下面是小编帮大家整理的练习小学教案设计，本文共13篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：练习小学教案设计
练习小学教案设计
教学要求
1．用钢笔描红。
2．画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。
3．在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。
4．给句子加标点符号。
5．熟记成语。
6．口语交际：学会请教别人
7、学写毛笔字。
教学时间两课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目要求。
2．指导。
(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。
(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。
3．练习。
(1)描红观察整体，注意一气呵成。
(2)注意行款布局，体会整体章法。
4．反馈。
(1)评议学生作品。
(2)教师范写。
(3)学生再次描写。
二、教学第二题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。
2．指导。
(1)读句子，句中有几个错别字?
(2)依据句意，画出错别字。
(3)引导学生理解字义，口头纠正。
3．练习。
(1)学生默读句子。
(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。
带(戴)像(向)已(以)颂(诵)
4．反馈。
(1)指名学生上黑板改错。
(2)集体评议。
(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。
三、教学第三题
1．审题。
(1)读题。
(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。
2．指导。
(1)出示句子，指名学生逐题朗读。
(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?
3．练习。
(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。
4．反馈。
(1)检查学生填写的.词是否正确。
(2)同桌互改。
(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。
四、教学第四题
1．审题。
集体读题，明确要求。
2．指导。
(1)复习逗号、句号用法。
(2)认识书名号“”和“〈〉”。
(3)书名号在什么情况下用?
(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”
(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)
3．练习。
(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。
(2)教师巡视检查。
4．反馈。
(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。
(2)集体批改，纠正错误。
(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。
(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。
五、教学第五题
1．审题。
要求是熟记成语。
2．指导。
(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。
(3)说说你了解的成语意思。
(4)教师说出学生不懂的成语的意思。
3．练习。
(1)诵读记忆，形成积累。
(2)同桌互背。
(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。
4．反馈。
(1)“开火车”朗读。
(2)成语填空。
铁面无执法()山()()在后()()在前
一()不()扶()济()排()解()见()勇()
()义()言唯()是()()人()贤()()清风
(3)教师说意思，学生说出成语。
(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。
第二课时
教学第六题：口语交际：学会请教别人
课前准备：准备投影片。
一、审题
1．揭示口语交际的题目：学会请教别人
2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。
二、指导
1．读一读每题的文字。
2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?
三、练习1。自由练说。
2．指名试说。
3．同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。
4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。
四、反馈
1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。
2．指名上台分角色表演。
3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)
4．评价小结。
我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。
篇2：练习的小学教案设计
有关练习的小学教案设计
教学要求：
准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。
区别6组形声字并练习组词。
练习对对子。
练习将排列错乱的`一段话整理成为一段连贯通顺的话。
熟记成语。
学会用真诚的语言赞美别人。
第一课时
第一题
指名读题目。
教师引导学生理解题目要求。
复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。
让学生自由读四组词语中带点的字和词语。
教师领读。
学生齐读。
第二题
齐读题目。
让学生说说这道题应该怎样练习？
指导学生读6组形近字。
分析字形、字音、字义。
口头练习组词。
第三题
指名读题目。
明确练习要求。
指导。
尝试口头对对子。
第二课时
第四题
教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。
复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。
自由读五句话，弄清每句话的主要意思。
找出第一句话。
按顺序分别找出其他的话。
再读一读，确定正确、流利、通顺。
第五题
指名读题。
说说练习要求。
自由读8条成语。
借助工具书和经验理解成语。
练习。
大声自由朗读。
同座位练习背诵。
集体背诵。
第三课时
第六题
审题
揭示话题：
教师对有些同学进行赞美，揭示话题：
学会赞美
初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。
帮助学生明确练习要求。
师生共同表演，学生学会赞美。
分小组表演。
练习：
请一个同学上台，其他同学分别赞美她。
开火车。
篇3：小学数学练习课教案设计
小学数学练习课教案设计
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步认识质量单位吨。
2、能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。
3、培养学生认真思考、计算的良好习惯。
教学的重点与难点：
进一步建立吨的观念。
教学过程
一、基本训练
1、提问：我们学过的重量单位有那些？
板书：吨、千克、克
（1）谁能按从大到小或从小到大说说？
（2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？从大到小相邻间的进率是多少？
（3）练习p91 t2
2、举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？
3、在下面的里天上合适的重量单位。
（1）一支牙膏重200（ ） 一提桶水重10（ ）
一支钢笔重150（ ） 一艘轮船重50（ ）
一袋水泥重50（ ） 一台拖拉机重2（ ）
（2）练习书p91 t3
4、重量单位间的化聚。
练一练，然后说说是怎样想的。
6500千克=（ ）吨（ ）千克， 3吨45千克=（ ）千克
3000千克=（ ）吨， 7千克430克=（ ）克
7500克=（ ）千克（ ）克， 2吨=（ ）千
二、综合练习
1、判断题
（1）一瓶墨水重150克。 （ ）
