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大班教案《认字》

时间：2022-12-21 08:25:03 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编给各位读者分享的大班教案《认字》，欢迎大家分享。

大班教案《认字》

篇1：大班教案《认字》

水果超市

一、谈话导入

1、小朋友，猜猜看，今天老师的课会上什么内容?

2、呵呵，都不是!老师要带大家去一个地方!!这个地方的名字叫，仔细瞧：贴词：水果超市

3、谁会读?指名读。

4、“超市”这个词我们没学过，你在什么地方见过它?(苏果超市超市名字都有这个字……)你还在哪儿见过这个词?

5、小结：你瞧，咱们生活中处处都可以认字，处处都可以学语文吧，一起再读读这个名字：齐读：水果超市

6、那你喜欢吃水果吗?最喜欢吃哪一种水果?(我最喜欢吃――)引导用这样的句式来回答。

7、其实，大家喜欢吃的水果咱们这个超市里都有。昨天，老师去买了一些回来。瞧，都放在这个箱子里了!里面都有哪些水果呢?你们想看看吗?

8、不过不准看，只能用手摸，摸完了请你大声告诉在座的所有人是哪一种水果!记住，每次只能摸一种水果。谁先来?

二、摸水果，读词语

1、指名上台摸(相机拿出水果，出示词语，读读这个词，带读。下一个谁来?依次贴词：葡萄柿子梨子猕猴桃柚子桔子甘蔗桔子苹果香蕉柚子圣女果)

2、小朋友太厉害，只通过用手触摸就能分清这些水果。它们的名字你都会读了吗?自己先小声地读一读。不会读的可以请教一下同桌，如果还不会，告诉你一个好办法，可以悄悄地问问坐在你旁边那位爸爸或者妈妈。自读请教

3、读好的同学用你的坐姿告诉老师!好!第一行谁来读?(指名读，相机正音。)评：你读得好，表扬其他同学看得仔细，听得认真!这一行谁还想读?(再指名读)齐读。

依次认读。(在过程中相机引导，对难读的词语要多种方式加强识记，如猕猴桃甘蔗葡萄柚子等。)

4、齐读词语。

5、下面咱们来个难一点的`，老师任意指，你要马上读出来。谁愿意接受挑战?挑战成功的就是这节课上的识字大王。

指名，提醒其他同学注意听。

三、猜一猜

1、小朋友今天表现真不错，老师奖励你们做一个游戏。有兴趣啊?游戏的名字叫：出示猜一猜

2、听好游戏规则：要求请一位同学到台前来，背对着黑板站着。老师在黑板上任意点一种水果名称，坐在下面的同学可以说出这种水果的形状、比如大小方圆，或者水果的颜色、果肉等特点，但是不能说出这个水果的名字，要让台上的同学猜一猜。听明白了吗?谁先来?(指名上台)

3、依次猜：葡萄猕猴桃柿子梨子相机提醒：这种水果是什么样子的?什么颜色呢?它的果肉呢?训练孩子的口头表达。

4、除了这个游戏，老师还带来几个关于水果的谜语，想猜一猜吗?

5、好!出示谜面：甘蔗香蕉荔枝自己读一读谁来为大家读读这则谜语?

猜出来之后读读词。

你是怎么猜出来的啊?(引导孩子说出怎么猜出来的?)

6、我们在谜语中也能找到很多水果，又认识了这么多的字，多有趣啊!告诉你们，水果超市里的水果还有许多呢，课后小朋友可以自己去看一看，认一认他们的名字。

四、读一读

1、秋天是水果丰收的季节!有一个爱吃水果的小朋友把各种各样的水果编在一首儿歌里，写得可有趣了，想知道写些什么吗?仔细听，范读，自己读一读吧。

2、指名读齐读

3、小结：在我们的生活中处处都有语文，处处都可以学语文。

教后记：

这节课是家长开放日那天上的课。年级组老师在之前的商量中都觉得孩子的识字量不多，尽快提高识字量是目前重要任务之一。于是就定了“水果超市”这一主题。本节课的目标是让孩子在游戏中识字，在生活中识字，在快乐中识字。让家长和孩子都意识到生活中处处都可以学语文，而并不仅仅局限于语文课堂。通过“摸一摸”“猜一猜”“读一读”等环节，调动孩子的学习兴趣，同时注重了对孩子口语表达的训练。活跃的课堂气氛感染了在场的每一个人，即使识字不多的孩子也是努力尝试去认识黑板上的水果名称。这节课上一共有10个词语，20个字，在反复的认读和游戏中，孩子们几乎都能读出来，效率同样很高。

