以下是小编给大家收集的台湾的蝴蝶谷优秀教学设计，本文共19篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：《台湾的蝴蝶谷》优秀教学设计
苏教版《台湾的蝴蝶谷》优秀教学设计
教学目标：
1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感目标：借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。
教学重点、难点：
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？
（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？
台湾是个美丽的地方，那里有著名的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？
2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）
3、好，我们现在就出发！ 请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋…… 睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）
二、初读课文、整体感知。
1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
出示生词：水源 茂盛 春季赶到
景象 大批 立刻撒
照耀 花瓣 五彩缤纷
（1）、自由读。
（2）、谁愿意把你读得最好的一个词读给我们听？
（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。
3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。
4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。
5、齐读课文。
三、精读课文第一、二自然段 1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！
首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。
指名读。
2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？ 出示：气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引导学生理解词语，指名读。
3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？
出示：因为祖国的宝岛台湾______________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”
指三到四名学生答。
4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏） 。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。
6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。
出示山谷图片，解释山谷。
7、理解句子
出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的`蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？
（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。 其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。
（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。 8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。四、指导写字
书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。
1、指名读： 茂 赶
2、分别给生字找朋友
3、动脑筋，想办法记字形。
茂 ：最后两笔是先撇后点赶 ：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起
4、师范写，生书空笔顺，
5、生练写，师巡视指导。 五、拓展引申
小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。 下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。
六、板书设计
19台湾的蝴蝶谷
气候温暖水源充足 花草茂盛
色彩斑斓
飞过 穿过越过
篇2：台湾的蝴蝶谷优秀教学设计
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。
教学过程
一、复习
抽读生字词。
二、细读课文
（一）学习第一节
1．出示填空：
祖国的宝岛台湾，（），（），是蝴蝶生长的好地方。
2．轻声读，思考。
3．指名填空后师生接读。
4．齐读第一节
（二）学习第二节
1．指名读第一句，齐读。
2．看图理解山谷，再齐读第一句。
3．为什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名读第二节。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）轻声读，你读懂了什么？
（2）交流
（3）看图理解色彩斑斓
颜色多，很美丽，这就叫色彩斑斓
（4）找出表示动作的词，用划出。
（飞过、穿过、越过、赶到）
（5）练读句子
（6）指导背诵
每年春季，（）飞过（），穿过（），越过（），赶到（）。
6．引读第二节。
（三）学习第三节
1．默读第三节，找出能概括这段内容的一句话。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板书：景象迷人）
3．哪些景象迷人？自由轻读，找出你认为迷人的句子。
4．交流，相机出示句子。
（1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的.照耀下，金光灿灿，十分壮观。
A．看图，说说你被什么迷住了？
B．练读句子。
C．练背句子。
（板书：壮观）
（2）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
A．自读，你读懂了什么？
B．交流
C．这句中出现了两个写颜色的词是（五彩缤纷、五颜六色）
D．看图，理解五彩缤纷
E．上下翻飞做动作。
F．指导想象朗读：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。多美呀。
5．练读第三节。
6．背诵第三节。
（四）学习第四节
1．师生接读第四节
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人哪！
3．指导朗读。
三、朗读全文。
篇3：台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学实录
《台湾的蝴蝶谷》教学实录 作者：执教：张燕霜 评析：陆彩亚 师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫--台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）师：你知道台湾吗？（生答略）师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？生：想！（齐读课题）［评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］师：出发之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么样？生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。［评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］师：先请大家自由试读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）读完后标上自然段的序号。（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？（学生默读课文思考，师巡视。）师：你知道了什么？［评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。师：从哪一自然段中知道的？生：第三段。师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（生自由读，找句子。）师：你觉得哪一句很迷人？