教学反思谢丹秋

时间：2023-01-19 07:50:27 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编精心整理的教学反思谢丹秋，本文共16篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学反思谢丹秋

篇1：教学反思谢丹秋

教学反思谢丹秋

通过这一个月的对于新知识的`学习以及和旧知识的复习，并经过月考，分析了学生存在的几个问题。第一个，学生在答题时不够稳，太浮。比如，有气泡产生，学生写成有气管产生。在学生心里，肯定是明白正确的答案是什么，但是落在笔上却总是出错，所以平时要多让学生动笔，而且要让学生调整自己的心态，平和的对待考试，也会避免这样的问题。另外一个，学生们在答题过程中，存在读不明白题嗯现象，导致题中问原因，他的答案写成优点。这个问题，第一方面，读题不够仔细，另一方面就是平时题做得不够，见得题少，再一个，以前为止化学考试仅有两次，所以孩子可能对于化学的出题思路还没有太清晰。最后，就是个人问题，在课堂上，对于重点的知识一定要以不同的方式吸引学生注意并着重强调。并在习题课上分别让不同阶段的孩子尝试进行讲解，让他们不仅能做出来还能说出为什么，培养他们的做题能力。另外对于一些细节部分，也不能忽略。

篇2：教学反思－谢丹秋

教学反思－谢丹秋

期初考试也是所有初三孩子的第一次化学考试。不论成绩的好坏，作为任课老师，成绩出来的第一刻就是要反思自己。拿到了全班学生的试卷，我先仔细的分析了几名我认为应该得高分的学生的试卷，在他们的试卷中，有一部分是由于读题不细致，马虎造成的，这种问题的出现我认为一部分原因是我在平时的练习中强化的还是不到位，所以在每堂教学中还是要加强提高孩子的细心程度。另一部分是由于知识点应用的不熟练，不到位导致的错误，这部分我认为在平时的小考中以及授课中要多采用变换语调等等方法来突出强调重点内容，并采用举一反三的方式让学生能熟练的应用知识。随后，我又看了其他同学的`试卷，重点研究了学生们普遍出现的问题，这种问题的出现，原因主要是课上对于这一部分内容的讲授方式可能不利于学生去接受，或者步伐太快，学生没有理解，所以在以后的课堂上要多去关注绝大多数同学，同时要多去以学生的角度去看问题，并适当的调节教学方式。另外，还有9名不及格的同学，这几名同学，在平时的学习中对他们的要求不够严格，加上孩子本身自控力差，所以导致成绩不好，所以接下来的教学中，要多在课下疏导他们并鼓励他们学习，课上适当的提问他们简单的小问题，让他们树立起自信心，逐步的提高成绩。

篇3：秋野谢写景

踏着风，秋天的田野醉了一地。

野菊花开

淡淡的幽香钻进鼻息，星星点点的指甲盖大小的野菊花映入眼帘。小小的嫩嫩的小花瓣儿，淡淡的黄中透着微微的白，金黄的花芯柔柔的，这小小的花里却蕴藏着无穷的魅力，成了秋野中最炫目的色彩。轻轻地摘了一朵又一朵，哇，足足有一大捧，鼻子似乎忍不住了，一下子凑到野菊花前深深地吸气，醉心酥骨，仿佛我的鼻头上都能引来蜜蜂了。

空心莲子草

有一种叫空心莲子草的野草，在沟渠里一丛丛、一层层，尽管已经深秋，但它却生机不减，绿得发亮，让你看不够。叶片上还带有暗红的点点，秋风掠过，密得一株堆在一株上面，叶片上的暗红和亮绿交相耀映。这草还开着花，花不大，是白色的，那种无瑕的白。花很特别，是由八九个小花组成的一个球状的花。和蜻蜓的复眼类似，看似一只大眼，其实是有许多小眼组成的。

风中的“烤肠”

