下面是小编为大家收集的《描龙画凤》教案，本文共19篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《描龙画凤》教案
《描龙画凤》教案
课题与教学内容 一、描龙画凤 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。 过程方法 通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意的表现。 情感态度 使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！ 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、兴趣导入： 同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。 二、探究新知： 1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。 2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。 学生欣赏歌曲，感受情境 同学间相互介绍关于龙的传说，共同了解龙的起源 学生讲故事，大家共同了解 教师可以让学生课下收集与龙有关的相关资料如：传说故事、图片等 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。 4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。 5、启发学生作画： 龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的'龙吗？ 三、创作实践，审美体验 （1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。 （2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。 四、小结： 展示评价――“审美提升” 自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。 学生欣赏 学生对凤这一艺术形象进行简单了解，通过欣赏图片，了解凤的结构特征，交流自己最欣赏的部分进行分析。 学生说说或相互形容心中的龙的形象。 学生创作 学生互评作品 板书设计：篇2：描龙刺凤成语解释
【成语】：描龙刺凤
【拼音】：miáo lóng cì fèng
【简拼】：mlcf
【解释】：描：摹写或绘画；刺：刺绣。指精于刺绣。
【出处】：明·洪楩《清平山堂话本?风月瑞仙亭》：“诗词歌赋，琴棋书画，描龙刺凤，女工织黹，饮馔酒浆。”
【示例】：咱们是要她们上马杀敌，却不是要她们坐在绣房里～，说起话来轻言细语。 姚雪垠《李自成》第二卷第四十六章
【近义词】：描龙绣凤
【语法】：作谓语、宾语、定语；用于刺绣等
篇3：描鸾刺凤成语
【拼音】：miáo luán cì fèng
【简拼】：mlcf
【解释】：形容女子工于刺绣。
【出处】：明·陆采《明珠记·由房》：“作赋吟诗，人人尽说蔡文姬的`再生；描鸾刺凤，个个皆称薛夜来的神针。”
【示例】：以至～，斗草簪花，低吟悄唱，拆字猜枚，无所不至，倒也十分快意。 清·曹雪芹《红楼梦》第二十三回
【近义词】：描龙刺凤
【语法】：作谓语、宾语、定语；用于刺绣等
【顺接】：凤丝雁柱 凤仪兽舞 凤倒鸾颠 凤冠霞帔 凤凰于蜚 凤凰于飞 凤凰在笯 凤凰晒翅
【顺接】：百鸟朝凤 扳龙附凤 鞭麟笞凤 朝阳丹凤 乘鸾跨凤 乘龙配凤 颠鸾倒凤 雕龙画凤
【逆接】：淡写轻描 难画难描
【逆接】：描写画角 描头画角 描眉画眼 描神画鬼 描花绣朵 描鸾刺凤 描龙刺凤 描龙绣凤
篇4：偷龙转凤
偷龙转凤_小学写人记事作文
我非常《乌龙院》，因为这要的本书很喜剧，更重是这本书能使我们的想象力更丰富多彩。可妈妈说这些书对学习没有帮助，从来不给我买，也不准我买。而书店里的《乌龙院》都是用盒子装上封好了的，不准打开。于是我便想出了一个“偷龙转凤”之计。
星期天的早上，我早早的`来到了书店。看见人比往常还要多，我心里高兴极了。我三步并做两步来到了放《乌龙院》的书架，找了一本，然后装作要买的样子朝收银台走去。趁人们不注意，一脚跨入两个书架中的通道。接着找了一本作文书，把《乌龙院》夹在作文书中间，津津有味地看了起来。看了一会儿，我又不得不提心吊胆地观察一下周围的人的一举一动。每当服务员在我面前走来走去，我心里总希望她快点走开，如果她不走就只有我撤了，正所谓“此处不留俺，自有留俺处”，天涯何处无《乌龙院》呢？不是非得“看死”在一家书店里。说也奇怪，那服务员倒也“乖乖”地走开了，害得我白紧张一阵。这哪叫服务员呀，此时在我眼里，简直就跟监视员差不多！算了，我不怪她，不和她计较，毕竟“吃人的嘴软，看人的眼软”嘛！
转眼到了中午，我饿得饥肠辘辘，不禁做起白日梦来：假如此时手中有一枝马良的神笔该多好啊，我要画上一桌可口的饭菜，有鸡腿、可乐、汉堡等等。吃完饭，再画上一张沙发和一件隐身衣，我就可以坐在沙发上，横着看，竖着看，倒着看，都没人管我，美！唉，可这毕竟是白日梦呀！
终于，“偷龙转凤”大功告成，看看书店墙上的时钟，才发现我已经读了3个多小时了。于是，我满意地合上书，闭上眼睛，把所有从书中得到的快乐都印在脑子里了，才依依不舍地离开了书店.
