我的小耳朵会倾听论文

时间：2022-12-19 09:13:48 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理的我的小耳朵会倾听论文，本文共15篇，希望大家喜欢!

我的小耳朵会倾听论文

篇1：我的小耳朵会倾听论文

我的小耳朵会倾听论文

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道培养和训练的。

我们都过多地关注孩子“说”得如何，忽视了孩子“听”的能力。但是，“听”是“说”的基础，在孩子的学习过程中，“听”又占据了主要地位。

孩子在幼儿园的时候，很喜欢和老师说说自己遇到的事情，而且会表现得很兴奋，会举着小手争先恐后地说：“老师，我说，我说！”当有一个孩子发言时，有些孩子则会表现得不耐烦，根本不听而且在下面和其他孩子说话，等等。发生这样的现象时，老师可以用有趣的教学培养幼儿倾听的习惯，在一日活动中设计一些环节，培养幼儿安静倾听的习惯。而家长在家里如何培养孩子的倾听习惯呢？

一、孩子可能会出现的倾听问题

问题一孩子不会倾听，听不懂或者听不明白别人在说什么。

当你和孩子说话的时候，他根本不听你说什么，而是自己做自己的事情，也会出现孩子不知如何开口或者答非所问的现象。

爸爸妈妈该怎么办？

有些孩子受年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。这时候家长应放慢语速，使他们听清每个字的'正确发音，特别是那些孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。家长要尽量运用生动的语言，让孩子“听得懂”，还可以利用“按指令行事法”发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力。

另外，孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画书，听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌等，有声有色的话语伴随着美妙动听的音乐，会将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿，让他们在不知不觉中一遍一遍地去仔细聆听。

问题二：有的孩子不能耐心地听完别人的讲话。

大人们正在说一些事情，孩子不等大人把话说完就打断了：“你们都不要说了，你们都听我说。”

爸爸妈妈该怎么办？

有些家长在遇到孩子插嘴或不专心倾听时会训斥、责备孩子；也有成人以孩子为中心，认为插话是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，这两种方式往往都会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，变得不爱倾听或不会倾听。孩子正处于一个好模仿的时期，家长要做好倾听别人讲话

篇2：你，会倾听吗？

员工：我跟安迪之间出了一点问题。我建立顾客档案所需要的信息，他从来都不提供给我，除非我找他要六七次，

“指导性倾听者”（经理人）：下次再发生这样的事情就过来找我，我会跟安迪谈谈，帮助你解决这个问题。

篇3：你，会倾听吗？

员工：我早早地完成了这项工作，客户给我寄来了一张祝贺卡片。你看看啊！

“设身处地式倾听者”（经理人）：你听起来非常骄傲，非常开心。做得真不错！

篇4：你，会倾听吗？

员工：这个新客户真的让我们非常头疼。她答应得很爽快，不过没几天就会改变主意。

“设身处地式倾听者”（经理人）：你听起来非常沮丧、灰心。与客户打交道的确是销售人员最大的挑战之一。我也有几个很棘手的客户，非常清楚你的感受。

不喜欢“设身处地式倾听”方式的经理人连自身的情绪和感受都很难弄清楚，更别提其他人的情绪和感受了。同时他们也认为在工作场合不能带有任何情绪，这些经理人或许同样无法理解彼此倾诉私人生活中的问题。

“欣赏式倾听”

很多时候我们需要以“欣赏式倾听”的方式倾听团队成员的发言。或许正对你说起自己最引以为豪的成就之一；或有一个非常有趣的故事要跟你分享；或许正在告诉你，她的女儿在上周六的英式足球比赛中表现得有多么出色。作为一个“欣赏式倾听者”，你只需要安静地倾听就可以了。你无须提问，或表达自己的观点。你要认可对方所说的一切，无论是语言形式的还是非语言形式的。

在所有的倾听方式中，“欣赏式倾听”被应用得最少。导致这一倾听方式消退的原因包括时间压力，以及大多数企业不断强调任务与时间期限。但是，那些善于“欣赏式倾听”的经理人能够与团队成员建立更加和谐、互信以及更具建设性的工作关系。

范例

员工：上个星期我总算见到了G先生。哎，你不知道，在听说了关于他的所有那些糟糕的事情之后，我真的有点无所适从。不过，我终于找到了面对他的方法。

“欣赏式倾听者”（经理人）：快点告诉我吧。

员工：是这样的。一开始，我就意识到，如果我希望他对我有好感的话，就应该让他尽情地说下去。这一招果然有效！我来告诉你我是怎么发现这一点的。

“欣赏式倾听者”：（压低声音，悄悄地说）我迫不及待地想听听为什么。

对于那些任务导向型经理人而言，很难接受“欣赏式倾听”。如果一个团队成员没有谈那些重要的，或工作上的话题，他们就会停止倾听。他们根本不知道“欣赏式倾听”的价值。

再强调一次，经理人应该留意自己不适应的倾听方式，并对此多加实践。同时他们也需要警惕自己是否用错了倾听方式。也就是说，他们是否在特定的场合采取了错误的倾听方式？要知道，不基于特定情境的要求，胡乱选择倾听方式，会让团队成员认为经理人没在听他们说话。

篇5：你，会倾听吗？

员工：我再也无法忍受营销部门了。他们从不给我一个明确的回答。

“指导性倾听者”（经理人）：我来给你一些建议。不管怎么说，与营销部门打交道是你的工作。首先……

不喜欢“指导式倾听”方式的经理人往往难以告诉别人应该做什么，或以专家的姿态示人。他们既不希望别人自己作决定，也不希望通过集体讨论达成一致意见。

“设身处地式倾听”

“设身处地式倾听者”会一边听，一边体会对方的遭遇与感受。当有人在工作或个人生活中遇到了困难、工作受到了挫折，或压力过大、不堪重负时，采用“设身处地式倾听”方式是比较恰当的。当对方感到快乐、兴奋或狂喜时，经理人同样可以设身处地地与对方分享愉快的情绪。

对于“设身处地式倾听者”来说，一个非常重要的环节是留意那些非语言性的信息――也就是说，发言者的肢体语言以及说话的音调。

在所有的倾听方式中，绝大多数经理人感觉最难做到的就是“设身处地式倾听”。需要长时间地练习，以及强烈的意愿，才能察觉对方的情绪与感受，理解对方的感情。这并不是说要分辨对方的情绪是对还是错，只是需要感同身受地体会对方正在经历的东西。情绪是没有对错之分的，它们是客观存在的。当人们的情绪或感受得到了认同，他们就知道经理人真的在用心倾听。

篇6：面试要会倾听

面试要会倾听

使用好的语言交流的方式

这是有关表现自信心的∶站姿端正、用眼神交流、坚实有力的握手，面试中这种第一印象是很好的开场白，反之则是催命符。

着装得体

现代人大都着装随意，但这并不代表你面试时可以跟“他们”穿得一样。外表看上去整洁而且职业化，这一点是很重要的。至于你是穿套装还是穿不那么正式的服装，取决于公司的文化和应聘的职位。如果可能的话，面试前要打听清楚公司的着装标准。

