下面是小编帮大家整理的小学比的课件优秀，本文共19篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：小学比的课件优秀
小学比的课件优秀
【教学内容】
北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级上册第四单元第一课《生活中的比》的第一课时。
【教材分析】
《生活中的比》是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，理解比的意义和体会比的价值是教材内容的数学核心思想。北师大教材设计的最显著特点就是密切联系学生已有的生活和学习经验，设计“图形的缩放”“速度”“与水果价格”三个情境活动，让学生感知“比”的概念的做法，其中渗透“图形的缩放”是同类量的比较，“速度与苹果价格”是不同类量的比较。让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习按一定的比来分配应用知识奠定基础。
【学生分析】
本课内容是学生在学习除法的意义、分数的意义、百分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。虽然有的学生在生活中已经接触比，但对比的理解仅仅停留于形式上。因此，教学设计中充分考虑学生的特点和需要，借助系列情境，设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。
【教学目标】
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。
【教学重点】
理解比的意义，掌握比各部分的名称。
【教学难点】
理解比的意义及比与分数、除法的关系。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、创设情境，初步感知比。
（一）情境一：侦探柯南破案
在一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，名侦探柯南接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印，柯南仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你想知道这里面的奥秘吗？通过今天的学习你就能揭开其中的奥秘。
【设计意图】
从同学们非常喜欢的柯南破案故事入手，挑起学生探究的热情和兴趣，引发学生对数学知识的联想和猜测。
（二）情境一：哪些照片更像？
1、师：生活中很多同学都喜欢照相，有的同学把照得好的相片放大后挂在家里欣赏，有的把相片缩小放钥匙扣上。淘气和大家一样也喜欢照相，他也把这张照片A（出示图A照片规格6×4）做了放大、缩小的处理，想请同学们帮他挑选照片：学校为了表彰淘气在刚结束的“希望杯”数学知识竞赛中获得金奖准备粘贴海报对他进行表彰，请同学们为他选一张大照片，同时再选一张小照片用来订做校牌。
2、多媒体课件动态演示：在A照片（6×4）的基础上抽拉出四张规格分别为
B（3×2）,C（8×3）,D（12×8）,E（12×2）的照片。
（动态操作引导学生是什么发生变化了？）
生：图片D用来粘贴海报，图片B用来订做校牌。
师：为什么不选择图片C或图片E呢？
生：图片C图或图片E好像有点变形，与图片A不太像。
3、师：这些图片像与不像与图片的什么有关呢？（多媒体课件中闪烁各图片中的长与宽给学生视觉上的冲击，进而让学生有的放矢的猜测。）
学生大胆猜测：会不会与图片长、宽有关。
4、师：接下来我们研究这些长方形的长与宽，找找他们之间的关系，为了方便大家研究我们把这些图片放入方格纸中，小组合作共同探究。
【设计意图】
从学生的身边情境入手，激发学生的研究欲望。
5、学生观察、讨论、记录，教师巡视。
6、学生汇报研究结果。
生：我发现长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍,所以它们比较像。
7、师：缩放后的长方形要和原来的像，长和宽要与原图保持什么样的关系？刚才我们是通过什么运算找到这种关系的？
生：倍数关系，通过除法找到。
【设计意图】
通过交流让学生意识到，用除法比较数据之间的倍数关系，从而发现了照片像不像的奥秘，引导学生感悟比的意义。
8、师：你还能画出这样的长方形图片吗？（生独立画出这样的长方形）
【设计意图】
让学生画一个具有这样倍数关系的长方形进一步丰富例证，也渗透“变与不变”的函数思想。
师小结：看来图形要按一定倍数进行放大或缩小，这样才会与原来的图形相像。生活中还有很多情况需要像这样，用除法来比较数量之间的关系。
（三）情境二：谁的速度快？
1、多媒体出示情景图。
2、组织学生完成完成下表。（教师巡视）
3、学生反馈：
生：我先求出他们各自的速度再来比较快慢。
师：刚刚同学们是怎样计算出他们的速度？(路程÷时间)
师：速度实际上就是表示哪两个量之间的关系？（路程和时间）
4、师：我们是用哪种运算找到这两个数量之间的关系？（除法）说出算式。生：40÷2═20（千米／时）45÷3═15（千米／时）
师：我们又一次用除法来比较数量关系，解决问题。
（四）情景三：哪家摊位的苹果最便宜？
1、多媒体出示情景图。
师：如果三个摊位所卖的苹果质量相同，你会买谁的？
2、学生独立思与，完成表格。（教师巡视）
3、学生汇报。
生：要知道谁家的苹果最便宜，也就是比较苹果的单价，所以我先求出他们各自的单价，比较后发现C摊位的单价最少，最便宜。
师：能说说你求单价的方法吗？
生：总价÷数量
4、师：此时我们是用哪种运算找到了总价与数量之间的关系？（还是除法）请说出算式。
生：15÷3═5（元）9÷2═4。5（元）12÷3═4（元）
5、师：同学们能用自己的语言说说速度和单价各表示什么吗？（学生思考，讨论）
生1：速度就是表示每小时、每分钟、每秒所走的路程。
生2：速度也是路程除以时间所得的商。
生3：单价就是总价除以数量的商。
6、师：大家观察一下我们黑板上的这些算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点（都是用除法来计算）
【设计意图】
情境三和情境四，学生能根据已有的知识独立填表解答，其目的是通过“速度”与“单价”使学生初步体会两种不同量的比，初步感知比在生活中的广泛性，并为引入“比的概念”作准备。
二、自主探究，揭示理解比
1、比的意义
师：像这样，两个数相除，又可以叫做这两个数的比。今天我们就一起来学习生活中的比。（板书课题:生活中的比）
师：比如：6÷4我们又可以说成长方形A的长与宽的比是6比4，反过来可以说成长方形A的宽与长的`比是4比6。（强调：在说比时，必须说清谁与谁比，谁在前，谁在后，不能颠倒位置。）
师：40÷2可以说成路程与时间的比是40比2。
师：能用比来说说黑板上这些除法算式吗？（同桌互说比）
【设计意图】
从多个生活情景中抽象出比的概念，再把提炼出比的感知放归生活，顺理成章地突破了重点。
2、比号：
师：你知道比的符号是什么吗？
（课件出示史料：17世纪，著名数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把“÷”中的小横线去掉，于是“∶”就成为了现在比号。）
师：指名写出板书中的比
【设计意图】
以介绍史料的形式认识比号，进一步加深理解比的意义，为理解比与除法之间的联系作铺垫。
3、比中各部分的名称
师：比和除法一样，也有各部分的名称。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项和后项相除的商叫做比值。
4、计算比值
师：如何求比值呢？
生：既然是除法，用前项除以后项。
师：算一算黑板上的比值。
5、说说比、除法、分数间的联系。（小组讨论并完成表格）
师生总结：虽然比和除法、分数有着这样密切的联系，但他们之间还是有区别的：比是一种关系，除法是一种运算，分数是一种数。
质疑：比的后项能为0吗？为什么？
【设计意图】
这一环节使学生在讨论、比较的基础上更加清楚地了解比、除法、分数三者的关系，懂得事物之间是有内在联系的，进而突破难点。
三、巩固新知，深化拓展比
1、找比、说含义
（1）我们班有50名学生，其中男生26人，女生24人。
