下面小编给大家带来含有设问的句子，本文共5篇，希望能帮助到大家!
篇1：含有设问的句子
关于含有设问的句子
1、知道霍元甲吗？大侠，电视正演得红火呢！
2、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
3、这是什么颜色？是棕色的。
4、这是什么东西？这是玩具赛车。
5、这是什么地方？这是北京故宫。
6、这人是谁？不是别人，原来是大明。
7、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
8、这东西简单吗？很简单。
9、我会把你这位朋友忘怀吗？不，不会的。
10、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
11、他是想继续升学呢，还是去拍电影？当然是升学。
12、数学真的很难吗？我看不是。
13、是谁来掌控人类？当然是自然。
14、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
15、是谁的本子？是张昊的本子。
16、最深刻的感受是什么呢？是美，是一种特别的美，充满了诗情画意的美。
17、主宰戏剧的是什么人？一般以为是剧作家，认定剧本为一剧之本。
18、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了 只有匆匆罢了。
19、是什么使成千上万不同职业的人赶到天安门广场参加开国大典？我想，这主要是大家都有一颗热爱祖国的心。
20、靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
21、犯过错误的人用不用？用。
22、东西掉到沙发下面去了，挪开沙发，拣起东西，才发现沙发下面藏着好多污垢，有很多灰尘，但并不是形容东西老的那种灰尘，是那种很脏，还有点毛茸茸的感觉的灰尘，为什么沙发下面那么脏？或许这就是被大家忽略的结果吧，沙发下面，平常没有人会去在意，也没有人那么驼背，于是脏东西就一天一天的堆积在那里，也许就像我们的缺点一样，我想把沙发下面扫扫，又觉得麻烦，于是又把沙发推回原处，遮住污垢，反正也没有人会知道――除我之外，唉……
23、大家对老师肯定都不陌生，从小到大，谁没有接触过老师？在教材里都写了“老师是太阳底下最光辉的职业”可是老师真的有这么伟大么？我不觉得，天底下那么多的工作为什么让老师沾这么多光？不就是教书么？不就是辛苦点么？不就是功劳多么？每个月丰厚的工资，炎热的夏天，经常在有空调的办公室喝茶，寒冷的冬天，经常在办公室取暖，这就是在光辉的工作么？这就是任劳任怨么？不就是有些文凭么？有些老师看学生的眼神都是冷淡的，不称职！只是少数有爱心的好老师去顶起了这片荣誉，但为什么那么多老师滥竽充数，学生还在自己的作文里说老师的好？我想，是因为这样才有了社会上所谓的腐败吧，有强权就有腐败，没错，有强权就有腐败。
24、大家都说乌鸦不是吉祥物，是祸害，为什么？这个我也不清楚，或许是不是因为乌鸦全身乌黑，又或许是某个多嘴的人看到了乌鸦，然后碰巧遇到了不幸事，就到处乱传，说看到乌鸦就会遇到不幸，可是我觉得这是不可能的事情，我想现在大家都知道这是个幼稚的谎言，可为什么这个谎言却流传了这么久？为什么乌鸦背了那么久的黑锅就没有人揭发？是不是因为乌鸦太渺小，太平凡了，又是不是这个谎言太幼稚了，太脆弱了？脚下的一颗小小的绊脚石谁会去在乎？没有人会想到它会绊断一个老人的腿。也是，世界太大的'，大的出奇，不过，世界再大也大不过自己，是这样么？
25、春天在哪里？春天在花朵里。
26、吃零食的时候会有一些不同的味道，比如说虾条，可是反过来想想，那是虾的味道么？虽说大家都说这是虾味，可是我觉得它的虾的味道一点也不像，就这样说吧，如果哪天来了一个外星人，让他吃了虾，再吃这些虾味食品，他肯定不知道这就是虾味，你觉得呢？还有很多的食品所谓的味道都和物体本身的味道不一样，我想，这就是用香料做的吧，呵，包装袋画着那么好看的食物，其实只是一点点粉粉，突然有种想打抖的冲动。
27、是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
28、世界太大了，太杂了，没有人能管理，世界为什么就不能回归真实呢？每个人都无能为力，但是，如果每个人都回归了，都变的真实了，那整个世界不都回归了么？我想，如果我们都能问心无愧的说，我回归了，那整个世界，就是天堂。
29、什么是生物？生物就是有生命的物体。
30、什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
31、什么是合作？合作是互相配合。
32、生命是什么？是墙角的砖缝掉进的那粒香瓜子吧！
33、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
34、设问句你会了吗？会了 。
35、如果一个人常年不能生活自理，还会迎来事业爱情的巅峰吗？在常人眼里，这几乎是不可能的事。但有一个人做到了，而且，还是个伟大的科学家。
36、人民币的信誉靠什么？靠稳定。
37、牛吃什么？牛吃草。
38、你见过被压在石块下的小草吗？为了生长，它不管上面的石块怎么重，石块跟石 块中间怎么窄，总是曲曲折折地顽强不屈地挺出地面来。
39、难道我们就万事不如人吗？不是。
40、猫，原来的我并不了解，但文章中可以看到猫高贵的影子，于是，猫在我心中就成了一个高贵的动物，希望能够养猫，猫真的那么高贵么？后来，从院子里捡了一只猫，身上黄白相间，可是我并不觉得它很高贵，一天只知道吃，饿的时候围着人团团转，还会耍娇，她吃饱了就自己趴到窝里睡觉，几乎目中无人，在我眼里根本没有一点高贵的影子，可为什么人们还要说它高贵呢？我觉得和这个词一点联系都没有，我后来才发现，其实它只是静的时候会表现出一种“高贵”的样子，可惜，它不配。为什么要“以貌取猫”，可能跟人们本身的习惯有所关联吧。
