以下是小编为大家准备了课文我们去看海主要内容，本文共9篇，欢迎参阅。
篇1：课文《我们的手》内容
课文《我们的手》内容
同学们知道《我们的手》这篇课文吗？以下是它的课文内容，一起看看吧。
课文《我们的手》内容
在爸爸和妈妈之间，
传递着光，
让他们的幸福像灯一样照亮。
我们的手，是桥，
跨越海洋，
在陆地和陆地之间
传递彼此的问候。
我们的手，是船，
在心灵和心灵之间
托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟，
在星辰和星辰之间
欢乐地飞翔。
拓展阅读
《我们的手》教学设计
教材分析
《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。
学情分析
本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。
教学目标
1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。
2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。
3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的.合作意识和自主探究的能力。
教学流程
一、诗歌导入创设情境
师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》
（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。
爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。
老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。
朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。
手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）
再让学生说说自己的手能做些什么？
这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者））
【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】
二、用心灵诵读，走进诗境
（一）有感情地朗读，把握诗歌主线
师范读，生认真倾听。
师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）
体会作者把手分别比作什么？
生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。
生：作者把手分别比作……。
指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作________、________、________、________。
师：（出示课件）练习仿说：我们的手，是________________。
【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，同时为学生后面的仿写作铺垫。】
（二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵
师：（出示第一小节）
谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。
生：我们的手是是电线。
师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）
你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？
生：我们的手像电线。（读一读）
师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。
师：课文当中还有这样的句子吗？
生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。
师：你能说出几个这样的句子吗？
生：我们是祖国的花朵。
老师是人类灵魂的工程师……
【设计意图：加深对“是”这一比喻词，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】
师：你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？
生谈读书体会。
生1：电的功能是使黑夜变得明亮，我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。
生2：电的功能是传递光明传递温暖，我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境，特别温馨。
……
师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）
