以下是小编整理的诚实的孩子 教学设计(网友来稿) 教案教学设计，本文共12篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：诚实的孩子(网友来稿) 教案教学设计
教学要求
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。
3，正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时
一、板书课题。齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1 、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）
六、分段细读课文。我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合 朗读句子回答。（板书“不小心”）
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时 要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
七 、小结。
八、作业：朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
二、阅读第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）
2、指名分角色朗读。首先讨论：A、姑妈的话应该怎么读？B、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一 样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉 列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑 只有列宁没有笑 ”看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女 的演表兄弟表姐妹）评议。
三、阅读第四自然段。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
四、总结全文。
读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么 事？（1、打碎花瓶 ；2、当时没有 承认。）
五、识记生字。
出示书后的生字。
1、边读边记 ，特别注意：”岁 表 房 互“这几个字形。”互“字的笔顺。
2、指导书写”表、互 、岁、房“在田字格 中的位置。
3、学生练习。
六、作业。1、书写生字。
2、朗读课文。
第三课时
一、复习。
1、默写生字。
2、朗读课文。
二、练习复述课文。
1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组最好。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
三、完成作业2的听写和造句练习。
1、出示词语，指名读、齐读
2、听写。
3、理解互相、注意 在课文中的意思，练习造句
四、作业。
1、用”互相、注意“造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
板书设计：
3、诚实的孩子
做客
捉迷藏 打碎花瓶（不小心）
写信认错 不说话
姑妈回信 认错 诚实
[诚实的孩子(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：诚实的孩子 教学设计(网友来稿) 教案教学设计
教学目标
1．能正确读本课的12个生字，并初步了解它们在本课中的意思。
2．学习用“互助”、“注意”练习说话。
3．理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做一个诚实的孩子。
4．正确，流利，有感情地朗读课文。
5．能按事情发展的顺序用自己的话讲述这个故事。
教学重点、难点
1．理解课文内容，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。
2．重点指导“岁、表、互、承”等字的字形。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。
（二）正确认读，理解本课的7个词语，能区分哪些“作”与“做”的意思和用法。
（三）熟读课文，分清段落。
二、教学重点、难点
（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。
（二）理解7个词语的意思。辨析“作”与“做”的用法。
三、教学过程
（一）直示课题。
师：今天我们学习第3课，师板书课题：3 诚实的孩子
生：齐读课题。
问：课题写的是一个什么样的孩子？（诚实的孩子）
过渡语：课文里讲诚实的孩子是谁？谁夸他是个诚实的孩子？下面听老师读一遍课文，边听边想这个问题，读后请同学回答。
（二）老师范读课文，学生边听边找问题的答案。
读后学生回答问题。
生：课文里诚实的孩子是列宁。姑妈夸他是个诚实的孩子。
过渡：为了更好地学习、理解课文，我们先来学习生字和由这些生字组的词语。
（三）自学生字。
（四）汇报自学情况。
1．指组带音节读生字。
2．指组不带音节读生字。
3．指名说一说你是怎么记住每个生字的？
重点指导：
承：笔顺：
互：笔顺：
表：第三笔是“丨”，而不是“丿”。笔顺：
形近字辨析：
“宁”和“安”
问：两个字有什么不同？你是怎样记忆“宁”？
“注”和“住”
师：这两个字既是形近字又是同音字，都念zh)。
（1）区别两字不同点。
（2）掌握记字方法。
（3）两字的意思。
住：居住；住宿。
注：灌入；注射。
4．词语的意思：
表兄弟：对父亲的姐妹、母亲的兄弟、姐妹的儿子的称呼。
承认：表示同意、肯定、认可。
互相：表示彼此对待的关系。
5．口头组词。
列：列车 排列 列队 列国 列兵
宁：安宁 宁静 宁日 宁边
岁：年岁 岁数 岁月 岁出
做：做工 做事 做法 做客 做梦
客：客人 客车 客机 客气 客厅
表：手表 表白 表面 表情 表扬
兄：兄弟 兄长 父兄 表兄 兄妹
房：房子 平房 楼房 书房 房间
间：课间 午间 时间 中间
互：互相 互助 互让 互补 互利
相：相对 相处 相传 相当 相反
音：声音 音乐 口音 音色 音量
6．用“互相”练习说话。
7．齐读黑板上的词语。
（五）巩固复习。
1．组字。
歹 儿
宀 刂