篇2：大班教案《认字》

活动目标；

一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关。

三、培养幼儿学习汉字的兴趣。

四、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

五、初步认识汉字的结构特点。

活动准备：

（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。

（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

活动过程：

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）

什么树爱挂亮宝石（桃树）

什么树爱摇小红旗（枫树）

什么树爱举小宝塔（松树）

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

老师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

四、识字游戏

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车

篇3：幼儿园认字教案

幼儿园认字教案

预设目标：

理解故事内容，能运用故事中语言完整地回答问题。

懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

发展幼儿大胆与他人交往、交流能力。

认字：蛙、快乐、喜欢。

活动准备：

花子娃娃1个小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的头饰若干

家长：青蛙、快乐、喜欢。

教学挂图《小花籽找快乐》，故事录音带。

提出问题：

――出示花籽娃娃，这是谁？你们看他快乐吗？

欣赏故事

――出示教学挂图，教师有表情地讲述故事前半部分（1-5自然段）

――提问：小花籽要去做什么？它在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎样说的？应到幼儿用故事中的语言连贯回答。昭说角色对话。

――讨论：（幼儿根据自己的理解与经验回答）

――说一说，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？在讨论中让幼儿懂得因为它们为大家做了好事，大家喜欢它们，所以它们感到快乐。

――提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐呢？小花籽找到快乐了吗？

――教师讲述故事后半部分，幼儿听故事寻找答案。

讲述故事

――播放故事录音带，提醒幼儿注意听故事中人物的对话。

――指导幼儿练习故事中的对话

――幼儿阅读画册《小花籽找快乐》，看图讲述故事内容。

――指导幼儿阅读故事里的`文字；教幼儿认读“青蛙、快乐、喜欢”。

――请幼儿戴上头饰表演故事。

我的快乐事

――幼儿谈谈自己感到快乐的事情，加深对快乐含义的理解。

日常生活教育

请幼儿扮演小花籽，去询问幼儿园其他班的小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。

将字卡布置在“子宝宝乐园”，幼儿随机认读。

张大幼儿园马三用

篇4：认字与汉语拼音教案

认字与汉语拼音教案

认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。学习目标： 1、知识与技能目标（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。认识“家、爸、妈、一、个”等31个字。（2）学习单韵母“a、o、e、i 、u、ü”。认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。（3）学习四声的读法。（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。 2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。 3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。课时设置：共6课时一、a 学习目标： 1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。 2、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。 3、学习四声的读法 4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。课前准备： 1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。 2、教学挂图、图片。教学过程一、认字 1、情境导入（1）出示挂图（一家人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。 2、读熟儿歌。（1）老师在黑板上出示儿歌。（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。）（3）指名读儿歌。（4）领读（5）齐读 3、在读的基础上，认识五个字（1）、认识“家” A把“家”字写大 B学生认读 C让学生说说自己的家，家里都有谁 D再读（2）、认识“爸、妈” A把“爸、妈”两字写大 B学生认读 C介绍一下你的爸爸和妈妈（3）“一个” A把“一个”两字写大 B学生认读 C师用“一个”说一句话 D生模仿说（4）认识五个字学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家二、学习韵母a 1、读准音（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。（3）认读，（如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音）。（4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a）（5）联系生活实际巩固发音，如 Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a \a。 Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3O5 3O1-O 啊啊啊啊啊。 2、认清形（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ι”。（3）师生唱笔画书空 3、指导书写（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。 4、学习a的四个声调（1）观察图，说说舢板是怎么走的（2）认识声调符号一声（-）二声（@）三声（ˇ）四声（A）。（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片（5）学习运用，体会读音 ā á ǎ 阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样 à 啊，祖国真伟大！三、扩展课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌，让学生再读一读。设计意图从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的`关系。反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“ a ”的四声。既可以复习“ a ”的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。二、O 一、学习目标： 1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。 2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。 3、继续学习四声 4、培养小朋友对祖国的热爱之情。教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。教学过程：一、识字 1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。 2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。（1）让学生利用学前的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。（3）会读的同学领读。（4）自己练读（5）指名读 3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）二、学习韵母0 1、读准音（1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。（4）学生练习发音（公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡）。（5）练读四声（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。 2、认清形指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。 3、指导书写（1）找一找，O的家在哪儿？（2）师范写（O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。（3）学生模仿，跟老师书空。（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。设计意图由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。三、e 学习目标： 1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。 2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。 3、继续学习四声的读法。教学准备： e 及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。教学时间：1课时教学过程一、识字 1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。 2、出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。 3、出示儿歌，读熟（1）让学生利用已有的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。（3）找会读的同学再指名读，领读。（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。（5）自己练习（6）开火车读 4、在读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他) （3）读生字卡（4）认词语二、学习韵母e 1、读准音（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）（4）学生练读 2、记忆字形借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水e e e，水中倒影e e e）。 3、继续学习四声（1）读带声调的韵母e（按序，变序）（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。 4、写韵母e （1）e的家在哪？（中格）（2）师指导书写（3）生书空，练习设计意图从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。在记忆字形的同时，让学生逐步学会“听别人的记忆方法，说自己的做法” 教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。四、 i y 学习目标： 1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝 2、学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和yi。 3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。 4、继续练习四声的读法教学准备：i及带声调的i的卡片，yi的

