下面小编给大家整理的激情课堂才能让学生痴迷，本文共9篇，希望大家喜欢!
篇1：激情课堂才能让学生痴迷
激情课堂才能让学生痴迷
灵宝市五中 亢占坡
在一次学科组会议上，组内教师对一节公开课展开了讨论，大家认为执教老师对教材的把握、教法的应用恰到好处，唯一不足的是他授课时语言平平、没有起伏感，面无表情、严肃过度。在综合评价阶段却产生了分歧，三位教师（包括我）认为这节课很成功，应该是一节优质课，但有一位教师认为这节课只能给个及格，理由就是虽然有那么多优点可以肯定，但他上课时缺乏激情。就因为缺少激情，就可以否定这节课吗？此言一出，立即引起了大家一阵争论。
虽然我是那三位教师中的一员，但仔细想想，另一位教师的说法也不是没有道理。因为根据新课程的“人为情生，事为理存”的理念，教师在课堂上不仅仅是传授知识，更要用激情感动人、改变人和提高人，因此，教师在课堂上还应肩负起引导、唤醒与释放学生激情的重任。全国著名特级教师窦桂梅说过这样一句话：“做一个富有激情的教师，是我的`教学追求，是激情成就了我自己。”
从95年大学毕业至今，我在三尺讲台上一下子站了十几年，经历了无数个课堂，面对过无数个学生，但越是到现在，我却越是不满意自己的课堂教学，学生配合不好，老是发脾气怪罪人。现在想起来，我才恍然大悟，应该是我在课堂上做得不好，不是知识的问题，而是缺乏激情（或者有激情但不够浓），没有激情的课堂怎么能吸引学生？
和我熟悉的人都知道，一谈起上高中的经历，我一定会提到侯仲闾老师，特别是他的作文课，更让我津津乐道。那时，我们就像小孩子盼过年一样盼着他的作文课。侯老师在范文讲读阶段就能一下子吸引住我们，虽然他说一口不太标准的普通话，但投入的朗诵饱含真情，当他朗诵到文章的高潮阶段，教室里的空气都凝固了，我们全都被他带进了文章所描绘的情景之中。在文章的分析阶段，侯老师更是富有激情的给我们挖掘文章里的宝藏。课还没上完，听着听着我们的写作激情就涌上来了，真恨不得马上动手来创作。侯老师抑扬顿挫、节奏分明的声音，绘声绘色的讲解，让他的课堂鲜活生动、激情四射、特色纷呈，是他用激情给我们营造了让人流连往返的氛围，是老师的激情感染着我们，唤醒着我们的激情。侯老师上课经常延堂，以至于把自习时间都占了，但这不是老师的问题，是我们坚持不让他下课，每当老师准备下课时，我们都会极力阻止他。记得老师每节作文课后都要布置一篇习作让我们练习，可每次上交的作文，几乎没有人只写一篇的，大家都是三篇五篇地比着写。我本来每个周末都要回家取钱粮的，可有了对写作的兴趣，有几个周末竟然把回家的事忘到脑后去了，父亲没等到我回去，就连夜骑着自行车到学校来找我，他以为我惹下麻烦事了不得脱身，可看到我在教室里写作文，不仅没有责怪我，反而鼓励我，以多给我几块钱的生活费来奖励我，他为我这么刻苦学习感到高兴。
要说大学毕业来当这些十几孩子的老师，就知识而言，应该没有问题的，可我心里最清楚，在课堂上有时的确是缺少点激情，原因是多方面的，有时是疲劳、有时是心情不好，就是因为这些，这才使上课成了我不得不完成的一项任务，只管教知识，只管给学生硬灌。可以想到，这样的课堂里，作为老师都没有多大的兴趣，那还能有多少吸引学生的地方？学生们不昏昏欲睡、不东张西望才怪！
有人说一个好老师自己会不算啥，学生会只算一半会，能让学生在老师营造的课堂和所教知识里如痴如醉才算真本事。说心里话，这种本事，我们当老师的谁不想拥有？可这不是一朝一夕的事。但可以肯定，能用激情来经营课堂，能让学生感受到你的激情，能用激情来点燃学生的激情，我们离这个目标肯定会越来越近。我愿为此作出终身的努力！ （亢占坡）
篇2：怎么才能让学生好好学习
其实一个老师让学生产生学习的动力方法应该是很多的。有其在学习，学生在一个集体中学习，很在乎自己 在集体中的表现，老师可以经常当众表扬你的学生，当然是在其表现优异或者进步明显的时候，这样根据事实表扬他们，他们觉得很真实，很自然，大家和她本人都觉得表扬是可信的，然后受到鼓舞。更加认真努力的学习。
个别谈话法。如果老师啊学生喊到办公室单独谈话，可以根据学生个人的情况，做个别的心理和学习指导，教育就很有针对性，能够找到学生学习动力不足的原因所在，找到学生的学习障碍到底在哪里，与老师面对面单独谈话，学生也更愿意摊开心扉，告诉老师自己的困惑。为老师帮助学习提供了宝贵的真实素材。被老师个别谈话的学生，还有种被老师重视的感受，更能为了老师的关心而努力的愿望。