［评：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子）师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）［评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。］师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说迷人在哪里？生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的？生：金子，珠宝……（读好“金光灿灿”）师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）［评：教师再次利用录象，刺激学生的感官，再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。］师：你还知道了什么？从哪段知道的？生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。（生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）师：谁能用“因为 ，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？生：……［评：在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。］师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是--谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。［评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。］师：让我们一起来看一看。（多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭”的动画，师配乐朗读。然后，学生练习为动画配音。）师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗？生：好！师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）［评：教师设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，教师要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。］
[台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：台湾的蝴蝶谷 教案教学设计
台湾的蝴蝶谷
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情
教学重点：
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点：
让孩子进入课文描写的情境。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。
教具准备：字卡，挂图
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入
1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？
2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。
二、初读课文
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字
2、出示
水源 茂盛 春季 赶到
景象 撒 大批 立刻
蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷
A自由读
B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？
C开火车读，指名读，齐读
D教学生字字形，认识“走”部
E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段？
4、火车读文，师生评议
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
6、讨论交流
A色彩斑斓：灿烂多彩
B壮观：景色雄伟
C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。
7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。
第二课时
课时目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情
教具准备：教学挂图
教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习：
师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。
师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。
师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
评析。
二 新授：
学习第一自然段：
1、听录音看图。
2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
学习第二自然段
1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图。
3、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？
4、观察图，理解“山谷”。
5、观察图，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。
6、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）
7、指导朗读：
1. 创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
2. 听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
3. 交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。
8、齐读第2自然段。
（三）学习第三自然段
过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。
9、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）
10、指名读第二句，观看插图。
师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。
11、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？
12、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。
13、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？
14、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）
15、听录音看图，直观理解第三句。
16、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。
板书：有的------有的-----
17、模仿语言训练，造句。
18、自由读课文。
19、指导朗读。
20、齐读本小节。
（四） 学习第四自然段
过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。
2、理解：团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像，欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
（五）跟录音朗读全文。
（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）
2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。
三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底
作业：
教后记：
[台湾的蝴蝶谷 教案教学设计]
篇5：台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计
教学要求：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第三自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点：
