下面是小编收集整理的当1+1=1时我该怎么办，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1： 当1+1=1时我该怎么办
当1+1=1时我该怎么办
我是一粒尘埃，渺小而又平凡。尽管我努力在飞，在寻觅，但我只是落在了你的世界，我最终还是未能落进你的心里。因为他早已占据了你心中的那一席之地。其实我早就知道，只是不愿接受。因为我相信我的所做会感动你，所以我尽量替你处理着点与滴。
我不敢告诉你，因为怕你生气；我不敢放弃你，因为怕我伤心。或许我永远达不到你的标准，但我还在努力。或许我所做的一切并不能让你开心，并不能让你满意，但你要记住：
好友劝我放弃，但我还在寂寞与压力中等你。当我真的看见你和他在一起，我真的好伤心。因为那一刻我终于明白了什么叫多余。对你而言，我这个人是多余，我的所做亦是多余。
此刻，我决心写下这段心情，当文字如掷骰子般在笔端抖落的'时候，一种痛苦便像千百次以前一样将我包围，我以为我足够坚强去忍受一切，可此时此刻我发现我的心依然痛的真切。
一颗爱你的心+一种耐心的等待=一场美丽的梦。
篇2：当挫折光临我时-作文
当挫折光临我时-作文
当挫折光临我时
常言说得好“只要功夫深，铁棒也能磨成针”。相信大家没有经过亲身经历，都不知道它其中真正的含义。我就在一次学滑冰中，就明白了其中深刻的道理。
记得那天阳光明媚，花儿飘香。小鸟轻翠悦耳的歌声把我从睡梦中唤醒。我一个鲤鱼翻身起了床，拉着妈妈一起去广场玩。一路上树木苍翠欲滴，十分悦目；花儿们鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们唧唧咋咋；欢叫不已。不一会我们就到了广场。
来到广场我一看，这里无论是大人还是小孩都在滑冰，他们滑起来就像小燕子一样敏捷。我非常羡慕，也自告奋勇的叫妈妈给我租了一双滑冰鞋。可是我刚一站好就摔到了，妈妈马上把我扶起来。看来这学滑冰真是“看花容易，绣花难啊！”我自信满满的说：“今天我一定要把你这双滑冰鞋给征服。”我又继续滑，可我没滑几步又被摔倒了，妈妈又把我扶。经过几次摔倒后，我一气之下说：“不滑了，不滑了，学滑冰一点也不好玩。”
这时妈妈走过来语重心长的对我说：“阳光总在风雨后，这要有恒心就一定成功，常言说得好世上无难事，只怕有心人。只要有恒心就一定能成功，再者说失败又算的了什么呢？大不了接着再来。我们应该总结这次的经验。吃一寸，长一智，不经一事不长一智嘛。”
听完妈妈的话，这时一股力量涌遍了我的全身，这种力量促使着我继续滑下去。
我一次次摔倒，又一次次勇敢的站起来，我分不清脸上的'是汗水还是泪水，我也分不清我的膝盖与地面相吻了多少次，但功夫不负有心人。我进步了，我以前只能滑4米，现在我能滑40米了。但是我并不骄傲，因为我不求最好，只求跟好。我还要虚心想别人学习。
通过这次学滑冰我知道了：当挫折光临我时，要保持乐观的心态去面对。其实挫折并不算什么，这时我便哼起了一首歌：阳光总在风雨后 乌云上有睛空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中。
篇3：当挫折光临我时初一作文
当挫折光临我时初一作文
常言说得好“只要功夫深，铁棒也能磨成针”。相信大家没有经过亲身经历，都不知道它其中真正的含义。我就在一次学滑冰中，就明白了其中深刻的道理。
记得那天阳光明媚，花儿飘香。小鸟轻翠悦耳的歌声把我从睡梦中唤醒。我一个鲤鱼翻身起了床，拉着妈妈一起去广场玩。一路上树木苍翠欲滴，十分悦目；花儿们鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们唧唧咋咋；欢叫不已。不一会我们就到了广场。