篇5：教孩子学认字

1、图文并茂字卡

可以自己制作图文并茂的识字卡片，或收集识字的图片。不时的透过卡片以游戏的方法来教孩子认识国字。孩子学得轻松，爸妈教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对国字的印象。

温馨提醒：在孩子读故事书、看图画书时，爸妈可以边点书边念给孩子听;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们理解情节的同时记住国字。

2、美妙歌声识字

朗朗上口的儿歌、诗歌是孩子喜欢且容易接受的。爸妈可以先教孩子唱儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌唱出来，再慢慢的一个一个把儿歌里的国字教给孩子。

3、动作字卡识字

爸妈可以透过做动作来让孩子认识字。像是给孩子穿裤子的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子来做出“穿”的动作，达到让孩子动手又动脑。

4、家中环境识字

可以在相应的物品贴上文字，或口头说明，如在冰箱上贴上写着“冰箱”，外出时看到汽车就说“车子”。这些会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。

5、相关性认字法

可以把相同部首的字放在一起，如三点水的放一起，如“江”“海”“河”等，告诉他们这些都是和水有关的，或是把同类的动物放在一起“鸡”“鸭”“鹅”这些都是跟鸟有关的。

6、诱导孩子识字

爸妈在说话时故意相互问字、教字、写字聊得非常开心，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。也可与孩子说话时故意掉胃口使他们主动提问来识字。