1、朗读课文，读出自己的感受。
2、学习生字。
教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学用具：演示文稿 生字卡片 小黑板
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。
2、学会前四个生字。
教学重点：1、把课文读正确、读通顺。
2、学习生字。
教学难点：把课文读正确、读通顺。
教学过程：
一、激趣导入
这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么？你还想知道什么呢？
现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。
二、朗读课文
1、听老师读课文，听清字的读音。
2、初读课文：
现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。
订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？（4个自然段）
2、认读词语：
这篇课文中的词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）
祖国 宝岛 台湾 因此 非常 吸引 气候 温暖 花草茂盛
成千上万 金光灿灿 五颜六色 颜色各异 翩翩起舞 色彩斑斓 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 数量多 品种全 色彩艳
（1） 自由拼读：
（2） 指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。
（3） 同桌互读：
（4） 集体认读：
3、再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。
4、同桌互助：
这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。
5、反馈检查：
现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？
其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？
（指名评价）
三、学习生字
1、学习认读：
（1）出示字卡： 湾 谷 祖 岛
（2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。
（3）指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读？（2人）
（4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）
2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的？
利用塾字：湾--弯 祖--组 岛--鸟
利用部件：谷：八 人 口
3、指导书写：（老师示范）
湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。
谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。
岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。
4、书写练习
四、总结、质疑
通过今天的学习，你有什么收获？
还有什么不懂的问题吗？
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。
第二课时
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学会生字：“越”“因”“此”。
3、完成练习题2。
教学重点：
1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
教学过程：
一、质疑导入
昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。
二、朗读课文，了解内容
1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）
2、口头填空，指导朗读
（1） 台湾的蝴蝶（ ）（ ）多，（ ）（ ）全，（ ）（ ）艳，在世界上很有名。
能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？
（齐读）
（2） 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（ ）（ ）花丛，（ ）（ ）树林，（ ）（ ）小溪，（ ）（ ）山谷里聚会。
自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景？（自由读）
谁愿意给大家展示展示？（指名读）
你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？
（3）（ ）（ ），人们把（ ）（ ）山谷叫做（ ）（ ）（ ）。
“这些”是什么意思？（说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处）
老师补充有关蝴蝶谷的资料。（见教参）
3、再读课文，读一读你喜欢的句子。
三、学习生字
现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（贴字卡）越 因 此
2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。
3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1）和熟字做比较：
因--大、园 此--企、比 越--赶
（2）重点提示：
越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。
4、书写指导
老师示范讲解：
越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。
此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。
5、书写练习
四、总结、质疑
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、还有不懂的问题吗？
五、布置作业
课后练习题2：按原文填空
第三课时
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学会生字：“非”“引”。
3、背诵第三自然段。
4、用“非常”写一句话。
教学重点：
1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学过程：
一、激趣导入
你们看，老师给你们带来了什么？（演示文稿展示蝴蝶标本）蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，很多人都喜欢看蝴蝶。祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶特别多，颜色特别漂亮，你们想不想去看看？
二、学习第三自然段
1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）
2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）
3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。
4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）
（补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）
你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）
5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由读，不反馈）
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。
三、学习第四自然段
1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）
2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！
（自由读，不反馈）
四、学习生字
游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。
1、出示字卡：非 引
2、谁会读？（读字和词语）
3、你想用怎样的方法来记住它呢？（指名回答）
4、你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。
5、教师示范，讲注意的内容。