倾听

面试伊始，面试官会直接或间接地给你信息，

如果你没有认真听，你就会先失一城。认真地听而且让他/她知道你在听，这是很不错的'交流技巧。观察面试官，去迎合他/她的风格和节奏。

别说得太多

告诉面试官太多有时可能会弄巧成拙。如果你事先没准备的话，可以随便闲聊，把话题从工作转移到其他方面上去。准备面试时，要通读招聘信息，找出你所具备的该职位必备技能，并且只谈论这一信息。

别太套近乎

面试是正式的职业会谈，而不是结交新友。亲疏程度取决于面试官的态度。面试中回答问题和询问问题时，有精力有热情这一点很重要，但是别忘了，你是在找工作。

篇7：爱需要倾听论文

爱需要倾听论文

小豆豆太意外了，也太高兴了。因为――

“校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对小豆豆坐了下来。说：‘好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。’”

于是，她滔滔不绝，搜肠刮肚，整整说了四个小时。

“校长先生居然一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子，把身体向前探出来，专注地听着。”

……

这是日本著名作家黑柳彻子的自传体小说《窗边的小豆豆》中描写的一个场景。天真、活泼、好动、对事物充满好奇的小豆豆，因行为“异常”被退学后，来到了“巴学园”。因为校长先生的认真倾听，让小豆豆感到， “生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！”

这一片段，不由想起一句话――教育需要倾听！

教育需要倾听。教师或父母，没有人不想了解自己的孩子。可事实上，许多教师或父母与孩子近在咫尺却难以沟通，甚至常常发生冲突。其中很重要的一个原因就是没有学会倾听。很多时候，倾听比说教更有魅力。孩子犯了任何错误，在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩时间，这样才能更好的引导教育孩子。

在我心中有这样一个故事让我不能忘怀。

一个寒冷冬季的清晨，我来到教室按惯例清查学生到位情况，却又见到王君同学位到。说到王君同学，在我心目中并不是一个捣乱令人讨厌的学生，但看上去笨笨的，显得很懒的样子，经常会有迟到的现象。那天正是期中考试结束不久，还开了家长会，她的`成绩很糟糕，家长很是担心，和我谈了很久，却没有办法。我站在门外，心里想着她平时的表现、成绩、家长的苦心，不觉的感到很气愤，于是决定等她来是把她骂醒。10分钟后，她气喘嘘嘘眼睛红红的跑过来，我把她叫住，刚刚憋了一肚子的话一下子都涌了出来。事后，听班长告诉我，她哭了一个早自习，一天后，王君生病住院了。后来，她家长打电话来说告诉了我事情的真相：王君在家长会后受到了“刺激”，决心奋发向上，从头开始。所以每天晚上开夜车，学到很晚，终于几天后累的受不了，迟到了，正好被我捉到，还被训斥了一顿，加上天气寒冷，过于疲劳，所以最后病倒了。听到她家长的介绍，我心里象被揪了一把，很难受。如果我能好好冷静听听她的解释，了解她的困难，帮助她一起克服困难，就不会误会一个想转型学好的学生了，可能还会改变他的一生。

现在，在我的班级里，我做一些很有效的事，能主动和孩子们及时交流，倾听他们的声音。1）我在班里每人发了一个笔记本，起名曰《心灵之约》，专门和我通过笔来交流，有信必回。这一做法虽然很累，但收效最佳，很多性格胆怯的学生都可以通过这种方式了解他们的心声，及时解决他们的问题。2）班上有个系列班会，叫“七嘴八舌论班级”，没有主题，没有形式，就是谁想说什么就说什么，每次这个班会受到了很好的效果，很多班级、个人问题都在班会上解决了。3）班级里每周日晚都要开一次班干会议，来反馈一周里班里各个方面的情况，可以很及时具体的解决班级里一些不良的习惯和毛病，一些个别的不良现象也可以在这里暴露出来。

倾听，是一种沟通，是一种责任，也是一种信任，更是一种关爱。倾听，能够催生教育智慧。因为倾听，给了我们观察、发现学生内心真正想法的绝好时机，我们可以从中分析、诊断，找到释疑解惑的方法；因为倾听，给了学生充分表达的机会，我们可以分享学生成功的快乐，从而使他们受到振奋，能自信地面对人生；因为倾听，学生会更懂得换位思考的重要，从而体悟做人的道理；因为倾听，能够营造一种民主宽松的氛围，使教育者的教育理念能够静悄悄地渗透。

爱，让我们从倾听开始吧！

篇8：我只是倾听散文

我只是倾听散文

（一）

喜欢每一个宁静的清晨

一个人一杯茶

静静的依着阳台上的靠椅

任风吹乱那手中的书籍

而自己( 文章阅读网： )

只是浅浅的微笑

看着已在天际旖旎的朝阳

独自聆听着城市慢慢苏醒的声音

（二）

悄悄的

炙热的骄阳破茧而出

在天际遥望着依然沉默的大地

于是

它把爱的光芒谱洒了所有的角落

大地苏醒了

城市苏醒了

而那个曾经被尘封的回忆

也渐渐的苏醒了

而我只是傻傻的笑着

依然倾听着风里你的.声音

（三）

如果可以

我愿轻风做我的使者

携一缕相思

只为依然在等待中的你

少了些许情话

却依然把你的期盼悄悄的

刻在了我心里最深的地方

而我只愿吻着轻风

朝着有你的方向

静静的倾听着一种相思的味道

（四）

也许，在某天的清晨

我依旧悄悄的站在阳台上

祈望着黎明的到来

岌岌的等待着远方

你的思念

可是当我转身的时候

我发现了你的身影

正悄悄的依着微风

踱步而来

那时我看着你，哭了

（五）

从此，在孤寂的阳台

却多了一个人的身影

而那里

阳光也静静的抚摸着

融化了这里曾经的冰冻

而我们的爱恋

却随着轻风

慢慢的纷飞被人倾听

篇9：8个办法让孩子会倾听

孩子好像总听不到你的话，是吗？其实，他们并不是故意想惹父母生气，只是不能和父母一样有紧迫感而已。他们在按照孩子自己的时间表生活，而父母则是按照成年人的时间表生活和做事。

他们怎么了？为什么听不进你说的话？

5--6岁的孩子听不见你对他说的话，多数情况下是因为他对自己正在做的事情太全神贯注了。这个年龄段的孩子比小时候的兴趣范围更加广泛、程度更加强烈、注意力维持的时间也更长了，这就很难让他们马上停下手里正在做的事情，更何况他们还乐在其中呢。有时，父母对孩子的期望值也过高：父母看到孩子在幼儿园里能够集中注意力听老师讲话，就理所当然地断定他在家里也同样能够做到。而真实情况是：孩子一回到家，就会很放松、很安逸，他觉得对父母没有必要像对老师一样总是听从。有时候，你的孩子行为懒散，注意力不集中，正是他感觉自己具有控制能力的一种体现，他想通过不理睬的方式告诉你：“我想按自己的想法做事，我想做的时候再去做。”当然，在孩子累了、饿了、发脾气的时候，他也不会听从父母的要求。父母应该体谅孩子的情绪，给孩子机会让他放松下来。

