、商业三者的关系引导学生认识重农抑商政策对两汉经济的促进作用；以及对后世经济发展的深远影响，培养学生的辨证思维。见于学生的知识基础，对后世的影响只让学生形成初步认识，在以后的学习中再不断加深。
两汉的经济：我将从农业、手工业、商业三个方面进行教学。
2．农业的新成就 :
这是本课的重点也是难点，我首先启发学生想象从事农耕都要做些什么，耕、种、灌等，然后围绕农业新成就进行技术革新、兴修水利、农作物三个内容的教学。
（1）农业技术的革新
生产工具及技术是生产力发展水平的重要标志，所以我会首先进行农业技术革新的教学。以学生的认识规律为依据：从整体到局部、从耕地到播种，依次是的二牛抬杠、犁壁、耧车的教学，最后是温室栽培技术。
其中我对二牛抬杠、犁壁、耧车的教学处理相似。分别结合《东汉牛耕图》、《犁壁》、《耧车》等图片，讲解各个新技术或工具的作用，使学生认识到这些新技术或工具都节省了人力、时间，提高了劳动效率，为了加深认识，还要运用对比法，二牛抬杠对比三人两牛耕作；犁壁不但对比战国的犁，还要对比欧洲，欧洲比我国晚近1000年才用到这一工具。温室栽培作为一项革新的技术，提到这里来讲。对比指出欧洲人到了1000多年后才能享受反季节的新鲜蔬菜，从而让学生认识这一技术的先进性，及技术革新对于人们生活的影响。
在这一部分的教学中，我运用演示、讲解、对比，使学生从技术革新的角度认识农业的新成就，增强学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
（2）兴修水利
主要从治黄和修渠两个方面的教学使学生认识两汉水利事业的新成就，其中治黄是这一小目的重点。
黄河作为中华民族的母亲河，学生对其有一定的认识。首先我会启发学生以两汉为例，从经济和政治两个方面思考治黄的原因？学生讨论、回答后，师生一起总结：治黄有利于促进经济发展和政治的稳定等原因，从而使认识治黄的必要性和现实意义所在。接着引导认识武帝时的治黄和汉明帝时派王景治黄两件事。
为了增强学生对汉代治黄伟大成就的认识，在这里补充资料：
材料一：从公元前6到1938年的2500多年黄河共发生了1590多次决口，平均每三年就有两次，而大的改道就有26次之多，平均每100年就会改道一次。每次灾难都夺取千万人的生命，流离失所者不计其数。
材料二：汉武帝时治理黄河使其80多年未曾发生大的水灾，王景的治理使黄河800多年没有改道。
启发学生思考两段材料说明什么？学生从直观的数据中首先认识到汉代治理黄河的伟大成就；其次会认识治理黄河依然是艰巨的任务，这就可以激发学生努力学习为社会服务的责任感和创新精神。
结合《关中水利图》进行修渠内容的教学，并指出井渠的作用和地位。
（3）农作物
我将从粮食、蔬菜、经济作物三个方面进行农作物的教学。其中粮食的教学中，我将结合地理中土壤、气候的知识引导学生认识北方种植小麦，南方种植水稻，使学生有这样的学科联系的思想。而桑和麻的种植，引导学生对比春秋战国，认识两汉时的种植规模和对纺织业的促进发展。使学生形成农业的发展会促进手工业发展的认识。顺利地进入下面手工业的教学。
3．手工业的兴盛（板书暂时只写“手工业”三个字）
这又是一个重点，在这一部分的教学中我要引导学生对手工业的兴盛有一个从感性到理性，由面到线到点的认识。
出示两幅地图《战国手工业分布图》和《两汉手工业分布图》，学生在对比中感性地认识手工业发展了。（补充板书“的兴盛”三个字）接着要探究兴盛的具体表现及原因。请学生带着“手工业兴盛表现在哪些部门？”和“为什么兴盛”两个问题阅读课本。问题兼顾不同层次的学生。
阅读后，请一位基础较弱的学生回答表现。主要是在冶铁、冶铜、丝织、和漆器这四个行业反映出两汉手工业的兴盛，接着启发学生联系前面的知识等思考兴盛的原因。随后，师生共同总结：农业对手工业的促进作用，以及技术革新两个主要的原因，为后面的小结做铺垫。接着帮助学生整理各个知识点。
水排作为又一项领先欧洲千年的技术，在这里要着重进行介绍。为了发展学生想象力，培养创新思维，我打算让学生对照《汉代水排冶铁图》来描述水排冶铁的工作流程，老师在学生描述中给以适时的纠正和补充。通过描述，学生就会更好地理解水排这项新发明的价值。
另一个在要突出的是“冶铜”的教学。出示《铜车马》《铜奔马》、《长信宫灯》、《博山炉》等图片，让学生先感受这些艺术品的精美。作为中国旅游标志的铜奔马，我将请学生对照图片描述它的形态，体会其矫健的美，在描述中发展学生的`想象力和审美能力。
在丝织业中简单讲解提花机，主要是为了突出劳动人民的创造性；以长沙马王堆汉墓出土的素纱衣为例，并联系汉代的丝绸之路和恺撒穿着丝绸衣轰动罗马的事件或故事，激发学生的学习兴趣，也对丝织业的繁荣和技术的高超加深认识。
4．阶段小结
以问题“两汉时期我国领先世界的技术有哪些？”培养学生的归纳能力，在学生回答的基础上进行爱国主义的教育；引导学生认识劳动人民在长期的实践中，继承前人的成果，不断积累经验，才有了这些技术革新。从而启发学生在生活中要善于观察、积极思考、勇于实践，多动眼、耳、脑、手。进行创新精神和个性品质的培养。
5．商业发展及城市繁荣：
结合汉长安城平面图，以及与当时欧洲最大的城市罗马的对比认识在农业、手工业的发展情况下，商业发展城市繁荣。指出繁荣的城市还主要是当时的政治中心。
6．阶段小结
（1）在这里出示《汉代手工业分布图》让学生思考“手工业的分布有什么特点？”培养其看图获得信息的能力。
在学生回答的基础上归纳小结：冶铁分布多，说明冶铁业发达，这是就可以指出技术革新的重要性；手工业繁荣在黄河流域。老师再总结两汉经济发展的情况，然后指出我国古代早期的经济重心在黄河流域，为两晋后经济重心开始南移的学习做铺垫。
（2）引导学生认识本课渗透在经济发展中的一个影响：人们的衣食住行等物质生活更加丰富了。
7．豪强地主的田庄
豪强地主是当时社会政治、经济发展的产物。在这里我就从政治和经济两个方面简单引导学生认识豪强地主的势力大大发展的原因，突出经济的原因，使学生理解它是两汉经济发展的一个影响。
引导学生结合课本的小字，以及田庄图等，总结豪强地主田庄的四个特点即：规模很大；经济自给自足；拥有武装；依附农民。
在这里，也可以指出盛世是相对的，在封建社会，农民处在被压迫被剥削的地位，生活悲惨，所以才会有了汉末的农民起义。而豪强地主在镇压起义的过程中实力不断壮大，最终出现分裂割据。渗透联系看问题的方法。
人们的社会生活丰富。 商业 手工业 农业 经济的发展 （三）小结及作业设计：
（1）
统治者调整政策
重农抑商政策
豪强地主势力大大发展。 技术革新
兴修水利
这主要是对本课的一个再加工和深化的过程，其中加线的以及方框里的是要引导学生一起填写的，也起到了课堂练习的作用。学生还虽然没有系统地学过生产力和生产关系关系等问题，但我已经开始渗透这一方面的教学。以具体的内容体现出来。通过这一小结设计，我还可以教育学生认识技术革新对经济的促进作用这个重要意义，从而增强学生学习的自觉性，同时通过经济对生活的影响，还可以使学生对我国基本路线中“以经济建设为中心”确定的正确性的认识。
（2） 引导学生认识本课了解两汉的经济不但是从文字资料中而且很多都是从考古发掘的图片及实物资料中，然后，出示三幅图：东汉牛耕图、农业收获图、田庄的舂米作坊图。这三幅图都是汉墓的画像石、画像砖画，又刚好呈现出一幅耕作、收获、农产品加工的场景，比较有趣，那么让学生在感受画像石简单的画面时就会体会出真实的社会生活场景，从而认识到考古资料对于我们学习历史的重要性，并懂得从各种资料中去认识历史，提高学生的历史素养。
（3）以减轻学生的负担，及巩固基础知识为原则，做课后题即可。
（四） 板书设计：以简明、直观，使学生容易掌握为原则，板书如下：
第16课两汉的经济和社会生活
一、经济指导思想：重农抑商政策
二、两汉的经济：
（一）农业的新成就：
二牛抬杠法
1．农业技术革新犁壁（早欧近1000年）
耧车
温室栽培技术（早欧1000多年）
治黄
2．兴修水利修渠
井渠（世界首创）
粮食：北-小麦；南-水稻
3．农作物蔬菜：
经济作物：桑、麻
篇3：初中历史《两汉的经济和社会生活》说课稿
初中历史《两汉的经济和社会生活》说课稿
一、教材分析 ：
( 一 ) 本课的地位和作用
两汉是封建社会的初步发展时期，本课主要从经济的角度反映这一初步发展时期的特征，本课之前，学过两汉的主要统治政策，它促进了经济的恢复和发展，本课之后，将要学习两汉的民族关系、对外交流、文化情况，而这些都深深受到经济的影响。所以学好本课可以更好地理解前面的内容，也为后面内容的学习打好基础。
( 二 ) 本课的内容和结构
本课的主要内容是：重农抑商政策;农业、手工业、商业发展以及豪强地主的田庄。本课以政治与经济的辩证关系为主线索。以经济为核心，分别从三个方面进行阐述的。( 1 )经济发展的政治上一个重要原因：即两汉的经济指导思想：重农抑商政策;( 2 )经济发展的主要表现：农业、手工业、商业城市的发展;人们社会生活中物质生活的变化渗透在这一部分。( 3 )经济发展对政治的一个重要影响：豪强地主势力大大发展。