五、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗？
六、布置作业
1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。
2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。
3、读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》
七、推荐网站：
同学们，平时你们有谁喜欢在网上学习知识呀？老师为大家推荐一些网站。如果同学们还想了解更多有关蝴蝶或蝴蝶谷的知识，可以登陆以下网站，相信你会有更多的收获。
[台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：《台湾的蝴蝶谷》说课稿设计
《台湾的蝴蝶谷》说课稿设计
一、教材简析
我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：
1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念
新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色
本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（一） 读出内容
正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的'内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。
（二）读出理解
语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
（三）读出情感
朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。
教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。
通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是快乐的过程！
篇7：台湾的蝴蝶谷
台湾的蝴蝶谷
教学要求：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第三自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点：
1、朗读课文，读出自己的感受。
2、学习生字。
教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学用具：演示文稿 生字卡片 小黑板
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。
2、学会前四个生字。
教学重点：1、把课文读正确、读通顺。
2、学习生字。
教学难点：把课文读正确、读通顺。
教学过程：
一、激趣导入
这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么？你还想知道什么呢？
现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。
二、朗读课文
1、听老师读课文，听清字的读音。
2、初读课文：
现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。
订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？（4个自然段）
2、认读词语：
这篇课文中的'词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）
祖国 宝岛 台湾 因此 非常 吸引 气候 温暖 花草茂盛
成千上万 金光灿灿 五颜六色 颜色各异 翩翩起舞 色彩斑斓 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 数量多 品种全 色彩艳
（1） 自由拼读：
（2） 指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。
（3） 同桌互读：
（4） 集体认读：
3、再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。
4、同桌互助：
这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。
5、反馈检查：
现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？
其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？
（指名评价）
三、学习生字
1、学习认读：
（1）出示字卡： 湾 谷 祖 岛
（2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。
（3）指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读？（2人）
（4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）
2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的？
利用塾字：湾――弯 祖――组 岛――鸟
利用部件：谷：八 人 口
3、指导书写：（老师示范）
湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。
谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。
岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。
4、书写练习
四、总结、质疑
通过今天的学习，你有什么收获？
还有什么不懂的问题吗？
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。
第二课时
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学会生字：“越”“因”“此”。
3、完成练习题2。
教学重点：
1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
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教学过程：
一、质疑导入
昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。
二、朗读课文，了解内容
1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）
2、口头填空，指导朗读
（1） 台湾的蝴蝶（ ）（ ）多，（ ）（ ）全，（ ）（ ）艳，在世界上很有名。
能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？
（齐读）
（2） 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（ ）（ ）花丛，（ ）（ ）树林，（ ）（
篇8：游台湾蝴蝶谷
听说祖国的宝岛台湾有“蝴蝶王国”的美称，那里风景如画，我日思夜想，总希望有一天能亲自去旅行。
我的愿望终于实现了，一个阳光明媚的早晨，爸爸带着我坐上飞机，直达台湾的蝴蝶谷，一到那儿，我就迫不及待地来到了彩虹谷。哇！真是百闻不如一见，只见漫山遍野都是蝴蝶，有红色的，有绿色的，也有黄白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它们成群结队、上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
接着我又直奔黄金谷，远远望去，在空中飘着金灿灿的一片，走近一看，原来是金粉蝶一大片一大片地在飞舞，它们在阳光的映衬下金光灿灿，十分壮观，我被这迷人的景象深深地陶醉了。
这时大批大批的蝴蝶把我团团同住，有的停在我头上，像给我戴上了黄色的发夹，有的在我身旁飞舞，有的还停在我肩膀上。这些可爱的蝴蝶，热情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激动得说不出话来，自己似乎也变成一只美丽的蝴蝶，与它们一起把祖国的宝岛台湾打扮得更加美丽。
我永远忘不了台湾的蝴蝶，更忘不了那美丽的蝴蝶谷。
篇9：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时精品教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解蝴蝶谷名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
3、模仿第三段用有的有的进行说话训练，培养说话和想象能力。
教学重点难点：
