下面是小编收集整理的课堂教育随笔：致自己的良知，本文共19篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：课堂教育随笔：致自己的良知
课堂上，我安排好了任务，走在教室的走道里巡视，答疑解难。这时，看到一个女生低着头，头发披散着，遮掩了神情。我以为她睡着了，走近一看，结果她在玩手机。
我就站在旁边，静静站了一会，旁边同桌偷偷笑，女生才发觉，猛一抬头，手机就要往桌兜里揣。我笑着说，拿出来吧，都看到了。她把手机递过来，我把手机拿在手里，看到手机屏幕已经破碎不堪，真不知道她是怎么玩的。
我拿着手机，朝她晃了晃，问，你怎么不换个屏幕呢?都碎成这样了，手机拿在手里，扎手，还对眼睛不好。学生的头直往桌兜里面浸。同桌纷纷笑出声。
我接着说，你要是不知道哪里换屏幕，我可以告诉你一个地方，沿着商城大道，快到北转盘时，两边全是修理手机的。你这个手机屏，也就一百块左右。要不要把店铺的名字告诉你?
边上的学生，有的已经使劲儿捂着嘴巴笑。我问，那手机是我先保管，还是你接着玩?她轻声的说，老师你先替我保管吧，等高考结束后，我再去拿。那行，我就先保管。
结果，这件事搞忘了，手机在文件包里放了三天，收拾东西时，才发现。那个屏幕碎的一片雪花白的手机，莫无声息地躺在办公桌上，电量不足的红色闪光灯，闪闪发亮。
哎，手机都惨成这样了，不能烂在我手里啊!下课后，我把她叫出来，问，手机还要不要了?答，老师先保管着吧，我一定好好学习，不再玩了!那行，晚自习前交一份检讨，然后到办公室领手机。
晚自习前，她拿了一份七八百字的检讨，一个劲的道歉。我把手机递给她，说，以后好好学习，想玩手机的话，一定在课下玩，另外，温馨提醒，先换个屏幕。
这个学生以前见到我，还是很有礼貌的，低头，微微弯腰，喊老师好。没收手机事件之后，再见我，明显尴尬，甚至小跑躲着。
看着这一幕，我就想：这样的学生，其实都是有得救的，或者说，在一定的外力约束下，还是能够做出一些成绩的。
他们内心深处，还是有一个是非的标准，只不过在特殊的情况下，欲望战胜了正确的判断，结果就是在正确的时间段，做着错误的事情。
事情忙完后，如果有空虚感，或者被老师领导逮着了，如果会有尴尬感，那就说明，他还是懂得上进，有“良知”的。这里的良知，并非单指道德层面，人的所有的行为，都会受到良知的约束和影响。
良知，是王阳明心学里面的一个非常重要的概念。它是明代王守仁的“心学”主旨。致良知，语出《孟子·尽心上》：“人之所不学而能者 ，其良能也，所不虑而知者，其良知也。”《大学》有“致知在格物”语。王守仁认为，“致知”就是致吾心内在的“良知”。
这里所说的“良知”，既是道德意识，也指最高本体。他认为，良知人人具有，个个自足，是一种不假外力的内在量。“致良知”就是将良知推广、扩充到事事物物。
王阳明认为，任何一个人，从出生开始，内心深处其实都有一个直观的判断，是非曲直，黑白对错。只不过，人在成长的过程中，随着外在因素的侵入，良知被蒙蔽了。人需要做的就是拨开层层云雾，让良知暴露在阳光下。
世间事，纷繁复杂，人之心，欲望迷失。很多的时候，我们做着一些自己本能都认为是错误的事情，内心反而一遍遍欺骗着自我：我这是放松，就一会;此时的休闲是为了更好的学习和进步。
结果，日复一日，年复一年，本能认为是错误的选择，却在欲望的深渊里，渐渐沉沦。
早晨一睁眼，内心告诉自己，该起来了，该锻炼了，改上课了，结果，贪睡温暖的欲望，战胜了内心的声音，不得已了才起床，结果，要么早读迟到，要么浪费了美好光阴。
拿起手机的瞬间，内心告诉自己，这一刻得查阅资料，阅读文章。结果，划开手机屏幕的瞬间，朋友圈，或者头条的异闻趣事，立刻让人的良知丧尽。朋友圈，一遍遍刷，光阴一点点殆尽。
人世间最悲哀的事情，莫过于此：知道这样做不好，或者这样做不对，但是依然义无反顾地做。做完之后，还能为自己找一个冠冕堂皇的理由，以便下次接着做!