篇5：成语：含龙和凤的成语
成语汇集：含龙和凤的成语
[龙凤呈祥] 指吉庆之事。
[伏龙凤雏] 伏龙：（卧龙）诸葛孔明。凤雏：庞士元。两人都是汉末三国时期著名的谋略家，军事家。后指隐而未现的有较高学问和能耐的人。
[龙姿凤采] 形容姿态风采非凡。
[龙章凤姿] 章：文采。蛟龙的文采，凤凰的姿容。比喻风采出众。
[龙章凤函] 比喻文采炳焕。
[龙章凤彩] 不凡的仪表风采。
[龙跃凤鸣] 象龙在腾跃，凤凰在高鸣。比喻才华出众。
[龙颜凤姿] 指帝王之相。
[龙言凤语] 比喻轻松悠扬的音乐之声。
[龙血凤髓] 比喻高贵的血统。
[龙兴凤举] 比喻王者兴起。
[龙心凤肝] 喻指极珍贵稀有的名菜。
[龙翔凤翥] ①比喻瀑布飞泻奔腾。②比喻神采飞扬。
[龙翔凤跃] 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。同“龙翔凤舞”。
[龙翔凤舞] 犹言龙飞凤舞。原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
[龙骧凤矫] 龙腾凤飞。喻指行动迅猛。
[龙腾凤集] 比喻王业兴盛，英雄会合。
[龙潜凤采] 比喻英俊之士才能未展现。
[龙蟠凤翥] 指贤者遁世归隐。
[龙蟠凤逸] 如龙盘曲，如凤深藏。比喻有才能而没有人赏识。
[龙盘凤翥] 比喻山势雄壮蜿蜒。指王者的气象。亦比喻书法笔势飞动。
[龙盘凤逸] 比喻怀才不遇。
[龙盘凤舞] 比喻山川雄踞蜿蜒，有王者气象。
[龙攀凤附] 犹言攀龙附凤。指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
[龙眉凤目] 形容贵人相貌不同寻常。
[龙楼凤阙] 指帝王宫阙。
[龙楼凤阁] ①帝王的宫殿、楼阁。②喻指封建统治者的巢穴。
[龙楼凤池] 指禁省，皇宫。
[龙楼凤城] 犹言龙楼凤池。指禁省，皇宫。
[龙驹凤雏] 比喻英俊秀颖的少年。常作恭维语。
[龙翰凤翼] 比喻杰出的人才。
[龙翰凤雏] 比喻杰出的人才。
[龙肝凤髓] 比喻极难得的珍贵食品。
[龙肝凤脑] 比喻极难得的珍贵食品。
[龙飞凤翥] 形容笔势雄奇飞动。
[龙飞凤翔] ①指帝王的兴起。②比喻仕途得意，飞黄腾达。
[龙飞凤舞] 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
[龙雕凤咀] 比喻辞藻之美。
[龙雏凤种] 指帝王后裔。
[骑龙弄凤] ①比喻成仙。②比喻腾达。
[烹龙煮凤] 比喻烹调珍奇菜肴。亦形容菜肴豪奢珍贵。
[烹龙砲凤] ①比喻烹调珍奇肴馔。亦形容菜肴豪奢珍贵。②比喻高超的艺术技艺。亦作“烹龙庖凤”。亦作“烹龙煮凤”。
[烹龙炮凤] 烹：煮；炮：烧。形容菜肴极为丰盛、珍奇。
[烹龙庖凤] 比喻烹调珍奇菜肴。亦形容菜肴豪奢珍贵。同“烹龙炮凤”。
[砲龙烹凤] 形容豪奢珍奇的肴馔。也指一种肴馔名。同“砲凤烹龙”。
[炮龙烹凤] 形容豪奢珍奇的肴馔。
[攀龙讬凤] 犹言攀龙附凤。指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
[攀龙附凤] 指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
[描龙绣凤] 指精美的手工刺绣。泛指古代女红。亦作“描鸾刺凤”、“描龙刺凤”。
[龟龙麟凤] 传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的.四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
[龟龙鳞凤] 传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
[雕龙画凤] 刻绘龙凤。
[乘龙配凤] 比喻得佳偶，结良缘。
[扳龙附凤] 指依附龙凤而升空。
[凤子龙孙] 帝王或贵族的后代。
[凤翥龙翔] 翥：鸟向上飞；翔：盘旋飞翔。龙飞凤舞，形容气势非凡。
[凤翥龙骧] 形容奋发有为。
[凤翥龙蟠] 像凤凰飞舞，蛟龙盘曲。比喻体势的飞扬劲建，回旋多姿。
[凤臆龙鬐] 凤凰的胸脯，龙的颈毛。比喻骏马的雄奇健美。
[凤箫龙管] 指笙箫一类管乐的吹奏声。
[凤舞龙蟠] 凤凰飞舞，蛟龙盘曲。形容相配得当。
[凤舞龙飞] 形容书法笔势有力，灵活舒展。
[凤髓龙肝] 比喻珍奇美味。
[凤毛龙甲] 凤的羽毛，龙的鳞甲。比喻珍贵之物。
[凤楼龙阙] 形容华美的宫阙楼台。
[凤狂龙躁] 形容心情烦躁，精神失常。
[凤骨龙姿] 形容超凡的体格和仪态。
[凤附龙攀] 指依附帝王权贵建功立业。
[凤表龙姿] 形容英俊的仪表。
[舞凤飞龙] 犹龙飞凤舞。气势奔放雄壮的样子。
[托凤攀龙] 犹言攀龙附凤。比喻依附帝王、权贵。
[砲凤烹龙] ①形容豪奢珍奇的肴馔。②指一种肴馔名。
[炮凤烹龙] 烹：煮；炮：烧。形容菜肴极为丰盛、珍奇。
[麟凤龟龙] 此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
[跨凤乘龙] 比喻结成夫妻或成仙。
[附凤攀龙] 指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
[打凤牢龙] 比喻安排圈套使强有力的对手中计。
[打凤捞龙] 凤、龙：这里指人才。比喻搜索、物色难得的人才。
篇6：叶灵凤：画
叶灵凤：画
《双凤楼随笔》之六
宿雨初晴，灰白色厚密的天空下，横着一带墨绿的丛林，树的下面掩映着几间纵横的瓦屋，一条赭黄色蜿蜒的小路，路的前面便是一派铺满了油绿色浮萍的池塘，一两方突出的草丛疏疏的散落在池面。
这是一幅绝妙的风景画题材。坐在窗下对望着，我不觉起了画意。
想到画，像一位久别的故人突然浮上了记忆一般，真是感慨系之。
差不多自第一次知道“画”这个名词以来，我对于它就深挚的有了恋情。不消说，小学时代对于图画自然视为一周中最有兴趣的一课，就是后来进了中学，在繁重的代数几何A＋B，X=Y之余，仍是同了几个爱画的同学，向学校当局要求了特别的允许，到校外去作野外写生。因为我的中学是专制的基督教学校，学生要每两星期才有半天的例假。
后来到上海进了美术专门学校，那更是梦的实现，我对于画的努力自不待言；可是一年之后，我的文学嗜好与绘画走上了并行线的轨道，鱼与熊掌，不可兼得，或许那时对于文学的热情正是在顶点上的原故，我不知不觉的就倾向文学，抛下了画笔。最初还勉强到校上课，到了后来，在将近毕业的一年，那真只有美术学校才有这样的笑话，我差不多一月只到校一两次，一学期不曾有过一张完成的人体习作。及至后来，朋友们组织的一个出版机关成立之后，我更完全钻在文学的圈子里去了。
四五年以来，除()了偶尔的一张单色插画和朋友们委托的不得不画的封面画以外，我的手完全不曾再触到画布上过。
尘埃中的一只画箱，抽屉中的几盒彩油，以前是一日不离的侣伴，现在差不多渐渐从记忆中排挤出去了。一只画架更不知给谁个朋友借去了不曾再还来。
