这里给大家分享一些班主任工作手记--放飞心灵(网友来稿)，本文共5篇，供大家参考。
篇1：班主任工作手记--放飞心灵(网友来稿)
庞家镇焦集小学 祁迎霞
素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生，使他们一个也不能落下。
在我多年的教学中，从来没有遇到过这样顽劣的孩子，他叫安志伟，家住庞家镇安家村，他长得虎头虎脑，在我接手这个班后，我发现全班57个孩子中他很特别，他的眼睛里透出一种桀骜不驯的神情。不久他的怪异的行动就表现出来了：他会在行走的队伍中突然把腿伸出来绊倒后面的同学，全班学生就乱作一团，他却在一边大笑，有时候别人不小心碰掉他一块橡皮，他会掐住别人的脖子，憋的人脸发紫。有时候他趁人不注意把同学的东西放在另一个同学的抽屉里，诬告同学偷了东西，他还会把别人拾的钱谎称他丢的，把钱领去。有时候同学碰了他一下，他就拳打脚踢，直到把别人的鼻子打出血，他会--这种种行动使我难以预料，班级秩序难以维持，不久学生家长接连不断的来告状，一直要求不让安志伟和他孩子挨着，躲得远远的。对于家长的要求不能不理，但是，总不能让他退学吧，也不能让他单独在一起，他总得和同学发生联系，也要过集体生活，我是一筹莫展，如果现在不教育，将来会怎样，那可想而知，到那时我其不是也有责任，我决不能让我的学生走向社会后成为有害之人，我要为他的一生负责，这是我作为教师的责任和义务，这也是对我的工作能力的挑战。我开始对安志伟进行调查和研究。首先我走访了他的幼儿园的老师，我了解到他在幼儿园时，就每天和小朋友们打架，周围的小朋友没有和他玩的。我又走访了他一年级的老师，一年级老师更是叫苦不迭：这个孩子真是无可救药了，他的第一句话就这么说，“我平时不敢放手，一离眼就和人打架，还骂的特难听。”“和家长沟通了没有？”我问，“家长的教育观念不对，他们认为孩子在学校里打人骂人，不吃亏，将来有本事，树大就直了。”家长不但不配合还感觉自己的孩子这样好，教师工作可难做了，真的能树大自直吗？树弯了还能直吗？我不能放弃它，我要改变它，这是我的责任，治病先治根。先改变家长的观念，我就把家长请到学校里，家长以为我要向他告孩子的状，一脸不屑一顾的样子。我却改变切入点从亲情的角度说起，我说：“你的孩子在学校里很可怜。”他大吃一惊，不可能呀！他在学校里最厉害的呀 ！我继续说：“他很孤独，没有朋友，没有和他说话的，只有自己和自己说话，像坐牢一样，他想和别人玩，别人不理他，他就打架。你愿意让孩子孤独吗？”我又叫其他的家长来，让他们谈一谈教育孩子的想法，最后他认识到自己的想法是不对了。这样的教育方法会害了孩子。最后，我们制定了教育孩子的计划，经过一段的教育他有了明显的转变，虽有反复这也是不可避免的，这需要一个过程，后来我发现他劳动非常积极，我就抓住这个闪光点在班中表扬他，同学们开始和他在一起玩了，有一次放学后，他还帮助同学安上自行车的链子，我知道后，发给他一个雏鹰章，他可高兴了，我看见他在一步一步的成长，心里宽慰了许多。一个孩子不能掉队，他们是一群展翅的大雁，我要送他们飞上蓝天。
他的右手特别细，她把字的竖写成了竖提，还多字都页反了。为了弄明白孩子的真实情况，我进行了一次家访。这是个特殊的家庭，在7年前，他爸爸因为争水浇地和人打架新生入学时，我发现班里有一个小女孩不爱说话，走路向右歪，右腿向，用锨把人拍死了，现在监狱服刑，那年他不到一周岁，家里只有她妈妈一边种地一边拉扯他生活，可这个家庭的灾难并没有过去，孩子不知为什么不能行走，眼看着同龄的孩子满街跑了，他还是坐着，妈妈抱着他到医院看病，这一看真是晴天霹雳，孩子是先天性的骨萎缩，右手右脚特别细，用不上劲，这种病无法治愈，我了解这些情况后，深感对病障孩子教育责任的重大。