公众号：戴月荷锄归
篇2：致自己-个人随笔
致自己-个人随笔
该来的总是踩着你的破烂的脸上来，岁月从来不是无辜的，我在那些旮旯里兜不出头绪，任由雨泼下顺着我开叉的喑哑嘈杂的头发，粗糙的雨滴不留情面的蹭过我灰扑扑的脸颊，廉价的过往滚出来的从来都是尴尬，早就想把肮脏一片片撕下，黏糊糊的腐烂一字一句写下我们还有以后，以后逝去种种，譬如昨日死，未来种种，譬如今日生。
阳光是一丝丝缱绻的毛线团一样的`柔软，我接着，奶白色的邂逅，笑是奶白色的丝蕴柔滑，分开是奶白色的冷暖自知。
我喝了十七杯开水，都凉了，所以一杯接一杯，一口的温暖加一杯的寂寂，用什么表达冒出的蒙白色雾气，隔住我的眼睛，我们分隔的人格分裂的笑。图片
说不下去，说是什么，噏动的唇角爆出的爆米花，我一粒粒用糖黏在一起，成了一个个米花团，像太阳一样的团，五彩的图案，自己迷乱自己的答案，必须是圆圆的，说什么。
怎么割裂自己的想法最合适，不打扰不从容不合适，这里最好。
篇3：致自己随笔散文
致自己随笔散文
都说二十五岁是女人的一道坎儿，刚好，我今年二十五了。
二十五岁的我，没车没房没多少存款，不过幸好，工作尚且过的去。
二十五岁的我，外表还是普普通通。但每次出门前会简单意意磷约毫耍也在学习简单的服装搭配，也许还是跟不上潮流的步伐，却渐渐明白什么样的穿衣方式最适合自己。
二十五岁的我，生活逐渐发生改变，放假后，除了和固定的朋友来往，基本上宅在家里。夜店之类的不知何时已离我远去。
二十五岁的我，依然是单身。尽管家人耳提面命很多次，却始终不愿将就。对爱于情，还是抱有一丝幻想。
二十五岁的我，不再横冲直撞，鲁莽行事，慢慢变得成熟稳重，也渐渐明白不同的场合说不同的话，做不同的事。
二十五岁的我，还是喜欢看言情小说，只是对书的'故事情节、人物的发展以及作者的文笔越来越挑剔。
二十五岁的我，对于未来的发展，已有简单的规划。只是婚姻，依旧迷茫。
二十五岁的我，放下了执念，懂得了珍惜。
……
二十五岁的我，在奔三的道理上越走越近。同时我会努力让以后的人生，绽放出最灿烂的光芒！！
篇4：致自己-随笔日志
致自己-随笔日志
亲爱的自己，祝你生日快乐，虽然已经是三张出头的人，已经站到了中年妇女的队伍，但希望那颗有梦的心永远年轻，此时，体会了时间真的如梭这句话，一年又一年，一秋又一秋就这样一日没一日的活着，岁月这把无情的刀已在身心刻满了沧桑。
真的不再年轻了，去商场买衣服，转了一大圈，竟然一件也没有能看上眼的，接受不了那种奇装异服和鲜艳的颜色。坐公交车时，会有人叫自己阿姨，转过头去发现那人至少有二十好几，当时真想问，我真的有那么老吗？每次经过化妆品柜台时，售货小姐都会说，你应该补补水了，毛孔好大啊，要坚持用眼霜，眼睛的皮肤有点松弛了，你看你看，是不是没有擦隔离霜啊，经常用电脑一定要记得每天擦啊，哎呀，怎么开始长斑了，精华没用吧，像你这种年纪用淡斑效果比较好多吧。想当初，姐年轻时，走到哪里都会有人说，你的皮肤好好啊，就像那熟透的水蜜桃，你用的是啥擦脸的，我说，啥都不用，就宝宝霜别人还不信，现在，为了遮住脸上的斑斑点点，每天要早起二十分钟。
时光越老，人心越淡,当走过了青涩的童年，渡过彷徨的青春，才明白人生不会似小说电影一般都有完美的结局，所以不能处处尽善尽美，三十几岁的年纪也是一道亮丽的风景，人都害怕寂寞，可是现在却觉得寂寞是一份难得的`安静，可以整个下午就窝在沙发上啥事不做，面对不喜欢的人和事时也能微笑面对，面对争吵就当是一阵风从耳边刮过，害怕喧嚣，却能和孩子们打成一片。三十几岁的女人，扮演了很多种的角色，女儿，媳妇，老婆 ，老妈，她能记住家里每个人的生日，自己的生日却经常忽略，不是不记得，而是每次生日都是她一人在哪里忙碌，亲朋好友的一句生日快乐让她感觉自己又老了一岁，最后感觉自己就像是个局外人一般落寞。
女人骨子里都是有小女人情结的，常常怀疑自己是不是太过于矫情了，听到一首歌，一句歌词，看到一段话，甚至是一部电影，也会神伤，暗暗流泪，觉得那就是为我而作。常常觉得自己是不是就是书中所谓的那薄命红颜，心比天高，命比纸薄。不知是自己太容易受伤，还是这世界就是个无赖，有时会有想逃离的想法，现实还在继续，渐渐学会了恒静无言，只希望在天地之间需找一份安稳，守候家人的健康。
孩子的生日是母亲的苦难日，生日来到了，先感谢自己的妈妈，谢谢她给予了我生命，让我有机会看到这个世界，感谢父亲，谢谢他的善良传承于我，感谢丈夫，给我一个温馨的家，感谢孩子，让我有机会体会做母亲的幸福，还要感谢所有的朋友，谢谢你们一路的相伴。
走过了三十二过春秋，有过悲喜交加，也有过生离死别，有过期待，反之也有失望，退去了少女的娇羞，却换来了一份少有的成熟，谈不上优雅，至少还有从容，虽然没有了朝气，但却有了一份沉稳,这一生，固然做不了贵妇，但绝不会做个怨妇。
亲爱的生日快乐。
篇5：教育随笔：做教师就要做一个有良知的教师
教育随笔：做教师就要做一个有良知的教师
作者：于国进
国家兴衰，取决于教育;教育兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，才能当之无愧地说热爱教育事业。着名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就要求教师具备渊博的知识、高尚的人格。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之地立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上指路的领路人。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的.标杆。
所以，正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，做一名有良知的教师，是社会对教育职业道德的必然要求。因此，作为教师，要把学生培养成大家都愿意接近的人，就要注意培养学生的道德，而要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，教师自己就首先要成为有道德的人。
良知的形成绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，()也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师者形象。
我认为，要提高自身的师德要从努力提高自身的综合素质入手，做到以下几点。
爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
努力进取。作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，就要求我们教师多听取学生和同事的各种意见。并且自身不断学习，积极学习，不断开辟新教法。
以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
作为一名教育工作者，任何时候都要严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!