师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）
师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）
师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）
学习第二节。
师：（出示第二小节）指名读。思考：我们的手是什么？
生：汇报
生：我们的手是桥。
师：桥有哪些功能？为什么这样比喻？小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。
生1：桥的基本功能是沟通、交流，使没有路得地方有了路。我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。
生2：我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解，认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情，所以说我们的手是一座友谊之桥。
师：是啊，我们的手架起了友谊的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）
你们能把自己的体会读出来吗？先全班自由读表扬读得有感情的同学再比赛读，最后齐读。
【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，从而真正达到读中感，感中悟。语文教学，要注意课与课的联系、回应，联系上册课文《桥之思》解决新问题，达到温故知新，强化积累的目的。】
小组合作自学三、四小节。
师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，小组合作并适当做些批注。
生：汇报第三小节。
师：适时点评，指导读。
师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。
生：汇报第四小节。
师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？
师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。
生：快乐赛读。齐读。
【设计意图：在这一个环节的学习中，没有师过多的说教，把学习的主动权交回给学生，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】
（三）三读，小结升华
师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）
师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。
生：跟老师学做手语：很高兴认识你。
师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？我来读第一小节。配乐分小节朗读。（课件《手拉手》为背景音乐，是配画）
师：不知道大家注意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗？你会背哪个小节就站起来背，挑战成功的，我们给他掌声鼓励。
生：会背的起立背诵，掌声鼓励。
【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，师在诗教中加入音乐元素，是诗意教学流的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。在语文课堂上，老师安排一点时间，让学生当堂背诵。也是学习语言、积累语言的一种有效途径。】
三、用心灵倾诉，表达自我
师：诗歌是语言文字的精髓。读诗，我们被诗所动，我们的手，是电线，是跨越海洋的桥，是远航的船，是小鸟，带给我们幸福的光，传递着问候，扬起洁白的帆，我们的手，真诚与善良。请拿起你的笔来，用心灵倾诉你对手的理解
要求：
1、学生仿写诗句或感言。
2、学生诵读诗句、感言，将诗句、感言写在黑板上并署上自己的名字。
【此环节的一系列活动，是跳开文本学文本，将语言训练、情感表达融为一体，实现从文本到自我的飞跃。】
四、回归整体
我们的手，不仅仅是能打电话的手，不仅仅是能写字的手，我们的手，是爱的翅膀。再次用心灵诵读〈〈我们的手〉〉。
【阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律，如画龙须点睛一样。本环节，点睛之笔是：我们的手，不仅仅是双用来劳动的手，在诗人看来，我们的手，是写满爱的手，是爱的翅膀。】
五、课后作业
1、把这首诗有感情地朗读给家长听。
2、收集西渡的作品，选择自己喜欢的诗阅读。
篇2：课文《我们的错误》内容
课文《我们的错误》内容
学习击鼓总有漏拍的时候，
练习舞蹈也会迈错脚步。
年轻人啊，
谁又能不犯错误？
知道错了，
不难把错误根除。
错误可能是再一次错误的'开始，
失败也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，
天才伟人也犯错误。