( 三 ) 教学目标
1 .掌握以下基础知识 ：
重农抑商政策;以犁壁、耧车、、二牛抬杠法、温室栽培、水排、提花机危代表的新技术;水利的兴修;小麦、水稻和桑麻的种植情况;冶铜、冶铁、纺织业，长安和洛阳的繁荣;豪强地主田庄的特点
2 .从思想上认识：
①重农抑商政策对两汉经济的促进作用以及对后世经济发展的深远影响;
②通过学习两汉时期世界领先的技术发明，增强学生的民族自豪感，激发学 生爱国之情;同时还要使学生认识这些新技术是当时人们对前人成果继承和发展的结果，培养创新意识;
③认识我国封建社会发展早期的经济重心在黄河流域。
3 .能力培养：
①通过阅读图片资料，培养学生在读图和讨论中发展想象能力和审美能力; ②通过引导分析两汉重农抑商政策的影响，培养学生辨证看问题的方法。
③通过“我国领先于世界的技术有哪些?”讨论回答，培养综合归纳的能力。
(四)教学重点及难点
教学重点 ：两汉农业的新成就;手工业的兴盛
教学难点 ：重农抑商政策;农业技术的革新
二、教法和学法 ：
我国的 年远景目标纲要里提出：“改革人才培养模式，要由应试教育向全面素质教育转变”。所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导，以启迪学生的思维为核心。根据初一学生的认知特点，依据教学大纲和教学内容，我主要采取多媒体演示为主的启发式教学方法。
本节课的图片等资料比较多，在这种情况下，就是要利用多媒体交互性强、信息量大等特点，提高授课效率;另一方面，在教学中，就是要采用多媒体演示的直观教学来创设历史情境，拉近历史与学生生活的距离，顺利地启发学生的思维，在老师的演示、讲解过程中，学生一边观察，一边思考，并积极地进行讨论。师生平等的交流，就帮助学生掌握重点，化解难点，实现教学目标。
在本课，还要较多地运用比较法，比如在讲到犁壁、二牛抬杠等问题时。
围绕教学的重点和难点，我的学法指导主要是：
1. 联想记忆法：让学生联想农耕过程主要是耕地、播种、灌溉，从而全面掌握农业的成就;
2. 总结我国两汉时期领先于世界的技术成就，使学生掌握学习历史的归纳方法，并增强民族自豪感，同时也启发了学生怎样继承和创新;
3. 引导学生分析两汉时期经济发展的主要表现，认识我国古代经济发展表现在农业、手工业和商业三个方面，从整体上把握时代特征;
4. 引导学生观察有关的考古发掘图片资料，帮助学生学习如何从考古资料中获取信息，并发展学生的想象力、审美能力和思维能力。
三、教学过程 ：
(一)教学时间安排 ：
1. 导入新课：约 3 分钟
2. 讲授新课：约 37 分钟
3 .小结及布置作业，约 5 分钟
(二)、导入设计 ：
以问题“汉初，将相出行时坐什么车?反映了什么社会状况?”做铺垫开始引导，
学生回答后，出示《金缕玉衣图》，简单讲解它的制作材料，指出这是汉中山靖王刘胜夫妇死后所穿的，接着提问学生：“这又反映了什么社会状况?”在老师的引导下，使学生认识当时人们的物质生活比汉初丰富了，进而认识到两汉经济的发展了，导入新课。以这样直观的图片、强烈的对比导入，激发学生的兴趣。
(二)新课授课设计 ：
1 .重农抑商政策 。
结合文帝的诏书和课本有关的'一段小字文，引导学生初步认识重农抑商政策。然后从重视农业的作用以及农业、手工业、商业三者的关系引导学生认识重农抑商政策对两汉经济的促进作用;以及对后世经济发展的深远影响，培养学生的辨证思维。见于学生的知识基础，对后世的影响只让学生形成初步认识，在以后的学习中再不断加深。
两汉的经济：我将从农业、手工业、商业三个方面进行教学 。
2 .农业的新成就 :
这是本课的重点也是难点，我首先启发学生想象从事农耕都要做些什么，耕、种、灌等，然后围绕农业新成就进行技术革新、兴修水利、农作物三个内容的教学。
( 1 )农业技术的革新
生产工具及技术是生产力发展水平的重要标志，所以我会首先进行农业技术革新的教学。以学生的认识规律为依据：从整体到局部、从耕地到播种，依次是的二牛抬杠、犁壁、耧车的教学，最后是温室栽培技术。
其中我对二牛抬杠、犁壁、耧车的教学处理相似。分别结合《东汉牛耕图》、《犁壁》、《耧车》等图片，讲解各个新技术或工具的作用，使学生认识到这些新技术或工具都节省了人力、时间，提高了劳动效率，为了加深认识，还要运用对比法，二牛抬杠对比三人两牛耕作;犁壁不但对比战国的犁，还要对比欧洲，欧洲比我国晚近1000 年才用到这一工具。温室栽培作为一项革新的技术，提到这里来讲。对比指出欧洲人到了 1000 多年后才能享受反季节的新鲜蔬菜，从而让学生认识这一技术的先进性，及技术革新对于人们生活的影响。
在这一部分的教学中，我运用演示、讲解、对比，使学生从技术革新的角度认识农业的新成就，增强学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
7 .豪强地主的田庄
豪强地主是当时社会政治、经济发展的产物。在这里我就从政治和经济两个方面简单引导学生认识豪强地主的势力大大发展的原因，突出经济的原因，使学生理解它是两汉经济发展的一个影响。
引导学生结合课本的小字，以及田庄图等，总结豪强地主田庄的四个特点即：规模很大;经济自给自足;拥有武装;依附农民。
在这里，也可以指出盛世是相对的，在封建社会，农民处在被压迫被剥削的地位，生活悲惨，所以才会有了汉末的农民起义。而豪强地主在镇压起义的过程中实力不断壮大，最终出现分裂割据。渗透联系看问题的方法。
人们的社会生活丰富。
商业
手工业
农业
经济的发展
(三)小结及作业设计 ：
( 1 )
统治者调整政策
重农抑商政策
豪强地主势力大大发展。
技术革新
兴修水利
这主要是对本课的一个再加工和深化的过程，其中加线的以及方框里的是要引导学生一起填写的，也起到了课堂练习的作用。学生还虽然没有系统地学过生产力和生产关系关系等问题，但我已经开始渗透这一方面的教学。以具体的内容体现出来。通过这一小结设计，我还可以教育学生认识技术革新对经济的促进作用这个重要意义，从而增强学生学习的自觉性，同时通过经济对生活的影响，还可以使学生对我国基本路线中“以经济建设为中心”确定的正确性的认识。
( 2 ) 引导学生认识本课了解两汉的经济不但是从文字资料中而且很多都是从考古发掘的图片及实物资料中，然后，出示三幅图：东汉牛耕图、农业收获图、田庄的舂米作坊图。这三幅图都是汉墓的画像石、画像砖画，又刚好呈现出一幅耕作、收获、农产品加工的场景，比较有趣，那么让学生在感受画像石简单的画面时就会体会出真实的社会生活场景，从而认识到考古资料对于我们学习历史的重要性，并懂得从各种资料中去认识历史，提高学生的历史素养。
( 3 )以减轻学生的负担，及巩固基础知识为原则，做课后题即可。
篇4：七年级上册第13课《两汉经济的发展》教案
七年级上册第13课《两汉经济的发展》教案
●教学目标
1.知识目标
1.掌握两汉时农业发展的表现：水利的兴修，农具的改进，农作物的种植。
2.掌握两汉时手工业发展的表现：丝织技术的提高和冶炼技术的进步。
3.掌握两汉时商业繁荣的表现；城市的兴盛，交通的发展，商业场所的出现（专门），商品种类的增多以及了解统治者的“重农抑商”政策。
2.能力目标
1.通过思考和概括两汉农业、手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。
2.通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力。
3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业发展关系的认识，培养学生综合分析历史问题的能力。
3.过程与方法
1.通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
2.通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
3.通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
4.情感、态度、价值观
1.经济是人类社会存在发展的基础，通过对两汉的经济发展的学习，探索出终极的经济原因，总结一定的经济规律。
2.两汉时期的大一统局面，促使经济迅速发展。国家的稳定，民族间的密切交往，是社会经济发展的必要条件。
3.汉代实行重农抑商政策，对我国后世的经济发展有深远的影响。
4.以两汉时兴修水利和城市中的一些规定为切入点，对学生进行环保教育。
5.两汉时的手工业发展水平世界领先，这是值得骄傲的，这与两汉长期的政治统一是分不开的。
●教学重点
1.治理黄河和农业的进步。
2.丝织和冶铁技术的提高。
重点突破
利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，让学生充分感受到两汉在农业和手工业方面的进步。从而使学生认识到，农业的发展，为手工业的进步提供了有利的条件，农业和手工业的发展，又促进了商业的兴胜。