（2）一扇门高2米。 （ ）
（3）数学课本重18千克 （ ）
（4）一桶水重10厘米。 （ ）
（5）杭州到北京长1360米。 （ ）
（6）一架飞机重15吨。 （ ）
2、单位间的'化聚。
7060千克=（ ）吨（ ）千克， 1吨340千克=（ ）千克
2395米=（ ）千米（ ）米， 6千克254克=（ ）克
8040千克=（ ）吨（ ）千克， 5千米60米=（ ）米
3、下面的○里填上〈、〉或=
980千克○1吨 3千克120克○3120克
7吨○6980千克 4千米50米○4500米
6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米
4、应用题
（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？
（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？
三、提高练习
有一个台秤，只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗？
四、课堂总结
五、课堂作业
1、《作业本》p55
2、课本p92 t8
篇4：小学语文练习4教案设计
苏教版小学语文练习4教案设计
教学内容
练习四
拟 3 课时
累 计
第 81 课时
第 1 课时
教学目标
1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，训练学生的语言表达能力。
3、养成复习的好习惯
重点难点
重点：说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
难点：认识6个词语，练习把句子说完整。
教学简要过程及重、难点的.突破
一、教学第一题，按笔顺写字。
1、审题。
（1） 学生借助拼音读题目。
（2） 讲清要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
2、教师指导，学生描红。（反馈）
二、教学第二题：学习字词句。
1、指导观察图画，自读生字词。
2、指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。
3、说说苹果是什麽样子。
4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、请学生按照上面的方法与步骤，借助拼音学习词语。
6、句子训练。
（1） 你爱吃哪些水果，为什麽？
（2） 自己试着用“我喜欢吃的水果有——，有——，有——，还有——。”这样的句式说一说。
实施修改意见
易错笔顺重点指导
出示句式指导。
变换内容，拓展练习。
篇5：《练习三》教案设计
《练习三》教案设计
教学目的：
分辨前鼻韵母和后鼻韵母，能正确、流利的读绕口令。
认识部首，了解部首的演变过程及意义，并练习写。
练习按一定的.顺序排列词语。
熟记成语。
第一课时
第一题
指名读题目。
引导学生进一步明确题目要求。
初读绕口令，找出其中带有前、后鼻韵母的字，并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。
再读绕口令，找出自己觉得特别绕口的句子。
展开朗读竞赛。
第二题
审题，明确题目要求。
引导学生从行和列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
引导学生写出几个属于这几个部首的字。
第三题
指名读题目，说说题目要求。
指导学生学习例句。
认识概念。
明确概念间的关系。
排列顺序。
归纳步骤：
一识概念，二找关系，三排顺序。
完成练习。
第二课时
第四题
审题，指名读题目。
教师谈话帮助学生弄清题目要求。
共同探讨改换“把”字和“被”字句的方法。
教师要让学生注意：在变换句子的时候，不要随便在句中添加词语。
改写后多读几遍，检查有没有错误，如果有，及时修改。
第五题
指名读题目要求。
让学生说说这项练习的要求是什么。
自由读8条成语。
不认识的字可以或问老师。
教师范读。
自由读。
大声自由练读。
同座位用问答的形式练习背诵。
指名读。
集体练读。
集体背诵。
第三课时
第六题
课前准备：
准备几个学生熟悉的影视剧片断。
看图后回答：
书上的两个同学在干什么？
指名读教学要求，帮学生看清要求。
说说片断中的任务都作了什么，说了什么。
练习配音。
篇6：练习1教案设计
练习1教案设计
教学目标
1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。
2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
3、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学重点、难点
教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
教具：
投影片
教学过程
第1课时
一、指导练习第1题
1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
2、自由拼读两行字，体会读音的不同。
3、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第2题
1、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。
3、汇报，反馈。
馥：香 应：应付 乖：听话 莫：不
微：细小 漫：没有限制 信：相信 举：全
三、指导练习第3题
1、读题，明确题意。
2、完成作业。
3、反馈，评议。
亲爱的祖国 认真地思考
亲密的战友 刻苦地锻炼
亲切的教导 耐心地帮助
亲热的.招呼 辛勤地耕耘
4、纠正错误后，按正确答案读、记。
四、指导练习第4题
1、指名读题，明确要求。
2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语？
3、学生各自读读4个句子。
五、指导练习第5题
1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。
2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：
第4题：日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目
第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？分页标题#e#
（2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？
出示正确答案后，指名读一读。
第2课时
一、指导练习第6题
1、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。
2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）“为了”表示目的，第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
3、用“为了”、“难道”口头造句。
4、完成《作业本》第6题，再作反馈、讲评。
二、指导练习第7题
1、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题）
2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。
3、完成第7题(1)(2)
4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（3）题作业。
篇7：《练习5》教案设计
《练习5》教案设计
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子；能把陈述句改写成反问句。
4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的`字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。
教学过程：
一、第1题。
1、拼读音节，读准字音。
2、写词语，注意“藏、凳”不要写错。
二、第2题。
1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。
2、选择3个写下来，注意不写错别字。
三、第3题。
1、理解例句的意思。
2、说说，并写下来。
四、第4题。
1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。
2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。
3、写下来，反馈。
第2课时
教学目标：
1、能把陈述句改写成反问句。