来到广场我一看，这里无论是大人还是小孩都在滑冰，他们滑起来就像小燕子一样敏捷。我非常羡慕，也自告奋勇的`叫妈妈给我租了一双滑冰鞋。可是我刚一站好就摔到了，妈妈马上把我扶起来。看来这学滑冰真是“看花容易，绣花难啊！”我自信满满的说：“今天我一定要把你这双滑冰鞋给征服。”我又继续滑，可我没滑几步又被摔倒了，妈妈又把我扶。经过几次摔倒后，我一气之下说：“不滑了，不滑了，学滑冰一点也不好玩。”
这时妈妈走过来语重心长的对我说：“阳光总在风雨后，这要有恒心就一定成功，常言说得好世上无难事，只怕有心人。只要有恒心就一定能成功，再者说失败又算的了什么呢？大不了接着再来。我们应该总结这次的经验。吃一寸，长一智，不经一事不长一智嘛。”
听完妈妈的话，这时一股力量涌遍了我的全身，这种力量促使着我继续滑下去。
我一次次摔倒，又一次次勇敢的站起来，我分不清脸上的是汗水还是泪水，我也分不清我的膝盖与地面相吻了多少次，但功夫不负有心人。我进步了，我以前只能滑4米，现在我能滑40米了。但是我并不骄傲，因为我不求最好，只求跟好。我还要虚心想别人学习。
通过这次学滑冰我知道了：当挫折光临我时，要保持乐观的心态去面对。其实挫折并不算什么，这时我便哼起了一首歌：阳光总在风雨后乌云上有睛空珍惜所有的感动每一份希望在你手中。
篇4：当油菜花开时，我在这作文
当油菜花开时，我在这作文
从学校坐车到我初中学校的地方，我想重温那条我爱走的路。是否还是那样，弯弯曲曲。那时，我还有那些陪我一路谈天地的.朋友。她们都是我可贵遇到的人，我很想念有她们。我只是以为，我们还是会再一次走在这条路。只是当我，再次踏进这多久没有我的气息的路，我发现我身边没有任何一个人。原来。她们已不再。
我背着书包，独自行驶。多走一步，我感觉我的热血流淌我的眼泪。湮没我的存在。唯一让我惊讶的，路的两边开遍了油菜花，在阳光底下，碎碎地生长。我此时的心，还是有些喜悦。不管人烟散去，只要有种子，第二年这里还是会有满山遍野的油菜花。我看到那些，我曾经也是这样走来的初中学生，他们稚嫩的脸庞，我不敢承认我成熟，只因为，我守住的时光，它已在别人身上停留。我很不甘心。
我呼喊她们，此时多希望，她们在这里。明明像刚刚发生的事，记得她们在我耳边说的话，现在还回荡在不远地方。我多想去拥抱，这一大片一大片一大片……地油菜花，看着它们，我想起了她们。我们的青春也是很灿烂，我们都没有老去。为什么，只有我一个人在这里？
一点也不想长大，时间太快，我无力瑕及，最后落得一地哀愁。从什么时候，不爱记日子。当有人说起，今天是多少号时。原来，有这么快的。我以为还是20xx年，我还以为我永远保持16岁，但一天一天逼近我的生日，我故意不记生日，不管是谁的，哪怕是我的，我都宁愿欺骗自己。我只想让我还是孩子。
之所以看到这油菜花，我都忘记了油菜花是这个时期的。我已忘记它们在这里还是依然开放自然。我活在自己的房间，我不出去。外面的世界，似乎已与我隔绝。可当我走出，却只让我惊讶，外面的世界依旧改变的。所以，当油菜花映入我的眼里，我才知道我与外面的世界有多长时间没有接触和问候。
记忆是碎片的，可拼成一连串的回忆。我的眼角出现了泪的波动。
慢慢地、我走出这大片的油菜花，回望而去。终究还是过去的。只愿，它们在阳光地洗浴下，像青春一样开得最美的。而我们都要好好地。
篇5：当危险在我身边发生时作文
当危险在我身边发生时作文
在我们的日常生活中，有许许多多的危险有可能在我们身边发生。当危险发生时，我们应该沉着、冷静地应对。
记得有一次，我的父母都还没回来。有一位陌生人到我家敲门，我轻轻悄悄地从猫眼打量他，啊，那人不是拿着一把刀吗？我惊呆了，但是想到老师的教导：“遇到坏人不要惊慌，要冷静地面对”。我小心翼翼地撒慌，说道：“爸爸，好象有人敲门哦！”门外的小偷好象吓了一跳，他看起来像慌了似的.。