口 丁
氵 目
木 主
2．看谁答的快。
岁：共（ ）笔，第二笔是（ ）。
表：共（ ）笔，第四笔是（ ）。
相：共（ ）笔，第六笔是（ ）。
（六）指导书写。
（七）熟读课文。
1．自己小声读课文。
要求：借助音节读准字音。读的时候不要多字少字，读正确，标上小节号。
2．同桌互相读。
3．回答问题。
4．指4名同学读。每人读一节。
（八）结束语。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做一个诚实的孩子。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）能按事情发展的顺序用自己的话讲述这个故事。
二、教学重点、难点
理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。
三、教学过程
（一）理解题意：
这节课我们继续学习第3课：“诚实的孩子”。
生：齐读课题。
问：题目的“诚实”是什么意思？
生：说的话跟内心想的一样；不虚假。
问：学习这篇课文你想知道什么？
生：课文说的是谁诚实？怎么诚实？
师：这节课，我们就带着大家的疑问，学习、理解课文，找出你们最满意的答案。
（二）细学课文。
1．学习第1自然段。
（1）指名读。
问：读完这段话，你知道了什么？
生：读完这段话，我知道了列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
过渡语：列宁在姑妈家做客的时候发生了什么事？我们学习第2自然段。
2．学习第2自然段。
（1）指名读。
思考：列宁在姑妈家做客的时候发生了什么事？
生：列宁在姑妈家和表兄弟表姐妹在房间玩捉迷藏，不小心把花瓶打碎了。
问：花瓶是怎么打碎的？
生：列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
理解：不小心。（不是成心，不是故意的。）
（2）指导朗读：
①听老师读：听清老师在什么地方停顿的？
②学生仿读。
③男生读。
④女生读。
过渡语：列宁不小心把姑妈家的花瓶打碎了，他是怎么做的？请我们继续学习第3自然段。
3．学习第3自然段。
（1）学生自己轻声读。
想：这段有几句话？每句话是什么意思？
（2）生读每句，说句意。
（3）问：表兄弟，表姐妹知道不知道是列宁打碎的？你从书上哪儿看出的？
生：正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶。
理解：互相追赶。
（4）姑妈问花瓶是谁打碎的？列宁是怎么说的？为什么要低声说不是我？
（5）听了姑妈的话，表兄弟表姐妹都笑了，列宁为什么没有笑？
生：因为列宁为自己说了谎话羞愧，心里很不自在，所以他没有笑。
（6）看图理解课文。
看图找一找哪个是列宁？从列宁的表情看现在列宁是怎样的心情？
（7）指导读。
我们读这段话的时候，首先把表兄弟表姐妹做游戏高兴的语气读出来，再把列宁不自在，低声说话的语气读出来。
试读、分组分角色读，指名分角色读看谁读的好。
过渡语：列宁在姑妈家打碎了花瓶，还撒了谎，他回到家怎么样了？妈妈是怎么帮助他的？我们学习第4自然段。
4．学习第4自然段。
（1）小声读。
思考：①列宁回到家，躺在床上为什么不说话？说明什么？
生：因为他把姑妈家的花瓶打碎了，心里很不安，所以不说话。说明他已经知道自己做错了。
②小列宁把什么事告诉了妈妈？说明了什么？
生：列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。说明列宁承认自己做错了。
③妈妈给列宁出了什么主意？
生：妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
④这段主要写什么内容？
生：这段主要写列宁主动承认错误。
⑤指导朗读。
列宁躺在床上，闷闷不乐，我们应该读的声音稍低一些。
指名读。
过渡语：姑妈接到列宁的信没有？又回信没有？在信上怎么写了什么内容？我们学习第5自然段。
5．学习第5自然段。
（1）指名读。
问：①姑妈给列宁回信，在信上说什么？
②列宁做错了事，为什么还夸他呢？
生：因为列宁做错了事，能自己主动承认，所以夸他。
（三）读全文。
想：课题为什么是诚实的孩子？你向列宁学习什么？
（四）看板书讲述故事。
（五）师总结全文。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固词语。
（二）复习课文内容。
（三）指导练习。
二、教学重点
指导做作业。
三、教学过程
（一）复习、巩固词语。
1．读第3课课后的词语。
列宁 姑妈 房间 声音 表兄弟 一定 互相 追赶 注意 不小心
2．订正抄词中的错字。
3．听写词语。互相判。
（二）指名读课文并回答问题。
思考：这课主要写谁什么事？
生：这课主要写列宁在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。
（三）指导练习。
1．写出下面字的部首。（投影）
列（ ） 宁（ ） 兄（ ）
相（ ） 认（ ） 诚（ ）
注（ ） 房（ ） 间（ ）
步骤：
（1）默读要求，想意思。
（2）问：括号里写什么？
（3）指名读字，大家想每个字的部首是什么？
（4）指名说填空。老师板书。
（5）齐读。
2．换部首成新字，再组词。
宁（ ）（ ） 住（ ）（ ）
相（ ）（ ） 认（ ）（ ）
步骤：
（1）读要求，理解意思。
（2）指名读给的字。大家想每个字应换什么旁？
（3）指名说，老师板书。
（4）自己小声读。
3．多音字组词。
步骤：
（1）读要求，理解意思。
（2）指名读给的字的读音。
想：每个字音可以组什么词？
（3）指名说，老师板书。
（4）齐读一遍。
4．填写适当的词语。
例：（诚实的）孩子 （低声地）说
花瓶 （）笑
（）事情 （）问
（）心情 （）一看
（）信 （）跑进来
步骤：
（1）读要求，理解意思。
（2）读例子明白什么意思。
（3）照样子说括号里应填什么？老师板书。
（4）齐读一遍。
5．选择正确的音节，打上“√”
列（l8i l8i） 宁（l0ng n0ng）
岁（su@ shu@） 相（x1ng xi1ng）
音（y9n y9ng） 做（zu^ zhu^）
步骤：
（1）读要求，理解意思。
（2）根据字判断正确的读音。
（3）指名到黑板上做。
【小资料】
列宁（1870年4月22日～1924年1月21日）生于俄国，全名是弗拉基米尔伊里奇列宁。他领导俄国人民，于1911月7日推翻了反动的沙皇政府，建立了世界上第一个社会主义国家--苏联。在领导俄国革命实践中，在同修正主义的斗争中，他继承和捍卫了马克思主义。又不断丰富了马克思主义，把马列主义提高到一个崭新的阶段。