篇6：人生随笔短句致自己
人生随笔短句致自己
人生随笔短句致自己
1、将错就错，或者将计就计，反正将就了。
2、迎着太阳微笑，却被晃了眼睛。
3、想咬你一口，可惜我是回民。
4、如果冥币可以花，我就是一个富翁。
5、只有我征服你的真理，没有你征服我的道理。
6、心里只有你一个频道，最可恨的还是没有广告。
7、你有不理哥的理由，哥也有拉黑你的.原因。
8、如果不懂，就说出来，如果懂了，就别说，笑笑即可。
9、如果爱要说出来，那哑巴不会说话，是不是一辈子都爱不了。
10、任何感情都是易碎品，稍微一用力便会出现裂痕，再也无法恢复原貌，生命里息息纠缠的想念。
11、人与人之间，即便小心翼翼。亦能有意无意触碰彼此的伤口。无痕。无迹。如若所有感情都能轻描淡写。谁都不会如此辛苦。
12、人一思考，上帝就发笑。关于你，我想放弃了。我得一切，过往烟云。
13、每次吵架我走之后，我都不敢回头，因为怕看不到你跟在我身后。
14、姐不是巴黎欧莱雅，不值得你拥有。
15、不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。
16、不要对迩无法负责的人给予过度关注，过度关心反而伤害对方。
17、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。
18、如果你讨厌我，我一点也不介意，我活着不是为了取悦你。
19、所谓的爱情，不是找个能一起生活的人，而是找一个没他就没法生活的人。
20、我不是有钱人的后代！但是我要做有钱人的祖宗！
21、我不是天桥上算命的，唠不出那些你爱听的磕。
22、上帝之所以创造指纹，是因为，他想让人们知道，其实每个人都有伤痕。
23、如果有一天我变的没心没肺。请记得。我也曾善良过。
24、如果有一天。我不再对你笑了。请记得。你曾经也没有问我过的快不快乐。
25、我的签名很贵，尤其是签在支票上面！
26、为什么当看到他的时候心还是会难过，明明已经不爱了。
27、如果下雪不打伞。我们是不是就可以走到白头了。
28、如果我最需要你在的时候你不在。那么。以后的日子。你也不必在了。
29、我可以掏心掏肺的去爱你，也可以没心没肺的放弃你。
30、我们都不懂得怎样去爱，却懂得怎样去伤害。
31、爱情就像沙子，你抓的越紧，它越流的快。
32、安是福，快乐是慧。
33、卑微的表面，掩饰内心的变态。
34、本人口儿童，拟禁绝可乐，改喝急支糖浆。
35、别试图用你的爱来绑住我，除非我愿意束手就擒！
篇7：致忙碌的自己随笔
致忙碌的自己随笔
中午没有带饭，打算到外面去吃，虽然是一个人，也想偶尔改善下自己的生活。
细雨如丝，撑着伞，独自站在十字路口，却突然不知该往何处走去。我以为一个人已经习惯了，可是，看着他们成双成对的身影，偶尔还是感到无以名状的悲伤。有时候，会有很矫情的想法：这座城市里，我没有一个朋友，不，全世界都没有一个可以懂我的.人。是的，这个世界上根本没有人懂你，除了你自己。
路过一家店，“肥东老母鸡”，听着蛮亲切，便走了进去。可是，看了半天居然看不清墙上的菜单，居然近视这么厉害了，到底是从什么时候开始的？
12月，从开始竞标之后，悠闲自在的日子是彻底一去不复返了。每天的工作就是询价、询价、再询价。之前这些事都是采购来做的，可是，公司这么多人，每个人都找她，根本忙不过来，只好自己动手了。真正开始询价之后，才知道，竞价背后的竞争有多激烈！拼价格、拼时间、拼空间，还没上战场，就已经输了，甚至于所有都处于劣势，根本没有上场的资格。也终于逐渐了解了什么叫做销售。
我想，我还是不适合做销售的，没有经济头脑，大多数的时候只是被人耍，被欺骗并不可怕，可怕的是最后自己也习惯欺骗了。我不懂，那到底是一种营销手段，还是牟取利益的借口。
向往快乐的生活，自由，浪漫，但是，不快乐的事太多了。
篇8：致迷茫的自己随笔
当很多不好的事情接连发生的时候你会发现对于未来还会发生什么真的不是那么在意了。
低落的情绪实在不知道怎么宣泄也并不想找谁倾诉有种生无可恋的感觉，陆续这么多场比赛失利所有霉运似乎都来了，从最开始的深圳龙岗赛事在最后3公里的爬坡处因为变速不当导致链条断了无奈退赛。
接着宣恩比赛因为下坡操作不当链条一直掉，导致掉出第一集团后面陆续追赶也回天乏术。
前天武汉联赛全程无失误结果最后的冲刺时撞上左侧变道的车友 前轮组报废无缘前三。
虽然知道好运不会一直伴随着我，可是也没预料到会有这么多的变故 对于后面的比赛也不知道该用什么心态来面对，是不是当你不顺的时候所有的事情都会不顺。
有时候真的很想放弃了，竞赛之路太难走，还有那么多不理解的声音和站在道德制高点的批判，当所有人都以为我过的风生水起的时候，我只是一个人走了一段又一段艰难路。
我的经历你都不了解就随意的评判谁给你的资格，甚至我都不认识你，可是我虽然看到了却不能反驳 因为我不需要跟谁解释什么 我的选择不论对错是不需要跟不相干的人交代的。
今天写出来是想督促自己时刻记着不与傻瓜论短长，后面的路还长坚持一天是一天努力吧自己!