（2）居里夫人提炼1克镭用了8吨沥青。
【设计意图】
这是基础性练习，通过这种练习巩固学生对比的理解。练习（2）提醒学生两个比之间一定要统一单位。
2、找生活中比
（1）人民币和美元的汇率是6.7150
（2）国旗长与宽得比是3：2
（3）甘蔗汁和水的体积比是1：2
（4）婴儿的头长与身高的比大约是1：4
【设计意图】
呈现生活中出现的“比”，使学生进一体会比是广泛存在的。同时，在说一说的过程中，学生还将进一步体会比的意义。
四、回顾整理，反思提升比
师：同学们，一节课就这样过来了，你们有哪些收获？（学生交流）
篇2：小学课件比的应用
小学课件比的应用
【教学目标】
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
【教学重点】
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
【教具准备】
CAI课件
【教学设计】
教 学 过 程
一、 创设情境：
1、 出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的`分法。
二、探究新知：
1、 出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？
（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。
（2） 记录分配的过程。
（3）各小组汇报：自己的分法。
大班 小班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
…… ……
2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？
（1） 小组合作。
（2） 交流、展示。
（3） 比较不同的方法，找找他们的共同点。
方法一：
大班 小班
30个 20个
30个 20个
…… ……
方法二：画图
140个
方法三：列式
3+2=5
140× = 84（个）
140× = 56 （个）
答：大班分84个，小班分56个，比较合理。
（还会出现用整数方法来列式计算的。）
3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。
三、巩固新知。
完成课本第55页：
1、独立试做：试一试
2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。
四、知识拓展：数学故事。（共同探讨方法）
五、总结：1、学生看书总结本节所学内容。
2、提出自己还有些疑惑的问题。
篇3：《比和比例》课件
《比和比例》课件
知识教学点：
1.理解比和比例的意义和及性质。
2.理解比例尺的含义。
能力训练点：
1.会化简比和求比值，会解比例。
2.能正确地解答有关比例尺的应用题。
德育渗透点：
引导学生探索知识间的联系，激发学生学习兴趣。
教学步骤：
一、基本训练
二、归纳整理
1.比和比例的意义及性质
（1）教师引导学生回忆所学知识并完成下表：
（2）说一说，比和分数、除法有什么联系？根据学生的回答完成下表：
（3）提问：比的基本性质有什么作用？比例的`基本性质呢？
引导学生小结几种比的化简方法：
①整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数。
②小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数（位数不够补零），使它成为整数比，再用第一种方法化简。
③分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘以分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种说法化简。
④也可以用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式。
例2 解比例 12∶x＝8∶2
指名学生说出解法，教师板书。
（4）做教材第101页的“做一做”
①李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件。写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比。这两个比能组成比例吗？为什么？
②甲数除以乙数的商是1.4，甲数和乙数的比是多少？
2.求比值和化简比
学生做完后，组织学生比较求比值和化简比的区别，并整理成下表：
（2）完成教材第102页“做一做”的题目，做完后集体订正。
3.比例尺
（1）教师出示一张中国地图，让学生观察后提问：
②什么叫做比例尺？这个比例尺的含义是什么？（表示实际距离是图上距离的6000000倍）
（2）完成教材第103页上面的“做一做”的题目，做完后集体订正。
（3）反馈练习
在一幅地图上，用3厘米长的线段表示实际距离900千米。这幅地图的比例尺是多少？在这幅图上量得A、B两地的距离是
2.5厘米，A、B两地的实际距离是多少千米？一条长480千米的高速公路，在这幅地图上是多少厘米？
三、巩固发展
1.填空。
（1）根据右面的线段图，写出下面的比。
③甲数与甲乙两数和的比是（ ）。
④乙数与甲乙两数和的比是（ ）。
不变，后项应该（ ）。如果前项和后项都除以2，比值是（ ）。
（4）把（1吨）∶（250千克）化成最简整数比是（ ），它的比值是（ ）。
（6）如果 a×3＝b×5，那么 a∶b＝（ ）∶（ ）
（7）如果a∶4＝0.2∶7，那么a＝（ ）
（9）甲数乙数的比是4∶5，甲数就是乙数的（ ）
2.选择正确答案的序号填在（ ）里。
（1）1克药放入100克水中，药与药水的比是（ ）。①1∶99 ②1∶100 ③1∶101 ④100∶101
篇4：比尾巴免费课件
比尾巴免费课件
《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。分享了比尾巴的免费课件，欢迎大家欣赏。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。
4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点难点：
练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课前准备：生字卡片、多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
【课时重难点】
识字、朗读，读好问句。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴……
2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴）
3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）
师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？
生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题
师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。
二、整体把握课文认识参赛选手。
1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟
2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有……
3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。
生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。）
4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠
（带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡）