[诚实的孩子 教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：《诚实的孩子》教学设计
一、教学要求：
1、学会本课11个生字，认识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
二、教材说明：
这篇课文主要讲述了列宁小时候在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。
三、教学重难点：
学习生字新词，正确、流利地朗读课文，知道做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
四、教学环节（过程）
（一）揭题引入。
1、板书课题。
2、猜猜“诚实”的意思。
3、学习这篇课文你想知道什么？
过渡：这节课，我们就带着大家的疑问学习、理解课文，找到你们最满意的答案。请大家读文。
（二）初读课文。
1、一读课文，读准字音。
2、再读课文，画出生字词，多读几遍。
3、三读课文，想想课文讲了什么？
（三）再读课文，理解内容。
1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。
2、重点读第三段，画出表兄弟表姐妹和列宁回答姑妈问话的句子，以及写他们表情的句子。
（1）表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”
（2）表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
指导读这些句子时，可让学生想一下列宁当时的心情如何？
3、学第四段时。
（1）自由朗读，读后谈谈读懂了什么？
（2）替列宁写这封信。（口头）
4、读最后一段。
说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子”这句话是怎样认识的。
（四）明理，提高认识，总结课文。
过渡：在我们的生活中，常常遇到这样的事，有时做错了事当时没有勇气承认。过后很后悔。下面，每人一张小纸条，写一写你的小秘密。
总结：我们都喜欢诚实的孩子，做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。请你再有感情的朗读全文。
《诚实的孩子》教学反思
《诚实的孩子》叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。
最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：
一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。
我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。
二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。
在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。
篇4：《诚实的孩子》教学设计
（备注：这一环节，我准备了两种活动案例；其中第二种活动案例更利于实际操作。）
主题目标：
1、能与 教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。
2、敢于承认错误，不说谎话。
3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。
活动准备：
老师：提前请部分家长来参加采访活动。
活动课时：1课时
具体活动过程：
活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）
1、实话实说——现场采访活动。
（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。
（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。
（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。
2、设计“诚实游戏棋”。
（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。
（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。
（3）带领学生玩游戏。
3、诚实行为讨论会。
（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？
（2）制作“诚实行为卡”。
4、总结评价：
鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。
5、每课小故事。（《科普知识故事》）
活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）
1、开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。
2、讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。
（其中，〈〈做个诚实的人〉〉故事来源为---旧教材三册上P39-P42页内容。）
提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？
（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？
（3）为什么故事中的老三继承了王位？
3、判断对与错。（内容为新教材P23-P24页的内容和就教材三册中P41页的“说一说”。）
4、讨论如何做个诚实的孩子。
（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。
（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）
（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”（书上P25页内容）。
5、布置作业：
课下请同学们排练书上P21页的〈〈长鼻子的皮鲁诺〉〉。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）