在此刻的这种生活中，像今天这样对于画的偶然的动念也不是第一次，但无论如何不再有握起调色板的勇气。连难得有的几次绘画展览会都不曾去观光了，哪里再有掮起画架的勇气呢？
前天在路上偶然遇见老友倪贻德。三年不见了，他问我近来可曾作画，我说自从离开学校后便不曾再画过，他笑着说像我那样的人正复不少。是的，脱离了那种特有的环境，要想仍旧继续那种特有的生活，这确是一件不容易的事。
七月九日
篇7：张龙11 画杨桃教案
张龙11 画杨桃教案
11 画杨桃一、创设情境，真实体验 1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。 2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。 3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到了一个怎样的杨桃，实事求是地说一下。（生说）二、初读课文，整体感知 1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你读懂了什么？ 2、学生交流，初步感知课文的主要内容。（生回答）三、研读课文，体会人物思想感情。 （一）自主学习，合作探究。 1、课文第2自然段说的就是我在画杨桃，看看我画的到底像不像呢？ 2、请同学们仔细去读第二段，我们选择作者研究一下他的语言、动作、神态和心理变化来研究。学生合作学习，共同研究。 （二）学生交流，相机引导 （三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。 1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为再读课文。 (1)、我的座位在前排的地方. (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西. (3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 2、自由轻读，体会我的情感变化。 3、但是我画的结果如何呢？你能找出来吗？引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。 1、对比朗读教师与同学们的.两次对话，体会“同学们”态度的变化。 （1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。） “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” “好，下一个。” 2、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。 （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。 （2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读） （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。 （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 画画时，我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。 “我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究？ （四）抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？ 1、出示课文，读“审视”句：“ 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”（出示） 理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为什么呢？ （1） 对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。 （2） 想保护“我”的自尊心。 （3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。 （4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 2、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”。同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。 3、理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为（ ）。 4、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 5、同学们，“杨桃”**结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。 四、联系生活，想像拓展。 现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。（出示）篇8：细描凤首话开头下
细描凤首话开头（下）
七、设问切题法1说明
设问切题就是作文的开头，先就要议论的问题，提出疑问，然后在回答中提出自己的观点。
用这种方法的优点是：论点清楚，吸引力强，引人深思。
2、举例
例一
谈美
人总是爱美的。然而什么才是我们要追求的真正的美呢？
碧绿如茵的草坪，五彩缤纷的繁花，秀丽奇绝的山水，月明星稀的夜晚……这是大自然的美，它能给人以赏心悦目的感受，陶冶人们的性情，自然应是我们所追求的环境美的一部分，但这不是最主要的美。那么，什么才是最主要的美呢？
车尔尼雪夫斯基说得好：“美是生活。”人们生活中美的语言、美的行为、美的心灵、美的生活方式，这些，才是我们追求的最主要的美。
例二
创业与守成
是创业难，还是守成难？许多人已尝到了创业的艰难。其实，创业不易，而守成更难。
3．练习
请用设问切题法写出下列文题的开头。
（一）活着就要奋斗
（二）人生的真谛
4．练习参考例文
（一）假如你的生命还只有三天，你将怎样度过？答案应当是：活着就要奋斗，光阴
一时不虚度。
(二)人生的真谛究竟是什么？有人说是享受。如果说享受，我觉得应该首先是“拼
搏”，以此去享受成功后的喜悦。
八、类比切题法
1．说明
类比切题就是在作文的开头，摆出一个或几个属性相类的观点或事物，通过类比，提出自己的论点或要议论的论题。
用这中方法开头的优点是：使抽象的论点或论题形象化，同时又具备设喻切题的优点。
2．举例
例一
从教师节发奖品谈起
