下面是小编为大家推荐的《说文》同意说评述，本文共9篇，欢迎大家分享。
篇1：《说文》同意说评述
《说文》同意说评述
“同意”是<说文>体例研究中的重要内容之一.在前人的研究中,有的学者误把“同意”作为六书之一的转注,同意是指构字的笔意相同,与造字法之一的转注无涉.在同意体例中有“某与某同”一类,前人有匡正字体之说,许慎所说“某与某同”实际是要求人们借此以求笔意,“同意”和“某与某同”都是用两个或两个以上的`字相互发明来揭示笔意的.在前人对同意体例内部的分类上尚存在分歧,这也说明前人对同意体例缺乏全面而又深入的研究.凡此种种,只有对<说文>同意体例作深入而全面的研究,才能正确认识同意体例的作用.
作 者：赵铮 ZHAO Zheng 作者单位：襄樊职业技术学院,人文系,湖北,襄樊,441050 刊 名：湖北大学学报（哲学社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF HUBEI UNIVERSITY（PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE） 年，卷(期)： 32(4) 分类号：H161 关键词：同意与转注 某与某同 分类篇2：爱理不理说互文
爱理不理说互文
“爱理不理”在《现代汉语词典》（商务印书馆）中解释为“像是理睬，又不理睬，形容对人冷淡、怠慢。”并举例“别人同她说话，她爱理不理的”。这里“爱理不理”的意思是很明显的，但如果我们换一个角度来理解，还会有新的发现。
先把“爱理不理”分成两个部分：A爱理；B不理。显然，“爱理”是一个前提，而“不理”是一个结论；但A并不是B的前提，B也不是A的结论。如果我们分别把前提和结论的意思补充完整，便有了“爱理便理睬，不爱理便不理睬。”
显然“爱理不理”便是在前一部分“爱理”中省略了与下一部分“不理”相关的内容，而不是直接省略了B，而在下一部分中亦省略了与前一部分“爱理”相关的.内容，而不是直接省略了A，这样前后两部分互相依赖，互相解释，正是通常所说的“互文”，即贾公彦在《仪礼注疏》中所言“二物各举一边而省文。”
虽然“互文”这种修辞手法高考不作要求，但由于中学课本和一些相关的材料中经常出现，很大一部分同学又不能准确地领会，常会影响到对文章内容的理解。
如果我们把一般话语分为A、B两个语言单位，根据A、B的依赖关系不同，“互文”大致可分为三种形式。
(一)互省
即A中省略了与B相关的内容，而非直接省略了B，B中省略了与A相关的内容，而非直接省略了A。上文所举的“爱理不理”既属于这种形式。
再如杜甫诗句：
不闻夏殷衰，中自诛褒妲。
据说夏桀因宠妹喜而亡国，商纣因妲己而亡国，周幽王因宠褒姒而亡国。诗句中上句只提夏、殷，而不提周；下句中只提褒姒、妲己，而不提妹喜，便是这种互省形式，在理解诗句的意思时，应在上句中补充出“周”，在下句中补充出妹喜，意思方完整。
(二)互现
这种形式意思没有省略，但单独的A或B，意思均不完整，A中包含了B中应有的内容，同样B中包含了A中应有的内容。如果A的完整意思为A1+A2，B的完整意思为B1+B2，那么“互现”即以A=A1+B1，B=A2+B2的面貌出现的互文。
如郦道元《三峡》中的语句：
自非亭午夜分，不见曦月。