本单元活动反馈与调整措施及学生评价：
篇5：诚实教学设计
教学目标：
1、通过列宁承认自己说谎这个故事，教育学生做错事应勇于承认，做一个诚实的孩子。
2、练习读了长句中的停顿和自然段间的停顿。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、读出长句中的停顿、自然段间的停顿；
2、体会有错–––––知错–––––认错的过程。
教学难点：
理解姑妈信上的话。
教学过程：
一、复习引入：
范计课文：思考回答：
1、课文中诚实的孩子指谁？
2、为什么说他是个诚实的孩子？
二、学习新课：
第5段：
1、思考：（1）姑妈信上的话在第几段中出现？
（2）在信中是怎么说的？请你用–––––画出，读一读。
2、指导朗读长句：（打出投影）
你做错了事／能自己认错是个诚实的孩子。
3、过渡：列宁做错了什么事？为什么错了事，姑妈还夸他呢？
第1段：指名读：其余人想；这段写了谁？到什么地方干什么？（用叙述的语气读）
第2段：
1、自由读思考：兄妹几个在玩捉迷藏时发生了一件什么事？
2、指读第3句前半句：列宁不小心碰了桌子
想：列宁怎样碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重读，并稍作停顿。
练读：列宁／不小心／碰了桌子
3、读后半句：那桌子上的花瓶怎么样了？谁能把瓶打碎的过程读一读？
想：如果是你打破花瓶，你会怎么样？
学第3段：
1、姑妈听见声音，过来是怎么说的？（练读问句）
2、指导朗读：
姑妈问花瓶是谁打破的时候，列宁与表兄妹的回答内容一样吗？语气呢？
师生对读：第1句–––––齐读
2师读
3叙述部分师读，大家读表兄弟，表姐妹的话，第4句师读叙述，一人读列宁的话。
提问：列宁为什么低声说？
计剩下的两句：
想：（1）姑妈笑着说，说明了什么？（姑妈知道了）
（2）为什么？只有列宁没有笑
师小结过渡到第4段：
列宁不小心打碎了花瓶，心里很害怕，所以低声说：不是我，姑妈和大家都笑起来时，列宁没有笑，这一系列表现说明了什么？
（说明了列宁并不是一贯撒谎，因为他当时只有3岁。
第4段：
1、指读提问：
（1）列宁回到家里是怎么做的？读？
（2）、、、、、的这个表现说明什么？（打碎花瓶还撒了谎，心理疙疙瘩瘩地很不安）
2、指导读第2句长句：
列宁把打碎瓶的事告诉了妈妈。
3、列宁在信中都会说哪些话？
亲爱姑妈：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再学第5段：
1、齐读第5段：
2、提问：你做错了事是指什么事？（说谎的事）。
3、姑妈为什么说列宁是个诚实的孩子？
三、总结全文：
1、读全文：
2、你认为列宁是个怎样的孩子？从哪看出他是个诚实的孩子？
3、师小结：
人没有不犯错误的时候，但做错了事只要勇于承认，就是诚实的表现，所以说列宁很诚实我在向列宁学习。
<习题>
一、组词：
城（ ）兄（ ）碰（ ）事（ ）
诚（ ）祝（ ）破（ ）是（ ）
二、用告诉写一句话。
告诉–––––––––
三、选字填空：
诚 承 是 事
shi shi
1、这件好（ ）（ ）谁做的?
cheng
2、我们要做一个（ ）的孩子。
Shi cheng
3、我们做错了（ ）应该主动（ ）认。
四、搭配词语
打碎（ ）承认（ ）
诚实的（ ）
篇6：诚实和信任(网友来稿) 教案教学设计
《诚实和信任》
第二教时
一、复习导入
同学们，上节课我们已经学习了。
下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。
二、精读课文，体会真情
过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
（一）朗读课文，感悟真情
那么，这起交通事故的责任到底在谁呢？带着这个问题我们一起来学习课文的1-3节。（课件出示1-3节内容。）
学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。
责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。
（课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
“车头超出停车线二三十厘米”。
（说明了责任不全都是我的。）
作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢？从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。
（学生写，课件播放音乐）
（写后，用实物投影仪展示，并请学生评议）
小结：写留言条的注意点。
如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢？
事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢？
同桌互相读一读课文的4-10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。
（课件出示电话对话内容。）
学生读，读后评议（要读出诚恳的语气）
分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。
谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己的话来进行一下对话。
课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。
师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。
课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……
齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……
在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢？
3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？
从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。
板书设计：
留下字条
诚实
两次道歉
和
两次感谢
信任
比金钱还重要
[诚实和信任(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：诚实和信任 教案教学设计