2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程：
一、第5题。
学生独立参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。
二、第6题。
告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。
三、第7题。
明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。
篇8：《练习4》教案设计
《练习4》教案设计
教学要求
1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3练习写好钢笔字。
4熟记成语，积累词汇。
5口语训练，说漫画
教学重点、难点：
重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际
课前准备：卡片、挂图
教学时间：三课时
第一课时
一：导入：
这节课，我们就学习练习4
二：教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2．练习：
读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
（通过查找工具书，也可小组互动）
第二课时
教学第二题：
1读读背背
2下面请大家在小组长的带领下自由认读，
全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。
3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）
5开火车读。齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。
教学第三题：
1写好钢笔字
2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时
口语交际《说漫画》
设计意图：
课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的.选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：
（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）
一、组织教学，引出要求1：
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
（根据评价，引出要求――注意语气[板书]）
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）
2、引出要求――大方真实。[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4、引出要求――发自内心。[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！
自己评价：
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。
篇9：《练习3》教案设计
《练习3》教案设计
教学要求
1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。
2、写出海带有指定偏旁的字。
3、读一读，认识含有数量词的词语。
4、读一读，说说作者是怎样打比方的。
5、照样子，修改病句。
6、熟记8条成语。
7、通过口语交际，学会商量。
教学准备：
小黑板，光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，学生认读。
（2）看看这3个字是什么结构。
（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？
（4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？
（5）教师范写，学生注意观察。
3、练习
（1）按笔顺规则，边说边书空。
（2）学生描红，教师巡视指导。
（3）根据情况，及时小结。
4、反馈
（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。
（2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。
（3）指出存在的问题，进行练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）自由读6个偏旁的名称。
（2）指名读一读。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
3、引导学习其他的偏旁。
4、练习
（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。
（2）教师巡视指导。
5、反馈
表扬做得好的同学，指出存在的问题。
三、第三题
1、审题
2、指导
（1）请学生试读6个词语，不认识的字可以。
（2）集体读一读，教师指导。
（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示：万众一心
瞬息万变万里长城
*通过，理解这几个词语的`意思。
*结合词语，理解词语中的“万”。
*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。
*让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？
（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。
3、练习读
4、反馈
第二课时
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
*引导进行比较分析
*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？
（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）出示例句：
*讲解修改符号所代表的意思。
*指名读改过的句子，想想为什么要这样改？
（2）出示第一个病句
*轻声读一读。
*找一找，这句话有什么毛病？
*思考：毛病找到了，该怎样修改呢？
*指导学生用修改符号进行修改。
*让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
3、练习
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈
（1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。
（3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习
（1）自由练习读
（2）同桌练习背诵
4、反馈
（1）集体背诵
（2）指名背
第三课时
课前准备：找几位同学排演
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。
篇10：《与练习》教案设计
《整理与练习》教案设计
教学目标：
1、通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知
识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。
2、通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。
3、提高学生小组合作学习的能力。
教学重点：整理本单元的知识，使之形成知识的体系。
教学难点：训练学生小组合作的能力。
教学过程：
一、回顾与反思
提问：这一单元我们学习了哪些内容？
引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。
方程：含有未知数的等式叫作方程。
等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的`数，所得的结果
仍然是等式。
解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。
学生独立思考问题：
1、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。
2、等式有哪些性质？你是怎样解方程的？
3、在列方程解决实际问题时你是怎样想的？
小组内逐一交流这3个问题，有组长组织。
全班交流。
二、练习与应用
第2题
学生独立完成。
选3题让学生说出想的过程。
帮有错的学生订正。
第3题
学生独立完成。