师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片）
师：找对了吗？
贴完生字，看大屏幕。
师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做播音员，播报一下它们的名字？
三、读第一段了解比赛项目。_
1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？[课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟
2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音
3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“？”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的'播音员，你的声音真好听。
4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读）
四、公平评选，宣读第一场比赛结果。
1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个
2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来）
3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？
师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的
长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？
师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。
师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？
生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞
师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖……）
师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。
五、复习巩固，拓展延伸：
这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？
1、自由读。
2、老师问，学生答。
3、男生问，女生答。
4、我们还可以三问三答。
第二课时
【课时目标】
1、认识笔画，会写3个字。
2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。
【课时重难点】
写字、知识拓展。
【教学过程】
一、复习巩固
1、利用卡片抽读生字
2、指名背诵课文。
二、创设情景，快乐写字。
师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。
1、出示生字：云、公、认读，组词。
2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。）
三、实践及知识拓展
1、完成课后练习：“读读画画”
（1）读读图中动物的名字。
（2）说说这几种动物尾巴的特点。
（3）添画动物的尾巴。
（4）大家评议
2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、
3、师补充材料（鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用）
四、作业
1、认真书写学会的3个生字
2、亲子背诵（与爸妈合作背诵课文）
仿照课文编一小段儿歌。
篇5：小学语文教学课件：比尾巴
小学语文教学课件：比尾巴
【课件性质】
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册(人教版)的教学课件。
【制作原则】
紧密联系教材内容，根据一年级小学生的特点，重点是创设情境，激发兴趣。
【课件功能】
用于课堂教学中。
【内容构成】
背景音乐、图片、模拟声音、视频、文字等。
【使用步骤和效果】
1、背景音乐，大自然的声音《清晨》。
导语入题，学生闭上双眼，想象自己长出了一对美丽的翅膀，飞出教室，飞向大森林……激发学生的学习兴趣，培养想象能力。
2、情境园：《比尾巴》。
当学生睁开双眼时，看到美丽的森林，绿绿的草坪，一群可爱的动物。让他们说说前来参赛的都有哪些动物，初步观察其尾巴的特点，创设情境，进入角色，学生就会以小评委的身份来观察、评论。
3、课文中六种动物的`图片和相应的名称(带音节的词)，并配有动物的叫声。
学生初读课文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”六种动物的图片，让学生看图读词，读准音，初步记住字形，并听听动物的叫声。这样，既了解了动物尾巴的特点，还了解了动物叫声的特点，更重要的是能帮助识记生字，突出了本课的重点──认字。
4、配乐朗读，文字动画。
在指导学生读好问句后，欣赏配乐朗读，提高学生的朗读水平。突破了本课的难点──读好问句。
5、自选图片、相关文字配有动物叫声(燕子、金鱼、大象、马、猫)。
了解课文中六种动物的尾巴特点、学习了问句和答句后，进行拓展训练，观察其它动物的尾巴特点，并练习说话，自己提问题，自己回答，关键是学会提问。
6、背景音乐。
听大自然的音乐《清晨》，指导学生有感情地朗读课文，突出了本课的重点──朗读。
7、《情境园》。
回到情境园，总结课文。
8、《小朋友再见!》。
本课结束，下课。
总之，在课堂教学中恰当地使用本课件，能营造出轻松愉悦的教学氛围，极大地调动学生的学习积极性，突出教学重点，突破难点，收到事半功倍的教学效果。
篇6：《比本领》教学课件
教学目标：
1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片、头饰。
教学过程：
一、复习旧知
课件出示本课词语，请生认读。
“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容
1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。
2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。
3. 交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。
二人同心，其力断金。
4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。
三、巩固识字：
1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。
2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。
3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考”“急”。
4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。
5. 作业展示，师生评价。
课 文：
比 本 领
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
篇7：《比本领》教学课件
教材分析：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子
的过程;在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情
地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么?