●教学难点
1.两汉时期经济发展的原因。
2.重农抑商政策与农业、手工业和商业发展的辩证关系。
难点突破
通过引导学生归纳两汉时期的经济成就，找出经济与政治、文化等方面的相互联系，从而归纳出两汉经济发展的原因。
●教学方法
1.联系讲解法。对于黄河在两汉时常决口的原因要联系前面学过的内容讲解，只有这样，才能让学生对问题有一种追本溯源的精神。
2.图示讲解法。这一课涉及到一些农具名称、手工业生产工具名称。因时间久远，学生平时接触又不多，只能用投影或电脑注示，教师边演示边讲，增加课堂教学的直观效果。
3.归纳法。对于两汉农业和手工业发展的表现，可让学生用看书归纳的方法，这样可使知识更系统、条理一些，有利于增强记忆效果。
4.讨论法。对于西汉盐铁官营和在城市里的一些规定，可采用讨论法。这样有利于使学生加深对课本的理解。
●教具准备
电脑
●课时安排
一课时
●教学过程
教师活动学生活动教学效果
导入：
［导入语例示一］
同学们请看导入框中的内容。“举臿为云，决渠为雨，泾水一石，其泥数斗，且溉且粪，长我黍禾，衣裳食京师，亿万之口。”这首歌谣是当年民间赞颂汉武帝接受白公建议开凿白渠，给百姓带来的好处。白渠在长安附近，长200里，引泾水注入渭水，灌溉田地45万亩。从这里不难看出，汉武帝重视兴修水利。两汉时除了白渠以外还有哪些水利工程？对农业发展有什么影响？那时的手工业、商业也很繁荣，城市兴旺。这节课将带你回到汉代，看看那时的繁荣景象。
［导入语例示二］
（教师挂“秦汉关中水利图”）同学们，我们现在来看这张“秦汉关中水利图”。图中连接泾水和渭水的这个水利工程叫白渠，是汉武帝时接受白公的建议开凿的，白渠在长安附近，长200里，灌溉田地达45万亩。对关中农业的发展起了重要的推动作用。班固在《汉书·沟洫志》里记载当时百姓得其利而歌其功曰：“……举臿为云，决渠为雨。泾水一石，其泥数斗。且溉且粪，长我禾黍，衣食京师，亿万之口”汉代，除了白渠以外，还有其他的一些水利工程建设，都为汉王朝经济的发展发挥了重要的作用。下面，我们就来看本课的第一个问题，治理黄河和农业的进步。
［板书］第13课两汉经济的发展
一、农业的进步
1.水利的兴修
［教师引导］同学们，黄河是中华民族的一条母亲河，她一方面用她宽广的胸膛养育了千千万万的中华儿女，创造了光辉灿烂的华夏文明：一方面她又桀骜不驯，在历史上曾经多次决口、改道，给两岸带来了巨大的危害，仅在汉朝，就多次决口，给社会经济造成了严重破坏。因此，治理黄河、使黄河变害为利，就成了两汉进行水利工程建设的一个重要组成部分。下面请同学们看书前两段的大字内容。看看两汉是怎样治理黄河的。看完之后，要求同学们要把主要内容复述一次。
［教师过渡］由此看来，两汉时大规模治理黄河有两次，一次是汉武帝时，一次是东汉明帝时王景负责治理。
［板书］汉武帝时治理黄河
东汉明帝时王景负责治理黄河
［教师引导］除了治理黄河外，还有没有其他的水利工程建设？
［教师补充］除了白渠外，还有其他的一些水利工程。如：漕渠、成国渠、六辅渠，龙首渠等。（教师可指图讲解）
［板书］修建白渠等水利工程
［教师讲解］黄河原称“河水”，西汉初年开始有了黄河的称呼。先秦时期，黄河流域环境状况良好，适合农业生产。中游气候温和，森林覆盖率在50%以上。下游气候湿润，湖泊较多。秦汉时期，这一区域的森林开始遭到破坏。商鞅变法时因大规模垦殖而遭受破坏的西安附近塬区森林和秦岭北坡边缘森林，到了秦始皇时期，因大兴宫室，砍伐殆尽。直接后果是水土流失严重，黄河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤积而抬升，黄河开始泛滥。治理黄河成了汉朝统治者不得不时常关心的大事。汉武帝与汉明帝两次大规模治理黄河，正是认识到了“农业是天下之本，水利是农业之本”的表现。他们采取的措施，使汉代水利事业得到发展，农耕区域扩大。不过，同学们应该明白一点的是汉武帝也不是一开始就想治理黄河的，他对黄河水患的认识有一个可以说是相当漫长的过程，听任黄河水泛滥了二十年，直至影响到了国家财政收入，他才下决心治河的，现在请同学们阅读课本上第一个子目下面的第一段小字内容，说一说，田
蚡为什么不让武帝治河？汉武帝为什么会听他的话？
［教师过渡］两汉农业的发展，除了水利兴修之外，它的另一个表现为农具的改进。
［板书］2.农具的改进
［教师指导］请同学们看第一子目里第二段小字内容，把农业在汉代发展的表现全找出来。
［教师引导］我们先来看一下农具的改进：
［板书］耕作工具：犁壁出现、二牛抬杠法
播种工具：耧车
［教师讲解］（用模型演示或图片显示，不具备条件的让学生看课本上插图）西汉时犁、镢、铲、锹、镐、锄、镰、耙、刀等铁农具已广泛使用。铁犁有大中小之分，以适应不同的土质和耕作条件。在考古发掘中，不少地方出现了铁犁壁。犁壁能翻土成垄，也能碎土和深耕，是犁的重大更新，这一农具的出现比欧洲要早1000多年。牛耕是当时普遍的耕田形式。武帝时赵过推广耦犁，二牛三人协作。即以二牛挽犁；一人牵牛，一人扶犁，一个控制犁的深度。到西汉末年，牛耕技术又有改进，用二牛抬杠的形式，扶犁者同时用牛鼻穿环来控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即可，又叫二牛一人犁耕法。这是牛耕技术的重大进步。耧车也是赵过发明。耧车是播种机械，有三个铁制耧足，同时播三行，所以又称三脚耧。一人一牛，一天可播种一顷地，效率很高。使用这种耧下种，深浅一致，行距均匀，利于作物生长。
［教师过渡］下面我们再看一下农作物的种植，并用板书表示出来。
［板书］3.农作物的种植
［教师引导］课本上提到了“黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种植桑树，还出现了‘千亩桑麻’的大规模经营。”请同学们想一下，种桑、种麻是为了什么？
［教师引导］养蚕可以收蚕丝，丝可以制成丝织品，麻可以织布。而丝织、麻织都属于手工业的范畴。那么广泛地种桑种麻就可以说明一个问题，是什么？
［教师过渡］桑、麻的广泛种植确实可以反映出汉代丝织业、麻织业的发达，这又从另一个侧面反映了汉代手工业的发达。那么，汉代的手工业除了纺织业以外，还有哪些部门？发展水平如何？这是我们今天学习的第二个问题“丝织和冶炼技术”的提高。
［板书］二、手工业的发展
1.丝织业的发展
［教师引导］请同学们看第二子目第一段的内容。根据课本列举出丝织业发展的表现。
［教师板书］工具先进：提花机
织技高超：花纹精美
染技非凡：色彩多样
［教师讲解］丝绸是中国驰名世界的传统产品，古代西方称中国为“丝国”，中国通往西域各国的商路叫丝绸之路。种桑养蚕最早的是中国，而且长期是世界上惟一种桑养蚕的国家。
1972~1973年发掘了长沙马王堆墓。给我们提供了实物证据。仅在一号墓中，就出土了丝织品成衣五十多年（不包括穿在死者身上的），衣料四十多卷，此外，还有绣枕、香巾、鞋袜和香囊等。丝织品种类有纱、罗、绮、锦、绒等，汉代已有者大多有之，简直就是一个汉代丝绸博物馆。其中一件素纱单衣，衣长128厘米，袖长190厘米，薄如蝉翼，轻软透明，总重量才49克，令人赞叹不已。
［教师过渡］下面，我们来看一下汉代的冶铁技术。还是请同学们看书。在中间找出汉代冶铁业进步的表现。
［板书］2.冶铁技术的进步
［板书］水排、水力鼓风冶铁
铁农具数量增多、钢材制作兵器
［教师讲解］水排是东汉南阳太守杜诗发明的，其用途是水力鼓风。
水排鼓风与过去的皮囊鼓风、畜力鼓风比较起来，具有节约人力、畜力、供风稳定，能量大、炉温高、提高冶铁质量的优点。下面我们再看一下水排的工作原理，以加深印象。
冶铁效率和铸造技术的提高，进一步促进了铁器的普遍使用，考古发掘资料证明，东汉时期的铁制用具已普遍应用到人们生活的各个方面。
［教师过渡］关于汉代手工业方面的成就，我们先讲这么多，下面请同学们看一个图示：
［投影显示］
同学们，从这个图示中，我们可以看到，农业的发展促进了手工业的发展，农业和手工业的发展又是商业发展的前提。前面我们学过了汉代农业和手工业发展的表现，下面我们就来验证一下汉代农业和手工业的发展是否促进了商业的进步。
［板书］三、商业的兴盛
1.统一货币和盐铁官营
［教师引导］有的同学可能要问了：不是讲商业兴盛吗？怎么课本上的标题是“加强集权的经济措施”，板书怎么又写出“统一货币和盐铁官营”呢？这到底是怎么回事？这些与商业的兴盛有什么关系？同学们不要着急，请先把课本上第三个子目的内容看了，你就会明白一些，如果再联系前面我们学过的汉武帝实行大一统的背景，你就会明白一大半了。如果老师再讲解一下，你就全明白了。
［教师提问］统一货币和盐铁官营的目的是什么？
［教师引导］前面我们讲汉武帝大一统时期到他实行大一统有一个客观背景（即大一统实行的必要性）是商人势力膨胀，诸侯坐大。由于经商致富快，尽管汉代商人地位很低，但还是有人弃农经商。到汉代中期出现了一些大商人。家财万贯，权势很大，不利于中央的集权统一，因此，汉武帝时开始采取抑制商人的措施，其中统一铸币权和盐铁官营就是实现经济上大一统的重要措施。