篇9：致迷茫的自己随笔
20岁，一件白衬衣，一条牛仔裤，一双帆布鞋，没有发型，总笑得很没心没肺；
30岁，一条连衣裙，一身职业装，一双牛皮鞋，有了面具，却笑得很不知所以。
一个青春，十年光阴;
一个念头，瞬息万变。
在青春期的日子里：
谁没有过路见不平一声吼的豪情壮志;
谁没有过不撞南墙头不回的铁胆雄心;
谁没有谈过几场没有结果的纯粹恋爱;
谁没有过抗争父母、欺骗老师的`旧桥段;
谁没有过初进社会被呼来唤去的经历;
……
经历过青春，你会发现：
觉得美好就对了，那是这个年龄的特有时光。
觉得孤独就对了，那是让你认识自己的机会。
觉得不被理解就对了，那是给你长大的机会。
觉得黑暗就对了，那是让你发现光芒的机会。
觉得无助就对了，那样你才能知道谁是你的贵人。
所以，在青春期的日子里，有快乐;也有悲伤，不以物喜，也不以己悲，因为：
我们都一样，正处于期盼未来，挣脱过去，拼搏现实的样子。有狼狈，会潇洒，但更多的是不怕。不怕变动，不怕转机，不怕突然……
谁的青春不迷茫，其实你我都一样。
篇10：致迷茫的自己随笔
下班了，每天听着这句话的时候心就异常的平静与忧伤，是啊，又下班了，忙碌了一天是该休息了，可是身心却无法让自己平静，无法让自己快乐，
更多却是浓浓的哀伤。走在这条熟悉的不能在熟悉的路上，却不知道早已经忘记了自己何时来过。站在十字路口，看着身边穿梭的人群和车辆，脚却不敢迈出那沉重的一步，是自己害怕什么，
还是自己在牵挂着什么，让自己无法去选择自我，还是因为心中少了那份思念，多了更多的惆怅与悲伤。望向前方，路是那么的长，却又那么的短，而自己却不知道心归何处，走向何方。
抬头凝望那半圆的月，灰暗的寒光不断的在眼前浮现，伸手想去紧握，却是如此的虚幻与寒冷。茫茫中，或许冥冥注定了选择了一条不归的路，不归的明天。
心，如行尸走肉般，行走在人山人海的人群中，自己就如一个外来的人类，看着这喧闹的城市，如小丑般站在一个角落自导自演的表演那可笑的杂技。面对人群，微笑的去迎接，可是心中的痛又有谁知道?是啊，
或许早已学会了如何去掩饰心中那灰色的空间，不让别人知道那伤痛的感觉。就让这一切痛藏在心中，自己在黑夜中慢慢去体会，慢慢去思念。谁知我伤，谁知我愁。
或许只有自己明白自己的心是什么样子的，早已支离破碎;也只有自己在一点一点的用那针线慢慢去串连起来，慢慢在那细数心的碎片。
望向远方，心中不断的问候，你还好吗?是否早已快把我遗忘。
点燃一支香烟，不知何时自己习惯了抽香烟那感觉，习惯了让香烟迷失自己的眼睛。
篇11：自己动手幼儿教师教育随笔
自己动手幼儿教师教育随笔
今天孩子们的早点是豆浆和面包。面包被一个小塑料袋包着，两边有锯齿，只要用手对着一用力，就能撕开。但孩子们都跑到我跟前：老师你给我撕开；老师，我弄不开；有的内向的孩子干脆自己抱着面包哭。
这次我没有像平时一样一个一个帮孩子撕开袋子，而是鼓励孩子们：“大家都有一双能干的小手，今天咱们就用这双能干的'小手来自己撕面包袋子好吗？”孩子们听了半信半疑，老师：“怎么撕呀？”“你想什么办法都行，只要撕开了，你就是最棒的宝贝！”这下孩子们来劲了，有的用手撕，有的用嘴咬，还有的象磕鸡蛋皮一样在桌上磕。过了一会，有几个孩子把面包袋撕开了；十分钟以后，有一半的孩子都在津津有味的吃着面包，还有几个孩子将袋子弄了个小口，把面包揉碎了一点一点吃。
个别实在撕不开幼儿，我没有帮他们，而是让旁边会撕的幼儿帮助他们。结果跟往常不一样，今天孩子们都迅速的吃完了面包，没有一个说吃不上或者不喜欢吃的。本来我让孩子自己打开面包，是为了锻炼他们的自理能力，没想到，孩子们自己动手后却还能让亲自体会到劳动成果的来之不易，开心享受这份成功的喜悦，这比老师帮忙更有意义。
篇12：尊重别人就是尊重自己教育随笔
尊重别人就是尊重自己教育随笔
又到了游戏时间，我组织孩子们玩“盲人和拐杖”的游戏，要求孩子两两组合，一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”，另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”“天桥”“小河”等，到达终点后再互换角色，但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。
游戏就要开始了，这时，淘淘轻轻地走到我的身边：“老师，我想跟你一起做裁判，小朋友没有人愿意跟我玩的。”这时我才意识到班上有35个孩子，这意味着有一个人将没有搭档，而淘淘平时非常淘气，经常在同伴活动时进行捣乱，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我对他说：“我跟你一组吧，我也没有搭档呢。”他开心地笑了。
孩子们快乐地游戏着，很多小组的配合都很默契。最后轮到我们了，经过商量，我先做“拐杖”，在带领淘淘经过障碍物时，只见淘淘抬着一条腿，似乎在等待我的帮助，因为事先没有约定好，我不知道该怎样用动作来带领他，看他一次次地遭遇“危险”，情急之下，我小声地提示着他“向左”“向右”“跨”“前进”，好不容易完成了一轮游戏。接下来轮到我做“盲人”了，淘淘对我说：“老师，要向前跨时我就拍一下你的手，要向左转时我就拉拉你的左手，要向右转时我就拉拉你的右手。”游戏开始了，我的眼前一片漆黑，感觉很无助，完全依赖“拐杖”的照顾。淘淘耐心地搀扶着我，轻轻地拍着我的手，有时我没能领会他的意思，他就蹲下身子来搬我的脚。走上“天桥”时．他转过身子倒退着走，慢慢地带我向前移动……终于我们顺利地到达了终点。孩子们给了我们热烈的掌声，而此时的淘淘也笑成了一朵花。