这是一个新的课题，对待她不能像正常孩子一样，他的心灵是脆弱的，他缺里拐，写字用左手，我试探着问：“你怎么不用右手写字？”她说不得劲，我看少别人应有的爱，我要付出更多的关注，但是，做起来却是难了，其他的孩子用十分钟时间就写完生字，他要用半个小时，字写反得很得很多，我看完作业就要手把手地教，一个字要教很长时间，放学后，还要给他补课，他比别人,学得慢，一个问题要讲好几遍，有时我真想放弃，但是有转念一想，如果我放弃了，他也许一生就完了，为学生的一生负责，这是我的座右铭，我要坚持下去.。
在班里有的同学歧视他，叫他瘸子，他变得更加不说话，为此，我专门开了一个“关爱他人”的主题班会，教育学生要有爱心，关爱他人就是关爱自己，伤害别人的行为是可耻的。后来，同学们不再讥笑他，还自动的组织起来帮助他学习，照顾他的生活，一份耕耘一份收获，年终考试他得了87分，这个分数对他来说是多么不易啊！但是，今后的路很长，如果他没有坚强的意志，顽强的品质，他将来会怎样呢？我要从培养他良好的品质入手，这又提出了新的课题，现在是二年级，现在怎样做我还在摸索之中，但是我有一个信念，不能让一个孩子掉队，让谈们一起从我的怀中飞上蓝天，这是我的心愿。
实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。在学校领导和教研组长的指导下，在全体老师的配合下，经过全班同学的共同努力，我们班在学习、纪律、及各项校、级活动中取得了较好的成绩，整体取得了很大的进步，真正做到了不让一个孩子掉队，一个也不能落下的目标。
作者邮箱： pjczq@126.com
[班主任工作手记--放飞心灵(网友来稿)]
篇2：班主任工作手记
班主任工作手记
今年教两个班的数学加上年级组长、以及一个班的美术，相对来说，任务还是蛮重的，学校领导考虑到我的任务较重这年没有让我继续做班主任。但对于一个做了六年班主任的我来说，突然不做班主任真有点不习惯，时刻在班上转转。有时同班的班主任不在我就行使班主任的工作，有时是我的一些自习或早读课，我会主动的去督促学生做好卫生和早读等工作。
从这个月起，同班的.王老师是二（1）班的班主任，因为她要回家生产，她的课由学校的管后勤的虞老师代，然而班主任的工作他说没时间，对于我来说，当然年轻的冲在最前面，我毅然挑下了重担，他还给了我两节课。这样算起来，我就是全校工作量最重的一个了，但我没有怨言，没有压力就没有前进的动力，我想这也是对我能力的一种考验吧！或者说是对我的一种锻炼。
我终于又做班主任了，那种久别重逢的感觉，真的很高兴。但随之而来的就是思考，班级的工作怎样做，想想以前的班主任工作，所带的班级几次被评为优秀班级体。这一年的工作应该怎样做呢？
我想将从以下几个方面入手：1、学生的习惯问题。由于是二年级的学生，一些习惯的养成很重要，重点根据新修订的《小学剩日常行为规范》和学生一起学习，一起思考。针对学生中的一些存在问题及时和规范对照，让学生自觉认识，自我改进。
2、强抓学生的纪律教育。针对一些不守纪的学生个别谈话，对于全班学生进行纪律教育，然后让学生慢慢改变。
3、狠抓学生的安全教育。低年级的小学生，什么都不懂，要利用班会和晨会对学生进行安全教育，使学生能够了解什么事能做，什么事不能做。
篇3：班主任工作手记
班主任工作手记
今年教两个班的数学加上年级组长、以及一个班的美术，相对来说，任务还是蛮重的，学校领导考虑到我的任务较重这年没有让我继续做班主任。但对于一个做了六年班主任的我来说，突然不做班主任真有点不习惯，时刻在班上转转。