比赛竞争法或者班级排名法。每次考试在班里拍个名次，或者更广泛和更有说服力的在学校排名，能够让学生知道自己的学习是进步还是倒退，根据成绩排名总结自己的一段时间的学习，进步了可以激励自己更加有信心和奋进，退路总结经验和不足，为下一步的发力提供更可靠的经验。排名也给了自己更多的压力。逼迫自己更加努力。学生 可以把排名当游戏，大家彼此竞争。
游戏竞争法。一个学生的进步不是一蹴而就的，在于平时一点一滴，一分一秒的努力和争取。所以工夫在平时，如何让学生把握好课堂的分分秒秒，不虚度光阴，在班级学习中插入小游戏，比如抢单词，让学生记忆单词后看谁个说出的快就是获胜者，游戏的方式千万种，在于老师的需要和教学设计。
激励和惩戒相辅相成法。光有激励和表扬，现代教育是不完整的，每个人都会犯错误，犯错误后就应该受到提醒和指正，没有惩戒的教育是残缺的，学生还是不知道什么事情不能做，也不知道犯了错之后应该受到一定的惩罚，这样对孩子的成长和心理发育是不健康的。有奖励和惩罚共存的教育，才能让学生趋善避恶。
个别帮助法。一些学生爱打退堂鼓，碰到难题就放弃，属于意志力不强的那种，久而久之，学习就会一步步走下坡路，会被困难吓倒。老师可以及时的鼓励并给予切实的帮助，帮助他们分析题型和解题思路，或者是英语的学习方法，解题依据等待，及时帮助他们解决难题，对这样的学生也是一种鼓励。
篇3：怎么才能让学生好好学习
第一，我们要尊重孩子，我们在引导孩子的时候不能用打骂式的教育，可能会给孩子的心理，造成伤害，可能会影响以后的学习
第二，我们可以先引导孩子看书，培养孩子的兴趣，现在孩子还太小，一般看不懂什么，可以先让他看一下漫画，最好是那种用名著的漫画，孩子在看书的同时也学到了知识，慢慢的等他认字多了以后给他加深一点难度
第三，都说父母是孩子最好的老师 ，孩子的很多东西都是从父母那里学来的，所以说最好的引导人就是父母，父母可以陪孩子一起学习，在孩子来问问题的时候，要细心解答
第四，从我们的的日常生活中来给孩子一种，读书学习能知道很多东西的暗示，在生活中父母有时候可以问孩子一些孩子所不知道的问题，然后父母在解答，完了以后告诉孩子读书学习能知道很多东西
第五，父母在引导孩子时，不要把自己的孩子与别人的孩子比较，只是最忌讳的，可以找年龄相近的孩子进行劝导
第六，再教育孩子的过程中我们可能会走很多的弯路，最重要的还是培养孩子养成一种学习的习惯，从孩子的兴趣出发
篇4：怎么才能让学生好好学习
其一、随着教育事业的发展，就学率的提高，学生多了，不学习的学生越来越多。
其二、随着各个家庭经经济形式的好转，学生对学习的投入时间和力度是一降再降。
其三、学习是个苦差使，书本以外的知识比书本知识有更加大的吸引力。如游戏、电子书等。
其四、手机短信使学生之间交往更自由，特别是男女生之间的交往，他们可以花很长时间聊天。
其五、家长大都在外打工，不在学生身边，缺乏必要的监督，因此学生没有怕头。
其六、任课教师对学生的关注比较少，花在备课上课上的时间有余，而花在与学生单独交流，勾通的时间不足。
其七、不学习的学生影响着原来认真学习的学生，于是学业不良的队伍在壮大。
其八、家校不能及时取得联系，到了学生有大错时才找来家长。小错家长不知、大错家长必知。
其九、家长认为学生不好好学习主要责任在学校，家长无能为力。
其十、各科教师不能及时给学生会诊。
篇5：如何才能让学生自主预习
一、什么是自主学习
自主学习并不是老师放任孩子不管，孩子要在老师的指导帮助下，来制定学习计划和目标。通过实施学习计划来发现学习过程中的问题、分析问题、解决问题。通过这一过程来养成一种良好的学习习惯，通过不断解决过程中的困难来磨练学生的学习意志，通过解决问题的能力来提高学生的智商和情商。
二、创设情境，激发自主学习兴趣
二、创设情境，激发自主学习兴趣
教师可以创设与课堂内容相关的情境，通过情境创设来调动学生的视觉、听觉、触觉和思维等，激发学生的潜在求知欲望和学习兴趣。通过课堂创设情境感性的素材使学生养成理性分析的学习态度。也可以通过这种对知识探索的动机，达到解决教学问题的目的。
三、充分落实自主学习
教师实施培养学生自主教学的时候，要立足学生、教辅材料、课标等全方位结合，要找准切入点。教师在实施过程中，可以适当的点拨学生。要让学生形成问题意识、养成思维缜密、步骤严谨的思维习惯。逐步提升学生的自学习惯，最大限度的开发学生的自主学习能力。
篇6：如何才能让学生自主预习
老师应该循循善诱，让学生认识到学习的重要性，改变给老师学习的观念。