篇6：教孩子学认字

一、可以让幼儿快速识字的方式

1、单字拼图游戏

幼儿通常都很喜欢玩拼图。你可以准备一些上面有注音符号，或是阿拉伯数字的拼图，然后和孩子一起玩拼图。

2、单字积木游戏

积木也是幼儿很爱玩的玩具，所以你可以准备上面有数字或是注音符号的积木，然后将它们拼凑，问孩子怎么读音。

教导幼儿识字可以利用辅助工具

3、单字图卡游戏

你可以自己制作图卡，也可以购买市面上出售的。图卡上最好有可爱的图案，像是动物或是卡通人物，这样会更吸引孩子学习。

4、饼干面团游戏

吃饼干绝对可以让你的孩子很开心。所以你可以制作一些有注音符号或是数字的饼干，在孩子享受的同时教导他。又或者，你可以邀请孩子和你一起制作，更有乐趣。

5、白板写作认字

幼儿都喜欢绘画涂鸦，所以你可以准备一个白板，或是几张白纸，然后在上头书写注音符号和数字，加强孩子的.记忆。

6、豆类排排乐趣

在纸上写下一些注音符号或数字，然后给幼儿一碗绿豆或是黄豆，要求他按照字体的形状，像豆子排在上头。

二、教导幼儿识字应注意事项

1、先从简单开始

在孩子刚开始学习的时候，不适合教导孩子太难的单字，可以先从阿拉伯数字开始，然后再慢慢地引进注音符号。

2、尝试运用联想

对于孩子来说，要马上记住单字是不太可能的事，所以你可以试着使用一些联想的方式，帮助孩子记忆，像是铅笔1、鸭子2。

3、不断重复练习

为了加深幼儿的记忆，一定要不断的重复练习，直到孩子可以正确地读出单字的发音，并且不再发生忘记的情况为止。

4、留意孩子反应

在学习的过程中，不适宜强迫孩子，或是教导的速度或进度太快，否则很容易造成幼儿反感，不再学习，或是吸收不良，严重者甚至会对学习出现阴影。

三、幼儿识字的10个重点

1、家人皆可帮忙

家中全部的成员，于孩子认识字体的过程里面，均可以起到相当重要的功效。另外，父母应该要和幼稚园或者学校互相搭配，同时引起与开发小朋友对于识字的兴趣。

2、识字最好方式

想要提升儿童识字的才能，最佳的办法就是设置有意义的识字内容。像是跟自己本身相关的事情，例如：自己的名字、玩具的名称等等，以此种方式孩子会更加感到趣味。

3、依照本身优点

若孩子能够以自身的专长来认识字体，效果会更好，例如：宝宝若擅长画图，即能够用涂鸦来表现自己的名字;另外，也可以鼓励小孩模仿，把大人当榜样，学大人写自己的名字。

篇7：幼儿大班《认字写字》教学总结

幼儿大班《认字写字》教学总结

光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的教学工作结束了.回顾这一个学期来，我从各个方面都严格要求自己，并结合幼儿实际有计划，有组织，有步骤地开展教学，使教学顺利完成。为以后有一个很好的借鉴特对本期语文教学工作做如下总结：

一、抓住幼儿的学习习惯

作为一个刚入学前班的孩子来说，如何让他们能在一堂课内认真听讲是非常重要的。因此，培养幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中，让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的习惯。从坐姿到站立，从握笔到写字，从保持正确的读、写姿势到爱惜学习用品，这些都需要老师不厌其烦的重复讲，重复说。通过这一个学期的培养，幼儿算是基本都养成了良好的学习习惯。

二、抓好幼儿基础知识

1、注重汉语拼音知识的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的基础，又是以后学好语文的重点。如何让幼儿把这看似枯燥的.知识学得生动有趣，又能很好地掌握。在教学中，我采用幼儿容易理解的儿童语言。如：教小朋友认识单韵母。我是这样说的：拼音王国的家有三层楼房，单韵母妈妈生有六个孩子，老大叫什么、老二叫什么，他们又是住在哪一层楼房，一一的说明白，让幼儿在趣味中学会知识。在认记方面，采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法，这样幼儿记得灵活，不易忘记。幼儿能够完成学习任务。通过授课情况的分析，本期授课密度适中，课业负担不重。幼儿基本掌握了6个单韵母;和23个声母的发音方法及声母与单韵母组合的简单音节的拼读方法。

2、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点，也是难点。能让每个幼儿写一手好字是我最大的心愿。所以在教学中，我特别注意对幼儿写字的要求；首先，自己在黑板上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称，掌握汉字书写的笔顺规则。还有往往容易忽略的，是孩子们怎样握笔，怎样保持写字姿势，可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好幼儿写好字的同时，我更注重幼儿有良好的写字姿势。

3、抓读书。如何让幼儿从“阅读”变为“悦读”是关键。幼儿的模仿性较强。在教读之前，我特别注意课文的字音、语速、语调、语感，尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范，调动幼儿读书的积极性。

总之，通过这一个学期的教与学，我看到了成果，体验到了成功的快乐，孩子们也都能积极参与到语文学习中来，并且对学习语文还产生了浓厚的兴趣。不过在取得成绩的同时，也出现了教学上的不足。一部分幼儿由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，孩子在学习上就有点困难了。当然在下学期，我会在教学中不断地改进，让幼儿把拼音学得更好。

篇8：幼儿园小班认字的教案

幼儿园小班认字的教案

活动目标

让小朋友当堂认识“上”字

通过学习知道上的方向

通过游戏让小朋友了解字宝宝，认识“上”字。在游戏中找到学习的快乐。

活动准备

图片板书桌子

活动流程

一、导入

和小朋友一起说《我上幼儿园》的儿歌。

小朋友们，看看你们现在坐在哪里啊？（小板凳上）今天老师给大家带来了一个字宝宝。（拿出上字的图片）

二、过程

1.看看老师这张纸会动，字宝宝要出来。看看字宝宝在什么上啊？（纸上）

让学生跟读（上、上学、身上、天天向上）

2.游戏：

小朋友找身上有什么？桌子上有什么？

3.让小朋友天天高高兴兴上学，天天向上。

4.游戏：（冰板）使学生分辨上的`方向。

5.把字宝宝送回家

（在黑板上画条线，让孩子知道高的是上低的是下。把“上”字宝宝送回家）

6.给字宝宝照相

（记住字宝宝的样子）

活动延伸

通过学习，使小朋友们知道生活中的方向。锻炼孩子的识别能力。

篇9：幼儿园认字教案设计方案集合

识字《轻轻地》

教学目标：

1、理解诗歌，培养环保意识。

2、能够正确认读生字，并会说话运用。

3、认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。

教学准备：

1、儿歌汉字卡：《轻轻地》及已经学过的部分字卡。

2、小狗，小兔头饰

教学过程：

4、巩固练习：

(1)今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)

(2)摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗?那我们开始吧。

(3)送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里)

活动结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗?