邵伯中心小学 丁瑞霞
教学要求：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2. 学会本课生字，查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3. 知道学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、基础性诊断练习
1、启发谈话，揭示课题
要求学生根据课题质疑，围绕诚实与信任写了一件什么事？为什么以诚实与信任作为题目？
2、带着问题自读课文，初步感知课文内容。
3、指名学生分段读课文，特别提醒学生注意“障、址”是翘舌音，“障、况”都是后鼻音，“检、联”都是前鼻音。
二、优化新授
1、精读感悟
⑴从题目入手指导学生进行阅读，从什么地方可以看出“诚实”？从什么地方可以看出“信任”？然后组织讨论。
⑵矫治评讲
① 结合上下文，理解词语意思。
② 抓住对话，让学生懂得这种“信任”产生于“我的诚实”，出示重点句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
⑶指导朗读
充分利用课文语言材料去感染学生，让学生分角色朗读，再让学生演一演。
⑷优化评讲
分角色朗读“打电话”这部分课文。
三、发展性诊断练习
1. 朗读课文
2. 指导学生思考回答课后练习第4题，这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
3. 除了《诚实和信任》还可以用什么题目？
四、自主性学习诊断
1. 指导学生完成课后练习第3题，读一读再抄写。
指导学生充分地朗读词语，理解词意，积累内化为自己自学词汇。
2. 通过学习，能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，并做到条理清楚，从而提高学生人际交往能力和语言表达能力。
3. 实践活动
课后收集有关“诚实”的故事或名人名言。
五、共同小结
唯有诚实，才能得到别人的“信任”，课后把这个故事讲给别人听。
[诚实和信任 教案教学设计]
篇8：诚实故事会 教案教学设计
课题：诚实故事会
活动目标：
1、知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。
2、做到诚实、不说谎话、不隐瞒自己和别人的错误。
3、愿意做一个诚实的孩子。
4、通过调查了解知道生活中哪些是诚实的行为。
活动准备：
1、在学生中开展诚实行为的调查活动。
2、狼和小羊的头饰。
3、《诚实的孩子人人夸》的墙报。（背景是一棵大树）
4、录音机、磁带（歌曲《真善美的小世界》）
5、沙包（2个）
活动过程：
一、激情引趣：
教师：在上节课中，我们同学都听过《狼来了》的故事对不对？今天我们把这个故事表演一下好不好？为了让全体同学都加入到我们表演中来，我们把故事的结尾改动一下：当大灰狼咬死所有的小羊，正要扑小孩时，我们大家齐喊：“打死它、打死它”，大灰狼听到后，吓得赶紧跑了。
表演结束后：留下放羊的孩子，教师问：“你看，是你的好朋友们救了你，你应该对他们说什么？”（谢谢你们）做为放羊孩子的朋友，你们有什么话要劝告他吗？（通过学生劝告别人，也明白了这个故事所阐述的道理，懂得了说谎只会害自己）
教师引导后出示课件：
二、诚实行为调查汇报：
教师：在昨天，我们开展了诚实行为的调查，你们想知道在我们班里有哪些是诚实的孩子吗？现在张老师公布诚实孩子的名单，老师根据同学们的调查情况，把这些诚实的行
为分成三类，分别出示课件，公布名单，上台老师给予奖励。（每人一张苹果图片）
三、在日常生活中，人难免犯错误，父母、老师也是一样，更何况你们还是个孩子，犯了错误不要紧，关键要敢于承认，知错就改，现在请同学们想一想，你们有没有过犯错误的经历？谁愿意说给大家听？（给学生们充分的时间，自由发言；对于那些不好意思说的可以让他在课上找自己的好朋友说一说，也可以和老师说说）
四、游戏：传沙包
教师讲规则：将全班学生分成两组，沙包传到谁手中，就要回答大屏幕提的问题，答对可前进三步，答错要退回三步，进度最快一组获胜。（课件出示问题）
五、制作诚实行为卡，布置墙报。
教师：诚实是美德，让我们从小就养成良好的习惯，做一个诚实的孩子，到那时我们的社会就会有更多诚实的人，到处都有诚实的事，我们的社会就会变得更真、更善、更美，让我们一起制作诚实行为卡，并布置成墙报，贴在教室墙壁上，让它时时提醒我们做一个诚实的好孩子。（播放歌曲：《真善美的小世界》）
教学反思
本节课教学是活动课，学生们配合得很好，圆满地完成了教育教学目标；同时也存在一些不足，如老师的话太多，没有完全大胆地放手让学生去说、去做，这样就限制了学生自由发展的空间；另外，在课堂教学中只注意了“夸”好学生，忽视了其他同学，如果注意到了这两点，相信课堂效果会更好！
[诚实故事会 教案教学设计]
篇9：孩子教学设计
教学目标
1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、理解课文内容，培养学生勤于观察，积极探索的精神。
课前准备
多媒体课件，动画片，实物投影
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
（一）介绍人物，揭示课题
1、用多媒体课件展示爱迪生的照片
教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？
2、揭示课题。
听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？故事的名字是“好奇的孩子”。
（二）初学课文，学习字词
1、学生试读课文
要求：（1）借助拼音试读课文，要读准字音。（2）在课文中勾画出不认识的生字。
2、小组合作，认读生字
要求：小组成员互相帮助解决生字认读。小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师
3、识记难字
用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。
4、认读检查
教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。
5、默读课文，学生质疑
小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。组组合作要求：小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。