［教师过渡］同学们请看一下汉代商业兴盛的第二个表现是什么？
［板书］2.城市的繁荣、长安和洛阳
［教师引导］同学们从城市规模、布局、商业活动等方面找出两汉城市繁荣的表现。
［教师讲解］我们以课本上提供的“西汉长安平面图”为例，来看一下汉代城市的盛况。长安是西汉的首都，位于今陕西西安市西北10公里渭河南岸。城墙周长25.7公里，比当时西方著名的罗马城大3倍。全城有12座宽阔的城门和八街（纵街）十陌（横街），中央大街南北长达5.5公里，非常宽广。城内有宫殿、官署、武库，有商业和手工业区，有居民区，布局整齐。商业分城东3市，城西6市，合共9市。市中有进行商业活动的列肆，商业繁盛，下面我们具体看图，长安城地势南高北低。由于当时先建宫殿（先建长乐宫，又建未央宫），后建城墙以及地形的关系，我们可以看到，城的平面成不规则形状。未央宫位于城的.西南角，长乐宫位于东南角，西市南叫桂宫，东市南叫北宫，长乐宫的北面叫明光宫。长安城墙用黄土筑成，高10米以上，上窄下宽，墙基宽16米。城的每面各有三座门。每个城门有三个门洞。各宽八米，可容四辆车通行。城内主要街道，都与城门相通。当时街道两侧都植有树木。商业区是西市和东市，商业活动和手工业作坊都集中在这里。表明了汉代特有的城市布局和商业活动氛围。
我们再以“东汉市集画像砖”为例，来看一下两汉的商业活动具体情况。这个画像砖出土于四川广汉周村，砖左边有一门，门上题“东市门”。砖右端是市楼，楼内题“市楼”二字。市楼又名“旗亭”，是市场交易管理机构。楼顶上装饰一只凤，二楼上悬挂一个鼓，早、晚击鼓以通告开闭市门。楼下端坐二人，可能是管理市场的官吏。市门与市楼之间为交易场所，有摆摊贩卖的，有列肆坐售的，有讨价还价的。这块画像砖，生动地反映了东汉市集交易繁忙的景象。
［教师引导］除了我们上面讲过的以外，两汉时期，在城市管理方面还有一些规定：如市场贸易时间有一定的限制；春夏不得掏鸟窝的卵，不得“弹射飞鸟”；城内民宅必须种树，否则要受罚。这些规定对不对，你怎么看？请同学们讨论之后，亮出自己的观点。
[学生看书］
［学生复述］汉武帝时，黄河下游决口，十几个郡遭受洪灾。武帝下令治理黄河，经过这次治理，有八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。西汉末年黄河水患又严重起来，东汉明帝令水利专家王景主持修河。经过几十万人一年的辛勤劳动，疏通黄河，修筑了千余里的黄河大堤。黄河下游两岸几十个县，被淹的土地又变成了良田；而且在以后八百年里，黄河没有改道。
［学生回答］有，白渠。
［学生看书］
［学生回答］田蚡是为了个人私利不让治河的。因为他的田产在黄河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。田蚡在阻止汉武帝治河时的理由是“江河之患是上天的事，不要以人力强行堵塞，强行堵塞未必顺从天意”。所以迷信的汉武帝听了他的话，听任黄河水泛滥了二十多年。
［学生回答］种桑是为养蚕，种麻为了织布。
［学生回答］汉代的丝织业和麻织业发达，由此反映了汉代的手工业也是发达的。
[学生看书］……
［学生列举］使用提花机，染色技术很高，能织出精美的花纹和万紫千红的色彩。
[学生看书］
［学生回答］为了抑制大商人牟取暴利，增加中央的财政收入，实现经济上的大一统。
［学生回答］城市的繁荣。
[学生看书］……
［学生回答］规模大：西汉都城长安和东汉都城洛阳，规模宏大，人称东西二京。二京是当时世界上少有的大城市，长安人口有五十万左右，东汉洛阳人口在百万以上。
布局上：长安城内的街道宽阔笔直。两旁绿树成荫，还有较为完备的排水沟，下水道。
商业活动：城里有专门的商业区，叫做“市”。市场上商品繁多，有生产原料、工具，有日常用品，还有各种食品，望去令人眼花瞭乱。
学生讨论
[学生讨论］
［学生回答］答案一：这些规定太过于死板，买东西很不方便。另外，笼统地规定不分益鸟、害鸟都不得“弹射”，也不科学。
答案二：这些规定很对，有利于市场管理和环境保护。
答案三：略
［教师总结］我们看问题应该一分为二地看。不能简单地用对与不对来概括。对于这些规定，我们应该看到它好的一面，比如保护环境，规范市场秩序等。也有不好的一面，比如对商业活动地域和时间的限制，不利于商业的发展等。
通过图片和资料的展示，引起学生探究历史的兴趣。
指导学生看书，培养学生分析问题的能力。
由农业的发展一步步推导出手工业的发展，最后导致商业的繁荣。
培养学生归纳，概括的能力。
激发学生兴趣，培养独立思考的能力。
团结，合作，共同完成任务。
类别成就
农业兴修水利汉武帝治理黄河，汉明帝时王景治理黄河
生产工具耕犁安装便于翻土碎土的犁壁，发明播种工具耧车
耕作技术牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法
农作物南北分别以种植水稻、小麦为主，桑麻的广泛种植
手工业丝织使用提花机，丝织品精美
冶铁南阳太守杜诗发明水力鼓风冶铁工具——水排
篇5：七年级历史上册《第13课两汉经济的发展》教学反思
人教版七年级历史上册《第13课两汉经济的发展》教学反思
这节课是我第一次采用剧本形式、第一次采用非学案形式、第二次在初一年级进行教学。
一节课下来，觉得几个做的成功的地方：
一、教材的处理。
将需要解决的三维目标融进剧本，让两汉经济的发展状况用一种直观的形式展现。
二、问题的设置。
本节课依然采用基于问题模式的教学，将三维目标分10个问题展现出来，10个问题，分成三个层次。其中较为靓点的设置是：科技与经济发展的关系推导、以及一句话展现两汉时期农业、手工业和商业发展的情况。即底9、10两个问题的`设置。关于各行业之间的关系，是个很抽象的东西，通过这样的人展现形式，还是让学生很直观的感受到两汉的经济发展是一种各行业相互驱动的关系，并通过一个普通家庭的日常劳动行为展现出来，从而感受到那个时候经济的发展状况。
三、采取选答问题的方式。
考虑到学生对于不同问题的思考，我打乱按序回答的常规，给学生以充分发挥空间，让不同层次的学生都能在一节课中找到成功感和归属感。从而极大地调动全体学生自主学习的参与程度。
这节课不足的地方：
一、容量过大。
这可能是我长期初三备考养成的不良习惯，总觉得一节课就解决一两个问题是在浪费时间，这对于七年级学生来说，依然违背了25分钟注意力集中度的红线。
二、将问题的设置与剧本的表演没有有机的结合。
如果将剧本的表演和问题结合起来、穿插开来，这样可能对于调动课堂学习的氛围更有帮助，有些学生对于剧本的兴趣是很高的，但苦于没有表现的机会，也就打消了他们的后阶段的问题教学模式的参与程度。
三、给与学生思考的空间不够广阔。
我一直倡导学生自主提出问题和自主解决问题，虽然在第一节课没有很好地表现，但我依然觉得可以在这个方面进行尝试。不能一朝被蛇咬，十年怕井绳。既然验证了这种思路的正确性，却没有很坚决的贯彻在这一届课中，而是自己提出相关的问题，没有考虑学生在学习过程中新问题的产生，没有给他们以表达的时空。
篇6：第17课 两汉与匈奴的和战
北京市第49中学 赵静东
（一）教学目的
1．通过本课的学习使学生了解：
(1)冒顿单于第一次统一蒙古草原地区；(2)汉武帝发动反击匈奴战争的条件；(3)卫青、霍去病大败匈奴；(4)呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义；(5)窦固窦宪两败北匈奴等基本内容。
2．使学生从思想上认识到：我国古代北方少数民族匈奴族对我国北方草原的统一和经济开发作出了贡献。呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出重大贡献。
3．通过本课的学习，培养学生分析匈奴族对中国历史的贡献，进而使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的，以培养学生用正确观点观察和分析问题的能力。
教学重点、难点：
冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课难点。
（二）教学过程
1．导入 新课
同学们，我们中华民族的历史是一部凝聚着汉与各少数民族聪慧、才智的历史。两汉时期正是我国多民族国家发展的重要时代。在第12课“秦始皇统一六国”那一课中我们已经了解了两个少数民族与秦的关系。〔提问〕：你还记得哪两个少数民族吗？他们过着什么样的生活？他们的首领叫什么？（学生回答）然后教师可以这样归述：匈奴族是我国北方一个古老的少数民族，对我国蒙古草原的开发做出重大贡献。那么，当时汉与匈奴族之间的民族关系怎样？古今文人笔下的昭君出塞给汉、匈两族的关系带来了什么影响？后来匈奴族人又到哪里去了？
（板书）
一、冒顿统一蒙古草原和白登之围
1．冒顿第一次统一蒙古草原
