下面是小编为大家收集的青年教师家长工作中的“五心三力”，本文共4篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：青年教师家长工作中的“五心三力”
青年教师家长工作中的“五心三力”
（邹海萍 江苏省张家港市梁丰幼儿园）
青年教师家长工作一度存在困惑， 具体表现在家长的不信任。许多家长放心将孩子交给经验丰富的老教师， 而对于年轻的教师则持不信任态度， 遇事也不与年轻老师商量。有的家长认为， 有经验的教师对孩子的了解程度要比年轻教师深刻， 能灵活用多种有效的办法处理幼儿出现的问题，而年轻教师往往方法单一或手足无措。因此， 青年教师应正视不足， 弥补缺憾， 从具备“五心三力”上做起。
(一) 青年教师必备的“ 五心”
l.上进心
青年教师要摆正心态， 要以积极向上的乐观心态来对待家长工作中出现的问题。青年教师要博得家长的赞扬， 向家长展示一种蓬勃向上的精神， 勤奋好学的作风， 让家长感觉到青年教师是努力的， 他们正在日新月异、飞速发展。青年教师可以通过组织家长开放日、家长会、家长座谈会等途径向家长展示自己的能力， 让家长感受到优于老教师的一些特点， 如活泼向上、平易近人、思维活跃等， 让家长放心将孩子交到你的手中。同时， 也要努力向老教师学习， 向老教师请教教育教学经验， 努力向经验丰富的老教师靠拢， 学习他们做家长工作的方式与方法， 赢得家长的信任与老教师的肯定。
2.自信心
家长工作是琐碎而繁杂的，在处理家长工作的过程中， 难免有差错。久而久之， 有些家长就会产生怀疑。碰上这种情况， 作为青年教师， 千万不要气馁， 要有充分的自信， 相信通过自己的努力会使家长满意。进而采取一定的措施， 与家长主动沟通， 使家长消除误解， 重建对自己的信任。如: 家长不理解教师在奖励幼儿时， 为什么自己的孩子却没有得到“小红花”。青年教师在处理这类事情时， 首先要坚信自己的出发点是好的， 是想让孩子感受到自身存在的不足， 以便帮助孩子改正缺点， 获得成功。在做家长工作时，把自己的出发点和想法向家长讲明， 让家长理解自己的做法， 博得家长的信任。切忌没有原则， 只要家长一提出反对， 就马上给孩子一朵“小红花”， 这样家长对你的无原则也会产生一丝不信任， 对孩子的教育也会失去效果。
3.责任心
青年教师要有强烈的责任心， 要明确自己的角色与任务， 始终以一位教师的职责严格要求自己。当孩子在幼儿园不小心磕着、碰着了， 作为教师要诚恳地向家长说明情况， 请求家长的理解与宽容。当家长得知情况后情绪激动或说出偏激的话， 教师也要进行换位思考， 理解家长产生这种情绪的原因是因为出于对自己孩子的关爱与怜悯， 这样双方相互理解、接纳， 再难的问题都会迎刃而解。当然， 青年教师在平时的工作中要认真负责， 做到眼中有孩子， 心中爱孩子， 认真观察孩子的表现， 尽量避免不愉快事件的发生， 否则， 当事情发生后， 家长得知是因为教师的不负责而使孩子产生了危险， 家长还会信任你吗?因此， 青年教师要以强烈的责任感、积极的态度， 做好自己的本职工作。这样与家长的沟通与交流的渠道才可能畅通， 彼此间就再也不会感受到来自对方的威胁，双方就会为孩子的健康成长而齐心协力。
4.耐心
家长对年轻教师的不信任，来自于对年轻教师工作经验的担忧， 只有立足实际工作， 从一日生活中的点点滴滴做起， 对孩子的学习、生活做到关心、细心和耐心， 才能博得家长的信任。小李老师班有一位小朋友常常尿床， 并对午睡产生了恐惧， 家长送孩子来园， 只与经验丰富的张老师交谈， 希望老师多关注孩子， 以消除她的午睡恐惧与尿床的现象。小李老师看到家长不信任自己， 心里当然不是滋味。于是， 每天午睡她都特别关注孩子， 陪她一起午睡， 讲一些睡前故事， 逐渐消除了孩子对午睡的恐惧; 当孩子尿床，她主动给孩子换洗， 还在孩子午睡时定时提醒孩子小便， 逐渐改掉了孩子尿床的习惯。家长得知情况后， 对小李老师很感激， 遇事也主动与她交流了。
5.恒心