6、重点词语讲解
对较抽象的词语，教师帮助学生理解。
“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。
“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋？在传看后发表自己的看法。
（三）精读课文，理解课文
1、复述课文
要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。
2、品滋咂味重点词句
教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什么会有这么多疑问？你从课文中哪个词中找到了答案？
用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？
学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”
过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……
3、创设情景，感受课文
学生观看动画课件，整体感知故事情节。
教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）爱迪生认真的回答了，他为什么会如此认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）
听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）
4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。
（四）延伸课文，布置作业
你觉得爱迪生傻吗？说明原因。
第二课时
（一）检查作业,复习导入。
1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？
学生各抒己见，发表自己不同的看法。
2、复习生字。用生字词卡片检查认读情况。
（二）做游戏，练习组词。
游戏规则：学生在自己身上贴一个生字，在“找朋友”的歌声中去寻找另一个朋友，两个人站在一起是一个词语。
（三）学习生字，书写生字。
1、学生畅谈识记生字的方法。
2、教师重点讲解“坐”字。
“坐”字可以从字形上来记，两个人坐在土上就是“坐”。在最初人类没有凳子、椅子，那时的人就是坐在地上，而地就由土构成的。因此“坐”和“地”就都是土字旁。
3、书写生字。
学生观察老师书写笔顺和每一笔在田字格里所占的位置，教师在巡视中注意纠正学生的写字姿势、笔顺规则。
（四）、布置作业。
1、把本课中写得漂亮的字写在小本本的精美库中。
2、把本课中你喜欢的词语写在小本本的词花篮里。
检查学生的预习情况，了解他们平时的阅读情况。
激发学生读书兴趣，利用学生爱听故事和强烈的好奇心来激发学生的学习兴趣。
放手让学生自己解决一些问题，不但可以学会自学、互学，还能了解学生的识字量。
利用学生爱动手、爱做游戏的特点，让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。
采用小组合作、组组合作的方式完成此环节，充分调动学生的自主性、主动性。在一次次解难中感受学习的快乐，学会与人合作的方法。
。根据一年级学生的特点，老师拿出一个词语的解释要贴近他们学生的实际生活。词意重在从中让学生体会到“观察”的意思。
抓住重点词句以点带面深入理解课文，准确把握课文。
在特定的情境中，学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。学生通过练读理解课文、感悟课文、升华课文。
用精美的动画使课文整体再现，学生完整无缺的配音朗读，再次整体感知课文。
检查作业是教师倾听学生心声、及时掌握反馈信息的一种有效方法。
在学生讨论傻与不傻过程中只要能正确认识爱迪生即可。
利用低年级学生爱做游戏的特点把枯燥的识字组词变得生动。在歌声的伴随下有条不紊的进行。
适当添加一些象形字或会意字的讲解能帮助学生有规律的识记生字及偏旁。
给学生一个标准规范的书写方法后，让学生描红并练习书写。体会文字的整体美。
篇10：孩子教学设计
教学目标：
1、正确认读生字，会写“种、流、老、砍”四个生字，认识多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解大树种子的传播靠小动物、风和河水。
4、通过课文的学习，我们还想去探究植物传播种子的方法。
教学重难点：
1、引导学生通过体会大树“伤心――高兴――自豪”的情感历程来朗
读课文，并了解树木种子的传播方式。
2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
第二课时
师：上节课我们初步学习了《大树的孩子》这篇课文，瞧，老师这儿啊也有很多大树的孩子，它们想和你们交朋友呢！
你们想得到它们吗？
生（异口同声地说）：想！
师：大树的孩子们呀，喜欢和上课专心听讲的孩子交朋友，喜欢和爱举手的孩子交朋友，还喜欢和认真倾听的孩子交朋友！今天，咱们就接着来学习第23课《大树的孩子》，快和它们交上朋友吧！
师：看，大树上飘下来几片绿叶，调皮的词语宝宝就藏在绿叶里，能准确地读出它们的名字吗？
生各种形式认读
师：通过上节课的学习呀，我们知道大树羡慕小鹿能跑来跑去，羡慕鸟儿能飞来飞去，还羡慕风和河水的自由，而大树只能在一个地方待着，这棵大树是多么伤心呀！可就在这时，它的朋友们都来帮助它了，请同学们打开书本的第130页，根据朗读要求，自由地大声地读读课文的5-8自然段，找一找，究竟有哪些小伙伴来帮助大树？
生自由朗读课文
师：都有谁来帮助了大树呢？指名生说。
生（自由作答）：小鹿 鸟儿 风 河水（老师相机贴示图片）
师：同学们真会读书呀！好，那咱们一起来看看小鹿是怎样帮助大树的，它都说了些什么呢？请同学们自由地大声地朗读课文的第5自然段。
师：谁来说说看？
师指名生说。
生：（读5自然段）
（你是个爱举手的孩子，小树愿意和你做朋友，送给孩子一枚小树书签）
师：小鹿它说了些什么呢？
生1：大树大树，你不要伤心。
评：听得出来你很关心大树呢，真是个有爱心的孩子！
师：生活中我们难免会有伤心的时候，想想朋友、老师、父母他们安慰我们时的语气，再来想想这句话该怎么读！
生2：大树大树，你不要伤心。
评：“大树，大树”这一声一声地喊着，你喊得多亲切呀，大树听了一定很高兴的呢！
生3：大树大树，你不要伤心。
评：“你不要伤心”你关注着大树的不快乐，真是位细心的孩子，大树知道了一定会感觉很温暖呢！
师：来咱们女孩子一起来安慰大树吧!