梅花鹿会，金丝猴会()，小猫会()，公鸡会()。
3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领
二、初读课文
1、提出初读课文的要求：
(1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
(2)给自然段标上序号。
(3)思考：比本领的最后的结果怎样?
2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：
(1)出示生字卡(摘苹果做成的')认生字。
(2)小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
(3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?
三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
(1)默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
(2)学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、老师：那真象它们想的那样吗?
(1)同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗?为什么摘不到?
(2)学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”
“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”
3、学习第三、四段。
(1)老师范读第三段。
(2)听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。
(3)学生讨论发言。
(4)读一读，第四段。
四、深入感悟课文思想。
(1)出示句子指名读：
A、它俩一下子明白了。
B、梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
(2)考：它俩明白了什么?为什么笑了?
(3)学生汇报……
(4)老师小结……
五、课后思考题：
1、什么叫合作?举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
篇8：幼儿园比长短课件
幼儿园比长短课件
一、活动目标
1、 在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。
2、 学习按照游戏规则进行活动。
二、活动准备
1． 篮子（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的）
2． 录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》
3． 小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的.尾巴，小猴是长的尾巴）
三、活动过程
1、出示物品，引起幼儿兴趣今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的？
2、 每人一个袋子，里面装着准备好的物品，幼儿自由尝试发现问题。
3、 2分钟后请幼儿讨论发现的问题。
4、 提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么？
5、 幼儿把发现结果说出来。
四、出示袋子
刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢？。
看棍子，幼儿说出自己看到的情况。
教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。
这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。
五、结束活动
1、游戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开始时带着幼儿做。教师说短，幼儿用手比短。
2、游戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗？幼儿听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的？现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。
教师带上头饰扮演小兔小猴。
幼儿回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领幼儿学小兔跳。
小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。
篇9：一年级比尾巴课件
一年级比尾巴课件
（一）趣味揭题，导入新课。
1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢小动物吗？
今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢？我们先来看看吧。
2、放动画片，引导学生说出课题。
师：请大家用整齐的声音告诉我-----
3、师板书课题：今天，我们一起学习《比尾巴》。
（二）初读课文，整体感知。
1、师范读课文：你们能像老师读得那么好吗？我相信大家都可以。那现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、生自由朗读课文，读后，师表扬：刚才同学们的表现很认真，表扬自己。
3、请同学们把课文读给学习小组的同学听，注意读通课文。读完后，选出一位读书大王。
4、请每一个小组的读书大王给大家读课文。
5、师：大家一起来评议他们读得怎么样？
你有什么问题？
6、生发表意见，找提出问题。
7、师：同学们都成了动脑筋的小博士了。好，我们带着这些问题去学习课文吧。
8、幻灯演示问句。
（1）师：课文第一、三节的句子后面带有问号，我们叫它问句。读的时候要读出问话的语气。
（2）范读句子：谁/的尾巴长？
（3）师：问话时，带点的字读重音，斜杆的地方停顿，箭头向上表示语气上升。
（4）齐读，指名读，齐读。
9、师：课文讲了哪些小动物们比尾巴？看，它们出场了。
10、电脑演示小动物们出场，自我介绍。
猴子：我是猴子，我可以在树上荡秋千，也可以从这棵树上跳到另一棵树上，原因在哪？嘿嘿，全靠我的长尾巴。
兔子：大家好，我是小兔子，我的尾巴很短，为什么？因为我的祖先骗了乌龟，结果呀，被乌龟咬断了，所以，小朋友们，千万不可说谎话骗人。
松鼠：我是松鼠，我的尾巴用处可大了，如果下雨，它可以挡住雨点；如果天热，它可以挡住阳光；到了冬天，它可以把我包得紧紧的，那一点儿也不冷。
公鸡：喔喔喔，你们好，我是大公鸡，我的尾巴好看又实用，小朋友们都喜欢将我的尾巴上的羽毛做成毽子。
鸭子：我是小鸭子，别瞧我的尾巴又小又扁，我能在水里高兴地玩耍，没有它可不行。
孔雀：小朋友们，我是漂亮的孔雀，只要你跟我做朋友，我的尾巴就会打开，你们说，我的尾巴好看吗？
（三）细读课文，理解词句。
1、指导读书。
（1）师：大家刚才见到了各小动物们出场了，现在，我来考考你们。看你们是不是一个认真的裁判员？
（2）师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
（3）生回答，师相机表扬。