来自：作文网
我赶紧拿起电话筒，打了110报警。接着我打开门，门那陌生人：“叔叔，您找谁啊？”那小偷说：“小弟弟，快开门吧！家里有人吗？我是你妈妈的同事，看，我还带了糖果来了呢！”我清楚地知道这是典型的骗法，因为我妈妈的同事我都认识，我们学是邻居哩！我尽量忍住了恐惧，说：“您能不能先去把我妈妈的名字说出来，只有这样我才能给你进去咯，这是我妈妈的意外惊喜哦！”
来源：作文频道
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小偷想了半天，仍不能回答，突然，家里的电话响了，是110打不的。原来我忘记说地点了，啊，真糟糕！我把地点说给了警察。突然听到门外有一些声响。那小偷把十几个青年叫上来，看来他们是同伙。小偷突然换了种口气，对我咒骂道：“小孩，开门！妈的，老子要把你干掉！”
我的心扑通地跳着，脚软得发麻。还好，外面的铁门他们还开不了，我我赶忙把里面的门好关上。只听到外面铁门的锁掉下来了的声响，小偷们直扑内门，我的心提到了嗓子眼上了。直到警察来函，我才安全。
我真勇敢。如果在生活中遇到了危险，记住：不要惊慌，镇定地面对它。
篇6：当孩子说我不会时教学反思
当孩子说我不会时教学反思
一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“穿珠子”让孩子练习时，孩子们便接二连三地大叫着“老师，我不会”，很自然我便挨个地去帮助这些孩子一个活动，我光指导这些孩子忙得不亦乐乎，其余孩子跟本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是孩子不感兴趣？为什么有那么多孩子说 “我不会”？孩子说 “我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：孩子不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢？其实孩子对手指点画是感兴趣的，孩子也不仅是在这次的美术活动叫不会，以前的美术活动也经常这样。于是，我对这些叫“不会”的孩子进行逐个分析，这些孩子中有：
（1）真正不会的
（2）缺乏信心不敢动手的
（3）不假思索有惰性的
（4）想引起老师注意的。
要想改变这一现象，我改变了美术活动的'教学模式和指导方法，我运用了“先试后导，先练后讲”，注重“玩中学、学中玩”的尝试教学法。在语言上我更多的是用“谁来玩玩？”“谁想来试试？”“谁来教大家？”等商量、激励的语气鼓励孩子大胆尝试。这样做让老师了解到哪些孩子是真正不会的，需要老师启发诱导和帮助的，也让老师下一步的示范讲解的重点把握得更准确；对不敢动手的孩子，因为没有老师完美的范例和作画前的约束而放下了思想包袱；对不假思索有惰性的孩子无机可乘；那些想引起老师注意的孩子有了表现的机会。同时使孩子有体验、尝试、探索的机会，为孩子营造了积极、轻松的活动氛围，让孩子体验到平等、尊重，更多地感受到自主、愉快，从而激发了孩子的主动性、参与性，丰富的想象力和创造力。
一段时间后，我发现我们的美术活动中 “我不会”的声音逐渐被孩子积极参与活动的氛围所取代，孩子在活动中体验到动手尝试的乐趣。在工作中我也意识到要使孩子在美术活动中表达、宣泄自己的情感，并从中体验到快乐，很重要一点就是选择的活动内容要贴近孩子的生活，并是孩子们感兴趣的。
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