（讲述）：匈奴族的杰出首领冒顿是头曼单于的长子，你看书上有他一幅像。冒顿是一位非常勇敢的人。哪位同学给我们读一下102页小字？（教师归述）冒顿单于勇武善战，励精图治，严于治军。他曾以优异的军事才能指挥30万大军东去、西逐、南并、北服，全部占据了当年蒙恬开拓的河套南部地区，于公元前2第一次统一了蒙古草原。从此，匈奴族开始进入极盛时期。
（板书）2．匈奴经济的发展
先请同学们翻到课本103页阅读。阅读后请学生回答：匈奴经济发展的情况？（学生回答后教师归述）匈奴经济的发展有三点内容：(1)西汉时匈奴族的畜牧业繁盛，有“马畜弥山”之称。(2)冶铸业也有了发展，而且金属装饰品多以动物形状出现，表现出游牧民族的特点。（向学生指示103页图）(3)匈奴部分地区出现了农耕工具，（提问）想一想这些农耕工具的出现说明了什么？（学生回答后教师归述）这说明汉匈两族人民在生产上已经有过交往，在汉族的影响下，匈奴族开始有了农耕和农耕工具。还证明汉匈两族人民在生产技术上是互相学习的。
不过，同在这片黄土地上生存，免不了要发生民族之间的纠纷。汉军曾被匈奴族围困在平城白登山。
（板书）3．白登之围
秦末汉初，冒顿乘中原混乱，重新夺取了河套地区，逼近长安。这不仅给中原地区的人民带来战争的灾难，对刚刚诞生的西汉王朝也构成严重的威胁。（提问）谁还记得西汉政权建立时的经济状况吗？（学生回答后教师讲述）。公元前2，驻在马邑的韩王信勾结冒顿进犯太原。次年，汉高祖刘邦亲自带兵还击，被围困在平城白登山。（用投影片指明地点）请同学们看书103页白登之围的情况。（请一学生朗读白登之围的情况）
白登之围后，匈奴的骚扰更是有增无减。当时，由于西汉前期社会经济尚待发展，统治还不稳固，对匈奴无力进行军事反攻。为了求得暂时的和平，只是对匈奴实行和亲政策。
（板书）4．和亲政策
这个和亲政策是以宗室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量丝绸、酒食来维持的。可这并没有使匈奴的劫掠停止，相反，匈奴更感到有机可乘，更加肆无忌惮地大举南下，甚至一度深入到长安附近。匈奴的骚扰严重的破坏了北方社会经济的发展，也给汉匈两族人民带来严重的灾难。西汉汉武帝时代，已经具备了反击匈奴的条件。
（板书）二、卫青、霍去病大破匈奴
1．西汉反击匈奴的条件：
（提问）同学们还记得西汉初期汉高祖开始采取了哪些恢复发展社会经济的措施吗？（学生回答后教师归述）自西汉初期由于汉高祖采取休养生息的措施棗汉武帝时代实行大一统的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣、国力强大，已经具备了反击匈奴的条件。因此，汉武帝派大将卫青、霍去病大破匈奴。
（板书）2．卫青、霍去病大破匈奴
汉武帝刘彻是一位有雄才大略的皇帝，他认识到汉初屈辱的“和亲”政策不能制止匈奴的骚扰，下决心改变被动挨打的局面。西汉反击匈奴的战争有三次：（用投影片简介三次战役）第一次是公元前127年漠南战役。第二次是公元前1河西战役，这次战役，使匈奴的势力大大损伤，请学生齐声朗读105页竖排字。第三次是公元前1漠北战役。卫青、霍去病率数十万大军进击漠北，大破匈奴。这一年，汉武帝决定派大军越过沙漠寻歼匈奴主力，集中十万精骑，命卫青、霍去病各率5万骑、步兵，从代郡和定襄分东西两路深入漠北攻击单于。当时长城北面定襄附近大军云集，战马嘶鸣，刀枪耀目。身跨战马的汉军健儿们，个个精神抖擞，气宇轩昂。西汉反击匈奴的大规模战争就要开始了。不久，汉军在漠北同匈奴相遇。汉军用战车环绕为营，阻挡匈奴骑兵的冲击。同时，派兵截击匈奴。双方激战一日，不分胜负，黄昏时，突然刮起大风，飞沙扑面，卫青左右包抄，匈奴大乱。单于率数百骑兵突围逃遁，霍去病飞骑追击匈奴余里，杀敌7万余人，北抵瀚海而还。从此，匈奴被赶到大漠以北。历史上由此出现了“漠南无王庭”的局面，西汉建国以来近百年的匈奴边患至此基本解决。（提问）请同学们思考一下，为什么汉武帝时代能够取得反击匈奴的胜利？（学生回答后教师归述）当时西汉王朝经济繁荣，国力强盛，这是反击匈奴取得胜利的根本原因；卫青、霍去病等汉军将领英勇善战；西汉能够取得反击匈奴的胜利也顺应了人民的愿望，人民积极支援反击匈奴的战争，比如河南一位商人提出要把自己家产的一半捐作军费。所以西汉反击匈奴的战争才取得胜利。
在反击匈奴的战争中卫青、霍去病作出了重大贡献。就拿霍去病来说吧，他从幼年时代起就努力学习骑马、射箭和击刺等武艺，多年来的勤学苦练，使他成为一名性格坚毅、体格强壮、武艺出众的青年。他同匈奴初次交锋时年仅18岁，汉武帝曾称赞说：“初生之犊不畏虎，你年纪轻轻的，打起仗来就这样勇敢，你一往无前，勇冠三军，就封你为冠军侯吧！”我们现代体育比赛中得第一名的称“冠军”，就是从霍去病的封号而来的。霍去病一生六次出击匈奴，这位年轻的将帅在反击匈奴的战场上充分显示了他的军事才能。为了表彰他的功勋，汉武帝命人在长安为他建筑了一座豪华的住宅，并问他是否满意？霍去病却坚决回答：“匈奴末灭，何以家为？”这豪言壮语是他一生的写照，一直受到后人的传诵。年仅24岁的霍去病病逝后，汉武帝为了表示对他的怀念，命人给他修了一座墓。请同学们看书上有幅霍去病墓的插图。
汉与匈奴之间的战争是一场民族之间的纷争。无情的军事冲突，给当时的社会生产和人民的生活都带来了不可估量的损失。当时，河套、河西走廊、漠南等地到处是战争的滚滚烽烟，茫茫沙原上横卧着汉、匈两族人的尸体。然而，历史的发展规律告诉我们：民族之间的纷争也是民族融合的前奏。当边塞的战火熄灭后，大批汉族移民带去内地的生产技术，进行经济开发。汉匈两族人民最初以交换生活必需品开始交往，并逐步恢复了两族人民之间的友好关系。
（板书）三、昭君出塞
1．匈奴的分裂与呼韩邪单于对汉称臣
公元前一世纪中期，匈奴分裂成为几部，互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于对汉称臣，主张与汉和好，双方订立了和好盟约。请同学们齐读书上106页竖排版内容。从此，恢复了汉、匈之间断绝已久的友好关系。
公元前51年，呼韩邪单于亲自到长安觐见汉宣帝。宣帝以礼相待，赐以大量珍贵礼物和金质“匈奴单于玺”。从此汉、匈友好相处，约有半个世纪没有爆发战争。北方边地出现了“边城晏闭，牛马布野”的景象。汉元帝时，呼韩邪单于向汉提出了愿和汉室通婚，结为亲戚的和亲请求。
（板书）2．昭君出塞
汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往。
说起王昭君，大家还是比较熟悉的。从元曲《汉宫秋》到现代文学家郭沫若、曹禺的话剧《王昭君》，都给人们留下深刻的印象。不过，有不少内容是虚构的。那么，历史上的王昭君究竟是怎样的呢？
王昭君，名墙，汉代南郡秭归（湖北兴山县）人。在城南长江西陵峡附近，有个群山环绕的村庄，这就是王昭君的故乡，人称昭君村。至今那里还保留着昭君洗帕的香溪、故宅和她喝过水的娘娘井。那里的每一个遗迹都有一段美妙的传说。王昭君是个农家姑娘，年轻时因貌美被选入皇宫当宫女。她人品正直，入宫后因没有贿赂画师，被冷落一旁。
汉元帝下令从宫女中挑选一名，嫁给呼韩邪单于。王昭君在宫里早已听到匈奴与汉和好的消息，就慨然应召，愿作和亲的使者，嫁给匈奴王。临行前，汉元帝举行了盛大的欢送仪式，昭君丰美的容貌，华丽的服饰，震动了汉宫。据说，第一次见到昭君的汉元帝也大吃一惊，后悔不该把这么美丽的姑娘嫁给匈奴王。他很想留住王昭君，但又不能失信，只好让她同呼韩邪单于走了。
到了匈奴单于的驻地，呼韩邪单于封昭君为“宁胡阏氏”。意思是王昭君嫁到匈奴，就会带来和平安宁。昭君在塞外同匈奴人民和睦相处，爱护百姓，教给当地妇女织布、缝衣和农业生产技术，受到人民的爱戴。呼韩邪单于也很满意，他上书给汉元帝表示：“愿为汉朝守卫边疆”，让汉天子和汉的百姓和平、幸福。
王昭君在匈奴生了一男二女。她的子女也致力于汉与匈奴两族友好。她的大女儿还曾去长安朝见汉朝皇帝。王昭君出塞后50年间，汉和匈奴保持着和平的的局面。
昭君出塞给北方游牧民族带来好处，她是汉匈友好的使者。因此，从唐朝的诗人到今天的文学家，都用笔墨来歌颂王昭君。史学界老前辈翦伯赞曾这样写诗赞扬：“汉武雄图载史篇……”。（用投影片打出诗句）
相传王昭君死后，匈奴人从四面八方用袍襟携来黄土，含着眼泪堆成一座土丘，于是形成了我们现在见到的昭君墓。至于王昭君是哪年死的？她的墓是何时修的？现在已无法考证。但是，昭君出塞从古至今传为佳话，昭君墓成为吉祥的象征。据说不能生育的妇女只要到昭君墓上住一夜就能生一个胖娃娃，不长庄稼的土地只要撒一把昭君墓上的土就可以长出庄稼。
今天，凡是到内蒙古去领略塞外风光的人，都要去听一听当地人讲述王昭君，还要到座落在呼和浩特南郊20里的大青山脚下，凭吊一下昭君墓。因为，昭君墓在内蒙古已不是她一个人的陵墓。而是已成为民族友好的象征。（提问）谁能说一说昭君出塞与白登之围后的和亲政策有什么区别？昭君出塞为什么得到后人的肯定和赞扬？（学生回答后教师归述）王昭君与呼韩邪单于和亲，为加强汉、匈两族人民的友好作出了重大贡献，很显然这时的和亲同汉初的和亲政策有着很大的不同。昭君出塞不是屈辱的纳贡求和，而是平等互利的结合。它带来的不再是掳掠屠杀的血雨腥风，而是和平友好的交流融合和长久的和平。