田野上有着一个外表酷似烤肠的蒲棒，身上遍布着凹凸不平的“鸡皮疙瘩”。在风的吹拂下，蒲棒摇来摇去，棕色的烤肠显得更加引人注目了。有些蒲棒变软了，轻轻碰一下就要裂开似的;有些已经爆开了，乳白色的蒲絮儿跳着舞纷纷扬扬飞向蓝天，飞向河堤，飞向远方……河堤上还残留着几株蒲棒，映着夕阳，摇曳生姿，几点残絮飘飞，让人不免觉得有几分凄凉，几分萧瑟。

麻泡蛋子

秋野里，还送来淡淡的一股清香。麻泡蛋子遍地都是，大的有半个乒乓球那样大，小的像颗弹珠。圆溜溜，黄绿黄绿的颜色中透着一点白，像一串缩小的西瓜。身上还匀称地带着一条一条的瓜纹。它的味道极好闻，是那种让人舒心、忍不住想咬上一口的瓜味儿，特别像咱们常吃的甜瓜味儿。我最爱吃甜瓜了，现在看着它的样子，闻着它的味儿，仿佛那香来自内心深处，真想张开自己的“血盆大口”吃它几口过把瘾。

篇4：《枫叶如丹》教学反思

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解枫叶如丹的三层含义。

3、了解借物喻理、借物悟理的写作手法。

教学重难点：

理解枫叶如丹的三层含义。

教学过程：

一、阅读全文，回顾课文内容，勾画出文中含有枫叶如丹这个词组的句子。

二、理解枫叶如丹的第一层含义：成长过程。

1、读文中第一个含有枫叶如丹的句子。

2、朗读课文1――4段，了解枫树的生命轨迹。

3、朗读课文1――4段，感知枫树成长过程的不易。

4、引入冰心的语言，学生感知枫叶成长经历的艰难历程。

5、读课文5、6段了解枫树与人成长过程的相同之处。理解枫叶如丹的第一层含义：成长过程。

三、理解丹的第二层含义。

1、读课文的第二部分，概括第二部分的内容。

2、教师引导学生体会作者对枫树美景的描写。

3、理解枫树如凄苦的老人的含义。

（1）知道枫树和老人的相同之处。

（2）通过作者的经历理解作者将枫树比喻为老人的原因。

（3）读课文中丽贝卡出现的部分。

（4）将丽贝卡与植物的成长阶段进行比较，知道秋天仍旧蕴含生命。

（5）出示作者的经历，理解生命的丰富内涵。

（6）理解枫叶如丹的第二层含义。

四、理解枫叶如丹的第三层含义。借用杜牧的《山行》以及枫树成长的四季循环，理解枫叶如丹的第三层含义：长久的生命力。

五、教师介绍作者的写作手法。

六、齐读课题。

教后反思：

拨开景语看情语

“霜叶红于二月花”，待到凉风又起，秋天又到，看那满山红叶，一树的红艳早已超越二月的红花。

这一树的红叶是什么？是经历春、夏、秋的洗礼迎来的硕果，是跳跃、欢乐的生命，是有丰富内涵的生命，是化作春泥护花的长久的生命力。

可见这一树的红叶蕴含了作者多少人生感悟，多少个人情感……

作为教师，如何借助这一树的景让孩子走进作者的情怀呢？我尝试着在课堂上拨开景语看情语。

一、借助冰心的语言，体悟成长过程的艰辛。课文伊始，作者利用了四个自然段，以抒情的形式分述了枫树由春到秋，由绿到红的全过程，作者究竟需要说什么，丢弃纷繁的分析，用冰心的语言“：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”让学生体悟到作者原来是要告诉我们丹是来自不易的，他仿是人的成长过程，必须经历必要的挫折与磨难才能成长。

二、借助作者的人生经历，理解作者眼中那一棵凄苦的枫树。

作者在文中的第二部分写道：再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人垂头无语。

为什么一树的红艳却成为凄苦与孤独的代名词。在课堂上我出示了作者写作此文的照片，让学生走进作者的世界。作者写此文时已进入花甲之年，斑白的双鬓，深锁的皱纹，一下子让学生体会到作者已经走入了人生的尽头，他的悲秋情怀赋予了枫树，此时眼前的枫树就是他自己，他就是枫树，枫树就是他。景与人的相通之理即是世间万物都是相通之道。