篇10：幼儿园认字教案设计方案幼师经典教案

一、谈话导入

1、小朋友，猜猜看，今天老师的课会上什么内容?

2、呵呵，都不是!老师要带大家去一个地方!!这个地方的名字叫，仔细瞧：水果超市

3、谁会读?指名读。

4、“超市”这个词我们没学过，你在什么地方见过它?(苏果超市超市名字都有这个字……)你还在哪儿见过这个词?

5、小结：你瞧，咱们生活中处处都可以认字，处处都可以学语文吧，一起再读读这个名字：齐读：水果超市

6、那你喜欢吃水果吗?最喜欢吃哪一种水果?(我最喜欢吃——)引导用这样的句式来回答。

7、其实，大家喜欢吃的水果咱们这个超市里都有。昨天，老师去买了一些回来。瞧，都放在这个箱子里了!里面都有哪些水果呢?你们想看看吗?

8、不过不准看，只能用手摸，摸完了请你大声告诉在座的所有人是哪一种水果!记住，每次只能摸一种水果。谁先来?

二、摸水果，读词语

1、指名上台摸(相机拿出水果，出示词语，读读这个词，带读。下一个谁来?依次贴词：葡萄柿子梨子猕猴桃柚子桔子甘蔗桔子苹果香蕉柚子圣女果)

依次认读。(在过程中相机引导，对难读的词语要多种方式加强识记，如猕猴桃甘蔗葡萄柚子等。)

4、齐读词语。

5、下面咱们来个难一点的，老师任意指，你要马上读出来。谁愿意接受挑战?挑战成功的就是这节课上的识字大王。

指名，提醒其他同学注意听。

三、猜一猜

1、小朋友今天表现真不错，老师奖励你们做一个游戏。有兴趣啊?游戏的名字叫：出示猜一猜

3、依次猜：葡萄猕猴桃柿子梨子相机提醒：这种水果是什么样子的?什么颜色呢?它的果肉呢?训练孩子的口头表达。

4、除了这个游戏，老师还带来几个关于水果的谜语，想猜一猜吗?

5、好!出示谜面：甘蔗香蕉荔枝自己读一读谁来为大家读读这则谜语?

猜出来之后读读词。

你是怎么猜出来的啊?(引导孩子说出怎么猜出来的?)

四、读一读

2、指名读齐读

3、小结：在我们的生活中处处都有语文，处处都可以学语文。

篇11：小学二年级语文认字教案

小学二年级语文认字教案

教学目标：

1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

学习重点：识字学习

难点：较流利地朗读学习

准备：音乐磁带学习

方法：自主学习为主学习

过程：

第一课时

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的`内容读给同伴听。正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

第二课时

学习目标：

1、巩固生字，会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

学习重点：朗读学习

难点：朗读感悟学习

方法：朗读学习

准备：田字格小黑板，生字卡片

学习过程：

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写，观察字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高四、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

篇12：《认字认半边行吗》教案

课前准备

1.生字卡片。

2.小黑板或投影。

教学方法：

情景教学法自主合作探究教学法

教学课时

二课时

教学设计

第一课时

学习目标

1.会认14个生字，会写8个字。

2.正确、流利地读懂课文。

教具准备

1.生字卡片。

2.小黑板(投影)。

教学过程

一、导入新课

1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

2.学习课文，看看行不行。

二、初读课文学习生字

1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

2.出示生字卡片认识。

(1)先组词，再认生字。

(2)凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。

(3)读准字音。

翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长

多音字：长zhǎng(长大)cháng(长短)

(4)引导点拨，识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

(5)把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

3.指导写字。

(1)出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

(2)同桌读，互相纠正，开火车读。

(3)指导观察，总结规律。

“火”当部首时，第四笔是点。

左右结构字：左窄右宽

上下结构字：上短下长

独体字：注意写在田字格中间。

(4)生书写，师巡视指导。

三、读课文

四、作业

抄写生字新词。

第二课时

学习目标

1.读懂课文。

2.养成识字的好习惯。

教学重点

养成识字的好习惯。

教学难点

养成识字的好习惯。

教具准备

小黑板。(投影)

教学过程

一、复习

1.出示生字卡片抽读。

2.读课文。

二、学习课文

1.读课文第一自然段。

(1)哪些字和它的偏旁的`读音一样?