面对家长的不信任， 青年教师不应气馁， 而是以自己的`真诚与坚持不懈的努力去打动家长。在小邵老师的班上曾发生过这样一件事， 小邵老师带孩子出去饭后散步， 班里有两个小朋友还没用完午餐， 保育老师没有等另一位去吃午饭的老师回来就去食堂放餐具了。两位小朋友吃完饭后就想从校门口出去， 幸好被门卫上的奶奶拦住， 才没有酿成大祸。小邵老师没有经验， 没有事先和家长打个招呼， 不知家长从哪里得知了情况， 来找小邵老师谈话，小邵老师都默默听着， 承认自己的失职。刚开始， 小邵老师觉得无颜以对家长， 但她也认清了自己在工作中的失误， 唯有靠自己的努力来重新赢得家长的信任， 于是她主动找家长谈话， 利用孩子来园、离园时和家长交流孩子的表现。当孩子生病请假了主动打电话询问， 当孩子取得进步了， 获得成功了及时告诉家长， 家长感觉到孩子在老师眼里， 更在老师心里， 于是他们放心了， 并对小邵老师就当初的事情道了歉。三年来， 小邵老师对孩子无微不至的照顾， 使家长备感欣慰， 毕业前家长纷纷发邮件表扬小邵老师。从这件事上可以看出， 只要青年教师认真观察每一个孩子的在园表现， 及时反馈给家长， 相信路遥知马力， 日久见人心， 家长迟早会从孩子那里感受到年轻教师对孩子的爱， 那时自然就会奠定信任的基石。
(二) 青年教师必备的“ 三力”
l.反思能力
面对家长的不信任， 青年教师也要进行深刻反思， 是否因为自己在工作中不够主动， 是否自己的工作没有做到位， 是否自己没有处理好与家长的关系等。反思自己才能发现存在的不足， 才能有针对地锻炼自己， 完善自己。同时， 请教有经验的老教师， 向他们学习做家长工作的技巧， 迎头赶上， 相信会赢得家长的信任。
2.抗挫能力
青年教师由于工作时间短，经验少， 在处理家长工作中难免会有不足， 这是构成青年教师家长工作失利的内因; 而来自家长方面的挑剔、对青年教师的不信任是构成青年教师家长工作失利的外因。面对挫折、困难， 青年教师要总结经验、教训，“吃一堑， 长一智”， 面对困难迎头赶上， 找到解决问题的办法， 赢得家长的信任。俗话说，“失败乃成功之母”，青年教师只要具备了这种不怕困难、敢于面对挫折的勇气和决心，就一定能出色地做好家长工作，使家长对你刮目相看。
3.交往能力
幼儿教师的工作不仅是教育孩子， 还要和家长进行沟通， 家园配合才能更好地使孩子获得发展。和孩子打交道是一门学问， 和家长打交道也是一门学问。青年教师在和家长交流时要注意方式方法， 切忌带着消极情绪面对家长， 用词都要经过反复斟酌。要善于捕捉家长随意中说出的话， 即使发现家长对自己有误解， 也不要盲目地否定自己或对家长产生戒心， 应了解家长的心思， 选择恰当的方式和时机， 与家长开诚布公地交流， 才能让家长更多地了解老师， 达到家园共育的效果。
总之， 家长工作是细致、耐心、持久的工作， 需要持之以恒地认真对待。即使面对家长的不信任、不理解， 但我坚信， 真诚是解除误会的良药， 只要我们是以诚相待， 遇事首先反省自己的不足，用宽容的心态给家长逐渐理解自己的时间， 以爱心去面对每一个人， 以教育技能技巧去引导家长，相信家长会放心地将孩子交到年轻老师们手中的。
篇2：班主任工作中的“五心”之我见
班主任工作中的“五心”之我见
“五心”即：爱心，信心，耐心，虚心，恒心。它是我十几年来的班主任工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作基石，没有了“五心”，思想教育工作也就无从做起。我在跟同仁或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简言之：态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；行动上，率先垂范；待生上，一视同仁；方法上，取长补短。下面谈一些肤浅的认识。
爱心是前提
记得一次班会课，我在给学生讲解威信时，我把他分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。众所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。我向学生提出：你希望老师具有什么样的威信？学生异口同声的回答：当然是情感威信噜！其实情感威信就是爱心。可见学生们总希望老师多给予他们一些爱心。
我的体会是，爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。现在的学生，是未来的栋梁。我作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女职责的，把对事业的爱转化为对学生的爱。其次，对学生有一颗慈母般的爱。对待学生象春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样说，做了班主任，爱学生象爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心观察，悉心关怀。第三：对学生有一颗公允之心，爱而不偏颇。