篇2：含有设问手法的句子
含有设问手法的句子
1、知道霍元甲吗？大侠，电视正演得红火呢！
2、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
3、这是什么颜色？是棕色的。
4、这是什么东西？这是玩具赛车。
5、这是什么地方？这是北京故宫。
6、这人是谁？不是别人，原来是大明。
7、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
8、这东西简单吗？很简单。
9、我会把你这位朋友忘怀吗？不，不会的。
10、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
11、他是想继续升学呢，还是去拍电影？当然是升学。
12、数学真的`很难吗？我看不是。
13、是谁来掌控人类？当然是自然。
14、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
15、是谁的本子？是张昊的本子。
16、最深刻的感受是什么呢？是美，是一种特别的美，充满了诗情画意的美。
17、主宰戏剧的是什么人？一般以为是剧作家，认定剧本为一剧之本。
18、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了 只有匆匆罢了。
19、是什么使成千上万不同职业的人赶到天安门广场参加开国大典？我想，这主要是大家都有一颗热爱祖国的心。
20、靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
21、犯过错误的人用不用？用。
篇3：设问修辞手法的句子
设问修辞手法的句子
比喻：我顺着柳荫小路漫步,只见那依依的垂柳,仿佛像少女羞涩的低着头,在朝辉中舒展着柔美的身姿.
排比：心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它映衬了一个缤纷的世界.
拟人：那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.
夸张：飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
反问：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?
设问：谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人.
对偶：两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.
比喻：
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容.
3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色.
4.春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡.
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的飘浮在空中.
6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边,穿着白衣服的仙女.
拟人：
白杨树像一位静默的少女,在月光下倾听着夏夜的故事.
天空好像生气了,他的愤怒使狂风暴雨不停的下着、刮着
春天真是生机勃勃,它把正在争相斗艳的花朵染红了,也把大自然染绿了,更染绿了我们的心田
苦难笑着对我说：“朋友 别倒下,站起来,你能行!”
树叶儿那翩翩起舞的身姿在半空中摇曳回旋,绿色的脉络泛着梦幻般的光晕,娉婷婀娜;弧形的曲线带着一个轻巧的小把,俏皮可爱.
排比：
2.痛苦――
痛苦是黑暗中的'摸索,前进的路途中满是坎坷;痛苦是无人理解的悲哀,无助的面对一切挫折;痛苦是心灵最深的折磨,无泪且无法直言;痛苦是天生没有的表情,是烦恼中的恶魔.
3.愚蠢――
愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫.
4.谎言――
谎言是一只心灵的蛀虫,将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭,让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞,让人坠入罪恶的深渊万劫不复.
5.阴险――
阴险,是一条披着羊皮的狼,干着不见天日的勾当;阴险是善良的公敌,嫉妒的朋友;阴险是一座心灵的冰山,让人透过清澈感到的是阵阵的寒意.
6.自私――
自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了彼此的距离.
夸张
1、大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了.――《景阳冈》
2、柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.
3、她还没有端酒怀,就醉了.
4、当破碎的心凝结了凝结,沉淀成沉淀,磨灭掉磨灭,才发现岁月早就划破我的脸,而时间他对我谄笑,那么耀眼,那么妖冶,忽而发现,自己离曾经的那天,那么遥远……
5、班里静的,连针掉都能听见.