(伴、拌、绊、证、政、症)

(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)

师：这字是部首不同，音相同。

(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?

(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)

(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)

师：这些字是部首不同，音相近。

(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)

师：路路的这个小窍门管用吗?

2.齐读第二自然段。

(1)发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用?

(“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)

(2)你们也曾有过这样的事吗?

(让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”)

(3)你们说“认字认半边”行吗?

3.读第3-5自然段。

(1)为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢?

(2)齐读爸爸说的话。

(3)我们要怎样认字?

三、师小结

“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查。

四、作业

查还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。

板书设计

篇13：幼儿园小班认字工教案

幼儿园小班认字工教案

教学目标：

理解故事内容，能运用故事中语言完整地回答问题。

懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

发展幼儿大胆与他人交往、交流能力。

认字：蛙、快乐、喜欢。

活动准备：

花子娃娃1个小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的头饰若干

家长：青蛙、快乐、喜欢。

教学挂图《小花籽找快乐》，故事录音带。

提出问题：

——出示花籽娃娃，这是谁？你们看他快乐吗？

欣赏故事

——出示教学挂图，教师有表情地讲述故事前半部分（1-5自然段）

——提问：小花籽要去做什么？它在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎样说的`？应到幼儿用故事中的语言连贯回答。幷学说角色对话。

——讨论：（幼儿根据自己的理解与经验回答）

——说一说，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？在讨论中让幼儿懂得因为它们为大家做了好事，大家喜欢它们，所以它们感到快乐。

——提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐呢？小花籽找到快乐了吗？

——教师讲述故事后半部分，幼儿听故事寻找答案。

讲述故事

——播放故事录音带，提醒幼儿注意听故事中人物的对话。

——指导幼儿练习故事中的对话

——幼儿阅读画册《小花籽找快乐》，看图讲述故事内容。

——指导幼儿阅读故事里的文字；教幼儿认读“青蛙、快乐、喜欢”。

——请幼儿戴上头饰表演故事。

我的快乐事

——幼儿谈谈自己感到快乐的事情，加深对快乐含义的理解。

日常生活教育

请幼儿扮演小花籽，去询问幼儿园其他班的小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。

将字卡布置在“子宝宝乐园”，幼儿随机认读。

篇14：小学二年级语文复习认字教案

小学二年级语文复习认字教案

知识目标：

用多音字组词语；巩固要求认识的字；练习用部首杏字法查字；读一读，比一比每组的两个句子，让学生体会比喻句能使句子更加形象、具体、生动；练习写半包围结构的字。

能力目标：

读短文，培养阅读能力。

第一课时

（完成第一至四题）

一、练习第一题

用多音字组词，再写下来

1、教师板书：

弹杆盛扇

提问：上面四个字，每个字有几个读音？

每个字的两个读音各是什么？

学生回答，老师板书。

2、指名用不同的音口头组词。

3、用多音字组词。（指名一人写在黑板上上，其他人写在书上）

4、订正。

二、练习第二题

读一读。

1、出示小黑板，先读词，再读带点的字。

两侧沟渠跨上岸企盼水渠一盏灯

2、指名认读，要求读得正确。

三、练习第三题

查字典，填空。

1、复习用部首查字法查字典的方法。（以“溪”为例）

（1）看看所查的字的部首是什么，在“部首目录”中找到这个部首，看清右边的页码。

（2）根据页码在检字表中找到这个部首。

（3）数一数这个字除去部首有几画，然后根据这个笔画数在这个部首中查找到要查的这个字，看清这个字在正文的页码。

（4）根据页码在正文中查到这个字。

教师指导学生在书上填写：“溪”，部首是三点水，除去部首有10画，在字典的（）页，读音为xi。

2、用部首查字法独立查：“靠、逼、宰”，按要求填写好各项内容。

四、练习第四题

读一读，比―比，把你喜欢的'句子抄下来。

1、指名读三组句子。

2、提问：你喜欢哪些句子，为什么？

3、讲解：第一组中的第二个句子把月亮比成大玉盘。第二组中的第二个句子把圆影子比成一面锣。第三组中的第二个句子把向四面展开的枝叫比成绿色的凉棚。这些打比方的句子可以使句子更加生动、形象、具体。