既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。每个学生，都希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。一个班级，几十位学生，基础不同，素质不同。针对不同的层次，提出了不同的要求。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进学生，既公允又偏爱。公允，就是决不以成绩高下论英雄。对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰鼓励他们。让他们少听些批评，多听到赞誉。
耐心是基础
这里仅举一例来说明耐心细致的班主任工作，对促进一个班或一个学生进步的案例。去年有一学生，刚入高一，思想上受社会不良风气的影响很深，一心只想走韩寒的成材之路，数理化全面放弃，表现不佳，成绩掉队，对他，父母毫无办法，也只能“顺其自然”，并且为了不让孩子失学，给他准备了两个学籍（既做好了随时被学校开除的'准备）。但我认识到，这样的学生尽管只是个别现象，但毕竟是学生，我有责任和义务教育他，于是想出各种办法转变他，而要转变这样的学生决非易事。经历了多次失败后，我多方寻求“灵丹妙药”，制订出步步为营、稳扎稳打的措施。（一）谈心感化。“人之相交，贵在交心”，在充分尊重、信任的基础上，推心置腹，促膝交谈，他由闭口不谈到有问必答，再到不问自说，侃侃而谈，最后忘记了师生之间的距离，甚至忘记了时间。使我摸清了情况，找到了症结。（二）步调一致。后进生的产生，某种程度上是家庭因素造成的，家长的教育常常带有简单粗暴的特点，因此转化差生，家长不配合是不行的。为此，多次电话访问家长，或请家长来校，交流教育孩子的方法，征得家长同意，校家一致，共同行动，效果明显。（三）挖掘闪光点。“尺有所短，寸有所长”，后进生总有其优点。这位学生体育突出文科优势明显，在校运会上大显身手，为此，我在班上特别的表扬他，以后凡可表扬之处就不失时机地表扬，让他觉得教师心中有个他。（四）逐步提高标准。该生成绩和表现有所转变，特别是思想上有明显转变，我也没有就此罢手，否则前功尽弃，功亏一篑，要彻底治愈，还必须不断施药。每隔一段时间，找他谈一次话，要他做一次自我小结，再提出一个新的目标。
信心是保证
信心是互动的，在学校教育中，它来自学生和老师两个方面，一方面是老师对班级、对学生的信心，另一方面是学生相信老师能力，对老师教诲充满信心。
我的做法是：1、利用典型案例树造学生信心；2、讲解名言警句激发学生信心；3、介绍学习方略指导学生增强信心。以下是部分学习方略指导的内容：
三种学习境界
1、第一层为苦学；2、第二层为好学；3、第三层为会学。
三种学习习惯
1、总是站在系统的高度把握知识；2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系；3、发散思维，养成联想的思维习惯。
三个学习要领
1、多读书，注意基础；2、多思考、注重理解；3、多重复，温故而知新。
三种学习技能
1、学会快速阅读；2、学会快速书写；3、学会做笔记。
三种学习能力
1、独立探求知识的能力；2、与他人合作的能力；3、流畅的表达能力。
良师益友四位
1、自信；2、课本；3、同学；4、教师
思维品质五种
1、敏捷性；2、深刻性；3、整体性；4、创造性；5、批判性。
虚心是促进
不积细流，无以成江海。班主任面对几十位学生，虽然年龄相仿，但思想品质、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他们，确实不容易，这是一个负责的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。经常向任课老师了解和通报班级学生的情况，共商管理办法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。第三，“虚心”向他人学习，还包括向教育对象学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群青年学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条：1、莫把武断当果断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的“民主管理”的办法，让班干部、学生代表直接参与班级管理，在制订细则的基础上放手让学生管理。这批学生把班级管理得井然有序，而我只需提出指导性的建议。这样，既调动了学生的积极性，增强了他们的主人翁精神，又提高了学生的素质，锻炼了他们的能力，班级进入了良性循环的态势。通过这件事，我确实感到：“教学相长”“弟子不必不如师”。第四，还虚心向其他人求教学习，“三人行必有吾师”，兼听则明，偏听则暗”。学生在班规规矩矩，而在其它场合就会有所“表现”。这说明有些学生的思想问题还没有从根本上解决，而应深入调查研究。我经常向学校领导、课任教师、值日老师、指导老师了解学生的业余生活情况，还不断的跟学生促膝谈心，这样，班上的学生不仅受到方方面面的关心，同时也在接受他人的监督，班级管理也就会少有漏洞了。