这次游戏过程让我感慨万千：没想到平时不受同伴欢迎的淘淘在游戏中的`表现远比我出色，也许他平时的“淘气”“捣乱”只是源于没有表现的机会，周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想，为了促进每个幼儿的发展，教师应该为孩子创设表现的机会，让他们在解决问题的过程中展示自己的潜能，锻炼自己的能力。
篇13：教育随笔：爱在乡村小学课堂
教育随笔：爱在乡村小学课堂
教育随笔：爱在乡村小学课堂四川省凉山州冕宁县泸沽镇王家祠小学 吴平
同事们都说我是一个很有学生缘的人，不管是教六年级还是一年级，不管是优生还是差生，甚至是有智力缺陷的孩子，都特别粘我。为什么孩子们都喜欢我？我想大概就是一个字“爱”吧。不管教高段学生还是低段学生，我始终坚持对学生的爱，就像对自己的孩子一样。
一、关心学生的健康、成长
冬天的早上天亮迟，有些学生嘴里嚼着馒头就进了教室，上课铃响了，学生会自觉地把馒头放在抽屉里，等下课了再吃，那时馒头早冷硬了。于是我会让他们边吃馒头边听讲，也耽误不了几分钟，我想别让他们在小小年纪就常常冷食而得胃病。当然，也不忘提醒他们以后要早点起床，别因为贪睡几分钟而搞得手忙脚乱。
有时课堂上，学生头痛、肚子痛时我会摸摸他们的头，询问有关情况，先做一个简单的判断，需要回家看医生的.，我会打电话让家长来接；有些粗心的家长会让学生自己走回家，我不放心他们，会拿几元钱给他们，叮嘱他们要坐车回家。
有些学生早上到校太匆忙，没吃上早点，上了一节课，饿得趴在课桌上，其他的同学跑来告诉我，我会拿一点钱让他们帮忙给挨饿的同学买点吃的充饥。我想，要饿到中午12点放学，那种滋味不好受啊，大人都会有气无力，何况一个孩子。
二、激发学生的学习兴趣
在课堂上，我经常会带上几本小红花本子（我自己用红纸剪一朵小红花贴在本子上），对趣味题或难题先答对的就会得到老师的奖励――一本小红花本子。同学们都会积极、主动思考，因为大家都想挣小红花本子；对一般性的问题，差生主动举手答对了，我除了口头上表扬之外，也会奖励他一本小红花本子，所以我们班课堂上，随时都能看到学生学习兴趣很高，当然，教学效果也就很好。
三、学习中因人而宜
在学习上，对不同的学生我的要求不一样，对优生，我要他们优上加优，要向100分看齐；对差生，我会注意到他们的点滴进步，都给予肯定。有时单元测试或考试后，我会奖励他们棒棒糖和小红花本子。在我们班，你会看到优生得到老师的奖励，也会看到有智力缺陷的学生也会得到我的表扬，甚至奖励一个棒棒糖。奖励的理由有时是这段时间他坚持写完了作业；有时是做对的题比前段时间多；有时是主动帮老师擦黑板；有时是主动帮助了生病的同学……
四、不歧视差生，气氛和谐
我在班教学的言谈举止中，从不歧视差生，所以差生也从不觉得自己低人一等。我鼓励优生帮助差生，建立“优带差”的学习小组，所以在我们班课余时，你会看到班上的第一名和最后一名在一起玩得开开心心，笑得天真可爱。
作为一个老师，要爱班上的每个学生，不仅要让他们获得知识，也要让他们的品德向高尚的方向发展，更重要的是让他们心理健康，不能对优生就喜笑颜开、关怀备至；对拖后腿的学生就恨之入骨、冷漠相对、漠不关心，想尽各种办法孤立、打、压他们，甚至挤走他们。作为一个乡村小学教师，在他们成长的最初阶段，我们不能预言他们的将来，但我们都能做到的是：让他们拥有一个温暖、充满爱意的小学生活。
篇14：教育随笔：我们的课堂，我们的舞台
教育随笔：我们的课堂，我们的舞台
——道南小学张文芳
英语本来是人们用来交流的工具，当英语作为一门文化课走进我们的课堂学习时必然失去了它原本有的色彩，显得很憋足。如果没有具体的实践，很难维持学习者的学习兴趣。再加上语言环境的匮乏， 学习英语的动机不足，英语语言学习者很难走上快乐学习英语的道路。
为了能让我的可爱的孩子们走出这种学习困境，我可谓是勤学苦练，使出了洪荒之力。努力让我们的英语课堂，成为孩子们英语学习成长的舞台。
01
一、改革单元目标教学设计
单元的教学目标设计很重要。它好比一节课的规则。教学目标是教学活动的指向标也是活动评价的依据。紧紧围绕英语核心素养：语言能力，思维品质，文化品格，创新思维，每节课围绕语言能力这一中心环节，结合教材，教参设定教学目标，层层递进设计教学活动，当堂训练的题型。让孩子们在希沃课堂活动中的体验学习英语的乐趣。让三年级学生写英语作文，最初我自己觉得不可能，因为原有的教学经验然我知道让有些初中生写一个自我介绍都难，三年级刚开始怎么可能？原本准备的区级培训课题是与英语写作有关的，此计划中途“遇难”,而我也“飘落”到三年级了。如何开展此题我很纠结，纠结中一部电影《小屁孩日志》点亮了我。小主人公将自己的生活画下来，配上文字，最后拍成了电影。绘本不就是图文结合的小故事。