三、借助人与树的相同之处，理解枫叶如丹就是跳跃、欢乐的生命，就是富有内涵的生命。

课文第二部分出现了丽贝卡，这个富有生命力的孩子的出现，给了作者最多的人生感悟。

我让学生尝试着将丽贝卡喻成植物的发芽阶段，于是在秋天生命的初始之期仿佛又重新降临。

接着我又让学生将作者与植物的成长阶段进行比较，引入作者的生活简历，让学生体会到作者的生命虽然到了尽头，但是回顾这一生是精彩的，恰如那如丹的枫叶。这样的富有内涵的生命在今天是没有遗憾，不该凄苦的。

那一树的.红叶依旧，但是在一树的红叶上我们分明看见了作者如丹的人生情怀！

篇5：《枫叶如丹》教学反思

《枫叶如丹》一课由作者在澳大利亚照一张照片的故事而引发了一系列的思考。文中的第二部分，课文里的作者对R先生家的枫树的印象，有几次情感变化。

起初感觉很好，红艳艳一片，分外耀眼；继而遗憾，“那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语”觉得少了什么；后因小莉贝卡蹦跳的身影而拍下了令自己满意的照片。抓住这一情感的变化，有助于学生去理解文中的第13自然段。学生说想到了春天，一片绿油油的草坪、树枝上冒出了嫩绿的小芽、田间地头都是绿的；秋天，桔子、柿子等各种水果挂满枝头；金灿灿的菊花竞相开放；而就在不经意的朗读指导中，学生自己发现文中的“撒种，发芽，吐叶，开花，结实。孕育，诞生，长大，挫折，成熟。”这个在自然界的规律，有助于学生理解文中含义深刻的句子。

篇6：《枫叶如丹》教学反思

《枫叶如丹》教学反思

【1】《枫叶如丹》是一篇叙事散文，虽然该文语言简练，但其含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观、价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此可能不易理解。所以，本堂课，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后根据学生的疑难有的放矢的展开教学，这样做充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，并树立正确的人生观、价值观。一堂课下来，感觉在朗读的指导不太到位。

【2】这是一篇叙事散文，在教学设计时我力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。所以在讲授的过程中，我特别注重引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读（个读、齐读、配乐读、表演读等），培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的'独特感受。这种“以读代讲”的教学方式打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。整堂课极大地激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣。我还设计富有激情的过渡语，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，学生投入的表现感染着教室的每一个人。如此一来，课堂上没有了繁琐的分析，而是通过学生深情的品读品味，读出味、读出情，在读中体会作者遣词造句的深厚功底，在读中领略大自然的美好景象。

篇7：《秋兴》其一教学反思

屈慧会

诗歌教学永远都应该是以培养学生鉴赏诗歌的能力为主，所以教授《秋兴八首》（其一）时，我设定的教学目标为：

1、品味作品中的意象特点。

2、赏析诗歌情景交融的`艺术手法。

3、感受诗人深沉的忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的情怀。

教学设计也是围绕如何引导学生从多个角度解读鉴赏诗歌。具体设置：1.从题目入手把握作品的构思和艺术手法；2.诵读感知诗人的感情；3.从分析意象的特点入手，理解作者的感情。通过引导与反复诵读，分析讨论等方法去引导学生学习该诗。

一节课下来，基本上落实了以上几个教学目标，整个课堂也体现了学生的主体地位，可能是由于设置得法，课堂气氛活跃，学生积极主动，感觉还是比较成功的。

篇8：《秋颂》教学反思

本文意境优美，意蕴丰厚，对于七年级学生来说，在理解上有一定难度，尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题。

要解决这一问题，首先应加强学生的'课前预习，可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文，并对这些诗文的主题有所了解，为理解本文的中心作铺垫，同时还应多了解作者的生平简历，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文语言清新隽永，不失为一篇美文，应反复诵读，既能激发审美情趣，又能加深对文章的理解。这一点在今后的教学中有待进一步加强。