4、抄写你喜欢的句子。（引导学生抄写每组的第二句话）

第二课时

（完成第五～六题）

―、练习第五题

读一读。

1、默读短文，然后小声读一读，要读准字音。

2、指名读短文。

叶子、花儿、树枝、果子、树干所说的话后面加的都是叹号，要读出它们炫耀自己的语气。

3、讨论：

叶子、花儿、树枝、果子、树干和树根你喜欢哪一个？为什么？

读后使学生知道树根从不炫耀自己，而是默默地为它们吸取养分，这种奉献精神值得大家赞赏。如果没有根为它们吸取养分，叶子不可能青翠美丽，花儿不会鲜艳芳香，树枝不可能柔软多姿，果子也不会香甜可口，树干更不会强壮结实，树就不会长得茂盛。

二、写下面的字，注意内外两部分的位置（可以用写字课完成这项练习）

1、教师在田字格小黑板上写：“康、病、虚、巨、网、葡”，学生边观察边思考这几个字在这字形结构上有什么共同的地方。

2、提问：这几个字的字形结构有什么共同的地方？

3、指导写“康”。（半包围结构）

（1）观察各部分在田字格中的位置。

“康”，是由“广”和“隶”两部分组成的。“广”要包住“隶”， “广”的第三笔“撇”要略长，这样才能包住“隶”。写里面的“隶”要注意第三笔“横”在横中线上起笔，在横中线略高一点的地方停笔。第四笔“竖钩” 要写在竖中线上。

（2）教师示范，学生在教师指导下描写两个，再临写四个。

4、“病、虚、巨、网、葡”指导方法、练习步骤与“康”字基本相同。引导学生独立分析字形，观察每一部分在田字格中所占的位置，然后每个字描写两个，临写四个。

篇15：认字记忆法作文

认字记忆法作文

今天晚上，妈妈给我听写。听写“等”字的时候，我对妈妈说：“妈妈，这个字可能有的小朋友不会写，我想了个好办法。”妈妈疑惑不解地望着我：“你有什么好办法？”我说：“等，就是一根竹子种到土里一寸，慢慢地上面长了好多竹叶。”妈妈笑着夸我这个办法很好。然后我又写到“冰”这个字，我问妈妈：“冰是和水有关的'，可为什么是两点水，不是三点水呢？”妈妈也回答不出来。我一直想啊想啊，终于想到了。一开始是三点水的，只是因为天太冷了，水结成了冰，那一点被冻住了，又因为冰是透明的，大家都看不见那个点，所以就是两点水了！小朋友，用我这个方法记，好不好呀？

篇16：怎么教宝宝认字？

怎么教宝宝认字？ -资料

“望子成龙”、“赢在起跑线上”，这些话几乎成了所有中国父母们的共同期盼，于是许多父母都在自己的孩子还在襁褓中的时候，就筹划着如何教宝宝识字了，然而，这可不是一件简单的事情，关键是你要能够让宝宝轻轻松松地识字，否则教宝宝识字就得不偿失了。

步骤和方法

举一反三学汉字

汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三去学习汉字。

例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把整个“休”字写出来。

这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了，甚至还能当故事讲给别人听呢。

利用广告和商品包装识字

带宝宝出门，见到广告就给她读；买任何东西也先让她自己看包装上的字，买回来后便把包装上有字的部分剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。

广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中呢。

教汉字要有趣味性

世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。

所以，教宝宝识字不光可以提高宝宝的语言能力，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习了。如果我们采取科学的学习方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。

“找朋友”，教识字

“找朋友”是个利用已经认识的字来认识新字的办法，适合于已经认识一些汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。在此基础上，父母接着让他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。

识字不能离开阅读

识字的.最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字的兴趣。

爸妈们常常苦恼于教给宝宝生字，没多久就被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易就被遗忘掉。因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。

要“趁机而教”

孩子是好奇的，他看见了环境中的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，“趁机而教”。

模拟声音来认字

我们让孩子模仿风的声音(呜——)、下雨的声音(哗——)、打雷的声音(轰隆——)。

父母做示范，让孩子来模仿，在模仿的时候反复强调是什么在响。然后您拿出三张图片，写上相关汉字，教孩子认识“风”、“雨”、“雷”这三个字，并考查孩子是否记住了它们的声音。也可以由您发出声音，让宝宝把相应的汉字找出来。模仿发音有助于提高孩子的语音模仿能力，更容易记住相关的汉字。