节日会餐，会给人增加一些营养，但要想生肌长肉，光靠节日会餐，是不够的；教师节发奖品也是这样，它也许可以解决一点问题，但要真正提高教师地位，使教师成为人人羡慕的职业，单靠教师节发点奖品，肯定是不行的。
3．分析
例一用“节日会餐”与“教师节发奖品”相类比，提出“靠发奖品来提高教师地位与靠节日会餐生肌长肉属性相同”这样一个观点。
4．练习
请用类比切题法做出下列文题的开头。
（一）积学以储宝
（二）谈“拼搏”
5．练习参考例文
（一）万丈高楼平地起，千里路途脚下行。学习，也必须从点滴知识学起，经过不断
地积累，达到学识渊博。
（二）笋在顽石下奋力一顶，才有参天的劲竹；水在断崖上舍命一跃，才有轰鸣的飞
瀑；人，也只有在生活中拼力一搏，才会有生命的闪光。
九、释义切题法
1．说明
释义切题法就是作文开头将标题或有关概念的含义解释一下，在解释中提出或暗示出自己的观点。
用这种方法开头的优点是：概念明确，便于议论。
2．举例
例一
论“实惠”
“实惠”一词本来是人们生活中的习惯用语，意即“实际的好处”。可当今的“实惠”，却有了新的含义。你看：甲称自己“实惠”，子女被优先安排了工作；乙道自己“实惠”，硬是闹上了一级工资；丙说自己“实惠”，抢占了一套住房……凡此种种，不一而足。这样赤裸裸的自我表白，恰恰说明他们是利己主义者。在他们眼里，什么政治，什么祖国前途，人类理想，都没有关心的必要，好象马克思主义时兴一阵，现在就不那么时兴了。
3．分析
例一从“实惠”的本义谈到“新的含义”，从而引出对某些利己主义者的“实惠感“的谴责。
4．练习
请用释义切题法写出下列文题的开头。
（一）说“狂“
（二）小议“热”
5．练习参考例文
（一）所谓“狂”，通常是自高自大、目中无人的“简称”。有许多青年便在“狂”的指责下“销声匿迹”了。但也有许多人在“狂”的品评中并没消沉，反而更“狂”了。看来，这“狂”字，在今天的`新形势下，又有了新的含义，那就是“雄心，争强，好胜心”。
（二）近些年来，很兴起一些“热”。说“热”，无非是指一些盛行的潮流，如“自学热”、“旅游热”、“时装热”、“体育热”等等。对这些“热”，切不可盲目趋之，当做一番科学分析后，再定取舍。
十、铺陈切题法
1．说明
在作文中，先对与论题有关的事物铺叙一番，然后切入论题来，这种开头方法就是铺陈切题法。
这种方法常用于感情色彩浓烈的一些论题，因此，它的优点是：便于表达出强烈的思想感情，突出中心论点。
2．举例
例一
小议中学生活
在人们眼里，学生时代是最美好、最幸福的时代。记得有一首歌就这样唱道：“什么时光最值得真爱？那是幸福的中学时代；什么时光最难以忘怀？是那美好的中学时代。”然而，在应试教育重压下生活的中学生活，是不是这样美好幸福呢？
3．分析
例一先铺叙了中学时代的美好、幸福，甚至引用一首歌的歌词，表达自己对中学时代的热爱之情，随后才切入论题中来。
4．练习
请用铺陈切题法写出下列文题的开头。
（一）事业会使你年轻
5．练习参考例文
青年，有多少人羡慕你旺盛的精力，有多少人甚至妒忌你青春的活力。有的人为生命长青而寻仙求药；有的人为永葆青春而养尊处优；还有人为红颜永驻而搽脂抹膏。但是，寻仙求药者难以长生不死；养尊处优者终须老态龙钟；搽脂抹膏者亦会容衰色褪。可见，有意栽花花难活。但是，还有一些人，他们只求事业的建树，不求生命的长青，却无意插柳柳成荫，长久地闪烁着青春的火花。
“议论文开头十法”练习是学生入门的基础练习，是“中规中矩”的练习。学生掌握了此法之后，就应须突破“规矩”而进入“巧”的练习，比如将几种方法综合运用等，切不可墨守成规不思变通，以至被“规矩”束缚了自己的手脚，写出的文章就无法灵动多彩了。
篇9：电影《游龙戏凤》经典台词
幸福就像一个玻璃球，如果掉在地上，碎片会飞得到处都是，每一个人都有机会去捡，但是无论你怎么努力，都捡不完，但只要你肯努力，你总会捡到一些的，我相信。
《游龙戏凤》
“幸福是要自己争取的”有可能会被拒绝 但是 如果让她知道有一个人在深深的爱着她 还是值得的
《游龙戏凤》
不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方上！
《游龙戏凤》
我爱你 我爱你 爱你的心 超过了一切 爱你的心永不变 一颗真心交给你 只想你说愿意
《游龙戏凤》
我小时候听广播 说幸福就像一个玻璃球 如果掉在地上 碎片会飞得到处都是 每一个人都可以去捡 但无论你怎么努力 都捡不完 但只要你努力了 总会捡到一些
《游龙戏凤》
不是你自己知道钟不钟意就得到，是要人家都知道你钟不钟意先至得嘅！
不是你自己知道喜不喜欢就可以，是要人家知道喜不喜欢才可以啊。
《游龙戏凤》
我想我的字典里面， 现在什么都不重要 ，有心就足够了。
《游龙戏凤》
她们为什么都对你那么好？
你对别人好，别人自然就会对你好
《游龙戏凤》
你相信好心有好报 你知不知道 相信人是一项很大的风险投资啊？
《游龙戏凤》
我真的没准备好进入你的世界
但我已经准备好 让你进入我的世界
《游龙戏凤》
幸福就像是玻璃球，跌在地上会变成很多碎片，无论你怎么努力，都捡不完，但只要你努力了，怎么都会捡到一点。
《游龙戏凤》
爱是包容，是忍耐……
《游龙戏凤》
我会等 虽然不知道要等多久 但我想我不用等到一百岁
《游龙戏凤》
今日的执着，会造成明日的后悔！
《游龙戏凤》
原因只有一个，因为你早已感受到我深夜里爱你的冲动，大嘴巴想亲亲
《游龙戏凤》
我不知道什么是害怕 怀孕的时候老公有了新的女人 我都撑过来啦 所以 我绝对不会因为害怕别人瞧不 起我 就放弃寻找一个可以真心对我好的男人
《游龙戏凤》
世上，每个人都在寻找一颗属于自己的星星，让它能照亮自己的生命，也照亮身边所有人。
《游龙戏凤》
我从来没试过跟一个男人在一起 那么
他是个钱多得难受的人 我是什么 我什么都不是
如果有一天我听到别人说我占他便宜 我会发狂会打他们 我不想让别人说我是傍大款的
《游龙戏凤》
我喜欢跳舞 开心也跳 不开心也跳
我也一样 喜欢认识一些美女喽开心泡一下不开心也泡一下
《游龙戏凤》
就算哪天她拒绝了我，又有什么关系呢？ 起码她会记得曾经有个人爱过她
《游龙戏凤》
我一直觉得我可以接受的 嫁个有钱人 花钱谁不会啊
我是女人 做阔太太应该的嘛
可现实不是这样的
我们根本就是两个世界的人
《游龙戏凤》
女人傻事做得越多，就表示越爱你
《游龙戏凤》
我真是很感动 但是光感动有什么用呢？现在的女人最需要男人的什么？爆发力
《游龙戏凤》
篇10： 《画》教案
活动目标
1、了解树的基本结构，学习用水粉表现又高又直的大树。
2、通过欣赏几米作品、迁移已有经验，尝试画出粗细不同的树干和简单的树枝造型。
3、在绘画过程中，积极大胆地进行创作。
活动准备
1、幼儿观察过树、写生过树。
2、各种树的图片。
3、刷有颜色的作业纸，水粉颜料(灰色、咖啡色、黑色等)。
活动过程
1、引导幼儿回忆观察过的树，了解树的基本结构。
教师：我们看过也写生过树，谁来说一说，树有哪几部分呢?(树根、树干、树枝和树叶)
2、欣赏几米的作品，观察高高直直的大树。
(1)教师：我们平时看过的大树是什么样的?那画家画出的大树又是怎样的呢?我们来看看吧!