有时同班的班主任不在我就行使班主任的工作，有时是我的一些自习或早读课，我会主动的`去督促学生做好卫生和早读等工作。
从这个月起，同班的王老师是二（1）班的班主任，因为她要回家生产，她的课由学校的管后勤的虞老师代，然而班主任的工作他说没时间，对于我来说，当然年轻的冲在最前面，我毅然挑下了重担，他还给了我两节课。这样算起来，我就是全校工作量最重的一个了，但我没有怨言，没有压力就没有前进的动力，我想这也是对我能力的一种考验吧！或者说是对我的一种锻炼。
我终于又做班主任了，那种久别重逢的感觉，真的很高兴。但随之而来的就是思考，班级的工作怎样做，想想以前的班主任工作，所带的班级几次被评为优秀班级体。这一年的工作应该怎样做呢？
我想将从以下几个方面入手：1、学生的习惯问题。由于是二年级的学生，一些习惯的养成很重要，重点根据新修订的《小学剩日常行为规范》和学生一起学习，一起思考。针对学生中的一些存在问题及时和规范对照，让学生自觉认识，自我改进。
2、强抓学生的纪律教育。针对一些不守纪的学生个别谈话，对于全班学生进行纪律教育，然后让学生慢慢改变。
3、狠抓学生的安全教育。低年级的小学生，什么都不懂，要利用班会和晨会对学生进行安全教育，使学生能够了解什么事能做，什么事不能做。
班主任的事还有很多，我将继续思考，把班级的工作做好！
篇4：班主任工作手记
班主任工作手记：学生评语的书写
期末将至，给班级里几十个学生的书写评语是班主任工作中一项必不要少的内容，但是恐怕很少有班主任不感到写学生评语是一件苦差事。其苦多半不在“写”本身，而在于评语内容空泛、枯燥、乏味，写得最后也都是“千篇 一律”。在以往的工作中，我们总是要求对学生的评价做到既“全面”，又“有个性”，因此我们班主任在书写时只好面面俱到：从政治观点到思想品德，从纪律观念到学习态度，从劳动情况到卫生习惯，从“有时上课不爱发言”到“希望今后严格要求自己”……如此写来，学生个性的评语成了清一色的政治评价、道德评判、观念评论的公文版本，缺乏个性与人情味。
因此，要使评语真正体现个性、充满人情味，不妨从以下几方面试试：
一是客观直白，通俗易懂。
基于小学生的年龄、阅历、认知能力所限和心理特点，教师下评语时要力求客观直白，语言通俗易懂，亲切自然。写的时候不必用太华丽的词语和太复杂的语句以及“爱祖国、爱人民”此类的“大”话。要站在学生的角度，用儿童化的语言，使学生易读好懂。比如“你画的金鱼栩栩如生”就不如“你画的金鱼就像真的一样”。还可以直白老师对学生的爱。如：“你是多么令人喜欢啊!”“老师多么喜欢你呀”等等，会使学生感到：老师原来是这么的爱我。
二是用第二人称“你”。
把冷静的评判变成亲切的对话，把严肃的鼓励变成殷切的叮咛，把第三人称(“该生”)换成第二人称(“你”)。语态亲切自然，让学生体味到是老师说给他的心里话，能很好地拉近师生情感距离。
如：学生李刚，内向，不善言语，学习吃力但较努力，进步较大，曾被评为校园之星。如换成第二人称评语可以这样：“现在，大家印象中怕羞、不多说话的你，逐渐活泼开朗起来，同学们一直把你作为守纪律的榜样，老师们都说你是认真学习的模范。一学期以来，在老师和同学的帮助下，在你自己的努力下，你在学习上有比较大的进步，上课能认真听讲，积极回答问题，下课也渐渐能按时完成作业了。因为你的进步，班里还把你推荐为“校园之星”，大家都为你的重大进步感到高兴。你知道吗，老师和同学们都期待着你有更大的进步，当然，这需要你更加努力才能实现哟。”
三是不求全面，只求个性。