设问
什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为.
这人是谁?不是别人,原来是大明.
学好语文要背书吗?一定要!
这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的.
是什么是合作?合作是互相配合
反问
1、字典难道不是我们的良师益友吗?
2、难道那条街不热闹吗?
3、难道打仗就是为了多杀人吗?
4、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口.
5、实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
明喻：大漠沙如雪，燕山月似钩
暗喻:太阳是个忠实的向导，为你指明方向。 白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
拟人：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。小草偷偷地探出头来打探着这个世界。
夸张：桂子花开，十里飘香。白发三千丈，缘愁是个长。
反复：风，你咆哮吧!咆哮吧! 人们还在静静地朝着灵车开去的方向站着，站着。
对偶：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 才饮长江水，又食武昌鱼。
设问：海底是否没有一点声音呢?不是的。鲸的身体这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼……
反问：……这怎能不让人感动呢?难道你一点愧疚都没有吗?
排比：海上的夜是温柔的，是寂静的，是梦幻的。一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急……
篇4：历史设问
1、求异设问，变中求新。同一问题，可从不同侧面提出，提出的角度不同，效果往往就不一样。例如： 讲授“美国内战”一节时，可提问：“美国内战爆发的原因是什么？美国内战有什么历史意义？”这类问题， 容易使学生感到厌烦，难以调动学生思维的积极性。但是，若一反常规地发问：“为什么说美国内战的爆发是 南北两种经济制度矛盾发展的必然结果？为什么说内战扫清了美国资本主义发展的又一障碍？”这个问题，学 生感到似懂、新鲜有趣，思维的波澜也就因之激起。这样，既使学生认识到了矛盾对立双方的斗争，提高了辩 证思维能力；又起到了增强学生分析、归纳问题的作用。
2、浅处深问，静中得疑。教材中有些内容，学生似乎一看就懂，处于无疑的境地。若我们从浅处深问， 在无疑处激疑，则可收到良好的效果。例如讲授“南京国民政府的建立”一节时，学生对“国民政府的北伐” 这一内容似乎极易就掌握：既知道北伐的目的、对象；又清楚北伐的经过、结果。从现象上看，仿佛“无疑。 ”若及时设问：“南京政府的北伐在形式上是北伐战争的继续，但性质则完全不同，这如何理解？”“既然张 作霖是日本帝国主义的侵华工具，为什么日军还要制造皇姑屯事件？”“皇姑屯事件和济南惨案的发生，说明 了什么问题？”学生虽一时答不上来，但可促其思维。笔者趁势对其引导，从而使他们排除了疑点，深化了知 识。
3、故设障碍，诱导思维。教学中，为了培养学生的求异思维能力，在提问时，可故意设置障碍。学生虽 不能及时回答，但可令其有所发现。例如：在讲授完“王安石变法”这一内容后，可如下设问：“王安石变法 失败了，但王安石被列宁誉为‘中国11世纪的改革家’，这该如何理解？”“王安石变法以失败告终，而我 们已学过了商鞅变法和北魏孝文帝改革，他们为什么能成功？”“通过学习了我国古代的几次著名的改革，对 我们今天的改革有何启示？”这样，学生的思维不断地发散、求异、既保持了思维的活力，又培养了思维的灵 活性。
4、层层设问，步步深入。教学中有不少难点，需分步骤才能解答清楚。这时提问应由浅入深、环环相扣 、逐步引导，以期收到各个击破的效果。例如：围绕解放战争时期“民主运动高涨”这一史实，笔者提出了一 连串问题：①“造成国统区民主运动高涨包括哪些重大事件？其高潮是什么？”②“造成国统区民主运动高涨 的根本原因是什么？”③“你对‘高涨’两字的含义是怎样理解的？能用其他词，诸如‘爆发’、‘形成’等 来代替它吗？”④“为什么说国统区的民主运动，成为反对蒋介石统治的第二条战线？”这样，经四步设问， 加上教者的进一步点拨、引导，学生的思维步步深入，他们很快就得出有关结论，因而这教学难点也就迎刃而 解了。