1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学准备：
多媒体课件，词语卡片。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、复习第一段。
昨天我们一起去了（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里（出示词卡，学生读：气候温暖 水源充足 花草茂盛），所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为蝴蝶王国 。
2、导入新课。
台湾有很多很多的山，自然也就有很多很多的`山谷，人们把这些山谷叫做蝴蝶谷 ，这是为什么呢？
二、品读，感悟文本。
（一）精读课文第二段。
1、下面请你细细地读一读第二段，想一想为什么。
2、读后交流。
（1）谁来说说为什么叫蝴蝶谷 ？
（2）出示：每年春季，一群群聚会。
多：一群群 聚会（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）
美：色彩斑斓 （你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶？）
（3）这么多这么美的蝴蝶是怎样去聚会的？
理解并通过换词体会用词的精当：飞过 穿过 越过 赶到
读好短语及句子。
3、有感情地齐读第二段。
过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。理解迷人 。课文写了几个蝴蝶谷，哪些景象非常迷人呢？请大家赶快去读一读第三段。
（二）精读第三自然段。
1、学生自读第三段。
2、学生交流：看到了几个蝴蝶谷？
（两个）谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷 彩蝶谷）
3、再读并且和同桌讨论一下：这两个蝴蝶谷哪些景象非常迷人呢？
4、交流：
黄蝶谷：
（1）金光灿灿（看课件：这个蝴蝶谷都是金光灿灿的黄蝴蝶，你看像什么？这还只是山谷的一小部分呢，小朋友可以闭上眼睛想象一下：整个山谷，满山遍野，都像这样撒了一把金子似的，金光灿灿，那是怎样的景象？（读词：壮观 十分壮观）你再看图：山谷里除了黄蝴蝶，还有绿草、红花，这三种不同的颜色相互映衬，多迷人呀！
（2）朗读。
彩蝶谷：
（1）五彩缤纷 五颜六色
（2）上下翻飞 （文中指蝴蝶怎样飞？）看课件进一步体会。是一只在飞吗？是一群群在这样飞，这是怎样的景象？引出比喻句，读好，尤其注意读好飘来、飘去 ，并拓展想象：还像什么？(多迷人！)
（3）这么美的景象，小朋友们喜欢吗？把你的喜欢读出来，谁来读？
5、分角色读第三段。（老师读总起句，男女生分读二三句。）
5、背诵黄蝶谷或彩蝶谷。（这么美的蝴蝶谷永远记在心里多好呀！来，选择你喜欢的一种背下来。）
6、仿照课文练说：除了黄蝶谷彩蝶谷，你想象一下还有什么谷？请你仿照着也来说一说。先在座位上说，也可以和同桌讨论一下。
课件出示：有的山谷里 。
（三）学习课文第四自然段。
1、引读课文第四段。（这么多迷人的蝴蝶谷吸引了）
2、观看录象。（这些小精灵看见你们学习这么认真，也欢迎你们去参观呢！）
三、总结，回归整体。
1、课文学到这里，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？（板书：五彩缤纷 景色迷人）
2、读题。（台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，我们感到很自豪，来，再把课题读一遍。）
四、作业，延伸拓展。
1、向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的迷人景色。
2、请你也写一种蝴蝶谷的景象。
有的山谷里 。多迷人啊！
板书设计：
台湾的蝴蝶谷
五彩缤纷
景象迷人
篇10：《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计
教学目的要求
1、学习课文§3、§4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
2、指导学生背诵§3、§4。
能力训练
用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。
重点、难点
体会课文所描绘的情景
教学过程
一、复习检查
1、引背§1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。
2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵§2。
二、精读第3自然段
过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。
1、师配乐朗诵§3。
2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读§3。
3、这一自然段一共有几句话？（出示幻灯§3）
4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？
（1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读）
（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？
这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。
5、自由读§3中第二、三句。
6、（1）女生齐读第二句。
（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。
（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？
（4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。
（5）指名读，齐读。
7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？
（2）男生齐读第三句。
（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。
（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读）
（5）指名读，齐读。
8、引读§3，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的'山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。[
9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。
10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。
三、精讲第四自然段。
1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。
（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？
（3）让我们现在就去一饱眼福。
2、生闭目欣赏配乐朗诵§4，感受。
3、怎么样？让我们一起来读一读。
4、同桌互背，指名背、齐背。
四、总结课文
真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。
篇11：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住关键词句，借助多媒体，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备
1、蝴蝶图片 小黑板
2、多媒体
教学过程
一、复习谈话，导入课题
1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）：
祖国 宝岛 台湾 茂盛 水源 五颜六色 五彩缤纷
五彩斑斓 金光灿灿 翩翩起舞
齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。
2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。
二、学习第一段
1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫——蝴蝶王国。
展示蝴蝶的图片。那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。
2、学生练习读书——指名朗读（两三名学生读，师简介）——齐读
3、出示大屏幕，完成填空：
祖国的宝岛台湾 ，，，是 。
用“因为……所以……”练习说话。
4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。
三、学习第二段
1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷）
2、师简笔画画出几座山。谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。