具有讽刺意味的是，你越责备孩子对你的话不理不睬，他就越听不见。如果父母换位思考一下，对孩子的这种行为也就可以容忍了。你可以设想一下，当你正在专心观看一个电视节目的时候，你的丈夫打断你说：“把电视关了吧。该做饭了。”但是，你并没有任何行为反应，那么你的丈夫就会生气了，口气也不耐烦：“你现在就该做饭了。如果你5分钟之内还不去做饭，那我明天晚上就不和你去看电影了。”听了这些话，你会有什么样的感受？你会乖乖地顺从吗？

让他明白前因后果，让他看着你的眼睛，他就明白你在和他说话，你的话很重要。

专家们建议，让孩子学会倾听的最好方法就是让他明白前因后果，比如，如果他现在不能马上去洗澡，过一会儿就没有时间看书和讲故事了。这个年龄的孩子逐渐能够懂得一些做事情的理由了，也开始考虑将来会发生什么事情了。比如，为了让孩子明白为什么他必须准时到幼儿园，你可以告诉他：“老师希望你们都能按时到幼儿园，这样谁都不会错过连续故事的下一集了。如果你迟到了，我上班也就迟到了。”

如果面对你的要求，你的孩子总是没有任何回应，那么你就有必要先问问自己，是不是自己一次对孩子提出的要求过多了。父母一下子对孩子提出几个要求并不罕见。有的父母会这样要求自己的孩子：“时间到了，先把玩具收好，然后去刷牙、洗手、洗脸了。别忘换上睡衣再上床。”但是，对孩子来说，他很难记住所有的要求。所以，父母首先要使自己的要求简单化，提出要求后还要等30秒钟，看看孩子是否有回应，如果没有就再重复一遍。日常生活中，所有的父母都希望自己的孩子听到要求后马上行动，不要浪费时间。但这样的理想并不可能成为现实。不过，父母可以想办法让孩子缩短拖延的时间。为了节省时间，也为了达到更好的效果，父母需要改变以前那种隔着很远命令孩子做这做那的习惯，而是要让孩子看着你的眼睛，这样他才能明白父母说的话是很重要的，不能当耳旁风。

让孩子倾听8个办法

1、父母保持冷静。

孩子也像成年人一样，别人命令他做事或者威胁他的时候，他总是故意拖拖拉拉。所以父母需要保持冷静。为了避免自己被激怒，父母在提出要求的时候，可以事先给孩子一些时间，可以对他说：“再画5分钟你就必须去洗澡了。”

2、让孩子重复一遍你说过的话。

这样，你马上就能弄清楚孩子到底有没有听见你所说的那些话了。如果你的孩子确实不知道该如何去做，比如，他不会关上收音机，那么当你让他重复你的要求的时候，他就能趁这个机会告诉你他不会做。

3、在游戏中让孩子顺从。

你的孩子是不是喜欢把自己装扮成故事书里的人物？孩子一旦成为故事中的人物，反而能更加认真倾听父母的讲话了。而且，每一个孩子都喜欢幻想。父母与其在睡觉问题上和孩子发生冲突，还不如和孩子一起张开幻想的翅膀。先顺着孩子的思路设想：“如果我们从来都不需要睡觉，那该有多好啊。那我们能很多天都不睡觉吗？……”你的孩子一定很高兴和你一起无边无际地遐想，然后，他很可能去考虑和接受现实生活的安排了。

4、认真倾听孩子的讲话。

当孩子告诉你一些事情的时候，父母应该把报纸放下，专心听孩子讲话。如果父母以身作则，做一个好听众，那么孩子就会跟父母学着做。

5、免去责备，直接描述你所看见的现状。

不必抱怨孩子做得不好，父母应该尽量避免责备孩子。比如，当你看到孩子把玩具扔得到处都是的时候，与其质问他“为什么你把房间弄的这么乱”，还不如描述一下你所看见的现状，并给出建议：“我看见玩具到处都是，一不小心就会踩着、碰着。来，现在我们把玩具收好吧。”

6、避免在短时间内让孩子开始做花费时间的事情。

在孩子马上就要去上幼儿园或者去上学之前，最好不要让他开始画画；在不久就要出门的时候，父母不要同意孩子去看动画片的VCD。因为这些事情肯定做不完，到那时，想让孩子结束就难了。

7、写明要做事情的清单。

如果你感觉早上时间紧张，那么就告诉孩子早上出门前都需要做哪些事情，而且把每一件事情都写下来，或者用图形表达清楚。然后让你的孩子自己核对都做了哪些事：穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。父母要把记录的清单放在显眼的地方，以便经常给孩子提醒。

8、夸奖你的孩子是个好听众。

5、6岁的孩子总是希望自己不受约束，但他们也想使父母高兴。当你的孩子听到你对他的行为表示赞赏的时候，他也会非常的高兴，他感觉自己既没有受到约束又使父母高兴了。

篇10：学会倾听 (中学英语教学论文)

人与人之间的交往，最重要的就是要善于倾听，老师和学生之间又何尝不是如此呢？

一直以来，在人们的思想观念中认为教师就是要善于表达、善于说，所谓“说教”意正在此。是啊，从学校到走上工作岗位至今，我们总是被告知要不断训练自己的口头表达能力，教师开口就要能侃侃而谈，练就出一门“说”的艺术。然而踏上讲台已经好几年了，这几年的教学摸索给我最大的感触就是：“说”固然重要，“倾听”更是一门艺术，无论是在课堂上还是课外，它常常会给你带来一种“柳暗花明又一村”的效果。

在课堂上，教师要善于倾听。由于教学时间限制我们常常会看到老师唱“独角戏”的现象，很多的问题不敢放手让学生说。其实，每一个学生都是充满想象力和创造力的个体，他们的思想总是那么活跃，他们也特别喜欢在老师、同学面前表现自己。老师就应该抓住这一契机，鼓励学生踊跃地说出自己的看法和体会，即使是标新立异也无妨。而老师这时应该仔细地聆听，你会发现学生们懂的并不比你少，说的甚至比你更好，他们的思想真的闪烁着智慧的火花。当然教师也不是被动地听，边听还要边思考，正确的地方要有所补充和提升，错误的地方要进行修改和调整。这样学生才能真正发挥自己的主体作用，教师也是真正有效地驾驭课堂。

在课外，教师也要懂得倾听。人无完人，更何况是学生。面对学生的调皮捣蛋，面对学生的考试失利，面对学生的种种问题，老师们习惯于用“说教”解决问题，告诫学生应该如何如何，不该怎样怎样，颇有一种“恨铁不成钢”的悲凉。结果如何呢？我们不得而知。如果我们也试着去倾听，倾听学生内心的真实感受，倾听学生的呼声，进行换位思考，教育的效果会不会更加显著呢？毕竟心灵的沟通才是真正的交流，换位思考才能彼此相容，老师先学会倾听才更能走近学生的心灵，从而帮助他们正确认识自己的错误或不足。当然，倾听并不是简单地听，更不是没有原则的盲目随从，这就要求教师能用心去听，不仅听到学生的语言，还要时刻注意学生的神情、动作、甚至是说话的语调等，这些都是我们做出正确判断的依据。