(2)教师：你喜欢哪张画?看到这些大树，你有什么感觉?画中的大树是什么样子的?大树的生长从下往上有什么变化?树干怎样?树枝怎样?(可请幼儿用身体动作来表现树的造型)
3、集体讨论用画笔表现树干的粗细。
(1)教师：我们用画笔怎样来表现细细的树干?怎样来表现粗粗的树干呢?
(2)个别幼儿示范。
(3)教师：你想画什么样子的树枝呢?
4、幼儿作画，教师巡回指导。
教师：今天在你自己画好的作业纸上画高高直直的树。
提醒幼儿在用颜料时要注意舔笔，以免颜料太多。
5、展示幼儿作品。
篇11：教案《画》
教案《画》范例
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的.词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
篇12：《画》教案
【教学经验】
本次活动我分三部分进行：
第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个花布展览会的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。
第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学习使用印章印画的方法，感受到色彩的美，激发他们对美术活动的兴趣。小班幼儿对色彩的感受力较强，他们能够正确地辨别几种颜色，但还不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色或材料，不加选择地进行作画，也不知道换颜色或材料，有的一种材料或颜色一直用到结束。所以，老师在示范时还要注意提醒幼儿使用多种材料和颜色进行印画，使画面色彩丰富。
第三，采用交流讨论法、赏识激励法，以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，使每个幼儿体验到成功的喜悦，从而激发他们对手工活动的兴趣。
【活动目标】
1、巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养幼儿对使用颜色的兴趣。
2、引导幼儿学习运用印章印画的方法，体验手工活动的乐趣。
3、培养幼儿良好的印画常规，知道一个印章只蘸一种颜色。
【活动准备】
1、活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的玩具、瓶盖、笔套、纸筒等。
2、红、黄、蓝颜料水每桌各2盘，盘中垫上薄海绵。
3、纯白棉布、一次性桌布、抹布每组各一块。
4、花布一块贴在墙上。
【活动过程】
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
“今天，我们小一班要开一个花布展览会，请小朋友一起印一些漂亮的花布。”
2、巩固认识红、黄、蓝三色。
3、引导幼儿学习使用“印章”印画。
(1)介绍各种拓印材料。
(2)示范讲解印章的使用方法。
(3)请个别幼儿用“印章”进行操作。
(4)交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
1老师准备了许多“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们可以选择自己喜欢的颜料和“印章”来印出美丽的花。
2每组的几位小朋友要互相合作，共同印制一块花布。
3注意卫生，强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后，不要再去蘸其它颜色。
4尽量多印，使画面色彩丰富。
3、总结评价，结束活动
将幼儿印制的“花布”展示出来，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，体验成功的喜悦。
【课后反思】
在开展这次活动前我真的很担心，恐怕孩子们不感兴趣，结果真的超乎我的想象，孩子们玩得热火朝天，印出的作品真是千姿百态、色彩丰富。孩子们的想象力和创造力真是让我惊叹。
“老师，你看小月印的这是什么呀?”正在我为孩子们高兴的时候，萌萌大声地喊了起来。我过去一看，哇，真的是一塌糊涂，纸上黑黑的一片有几个黄色的星星也与黑色的颜料掺在了一起，确实不好看。我再瞧小月，皱着眉头好像就要哭了。嘴边想要否定的话又收了回去，于是我说：“小朋友们，我们问问小月的想法好不好，看看他是怎么想的。”“小月给大家说说你印的是什么好吗?”
他说：“老师，我印的是晚上的天空，我把纸先涂黑了，然后再用小星星印章印出黄色的小星星。可是我印小星星的时候黄色的颜料和黑色的颜料老掺在一起。”我一听，明白了，原来他没等黑颜料干了就印上了小星星。我没有说出来，对大家说：“ 小朋友们，小月的想法好不好啊?”“好!”“我们一起来帮他找找原因吧。”还没等我说完，最机灵的小丁丁就喊了起来“老师，我知道，等黑颜料干了再印就不会这样了。”“好，我们试试。”我拿来一张纸，“老师给你黑颜料。”最热心的佳佳拿来了黑颜料。我只涂了小小的一块，“我们把他拿到太阳下晾干好不好?” 过了一会，黑颜料干了，我让小月自己印上了小星星。“老师真的不那样了”“呀，真好看，原来等颜料干了还可以在上面印别的东西。”“老师下次活动我们还印好不好，我也想印一个这样的花布。”……
活动对于幼儿的学习是非常重要的。让幼儿主动参与，充分活动。此活动符合小班幼儿的年龄特点，通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。设计上具有一定的开放性。主要体现让幼儿运用自己的经验尝试解决问题等，使幼儿在充分的自主活动中获得经验，使每个幼儿都能感兴趣的参与到活动中。
在本次活动中体现了活动性的原则。首先，在活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探索设计花布，让幼儿自己动手、动口、动脑，印出不同的花布;其次，及时肯定幼儿的创作，不断激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。
还要注意提醒幼儿使用多种材料和颜色进行印画，使画面色彩丰富。 第三，采用交流讨论法、赏识激励法，以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，使每个幼儿体验到成功的喜悦，从而激发......