3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。
这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋……）
4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……赶到山谷里来聚会。
指名读，学生交流评价。
多种形式朗读该句。
6、让我们来看看这生动的场面，出示大屏幕。引导学生给画面配话。（师引：一群群 的蝴蝶飞过 ，穿过
，越过 ，赶到 里来聚会。）
四、学习第三自然段
1、师：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！请大家用自己喜欢的方式读第三自然段。
2、文中给我们展示了几个蝴蝶谷？你能给它们起个名吗？
3、你最喜欢哪个蝴蝶谷？请读一读课文中的语句。
2、交流：
如果是喜欢黄蝴蝶谷的：
A、指名读出句子。
B、师：这是一幅怎样的情景呢？分步观看动画。先出示一两只蝴蝶，问：这是你心中想象的画面吗？然后逐步增加黄蝴蝶的数量，让学生说出感受，体会什么叫“金光灿灿、十分壮观”。
C、再读句子，读出壮观的感受。
D、有谁能看着画面背出这句话？
如果是喜欢彩蝴蝶谷的句子：
A、屏幕出示，指名读句子；喜欢的一起读句子。师：彩蝴蝶谷和黄蝴蝶谷大不相同呀！
师：让我们一起进入彩蝶谷！播放彩蝶纷飞的画面。
C、小蝴蝶们飞来飞去地，像什么呀？
出示填空，练习说话。
一群群五彩缤纷的蝴蝶就像 。
蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞就像 。
D、让我们再一次用朗读来表达我们激动的心情吧！全班齐读。
3、给你们一点时间，赶快记住这句话。
4、师：蝴蝶谷的美景真是看也看不够，说也说不完，永远记住蝴蝶谷的美。
4、我还有个疑问，台湾就这两个蝴蝶谷吗？指出：台湾的蝴蝶谷还有很多，如：紫蝶谷、凤蝶谷等，都非常美丽，非常神奇，非常迷人。（板书：非常迷人）
五、学习第四自然段
1、师：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引读第四段：人们一到这里，——（学生读）。如果你就是其中的`一只蝴蝶，你会对前来参观的客人说些什么呢？
六、总结课文，拓展延伸
小朋友，今天的表现真不错，连美丽的蝴蝶们也被吸引来了，赶快打开信封看看吧！你们就是一只只美丽的蝴蝶了！让我们再次走进《台湾的蝴蝶谷》，齐读课文。
师：这节课，我们一起感受了台湾的蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课后赶快把你喜欢的词语和句子收集在本子上，你们还可以像老师一样，收集更多的描写台湾蝴蝶谷的资料呢。
篇12：《台湾的蝴蝶谷》优秀教案
《台湾的蝴蝶谷》优秀教案
一、检查复习。
1.同学们，这节课我们要继续来学习第19课。一起把课题读一读。
2.在上节课，我们已经认识了本课的生字新词，并且把课文读通顺了，大家的字也写得很漂亮。下面就请大家拿出听写本，听写词语。
（1）指名两位学生上黑板听写，其余学生在本子上写。
（2）反馈：
①教师批改黑板上的词语。
②学生对照黑板，自己检查听写的词语，有错的在下面订正两遍。
二、精读感悟。
1.同学们，通过上节课的学习，蝴蝶谷一定给你留下了很深的印象。谁能来说说，留下怎样的印象呢？
指名回答（相机板书：美多）
2.蝴蝶谷里有这么多这么美的蝴蝶，课文中哪些句子描写了蝴蝶的多和美呢？请大家小声地读读课文，然后找出句子把它划下来。
3.根据学生的回答，随机指导第二、三两自然段。
（1）指导第二自然段第二句话。
①出示第二句，指名读，说说你为什么划这一句？哪些地方看出蝴蝶多和美？
②出声读读这句话，看看你的头脑中能不能想象出这么多这么美的蝴蝶。
③你们想象出这些蝴蝶了吗？都有哪些颜色呀？（当学生说出“金灿灿、碧绿碧绿”等词时要及时表扬。）这句话中用了哪一个词，把这么多的颜色都说进去了？还可以用什么词来概括？
④请大家读读这句话，还有一个词也说明蝴蝶多，看看你能不能找到它。你为什么找这个词？（若学生找不到，教师可以出示：聚会“你注意到这个词了吗？什么是聚会？”）
⑤那么多的蝴蝶是怎么来聚会的？自己再读读这句话，想想：它们只有每年春季才能来聚会一次，这时它们心情怎样？（指名说说）
师述：是呀，它们是多么急切地盼望着来聚会呀，心情是多么愉快呀。你能读好这句话吗？（指名有感情读）让我们一起赶来聚会吧。（有感情齐读）
（2）指导第三自然段第二、三两句话。
①出示第二句，指名读，说说为什么划这句话？
②自己试着读读这句话，边读边想象，你的脑海里能出现那些金光灿灿的蝴蝶吗？
③你们看到金光灿灿的蝴蝶了吗？谁能通过朗读来告诉我们？（指名有感情朗读）
④这么美、这么多的蝴蝶，应该让更多的人看见。来，我们一起把这句话读一读。（有感情齐读）
⑤这个山谷里只有黄颜色的蝴蝶，还有的山谷里呀有几种蝴蝶呢。（出示第三句）指名读，说说为什么划这句话？
⑥（若学生找不出“上下翻飞”时）还有一个写蝴蝶姿态美的词，你找到了吗？读读这个词，你能想象出蝴蝶一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿急，一会儿缓的飞行姿态吗？（指名读词、齐读词）
⑦有哪美？（指导比喻句）是呀，这些上下翻飞、五
彩缤纷的蝴蝶就像是洒落在空中的一把五颜六色的花瓣，随风飘来又随风飘去。
⑧闭上眼睛想象一下，这些蝴蝶颜色多美呀，飞行姿态多美呀。你能读好吗？（指名有感情朗读）
⑨陈老师也想来读读好吗？在美妙的音乐伴随下，让我们一起去看看那金光灿灿的蝴蝶，那上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶。（教师配乐朗读二、三两句话）
⑩你们想不想像老师这样配上音乐声情并茂地读一读？先自己练习练习。再指名配乐朗读（其他学生可以小声的跟他一起读读）
（3）指导背诵。
这么美的景象，这么美的语句，不把它记在脑海里真是太可惜了。同学们自己试着记住它好吗？再指名有感情背诵；全班配乐齐声背诵。
（4）同学们，如果此时此刻你就在这美丽的蝴蝶谷里，看到这番景象，你最想说什么？一起看看书上第三自然段第一句话是怎么说的（齐读第一句）
过渡：是呀，蝴蝶谷里的`景象真是太迷人了，我们也深深地陶醉在其中了。（板书：迷人）正因为蝴蝶谷里的蝴蝶多、美，所以才这样迷人，同时也吸引了大批的中外游客。
4.（出示第四段）齐读这一段。为什么这里会有这么多蝴蝶呢？请大家自己读读课文，找找答案。
5.根据学生回答，相机学习第一段和第四段。
（1）学生找到第一段：说说你的理由。
（2）除了这里气候、自然环境好之外，还有什么原因呢？
①（若学生找不到第四段）请大家再读读第四段，你一定会明白的。
②为什么蝴蝶见到游客敢飞到他们面前和他们这么亲近呢？（引导学生说出“人们爱护蝴蝶，人与自然和谐相处）
③是呀，你看，蝴蝶看到客人来了，便团团围上去跳起了欢快的舞蹈，这不是很机灵吗？人们又怎么忍心去伤害这些可爱的小精灵呢？正是因为台湾的自然环境很适合蝴蝶生长，也正是因为有了人们对蝴蝶的关心爱护，才会有这么多这么美的蝴蝶，也才会有这样迷人的蝴蝶谷。（齐读第四段）
6.同学们，台湾的山多、山谷也多。（边说边在黑板上画）这些山谷里住着千姿百态、五彩缤纷的蝴蝶。因此，人们就把这些山谷叫做——。
7.这些令人神往的蝴蝶谷在哪儿啊？对，就在我们祖国的宝岛台湾。（边说边描红“台湾”）让我们一起再把课题读一读。
8.同学们，想去台湾吗？想去蝴蝶谷看看吗？就让我们伴随着音乐，轻声地再把课文读一读，再去欣赏蝴蝶谷那迷人的景象。（齐读全文）
三、指导写字。
过渡：课文同学们读得非常好，相信大家也一定能把字写好。
1.出示生字：茂赶（认读生字）
2.观察这两个字的结构，再按笔顺书空它们。
3.看看这些字在田字格中的位置，找准第一笔的起笔位置，然后在书上描红。
4.说说怎样才能写好它们。
5.教师范写。
6.学生描、仿、临。
四、作业：
1.背一背
2.画一画
3.查一查
教学反思
这一课的教学目标其中一条是要凭借课文，想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生热爱大自然，爱蝴蝶的感情以及对祖国宝岛台湾的热爱之情。在教学中，教师用优美的教学语言，让学生不断地在脑海中想象画面，指导学生有感情地朗读课文；抓住了课文的第四自然段，引导学生从中体会出人与自然和谐相处，从而激发出学生热爱大自然、爱蝴蝶的感情；在课文学完时，教师又让学生读课题，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱和向往之情。这些地方都是这节课的闪光点，也较好地达到了教学目标。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处：对于第二自然段中“飞过、穿过、越过、赶来”这一连动句式，没有很巧妙地引导学生体会用词的准确。
篇13：台湾的蝴蝶谷的教学反思
关于台湾的蝴蝶谷的教学反思
生读最后一自然段
师：你能从这一段读懂些什么？
生：蝴蝶谷里的蝴蝶很多，还很热情。
师：哦，你是从哪里看出来的呀？
生：从“团团围住”看出的。
师：你很会读书，能抓住词来谈体会，真不错！
生：我还读懂了，文中的蝴蝶和我们这里的蝴蝶不一样，我们这里的蝴蝶看到人要飞走的，我们抓也抓不到，而文中的蝴蝶好像不怕我们，还把游客团团围住。