评语不在于面面俱到，而要能反映学生的个性特点。那种逐一评述德智体美劳，既写优点又写缺点的做法，藐视“全面”，实质上是最大的片面，因为每位学生都在教师的“全面评价”中丧失了自己的个性。班主任可抓住了学生某一方面或某些方面的突出点运用那些典型的、最能够体现学生个性和特长的事例进行综合评价，重点突出个性特征。这样，每个学生的评语必然是“专用”的，只能用在他自己身上。虽然也许不“全面”，却把这个学生与其他学生的不同点凸现出来了。
例如写一位学生“尊敬师长”，不如写他如何“尊敬”;每天上学你主动向老师问好，乘坐公交车时看到你主动给老人让座的身影……写出他的具体行动，这样个性便出来了。
四是暗示缺点，饱含期待。
俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的学生当然也是如此。在评语中适当的批评和指导还是必要的，学生喜欢既有赞赏又能巧用批判的评语。写评语总的一个原则是使学生真正意识到自己的不足，同时让他可以接受。特别是对学习或其它方面有困难的学生的缺点评价更应该注意实际效果，要尽量减少有损学生自尊心的负面评价，批评应该具体、中肯。我们可以在评语中暗示学生缺点，但字里行间饱含老师的殷切期待，如“老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，成为一个品学兼优的好学生。”“我只是不明白，你看上去并不是个胆小的学生，怎么有疑问不敢问老师呢?”这样，学生就能够从评语的字里行间读懂老师的良苦用心，明白老师的话是“醉翁之意不在酒”，读出老师的期待。
最后，我认为作为一个班主任，要用心去爱孩子，更要用心去评价一个孩子。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”你的一句话能促成一个天才的诞生，同时，你的一句话也可能扼杀一个天才的成长。用心写好每个孩子的评语，同时，你也将拥有一把打开孩子心灵的金钥匙!
篇5：班主任手记-班主任是什么?
班主任手记-班主任是什么?
“班主任”，你是什么？为什么会有这样的问题呢？最近，我回忆了以下工作20年来的班主任经历，发现班主任工作越来越荒唐，不是我没干好，而是你干不好。如今，在学校，最不受大家欢迎的工作首推班主任。早些年，老师们为班主任工作算不算工作量争论，好在还有人认为可以做，毕竟可以从中找到些乐趣。如今，班主任津贴上去了，但干工作的热情却下来了，为什么？我个人认为有两点：
第一，如今人际关系复杂，社会矛盾尖锐。纯洁的师生关系如今也受到冲击，人与人之间缺乏信任。家校关系紧张，缺乏理解，动不动就指责老师，特别是班主任的事成为新闻常态，缺少真正有良知的新闻分析人士来对社会舆论进行正确的引导。无论事情大小，老师成为弱势群体，成为社会的出气筒。面对如此现实，怎么办？惹不起，我躲起来。没干班主任成了大家的羡慕词。
第二，工作压力大，事情多而杂。就我本人来讲，两个班的语文课，国家规定12节，学校安排18节；国家规定40人一个班，我两个班112人，快3个班的人数了。这还不说，加一个班的班主任。如今干班主任最烦的不是教育学生，进行班级管理，而是要做许多本不应该由班主任做的工作。开学以来，我给保险公司收保险费，给牛奶公司收订牛奶的.费用，给社保收社保费，给预防部门收流感疫苗注射费，给食堂收午餐费，给送水公司收纯净水费，给……还有许多，我记不清了。这还仅仅是一个月中发生的事。我常常被这些繁琐的、无聊的、本不由我管的事烦心。而且还经常被学生及家长误解，因为钱是你收的。
班主任是什么？不知道，听说如今社会矛盾尖锐，有人想到了班主任，要大家家访，对了，明天我必须家访了，不能再写了，只能在此自问一声：
班主任是什么？我看什么都不是，我看又什么都是！
救救班主任吧！
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