篇13：《画》教案
一、教学分析
1、重点：培养学生的想象力，色彩的表现能力及观察能力。
2、难点：画出自己眼中的太阳。
二、教学目标
1、学习用不同的色彩，线条来描绘太阳。
2、观看日出和日落，欣赏大自然的美。
三、课前准备
1、幻灯片。
四、教学过程
（一）以猜谜语的形式引出课题。
谜语：一个老公公，挂在空中。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（二）引题谈话
1、观看幻灯片，听一个关于太阳的神话故事。让孩子们初步了解太阳。
2、不同时期的太阳有不同的形状。
3、太阳为我们和植物都带来很大的帮助。
（三）认识太阳的外型特征，及其他知识。
1、太阳的外缘热还是中心热?
2、光芒是什么形？
3、地球一年围绕太阳几圈？
生答。
（四）进行想象。
1、师生一起在幻灯片里画出自己眼中的太阳。
2、先画好大体的.形，添加美丽的花纹。
3、外形可适当的进行变化和夸张，太阳里面会有什么？生答。
4、可使用漂亮的颜色。
（五）画图分析（老师拿出范作）
1、太阳有各种不同的身份。
2、表情各异，颜色变化丰富。
（六）学生作业。
1、教师辅导。
2、画完后让学生到前面讲述自己的作品。
五、课后回顾
1、学生能够按照要求画出自己眼中的太阳。
2、教学过程中应该多注入儿童化的语言。
3、教学方式应灵活机动，让学生在玩中学。
篇14：《画》教案
活动目标：
1.直到台山市山东著名的景点，了解泰山主要风景及景点标志。
2.喜欢登山活动。
活动准备:
1. 泰山的风景图片、录像等资料。
2. 请去过泰山的家长来班级参与活动。
3. 幼儿用书第4册第一页。
活动建议:
1. 请幼儿谈谈自己都等国什么山及登山的感受。
2. 请登泰山的幼儿介绍泰山的风景。
3. 阅读幼儿用书第4册第1页，初步认识泰山。
观察十八盘、南天门、天街、迎客松等景点的图片，让幼儿知道这些地方石台上有名的地方。
4. 组织幼儿观看泰山的录像资料，了解泰山文化，感受泰山的雄伟壮丽。引导幼儿说说泰山上都有那些风景？
5. 请家长讲述登泰山时的感受、趣事和注意的事项、告诉幼儿，登山虽然很累，但能锻炼身体，是一项很好的健身活动。
6. 建议幼儿利用周末与爸爸妈妈去爬山。
教学活动二 游孔庙、孔府、孔林
活动目标：
1.知道孔庙、孔府、孔林是是山东著名的风景区。
2.能运用图形进行粘帖，初步感知古代建筑的特点。
活动准备:
1.孔庙、孔府、孔林的建筑图片或录像资料和孔子的资料。
2.胶水、彩笔等绘画工具；蜡光纸剪的红色的房檐、长方形若干；黄色、红色蜡光纸。
3.幼儿用书第4册都4~5页。
活动建议:
1.有关孔子的故事，幼儿初步了解孔子。
（1） 阅读幼儿用书第4册第4页，观察孔子画像，向幼儿介绍孔子，讲孔子的故事。
（2） 阅读幼儿用书第4册第4页，或观看其他相关录像，了解孔庙、孔府、孔林的建筑特点，知道山东是孔子的故乡，孔庙、孔府、孔林都是纪念孔子的地方，也是山东著名的旅游景点。
2.初步了解中国古代建筑的特点。
（1）出示大成殿的图片，知道他是孔庙的核心建筑。
（2）引导幼儿讨论，在哪里还见过这样的建筑？和现在的房子有什么不一样？重点甬道幼儿说出屋檐上翘、如同飞鸟展翅的特点。
（3）观察大成殿并了解其重檐结构，观察正面有十根石柱上面雕刻有祥云和龙的图案。
3.幼儿黏贴活动，教师观察指导。
（1）观察材料，请幼儿尝试用红色梯形纸及长方形摆、粘、贴、出大成殿的基础形状。
（2）尝试用彩笔添画十根石柱和雕刻的花纹。可启发幼儿自己剪出房檐进行黏贴。
4.作品欣赏、展览，体验成功的快乐。
活动延伸：阅读幼儿用书第4册第5页，引导幼儿继续学习用黏贴的方法制作古代建筑，使幼儿在具体的操作活动中进一步了解古代建筑的特点。
教学活动三 房子变了
活动目标：
1. 能说出自己家及周围环境中建筑物的特点。
2.知道城市建设在不断变化，房子越建越好。
活动准备：
1.家长提前利用双休日带幼儿进行城市一日游，观察城市的变化。
2.新旧城区的照片，草房、砖房、楼房及别墅的图片。
活动建议：
1.介绍自己居住的小区。
你们的家是楼房还是平房？住在什么小区? 周围有什么设施？引导幼儿说出现在的房子很美丽，生活环境很清洁、舒适、方便。
2.了解房子的变化。
(1)观看草房、砖房、楼房及别墅的图片，引导幼儿区别它们的不同，知道有些房子是爸爸妈妈或爷爷奶奶以前住的地方。
(2) 观看旧城区照片，与新城做一比较，知道我们现在住的房子都比以前住的漂亮、舒适，体会城市建设的不断变化。
3.引导幼儿讨论：怎么保护我们的生活环境，引发幼儿的环保意识。
教学活动四 分一分，数一数
活动目标：
1.学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2.能观察、比较图形之间的异同。
活动准备：
1.由红、绿、黄颜色的三角形、圆形、椭圆形、长方形组成的图形拼图2幅，数字卡若干，各种图形人手一份，《找朋友》音乐磁带。
2.标记卡每人一张。
活动建议
1、出示图片，引导幼儿观察图片中的图片。
（1） 看看图片中都有哪些图形(圆形、三角形、椭圆形、长方形等)？
（2） 仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小不同），它们各有几个？
2、尝试用标记记录各类图片。
（1）红色的三角形有几个？请在标记卡上红色的三角形空格里面上几个红色的三角形。
（2）用同样的方法记录其他图形。
3、游戏“找朋友”。
每人一个图形娃娃再找朋友的音乐中拍手游戏，音乐结束后教师发出口号：颜色找颜色（找大小颜色形状），同种特征的图形是好朋友，一起手拉手，可以数一数，一共有几个好朋友。
教学活动五 家乡游
活动目标：练习跨、跳、钻、爬、平衡的动作技能。
活动准备:布置好梅花桩、爬行垫、拱形门、50厘米地垫、若干面小红旗。
活动过程：
1.随口令做热身操活动。
2.教师以游戏“家乡游”的形式组织活动。引导幼儿观看、熟悉场地，并让幼儿探讨、尝试玩法。
3.教师介绍并示范玩法。
（1）青青绿草地（爬过爬行垫）。动作要求：手脚着地。
（2）用过隧道（2个拱形门一组纵向，中间间距1~1.5米，上面用布罩上，做城隧道状）。提醒幼儿钻的过程中尽量弯腰，不要碰坏了“隧道”。
（3）喷涌的泉水（走梅花桩）。提醒幼儿可以张开双臂，以便保持平衡，尽量不要掉进“泉水”里。
（4）跨过小河（跨过50厘米的地垫）。依据幼儿的能力，可允许鼓励幼儿尝试进行立定跳跃、助跑跨跃等动作。
联系以上动作是组织幼儿一个跟一个进行活动，提醒幼儿注意安全。
4.组织幼儿逐项进行，分组练习。
5.游戏开始，教师讲解游戏规则：幼儿一个跟一个按着一个按一个的路线进行游戏，逐一经过各个障碍，到达终点后举起小红旗表示胜利。