师：你知道为什么吗？
生：因为它好客。
师：对，还有其他原因吗？
生茫然
师：为什么蝴蝶看到你会飞走？
生恍然大悟：因为我们要抓它，而这些游客肯定不会去伤害这些小蝴蝶。
师：对呀，真是因为游客对它们的爱护换来了蝴蝶对游客的信任！
生；老师，我有句话，“蝶邀人，人恋蝶”
师：真好，的确是“蝶邀人，人护蝶；蝶信人，人爱蝶！”让我们一起爱护身边的小动物，让它们对我们多一点信任！
教后反思：
课前解读文本时，并未深入考虑到“关爱小生灵‘这一深刻涵义，上课时学生的回答让我想到了这一个主题的'升华。”为什么蝴蝶谷的蝴蝶能这么信任人，而我们这里的蝴蝶却时刻警惕人的抓捕“这就很容易让学生领悟到因为人们爱护蝴蝶，所以蝴蝶才像小精灵一样欢迎游客，从而树立学生关爱身边的小生灵的意识。
课上完后，深感惭愧，作为教师的我没有能够很到的“读“文本，让文本在我们面前”显山显水“，这另我对自己的懒惰充满自责，如果学生不联系身边看到的，也许我永远也不能做到课堂上对课文的深刻感悟。
篇14：《台湾的蝴蝶谷》的教学反思
《台湾的蝴蝶谷》的教学反思
《台湾的蝴蝶谷》以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。因此，教学本课的难点就在于要通过朗读感悟台湾蝴蝶谷的美景，给人以身临其境之美的享受。在教学时，我抓住台湾蝴蝶谷的美为主线领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过朗读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力；一方面借助精美的录像与图片欣赏蝴蝶谷的迷人景象。在这一课的教学中，我尝到了胜利的果实，也留下了不少的遗憾。
果实一:走进文本，品读感悟，朗读训练扎实有层次。
在学生读正确的基础上，我始终紧抓文中的重点词句让学生在读中感悟，读中生情。如教学第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”在学生自读后，教师问学生读后你知道了什么？学生通过自读很容易体会到蝴蝶的多与颜色的美，再让学生读好“一群群”和“色彩斑斓”自然水到渠成。接着教师在学生再次朗读的基础上又问蝴蝶是怎么飞来的，请小朋友们在这句中找出表示动作的词语。进行反复的朗读比较体会“飞过、穿过、越过”用词的准确，又抓住“赶到”一词引导学生感受蝴蝶飞行时轻快，活泼，高兴与急切的心情。在此基础上学生的朗读自然声情并貌。
又如在教学第三自然段的时候,我抛出问题:台湾的.蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？让学生自由朗读课文，画出你认为最迷人的句子，美美地读上几遍。指导学生抓住“有的山谷里，只有一种黄颜色的化蝶，在阳光的照耀下金光灿灿，十分壮观。”“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”等句子朗读感悟，组织学生通过自读、指读、齐读、想象读、比赛读等多种朗读方式，引导学生抓住关键词语等词去咀嚼、品读、想象，感悟蝴蝶谷的迷人景象，让课文的语言有效地浸润学生。如：联系生活实际理解“金光灿灿”，从而体会“十分壮观”。通过花瓣与蝴蝶的比较，想象花瓣随风飘落的场景，让学生体会到原来蝴蝶也可以像花瓣一样轻盈飞舞，从而更好地朗读好这句话。等等。
果实二：孩子们的想象力被激发，表达能力得到了提高。
在教学完第三自然段后教师让学生给文中所介绍的两个蝴蝶谷取个名字，一时什么“金蝶谷”、“太阳谷”、“七彩谷”、“五色谷”、“灿烂谷”、“彩碟谷”……比教师想象的要丰富的多。在让学生想象台湾还会有哪些景象的蝴蝶谷时，学生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。、还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像，漫天飞舞的朵朵雪花。……”更令教师我刮目相看。这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐，一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕，欢乐地飞扬。，他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵，翱翔在蝴蝶谷中。“学生是语文学习的主人”，这个环节的设置，让孩子们享受了到成功的快乐。学生的回答更激励了教师，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱思考会表达。
篇15：台湾的蝴蝶谷教学反思
台湾的蝴蝶谷教学反思
《台湾的胡蝶谷》是一篇充谦童趣、语止形象、生动的课文。课文以形象生动的语止，描画了台湾的胡蝶谷每年秋季瑰丽而壮不雅的怪异景色。课文语止标致，富有韵律，还具有较强的绘里感，给人以身临其境之感。借助教材，可以或许操练弟子有情绪天朗诵课文，培育弟子的语感，指导弟子走进台湾，了解台湾，激发对故国宝岛台湾的亲爱之情。
讲授时，激趣导进，我出示中国天图，告诉弟子我们的故国幅员广年夜，光景标致，有很多旅游胜天。正在我国的东北沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（板书：台湾）。台湾是个斑斓的天圆，那里有很多山，很多山谷。来日诰日，教员想带年夜家去台湾的胡蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引进课题，激发弟子读书快乐喜爱。然后借助拼音自读课文。要提示弟子正音，.正在弟子读通、读逆课文的根蒂基本上，让弟子初步感知胡蝶谷怪异斑斓的景色。正在深读感悟阶段，我捉住关头词句让弟子品读、理解。讲授过程，重视情绪、立场、价值不雅的正确导向，情绪、立场、价值不雅的讲授，方针定位正在亲爱年夜自然，爱胡蝶，爱故国的宝岛台湾，初步树坐人与自然的.战谐相处的意识，重视语止的积乏，感悟，运用，如扩年夜性语言，种种圆法的朗诵，创设情境的体验，还重视操练基本妙技，如读的详细指导，重视对缔造潜能的开发，如想像如果您是游客中的一员，会说些甚么，想些甚么，培育弟子的想像能力战表达能力。
“台湾的胡蝶谷”这篇课文运用标致语止引见了我国宝岛台湾的“胡蝶谷”。这篇课文具有“课文少”、“用词好”、“想象面多”等特面。正在进止讲授设想时，我力求做到指导弟子出境，让弟子身正在胡蝶谷中，亲身感受到胡蝶谷的奇妙现象。“一群群色彩斑斓的胡蝶飞过花丛，脱过树林，越太小溪”中“飞过、脱过、越过”的运用，既能使弟子如同看到胡蝶们飞越千山万水去到胡蝶谷时的现象，又能使弟子初步感受到课文用词的正确性。正在讲授中，我先让弟子读课文，问问弟子通过读课文看到甚么了，当弟子用本人的语止描画他所看到的小胡蝶旅程中的模样时，指导弟子闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、脱、跃”这几个词运用的正确性。正在弟子脑中有所感悟后再通过图片进止考证。“散会”一词浮现出小胡蝶赶往胡蝶谷时着慢的神色，如何才华帮助弟子体会呢？我采取指导弟子联络本人糊口中减进散会前着慢期望的神色，去体会小胡蝶们也是这样，进而指导弟子读出小胡蝶着慢的神色。
课文通过描述黄胡蝶谷战彩胡蝶谷两个山谷去申明胡蝶谷的现象迷人。我捉住描述黄胡蝶谷时运用的几个词语“不计其数”“金光灿灿”“十分壮不雅”，操纵它们帮助弟子想象战理解。正在理解“不计其数”时，我先让弟子凭证本人的理讲授说甚么叫不计其数，想象一下不计其数只胡蝶甚么样。然后播放不计其数只胡蝶的录相，由于录相的内容远远超出了弟子的想象，让弟子正在不测的同时很简单的看到了不计其数只胡蝶的大势。并指导弟子读出“不计其数”。“金光灿灿”重要抓弟子看到扎眼耀眼器材时的一种感受。通过“不计其数”战“金光灿灿”使弟子初步理解“壮不雅”。末了，使弟子生读成诵，进一步体会台湾胡蝶谷的现象的迷人。产生神往胡蝶谷，亲爱掏完的情绪。
篇16：《台湾的蝴蝶谷》教学反思
《台湾的蝴蝶谷》是一篇图文并茂、情景交融的讲读课文。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季美丽而壮观的奇特景象。课文语言优美，给人以身临其境之感。借助课本内容，训练学生有感情地朗读课文，培养了学生的语感能力，引导学生走进台湾，了解台湾，激起对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
教学时，我首先介绍台湾是个美丽的地方，那里有许多山，也有许多的山谷。今天，老师就带领同学们去台湾的'蝴蝶谷去走一走，看一看，同学们你们想去吗？引入课题，激发学生的读书兴趣。然后借助拼音让学生自由朗读课文。要让学生注意读准字音，长句子要多读几遍。然后让同桌互读课文，互相学习。在学生读通、读顺课文的基础上，有意识地检查学生对字词的掌握情况，再引导学生用上这些词语说一说课文中的句子，让学生初步感知蝴蝶谷美丽迷人的景象。在学习课文的时候，出示了自学提示：从课文中的哪些字、词、句中看出台湾蝴蝶谷的美？然后在同学畅所欲言的情况下我抓住关键字词句相机让学生品读、理解、深化、感悟。教学过程，我制作了多媒体课件，融合声情并茂的学生朗读和一些丰富多彩的画面，以激起学生对蝴蝶谷美的感受。