通过改变传统的上课方式，让学生真正参与到课堂中来，让课堂变得生动有趣。
激发学生的学习热情，让学生变得主动，不再需要督促才会想起还有学习没有完成。
要制定合理的学习安排计划，不要自由散漫的，要让学生真正把学习放在心上。
要实行鼓励式教育，学生不会不懂错误的地方，一定要耐心的教导，不要盲目的批评，要多鼓励。
学生在学校目的是学习，但是回了家也不能放松，家长要学会配合，了解孩子的学习状态，一起配合教师，让孩子爱上学习。
篇7：怎么才能让学生快乐学习
让学生快乐学习的方法
一、要使学生快乐学习，首先要培养学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，只有对学习内容产生浓厚的兴趣，就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实，记得牢固，用得灵活。因此，作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学生的学习兴趣。一年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。
要改变这种现象，必须使他们对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与数学学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习数学的兴趣。例如在教学条形统计图时，我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。
又如在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着他们去学校附近的商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，还利用学校组织学生参加为希望小学献爱心活动，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。
通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。除此以外，教师在新授课中，应与学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等奖品作为奖励，这样促进学生的兴趣和自信心。为了调动学生上课参与的积极性，我还经常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题、解决问题。学生对于这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说每个人都积极思考，小组讨论的气氛也相当热烈。通过一系列的有趣的、快乐的学习，小朋友在不知不觉中学到知识，提高了学习效果。
二、掌握学习方法，让学生快乐学习
在教学上，老师应该根据小学生的年龄特点，采用寓教于乐的教学方法，帮助学生学习、巩固知识，提高教学学习质量，从而增强学生学习的自信心，让学生感到学习是快乐的。例如让学生探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法时，教师可以先让学生在尝试进行运算的过程中，鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供交流各自算法和自主选择算法的空间，让学生找到适合自己的运算方法。
例如在教学条形统计图时，我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。在这过程中教师可以鼓励学生进行分组调查，亲自进行实际的统计活动，并引导学生运用多种符号记录数据，选择合适的记录、整理、分析数据的方法，让他们充分享受统计的快乐。
三、给学生提供宽松的学习环境，感受学习的快乐
小学生毕竟是成长中的孩子。数学课堂教学必须要适合学生的口味，符合孩子的心理特点和年龄特征。这就要求我们的数学教师要有一颗童心或年轻的心，去感受数学课堂教学内容，选择孩子们喜欢的活动方式，站在他们的角度去分析问题和解决问题。例如在计算式题训练当中，如果枯燥乏味地训练式题计算，一味做题、一味教授计算方法，这样一来，学生就会对式题训练产生厌恶感，激发不了学生的学习兴趣。作为教师，这时候我们就要想一些能够激发学生学习兴趣的训练活动。