任何人都有表达的欲望，更有表达的自由，即使是学生也不例外，善于倾听是尊重学生的首要条件，善于倾听更能体现出现代教育的人性化，让我们一起去听听学生的心声吧!让我们在起倾听中对每个学生实施优质教育，让每个学生都在关爱中健康成长。

篇11：学会倾听尊重学生论文

学会倾听尊重学生论文

覃柳霞

【摘要】倾听是一种双向交流的过程，是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。班主任最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声，善于倾听，是师生有效沟通的桥梁和纽带；善于倾听，是拓宽学生思维、开发学生潜能的重要途径；善于倾听，也是尊重学生、信任学生的体现。对学生的倾听，有助于我们准确判断他们对知识的掌握适度，指出不足加以改正。学会倾听他人很难，学会倾听自己更难，因此，我们要善于倾听，倾听来自他人与自己内心深处的声音，做一个具有倾听意识和习惯的老师。

【关键词】倾听艺术尊重教育

人与人之间的交往，最重要的就是要善于倾听。倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神，都将是多余的。

倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的'问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

法尔泰说过：“耳朵是通向心灵的道路。”用心聆听学生的心声，赏识的作用才能凸显，所以，倾听是实施有效教育的前提。教师如果能认真投入地倾听学生的讲话，这不仅代表教师对学生的尊重，而且还能赢得信任，引发学生讲出他的心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机！学会了倾听，就能深入了解学生的内心世界，学生就能感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，我们才能从中找出学生思想的问题症结所在，才能正确处理好每件事情。

善于倾听，是师生有效沟通的桥梁和纽带。善于倾听，是拓宽学生思维、开发学生潜能的重要途径；善于倾听，也是尊重学生、信任学生的体现。对学生的倾听，有助于我们准确判断他们对知识的掌握适度，指出不足加以改正。而对自己的倾听，则会发现真实的自我，明确前进的方向。教师要学会倾听自己的心声，自己与自己交流，才能进入自己的内心深处，加以剖析。倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己更难，因此，我们要善于倾听，倾听来自他人与自己内心深处的声音，做一个具有倾听意识和习惯的老师。倾听学生，就是要留给学生足够表达的时间，要带着长辈般的关怀与朋友般的亲切去聆听学生的倾诉。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。

提倡素质教育的今天，教师要深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。倾听不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。实施新课程，教师应该学会倾听，走进学生的心灵。

倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。教师可以通过姿态、眼神及面部表情等体态语来对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍觉高兴。老师在听学生讲话时，应尽量为“理解”而倾听，而不是为“评价”而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言。要耐心听，不随便打断孩子，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长，共创幸福。

班主任最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。

作为班主任，要加强对学生的心理疏导首先必须了解学生的内心，及时掌握他们的思想动态。不同的学生，心理状况不尽相同，对不同学生的心理疏导也应探寻多种途径。当然，班主任要走进每一个学生的心灵并不是一件很容易的事，师生之间存在某些不可调和的矛盾，所以老师与学生之间存在“代沟”。我要求学生每天写日记，记录他们的心情，及时了解他们的内心动态。但我对他们写的内容在班上绝对不提，对于他们心中存在的痛苦与迷茫，以评语的行式与他们沟通，对于书面不能表达的，我私下找他们谈，努力让他们信任我，说出心情，对于班上存在的问题较普遍的，让学生开主题班会形式让大家讨论，形成共识。平时，班主任也要善于观察学生日常的言行、喜好、表情。有时在路上碰到，不经意的一次微笑或是平常关心学习的一句简单问候，都是一次成功的情感交流。班主任只要善于寻找途径和时机，尊重学生差异，鼓励个性发展，使他们感到学校的温暖、集体的温馨、老师的真诚，让学生对生活充满着热爱、对集体充满着向往，学生能够健康快乐地成长，这样的班集体才是充满活力的班集体，才是班主任“无忧”的班集体。

倾听，心理学上就认为，一个人将悲伤、委屈、苦闷等情感通过对自己信任的人诉说而合理地发泄出来，可求得心理平衡，保持心理卫生。学生通过倾诉，把内心深处的困惑、焦虑、积郁、愤懑、悲伤等等表达出来，教师则可以仔细聆听，并通过眼神和皱眉等体态语言告诉学生：

“我是理解你的，你完全可以信任我，我愿意分担你的一切苦闷！”

尊重和了解每一个孩子，倾听每一个孩子的心声，关注每一个孩子的个性特点和需求，有的放矢，针对性的进行个别教育，让每一个孩子都得到发展和提高，这是我们每一个教师的责任和义务。

任何人都有表达的欲望，更有表达的自由，即使是学生也不例外，善于倾听是尊重学生的首要条件，善于倾听更能体现出现代教育的人性化，让我们一起去听听学生的心声吧！让我们在起倾听中对每个学生实施优质教育，让每个学生都在关爱中健康成长。

（作者通联：532503广西崇左市宁明县明江中学）

篇12：小学生倾听习惯养成教育论文

小学生倾听习惯养成教育论文

一、交给学生倾听方法

1心要静，认真听，抓重点，勤思考。在别人回答问题时要目视此人，心无杂念，不要开小差，抓住重点语句，动脑思考说话者的意愿与你的想法是否相同，如果不同要做出明确的判断。

2克服自我为中心的意识。很多孩子总是以自我为中心，认为自己总比别人强，不能虚心接受别人的意见，在别人回答问题时，不是随意抢话、接话，就是“事不关己高高挂起”，自己该干什么干什么。这就要求我们教师要教育孩子要摆正自己的心态，同学之间相处要真诚、宽容。

二、加强能力训练，掌握倾听技巧

1听口令做动作，培养倾听时要细心的能力。老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。

2听音乐猜声音，培养学生边听边记的能力。播放音乐请同学们认真听，然后将听到的.声音名称写在纸上，看谁听到的最多而且准确。

3听故事演一演，培养学生理解信息、整合信息的能力。以小组为单位，请一名同学讲一个小故事，看谁能够将故事复述下来，再与小组成员合作将故事表演给大家看。低年级的同学可以采取传话训练，看谁传得又快又准确。

4听写训练。在听写词语时，教师可以让学生读词语，每次读一个两个或三个词语，调整好听写速度，让学生边写边记忆词语，有助于学生一边集中精神倾听，一边用心强化记忆。

5接读训练，集中学生的注意力。在朗读课文时，突然停止一位同学的朗读，让另一名学生接着读，可以迫使学生集中注意力，认真听读。

三、多用激励语言评价，感受倾听的魅力

1言语激励。教师千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦。比如“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你把他的优点和不足都说出来了，你听得可真仔细！”这些看似简单平常的话语只要你运用恰当及时，就能够使学生在鼓励中获得倾听成功的情感体验。