（板书）四、东汉同匈奴的和战
1．匈奴的分裂 2．窦固窦宪大败北匈奴
东汉初年，匈奴分裂为南匈奴和北匈奴两部分。（放投影片）北匈奴仍居住在蒙古高原，并控制着西域，隔断了西域与东汉的交通，还经常出兵进攻东汉北部郡县，掳掠南匈奴人和汉人，河西走廊更是深受其害。那里的人民常常白天关闭城门。为了解除北匈奴对东汉的严重威胁，保证河西走廊四郡的安全，恢复东汉同西域的交通，东汉王朝派窦固、窦宪率兵反击北匈奴。窦固进攻北匈奴恢复了东汉对西域的统治，窦宪大败北匈奴，使北匈奴遭到沉重打击。后来北匈奴只好向西迁移。
2．本课小结：
同学们，这一节课通过了解汉与匈奴的关系，使我们更清楚的认识到：我们这个多民族国家在发展过程中，汉与各少数民族之间虽然有过战争，但是在很长时间内主要保持着和平友好的关系。昭君出塞不就是最好的历史见证吗？汉、匈两族和好后，两族人民在经济、文化方面进行友好的交流。请同学们看107页小字部分。通过阅读我们了解到汉、匈两族人民在经济、文化的发展中是相互依存的，民族友好是我们多民族国家历史发展的主流。
3．作业 ：
引导学生完成课后的三道练习题。
篇7：第18课 两汉经营西域和对外关系
第18课 两汉经营西域和对外关系
第18课 两汉经营西域和对外关系北京市第225中学 王明录
（一）教学目的
1．基础知识：
张骞两次通西域、班超出使西域的年代和历史意义。甘英出使大秦、我国和欧洲国家正式交往的年代。“丝绸之路”的含义。
2．要求学生从思想上认识：
(1)张骞通西域和班超进一步经营西域，沟通了中原与西域的经济文化联系，打通了“丝绸之路”，有利于东西文化的交流。
(2)张骞和班超为报效祖国，不畏艰难险阻，勇于开拓的献身精神，值得我们很好学习。
3．能力培养：
在教师的指导下，思考“张骞对我国历史有什么功绩”，提高学生综合分析问题的能力。
教学重点、难点：
张骞、班超出使西域和丝绸之路是本课的重点。
丝绸之路是本课的难点。
（二）教学过程
1．复习提问
“汉武帝为什么能打败匈奴？”学生回答后指出：汉武帝能打败匈奴还有一个原因，就是张骞出使西域，为西汉提供了匈奴政治、经济、军事、地理等情况，使西汉做到知己知彼。
2．导入新课
前面提到张骞出使西域的作用，那么张骞为什么要出使西域？西域是指我国现在什么地方，汉武帝以前西域的形势如何？下面我们讲这些问题。
3．讲授新课（悬挂《西域形势和张骞通西域路线》图）
一、汉初的西域（板书）
1．西域的含义（板书）
西汉时期，人们把玉门关、阳关以西直至中亚或更远的地方统称西域。但就狭义来说，西域主要是指天山南北和葱岭（帕米尔）、巴尔喀什湖以东的广大地区。西域以天山为界分为南北两部分：南部为塔里木盆地，北部为准噶尔盆地。（边讲边在地图上指出西域的范围，说明西域的地理概念。）
2．汉武帝以前西域的形势（板书）
西汉初年，西域共有36国，绝大部分分布在天山以南塔里木盆地边缘的绿洲上面。这些国家，人口很少，一般只有几千人到两三万人。龟兹（今新疆库车）有8万人口，人口最多的乌孙（今伊犁河和伊塞克湖一带）也只有63万，最小的只有几百人，但大多筑有城郭，国王以下设有简单的官职和占人口比重很大的士兵。这些地方的居民都从事农业，也有从事畜牧业的。农业盛产稻、麦、葡萄。畜牧业有驴、马、骆驼，大宛（今苏联中亚安集延一带）的汗血马远近闻名。此外特产有玉石、铜、铁，于阗（今新疆和田）和鄯善（今新疆若羌）的玉石驰名中原。有些地方的居民已懂得铸造兵器。
公元前2世纪初，匈奴贵族势力伸展到西域并统治这些国家。匈奴向各国征收繁重的赋税，把当地人民当奴隶一样对待，经常掠夺各国的牲畜和粮食。
二、张骞出使西域（板书）
1．张骞第一次出使西域
匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。例如：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。然后匈奴贵族又强迫大月氏西迁，最后赶到大夏（阿富汗北部）。匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。匈奴还以西域为据点，不断对西汉发动军事进攻。
为了解除匈奴对西汉的威胁，汉武帝募人出使西域，目的是联合大月氏等国夹击匈奴。张骞应募出使西域。（讲解课本109页《张骞拜别汉武帝出使西域图》）
张骞是汉中城固人，他是一个意志力极强而又胸怀坦荡、善于待人处事的人。他率领100多人踏上征途，不幸在中途即被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的节（出使凭证）。匈奴单于硬叫他娶当地人作妻，已经生了儿子，也没有动摇他完成任务的决心。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴。他们向西急行几十天，路上遇不到人烟时，就打鸟兽充饥，越过葱岭，到了大宛。由大宛介绍，又经过康居、大夏，张骞才找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，一是在伊犁河畔受到乌孙的攻击，又一次向西远徙。二是自从大月氏到了阿姆河，不仅用武力臣服了大夏，还由于这里土地肥沃，逐渐由游牧生活改向农业定居，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。回国途中，又被匈奴拘禁了一年多。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。张骞出使时带着100多人，前后，最后只剩下他和党邑父两个人回来。（让学生到挂图前找出张骞出使西域路线，并请学生朗读110页小字，指出此段文字反映了张骞忠于祖国、百折不挠的优良品德，值得同学们好好学习。）
张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、物产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。此后，汉武帝又多次向他询问西域各国的情况，张骞叙述了西域一些国家与匈奴的矛盾，建议联合西域的一些国家抵抗匈奴。他还提出汉与西域应该加强友好往来的建议。汉武帝采纳了他的意见。
2．张骞第二次出使西域（板书）
为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，每人备两匹马，带牛羊万头，金帛货物价值“数千巨万”。这时汉对匈奴战争已取得胜利，途中较为顺利，张骞到了乌孙，正逢乌孙国内贵族争权，国王不敢专断，致使劝说乌孙东归的使命未能完成。张骞分遣副使到大宛、康居、大月氏、大夏、安息（今伊朗高原和两河流域）、身毒（今印度）、于阗以及和他们相邻的诸国访问，中国使者还受到安息专门组织的2万人的盛大欢迎。张骞在乌孙停留一年多之后返回长安。西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。汉朝的使者把西域的葡萄、苜蓿、核桃、胡萝卜种子带回长安。大宛的良马汗血马以及龟兹的乐曲、胡琴等，也都传入内地。汉族人民先进的生产技术，如穿井术、冶铁术和各种生产工具也传到了西域。中原地区的手工业品，尤其是丝绸，大量传入西域。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。
3．西汉建立西域都护府（板书）
公元前60年，西汉政府设置了西域都护，委派将军郑吉为第一任都护，对西域各国的行政、军事进行管理。各国的“王”、“侯”以及大小官吏都由汉朝任命，当时配带汉朝印绶的有376人之多。这是西域正式归属中央政权的开始。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方，西汉时期就已经接受中央政府的管辖。西域都护的设置，加强了新疆同内地的联系。
三、丝绸之路（板书）
西汉王朝在西域设置行政机构，促进了中国与中亚、西亚的经济、文化联系。当时，自长安经河西走廊通向中亚，共有两条道路：一条出阳关，经鄯善，沿昆仑山北麓西行，越葱岭，出大月氏，至安息，西通犁y（罗马共和国）；或由大月氏南入身毒。另一条出玉门，经车师前国（今吐鲁番盆地），沿天山南麓西行，出疏勒（今新疆喀什），西跨葱岭，过大宛，至康居、奄蔡（今里海东北）。中国的丝和丝织品经过这条东西交通要道，源源不断地输往中亚、西亚以及非洲、欧洲各地，这就是闻名世界的丝绸之路。（指导学生参看课本111页丝绸之路地图，请学生在图上指明路线。）
此后，汉朝又遣使者至安息、奄蔡、犁y、身毒等国。当时运中亚、欧洲的物产，除丝织品还有铁器、漆器等，铸铁和凿井技术也在这时西传。中国的丝织品在汉代已享有国际盛誉，特别是欧洲的大秦，把中国丝织品当作珍贵的物品，称中国为丝国，对于东方丝国充满着憧憬和向往。