错误，不会使他们畏缩不前，
跌倒爬起来，重新上路！
可怕的不是错误，
可怕的是错误地对付错误。
错误是必修的一课啊，
每个人都要细细的研读。
细细研读啊，把它读懂。
把它读懂啊，你才会成熟。
上好人生这一课啊，
你将永远不会糊涂！
篇3：我们去看森林作文
走啊，一起走，我们一起去看森林
微风已吹入了我们的心里
耳边已响起森林鸟儿的叫声
多么美的花儿，多么绿的草儿呀
我爱你，森林
你给了我无数的启迪
qq：1285847717
篇4：我们去看森林作文
我们去看森林
走啊，一起走，我们去看森林
微风已吹进我们的心中
耳边已响起森林鸟儿的歌声
走啊，去看森林，森林是小动物的梦
森林的胸怀如此的宽大
森林的家园如此的美丽
森林是我们的另一个家
看见森林，就像走进了宝库
小动物在森林的怀抱里成长
歌声笑声引来许多朋友
森林在我们的怀抱里欢笑
宁静喧闹都有美妙的旋律
去看森林，一路唱着热情的歌
去看森林，有看不完，读不完的启迪
篇5：,我们一起去看雪散文
,我们一起去看雪散文
迎来了新年，迎来了大雪，寂静的寒冬喧嚣起来。沉睡的灵魂被唤醒了，唤起多少青春年少的回忆……
那年，那雪，那人，那事，都一幕幕在眼前涌现。二十多年前的大年初一，是我们相约见面的日子。大雪纷飞，骑自行车十几里路，只为了那个约定的见面。
那个穿军大衣的年轻人，在雪中静静地等候着。一等就是二三个小时，我不知道那是一种怎么样的心情？见面的时候，他那双大手紧握着我的小手。那眼中火热的情感，足以化解冰雪带来的寒冷。
那青春年少的浪漫的情怀，让我深深地怀念。也许这样天寒地冰的日子，适合待在温暖的被窝里读书。躺在温暖的.被窝里想，希望有人陪我去看雪。
忽然，响起了敲门声，不会是真的吧？
打开门一看，还真是那个帅哥，户外的朋友向往。我还真没想到他竟然开车来看我，愿意陪我去户外看雪。
兴奋的心情难以抑制，真想给他一个热烈的拥抱！感谢他能陪我去看雪，了却我的心愿！
冰冻的路面一走一滑，路上的车子像蜗牛一样缓慢。我说步行去吧，要么就坐公交车，开车太危险了。公交车摇摇晃晃，缓慢行走。我们坐在最后一排，他说已经有很多年没坐过公交车了，这种感觉真好。46路公交车从起点坐到终点，一路摇摇晃晃的，终于到终点站植物园了。
我们下了车，沿着冰雪覆盖的路面走进植物园。植物园路白茫茫的一片，看不见往昔宽阔的道路，看不见飞鸟，也看不见花草，看到此情此景，让我想起了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句来。
湖面结了冰，往昔成群的金鱼不见了踪迹。我们一直走到最高处，感觉像是滑雪场，粉装玉砌，玉树琼枝。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的就是这样的情景吧？
远远地听到女人的笑声嬉闹声，走近了，三五个一群五个一堆的女人，在雪中穿着裙子拍照，提着大包小包的服装道具，厚厚的脂粉红唇，也遮不住岁月留在脸上的皱纹。宁静的雪地里，响彻着她们一阵又一阵的笑声。
我这才明白，原来无论是年轻的少女，还是年长色衰的女人，无论你年纪大小，心里永远怀揣年轻的梦想，心总有一份浪漫的情怀。
雪花还在飞舞，在这无垠的冰雪世界，我们的心也变得纯洁透亮。
多少年了，总是痴迷于雪地里的行走，总是痴迷雪地里回忆，那年，那月，那雪，那人，那事。
晶莹剔透的冰雪，依旧冰冷，依旧纯净。心中多少年的执念，在这场大雪中得以释怀。
篇6：走,我们一起去看雨(网友来稿)
走 ，我们一起去看雨
六、七岁的孩子个个天真活泼，总是管不住自己的手脚。今天的语文课上，“调皮大王”周涛却一反常态，特别的安静。我不由得去观察他，只见他用手托着下巴，眼睛微微闭着。我猜他可能病了，便走到他身边伸手去试他的额头，没想到他睁大眼睛笑了起来，“老师，你看，外面在下雨。”我一看，外面正下着小雨，雨点一滴一滴到落下来，发出清脆的声音。“雨的声音真好听”，他又接着说，“老师，我们去看雨吧。”我想这是个好主意，于是对同 学们说：“走，我们一起看雨去！”“耶--！”周涛欢呼着冲出教室，同学们也蜂拥着跑出了教室。
在雨中，同学们尽情地跳着、笑着，唧唧喳喳地叫着，快活得像一只只小鸟。我和他们一起伸开双臂，让细雨落在头发上，落在手上。我们一起唱歌，读儿歌“滴答，滴答，下雨啦……”朗诵古诗“好雨知时节，当春乃发生……”雨中不时爆发出一阵阵掌声和欢笑声。
走进教室，我让他们说说在雨中的感受。孩子们争先恐后地举起小手，嘴里不住地叫着：“老师，我说，我要说。”周涛是个急性子，抢先站起来说：“老师，我听到雨点落在瓦上噼里啪啦的，好象过年在放鞭炮。”快言快语的杨娟站起来说：“雨点落在屋顶上，劈啪劈啪，好象奶奶在炒豆子。”文静的张云云说：“雨点落下来，滴答滴答，好象我的小闹钟。”看到一向沉默寡言的苏容容举起小手，我高兴地请她谈谈自己的想法。她说：“雨点想调皮的小妹妹，它落在我的手心里，好象在挠痒痒。”……一直到下课铃响，同学们仍意犹未尽，向我诉说他们的想法。看到孩子们兴奋的深情，听着他们充满童稚的话语，我感受到孩子的悟性和创造力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的源。”是啊，如果孩子们没有亲眼看到雨丝从空中落下，亲耳听到雨点滴落的声音，没有亲身体验细雨落在手上的感觉，怎会有那些生动、充满灵气的话语？快乐永远伴随着无穷的创造！作为老师应牢牢地抓住学生这种创造的契机。