增强理解力的游戏识字

利用宝宝早已熟悉的识图卡(卡片上半部分是图片，下半部分是文字)，先教孩子认识3—5张，然后把字卡的图片和文字部分剪开，让宝宝把图片贴在相应的文字下面。

边玩边用生动的语言引导宝宝，例如：父母拿着“西瓜”字卡部分，宝宝面前有西瓜、香蕉、橘子三张图片，您可以这样引导：“你知道我是谁吗?我长得圆圆的，外面的衣服是绿色的，里面的肚子是红色的，吃起来可甜了，是宝宝最爱吃的，

资料

”在给孩子这些暗示的时候，提示速度要慢一些，直到宝宝把西瓜的图片找出来贴在文字下面。然后再强调“西瓜”两个字。在这里展示的是一种孩子可能会比较喜欢的识字游戏。同时通过描述性语言的引导方式，促进了孩子的推理能力和语言理解能力的提高。

在日常生活过程中教孩子认字

我没有特意教宝宝识字，是幼儿园在教。不过我平时给孩子讲故事的时候，孩子就认识了好多字。最主要的方法有两个：

1、利用教孩子背诵诗歌的机会，教孩子用诵读的方式进行认字。您教宝宝朗诵诗歌的时候，放慢语速，用手顺序指着诗句上的文字。

2、增强孩子对符号的兴趣，宝宝喜欢色彩鲜艳的图片，您可以在自己看报、读杂志的过程中，指着大标题文字让宝宝认识。2岁的孩子可能认识许多字，但识字并不能代替婴幼儿对实际生活的感知。即对于3岁以下的宝宝来说，运动感知学习仍然是最主要的学习方式。

对付贪玩的孩子

我要看孩子喜欢不喜欢写字，如果他喜欢的话，我一教他就想学。我的孩子属于那种贪玩的，其实贪玩的孩子也是能教的。比如他刚刚只认识头两行字，后面的才懒得学呢，我也不急着逼他，等他愿意静下来的时候再教也不迟。还有，孩子识字了，就不容易糊弄了呢。

自编自演唱儿歌

我家宝宝正好1岁半了，认识东、南、西、北，还有金、木、水、火、土、鞋、宝、妈、天、牛、奶……差不多二十多个字吧；还会自己从1数到30，看到街上的门牌号和电话号码就要念，还会唱两支简单的歌：“鞋儿破，帽儿破”、“小燕子”……我发现教他认字的时候就特别安静，拿本书给他讲故事或者唱儿歌，能一个小时不挪窝。除此以外的其他时候，这是不可想象的，去了超市他看到认识的字就要大声念出来，老是惹得周围的人惊奇，还老被别人考，以试验他是不是真的认识。其实也没有特意教他什么，只是从宝宝半岁开始，我就买布书给他念，而且念的时候也让他看，念到什么字就用手点中哪个字，布书上没有儿歌的，我就自己编，像什么“小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，真用功;小蜻蜓，尾巴长，吃蚊子，来帮忙;花蝴蝶，真美丽，飞呀飞，去哪里”，还有“星星星星闭上眼睛，月亮月亮不要吵闹，小宝宝要睡觉，闭上眼睛睡着了”，现在他基本上都能自己念出来了，当然口齿还不太清，也只有我才能听懂他的意思。

3～6岁，识字兴趣最浓

婴幼儿完全有能力识字。对于婴幼儿来说，识字是最容易的，然后是听人说话、学人说话，学习写字是最困难的。婴幼儿在识字的过程中，是将字形、字音同实物直接联系起来记忆的，比成人通过逻辑记忆要容易。尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长，但是符合幼儿身心发展特点，在幼儿看来也并不困难。3—6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙，而阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引入知识的海洋。幼儿在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难，反而能使其充满兴趣和信心。

父母当老师

我孩子现在4岁，只认得100多个字，不是强迫他学的，也是玩中学习，因为我要上班，他要上幼儿园，所以教他识字的时间一般都是在晚饭后，识的字多了，还能与他一起做游戏，比如看谁读得快，那么字卡就归谁。我觉得如果父母有时间的话，当当老师教宝宝认字也未尝不可，但一定不能强迫。

关于识汉字增智商的资料

我看过一份资料，说日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125—130。

看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的!资料中还说，这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。

很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。我们中国的父母，可一定要让宝宝从小识汉字啊。