绘本的故事都很短，难以度简单，为何不把课文改造成绘本来呈现给孩子们呢，在绘画的同时浸入英语词，句。让孩子们自己成为绘本的作者。让孩子们成为真正的语言创造的主人，从而增强孩子们学习英语的`动机。实践结果出乎我的意料，孩子的作品太超乎我的预想。我从内心开始欣赏孩子们才华
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二、小视频，大舞台
所谓“扬长避短”在我这里可以很好阐释，不善绘画的我，借助高科技的力量--手绘软件--在孩子们的课堂上博得了很多的惊叹声，用手绘将要教授的单词边画边写，在配上炫酷的音乐，孩子很喜欢。有声并且具备悬念的图像刺激，提高了孩子门记忆单词的兴趣。还会谬赞一番“老师你画得真好，真快” .呵呵，我的回答是“Ms. Zhang 的手有那么难看吗？”“Look at my hands , How beautiful they are!”课文的创意背诵和手指操是孩子们注意力最集中的时段，说要把视频发给家长们看时，孩子们更加认真诵读和表现了。沾孩子们的光我也得到家长们的表扬，看到家长们的thumbs化解了我不少疲惫。
手绘作品
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三、外教课堂体验
除了课堂中西文化的渗入，为了增强孩子们学习英语的真实感，在特请阿斯顿英语学校的外籍教师Johan,在百忙中抽出宝贵的休息时间，给我们三年级的孩子来了丰富有趣外教课。孩子们兴奋无比，希望经常有这样的真实语言的体验与学习。外教用夸张的肢体语言为，有趣的课堂竞赛活动，孩子展示了三年级第八单元的单词和课文。让big, small, long short, grass tree等单词有了别样学习体验。让孩子明白学习英语后自己原来可以与这样一位黑皮肤的异国人交流。
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四、课堂影院 最佳口语达人
其实每个孩子都想有自己的舞台，都希望被大家所关注，即使他的成绩很一般，即使他很少上课发言，即使它听不进去他在偷偷地玩。在他的内心深处其实渴望被关注。注意到这一点，我努力做他么“导演”,处处找机会让他们出彩成了我的乐趣。如把孩子们的作文，作品展示背下来，录制成视频发给我，经过我的后期制作，（简单的合成） 有没有大片的感觉呢， 反正在课堂影院的效果是不错的。
视频：看看我们的口语达人…
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五、英语日常打卡汇报
从TED上学习到科学的英语学习方式后，我立马在我们孩子们中间尝试，因为我也相信“Actions speak louder than words” . 让孩子们享受语言，懂得语言的学习方式，和系统地学习语言成了我的使命。但是千里之行，始于足下。如何将一门语言熟练，一定的时间学习是必须的。每天十五分钟的英语朗读成了我们的习惯。坚持是一种品质，教育是一种影响。只有不断坚持才会实现孩子和我的梦想。
篇15：有关课堂教育的随笔:“主渠道”辨
“课堂教学是主渠道。”这句在教育界十分流行的话，几乎成了毋庸置疑的真理：“德育要重视课堂主渠道渗透”，“素质教育的主渠道是课堂教学”……而提出“主渠道”论的最主要的依据，便是学生在校学习生活的绝大部分时间是在课堂内度过的。因而，可想而知，其余时间的教育，充其量也只能是“拾遗补缺”而已。
毫无疑问，“主渠道”论的提出，在我国课程改革尚未有实质性进展，传统的教学方式未能有革命性变化的今天，是有其重要的现实意义的。尤其是在教育实践中出现诸育割离的“拼盘”式教育倾向时，强调“主渠道”的地位与作用，确实起着一种“固本”的效用。以素质教育为例，假如离开了在课堂教学中对每一位学生学习潜能的关注，而一味地把少数学生的夺杯获奖视作素质教育的累累硕果，无疑是对素质教育内涵的曲解。
然而，在当前，我们也不得不慎重地关注另一种倾向，即以“主渠道”为旗号，去贬低甚至否定其他教育途径的地位与作用。在一些人眼里，一提“主渠道”，也便暗含着抓学科成绩、抓统考分数是“硬道理”之意。“主渠道”论成了某些人依恋“应试教育”的含蓄表达。这实在是对“主渠道”论的扭曲与篡改，无益于教育改革的深入和素质教育在中小学校的全面实施。我们喊了多年的“减轻中小学生课业负担”，至今依然收效甚微，是否与变味了的“主渠道”论有着密不可分的关系?
再者，从教育改革与发展的趋势来看，“主渠道”也存在一个“合理分流”问题。倡导由以学科为中心向以学习者为中心的转变，注重学科课程与活动课程、必修课程与选修课程的有机结合等等，都是对传统意义上的“课堂教学”富有意义的改革实践。而诸如“学会关心”、“学会求知”、“学会生存”、“学会创造”、“学会审美”等口号的提出，更是把教育的触角伸向了更为宽广的天地。在改革的年代里，如果我们墨守“主渠道”论而不能越雷池一步，也极有可能使教育与社会的进步和发展脱节。
苏霍姆林斯基认为，学生应当拥有同花费在学校课堂上一样多的空闲时间，只有这样，才有可能培养出全面发展的人来。“离开这一点去谈论全面发展，谈论素质、爱好、天赋才能，只不过是空话而已。”而他成功的教育实践，正是履行了这样一种思想，把给学生提供空余时间视作是在创造宝贵财富。这位著名教育家的思想与实践是否能给我们以一点有益的启迪呢?