其次在课堂教学过程中，应选准切入点，以学生喜闻乐见的形式，遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进，在这节课上，先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物，这对于学生来讲很容易，然后让学生再读课文，畅谈感受，这对学生来讲会有一定的困难，在此设计了多种表达感受的方式，可由学生自由选择，这样学生的积极性就被调动起来了，每个学生都能说点什么，哪怕只是给同学们大声朗读几句，也仍然对他人有益，自己也很有成就感，难点问题很容易就解决了，在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。

篇9：《秋》音乐教学反思

本节课的特点是运用多媒体技术，课件，为学生提供一个自主学习的资源，培养学生自主学习的能力，利用计算机为教师和学生提供一个交流互动的平台。歌曲《秋》，音乐情绪优美，活泼，表现了一个丰收热闹的秋天景象。通过学习让学生感受和表现歌曲的情绪，培养学生热爱大自然热爱生活的感情。同时也希望通过本课的学习培养学生初步的网上学习意识，动手操作，人机对话的计算机学习能力，激发学生学习的积极性和自主性。

课堂活动通过“情景导入”这一环节，让孩子们说出心目中的对秋天的印象以及欣赏秋天风景时聆听歌曲的音乐，是将孩子们带入秋天的意境，感受秋天丰收的氛围，从而感受歌曲热情，欢快，活泼的情绪；底年段的孩子好动，好奇，好强，因此在教学活动过程中设计了“森林音乐会”的故事，通过“森林音乐会”小动物庆丰收的故事情节激发孩子们学习的兴趣。

在学生通过计算机自主学习教学活动里，设计了几个环节，让学生根据问题，通过计算机，音乐课件自主学习探究，寻找答案，掌握本节课的内容，完成本节课的目的：

1，你能听出小动物敲鼓的节奏吗是激发学生通过模仿小动物敲鼓而掌握歌曲的节奏；

2，听出小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的。目的是让学生注意聆听音乐，培养学生对音乐的记忆；

3，学会演唱歌曲——《秋》。是让学生尝试演唱歌曲，进一步感受和表现歌曲的`情绪和意境；

4，怎样用节奏乐器衬托歌曲的情绪目的是鼓励学生探究和寻找为歌曲配伴奏的方法，更好地感受和表现歌曲。

在学生完成每一个问题的操作后，设计了教师与学生，学生与学生之间的交流评价的过程，通过交流评价，让学生检查学习的效果，肯定成绩，找出不足，相互帮助，完成学习的目的。

在利用计算机自主学习的过程中，孩子们表现出很高的兴致，注意力集中，能在教师的引导下通过计算机自主学习，让孩子们体会到了自己能操作计算机，利用计算机帮助自己学会歌唱而带来的成就感，认识到自己多么能干！帮助孩子们有兴趣地参与教学活动，提高教学的效果，从而完成本课的教学目的。

但是在孩子们使用耳机聆听音乐学唱歌曲的学习过程中，孩子们演唱的音准不能让人满意，这是利用耳机学唱的不足。

篇10：《秋兴》教学反思

这首诗的教学，首先要探讨和解决一个问题：如何在课堂中将阅读的三个基本步骤——初评、旁批、总评——体现出来，又如何在短短的一节课的时间内，引导学生在初步阅读的基础上，通过恰当的方法，加深他们对诗歌内涵的理解。核心原则是可以确定的，那就是必须要体现阅读深入的过程。这堂课的三个主要环节分别对应三个基本步骤，以求展现阅读的进程。在实施的过程中，我发现了以下几个值得思考与探讨的问题：

1、“过程式阅读”是学生首先对一个文本产生自己初步的阅读感受，然后在这个基础上，通过教师的从旁指导，从而形成更为深入的阅读体验与感受。在这个过程中学生很显然是主体，教师要充分尊重学生的阅读体验。但在这堂课中，我感到我仍旧在扮演着“请君入瓮”的执行者的角色，用一个个问题将学生引向事先挖好的陷阱，最终学生形成的对这首诗的体会与看法也都是教师的，而非学生自己的。因此，教师如何当好这个引导者的角色，而不越俎代庖，值得深思。