三峡“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”，江面上不到正午时分看不到太阳，不到子夜时分，看不到月亮。而在文章中前一部分只包含了两个时间A1亭午和B1夜，后一部分则包含了A2曦（阳光）和B2月，二者结合，意思方可完整地体现出来。
(三）互补
所谓“互补”即A与B的意思互为补充，A应理解为A+B，B也理解为A+B。“二物各举一边而省文”正是这种形式的典型概括。
如范仲淹《岳阳楼记》中句：
不以物喜，不以己悲。
这里如果简单地理解为“不因为外物而高兴，不因为自己而悲伤”就大错特错。这里范仲淹是说：不因为外物的好坏和自己的得失而高兴、悲伤。物、己与喜、悲是不能分开的。
作为一种常见的修辞手法，互文应引起大家的足够的重视。正确地掌握这种修辞方法，才不至于在理解文章时顾此失彼，才能将意思理解完整。
篇3：说文解“聪”
家长画外音：佳颖是一个活泼聪明、乐于助人、勤于思考的孩子，最大的爱好就是阅读，只要一有时间，就拿起书本认真地阅读，沉浸在美妙的文字世界中。她还爱绘画，她的奇思妙想总能让每一幅作品具有独特的创意。希望她能多听、多看、多说，把内心的想法通过文字和画笔记录下来，记录下纯真的童年。
发稿/沙群
绿化小镇要举办一年一度的才艺大赛，小猴悟聪非常烦恼，他有什么项目能拿得出手呢？他一边走一边想，无意间来到小兔白玉家的窗前，发现白玉正在认真地写文章。悟聪灵机一动，有了主意，便一溜烟地跑回家。
他端端正正地坐在书桌前，准备认真地写文章。可是没写几句，就嫌手腕酸，便停笔歇着，很快就走神了。这时，一阵动听的音乐把他的思绪拉了回来。悟聪的脑海中闪过一个问号，是谁在演奏呢？吹得真好！他向窗外望去，原来是棕熊心岩在吹小号。
悟聪决定第二天不再写文章，改吹小。可是没练习多久，悟聪就感觉很枯燥，又厌倦了。突然，一阵“哒哒哒”的脚步声传来，只见小鹿华蓉矫健的身姿出现在眼前，原来华蓉正在练习赛跑，悟聪决定改练赛跑……
终于到了比赛那一天，大家各显其能。白玉因为书写认真、优美，获得“写作之星”的称号；心岩吹的号声因为特别悦耳动听，获得“小音乐家”的称号；华蓉的奔跑速度像风一样，获得“跑步健将”的称号；而悟聪因为半途而废，什么也没学精，什么奖项也没得到。看着站在领奖台上绽放笑容的选手们，他羞愧极了，自言自语道：“看来，只有肯吃苦，持之以恒，才能把本领学到手。”
篇4：说文解“聪”
从前，有个偏僻的山谷，那个山谷的名字叫“聪明谷。”
那里的人都非常聪明，没有一个是笨蛋，就连刚出生的婴儿也不例外。
有一天，一个叫明明的小男孩。他比较愚钝，在班上排倒数第几名。明明来到这，是因为他想变聪明。
他来到这里，发现在这里每个人都一边走路，一边看书。明明看见一个路人离他很近，便上问他：“喂，这里是聪明谷吗？还有，你知道怎么变聪明吗？”那个人头也没抬，就说：“不知道。”
明明走啊，走啊，他突然看到一个带着眼镜的人，心想这一定是一个知识渊博的人，上前就问道：“喂，这里是聪明谷吗？还有，你知道怎么变聪明吗？”这个人头也没抬，就往前走了。
明明又接着走，不知走了多久，他又看到一个小朋友，冲上去就问：“喂，这里是聪明谷吗？还有，你知道怎么变聪明吗？”那个小朋友头也没抬，也说：“不知道。”
“呜--为什么谁都不理我呀！呜---！”明明哭了。“因为你没有礼貌呀！问别人问题不能用‘喂’！”那个小朋友终于抬头来说话了。明明向他道了歉，重问了一遍：“您好，请问您知道这里是聪明谷吗？还有，您知道怎样才能变聪明吗？”那个人终于给了明明答案。