作者：朱建人
公众号：原创生活作文
篇16：有效的数学课堂教育随笔
有效的数学课堂教育随笔
我是一名新老师，学校给了我很多学习的机会，可以说校内或校外的课我都有去听。起初，我不懂怎样的课才叫一节好课，只是单纯的凭着自己的感觉：老师的语言够不够激情，讲课有没有流畅等等。我的评价依据只是一些表面的东西。而当我与其他有经验的老师谈论这节课的效果时，才发现，教学要追求的最基本的是反映出这节课的目标，教学的本质，要让学生有学进去，用最简单，简洁的语言表达。在课堂上呈现给学生的数学应该是“教育形态”的数学，而不是“学术形态”的数学。于是我逐渐认识到，课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演。
有一阶段，为了追求气氛，为了调动学生的情绪，我大量采用游戏，动手实践，比赛的方式教学。乍看上去，课堂学习积极了，气氛活跃了。现在想想，这样的课有点“花”，课堂秩序有点“乱”，这节课的含“金”量也不高。因此，调动积极性并不是教学的目的'，理想的数学课应该有更高的追求：有效的课堂追求简单和实用。应该让学生学简单的数学，学鲜活的数学。有效的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；有效的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；有效的课堂不能少数参与，多数旁观。
在多次的教研，评课中，我发现多数老师一直强调教师的语言要“精炼”对于这两个字，我想我还漫漫长路。在今后的教学中，我要追求：简单，有效的数学课堂。
篇17：课堂观察反思研讨会教育随笔
课堂观察反思研讨会教育随笔
参加了z区小学数学“利用课堂观察技术，提高校本研究质效的行动研究”z小学现场研讨会。我们在听课中认真观察，在讨论中交流看法，在听z小学老师的汇报中得到启发，在领导的指导中得到提升，在活动后我们对所看所思所悟进行反思。
以前我们只是在赛课中，作为对上课老师的课堂评价的一部分，站在学生的角度，来观察一节课，还没有将这种方式运用在我们的校本教研中，作为提高自己教学能力的一种办法。参加了z小学的现场会，真是有了不一样的感受。
首先是他们的课堂观察表很有特色。不是单一的一表走天下，而是从不同的方面，多角度，全方位的对老师的教学进行观察，既关注信息交流的流向，也关注设问后学生的反应，还关注教师的理答。这些关注点，既有逻辑联系，又独立反应教师的教学能力。为上课教师提供了翔实的第一手材料，供反思和改进。
在第一张表：课堂信息流向观察表在试讲与现场会的前后记录中，明显的看到了课堂上信息流向的变化情况，最开始的师——生信息流向过于集中于某一区域，也许老师自己在上课时并没有有意将信息集中向某一区域，但事实上这样的信息流向不均衡客观存在，上课老师当局者迷，通过课堂信息流向观察并作记录，马上发现了信息流向方面存在的问题。林莉老师在现场会的课堂中，在流向均衡方面进行了调整和控制，整堂课的信息流向均衡，面向全体学生。真的是成功就在一纸之隔，课堂信息流向观察表的运用，在不经意间提升了老师的教学能力，真是意料之外，情理之中。
这对我深有启发，自己在课堂中虽然经常有意识的要将信息流向面全体学生，但一定存在自己没意识到的信息流向盲点，如果在自己的课堂中，能得到别的.老师对信息流向方面的观察，及时发现自己的信息流向“盲点”，对提高课堂教学效率，提高学生的学习效率，将会是很大的帮助。
其次是z小学的老师对课堂观察技术的钻研很到位。他们不是流于形式作一个课堂观察表，记录几个符号。而是深入的钻研，学习理论上的知识，并结合学校校本教研来落实课堂观察技术。结合这节课的课型等具体内容，设计了很有针对性的课堂观察表。并在对林莉老师每次的试讲中认真作好记录，分析各项记录数据反应的问题，并及时与老师沟通。从z小学三位老师的汇报中，我们真切感受到了他们的这种踏实认真的态度，是我们学习的榜样。
通过参加这次现场会，我对课堂观察技术在校本教研中提高研究质效有了更进一步认识，明确了课堂观察的目标，理解了课堂观察的作用，知道了课堂观察的步骤以及利用课堂观察提升自己教学能力的重要性。我将在以后的教学中，认真钻研课堂观察技术，积极利用课堂技术提高自己的教学能力，使自己的业力素质更上一个新台阶。
篇18：谈理想的课堂教育随笔
谈理想的课堂教育随笔
我承认，依旧热爱着文字，依旧执著于用文字构画心空的清明。即使在无味的三尺讲台之上一站十七年，即使淘气的孩子肆意的砸碎过我精心描摹的梦的边框，即使风横雨斜的狂躁曾经粗暴地挥出结实的拳头，都没有动摇过我作为一名语文教师的热诚……可如今，我却莫名地烦躁着。
我不愿走进教室，不愿站上讲台，不愿用抑扬顿挫的声调开始一堂课的精彩，更不愿面对那些低垂的脑袋和一张张麻木的脸。无端地怀念过去一幕幕稔熟的场景：晨读时，优美的文字和着深情的声调将一个空洞的早晨调成一杯香浓的茶品；课间时，捧卷入境的身影附着笔走纸页的“沙沙”将短暂的闲暇煨成一抹新醅的芳醇；教室里，无数双清澄的眼睛倾听着你的浅析深剖；作业中，激情的文句迸送出青春的才情……可这些只能存在于记忆里。难道这个社会，这个时代的整体浮躁，也浸染了校园，侵袭了健康明晰的大脑，让无数的思绪短路，使一个个灵魂呆立成混沌的偶像？
“人应善待手中的世界，但不要放弃心中的世界。”这样的句子一遍一遍冲荡着我的内心。我看到了手中世界的崩坍，也听到了心中世界厚重的门扉沉闷的关闭。
做为教师的我们有太多的无奈：我们要应付明知无用仍然要做的一次次检查，我们要在繁琐的书山题海中率领学生冲锋陷阵，我们要在无数次的考试排名中挤成一团，我们要搞科研写论文拿证书，我们要讲优质课选教学能手成名师，我们要晋升职称提高工资待遇，我们要在领导指定的模式中形成定势统治的课堂风格，我们要在学生面前冠冕堂皇、在学生背后畏首畏尾……
一个声音破空而来：你心中的理想课堂是什么？耳膜被震得生疼之后，终于挤出些许微笑，而后拼命地质问自己：你是否还有理想？