（4）师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（5）生回答。
（6）师：孔雀的尾巴最好看。平时它拖着长长的'尾巴在小河旁边散步，有时它在跟人比美就张开尾巴，也叫孔雀开屏。这时候它的尾巴真得很漂亮，美极了。今天我们看到了孔雀开屏，你们高兴吗？我们读的时候，也要把看到的孔雀开屏告诉大家，让大家分享这快乐。
（7）全班齐读课文。
（8）师：刚才，我看到同学们读书又积极又专心，我也想加入你们，你们欢迎我吗？
（9）师生对读。
（10）师：我们的合作十分成功。谢谢大家，下面和你的同桌对读，读后互相评议。
（四）读中游戏，巩固新课。
1、师：比尾巴比赛结束后，森林里出现了一件怪事。糟了，一位魔法师将小动物们的尾巴偷走了。小动物们都快急死了。这可怎么办呀！同学们，你们愿意当小侦探，把小动物们的尾巴找回来吗？你们都是助人为乐的小学生。
2、将六种动物身子与尾巴的分割图片发给学生，一学生问：我的尾巴在哪里？另一学生答：猴子的尾巴在这里。齐声问：谁的尾巴长？全班答：猴子的尾巴长。依此类推。
3、师：同学们真是能干的小侦探。这次比尾巴的比赛中，我们认识了许多种动物的尾巴特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一次“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
4、学生派代表上台介绍。
5、总结：今天，我们学会了《比尾巴》这篇课文，认识了6种小动物尾巴的样子。更高兴的是，我们给小动物们找回了它们的尾巴。我们爱读儿歌，更爱小动物，我们和小动物永远是朋友。
篇10：幼儿园比高矮课件
幼儿园比高矮课件
活动目标：
1、 探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。
2、 幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。
活动准备：
1、 幼儿有比较高矮有初步的经验。
2、 探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒
活动过程：
活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。
指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。
1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。
2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”
3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”
4、 教师简单小结。（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）
活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。
1、 老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
2、小结：要想知道
谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。”
4、再次分组活动，教师观察儿童活动。
5、如果儿童在活动中有新的.发现，要鼓励儿童说出探索的发现。
活动的延伸：
老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。
老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。”
活动点评：
教师采用多媒体课件辅助教学，提高了幼儿参与数学活动的兴趣，同时生动的图象有助于幼儿理解抽象的数学概念。教师在设计教学课件时，充分考虑幼儿特点，多媒体的设计形象生动、可爱、富有动感，内容贴切课题。教学中教师改变传统的数学活动说教式教学方法，而采用让幼儿在实际操作中反复实践，从中去发现、结累经验。教师在活动中除注重师生间的学习更注重幼儿间的互相学习、互相影响。在活动的组织中，教师条理清晰、层次分明，将幼儿间合作意识和社会交往能力的培养有机的容入到数学活动中，取得较好的效果。
篇11：比尾巴课件教案
教学目标：
1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字，认识1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：练习朗读，认识生字。
教学难点：读好问话的语气。
第一课时
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
1、设计游戏：小朋友，今天我们要来学习新的内容，不过在这之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（边拍手边做）。
2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？[板书：尾巴]（尾巴的巴读轻声）小动物有尾巴可高兴了，今天他们要去森林王国比一比自己的.尾巴（出示森林图片）。[板书：比]
3、读题
（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）
二、初读课文，认识参赛选手
1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。
2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读
3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。
4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）
（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）
过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。
三、细读课文第一节。指导朗读（课件出示第一节）：
a、范读
师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。
b、跟读。跟读跟老师读一读
c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞？划出停顿线（指名读、齐读）
小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了)
2、 指导说话：a、老师来问你来答 b、现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？（生：谁的尾巴长?师：猴子，这样回答好吗？为什么？；生：不好，因为回答问题要完整；师：对，我们回答问题一定要语句完整。师：现在老师再来问，大家一起回答。）
3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。a、师：这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 b、（出示牛和马图片）学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？a、看图片问：松鼠的尾巴什么样子？b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