例如开火车比赛、小组比、男女生对比或者是玩一些小游戏或增加一些小动作，让学生在动中学，在玩中学，这样收到的效果可能是意想不到的。又例如在认识图形的学习活动中，我们可以让学生动手实践，通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别图形，也可以组织学生通过猜一猜、摸一摸、做一做等游戏，使学生进一步体验“面在体上”。这样，学生可以在游戏中学习，在快乐中增长知识，使学习变成一件有趣的事情，快乐的事情，让学生感受到学习的快乐。
又如：在教学北师大版第四册中《辨认方向》一课时，我安排了这样一段导入：同学们，有一次，老师到黄山旅游的时候由于只顾着看迷人的风景，竟然一个人迷路了。当时我运用了一些数学知识，找到了出路，你们猜我用了什么方法找到出路的?通过让学生猜从而了解到辨认方向对我们的重要性，让学生从心重视数学，从而产生浓厚的学习兴趣，让学生主动地参与新知识的探究。
再如，在教学“认识物体”时，我利用多媒体引进一段动画：小淘气在超市里指着暑片的包装问机灵狗：这个圆圆的，上下一样粗的是什么图形?机灵狗笑一笑说：“这个图形就是我们今天要学的‘圆柱’。”这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，为学生多创设一些宽松的学习环境，使学生在有趣的情景中不仅学到了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们享受从事数学学习活动的喜悦。
四、恰当评价学生，使其享受学习成功的喜悦
对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，也要关注学生的情感态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师在课堂教学中利用多种方法，多种形式对学生进行恰当的评价，犹如春雨甘露，对学生有真正的激励性和鞭策性，从而形成一个良好的课堂教学气氛，收到好的效果，从而使学生对学习产生极大的兴趣，使其享受到学习成功的喜悦。
教师在数学教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。例如在评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握的过程中，应重视结合具体的材料和实际的操作过程评价。
对学生学习过程的评价时可以采用建立成长记录的方式，以反映学生学习进步的历程，增加学生学习数学的信心。对学生发现问题和解决问题能力进行评价时，教师可以从学生是否能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题;是否能尝试选择适当的解决问题的方法等方面评价学生。总而言之，学生要从不同角度，不同层次，不同程度上对每一个学生进行恰当的评价，让学生充分享受学习成功的喜悦。
让孩子快乐学习的技巧
(一)放学回来先吃水果
孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了。先让孩子边吃水果边休息。水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖，还有氧，氧在呼吸时就可以获得。人体2/3的葡萄糖都是供应给神经系统的。也就是孩子大脑工作了一下午，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。孩子休息15~20钟，大脑有了能量，然后就可以做作业了。
(二)在晚饭前做作业
作业在晚饭后进行，对孩子的作业效率是不利的。人人都有这样感觉：在饱餐一顿后，人就懒洋洋的。为什么会这样呢?原来，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。这样一来，流向大脑里的血液也就减少了。这时，大脑处于供血不足的状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。如果在这个时候做作业孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大脑效率也低。因此，我提倡孩子作业在晚饭前进行。晚饭什么时候吃，家长是可以控制的。最好在孩子看动画片的时候，家长做饭。如果做作业的时候做饭，孩子听到嗅到妈妈在做饭，食欲就上来了。如果做不到晚前做作业，就要在吃晚饭后多休息一会再做作业。