6.放松整理活动，利用“我们都是好朋友”的情景，组织幼儿之间互动捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然结束。
特产多又多
活动目标：1.了解集中家乡的特产，尝试给特产分类。
篇15：《画》教案
【活动目标】
1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
【活动过程】
一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子
二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：
1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。）
2、让你想到了什么？
3、你的感觉怎样？
三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？
3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！
2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？
五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）
2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！
八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？
小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！
篇16：《画》教案
本课属于“造型、表现”领域的内容，旨在让学生提高临摹和添加的创作方法，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、彩、水的性能及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法，感受画鸟创作的乐趣。
【教学目标】
1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。
2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。
3、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，
【教学重点】
学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。
【教学难点】
用笔和用墨的表现方法。
【教学准备】
国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料
【教学过程】
一、引入：
（1）花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。
（2）在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。
（3）出示课题――花鸟画。
【设计意图】传授给学生一些中国画鸟画的知识，提高学生鉴赏画鸟画的素养。了解“缘物寄情”的目的是为了更好地开展本课教学，使学生对中国花鸟画有更深层次的理解，为创作打基础。
二、讲授新课：
1、欣赏吴昌硕的作品《菊花》
2、面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。
三、小组研究：
【设计意图】渗透画鸟绘画的创作方法之一,通过对比欣赏优秀作品，了解和感悟画家是如何用笔和用墨的。
（1）对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？
（2）游戏：请你对照黑板上的菊花图片（中锋勾花，侧锋勾叶），分别尝试以下几种笔法：
侧锋画麻雀头――点、抹
中锋画翅、尾――短线
四、讨论分析：
麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。
五、学生绘画创作，教师巡视辅导
作业要求：临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。
六、欣赏展示：
1、师生互评：选出你最喜欢的作品，说说哪里好？
2、教师
篇17：《画》教案
【活动目标】
1、学习按图样拼贴各种物体，并用数字记录每种图形的数量。
2、发现并感受图形之间的组合关系。
3、学会用语言讲述操作过程及结果。
【活动准备】
1、课件-各种图形。
2、幼儿用书《看图拼画》。
【活动过程】
一、学习用多个图形拼出三角形。
1、师：小猪搬新家了，它需要一块大的三角形地垫，可是家里没有。
它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
3、展示与交流。
师：谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的？有谁的方法和他不一样？
4、教师展示幼儿的作品，引导幼儿发现组合三角形的多种方法。
二、学习看图拼画。
1、师：小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。
这两幅画就在幼儿用书第24页上，请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的画来。
拼完后，看看用了哪几种图形片，数数每种图形片用了几个，并从不干胶材料上选出合适的数字贴在方框中的横线上。
2、教师引导幼儿讨论：如果没有一样大小的图形，怎么办？
3、幼儿操作。
三、交流与总结。
1、教师出示幼儿拼出的两种图样，逐一引导幼儿讨论。
师：这张图是谁拼的？用了几个什么样的图形片？还有谁拼这幅图时用的材料和他不一样？
2、教师引导幼儿发现：同样图样可以用不同的图形拼出来。
篇18：《画》教案
活动目标：
1、通过欣赏石头画激发幼儿自由创作的欲望。
2、尝试依据石头的造型特点进行动物画的想像，并结合多种材料进行绘制，体验想像的乐趣。
活动准备：
各种形状的石头，油画棒，亮片，毛线，剪刀，固体胶，范例
活动过程：
一 通过观察范例初步了解石头画的特点
1、出示范例一小狗
师：今天王老师带来了一些我很喜欢的画，请你们一起来欣赏。
教师出示一副小狗画像
教师提问一：你们知道这是谁画的吗?