小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。
全班交流：
（1）交流有困惑的地方。
（2）交流有不同意见的题目。
4X=10
1.6X=5.6
X＋7=17
X＋110=250
三、课堂作业
练习与应用的第1、4题。
篇11：小学一年级数学练习二教案设计
小学一年级数学练习二教案设计模板
教学目标：
1、通过练习，能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能
教学过程：
一、基本练习
1、视算
13－917－912－9
18－914－915－9
谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
指名学生说自己的'算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听
2、看图写算式
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、练习二第1、2题
4、算一算
练习二第5题
要求：先同组的同学互相说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对全对的同学给予鼓励。
二、变式练习
1、练习二第3题
2、第4题
比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，随意抽拉或转动，让学生口答出得数
三、应用练习
出示课件（练习二第6题和第8题）
要求：
1）先让学生看图说图意
2）再列式计算，并与同桌说一说是怎么想的。
四、巩固拓展练习
完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，自己是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好
篇12：《实心球接力练习》教案设计
《实心球接力练习》教案设计
学习目标：合作练习、掌握技能
学习内容：实心球 接力练习
学习步骤：
一、 快乐的游戏
教师活动：
1.提出队列练习的要求
2.组织队列练习
3.提出游戏练习的要求
4.组织游戏
学生活动：
1.和同伴合作完成队列练习
2.积极的`进行游戏的练习
组 织： 围圈站立
二、 合作探究、掌握技能
教师活动：
1.教师提出实心球的练习要求
2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解
3.组织进行徒手的练习
4.提出借助排球进行前抛的练习
5.组织小组进行自主的进行练习
6.组织进行小结
学生活动：
1.积极、大胆的进行发言。
2.自主的进行徒手模仿练习
3.小组自主的进行练习
4.大胆发言，总结自己的经验
组 织：散点
**** **** ***
** ** **
** ** **
** *** ***
三、 接力练习、提高身体素质
教师活动：
1.提出接力练习的要求
2.讲解接力的方法
3.组织练习。（方法：做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳）
学生活动：
1.懂得练习的方法
2.小组合作积极的投入比赛中去。
篇13：《练习六》的教案设计
《练习六》的教案设计
练习六(第一课时)
教学内容：
第41页。
教学目标：
1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生
对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，
感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。
教具准备：算式卡片、相关课件
教 学 建 议 教 学 过 程 修 改 意 见 第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。
“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。
“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。
一、创设情景，激发学习兴趣：
引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）
二、练习过程：
1、说一说，算一算，（第1题）
谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。
谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
2、数学医院（第2题）
课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？
让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。
3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。
4、用一用：（第4、5题）
（1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第4题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。
（2）第5题教法如第四题。
三、小结。
各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。 板书设
计 （电脑课件演示图） 教学反思
通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的.笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
练习六(2)
教学内容：
第41页。
教学目标：
1．使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。
2．让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。
3．理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，提高解决问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。
教学难点：
理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。
教学用具：挂图、投影机、胶片。
教学过程：
教学建议
教学过程 修改意见
先让学生说，对合理的方法给予肯定，然后老师归纳。
通过介绍方法，让学生互相学习，互相促进。
指导学生读题，让学生理解题目的意思。
通过学生板演，纠正学生存在的错误。
通过同桌互说，让学生学会比较大小的方法。
通过谈话，创设购物情境，提高学生解决问题的兴趣。
让学生在愉快的气氛中发现数学信息，提出数学问题。
通过拓展练习，发展学生的思维。
一、谈谈说说
谈话：同学们，在计算时我们怎样才能算得又对又快呢？我们常常用哪些方法？
将学生的回答整理并板书。
二、计算练习
1．用自己喜欢的方法计算。
（1）谈话：我们就用自己喜欢的方法进行计算比赛好吗？
（2）让学生独立做练习五的第6题，统计学生完成的时间；让先做完的学生当小医生，找出胶片上的错误。
（3）指名回答。
（4）同桌互相检查，教师巡视、辅导。
（5）让做得又快又好的学生介绍他的方法。
2．先估算，再笔算。
（1）谈话：大家都有自己的好方法，下面就考考大家的估算。
（2）出示练习五的第7题，先指名读题，然后指名回答（要求说出是怎样估算的）。
（3）用竖式算一算，指名板演。
（4）集体订正。
3．在O里填上>、<或=（练习五第8题）。
（1）学生独立做。
（2）同桌互相说说哪一题算得最快，哪一题算得最慢，为什么？
（3）指名回答。
（4）集体订正。
三、实际应用
1．购物。
（1）谈话：我们常常把数学知识运用到购物上，下面我们就一起去买球吧。
（2）出示购物图，让学生说说看到什么？
（3）出示问题，让全班齐读后独立完成。
（4）指名回答，并说说为什么？
2．赏花。
谈话：老师再跟同学们去赏花，看看那里有哪些数学问题好吗？
（1）出示赏花图，让学生说说从图中知道什么？
（2）让学生根据图中的信息提出数学问题？（板书学生所提的问题）
（3）说说书上两个之间的联系和区别。
（4）学生独立解决问题。
（5）集体订正。
四、补充拓展
1．38+ +9 +9 +9 +9
2．15+ +18 +18 +18 +18
3．小明今年8岁，妈妈比他大38岁，再过6年，妈妈比小明大几岁？
五、全课小结。
教学反思
练习效果好。学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，提高解决问题的能力。 板
文档为doc格式