5、分角色朗读第一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读）
五、拓展
学着课文的样子来问一问，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片，生练习说话：（ ）的尾巴？（ ）的尾巴（ ）。b、指名回答
六、板书：略
篇12：中班比尾巴课件
活动设计背景
孩子们都很乐于模仿，为了锻炼他们的表演观察能力，特设计此案
活动目标
1、认识不同的动物2、动物分别有什么特点与不同3、表演不同动物的尾巴
教学重点、难点
教学重点：
观察能力
教学难点：
表演能力
活动准备
动物的图片，做好的动物尾巴
活动过程
一 先认识小动物
让小朋友先说一下自己见过的小动物（猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀等）
让小朋友用动作表演一下这些小动物。
二 认识小动物的尾巴
1、拿动物图片让孩子观察
2、让小朋友分别说一下这些动物的尾巴各像什么形状
3、老师总结，并带大家一起表演
三 活动
让小朋友分组表演比尾巴，看谁表演的好。
四 游戏
让小朋友分别表演一下其它动物的尾巴是什么样的，并给予鼓励。
教学反思
1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应该多准备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状，但也一定的道理，只不过是孩子的表达能力还有待开发，这一点老师要正确认识。
3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴形状。
4、孩子们的兴趣很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要用心观察，都可以把他们表演出来。
5、如果我再上节这样的课，我会准备更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形状的图片，更丰富的上好这节课。
篇13：比尾巴课件教案设计
教学目标：
1. 认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云”字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3. 学生能够观察到动物们尾巴的特点。
重点、难点：
练习朗读和认字，读好书中问句。
教学准备：
PPT课件、《比尾巴》儿歌、简单的卡片
教学过程：
一、 情景导入
昨天呀，动物王国的狮子打电话给宋老师，今天动物王国里有个比赛！特意邀请我们班的小朋友去观看比赛，同学们想去看看吗？好！老师带你们一块儿去。
哪个小朋友知道小动物们到底要比什么？你看呀！小动物们连横幅都拉出来了，快，哪个小朋友最能干能告诉老师它们比什么？！（生答：比尾巴）
同学们说他读得好不好啊？！好在哪里？（注意“巴”字是否读轻声）
二、 认识生字
好，上节课老师让你们预习了《比尾巴》，，把生字圈在课文里，现在谁能告诉老师这些生字在课文中的哪个句子？
课件出示生字，让学生回答。
哇！同学们真棒！看来预习都很认真。那么，这些生字，去掉拼音，你还认识它吗？ 课件出示去掉拼音的生字，以开小火车的方式抽查学生。
三、 初读课文
1. 借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
2. 师巡堂检查学生自读情况。
3. 学生齐读课文，教师提醒有问号的句子应该注意语调上扬。老师注意听，读得不好的要纠正。
四、 图文结合，理解词句的意思。
1. 认识小节。
2. 学习第一、二两节。
（1） 自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句
话，前三句是问话，后三句是回答）
（2） 再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像
一把伞）
（3） 小结：通过比较，告诉学生“长“和”短“是一对反义词，是通过相互比较而得出来的。
3. 学习第三、四两节。
一二组读第一、三小节；三四组读二、四小节。
五、 示范写生字“云”
师范写——生仿写——生独立写。
六、 播放儿歌《比尾巴》
小结：这次比赛，哪些小动物分别得到了什么冠军？
篇14：比的认知课件
比的认知课件
教学要求：
1.使学生进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别，能根据比和除法的关系求已知比值的比里的未知项。
2.使学生进一步认识按比例分配问题的结构特征，加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
这节课，复习比的知识和比的应用。(板书课题)通过复习，要进一步理解和掌握比的知识，能应用比的意义正确解答按比例分配问题。
二、复习比的知识
1．复习比的意义。
(1) 提问：什么叫做比?(板书：比：两个数相除又叫两个数的比。)
(2) 做“练一练”第1题。
让学生做在课本上，然后口答，并要求说明每个比表示的意义。
(3) 你能举一个比的`例子吗?(板书出一个比)怎样表示出它是两个数相除的关系?商怎样表示?(把比写成和除式、分数相等的式子)谁来说出这个比各部分的名称?(板书，前项 后项 比值)提问：什么是比的比值?(板书：比值 ：比的前项除以后项所得的商)那么怎样求一个比的比值?(板书：前项÷后项＝比值)
(4)做“练一练”第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。追问：我们求比值的方法是怎样的?(板书：一般方法前项除以后项)这里的比值都是什么数?还可以是怎样的数?(板书：结果是一个数)
2．复习比的基本性质。
(1) 请大家根据上面的式子，在课本上用字母表示比、除法和分数的关系。指名学生口答填写出的等式。让学生说明为什么b≠O。提问；谁能说说这个字母式子表示的意思?比、除法和分数又有什么不同?
(2) 提问：谁来说说除法、分数有什么类似的性质?根据比和除法、分数的联系，比有怎样的基本性质?(板书：比的基本性质)谁来举例说明一个比的前项、后项都乘或除以同一个不等于O的数，大小不变。(学生口答，老师板书)让学生填写课本上的例子，然后口答。提问：比的基本性质有什么应用?(板书：化简比)
(3) 做“练一练”第3题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。追问：我们是按怎样的方法化简比的?【板书：比的前项、后项都乘或除以相同的数(零除外)】化简的结果是一个什么?(板书：是一个比)向学生说明要化成最简整数比。
3．比较求比值和化简比。
(1)引导比较。
现在请同学们把刚才求比值和现在的化简比来比较一下，它们各自的依据和方法有什么区别，结果有什么区别?(根据学生的回答，把前面的板书按书上的对比表补充完整，并强调两者在解答的根据、方法和表示的结果上的不同点。)
(2)做练习二十一第3题．
让学生填在课本上，然后口答。
三、复习按比例分配
1.说明：应用比的知识，可以计算按比例分配问题。
2.做“练一练”第4题的第(1)题。
(1)让学生说一说这里已知什么条件，求什么问题。
提问：这是什么应用题?(板书：按比例分配问题)按比例分配问题有什么特点?