“人与动物的最大不同，那就是，人为梦想活着。”难道一个人丢了梦想之后，连做人的资格也一并丢掉了？这无疑是严重的，事关体面与尊严，于是硬要做出回答，也许回答得并不响亮，可这依然是头碰坚壁之后的“咔嚓”回响。
人要有梦想，首先得有思想。食物支持肉体的生长，思想强健肉体的内涵。理想的课堂无疑应是教师思想与学生思想的碰撞与交汇、独吟与合鸣。教师没有权利强行为学生进行思想的清洗，也不能让学生的思想脱离正确的轨道。我们既要尊重学生的个性，也要强化共性中已认可的被誉为真善美的精华。这其中要强调教师思想的纯朗，也更突出学校办学理念的濡养。“十年树木，百年树人”这说明育人道途的遥远与艰辛，不是一蹴而就的事情。学校应把教书做为实现育人目的途径而不是目的，更不应将二者生硬的撕裂。片面的强调“教书”只能把学生培植成模式化的机器，我们一味的强调升学率，把考试成绩做为评价学校与教师的唯一标准，想想这是多么可悲又是多么可怕。我们的孩子不会思考，不会尊重，不会做人，没有道德底线，只偏执于“小我”的.乖戾与嚣张。我们把育人变成了墙上的标语，廊间的字画，当成了粉饰太平的工具。这其中的弊端更是显而易见。究其原因当是整个社会思维的浑浊与浮躁，更有学校自身办学理念的迷失。所以理想的课堂应是在大的体系强健运行当中，自然产生的灵鲜魂活的精品，而不是教育畸形发展的速成物。
理想的课堂理应是高效的。这些年我们从大喊“有效”到疾呼“高效”，表面文章做得十足，似乎只要我们呐喊过，便必然有影从如云，有动感十足的跫音把空洞的内在填满。可当你真正的站在讲台之上，你才发现，仅仅喊几句口号是无济于事的。学生习惯了被动的接受，很难主动的汲取。你面对的学生，从幼儿园开始，就已经习惯了教师的滔滔不绝，习惯了张开嘴等你将现成的固体知识嚼成细小的糊状碎末，他们意识深处的某种东西根深蒂固，很难一朝一夕加以改变。这种现状的形成不怪学生，只怪我们曾经一味的追求效率。当我们没有足够的能力与耐心，面对那些曾经童稚的思维嫩芽时，我们便无意识的模仿了古人的“揠苗”以助其长，有时明知不对，但还在心里说，过程不重要，重要的是结果。一旦重视了结果，我们便更觉时间的可贵，便生硬的压缩了咀嚼、消化、反刍的过程，而张嘴将满口的秽物吐给了幼小的心灵。白色纸页上血红的分数，如一针强心剂，让我们亢奋，让我们有成就感，让我们站在高大的天宇中望着自己的身影而自鸣得意。但我们觉得自己做得还不够，还想得不够周全，我们还没把几十个孩子的心理投影在自己的心幕上划出鲜明的印痕，以致于我们能在他们张口之前就能轻易的肯定或否定，于是我们想好了上课的每一句话，想到了每一个环节的处理，想到了如何应对那些思想乖张的小家伙不至于让他们把自己的套路打乱……等这一切做好之后，课堂也便成了教师一个人的跑马场，我们如此轻易的不着痕迹进行了一场无声的屠杀。高效的课堂不应是这样的，问题的发现权在学生，问题的解决权也在学生，我们不能也不该将每个环节精准化，毕竟真正的课堂是多变的，我们要面对任何的突发奇想，敢于让学生的思维变成不驯的野马，必须得接受多元化的纵横交错，我们得让学生把我们变得无知，而后在无尽“突破无知”的惶恐中更加严格的要求自我，我们得拼命学习，除了专业的理论与知识，还有更多心理、社会学方面的欠缺等待着我们去填平……没有完美的课堂，没有完美的学生，更没有完美的教师，一切都得从零开始，从无效到有效到高效，是循序渐进的拔高与层递，不是兴之所至的伸张脖颈的乱喊。
站在讲台上，我还有未名的痛苦洇出枯黄的漪痕。也许我会一直痛苦下去，手中的世界里没有晴空万里，这个世界的阴霾很厚，它在期待一场强劲的北风吹出严冬过后的季节性明媚；而心中的世界却已然清明，它供奉着我的信仰，并将不竭的营养供给滋长苦痛的土壤，它定会生出一朵花来，是在下一个春天吧，于是，满怀着期待……
篇19：致失恋的自己-生活随笔
致失恋的自己-生活随笔
昨晚和你聊完天，你说“对不起’’ 我就清晰了。也许第一朵玫瑰常常不香。终于懂了，所谓的爱情。以前真是受小说毒害太深了竟然是有些中琼瑶阿姨的毒了。也许只是太傻，谁的青春不曾为爱傻过呀？是该褪去那份傻的时候了虽然会痛但总不能一直傻下去吧？有些事情总该去面对，谢谢你陪我走过了这段泥泞的青春，不要埋怨。爱时便全心去爱，不爱时便放手离开无所谓好坏，无所谓输赢也无所谓对不起与没关系？就该如此放肆的不计后果。
爱情里并不是每个人都那么的认真。也许爱情真的只是一场游戏，开始时我们都不以为意，最佳的结局是我们都投入在内，然后忘记了这是一场游戏，携手走出游戏从此地老天荒。可悲的是若有一个人先认了真，而对方仍然只做他是个游戏那么结局可能是独留一个人在游戏中彷徨挣扎，伤了心肺然后清醒出局。更有甚者，一辈子都无法清醒或是不愿清醒。谁先认了真那便是将弱点心甘情愿暴露给了对方。然后地狱天堂任君处置。也有一些人，一生都在游戏从未认真，但游戏玩多了也会乏味不是吗？尤其是缺乏认真的游戏，又怎会快乐？
我不去揣度他开始的原因和分手的理由因为我毕竟不是他，况我自己一开始也不是十二分的认真投入，只不过是开始认了真便赌上了自己。只是一局已输的结局，也许该翻过去了，一个已输的赌徒只会对输的那局念念不忘，有懊恼，有悔不当初的心理。或许有些不甘心自己一个人输。想反输为赢的扳回那局无所谓输赢的结局。何苦来哉？这样的`做法无疑会使自己输的更惨而已。那样的心理只会让自己输的更彻头彻尾一点。何苦还要拿出来晾给众人看？指责或是同情带给你的仍然是伤害。你的伤口需要的是药和密封的包扎而不是见风的吹晾，若是午夜梦回仍然无法释怀那就舔着伤口去期待明天温暖的阳光驱走阴霾吧。抛开心底如海藻般的纠缠不甘吧。让心仍是那一汪亮晶晶的清泉。也许终于一天你也会遇到那个愿意为你输的倾尽全力的的人，也许这本就是一局无谓输赢的棋局，观棋的人说的只是他的故事代表着他的经历，而不是你，有时，输了也是一种体验，青春刚刚开始，始终不能做到云淡风轻，可是那又有什么关系呢？抛开观棋者的评论，站在你的角度自己去体验那局棋，不管结局，不在乎输赢，或是携手天涯，或是相忘江湖，那又有什么关系，这终是我人生的一局棋。
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