2荣誉激励。有一次在一节语文课上，我给同学们范读课文时，一不小心将“疲惫”读成了“疲乏”，等我读完课文后立刻有个同学站起来指正，我当着全班同学的面奖励他一个光荣贴，我告诉同学们这枚光荣贴不仅仅是因为他认真倾听发现了错误，还因为他能够耐心地听完朗读，这些良好的倾听习惯都是我们值得学习的。同学们都很赞同也很羡慕，接下来的学习他们个个都跃跃欲试，都在为获得光荣贴而暗暗努力。

3表情激励。课堂教学中，更多的是激励在无声中进行。学生发言时，教师的一些细微变化他们都能感受到，比如教师的点头、微笑、眼神交流等对学生来说都是一种鼓舞，让听者更加有兴趣，让说者更加有信心。

四、家校结合，共同培养

学校教育离不开家长的支持和配合，加强教师与家长的联系，及时沟通交流，让家长了解学生在校的表现，老师了解学生在家的情况，有针对性地进行教育与鼓励，延续培养的过程，效果会更好。学生倾听习惯的养成是一项循序渐进的工作，学生形成良好的倾听习惯，需要我们教师不断的指导和训练。相信只要我们师生携起手来，用心捕捉和善于利用一切时机，学生就会养成良好的倾听习惯，我们的课堂教学也将会更加精彩纷呈。

篇13：幼儿教师倾听的价值论文

幼儿教师倾听的价值论文

论文摘要：倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁。倾听有助于教师及时、全面地了解儿童，进行针对性地教育倾听作为教育的手段，不仅对儿童的身心发展具有重要价值，而且能够促进教师自身的健康发展。倾听也是教师与儿童实现主体价值的重要途径，是教师专业成长的必经之路。

论文关键词：倾听；幼儿教师；儿童

幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达(言语表达和非言语表达)，在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程“。倾听不仅是教师用耳在听，更是教师用心在倾听儿童、理解儿童。倾听促进了教师与儿童心灵的沟通，使教师与儿童得以共同成长。

一、倾听有助于教师与儿童心理健康发展

1．倾听有助于儿童心理健康发展

拉维沙・C・威尔逊教授等人在《婴幼儿课程与教学》一书中，提出幼儿教育的3个基本准则：关注、赞同和情感。所谓关注，就是要用心、在意和投入。教师对儿童的言语如果是漫不经心，儿童就不会感到真正的关注。关注的重要方式之一就是倾听和微笑。真诚地倾听可以使教师从一些不十分重要的信息中听到某种深沉的人类呼喊、某种“沉寂的喊叫”，而这是人们所原所不能知，被深深埋藏在人的表面之下的。这种被隐藏在人内心深处的喊叫，如果长时间得不到及时发泄，则会变成一种心理疾病。当教师倾听儿童时，儿童会意识到教师对他的用心和在意，从而产生与教师的亲近和融洽感，向教师敞开心扉，和教师共享生命的痛苦与快乐，原本“沉寂的喊叫”则变成呐喊，压抑得以释放。所谓赞同，《婴幼儿课程与教学》指出：从他人身上获得的赞同能引导我们支持自己；对他人的赞同则是对那个人传递你对他或她有正面看法的一种明确的信息。微笑着的倾听是教师表达对儿童赞同的一种最好方式。倾听是教师肯定儿童言行价值的方式，倾听儿童、及时且如实地表达教师对儿童的赞同，有助于建立师幼之间的信任，有利于鼓励儿童的创新行为。而情感则是关注、赞同的必然结果。对儿童的倾听，和儿童的交流，传递了教师对儿童尊重、欣赏、关爱、鼓励、帮助的情感。为此，教师要避免使用权威，懂得倾听，尊重每个儿童的'意见，获得儿童的信任，抚慰儿童的心灵。为了更好地倾听儿童，教师可以通过营造教室内的对话氛围，引导整个活动程序，同时持有开放的态度，包括：智性的开放，即对儿童的任何一个好奇的态度都应给予重视，尽量满足儿童求知的欲望；程序的开放，即团体中每个成员都有表达的权利，可以对不同意见提出批判”，从而为儿童提供一个安全、信任、鼓励的教育环境，促进儿童的心理健康发展。

2．倾听有助于教师心理健康发展

首先，倾听促进了教师人格的自我实现。教育活动及其成果是教育者自身精神力量的对象化，是教育主体的情感、世界观在教育实践中的最终实现。教师倾听儿童的目的是为了使教育更具有针对性，使儿童得以健康发展，儿童的健康发展是教师人格自我实现的最好体现。

其次，倾听促进了教师人格的自我超越。作为倾听者的教师，一方面影响、改变着倾听对象，另一方面在意识控制下变革着内在结构，既发挥主体结构已有潜能，同化倾听对象，又通过不断超越自身而适应倾听对象。正如奥斯丁在《忏悔录》中所说：“我的学习并非来自教我的人而是来自与我说话的人。”在幼儿园教育活动中，倾听使教师听到了儿童对世界的感知，对生命的理解，感受到了儿童身上体现出的成人身上已消失殆尽的淳朴、善良的品质，教师在教育儿童的同时，也教育了自己。教师教育儿童的过程，就是教师净化心灵，更新知识结构、提高教学技能、促进自身发展的过程。教育就是一种超越，这种超越不仅是儿童超越教师，关键是教师超越自我，只有教育上的不断超越，才能实现人类的不断进步和完善。

二、倾听有助于教师与儿童主体价值的实现

所谓主体实际上是对个体精神及其文化学意义上的身体的通称。倾听使作为倾听者的教师和倾听对象的儿童都成为活动的主体，在对话与交流中，双主体是“我与你”的关系，“在这个关系中，教师与学生都是作为真实的完整的人在交谈、相遇，各自的情感与理想、直觉与感觉、思想与行为、经验与知识等时时展现在对方面前，都参与到‘我与你’的对话中，双方在理解中获得沟通与共享”。

1．倾听有助于儿童主体价值的实现

《学会生存》使我们看到：联合国教科文组织、国家教育发展委员会把教育的最终目的落脚到人自身的发展、完善和价值的实现。这也是我们所提倡的民主教育的终极目的。目前，可持续发展教育的理念贯穿在幼儿园教育活动中，“可持续发展教育基本上是关于价值观的教育，以尊重为其核心”。倾听儿童，是教师在教育实践中贯彻尊重教育理念的最好方式。倾听，可以使教师及时感受儿童对周围环境的态度、需要，通过建立一种民主的态度和方式，采用多种策略提示和引领儿童，激发幼儿对自然环境和自然科学的兴趣，挖掘儿童的创新能力；倾听还可以使教师有机会帮助儿童梳理、归纳、提升已有的感知经验，积累新的经验，促进儿童知识的同化与顺应，发展相应的能力；全身心投入地倾听，可以使儿童感受到教师的真诚，儿童愿意向教师敞开心灵之门，向教师诉说自己对生命的感悟、对社会的理解，使教师及时把握儿童成长的脉搏，对儿童正确的理解加以肯定，对儿童的误解及时进行纠正，把科学、正确的行为规范、道德准则教给儿童，使儿童及早形成良好的道德行为习惯，掌握社会交往的准则与技巧。同时，倾听使教师为儿童树立了学习的榜样，儿童愿意模仿教师去倾听他人、尊重他人。良好的道德品质与行为，科学兴趣的培养，知识的积累，能力的提高，情感的丰富为儿童实现主体价值创造了条件。