(2)让学生说一说这道题要怎样想。
提问：求公鸡只数和母鸡只数实际上是求什么?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
(3)提问：你认为解答按比例分配问题的关键是什么?按怎样的方法来解答?求一个数的几分之几是多少)
3．做“练一练”第4题的第(2)题。
让学生说一说要怎样想。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
四、综合练习
1．做练习二十一第1、2题。
让学生做在课本上，然后指名口答，重点要求学生说明第2题怎样想的。
2．求未知数x。
1．3 ：x＝6 =0．5
学生分两组，每组一题做在练习本上。指名口答，老师板书，结合让学生说明怎样想的。
3．做练习二十一第7题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说说是怎样想的，强调说明长加宽的和是周长的一半。
五、课堂小结
指名学生归纳说明本节课复习的内容及自己的收获。
篇15：大班比尾巴课件
大班比尾巴课件
设计意图：
在实习期间里，我发现班上的孩子都喜欢比赛。比谁吃饭得第一；谁睡觉、起床最快等等，就连买了新衣服也比谁的功能多。通过《比尾巴》这个活动让幼儿知道每个人都有自己的优点，每样物体都有自己的用处。进一步提高幼儿的语言水平及发展他们的观察能力、创编能力。
活动目标：
1． 在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、大小等关系概念的经验。
2． 能根据各种关系学习续编儿歌《比尾巴》。
3． 丰富和发展幼儿的想像力。
活动准备：
1． 教具准备：动物范例图四幅；教学文字一幅。
2． 场地准备：将椅子围半圆。
3． 录音机、磁带。
活动过程：
一、导入活动
老师：“老师知道我们班的孩子是最能干、最棒的。对吗？
老师：“小朋友们都很能干，小动物们也很能干。今天有几只小动物要比赛，想请我们班的小朋友给它们做裁判，你们愿意吗？看看他们是谁呢？”（出示猴子、兔子、松鼠图画）
二、学习儿歌《比尾巴》
1．观察、讨论
老师：“小朋友猜猜看，这几只小动物会比些什么呢？（幼儿讨论）现在就由老师来揭晓谜底。这几只小动物今天要比尾巴。他们的.尾巴长什么样子啊？”（幼儿讨论）
老师：“我们来看看，小猴子的尾巴是什么样子的？”（引导幼儿说出“长的”；猴子的尾巴是长的）
老师：“那小猴能得冠军吗？为什么？”
老师：“那兔子的尾巴是什么样子的呢？”（引导幼儿说出“短的”；兔子的尾巴是短的）
老师：“小兔能得冠军吗？为什么？”
老师：“小松鼠的尾巴像什么啊？”（用“松鼠张大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨”来引导幼儿说出“松鼠的尾巴好象一把伞”）
老师：小松鼠能得冠军吗？为什么？
教师小结：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。
2．学念儿歌
老师：“小朋友们都记住小动物的尾巴长什么样子了吗？现在老师考考小朋友，看谁最能干。”
“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？”（幼儿回答）
老师：“小朋友们都很能干，在不知不觉中就编了一首很好听的儿歌，现在请你们安静地听老师念一次。”（教师念儿歌）
3．巩固学习
老师：“你们还记得对歌吗？我们像对歌一样来念儿歌，老师提问题你们来回答，还要听一听你们的声音是否响亮？（念儿歌）
老师：“现在我请男孩子和女孩子比赛，由男孩子提问，女孩回答，看看谁最能干？”（男孩、女孩分成两队站好念儿歌）
换女孩子提问，男孩子回答。
老师：“小朋友都很能干，现在我们就一起用好听的声音来念一次儿歌。”（念儿歌）
四、活动结束
做游戏
教师：“森林里除了这几只小动物还有别的小动物，我们一起去找找看，看看它们的尾巴是长什么样子的。”请小朋友围成一个圈在音乐声中做“找朋友”的游戏。
活动延伸：
出示苹果、樱桃、香蕉水果图片，让幼儿仿编儿歌。
如：谁的身子大？谁的身子小？谁的身子像月亮？等等。
篇16：比本领教学课件
比本领教学课件
教学重难点：
1、认读10个生字。会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习
1、出示生字
2、出示多音字
3、出示挂图。
提问：梅花鹿和金丝猴也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？
二、自由读课文
1、a、思考：考题：河对岸有棵果树，看谁先摘到果子，就算谁的本领大。
比赛：树高梅花鹿摘不到果子；遇河金丝猴过不去。
结果：俩个合作，摘到了果子。
b、点名读第1自然段
2、最精彩的内容在2-4自然段，今天我们来重点学习。点名读第2自然段（生评价）
a、梅花鹿是怎么样比赛的？
飞快、轻轻、一口气、得意扬扬、跳了又跳、垂头丧气（说一说或演一演）
b、金丝猴是怎么样比赛的？
团团转
c、生演或读（评价）
3、看挂图
这一次比赛失败了，可是这幅图表现的是它们摘到了果子，这是怎么回事呢？我们继续往下学习。
a、点名读第3自然段（读出大象伯伯的慈祥，语调要慢）
b、 它们一下明白了，它们明白后是怎么做的？
它们的心情是怎么样的呢？（高兴、开心）
c、 大家带着快乐读第4自然段
d、读得真好。现在想一想，他们一下子明白了，到底明白了什么？
（合作才能摘到果子）
e、 填空：[合作]力量大呀！
f、 现在再来读第1自然段，回答：梅花鹿和金丝猴谁的本领大？
生齐读
（大家的本领都大，但是合作的本领最大）
4、小结：对，骄傲使人落后，谦虚使人进步。刚开始的时候煤核路和金丝猴非常的自信，没有发现自己的短处，所以它们没有摘到果子；后来梅花鹿和金丝猴懂得了谦虚，明白了只有通过合作才能摘到果子。我们要学习这样的精神。
5、齐读课文
三、延伸
学习了〈〈比本领〉〉大家谈谈生活中有没有遇到这样的事情呢？怎么办呢
四、作业
附板书设计：比本领
梅花鹿----------树高摘不到果子
比本领—— 合作——摘到了果子
金丝猴----------过不了河
教学反思：
《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的统一。
这节课下来，自己感觉到有很多不足的地方。在复习多音字的时候应该还可以带学生组词，联系“语《比本领》的`教学教案文天地”去学习文章，等等……。
首先，在教学过程中，我以复习第一课时学的生字、多音字，巩固学生的生字。接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到很高兴。在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读——有信心的读。第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
本课中的板书设计比较新颖，在学习第2自然段时，看王安、唐依菡一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我很开心。再者，课终联系实际谈合作，学生兴致极高。在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。
篇17：小学英语优秀课件
教材分析
本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个“角落”.本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习“At a farm”的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small, big, long, short .听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。
教法
1、教法设计
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围――创设情境，导入新课――巩固提高，扩展运用
1组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：
（1）学生日常口语会话展示。
（2）教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes ……
通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”.