2、“过程式阅读”鼓励学生对文本进行多层面的阅读，这在课堂之外是比较容易实现的。但在一堂课内如何处理一个具有多层面解读可能的文本却面临难题。一开始，学生拿到文本时，极有可能产生多个层面的初步阅读感受，这时问题也就产生了：到底是像我今天一样从一个层面(形象)上引导学生进行深入阅读，还是放手，让学生多层面去展开?很显然，前者集中，在教学环节的设计与实施上更容易把握，但同时它也放弃了对一部分学生初步阅读感受的引导，而且也极可能产生牵着学生鼻子走的现象;而后者尊重了每个学生的初步阅读感受，但在课堂操作上存在极大的困难，容易造成课堂的松散与混乱。如何在这两者之间取得平衡，也值得思考。

3、在这堂课的第三个环节中，为了体现第二个阅读步骤——评注，我设计了讨论意象，体验情感的环节。但却发现学生将每个意象提出来，进行支解性解读，离开了诗歌本身的整体精神。因此，我觉得在评注时应该确立一条核心准则，而不能漫无边际与目的.。那么，这条准则又根据什么来确立呢?

4、不同的体裁是否应该根据其本身的特点来对“过程式阅读”中的技巧与方法进行调整。以这次选取的诗歌为例，诗歌本身的特点决定了诵读在教学过程中的重要地位，大部分时候诗歌的思想情感是在读中体味出来的，而很显然，这堂课我放弃了最有用的武器，使得学生并没有在情感上真正深入到这首诗中去，还只是停留在对语言本身的不带情感的评论上。

篇11：《秋游去》教学反思

《秋游去》教学反思

“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”这句话我非常喜欢,我认为这句话是对鲁洁教授强调的“儿童的生活经验是课程的基础”所作的最好的诠释。然而，怎么体现生活的课堂，让学生生命在课堂教学中充满活力？怎么让学生在自己的生活中进行有意义的学习呢？我们在《秋游去》教学实践的过程中，经历了酸甜苦辣，尽管失败多于成功，但每次都有或多或少的收获。我深深地感受到：我们共同经历了生活，探索的本身就是在过有意义的生活。

就在不经意中，我们的品德与生活课程实验经历了两年。通过参加省市培训和教学研讨，应该说对该课程的性质、基本结构、课程目标等略知一二。可当拿到《秋游去》这个话题备课时，我们感到了莫名的棘手：“秋游”是一个学生无法自主决定的话题，“秋游带什么”一般都是由家长给准备的，到底什么是学生自己的呢？教师怎么对学生“出游”生活进行有意义的引导或指导呢？这个看似与学生生活贴得很近的内容，却不知怎么与学生走近。在痛苦的思索中，我们根据课程的生活性、开放性、活动性特征，拿出了上面教案。

试教之后带来的是更大的困惑：为了体现活动型综合课程，我们设计了闯关游戏。而课堂上，孩子为了完成校长的任务在活动，活动中和活动后学生在想些什么、感悟到什么看不出。我们还感到教学活动缺乏与学生实际生活的联系，不能很好地体现目标，只是一种形式呈现，没有意义或意义不大，使课堂教学缺少生活的意蕴。

在虚拟中我们能捕捉的东西就是教师有意识地在帮助学生知道怎么秋游——在认识层面上，而非实践层面。虚拟中获得的认识，需要在实际的、真实的秋游中检验，内化、深化认识。

反复研讨之中，我们拿出过好几份教案，上面的这份可以说是最新的。回想起研究的过程，我们从没有生活——为了生活——在生活中过生活。我们学会了思考：怎么从学生的生活经验、经历中寻找谈话的内容；怎么从教材的范例中发现与自己的学生最接近的生活问题，变为学生自己的问题；怎么关注学生，在平实中指导学生的生活；怎么以真实生活的逻辑为依据进行活动安排与设计……

一、课前调查，了解学生实际

品德与生活课标中指出“教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况”，怎么把握？在品德与生活实践中，我们越来越感到课前调查的重要性，因为它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础，课前少了调查了解，课上的把握就难以做到。课前走近学生和他们交谈，从中了解他们对生活问题的看法、对生活事件的态度、对生活现实的需求和困惑等，根据孩子的实际设计教学，才能符合他们的心理愿望，才能让孩子真切感受这是自己的生活。例如，我们课前深入学生时，发现孩子们虽然无法自主决定去哪儿秋游，但是一年级的秋游活动的经历却给他们留下了的`深刻印象；孩子们说不出秋游有什么意义，但他们对看到什么、玩了什么兴致盎然。正是有了课前的调查资料，才为我们进入孩子的生活提供了话题。