2．倾听有助于教师主体价值的实现

实现主体价值、产生成就感，是教师的一种重要的职业感受。这种感受一方面来自于每天日常的幼儿行为和表现，即引发儿童积极投入、努力创造、主动表达、能让儿童在原有水平上得到发展，儿童的健康发展是教师实现生命价值的体现。儿童的发展建立在以倾听为中介的教育的基础之上。当儿童在成长中遇到烦恼和困惑，需要倾诉时，教师是儿童的倾听者，同时给予儿童最真诚的提醒、建议、忠告和慰勉，而这些都不是替儿童拿主意，而是在尊重儿童心灵选择的前提下的仅供参考。这时，教师不仅仅是听众，而是引领者。在这里“引领”意味着把儿童当作一个自主的，一个不断自我建构的成长者，一个有着自己独立精神世界的生命人体；“引领”意味着教师不再是高高在上的布道者和真理的垄断者，而是和儿童一起追求真、善、美的志同道合的朋友和伙伴。倾听、引领、投入使儿童在已有知识经验的基础上不断获取新的知识，纠正以往错误的经验与行为，形成良好的生活、学习习惯与行为，发展创新能力。儿童在知识、情感、能力方面的成长既是儿童自身努力的结果，也是教师成功教育的体现。教师职业感受的另一方面来自于教师的专业成长。教师专业成长是指以教师专业自主意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。教师的专业成长依赖于幼儿教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非来自教师的职前培养，幼儿园的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。在这里，我们所说的现实环境之一就是幼儿教师的倾听环境。倾听儿童，反思自身行为，可以使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。

我们班有几个孩子喜欢躲在厕所里玩，为了让儿童上厕所后能够尽快回来排队上操，我每次都对他们说：“小朋友们都快去上厕所，看谁回来快，老师让他排第一。”这个办法还真有效，每次孩子们都能很快回来排队，再也没有人躲在厕所里玩了，我为自己的聪明而得意。可是后来发生了一件事却让我得意不起来了。有一次，我让孩子们上完厕所后回来吃午饭，刚吃了一半，突然有一个孩子跑过来说：“老师，妮妮尿裤子了。”我走过去一看，妮妮的裤子湿湿的，我问她：“你为什么上厕所时不尿尿?”妮妮哭着说：“我想得第一。”我愣住了，是啊，每次都让孩子们快点，并以排第一作为奖励，这样动作慢而又想得第一的孩子只能长时间憋尿，这样，一来对孩子身体健康不利，二来使孩子形成了不良的竞争意识。长此以往，将严重影响儿童的发展。从那以后，我再也不对孩子们说：“看谁回来快，老师让他排第一。”

这是一篇教师的随笔。从这篇随笔中，我们可以看出反思是教师专业成长的重要途径。教师的反思是建立在倾听儿童、尊重儿童、向儿童学习的基础上的。倾听使教师感知到儿童的某些错误行为是教师不当言行的结果，要改变儿童的不良行为与习惯，必须先纠正教师错误的教学、教育方式、方法。随着教师对错误言行的不断更正，教师的专业知能和教学素养与技能也在不断地提高。

教学的本质是互动，是交往。“随着我的身体作为实在的、客观的、内在统一的存在逐渐形成，我作为个人己得到了社会的承认，个人的个性过程、个人作为特殊存在的意识形成过程，都在很大程度上依赖于‘合适的’社会交往”。合适的社会交往将促进交往主体――教师与儿童的共同发展，使教学成为一种有效的教育活动。以倾听为中介的师幼交往可以为教师的专业成长提供氛围、动力，为教师提供学习的榜样。通过倾听，教师学习到了儿童的真诚、友善、坦荡和感恩的品质，这些品质是社会和谐发展的必要因素；倾听可以使教师被儿童身上洋溢的打破沙锅问到底的学习精神，对新、奇、特事物的好奇与敏感、对新事物较强的接受力，永不泯灭的探究与创新能力所感染，这些能力是社会不断发展的重要因素也是教师努力的目标和学习的内容。倾听与学习促使教师在教学中经常反思，不断进步。

篇14：倾听等待赞赏教学论文

倾听等待赞赏教学论文

内容提要：

课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒潜能的时空；课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。笔者认为在新课程标准下理想的课堂，应是师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地、富有个性地学习。认真倾听，使自己成为学生忠实的听众，教学生成为自己的忠实听众，开启学生的话匣子，使学生想说、爱说、多说，大胆表达；耐心等待，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧，激发学生灵性；善于赞赏，对学生的创见要充分鼓励；对学生的异见要尊重理解；对学生的误见要宽容引导，增强学生信心，建立平等、民主、和谐、愉悦的课堂，让课堂散发出浓浓的充满人情韵味的温馨。

正文：

现代教学论指出：教学的本质是交往。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着参与，意味着对话，即学生与学生的对话，与教材的对话，与教师的对话；对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，创造性的解放；对教师而言，交往则意味着上课不是单纯的传授知识，而是与学生一起分享理解，意味着教师的角色将由主角转向平等中的首席。在参与课改的三年时间里，为了使自己成为学生喜爱的、合格的首席，我努力创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地、富有个性地学习，做了如下尝试：

一、认真倾听开启学生话匣子的金钥匙

倾听，是现代人在交际中的基本素养。因为，只有你专注而耐心地听别人讲话，把别人的话听清了、听懂了，才能做出最准确的应答。反之，假如你没有听清内容就发表意见，或没有听完就打断别人的话，那既是不礼貌、不尊重别人的表现，也是交际过程中的大忌。当然，在语文课堂上也一样。或许，我们好多老师时常有这样的抱怨：坐在那的简直就是一根根木头，一问三不知。其实，细细了解一番的话，我们不难发现每个学生都是能说会道的高手，而为什么到了课堂上就变成一个个小哑巴呢？

我想，这其中不乏有这么几点原因：第一，心里无法面对异样的评价。因为往往当学生回答不好或是出现错误后，惹来的不是同学的嘲笑，就是老师的责骂，一而再，再而三，那些原本勤于说话、乐于说话的人也就变沉默了；第二，课堂营造的气氛过于紧张。正如《相似论》所言：相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。严声厉语，倍受压抑，学生在教师画好的圈子里左转右转，这样的环境又怎能激活学生说话的热情呢？第三，缺少倾听自己说话的忠实对象。想说却无人想听，心里顿时凉了半截，又怎能产生更多的灵感呢？只有找到一个真心实意的听众，你才会愿意想去说的更多，才会想积极地去争取说的机会。针对以上这几点原因，我努力地尝试着，尝试着有那么一天能开启每一位学生的话匣子，为此，我是这样做的：

