下面就是小编给大家带来的台湾的蝴蝶谷(第二课时)，本文共5篇，希望能帮助到大家!
篇1：台湾的蝴蝶谷(第二课时)
一、导入
1、这节课我们继续学习――生读题。（个别读，齐读）
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？
指名读。
3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾――，的确是――。
二、细读第二段：
1、那我们一起去瞧瞧吧！
2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多――）
3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。
②你还知道哪些描写色彩的词语吗？
4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。
师评价：你读得真美呀！
5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？
指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！
6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)
（多媒体出示第二句话）
请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。
7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？
指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！――
着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。
8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？
指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）
师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！
9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。
三、细读第三节。
1、师引读第三节，这么多的.蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色――有的山谷里――有的山谷里――
2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。
3、学生自由读。
4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？
第二句：①为什么喜欢？
②个别读。生评价。
③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。
④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。
⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。
第三句
①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价
⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！
⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。
②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。
③评价与学生个别读。
④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!
B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。
C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。
6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？
①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？
②学生讨论，师巡视。
③指名说话，师随机纠正。
四、细读第四段。
1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们――
2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？
指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！
3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？
师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的?br />
篇2：台湾的蝴蝶谷 第二课时
教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、 了解“蝴蝶谷”名字的'由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
教学过程 ：
一、创设情境，引领美、探求美。
1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？
3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
二、自主感悟，欣赏美、品味美。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
学生质疑。
1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
2、 感悟交流。
篇3：台湾的蝴蝶谷 第二课时
台湾的蝴蝶谷 （ 第二课时）
台湾的蝴蝶谷（ 第二课时） 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。 3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。 教学准备： 教师：制作多媒体.课件。 学生：通过图书、网络查阅有关资料。 教学过程： 一、创设情境，引领美、探求美。 1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的`美，激发兴趣。 2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？ 3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。 二、自主感悟，欣赏美、品味美。 过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？ 学生质疑。 1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ 2、 感悟交流。 说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。 （1） 品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ b用“因为……所以……”的句式说一说。 c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？ d体会动词使用的准确性、生动性。 《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计 一、复习： 师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。 师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。 师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。 二、新授： （一）学习第一自然段： 1、听录音看图像。 2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？ 3、各自朗读课文第一小节。 4、齐读课文。 （二）学习第二自然段 1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击。课件中“第二段”） 2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？ 3、观察图像，理解“山谷”。 4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。 5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。） 6、指导朗读： （1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。 （2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。 （3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。 7、齐读第2自然段。 （三）学习第三自然段 过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。 8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人） 9、指名读第二句，观看插图。 师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。 10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？ 11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。 12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？ 13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”） 14、听录音看图像，直观理解第三句。 15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象―――。有的.山谷里只有―――――。有的山谷有――――。 板书：有的――――――有的――――― 16、模仿语言训练，造句。 17、自由读课文。 18、指导朗读。 19、齐读本小节。 （四）学习第四自然段 过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。 1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。 2、理解：团团围住、翩翩起舞。 3、观察图像，欣赏课文录音。 4、指导朗读。 5、指名读。 6、齐读第四小节。 （五）跟录音朗读全文。 （六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。 1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言） 2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。 三、小结 同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。 《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案 【教学要求】 1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 【教学时间】三课时。 【教学设计】 目的要求：学习课文，理解内容 一、复习。 1、读生字词。 2、课文主要写了什么? 二、理解课文： 1、学第1自然段。 (1)自读第1自然段。 (2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。 (3)有感情的`朗读第1自然段。 2、教学第2自然段。 (1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷? (2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。 (3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多? A、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。 B、(出示句子)蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。 △ 指名读这句话。 △ 这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。 △ 你能用一系列的动词说一段话吗? (4)有感情的朗读第2自然段。 3、教学第3自然段。 (1)指名读第3自然段。 (2)蝴蝶谷给你留下了什么印象? (3)那些语句看出景象非常迷人? a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。 b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢? C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。 (4)有感情地朗读第3自然段。 喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。 喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。 (5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。 4、教学第4自然段。 (1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以(齐读第4自然段)。 (2)看录相理解“团团围住”。 (3)有感情地朗读第4自然段。 三、请读书好的学生分段配乐朗读。 四、作业： (一)扩词。 观( )( )( ) 刻( )( )( ) 游( )( )( ) 片( )( )( ) (二)你能写出表示颜色多的词语吗? ____________ ____________ ____________ ____________ 文档为doc格式篇4：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计
篇5：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案