(三)在好事前做作业
每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片，或游戏，或体育活动。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但必须做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。假设动画片是在6点播，孩子就要在5点开始做作业。达成协议后，写在纸上，母子签上字，贴在门上。孩子每天遵守协议雷打不动。
为什么要这样做呢?原来，孩子做作业是非常辛苦的，大脑非常疲劳。有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。在做完一件疲劳的事情，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。孩子作业能和快乐连接起来，孩子就愿意学习，也容易形成习惯，否则相反。
我们常常看到这样的情况：
孩子放学回来，找吃的，然后看电视，然后打游戏，接着和大人吃饭，磨蹭一会，又洗澡，到了快要睡觉的时候，作业还没有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作业。这时孩子前边没有什么好事等着他了，他也就没有了做作业的劲头了。由于过晚过多的作业，耽误了睡觉，孩子的生活就会进入恶性循环。
(四)这样做作业
继续和孩子达成协议：允许孩子做一会作业，玩一会。这可能与家长的教育观念相抵触。我先来说说为什么要做一会，玩一会。当孩子用心做作业时，孩子的大脑神经系统高速地运转，十几分钟后，大脑的葡萄糖就供应不足了。如果孩子不主动停止工作，大脑就会形成压力。大脑为了转移压力，就会指使孩子去玩。此时，不是孩子玩，而是他的大脑要孩子玩。我们家长不懂，往往责怪孩子不用功，贪玩，这是不公平的。
在我们明白了这个科学道理后，我们主动让孩子玩。也就是根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间，来确定做作业的时间和玩的时间。当孩子玩了一会，他身体的血液循环到大脑，补充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我们要观察，当孩子很用功地做了一会作业后，最好是在孩子疲劳前，让孩子开始玩。
玩的时间在8~10分钟。玩的地点，要在大厅，不要在书房。书房是学习的地方。这里要提醒的是此时孩子不能看电视或玩游戏机。当孩子玩到时间了，再把孩子送进书房。孩子主动快乐地学一会，轻松快乐地玩一会。孩子每学习一次都不痛苦，而是有力量，有信心;孩子每玩一次都快乐。孩子学习一会，玩一会，玩一会，学一会。
于是形成一个良性循环：学习一会，快乐一会，快乐一会，学习一会，于是孩子就一学习就快乐，一学习就快乐，孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接，即学习——快乐。这样发展下来，孩子就对学习感兴趣了，就喜欢学习了。喜欢学习，学习效率就提高了，从而又激励孩子更加好好学习，最后激发起孩子学习的本能，燃起孩子学习的欲望。孩子良好的学习习惯也自然地形成了。
在这里提示家长一下：要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。随着时间的推移和孩子的一天天成长，孩子学习的时间就逐渐地延长了。
家长期望孩子刻苦学习的那种精神就出现了。从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能独立学习了。为了保持孩子的学习欲望，我们家长还有几个和作业有关的常识要知道。这里要强调的一点：孩子玩的时候，玩什么?此时孩子不能看电视，不能打游戏机。可以玩简单玩具，可以看画书，可以什么也不干，放松自己，让孩子自由自在，哪怕是在地板上打滚。
怎么培养孩子的学习兴趣
一、精心呵护孩子的好奇心
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢?