四、班超经营西域（板书）（悬挂班超出使西域图）
1．班超出使西域（板书）
提问：哪个同学听说过“投笔从戎”的.故事？学生简单叙述故事情节后，老师指出班超被东汉政府派遣出使西域，也在西域作出了重要贡献。（指导学生看《班超》插图）下面我们讲班超出使西域的过程。
东汉初年，匈奴分裂成为南匈奴和北匈奴两个部分。南匈奴归顺了东汉，北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，威胁东汉北部边境。北匈奴重新控制了西域各国，向他们勒索繁重的赋税，不许他们和东汉来往，切断了西域和东汉的交通。西域各国迫切希望跟东汉建立关系，他们纷纷派遣使者到洛阳，要求东汉出兵保护他们，摆脱匈奴的奴役和束缚。
到汉明帝时期，东汉经济得到恢复和发展，国力强盛，政治已趋稳定。公元73年，东汉政府兵分四路，开始反击北匈奴。其中一路由窦固、耿忠率领出酒泉塞至西域。在击败匈奴呼衍王，夺取天山北路的门户伊吾卢（今新疆哈密西）之后，东汉政府在那里置宜禾都尉屯田，第二年重置西域都护府。
为了加强和西域的联系，东汉政府派遣参加过这次出征的班超出使西域。班超西出阳关，首先来到鄯善（在挂图指出位置），鄯善王最初以礼相敬，但很快又表现得疏远和怠慢。班超觉察到这其中必有缘故。后来，他从接待人的口里探问得知，果然有匈奴使者正在鄯善进行活动。鄯善王慑于匈奴人的胁迫，孤疑未定，不知所从，也就不敢再亲近汉朝使者了。班超召集同行的吏士36人，分析了当时的处境，指出如不采取果断措施，就会束手就擒。随行的吏士说：“是死是活，我们齐心干，该怎么办，我们听你的。”班超坚决表示：不入虎穴，不得虎子。当今之计，只有乘夜以火攻击匈奴使者，把他们消灭掉。于是吏士们在班超的指挥下，当夜向匈奴营发起攻击，他们顺风放火，乘乱斩杀了匈奴使者，促使鄯善王下决心断绝和匈奴的关系，归附东汉。
随后，汉朝廷又命令班超为汉使，继续向西到达于阗（在挂图上指出位置），他又争取了于阗王，使他主动攻杀匈奴贵族派在那里的使者。之后，班超又进抵疏勒（在挂图上指出位置），派部下攻杀匈奴贵族用强力所立的疏勒王龟兹人兜题，重新扶立原来疏勒王室的人为王，得到疏勒人的拥护。经过班超的努力，西域大部分地区与东汉重新建立起互相信赖的友好关系。和汉朝断绝了60多年的西域通路，又重新打通了。
班超赶走了匈奴奴隶主贵族，帮助西域人民摆脱匈奴奴隶制度的统治，符合西域人民的利益。因此，他在西域享有很高的威信，得到西域人民的拥护。公元75年，班超奉东汉政府的命令，从西域撤回。疏勒人听说后都不愿让他离去。班超途经于阗，于阗人放声大哭，坚决不让他走。班超拗不过当地官民的意志，只好上书给皇帝，说明情况，仍旧在西域留下来。从公元76年至1，班超一直留在遥远的西域，班超返回都城洛阳，已七十一岁高龄了。（在挂图上指出班超出使西域路线）班超在西域前后经过了整整30个年头。他能顺应汉族人民与西域人民的共同愿望，以坚毅不拔的精神，恢复了西域与汉长期以来存在的友好关系，加强了中西经济文化的交流。他是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物。他的那种以国家利益为重，好男儿志在四方的志气，他的那种不留恋大城市，不贪图安逸生活的精神，是值得我们学习的。
2．东汉与大秦的交往（板书）
班超出使西域，内地跟西域的交通畅通以后，中国通往西方的丝绸之路也就畅通了。中国的丝绸，西汉时就运到过大秦（罗马帝国）。东汉时，大秦很想跟中国进行直接贸易，中国也希望和大秦进行直接联系。
公元，班超派甘英出使大秦，甘英西经条支（今伊拉克）、安息等国，至安息西界（波斯湾）。（在地图上向学生指明甘英出使方向）那时，中国的丝和丝织品运往大秦，主要是由安息转运的，安息人恐怕开辟了从中国到大秦的直接通商道路以后，影响他们传统的商业利益，便故意向甘英夸大海道的险恶，甘英因而没有再往前走。甘英虽然没有到达大秦，但却熟悉了沿路的地理情况和风土人情，为以后中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件，他是历史上第一个探险开辟欧亚交通的人。那时，大秦也在探索跟中国的直接交通。公元166年，大秦王安敦派使者来到中国，还带来献给东汉桓帝的礼品：象牙、犀角、玳瑁。这件事记载在《后汉》上。公元166年大秦的使者来到中国是东汉同大秦的第一次直接联系。也是中国同欧洲的第一次联系，这是中国交通史上的一件大事。下面请同学们联系第一课学过的计算年代的知识，回答中国同欧洲直接友好往来已经有多少年历史了？（1800多年）。
五、汉和朝鲜、日本的友好交往（板书）
1．汉和朝鲜的友好交往（板书）
朝鲜半岛和中国东北相邻。中朝两国早在公元前1000多年以前就有经济、文化往来。公元32年高句丽王遣使至东汉，两国建立外交关系。东汉中期，朝鲜全境同汉的经济、文化交流有了明显加强。朝鲜特产檀弓、班鱼皮、文豹、果下马等输入中国。中国的漆器、铜镜等工艺品和铁制生产工具继续不断运往朝鲜。近几十年来，在朝鲜发现不少古墓。墓中出土的青铜器和漆器，也和汉朝的很像，这说明当时中朝文化有着密切的关系，同时也表明古代中国的先进文化对朝鲜的深远影响。
2．汉和日本的友好交往（板书）
在朝鲜半岛东南隔海的日本（倭），汉时分立为百余个小国。（引用课本114页竖排史料佐证）西汉武帝时，有30多个小国通过朝鲜半岛与汉朝建立外交关系。东汉时期，公元57年，“倭奴国”曾遣使来汉，光武帝刘秀授予印绶。“汉倭奴国王”的金印已在日本九州志贺岛叶崎村发现。通过不断的交往，中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，丰富了他们的物质文化生活。课本113页展示的汉代铜镜发现于日本佐贺县樱马场。据学者们统计，百年来在日本本州和九州等地发现中国两汉三国铜镜达数百枚。这些都表明了中日经济文化往来密切。
4．小结归纳
(1)张骞和班超出使西域是历史上的壮举，他俩历经艰难险阻，以坚韧不拔的精神，打通西域要道，促进了汉朝和西域经济文化的交流，沟通了中西经济文化关系。他们为巩固统一的多民族国家作出了重大贡献。
(2)两汉时期，丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系，另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西文化经济的交流。我国和朝鲜、日本的友好交往，反映了古代中国的先进文化对东方各国产生的深远影响。
5．作业
张骞对我国历史作出了什么贡献？
（三）教法建议
1．出示小黑板，供总结时使用。
2．如有时间，可组织学生讨论张骞和班超出使西域的历史功绩是什么？我们怎样向他们学习？
篇8：第17课 两汉与匈奴的和战
第17课 两汉与匈奴的和战
北京市第49中学 赵静东
（一）教学目的
1．通过本课的学习使学生了解：
(1)冒顿单于第一次统一蒙古草原地区；(2)汉武帝发动反击匈奴战争的条件；(3)卫青、霍去病大败匈奴；(4)呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义；(5)窦固窦宪两败北匈奴等基本内容。
2．使学生从思想上认识到：我国古代北方少数民族匈奴族对我国北方草原的统一和经济开发作出了贡献。呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出重大贡献。
3．通过本课的学习，培养学生分析匈奴族对中国历史的贡献，进而使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的，以培养学生用正确观点观察和分析问题的能力。
教学重点、难点：
冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课难点。
（二）教学过程
1．导入新课
同学们，我们中华民族的历史是一部凝聚着汉与各少数民族聪慧、才智的历史。两汉时期正是我国多民族国家发展的重要时代。在第12课“秦始皇统一六国”那一课中我们已经了解了两个少数民族与秦的关系。〔提问〕：你还记得哪两个少数民族吗？他们过着什么样的生活？他们的首领叫什么？（学生回答）然后教师可以这样归述：匈奴族是我国北方一个古老的少数民族，对我国蒙古草原的开发做出重大贡献。那么，当时汉与匈奴族之间的民族关系怎样？古今文人笔下的昭君出塞给汉、匈两族的关系带来了什么影响？后来匈奴族人又到哪里去了？
篇9：第17课 两汉与匈奴的和战
一、冒顿统一蒙古草原和白登之围
1．冒顿第一次统一蒙古草原
（讲述）：匈奴族的杰出首领冒顿是头曼单于的长子，你看书上有他一幅像。冒顿是一位非常勇敢的人。哪位同学给我们读一下102页小字？（教师归述）冒顿单于勇武善战，励精图治，严于治军。他曾以优异的军事才能指挥30万大军东去、西逐、南并、北服，全部占据了当年蒙恬开拓的河套南部地区，于公元前209年第一次统一了蒙古草原。从此，匈奴族开始进入极盛时期。
（板书）2．匈奴经济的发展