教师提问二：你们发现这是画在什么材料上的吗?(引导幼儿观察作画材料。)
重点提问：以前你们画画都是画在哪的呢?
(重点引导：引导幼儿结合自身已有经验进行回答。)
教师提问三：为什么王老师会把画画在石头上呢?(用阐述故事的形式将作画过程和想像进行解析。)
师：这块石头的每个地方都利用到了，而且这幅画最巧妙的地方就是我把这块石头上两块突出来的地方变成了小狗的耳朵。
2、出示范例二兔子
师：接下来，请你们欣赏我的第二幅石头画作品。(教师出示范例二兔子)
教师出示石头背面请幼儿猜一猜这是什么小动物?
教师提问:请你猜一猜这块石头上画的会是什么小动物?为什么?
重点提问一：这块石头上画了什么?像不像?为什么?
重点指导：引导幼儿观察画面，根据石头的形状并结合小狗的经验进行回答。
师：这块石头像一只卧着的小白兔。石头上的每个部位都能变成兔子身体的一部分。我觉得这幅画最巧妙的地方就是将石头上一点点突起部位加了一笔，把它变成了小白兔的耳朵。
3、出示范例三狐狸
出示石头背面请幼儿猜一猜是什么动物
重点提问一：我在这块石头上又画了什么?像不像?为什么?
重点提问二：狐狸的耳朵在哪里?嘴巴又在哪里呢?
重点提问二：我这幅画所用的材料与刚才的两幅有什么不同?
重点指导：引导幼儿通过观察对“狐狸”进行形状和绘画材料上的分析。
师：我画的石头画你们一下就都看出来了，说明我画得很像。
小结：原来石头上也能画画，我们可以根据不同形状的石头画上不同的动物。
二 根据形状各异的石头进行想象并自主绘画
重点提问：今天我还收集来了一些有趣的石头，让我们一起来看看他们像什么形状?可以在上面画上什么动物。
(教师逐一出示各种形状的石头，引导幼儿从石头的外形特征上进行想象)
重点指导：引导幼儿发挥想象力，发表自己的观点。
小结：原来每块石头只要仔细看一看，想一想，我相信你们也一定能把它们变成动物画。
三 幼儿绘制石头动物画
教师介绍材料。
重点指导制作过程：
1、挑选好一块自己喜欢的石头后用记号笔画上轮廓。
2、用油画棒涂上颜色。
3、如果觉得还不够象可以使用一些材料进行装饰。
幼儿自由绘制，教师巡回指导。
重点指导：引导幼儿根据石头的形状特点进行作画，并鼓励他们利用材料进行制作。
三 互相交流各自的作品
1、将幼儿的作品陈列在前面。
(教师提醒幼儿脏手捏成拳。)
2、猜一猜：画的是什么小动物?你的作品最巧妙的地方在哪里?
小结：原来石头可以变成那么多有趣的小动物，下次让我们一起来变变看别的东西。
篇19：《画》教案
活动目标：
1、以手掌印画为基础，大胆想象、添画、组合出各种形象。
2、愿意参加美术活动，能创造性的表现，体验活动的乐趣。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、感受作品的美感。
活动准备：
1、盛有各种颜色的调色盘若干。
2、擦手用的小毛巾，小水桶
活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友都有一双能干的小手，你的小手会做什么？你能用手掌来印画吗？
二、幼儿示范作画
师：那请你来试一试。印画的时候应该注意什么呢？（幼儿一边示范，教师一边讲解）
1、将纸先铺平后，把整个手掌放入调色盘蘸色。
2、把手掌拿出来时不要甩，在盘子上轻轻靠一靠。
3、印上去后要用力按一按，不许乱动。
三、教师引导幼儿想象并添画
师：一个手掌进行添画后你会变出什么？倒过来看看呢？横过来又像什么？
师：看我来试着添画，你们看看像什么？（教师倒过去画长颈鹿、横着画小鸡）
师：那二个手掌可以变出什么呢？怎么印，我们跟你学一学。
师：看看我变出了什么？
师：三个手掌，四个手掌呢？
四、幼儿作画，教师引导
师：刚才你们已经想过了自己要用手掌变出什么，现在就动手做吧！
五、交流欣赏作品
师：请你来介绍你的作品，用了几个手掌，变出了什么？
活动评价及反思：
本次活动幼儿是非常感兴趣的，幼儿在进行创作印画时也非常的投入，并且有自己的想法。可能平时水粉还是玩的不多，有些幼儿在活动时会有些拘谨，印画时还不够大胆。因为水粉玩的不多，我本以为这么多孩子玩水粉肯定会乱遭遭的，会抢颜料、水桶什么的，但是幼儿的还是按照一定的秩序来进行活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的，不过关于美术的素养还是需要长期培养、需要提高的。
这次活动最大的遗憾就是难点还没有突破，因为从最后的作品中也可以看出来，作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中，孩子的想象力很丰富，想到了各种造型，但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一部分原因，因为教师示范的时候只是一个手掌，并且是单个的.，倒过来和横过来示范都是同一个层面上的，没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提醒孩子可以添画组合，丰富画面，所以孩子在作品上表现也不够大胆，看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的经验，平时也要多给孩子玩玩色彩，水粉，孩子们是非常感兴趣的，公开课时也就不用担心孩子没有经验基础了。
★画教案
★凤成语
文档为doc格式