当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢?”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。
二、为孩子创造一个愉悦的学习环境
例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
三、带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣
家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花;也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
四、发展孩子多方面的兴趣
一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋，当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。父母只要做有心人，为孩子们提供一些条件，准备一些简单的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。
家长在培养孩子的学习兴趣时，一定要有耐心，因为孩子的心智发展还不够成熟，稳定性不够，所以多好动爱玩，所以不要过于急于求成，以避免造成负作用。
篇8：怎么才能让学生主动爱上学习
让学生主动爱上学习的方法
兴趣是学习最大的老师。让孩子把书本和实际的生活结合起来学习。如果讲到春天的课文，可以带孩子在春天的某一天，到野外看看。树叶有没有变化，草坪有什么变化，小鸟有什么变化等等。如果是数学算术方面的问题，可以让他帮忙去超市买一下东西，自己算算需要带多少钱，找回多少钱。不是强迫他学习，而是自然而然让他了解一些学习里面的知识。
在学习中找到快乐。在各方各面找到孩子的优点，让他变得更自信更开朗。父母也可以多复习一下孩子的课本，也许以前的学的和现在的完全不一样呢。平时谈话的时候，不经意的问一下，或者向孩子请教那句话的含义，这个地方怎么读啊。让孩子当一回小老师，示范给你看。多给孩子买一些读起来简洁，有趣的学习书籍。最好少买那些什么考试资料，怎么样变成神童，什么做完这些题目就能上北大。有些难度太大的题目，让人越做越没有信心。
陪孩子一起学习。如果是英语的话，可以跟孩子一起用简单的英语对对话，然后自己也不需要说的特别好，鼓励孩子大胆的说，找一些有趣的情节对话，比喻童话类之类的啊。还有一些幽默的语句啊。平时在家里就互相说几句。孩子说的不标准也没有问题，关键是他能大胆的表达出来。时间长了，自然他也潜移默化中掌握到了很多单词。也练习了口语。相信喜欢上英语也不是那么难的事情。
帮助孩子克服考试的紧张。让他认识到考试不过是一次经过，就算这次没有考好，父母也不会责怪他的，把考试的题目做错的地方都圈下来，是怎么错的，不理解还是因为太马虎，让后帮助他改正过来。相信下次就不会出现这样的问题了。弄清楚孩子是在哪方面遇到了困难，哪方面没有做好，没有弄懂，然后帮助孩子度过这些难题。
陪孩子一起做作业。作业经常写错，有时候并不代表孩子不会做，或者不聪明，可能是有时候没有那么认真，一个步骤写错了，或者没有安静下来，心里想着玩的事情，没有努力去写作业。这时候不要一心想着挑他的毛病，一直批评他，静下心来帮助他，如果哪里写错了，下次不要犯同样的错误。就算有不会写的题目，也可以问老师，问哥哥姐姐，或者一起查资料解决。
带他到不同的地方旅行，去学习书本外的知识。比喻我认识一个妈妈，每年暑假的时候会带她的孩子到全国各地旅行，去西安看兵马俑，北京看长城，在心情轻松愉快的情况下，一些历史知识结合实地的观看，相信理解起来记忆下来也更加容易了。武汉看黄鹤楼，给他讲一些诗人做的诗句，相关方面的一些小故事，此情此景，孩子学习的也快，真正的看到了，听到了，才能理解。就再也不会忘记了。
让他了解生活中的有趣知识。认识昆虫啊。蝴蝶啊，动植物啊。给他准备一个小箱子小盒子，让它养些蚂蚁，蟋蟀之类的，观察它们的生活习性。给他种一棵小植物，让他认识种子的魔力，从发芽到开花结果的过程是多么神奇。还有为什么灯泡会发光啊，晾在阳台的衣服怎样才干的快一些啊。晚上的天空中最先出来的什么星星啊，都有一些什么星座啊。
在探索中学习，在玩耍中学习，在生活中学习。家长不要因为忙碌就完全不管孩子的事情。抽空多多的陪伴他。让他知道你真正的爱他关心他。平时生活中的一些小事情，比喻看到家里的桌子是长方形的，你可以问他有几条边啊，等等类似的问题。还有，为什么一些生活中的简单的化学知识，物理知识。多跟他探讨一下。如果大家都不知道的问题，可以查查书籍，在网上查阅一下资料。找到学习方法，自然就能克服一些学习难题。让学习变得更顺利。孩子也有了成就感。一天天喜欢上学习了。只要你真正的有耐心，真正的爱孩子，相信也会摸索出更多的有效方法，来让孩子的童年过的更充实更快乐，学习变得更有效率。