先请同学们翻到课本103页阅读。阅读后请学生回答：匈奴经济发展的情况？（学生回答后教师归述）匈奴经济的发展有三点内容：(1)西汉时匈奴族的畜牧业繁盛，有“马畜弥山”之称。(2)冶铸业也有了发展，而且金属装饰品多以动物形状出现，表现出游牧民族的特点。（向学生指示103页图）(3)匈奴部分地区出现了农耕工具，（提问）想一想这些农耕工具的出现说明了什么？（学生回答后教师归述）这说明汉匈两族人民在生产上已经有过交往，在汉族的影响下，匈奴族开始有了农耕和农耕工具。还证明汉匈两族人民在生产技术上是互相学习的。
不过，同在这片黄土地上生存，免不了要发生民族之间的纠纷。汉军曾被匈奴族围困在平城白登山。
（板书）3．白登之围
秦末汉初，冒顿乘中原混乱，重新夺取了河套地区，逼近长安。这不仅给中原地区的人民带来战争的灾难，对刚刚诞生的西汉王朝也构成严重的威胁。（提问）谁还记得西汉政权建立时的经济状况吗？（学生回答后教师讲述）。公元前201年，驻在马邑的韩王信勾结冒顿进犯太原。次年，汉高祖刘邦亲自带兵还击，被围困在平城白登山。（用投影片指明地点）请同学们看书103页白登之围的情况。（请一学生朗读白登之围的情况）
白登之围后，匈奴的骚扰更是有增无减。当时，由于西汉前期社会经济尚待发展，统治还不稳固，对匈奴无力进行军事反攻。为了求得暂时的和平，只是对匈奴实行和亲政策。
（板书）4．和亲政策
这个和亲政策是以宗室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量丝绸、酒食来维持的。可这并没有使匈奴的劫掠停止，相反，匈奴更感到有机可乘，更加肆无忌惮地大举南下，甚至一度深入到长安附近。匈奴的骚扰严重的破坏了北方社会经济的发展，也给汉匈两族人民带来严重的灾难。西汉汉武帝时代，已经具备了反击匈奴的条件。
（板书）二、卫青、霍去病大破匈奴
1．西汉反击匈奴的条件：
（提问）同学们还记得西汉初期汉高祖开始采取了哪些恢复发展社会经济的措施吗？（学生回答后教师归述）自西汉初期由于汉高祖采取休养生息的措施汉武帝时代实行大一统的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣、国力强大，已经具备了反击匈奴的条件。因此，汉武帝派大将卫青、霍去病大破匈奴。
（板书）2．卫青、霍去病大破匈奴
汉武帝刘彻是一位有雄才大略的皇帝，他认识到汉初屈辱的“和亲”政策不能制止匈奴的骚扰，下决心改变被动挨打的局面。西汉反击匈奴的战争有三次：（用投影片简介三次战役）第一次是公元前127年漠南战役。第二次是公元前121年河西战役，这次战役，使匈奴的势力大大损伤，请学生齐声朗读105页竖排字。第三次是公元前119年漠北战役。卫青、霍去病率数十万大军进击漠北，大破匈奴。这一年，汉武帝决定派大军越过沙漠寻歼匈奴主力，集中十万精骑，命卫青、霍去病各率5万骑、步兵，从代郡和定襄分东西两路深入漠北攻击单于。当时长城北面定襄附近大军云集，战马嘶鸣，刀枪耀目。身跨战马的汉军健儿们，个个精神抖擞，气宇轩昂。西汉反击匈奴的大规模战争就要开始了。不久，汉军在漠北同匈奴相遇。汉军用战车环绕为营，阻挡匈奴骑兵的冲击。同时，派兵截击匈奴。双方激战一日，不分胜负，黄昏时，突然刮起大风，飞沙扑面，卫青左右包抄，匈奴大乱。单于率数百骑兵突围逃遁，霍去病飞骑追击匈奴2000余里，杀敌7万余人，北抵瀚海而还。从此，匈奴被赶到大漠以北。历史上由此出现了“漠南无王庭”的局面，西汉建国以来近百年的匈奴边患至此基本解决。（提问）请同学们思考一下，为什么汉武帝时代能够取得反击匈奴的胜利？（学生回答后教师归述）当时西汉王朝经济繁荣，国力强盛，这是反击匈奴取得胜利的根本原因；卫青、霍去病等汉军将领英勇善战；西汉能够取得反击匈奴的胜利也顺应了人民的愿望，人民积极支援反击匈奴的战争，比如河南一位商人提出要把自己家产的一半捐作军费。所以西汉反击匈奴的战争才取得胜利。
在反击匈奴的战争中卫青、霍去病作出了重大贡献。就拿霍去病来说吧，他从幼年时代起就努力学习骑马、射箭和击刺等武艺，多年来的勤学苦练，使他成为一名性格坚毅、体格强壮、武艺出众的青年。他同匈奴初次交锋时年仅18岁，汉武帝曾称赞说：“初生之犊不畏虎，你年纪轻轻的，打起仗来就这样勇敢，你一往无前，勇冠三军，就封你为冠军侯吧！”我们现代体育比赛中得第一名的称“冠军”，就是从霍去病的封号而来的。霍去病一生六次出击匈奴，这位年轻的将帅在反击匈奴的战场上充分显示了他的军事才能。为了表彰他的功勋，汉武帝命人在长安为他建筑了一座豪华的住宅，并问他是否满意？霍去病却坚决回答：“匈奴末灭，何以家为？”这豪言壮语是他一生的写照，一直受到后人的传诵。年仅24岁的霍去病病逝后，汉武帝为了表示对他的怀念，命人给他修了一座墓。请同学们看书上有幅霍去病墓的插图。
汉与匈奴之间的战争是一场民族之间的纷争。无情的军事冲突，给当时的社会生产和人民的生活都带来了不可估量的损失。当时，河套、河西走廊、漠南等地到处是战争的滚滚烽烟，茫茫沙原上横卧着汉、匈两族人的尸体。然而，历史的发展规律告诉我们：民族之间的纷争也是民族融合的前奏。当边塞的战火熄灭后，大批汉族移民带去内地的生产技术，进行经济开发。汉匈两族人民最初以交换生活必需品开始交往，并逐步恢复了两族人民之间的友好关系。
（板书）三、昭君出塞
1．匈奴的分裂与呼韩邪单于对汉称臣
公元前一世纪中期，匈奴分裂成为几部，互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于对汉称臣，主张与汉和好，双方订立了和好盟约。请同学们齐读书上106页竖排版内容。从此，恢复了汉、匈之间断绝已久的友好关系。
公元前51年，呼韩邪单于亲自到长安觐见汉宣帝。宣帝以礼相待，赐以大量珍贵礼物和金质“匈奴单于玺”。从此汉、匈友好相处，约有半个世纪没有爆发战争。北方边地出现了“边城晏闭，牛马布野”的'景象。汉元帝时，呼韩邪单于向汉提出了愿和汉室通婚，结为亲戚的和亲请求。
（板书）2．昭君出塞
汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往。
说起王昭君，大家还是比较熟悉的。从元曲《汉宫秋》到现代文学家郭沫若、曹禺的话剧《王昭君》，都给人们留下深刻的印象。不过，有不少内容是虚构的。那么，历史上的王昭君究竟是怎样的呢？
王昭君，名墙，汉代南郡秭归（湖北兴山县）人。在城南长江西陵峡附近，有个群山环绕的村庄，这就是王昭君的故乡，人称昭君村。至今那里还保留着昭君洗帕的香溪、故宅和她喝过水的娘娘井。那里的每一个遗迹都有一段美妙的传说。王昭君是个农家姑娘，年轻时因貌美被选入皇宫当宫女。她人品正直，入宫后因没有贿赂画师，被冷落一旁。
汉元帝下令从宫女中挑选一名，嫁给呼韩邪单于。王昭君在宫里早已听到匈奴与汉和好的消息，就慨然应召，愿作和亲的使者，嫁给匈奴王。临行前，汉元帝举行了盛大的欢送仪式，昭君丰美的容貌，华丽的服饰，震动了汉宫。据说，第一次见到昭君的汉元帝也大吃一惊，后悔不该把这么美丽的姑娘嫁给匈奴王。他很想留住王昭君，但又不能失信，只好让她同呼韩邪单于走了。
到了匈奴单于的驻地，呼韩邪单于封昭君为“宁胡阏氏”。意思是王昭君嫁到匈奴，就会带来和平安宁。昭君在塞外同匈奴人民和睦相处，爱护百姓，教给当地妇女织布、缝衣和农业生产技术，受到人民的爱戴。呼韩邪单于也很满意，他上书给汉元帝表示：“愿为汉朝守卫边疆”，让汉天子和汉的百姓和平、幸福。
王昭君在匈奴生了一男二女。她的子女也致力于汉与匈奴两族友好。她的大女儿还曾去长安朝见汉朝皇帝。王昭君出塞后50年间，汉和匈奴保持着和平的的局面。
昭君出塞给北方游牧民族带来好处，她是汉匈友好的使者。因此，从唐朝的诗人到今天的文学家，都用笔墨来歌颂王昭君。史学界老前辈翦伯赞曾这样写诗赞扬：“汉武雄图载史篇……”。（用投影片打出诗句）
相传王昭君死后，匈奴人从四面八方用袍襟携来黄土，含着眼泪堆成一座土丘，于是形成了我们现在见到的昭君墓。至于王昭君是哪年死的？她的墓是何时修的？现在已无法考证。但是，昭君出塞从古至今传为佳话，昭君墓成为吉祥的象征。据说不能生育的妇女只要到昭君墓上住一夜就能生一个胖娃娃，不长庄稼的土地只要撒一把昭君墓上的土就可以长出庄稼。
今天，凡是到内蒙古去领略塞外风光的人，都要去听一听当地人讲述王昭君，还要到座落在呼和浩特南郊20里的大青山脚下，凭吊一下昭君墓。因为，昭君墓在内蒙古已不是她一个人的陵墓。而是已成为民族友好的象征。（提问）谁能说一说昭君出塞与白登之围后的和亲政策有什么区别？昭君出塞为什么得到后人的肯定和赞扬？（学生回答后教师归述）王昭君与呼韩邪单于和亲，为加强汉、匈两族人民的友好作出了重大贡献，很显然这时的和亲同汉初的和亲政策有着很大的不同。昭君出塞不是屈辱的纳贡求和，而是平等互利的结合。它带来的不再是掳掠屠杀的血雨腥风，而是和平友好的交流融合和长久的和平。
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