A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“学而时习之”、“温故而知新”.19世纪德国哲学家狄慈根也提出“重复是学习之母”.他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在“以旧带新，自然引入”阶段，我设计了：
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
学生很容易就会猜出：It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。
这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：
B、分散难点，及时巩固
紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.教师强调big和small .
接着，教师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。
教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big.学生跟着教师边说边做。
将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着教师边说边做。强调单词small的发音，舌头的位置。
用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long.
利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感性认识，并感知句型“Make your…”,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。
C、反复练习，加强记忆
英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。
（1）播放Let’s learn部分的录音，学生手指单词跟读。
（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以“开火车”的形式练习。教师纠正学生发音。
（3）Let’s do部分的内容。
a.教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’s do部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（4）游戏：耳语。教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的.合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。
3巩固提高，扩展运用：
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。
本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多说几句。
预期效果
这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
篇18：小学英语优秀课件
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.学习并掌握1a-2d的单词和短语
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2.掌握并运用句型
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。
（二）过程与方法：
1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；
2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；
3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。
（三）情感态度与价值观：
培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.过去进行时态的结构和用法；
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
（二）教学难点：
1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
2.理解连词when和while的含义与使用。
三、教学策略
语音教学――让学生进行模仿操练；词汇教学――采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学――采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
四、教学过程
Step 1 Free talk
1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。
2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
3.展示图片，向学生提问题。
(1) What are you doing?
(2) What is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。
Step2 Warming-up
1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?
--- Lucy was doing her homework.
2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。
Step3 Listening
1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，
2.将1a的地点与图片配对。
3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。
Step4 Pair work
1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。
2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。
【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
2.听2a，并核对答案。
3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。
4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。
【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
Step6 Group work
1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
Step7 Exercises
要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。
【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
Step8 Role-play
1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。
2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。
3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。
4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
5.讲解语言知识点：
1). My alarm didn’t go off so I woke up late.
alarm n.闹钟
e.g. What time shall I set the alarm for?
我该把闹钟拨到几点钟响？
2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began)开始
e.g. I’ll begin whenever you’re ready.
你什么时候准备好我就开始。
常用的句型：begin to do与begin doing
一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。
I.主语不是指人，而是it等。
如：It began to rain.
II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think
等词。
III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do
②heavily adv.在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily吃力地移动
It was raining heavily.雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv.突然；忽然
e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.
我忽然想起没有锁门。
4). That’s strange.
strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的
e.g.a strange noise奇怪的声音
He’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。
5). I called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone)接电话
【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
Step9 Summary
1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重点句型:
(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握过去进行时态的结构与用法
Step10 Homework
1、复习这课堂的词汇并造句
2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态
篇19：小学英语优秀课件
一. 说教材
首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one C five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six C ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.
2.教学目标：
根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：
知识目标:
a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.
b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.
c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:
拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.
情感目标:
结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.
3.教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。
二.说教法
为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同
层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
为了教学的需要，课前先准备好：
PPT课件， 1-10的单词卡片,铅笔若干, 球一个，蜡笔若干, 一个文具盒、录音机、磁带等。
四. 说教学过程
为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。
Step1:Warm-up
1. 录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音,（内容见课件2)。
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2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）
3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1―5的英语表达。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)
目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2;Presentation
1. 学习数字six―ten。
(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）
(2). 我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。 (学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)
(3). 我拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。( play a game : 跟读,我大声读时,学生小声读; 我小声读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)
(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学,，(出示课件8)。(我带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)
(5). 我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）
2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。
Step 3:Practice
(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(课件11―15),用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。
(3)复习巩固1-10的单词.
a. play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。 b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.
目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。
(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do) “Show me six.”…(课件17) a、引导学生边听边做相应的动作两遍。
b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。
Step4;Consolidatin and extension
1．说数字，出示(课件18).
2. 听声音，圈数字。出示(课件19).
小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。
目的：进一步巩固所学的数字。
Step5、Homework（出示课件20）
1、课后听录音，跟读所学内容。
2、用英语数数给家长听。
以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！
板书设计：
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
★小学课件
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