新课程标准指出，语文教师要建立大语文观，鼓励学生在生活中学习。在教学中，老师要积极地引导学生，让学生到生活中去学习、去观察、去发现生活的美。这样，才能唤起学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力，让儿童的创造力开放出绚丽多彩的智慧花朵。
此刻，我在想：若干年后，我的学生们还能不能记起小时侯聚在一起看雨的情景呢？如果想起来了--那一刻的美就成了一生的美。“教育应当成为孩子一生享用的财富“（李吉林语）用心为孩子们营造这样一些可以终生回味的情境，无疑也是教育的一份责任。
带你的学生看雨去吧！
[走,我们一起去看雨(网友来稿)]
篇7：一个人去看那片海心情日记
一个人去看那片海心情日记
在湛江，离海咫尺之间，感觉遥不可及。
很想去看那片海，和你。
在大学，要去做很多的事。对你说时，抬头仰望的蓝天，表情如一片深海。
去看海，应该会是所有人浪漫的`梦。穿着泳裤，赤着脚丫，任海风轻吻脸庞，让流沙划过脚丫。沙滩上，身后留下两串歪歪斜斜的脚印。浪花，陪衬恋人享受恩泽，放肆幸福地拥吻……爱你，就和你去看那海。
爱你，就去看你那片海。
爱你，就把你当成了海。
不止一次地幻想着去看那片海，和你。甚至，精心设计最浪漫的情节。想和你演绎所有关于那片海、你和我、今生的故事。或许，还有前世之缘，来生之约。
那片海，如此让我向往，令我眷恋。
那决不是偶尔，绝不是冲动。而因，海就在那里；一如，你在我心中。
今年今月今天，一人在假日发呆。突然很想去看那片海，只是孤身一人，身边没了你。
真的会独自一人，去看那片海；偷偷出发并没有告诉，离开的你。
那片海，很美丽、像是空灵。我知道，她会欢迎我、安慰着我。我静静地漫步沙滩，浪花叠叠地抚过我的皮肤……一个人去看那片海，没有你在身边。在尽情的那一刻，最后爱你一遍。然后，记忆轻轻融入潮来潮去的浪花，重重沉到梦萦梦绕的那海。
一个人去看那片海。带着，那份从未有过的，勇敢和知道；还没有告诉你的，决定和放弃——身边没有你，海里全是你……
篇8：春分我们去看樱花作文
今天，天气晴朗，阳光明媚。我和阿姨、爸爸、妈妈、妹妹去鼋头渚观赏风景。
我们来到樱花谷，啊!这里真是樱花的海洋，一朵朵、一簇簇的樱花有的白，有的粉……白的'如雪花、粉的如朝霞……朵朵樱花挂满树枝，风儿吹过，一片象井场一样的花瓣象雪一样慢慢落下，又像蝴蝶在翩翩起舞。一会儿飘满地，好像在跟我说“春天到了!”我闭上眼睛，深深地吸了一口气，啊!樱花的幽香直沁人心肺!小妹妹高兴地拍着手说：“真好看!”而爸爸抓紧时间不停地给我们拍一张张美丽的照片。我环视四周，啊!这里人流如潮，他们和我们一样高兴地观赏樱花。妈妈说：“樱花不仅好看，还是日本的国花呢!”我问：“为什么日本的国花会种到中国来呢?”妈妈说：“这是为了增进中日两国人民的友谊。”
下午，我们恋恋不舍的离去。
篇9：国庆节诗歌——《国庆节，我们去看升国旗》
国庆节，我们去看升国旗
记得那年十月一，我们去看升国旗。
东方发白天未明，天安门前人济济。
白发苍苍坐轮椅，孩子熟睡怀抱里。
五湖四海来相聚，各族同胞在一起!
金水桥畔红墙里，部队集合已完毕。
只待一声号令下，良辰吉时好升旗。
音乐一响人声息，金水桥上见队列。
武警护卫好威武，一举一动真整齐!
队列前头有国旗，尽在人们视野里。
眼神跟着国旗走，欢呼随着国旗起。
脚步咔咔震大地，枪刺闪闪护国旗。
庄严凛然不可犯，人们看着心欢喜!
忽闻国歌音乐起，万人合唱真惬意。
国旗升上旗杆顶，阳光正好照大地。
蓝天白云好天气，意犹未尽在心底。
走到英雄纪念碑，原来心结在这里!
-
碑身巍然如耸立，金色题词刻心里。
八幅浮雕细细看，心结还须慢慢理。
虎门销烟民众喜，海防失守朝廷急。
八国联军侵北京，割地赔款签协议。
鸦片战争丧国力，清朝飘摇风雨里。
金田起义如惊雷，太平天国蜂拥起。
满清王朝终有期，武昌城头举义旗。
积极首创大无畏，辛亥先烈后人祭。
创建民国有主义，建国方略含深意。
壮志未酬身先退，礼让总统有人议。
巴黎和会传消息，青年学生激愤起。
二十一条不平等，五四运动求真理。
三
俄国革命炮声烈，马列主义是真理。
救国救民救世界，社会主义有道理!
建党上海兴业里，游览南湖成决议。
中国有了共产党，革命终将创奇迹!
上海街头血满地，帝国主义太卑鄙。
共产党员顾正红，舍死忘生为主义。
五卅运动始掀起，工人阶级是主力。
反帝怒潮遍全国，党的组织真有力。
革命烽火已燃起，军阀列强少声息。
屠刀杀向共产党，国共合作遭分裂。
八七会议作决议，武装斗争保正义。
南昌起义枪声响，八一永远缀军旗。
四
不打日寇坐江西，围剿红军施毒计。
长途跋涉二万五，红军长征世界奇!
西安事变有转机，逼蒋抗日成大义。
国共合作又携手，平型关前报首捷!
抗战八年庆胜利，蒋氏背后是美帝。
一心一意打内战，国计民生他不理。
实行战略大转移，三大战役定胜利。
英雄人民解放军，横渡长江逾千里!
建国先烈要铭记，天安门前来奠基。
人民英雄纪念碑，英雄处处有踪迹。
抚罢方觉泪沾衣，改革不能今忘昔。
永远跟着共产党，和谐中国世界立!
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