从那以后，明明的学习很有进步，最后还当上了班长呢！
篇5：说文解“聪”
聪，顾名思义，即聪明、聪慧也；聪，左右结构，可分为四部分：耳、两点、口和心。字虽简单，其中却有很多的奥妙之处。
耳者，听之器官也。提醒我们要认真听讲，如果上课认真听讲，那么就会有很大的收获，获得很多的知识。
两点者，八字头，形似眼，即看也。看，就要相信开卷有益，多读好书。冰心老人有句话说得好：多读书，读好书，好读书。我曾看见过一群光明小学的学友，中午午休一吃完饭，就奔向九州图书城，一页一页地啃起书来。他们是多么好学啊，如果每天都多读书，时间一长，就会多读多少书啊！
口者，嘴也，即说矣。说，就要做到善于说，勇于说，在课堂上多交流。有句名言说：你有一个苹果，我有一个苹果，交换过后还有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交流过后却有两种思想。可见课堂交流是多么的重要。
心者，想也，即用心也。上课如不用心，怎么听讲？如没有想法，怎么交流？如不专心，怎么集中精神看？可见，心字乃它们之中最重要者，如想学好，需得用心也。
小小的一个聪字，竟然有如此大的奥妙，对人的学习有这么大用处，让我们理解聪，变得更加聪明吧！
篇6：说文解“聪”
下午放学，我和妈妈一起去外公家里吃饭。到了那里，外公给我切了一块西瓜。我正在吃着可口的西瓜，忽然，想到了前几天我看过的《十万个为什么》，就想考考外公。于是，我就对外公说：“外公，我问你一个问题，你知道吗？”外公微笑着说：“噢，什么问题呀，外公没有什么不知道的，随便问吧。”一听外公这话，我就开始问了起来。
“鸭子走路为什么一摇一摆？”
“马是站着睡觉还是躺着睡？”
“小熊猫是大熊猫生的吗？”
“老虎真的吃人吗？”
“鸽子能看多远？”
“猫头鹰是闭着眼睡觉还是睁着眼睡觉？”
“为什么蝙蝠用耳朵看东西？”……
我一连串问了好多问题，可外公总是说：“不知道。”不管我问什么，外公都说‘为什么呀？你知道吗？’每个问题都是我问完外公又亲自告诉外公的。我一边给外公讲解，一边想，外公怎么这么笨，什么都不知道。于是，我对外公说：“我不问了，你什么都不会，真笨！”谁知，外公摸着我的头说：“你真聪明，比外公聪明多了。”这时，妈妈在一旁说：“是呀，就是因为霄霄多看书，爱看书，才会知道这么多的。看来， 看书对你有很多好处吧。”我一听，妈妈说得太对了，自从我看了《十万个为什么》后，我觉得自己知道了好多知识，以后还会看更多书的，我想，我会变得越来越聪明的。
篇7：说文解“聪”
他有着一双水汪汪的大眼睛，别看水灵灵的，里面可装满了智慧呢。炯炯有神，让人望而生畏。又黑又浓的粗眉毛，像化了妆一样。嘴唇红润，像一个扁苹果。嘿！不用思考了，她就是我美丽动人的小表妹――阿宝。
阿宝拥有三岁中最高的智商。那一天，阿宝借住我们家中，妈妈正在洗衣服，之前还特意定我们两个不许捣乱。可是我们两个“皮蛋”怎么会照做呢？就在妈妈走了不久后，我们两个就开启了世界大战――枕头版。
我带头领着小阿宝蹑手蹑脚地把我家的枕头都搬了出来，便开始你扔我，我扔你，扔的满天开始“下雪”，落得我们两个一头发。阿宝看见我可笑至极的模样，便开始哈哈大笑，正是这动听的笑声，惹来了野兽的袭击。
“野兽妈妈”闻声赶到，看到的只有我们俩搞得一片狼藉。便又化为火山，立刻就要爆发出来似的。