5、迂回设问，退中求进。有些历史问题较复杂，让学生正面回答，效果不佳。若采用迂回设问的办法， 则可达到退中求进的目的。如：讲述完“西安事变”后，若设计这样的提问：“中国共产党倡导的抗日民族统 一战线是怎样初步建立的？”，则学生回答的效果定不理想，若对提问方式稍作下变通，设计若干个小问题： ①“‘九·一八’事变后，中国社会的主要矛盾发生了怎样的变化？”②“中共发表《八一宣言》是在哪一年 ？其主要内容是什么？”③“1935年党的瓦窑堡保会议制定了什么方针？”④“一二·九运动爆发标志着 什么？”，⑤“西安事变的和平解决，有何重大历史意义？”通过设问，经学生归纳、分析、综合，其思维顺 利地越过障碍，掌握了“抗日民族统一战线的初步建立”所包含的知识要素。
6、创设矛盾，激起波澜。针对某些特殊的历史问题，可通过提问的方式来引起学生认识上的矛盾。因此 ，若能在提问中直接引起对立意见，则其激疑效果是不言而喻的。如：讲完“大河流域的亚非古国”后，可设 计问题让学生讨论。“假如亚非文明古国不处在大河流域这个有利的位置，那么，这些地区能不能成为文明古 国？”这一问题，引起了学生不同的看法。有的学生说：“如果这些地区不处在大河流域，就缺少了便利的灌 溉条件，农业生产就得不到良好的发展，也就不可能成为文明古国。”而有的同学认为：“优越的地理环境固 然很重要，但是，如果没有古代埃及等国劳动人民的辛苦劳动，没有当时统治阶级的励精图治，那么，即使地 理环境再优越，上述地区也成不了文明古国。”也有少数学生持这样的观点：“只有生产力发展了，才能对自 然条件更好地利用。大河流域——优越的地理环境，也要*人来改造的。否则就根本谈不上优越，说不定还会 给人类带来一定的灾难。”通过设问，激起了学生的积极讨论，在争论中形成统一，在矛盾中获得了真理—— 地理环境虽是社会发展不可缺少的必要条件，但它不能成为社会发展的决定因素。
善教者，必善问。讲究课堂提问艺术是每个优秀历史教师的必备技能。但是，在具体运作中，应遵循以下 原则：
1、要建立和谐的师生关系。提问的目的在于提高学生素质，提高课堂教学实效。因此，必须面向全体学 生，营造民主的教学气氛，让学生受到激励，感到振奋，真正做到“善学，师逸而功倍。”
2、给学生充分的思维时空。提问的目的在于启迪学生的思维，因此，设问应注意启发性，要创设“愤” 、“悱”情境，以激发学生的学习激情，使其产生巨大的学习内驱力，并做到“因材施教”。
3、在操作上注意方法的多样性。在实践中，可运用小组讨论、质疑答疑等方式，引导学生相互学习，共 同提高。同时，注意教法与学法的协调，变教学过程为学生自主学习的过程。为适应现代化教育的需要，全面 提高学生素质，因此，我们一定要紧紧把握提问这把“金钥匙”。
篇5：含有虽然的句子
含有虽然的句子汇总
1、小草虽然微小，却可在悬崖夹缝生长。
2、这村子虽然算不上依山，却傍着水。
3、虽然他迟到有客观的原因，却没有及时请假，况且他迟到的'原因也是可以克服的。
4、棋山虽然不是多么雄伟，却很秀丽。
5、虽然他长的很难看，但他却有美好的心灵。
6、小明虽然生病了，却还要锻炼身体。
7、这次旅游虽然很累却有所收获。
8、虽然外面下雨了，同学们却依然坚持来上学。
9、虽然我们比赛输了，却能从中体会到拼搏的乐趣。
10、虽然他失败了但他却微笑面对。
11、周总理虽然不在了，但他的精神却永远印在我们心中。
12、他虽然撒谎了，却不承认错误。
13、冬天的乡村虽然寒冷，却充满快乐。
14、虽让我们没得奖但我们却没灰心。
15、虽然这次考试没有考好，我却不气馁。
16、生命虽然不能长久，却能活得精彩。
17、虽然天很冷但他却坚持走路上学。
18、她虽然貌不惊人，却十分引人注目。
19、她虽然工作很忙，却很关心我的学习。
20、周总理（可替换）虽然不在了，但他的精神却永远印在我们心中。
21、张海迪虽然身体上有残疾，她却身残志坚。
22、虽然我们没得奖但我们却没灰心
23、虽然一点味道也没有，却感觉很新鲜。
24、天气虽然很冷，我却从温暖的被窝里起来了，我写完了作业。
25、昙花虽然美丽，()却只有一瞬间的光辉。
26、虽然现在狂着大风,但我们却没有感觉。
27、蜡烛虽然明亮，却比不上太阳的光芒。
28、虽然在下雨但他却坚持外出。
29、她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。
30、虽然我在你左右，却仿佛我与你隔一条银河。
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