1、自己成为学生忠实的听众

试问：如果当你满怀期待地想要与人交谈，而那人却是一副爱理不理的样子的话，你还是原先的兴趣盎然吗？所以，在整个教学过程中，做教师的应该认真地去倾听每一位学生的只言片语，要让学生感觉到有一位忠实的听众在聆听着自己，欣赏着自己，才能让他觉得自己说得值，使他乐说、愿说，达到挖掘潜质，在发现、探究中发展创造的教学效果。给孩子说的机会和空间，将心中的话一吐为快，他们在学习中的惊喜发现和创造力有时简直是我们难以想象的。教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

对于乌的理解：乌表示黑色；乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于喝、渴的区别，学生这样说：喝水要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明口的字形），所以是口字旁；渴是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动。

2、教学生成为自己的忠实听众

戏剧频道中有这样一句广告语：戏如人生，人生如戏。是啊，我们每个人都在自己的人生舞台上扮演着各自不同的角色，等待着别人不同的评价。但是我认为：别人的看法、意见固然非常重要，但在听取别人意见的同时，先得认真地审视一下自己，给自己号号脉。那样才能在没有听众时，看到自己的缺憾，找到最佳的改进途径，使自己得到不断地提高。因此，在课堂上，我尝试着引导学生不但要学会认真倾听别人，还要专注地倾听一下自己，让自己成为自己最忠实的听众。如在教学《春雨的色彩》一课时，初读课文后我引导学生交流自己的感受：

师：谁来说说春雨给你留下了什么印象？学生有的说：春雨很有趣儿，那细细的雨丝，一根根的，真有意思。有的说：我觉得春雨很有趣儿，春雨过后，大地像洒了油一样，空气新鲜了，树也绿了。我顺势引导学生展开体验模仿，同学们都感受过春雨，那下春雨的时候会有什么声音？下春雨时会有沙沙的声音。一个调皮的男孩子迫不及待地喊出来。你愿意模仿一下吗？（生轻声模仿）我仿佛听到了窗外沙沙的雨声，真是太美妙了！

（教师目光深情注视着班里的学生，手势起）你们就是那轻柔、可爱的绵绵春雨，快为大地凑响春天的乐曲吧！（生感情投入地再一次模仿）

因为有了最忠实的听众，就不会再怕出错，孩子们就会勇敢地、毫无顾忌地去想、去说，学生的话匣子一打开，那原本令人沉闷的气氛还怕它活跃不起来吗？气氛活跃了，心情松弛了，回答踊跃了，久而久之，将形成令人为之疯狂的冲动和灵感，思维情感得到尽情地释放和发展。

二、耐心等待激发学生灵性的硬道理

世界知名教育专家兰本达在她的探究研讨教学法中多次指出耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件。这句话使我想到了我平时的教学，为了教学的进度，也为了使整个课堂能不节外生枝，有好几次因为我的一句：坐下！不知扼杀了多少学生的灵性。事后我也常想：他那句我还有后边到底想说些什么呢？像这样枉费心思地去猜测，为何当时不耐心一点等他把话说完呢？几次犯错之后，我吸取了教训。没想到一次耐心地等待后，给予我的竟是一份意外的惊喜。那是在教学《古井》一课时，针对为什么把古井比作母亲？这一疑问学生课上展开了激烈地讨论：

一个学生说：我的母亲，她每天工作很忙，早出晚归非常辛苦。（师点头表示赞同）另一个学生说：我的妈妈也是这样，她有时根本没有时间辅导我的学习。我立刻回应到：那你们觉得自己的母亲是怎样的.人呢？

我觉得母亲具有无私奉献的高尚品格，她想的、做的全是为了别人。

我的妈妈是最好的妈妈，因为她为了工作做出了许多牺牲。我对他们的发言给予了肯定，又更进一步引导大家思考：是啊，母亲是这样。那古井呢？请默读课文，找出有关词句说明。

生：我觉得古井也具有无私奉献的品格。

师：你是从哪儿感受到的呢？请好好地读读，细细地想想。

短暂地沉默后，学生举起了小手。

生1：古井离我们家才十来米远，每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿丁丁当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。

生2：从络绎不绝这个词可以看出，来这儿取水的人相当多，这口井是村民们日常生活的保证。

生3：乡亲们挑水走在小路上，心里非常开心。是这口古井为乡亲们献出了甘甜的井水，让他们如此得快乐。

生4：大家因为开心，所以觉得桶儿、扁担发出的声音像是在演奏着小曲。

师：乡亲们喝着如此清凉可口的井水是多么快乐啊！然而此时，你认为还有谁也感到快乐？

生：我认为还有古井最快乐。因为古井看着我们快乐，它也快乐了。

师：多好的古井啊！乡亲们不断地从古井中取、取、取而古井源源不断地（生接说：给、给、给从不向人们要求些什么。）

师：对啊，难怪有人会说：古井像一位（生接说：温情的母亲）

到这儿，可以说整个教学圆满完成。在教师不断地引导，不断地等待中，在师生和谐的对话中，学生感受到绝对的自由，文思泉涌，内心获得前所未有的满足。

正当大家为自己的出色表现而暗自欣喜时，有位学生的小手依然高高举起着，嘴里还不住地重复着一句话：老师，我还有。就一句话，你让我说吧。怎么办好呢？让他说吧，谁也不知道会是一句什么话，会不会影响到刚才的圆满呢？不让他说吧，看他那副热情劲，我又硬不下那颗心，最后还是决定让他一吐为快。他从位子上窜了起来，声音极为嘹亮地说：我认为这古井和母亲应该划上等号。对！你的发现再次说明了古井具有母亲般高尚的无私奉献的胸怀。你瞧，就是这么一句看似稀松平常的话，但却说得多好呀！如果我当时阻止了他，不就听不到这么富有见解，充满灵性的话语了吗？耐心等待吧，等待之后学生会还我们一个奇迹和惊喜。

三、善于赞赏增强学生信心的高速路

其实，每一个人都渴望得到别人的重视和肯定。但凡在一些领域表现出色或做出贡献的人士，他们的成功有一半离不开师长、父母、朋友的鼓励和赞许。如果一个人生活在鼓励之中，他的自信就会多过于沮丧，此时的他就好似一部加足了汽油，等待一跃而出的赛车，动力十足。反之，他将会一蹶不振，只能是一只泄了气的皮球，没人给他打气的话，永远只能呆在小角落里，无人问津。而我们，能让学生成为泄气的皮球吗？不，不能！作为一名合格的教师，我们的职责是要让每位学生成为动力十足的赛车，以最佳的状态驰骋在人生的赛道上。所以，对于学生的点滴进步，我们决不能吝啬任何一句赞扬的话，任何一个带有鼓励性质的动作，哪怕是一个温情的注视和默许的眼神。因为一个人的进步与自信，一个生命的精彩和坠落往往就在你的不经意间悄悄失去，擦身而过。所以教师应有一双慧眼去发现，珍视每一个学生身上与众不同的最闪光的地方。