谦得益，满招损，我认为班主任有无谦虚之心，将对提高班级工作的管理质量和水平有很大的影响。
恒心是关键
“恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经这“三斧头”就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。为全面提高学生素质，学校以宿舍管理为突破口，实行学生自制，坚持高标准的生活管理。实际上给班主任工作增加了许多工作量，开始学生思想上不重视，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟踪管理后，学生基本进入了自制的状态。但，这时班主任如果没有恒心，那么宿舍管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的认识，心理上作好打持久战的准备，天天检查，不断小结，常抓不懈。在这持久过程中，培养了学生良好的习惯，养成了学生严谨踏实的作风，把常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生的素质。
班主任的恒心，还表现在甘于平谈、日久而不懈怠的默默的行为中。“惰”乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。
总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有虚心和耐心，做不好班主任工作；没有恒心和信心，不会有成功的班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是对教育事业忠心。
篇3：做三心家长心得体会
孩子的发展是存在很多变化的，并不是从幼儿园时期就能决定孩子的一生，要在孩子的幼儿期为今后的发展奠定坚实的基础，这是需要家长关注和培养的，最重要的是家长要有“三心”，即平常心、狠心、精心。
平常心
早期教育要符合孩子发展的规律，要做到平常心很困难，家长怕孩子输在起跑线上。其实，这个起跑线是家长给自己设置的，培养孩子成人比成才更重要。不与他人比，只把孩子的今天和昨天比，这个月和上个月比，只要每天都有进步就应该鼓励。对于幼儿最重要的是培养他们的学习兴趣和良好的习惯。
培养孩子不能操之过急，一些父母喜欢拿别人的孩子和自己的孩子比较。其实，每个孩子都是独一无二的，都有自己的成长表。父母教育孩子，需要身体力行作示范，并且要有足够的耐心……孩子就像小树一样，长慢一点质地更紧密细致。
居强亲子教育，增进父母和孩子的感情，培养孩子与他人沟通和交流的能力；要以平常心对待孩子，给孩子一个快乐的、允许自由发展和探索的成长过程；观察孩子，发现孩子的潜能，为孩子提供一个宽松的充满爱的环境。
狠 心
父母总是千方百计为孩子遮风挡雨，认为这是对孩子最大的关心和爱护。其实，这样等于剥夺了孩子经受失败和挫折的机会，孩子犯了错误也不懂得改正，得不到经验和教训，永远不会学到过硬的本领，只会造成孩子心理承受能力差，缺乏自我奋斗的意识。许多家长忽视了孩子的年龄特点，对孩子进行挫折教育，指的是适合孩子年龄特点的挫折。如孩子摔倒了，在确定没有大碍的情况下，让他自己起来，家长要做的只是告诉孩子一句话：“你能行！”
精 心
言传身教这个词大家都非常熟悉，在现实生活中，家长往往注重言传忽略身教，而身教诠释的就是榜样的作用。身教对孩子的影响可以用“润物细无声”来形容。家长是孩子的第一任老师，为了孩子的明天，家长要注意自己的言行举止。
其实，教育没有可以完全照搬照用的理论和方法，也没有绝对权威的专家，借鉴任何人的理论和方法都有两个前提：一是思想上接受，二是实践中适合。家长一定要长期坚持，这样才会把孩子培养好，培养成才。
篇4：班主任五心三如工作计划
班主任五心三如工作计划模板