男孩子们一起来关心大树吧!
男生女生分别读。
师：说完后小鹿又是怎么做的呢？
师指名生说。
生1：带着大树的种子，把它带向远方。
师：是谁带着大叔的种子，请完整地来说一次。
生2：小鹿带着大树的种子，把它带向远方。
师：小鹿会把大树的种子带向哪里呢？
生（自由作答）：（草地、田野、森林）
师：好心的小鹿可帮了大树的大忙了，它将大树的种子带到了大树不能去的地方，我们一起来读一读5自然段吧（带上动作）
师：鸟儿也来帮助大树了，那它又是怎样说的？怎么做的呢？请同学们赶紧在课文中找找答案吧！
来，你来来读一读。
生读
师：鸟儿说，你说――
生1：大树大树，你不要伤心。
评：你真是只会安慰人的鸟儿！如果你带上动作就是只可爱的鸟儿了！
生2：大树大树，你不要伤心。
评：大树听了你的安慰，一定不会再伤心了。你用你的快乐感染着大树，你一定是只快乐的鸟儿！
师：鸟儿又是怎么做的呢？
生：鸟儿叼着大树的种子把它带向远方。
师：是啊，鸟儿没有去啄大树的种子，而是轻轻地叼起大树的种子，给大树的种子插上翅膀，将它们带到更远更远的地方，把它带走了！
来，可爱的鸟儿们，快乐的鸟儿们，加上你们的动作，咱们一起来读一读第六自然段。
生齐都第六自然段。
师：飒飒飒，风吹过树梢，哗哗哗，河水流过树下，瞧，风和河水也来帮助大树了，他们会对大树说些什么？又会怎么做呢？请同学们默读第7-8自然段，分别用“――”画出他们说的话，用“~~~~”画出他们的做法。
生默读，完成后举手。
师：来，谁来说说，风和河水是怎么说的？
生：风和河水是这样说的――不要伤心，不要伤心。
师：谁能学着风安慰一下大树？
评：这位风姑娘可真会安慰人哦！
你是一阵柔和的风，吹进了大树的心田里，大树一定会快乐起来的！
你是一阵急匆匆的风，你一定能给大树带来快乐！
师：谁能像河水一样关心一下大树？
评：你是条欢快的小河，你真会安慰人！
你用动听的声音来安慰大树，大树听了一定会很高兴的哦！
师：风和河水又是怎样做的呢？
生：风吹走了大树的种子。
河水流走了大树的种子。
师：是呀，风吹过来了，河水流过来了，他们真有办法，把大树的种子带到了大树去不了的地方，让我们一起来读一读7-8自然段。
师：（看板书）大树在小鹿、鸟儿、风和流水和帮助下，把自己的种子带向了远方，带到了它从没去过的地方。很多很多年过去了，大树已经变得很老很老。一天，一个人砍下了大树，把它做成了一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它获得了自由。它沿着河尽情地漂游！想一想，在漂游中，大树会看到什么？请同学们自由地读一读课文的第11-12段。
师：在漂游中，大树看到了什么呢？
生：广阔的平原、高高的山、漂亮的城市、快乐的孩子们
师点击幻灯片，引导复述第11自然段，明确有平原、山、城市和孩子们。
师：细心的同学会发现11自然段的后面有一个省略号，谁知道省略号的作用？那他还会看见些什么景物呢？
生：那表示大树看到的还有很多很多。
生：田野……
师出示句式：沿河而下，大树看到了……看到了……还看到了……
四人小组讨论交流，用这个句子说说话。
指名交流
师：以前的大树只能伤心地在一个地方待着，现在大树看到了平原、高山、城市、孩子、田野……在大树的眼里他认识的世界是怎么样的呀？
生（齐声说）：啊，世界是多么大呀！
你读：你也在感叹世界的大！
师：啊，多么惊奇！读得好！你也在感叹世界之大！
世界真大，大树看到了……
那你们想想，此时的大树又是一种怎样的心情呢？
生：它是多么高兴的呀（板书；高兴）
师：更让它感到高兴的是，当它沿着河继续尽情地漂游时，它看到河两岸那一片片茂密的树林，那是谁呀？
生：大树的孩子
师：只能在河边待着的一棵大树，它的孩子却能走向大地的每一个角落，而且形成一片片的树林，这一切让大树感到是多么的――
生：自豪！
师：大树的孩子是怎么到这里来的呢？通过课文的学习我们知道了是小鹿带来的，是鸟儿叼来的，是风吹来的，是河水流来的，感谢风、河水和小动物们，是它们让大树的孩子走向了大地的每一个角落。这是一个多么有趣的故事呀，让我们一起来读一读吧！
师：课文读得不错，相信大家的生字一定写得也好
师：（出示树叶形状的生字卡片）老师这儿有4个生字朋友，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？
生：（高兴地大声说）愿意！
师：（将卡片贴在黑板上）四人小组合作想办法，看谁能读准生字朋友的名字？谁能想办法记住生字朋友的样子？