教育孩子主动学习的窍门
1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲出来;
2、每天让孩子在书桌前坐10分钟;
3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;
4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;
5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;
6、让孩子彻底放松地玩;
7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;
9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;
10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。
教孩子主动学习的重要性
第一，要勤劳勇敢。
城市里的家长让孩子勤劳勇敢是家庭教育最核心的东西。好多人会说，我们孩子连学习功课都忙不过来，怎么勤劳勇敢啊?家务我都帮他做完了，他怎么勤劳勇敢啊?虽然我现在条件很优越，但我还是想办法让子女们勤劳勇敢。不像我那个时候，你不劳动的话，就饿死了，农村的环境注定不需要我父母说我就会去做。
第二点，要乐于助人。
我母亲是一个特别喜欢帮助别人的人，小时候有两件事给我印象最深。第一件事情，有一次下大暴雨，我当时八、九岁，这个时期的孩子最容易受父母影响。
当时，家家户户都晒着玉米，我母亲带着我姐姐，我，我父亲，我们一家四口人一起把邻居家的稻谷全都收回去了，等到要收我们家的稻谷时发现那些稻谷已经被淋湿了。
当时我很不理解，母亲就给我讲了两点，首先，别人有困难的时候你就要去帮助人家，他们家里没有人，如果我们不帮他们收，他们家一年的粮食就会淋湿。其次，如果邻居之间相处得不好，是不可能在遇到困难的时候互相帮助的。我母亲用实际行动告诉了我“远亲不如近邻”这句话。
第二件事情，有一年粮食欠收，我们家就剩下不到20斤的粮食，母亲居然分出一半的粮食送到邻居家，当时我很不愿意，而母亲却说：“没事，我们家人少，还可以用菜掺着米吃，邻居家人多又没有米，不分给他们米会有人被饿死的。”从此那户人家和我们的关系就特别好，经常主动帮我们收割，因为他们认为我们是好人。到现在，我母亲都是我们村最受尊敬的人。
做任何一件事情，你都要想一想，我有没有伤害别人。比如说，我们大人有的时候喜欢在背后说邻居和同事的坏话，而且说的时候不回避孩子。我跟我老婆就出现过这样的情况，我们议论东家长西家短，哪个人人品好，哪个人人品不好，哪个人小气，哪个人不小气。
结果有一次我女儿从学校回来，跟我讲她们班哪个同学好，哪个同学不好，哪个同学小气，哪个同学势利眼。我跟女儿说不能说同学的坏话，同学天天跟你在一起，她们身上如果有你认为的缺点，你放在心里，更重要的是你要学习同学们的优点。
我女儿立刻反问一句:“你跟妈妈在一起的时候，不也议论很多叔叔阿姨吗?我为什么不能说同学的坏话?”一句话让我无言以对。从此以后我就跟老婆定了一个规矩，在孩子面前不能议论别人的缺点，一定要说对方的好话。
第三：培养孩子对生命的爱心——心情教育
现在家庭教育要做的头等大事就是教育孩子有良好的人品，第二就是要进行心情教育。我女儿天生就比较内向，是一个很文静的孩子，我儿子就很外向，每天都要爬上爬下好几次，我女儿做事情慢条斯理，我儿子就比较急躁，这些都是天生的不同。
除此之外，孩子的智商也不同，我目前还没有看出我女儿和儿子智商上有什么不同之处，因为他们年龄差距比较小。我们会发现这样的情况，在一个班里，有的孩子永远是第一名或者第二名，他智商确实高。而我们的孩子不管怎么努力都在中间，甚至后面。
在这样的情况下，家长们应该怎么办?孩子是有区别的，但是只要你的孩子没到白痴水平，只要孩子能正常的走进教室上课，就能够做出重要的大事来。比如胡雪岩只上了两个月的学，但最后变成了最厉害的商人，而且还心怀大志，这就是很好的例子。
篇9：教师如何才能让学生主动学习
培养学生主动学习的策略一
还给孩子自己的学习空间