在充分感知课文内容后，再让学生欣赏、品析。让学生边读边想象，在朗读中感悟每年春季，蝴蝶飞来的生动场面和一种颜色的蝴蝶谷、几种颜色的蝴蝶谷的迷人景象，仿佛自己就是翩翩起舞的蝴蝶，以激发学生对美丽的蝴蝶谷的向往和热爱之情。
篇17：台湾的蝴蝶谷教学反思
这次课评，我上的是《台湾的蝴蝶谷》第二课时，运用了情景教学法。在复习了第一段之后，我带着同学们学习第二自然段，了解蝴蝶谷的名称是怎么来的。通过一张图片感受蝴蝶飞来聚会的美景，品味蝴蝶飞来的几个动作，体会课文中几个动词的好处。接着让学生们练习读好这个句子，并带上动作读。孩子们在动作中快乐地体验了小蝴蝶的灵活。接着我让孩子们同桌交流，第三段写了几种迷人的蝴蝶谷？明确了这一段的学习内容。分别找出黄蝶谷和彩蝶谷的迷人之处后，就让学生带着感情朗读，并通过各种方式的朗读，记住了自己喜欢的蝴蝶谷的景象。最后一个自然段，我让几个学生扮演蝴蝶，表演欢迎游客的场景。通过我和学生的合作表演，让孩子们身临其境，融入到蝴蝶谷的美景之中。
在教学中仍有许多不足。1、学生的主体性发挥得不够，如在揣摩“飞”“穿”“越”三个动词的好处时，应留给孩子充分的思考时间自己去体会，放手让他们自己感受。2、范读比较少，我可以在比较两个句子时，泛读一个句子，突出几个动词。把第三自然段的听朗读变为师配乐读，这样更具有示范性和引导性。3、在教学中应重视识字的教学。语文新课程标准强调每节课进行十分钟的识字教学。因此我应该在第二课时的教学中，带学生随文识字，可以通过介绍生字的演变过程，激发学生对于学习生字的兴趣。4、课堂中没有及时的关注学生。课堂上有孩子随意说话的情况，应该提示，可以机智地通过问问题和要求朗读等方式，把孩子的注意力拉回到课堂中。5、评价的语言不够丰富。可以从肯定孩子的优点和改进学生的不足两方面进行评价，语言应该具有指向性和激励性。用积极中肯的话语让学生有所提高。6、作业设计方面，应该具有开放性。可以通过画画，写话，阅读等几方面，强化孩子对于台湾的印象，激发学生自主学习的乐趣。
在今后的教学中，我要针对自己的不足，积极学习，努力改进，以获得更大提高。
篇18：《台湾的蝴蝶谷》的教学反思
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，很多人都作为公开课或实践课的首选，虽然今天只是在自己班上上的一节家常课，可我也想把它上得美美的。上课之前，我在网上看了很多优秀的教案，也找到了一个相当漂亮的课件，一切准备就绪，我的课堂也可以开始了。
在第一课时的时候我先激趣导入，出示中国地图，告诉学生我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）。台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。于是借助拼音整体感知了蝴蝶谷美丽的`景色。
第二课时的教学，我主要是抓住关键词句让学生品味，依靠多媒体的手段，播放优美的音乐和多彩的画面，来帮助理解课文内容，从而唤起学生美的感受，尤其是在教学第二自然段的时候，效果尤为明显，那么多美丽的颜色：金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色……真么多色彩，或许学生难以想象，而一播放那壮观的场面，从学生的一声声“啊”“哇”中，我知道他们已经感受到了那壮观的场面，再次朗读，深情并茂，他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往，进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情，也就突破了文章的重难点。还有在教学第三自然段的时候，有一个词语叫作“团团围住”，，我是这样教学的：
师：“台湾的蝴蝶多么迷人啊，不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客，读读第四自然段，想想蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？”
生自读，交流
师：“你们能演出来吗？现在朱老师就是其中的一位游客，你们就是那一群群可爱而又美丽的小蝴蝶，我现在要来你们蝴蝶谷游玩了，你们欢迎我吗？”
我走下讲台，学生们可以说是争先恐后来把我围住，他们笑啊飞啊，开心极了，最后再读这个词语的时候，他们特别有感情，因为他们有了真实的体验。
当然，在这堂课中，还存在着很多不足，比如在让学生体会到了“飞、穿、越”这三个动词的用得生动、准确性上，还不够深，我只是运用课件，灌输式地解释了一下，其实后来想想应该让学生通过观察自己来理解，掌握地肯定会更牢的。
篇19：《台湾的蝴蝶谷》的教学反思
有关《台湾的蝴蝶谷》的教学反思
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
《小学语文课标》对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。为此做了如下教学：
一、动词品读语言美
文本语言一直是我们学习的范本，特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”三个动词，三种不同的飞翔姿态，让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以，把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美是课文第二小节教学的重点。我在教学时，先出示这句话，让学生找到“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，然后引导学生质疑：“把‘越过’‘穿过’都换成‘飞过’多省事，你们看看行吗？”学生都说不可以，可就是不知道为什么。因此我给学生充分的思考时间。不一会儿一生说：“穿过树林，是因为树林很高，蝴蝶飞不了那么高，只能从树林间穿过。”我刚想让他坐下，他又说了：“小蝴蝶不怕树林中扎人的树，勇敢地飞过一片又一片树林。”奥，他不仅懂了词的意思，还看到了词语背后的场景，感受到小小蝴蝶的勇敢与急切，我激动地带头给他鼓掌。在他的带动下，另一个学生说：“小蝴蝶们还可能穿越千山万水，一路上克服所有困难来到蝴蝶谷。因为那儿气候温暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶们安家落户的好地方，就像所有的鸟儿不远万里来到鸟岛的鸟儿一样。”“嗯，是的，不管是蝴蝶还是鸟儿，他们都为了更好的生活奔波着，其实我们人也是一样的，让我们为蝴蝶们点赞！”朗朗的读书声表达出孩子们对小生灵--蝴蝶的佩服。
孩子们通过“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，了解了语言文字的准确性，并能学习使用，还从字面读到了字里。接着我又对学生进行了相关的练习：“木兰告别了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山，来到了前线。”再次通过这样的练习为学生的积累和表达进行了巩固，使学生体会了作者用词的精准。
二、读写画中感悟美
课文第三段的教学，主要采用朗读、仿写、画一画的方式展开。即自读课文找出这一自然段的中心句；接着合作学习分享从哪儿写出了迷人景象；最后在写、画中立体感受蝴蝶谷的迷人景象。
学生在自主朗读后都能找到第一句，接下来简笔画画两个山谷，让学生根据课文内容为两山谷起名字。学生根据山谷中蝴蝶的颜色相机起了“黄碟谷”“彩蝶谷”。这两个山谷有什么相同的特点和不同点？
在学生合作交流中和结合多媒体让学生亲自感受一番蝴蝶谷的壮观、美丽。一个是金光灿灿，一个是五彩缤纷，色彩多么鲜艳,景象多么奇特。然后引导抓住“金光灿灿”和“花瓣”的比喻句来朗读体会蝴蝶谷的神奇与美丽，记住蝴蝶谷的色彩美与动态美。
为了学以致用，增强语文的.实效性，我让学生说说“台湾的蝴蝶谷只有这两种吗？”学生说还有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“红蝶谷”等。于是就顺势问道：“能把你想象到的蝴蝶谷说给大家听听嘛？”学生酝酿后说道：“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，上下翻飞，如同谁在天空中撒了一把把雪白的梨花，随风飘来，又随风飘去。”“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，似火苗在跳动，热烈欢乐，十分壮观。”这么美的景象你除了会背下来，还会怎样记住她？对就是画画。学生伴随着优美的音乐把自己的“蝴蝶谷”画了出来。孩子们在音乐、绘画、想象中，身临其境，图文结合，使得蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，从而真正感受到蝴蝶的颜色美、体态美、飞行美，孕育了美的情趣。这样就突破的教学的重难点，很好地进入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人与大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遗憾，那就是由于时间没有很好把握，所以没有进行完，我想还要更好的取舍教学内容吧。
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