（四人小组开始认读生字，想办法记字形，学生兴趣浓厚）
师：谁来说说你交的朋友？
生1：我会认“种”、“禾”加“中”，组成“种”。
师：你用了加一加的方法，谁还可以用不同的方法记这个字？
生2：我可以用变一变的方法，“积”去掉“八”，加一竖。
生3：我可以给“种”编儿歌：青青禾苗种在水中
生4：我可以用猜字谜的方法：和字多一笔
师：大家想的办法可真多啊！你们还记住了哪些朋友呢？
生5：我认得“流”字，我利用梳子的“梳”来记，梳子是木头做的，所以是木子旁，水才可以流动，所以“流”字是三点水旁。
生6：我会认“砍”，“石”和“欠”组成“砍”，左右结构。
……师指导“流”的书写。
学生描红
师小结：大树虽然没有脚，没有翅膀，不能飞也不能走，只能在一个地方待着，可是他却能利用鸟儿、小鹿等小动物，利用风和河水将自己的孩子送到大地的每一个角落，多有意思呀！其实，大自然无比神奇，还有不少植物妈妈有各自的方法将它们的孩子送到四面八方，请同学们课后找找植物妈妈传播种子的方法，和同学们交流交流，好吗？
篇11：孩子教学设计
一、教学目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的课件。
前置性学习：
1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
教学过程
（一）看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书“雪孩子”，学习“孩”字，
（二）自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
（2）会读：“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”
（四）读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名读读文中的句子
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
（五）朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？
2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
（七）字词练习
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后“读读说说”：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？
（八）指导写字
板书设计：
雪孩子
飞快――跑――救小白兔――蒸发
美好心灵
篇12：孩子教学设计
教学设想：
正确认识现代社会父母和孩子的关系；体会本文的写作特点和语言风格；理解作者的观点及本文的语言特点。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
梁实秋是中国现代文坛上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤为耐人寻味。今天我们就来学习他的小品文DD《孩子》。
二、自读导引
1、了解作者
2、给下列加点的字注音，并解释加横线的词语。
大逆不道玉树临风视若无睹踌躇满志
羊痫（）讪笑（）佥同（）貔貅（）
深韪（）呱呱坠地（）
3、讨论以下问题
A、作者写此文的目的是什么？
B、本文的第2自然段阐明了什么问题？
C、举国外的故事有什么作用？用简洁的语言概括故事的内容。
4、明确：
A、本文的目的是：呼吁现代社会的家长还要过分纵容孩子，要严格管教，才能使孩子成为真正的人才。
B、第2自然段阐明了家长“孝顺”孩子的问题。
C、举国外的故事是为了证明有时对孩子适当的体罚没有什么坏处，不通一味的纵容孩子。
故事可概括为：一个母亲带孩子到百货商店，孩子骑在商店陈设的木马上不肯下来，最终被专家请下来的故事。
5、指名朗读课文，体会本文的写作特点。
A、全文在结构上采取逐层深入的论述形式，先指出现实中的现象，进而指出弊端，最终否定。
B、语言丰富生动、严密、辛辣，富有讽刺意味。
三、说话训练
请学生描绘自己家或孩子与父母相处的场面，深入认识课文的内容。
四、布置作业
写一则日记，谈谈学了本课的感想。
文档为doc格式