在学校，自习时间，课余时间，满是各科的作业、练习，学生已喘不过气来。回到家里，父母拿出自己买的辅助资料让孩子做，那怕是牺牲休息时间都得做。学生没有属于自己支配的时间，谈不上学习爱好的科目，更谈不上钻研某些未解决的难题。在此，老师应把每一节课的内容备得更精简，选取的题目更有代表性、更典型、更具有灵活性，使到学生在课堂上有多点时间独立思考，思考尚未完全理解的问题，让学生有多点时间相互交流与探讨。教师不能过多利用权威性左右学生,如果在课堂教学中过于“管束”,就会极大地束缚了学生的思想,限制了学生的创造力的发挥,影响学生学习的主动性。在家里，父母不要干涉孩子学这学那，而是帮助孩子解决未懂的疑难，或引导孩子学习最感兴趣的知识。从时间上给予他们自由的空间,给予求异机会。给他们留足时间,充分表达、展示其独特的思维方法,有利于他们个性的形成和发展。
培养学生主动学习的策略二
增强自我监督意识
正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”这句话深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意义。在中学阶段,学生的自我意识由童年期的模糊、不太自觉、被动状态发展为比较清晰、自觉、主动的状态。他们开始了解自己、关心自己的发展,更自觉主动地支配自己的行为,对自己的个性品质和精神世界进行评价,他们会因学习上的进步而春风得意,洋溢着愉快之情,会因理想与现实的差距而迷惘苦恼,会因为失败而消沉，也会因榜样的激励而热血沸腾,对未来充满必胜的信心。所有这些,充分表明中学生的自我意识已得到了迅速发展,抓住这一有利时机指导学生进行自我教育,培养学生的自我约束能力，让学生随时反省自己,发现优点,找出缺点,以利进步,这是自我监督的有效方式。我曾指导学生设计了一个“学习生活自我检查表”,对每天的课堂学习,课间休息,课外活动,完成作业分项作出评估,然后每天小结,周末总结。要求学生实事求是地填写,教师随时抽查。这种自我监督的方式深受学生欢迎,特别是一些自制力较差,意志力薄弱的学生在这种有效的自我监督下,自觉学习的习惯逐步养成。
培养学生主动学习的策略三
注意学习兴趣的培养
在过去的一段时间里，由于学生长期处于机械式被动的学习中，学习主动性和积极性已丧失尽。若今天老师或家长不布置作业，那么学生就认为今天没事干，不知道要去学些什么东西，什么也不想干。要改变这种现象，激发学生的兴趣是重中之重。兴趣是一种心理倾向，是一个重要的非智力因素，是可以培养的，那么教师如何培养学生的兴趣?
1.设置精彩的问题吸引学生,诱发求知欲。
教学过程中,学生是教学的主体,教师需要做的是引导和启发。课堂提问是启发学生思维的重要手段,教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。由于学生迫切地想知道问题结果如何而不断地求索, 利用这点调动学生的积极性和学习热情，学生自然心情愉快地接受了新知识,学会了解决问题的方法。
2.从生活中的例子和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。
知识大多数比较抽象,要使抽象的内容变得具体易懂,就得从生活中挖掘素材,用日常生活中发现的知识, 来解答学过的课本知识，以达到提高学习的兴趣。
3.用生动有趣的语言吸引学生。
结合教学内容和学生的实际水平,采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例都给人以美的遐想,更重要的是能唤起学生的学习兴趣,增强他们克服困难、奋发进取的信心。对学生感到困难的、繁杂的、记不牢、用不好的知识,而单纯的死记硬背又往往容易记错，这时要对知识加以概括提炼,找一些形象的口诀、图表,学生会感兴趣,乐于接受，这样学生就容易掌握了。
4.利用教具进行操作实验激发兴趣。
让学生动手动脑,看一看,摆一摆,想一想等,感知学习内容,动中促思,玩中长知,乐中成才,使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。学生在各种操作、探索活动中,观察,感知,猜测,激发学生的兴趣,发展了学生的创新意识。
5.用成功效应激发兴趣。
简单地说就是让学生在不断成功中感受快乐,提高学习的兴趣。如在课堂上经常开展一些计算比赛、改错比赛、编题比赛等,对于获胜者给予表扬,对于失败者给予鼓励。当然在开展这些活动的过程中要注意学生的实际, 分层次进行比赛,让每个学生都有获胜机会,使他们在成功的喜悦中建立起更强的信心。另外，以正确的教育观念对待考试,通过考试激发学生的学习兴趣，让更多的学生分享考试后获得优异成绩的快乐，激发学生的学习兴趣。
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