幸亏小阿宝急中生智，化险为夷，开始嚎啕大哭，演的比真的还真。妈妈看了，连忙手忙脚乱，又哄又抱，不知所措。突然小阿宝给我们表演了一个戏法：孙猴子的脸――说变就变。立刻开始嬉皮笑脸，龇牙咧嘴，还对正在发愣的妈妈做了一个鬼脸。
妈妈懂了，小阿宝只是在骗自己啊。边挎了挎小阿宝的鼻子，说到：“你呀你呀，可把我吓坏了。”你说，小阿宝聪明吗？我觉得，她至少要比我聪明的多呢。
篇8：说文解“聪”
谁更聪明 自从狐狸上了蝉的当后，蝉就开始骄傲自大了，连走路也一摇一摆的了，十分令人讨厌。这一天，蝉出去捕食，半路上正好遇到了乌鸦，于是就对乌鸦说：“乌鸦大姐，被狐狸捉弄的滋味不好受吧！”“那当然了!如果狐狸还敢骗我，我一定让他死得很难看！”乌鸦回答道。“我才不信呢!你的智商那么低，我估计下次不是你的肉没了，而是你的命没了！”蝉神气十足地说。“你――你――你……好，你说我智商低，我倒要看看我们到底谁的智商低，小东西！”乌鸦气愤地说,“咱们比三局！”说完,乌鸦就去把兔子找来当裁判。“请将这个黄色的木偶颜色变为绿色，速度快的为胜。比赛开始！”兔子裁判一声令下，蝉与乌鸦立即都埋头苦干起来。只见乌鸦拿起水粉笔沾上些蓝色水粉就在木偶上涂了起来。
神奇的是被涂过的地方都变成了绿色；蝉那边正在用消除笔把黄色抹掉，再涂上绿色。结果，蝉用了乌鸦两倍的时间才将木偶变成绿色，理所当然，第一局肯定是乌鸦赢了了。乌鸦明显占了上风。“请听题，这两个瓶子里有一些水，谁先喝完这些水，谁就获胜。”兔子刚说完，蝉就争先恐后地找石子，可才找了几颗石子，正准备继续找，只见乌鸦不慌不忙地从身后拔出一根羽毛，剪掉两头做成吸管，一会儿就将水吸光了。乌鸦两局两胜，蝉只好承认自己的智商低于乌鸦。“骄傲使人落后，谦虚使人进步！”这句话很有道理。
篇9：说文解“聪”
这天放学前，阮老师特意叮嘱我们：“同学们，明天要学三角形，请把直尺带来，不带的，明天免费赏你三大尺。”
第二天，我陌里拿出四把不同的直尺，举过头顶：“看看，看看，我是带了的，没带的同学就等着阮老师的三大尺吧！”我看了一眼同桌，他在包里翻着，眉头紧皱，拿出来一张卫生纸、一瓶矿泉水、一个修正带。真是服了他了，该有的他没有，不该有的他全有，他的书包怕是传说中的百宝箱吧！
阮老师走进了班级，认认真真地巡视着班上的每一个同学，我的内心狂叫着：阮老师，阮老师，快看我的同桌，他没带直尺，叫他平时欺负我，快把你那三大尺赏给他！阮老师从讲台上走下来，在一二组中穿梭着。我偷瞄了同桌一眼，他直冒冷汗，吓得都结巴了：“彭、彭、彭祉娴，快把你的……你的直、直尺给我用、用一下。”我心想：你也有今天，哈哈。
阮老师朝我们这个方向走来，看她的表情好像在说：“你，伸出手来，接受这‘奖励吧！”同桌灵机一动，一把抢过我的直尺。我瞪大了眼睛：你要干什么？抢我的直尺，还光明正大，真不害臊！
他从包里掏出一张纸，把直尺放在上面，拿笔在上面乱画。阮老师加快了步伐，他也加快了手法，这儿一撇，那儿一捺。哟，画得还不错。阮老师终于停在他面前，打量着他：“你终于记住带直尺了，希望下次也不要忘记。”同桌那个吊在悬崖的心呀，看样子总算是放下来了。
看着同桌那样子，我又有点不忍心，真希望他长记性，别再耍“聪明”的小花招啦！
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