面对现实，作为一名教师，我无权选择学生，所能做的就是集思广益，尽心尽力用我的教育方法、教育手段帮助每个学生获得充分的发展。这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生。在班级中，我关心、爱护每一个学生，让每个学生都能获得同样的地位和机会，一节课下来，人人都发言，那些自卑感强的、胆小的学生都叫几次，让他们常有崭露头角的机会，以增强他们学习的自信心。长此以往，学生会感到教师对他的关心、尊重，便会迸发出蕴藏于自身的巨大的学习力量，便会在和谐的气氛中拥有自信，学习知识、发展能力。

在学习《画家和牧童》一课的教学中，当学生把自己的朗读感受进行交流时我作了如下的点评：

可以听得出这是你自己真实的感受和理解，真是与众不同。

这是他对故事人物的一点儿个人看法，你们有不同意见吗？

多么善良的孩子啊！我相信你在生活中一定会说到做到！

小小年纪，能有这样的认识和想法，非常令老师佩服和感动。

学生的感悟往往是多元的、个性化的，特别是这些经过自己深思熟虑后说出的、写下的话更是充满了真诚。此时的他们最希望得到的是老师的赞赏，及时的肯定，恰当的评价老师的每一次发自内心的，真诚的表扬和鼓励都是对学生最有效而又最令人振奋的赞赏，它犹如温暖的阳光，撒遍每个学生的心田，使他们发现了自我的价值，增长了智慧，增强了信心。

总之，作为参与课改实验的新型老师，必须具有民主意识，正确把握对话教育的实质，让学生从师生对话与相处中，体悟民主与平等。只要我们在教学中建立起平等、和谐的师生关系，充分尊重学生的人格、情感，把学生当作知识源，而不是盛知识的容器，并在教学中试着多弯弯腰，多倾听，多信任，多给予学生一点赏识、肯定的话语，才能与学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园；才能使学生主动地、兴趣盎然地去学；才能使阅读教学真正成为学生、教师、文本之间的对话过程；以达到教师会教、善教学生愿学、爱学、乐学、会学的理想境界，让课堂散发出浓浓的充满人情韵味的温馨，其乐融融，我心荡漾。

篇15：倾听的作文400字：成长，让我学会倾听

倾听大自然的声音

大自然的声音是迷人的，大自然的声音是美妙的，大自然的声音是活泼的，总之，大自然的声音是多姿多彩，随心所欲的。

春天，大自然的声音是“哗哗”的雨声。雨姑娘神奇般的眼泪，滋润了大地上所有的东西——花儿开放了，绽放出红扑扑的小脸蛋;小草宝宝慢慢地探出身子来，在大地上嘻嘻哈哈地玩耍……夏天，大自然的声音是“隆隆”的雷声。雷公公一看到白云弟弟在高兴地做游戏，气得脸都成了黑色的了，可怜的白云弟弟只好接受雷公公的惩罚，偷偷地在一旁哭着。

秋天，大自然的声音是“呼呼”的风声。像一位伟大的大提琴家在有感情、有节奏、有韵律地弹奏着一首有一首优雅的小曲。小动物们被迷住了，人类们被迷住了，他们都不愿意出来，都安安静静地欣赏着高雅的艺术。

冬天，大自然的声音是“刷刷”的下雪声。这时，所有的孩子们，家长们都跑出家门迎接这一年几乎只有一次的雪花宝宝，雪时而急，时而缓，时而小，时而大，逗得所有的动物、人类都高心地叫着。

大自然的声音丰富多彩，只要我们留心观察，一定会找到许多惊喜。

倾听成长的声音

冰心奶奶曾经对成长中的小朋友们说：“小朋友们，写文章说难也难，说容易也很容易，古今中外，能够流传下来的作品，都是经过千千万万读者评定的，群众是不会忘掉一篇写情诚挚、写景真实的好文章的。对小朋友来说，说老实话不是最容易的事吗?写真情实景不是比埋头苦想、拼凑抄袭容易得多吗?”

冰心奶奶说得多好呀!说老实话、写真情实景，对小朋友来说一点都不难，特别是在成长过程中，你一定有很多很多的快乐，想要和大家一起分享;一定有很多很多的心里话，想要对大家诉说。大家一直在期待，在寻找，能有机会把成长中的心声吐露出来。

其实呀，有的同学一看见冰心奶奶鼓励的话语，早就按捺不住内心的激动，准备敞开心扉，提笔挥洒自己内心的激情了!可是，有的同学也许会问：“我们满肚子的话，对谁说呀?”别着急，《语文世界》给同学和老师们提供了一个施展才华的平台——如果你是才情横溢的师者，这里是你激扬文字的舞台;如果你是才露尖角的小荷，这里是你展现风采的天地。朋友们，拿起笔来，赶快行动吧!把你成长过程中的故事写出来，让我的心牵着你的手，让我们共同为你的成长加油喝彩!记住我们的口号是：“师生同台赛，会写你就来!”

让我们在轻松的场合里诉说，诉说成长中的点点滴滴;让我们在愉悦的气氛中倾听，倾听成长的声音：“我成长，我快乐!”

学会倾听

如果人与人之间没有了解，那么世界将是一片冰天雪地，把人间的欢乐都冻结。因为每个人的内心都有一个自己的世界，如果不把心窗打开，那么永远只能活在自我里，感受不到社会大家庭的温暖。

了解自己。你试着去理解自己了吗?了解自己的行为，想法，目标，对自己做一次全面的分析。承认自己有很多缺点，告诫自己要尽力将它们改正。提醒自己，梦想还很远，还需要很刻苦才能到梦的彼岸。鼓励自己，只要不懈地努力，你就可以成为天边最亮的那颗星，就可以照亮无数的夜行人，就可以吸引来众多的星星。

了解朋友。朋友是结伴而行的鱼，也许相处的时光只有这段，但只要能结伴而行，就一定要珍惜在一起的分分秒秒。知道朋友的喜好，尽力不去提及对方的痛处与私人空间，朋友快乐时一起分享，朋友伤心时学会去安慰。君子之交淡如水，平平淡淡地结伴而行，我们都是自由自在的鱼儿。

了解敌人。为什么提起敌人就咬牙切齿呢?他们的议论攻击又不会让我们掉一块肉，让他们说去吧，我们照样开开心心地度过每一天。但是你必须知道，有的敌人是你最好的助手。去了解那些与你作对的人，如果他是闲得无聊没事找碴，那就不必理会，如果他是你强劲的竞争对手，那么振作起来，与他一拼高下。不知不觉中，敌人就成为了你前进的动力。了解了敌人，你就可以信心满怀地对他微笑了。微笑显示出你的勇敢，你的从容，还有你广阔的胸襟。

自知，像一阵春风吹化了漫天的白雪，让自己对未来不再迷茫，做好准备，迎接一切挑战。