班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备“五心”，做到“三如”，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。
一、事业心。
班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。
二、责任心。
班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。
三、爱心。
爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，“情有独钟”，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至“横挑鼻子，竖挑眼”。这虽然可以理解，但作为班主任不应有此“偏心”，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。
四、细心。
班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。
五、恒心。
班主任工作不是一朝一夕的事，也不会一蹴而就，更不会一劳永逸。有的学生忘性大，对教师的教诲常常是“左耳进，右耳出”，找他们谈话后好上一阵，几天后又旧病复发，有的甚至多次反复。对此，班主任一定要有耐心，要不厌其烦，苦口婆心，反复启迪。对学生既要晓之以理，又要动之以情，更要导之以行。只有以理服人，以情感人，锲而不舍，持之以恒，才能见到实效。
六、严如父。
严师出高徒，没有严父之规的爱是骄宠溺爱。要用严父之情规范学生的行为，应做到三点：首先严于律己，言传身教。比如低年级学生年纪小，自我约束能力差、贪玩、懒起，常有迟到现象。班主任应从自己做起，不仅要在上课前一两分钟就站在教室门口，而且要坚持早到，打扫教室，摆放桌椅，让学生观察教师的.行为，逐渐形成良好的学习习惯。其次，要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶而犯错误要大力批评；对能力弱、性格内向的学生教育要以表扬和激励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生破罐子破摔的心理，进而对学习缺乏信心，对学校生活产生厌倦。最后是寓教于情，因势利导。由于社会和家庭环境的不同，个别学生在成长中会形成一些不良习惯。班主任要寻找机会，用事例或语言巧妙修剪学生的不良习惯，把生硬的校规校纪、模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉行为。
七、慈如母。
小学生年纪小，离家入校扮演其人生历程第一社会角色——学生，这是生活环境和生活方式的重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任要首先调整学生的这种心理状态，力争在班级中形成轻松、愉快、和谐的氛围。事实证明，用慈母般的爱关怀、帮助学生，既是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。要把对重点、个别的关爱和对全班学生的引导结合起来，通过教师的“行为语言”，引导学生把个体任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级中营造集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。
八、勤如农夫。
要用农夫之勤做好班级工作，无爱不足以为师，非严不足以成器。勤如农夫，就是要做到脑勤、口勤、手勤、腿勤。脑勤就是要多观察学生言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，在教学环节、课外活动、外出参观等一切与学生接触的场合下，与学生交谈聊天，了解学生家庭背景、性格品行、心理活动；手勤，就是及时将工作中的学习心得和感悟记录下来，给予总结、概括；腿勤，就是深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便做到施教心中有数。
总之，班主任工作是一项塑造人类灵魂的工作，光荣而艰巨，对从事这项工作的人提出了特别严格的要求。只要教师不断更新理念，坚持取长补短，必然会有所收获
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