二、回味经历，引发学生心声

让学生回忆去年秋游中的最快乐、最难忘的事，和大家一起分享，虽然教材中没有提到，那么我们设计的目的又何在呢？正如鲁洁教授所强调的：“课程是为了生活”，为了促进儿童“过有道德的社会生活”。因此我们认为，真实生活经历、经验就是最好的课程资源，也是课程的基础。秋游的目的不仅仅是玩，玩中体验到了大自然的美丽，体验到了生活的美好，体验到了集体活动的快乐。这种教育

不是通过“说”完成，而是孩子能用自己的心灵感受得到的生活。我们就是要让学生在自己的生活中进行有意义的学习，从而提高对现实生活的感悟能力。

三、贴近生活，关注学生问题

课前调查中，我们发现不少学生秋游时留下的遗憾，比如：水带少了，还没出发水就喝光了；衣服穿多了，脱下的衣服没办法；吃的带少了，午餐时没吃饱；鞋穿得不合适，摔了跤……生活中出现问题，并不等于孩子会关注问题，能面对和解决问题。教学怎么贴近学生的生活呢？关键在教师。我们进行教学设计时注意了这些，从教材的范例中捕捉到与自己的学生最接近的生活问题，生成为学生自己的问题，引起孩子们的关注，通过“说出遗憾或不开心的事”到“谈自己的感受”，为积极主动参与探究，主动思考，主动想办法解决“出游的准备”问题打下基础，使课堂离学生近了，课堂教学成为了学生生命历程中的一部分。

四、学会选择，提升学生生活

杜威说：“生活是一种自我更新的过程。”为了体现这个过程，我们还设计了学生介绍自己出游准备的物品，说出选择的理由；师生、生生互动提出看法、建议；根据自己的经历、经验进行的温馨提示等一系列活动。通过师生、生生多向互动的课堂生活，学生学会在生活中选择。在生活自导的同时，在生活经验交流的基础上，学生走进了自己的生活，学习

活并不断进行着自我更新，这些无疑为他们正在进行的生活起着有意义的引导或指导作用，不仅推动了学生在课堂上所进行的有效学习，也使其已有的生活经验得到了提升，生活观点得到了发展，也使我们常说的“让学生在生活中学习生活”不再是一句空话。我想，这不就是新课程追求的生活的课堂，涌动着生命活力的课堂吗？

以上是我通过课例的研究积累的感受，尽管认识有限或许不妥，但我愿意把它呈现给大家，为的是让更多的探索者创造出更多更好的课改新篇章。

篇12：留学谢尔丹学院介绍

关于留学谢尔丹学院介绍

Sheridan学院一直履行小班授课的教学方式，保证了学生的课堂听课质量，所有的课程都由专门的资深老师教授。据统计，该学院的历届毕业生就业率一直领先于同类学院。

Sheridan学院的成功主要归因于其卓越的教学水平和富于启发精神的领导管对。学生们从参与院系的专业项目和尖端科研活动中获益匪浅。

Sheridan学院从考虑学生的长远事业发展出发，开设各种文凭、学位以及研究生课程，为学生奉献优秀的课程培训，注重培养学生的.实践和动手能力。

以采用最先进的教学设施和广泛适用笔记本电脑为特色，Sheridan学院让学生们获得创新的、以学生为本的学习体验。

谢尔丹学院有四所校区，一所位于宾顿时、一所位于米西索加市、两所位于奥克维尔市。

戴维斯校区位于宾顿市，是加拿大成长最快和最具民族多样性的校园。该校区也是谢尔丹学院的最大校区，拥有大概8,000名学生。其提供的专业有商科、医疗卫生、社区研究、人文、工科、建筑、信息技术等等。

黑兹尔麦卡利恩校区坐落在安大略省的第六大城市米西索加市的市中心。该校区是谢尔丹学院的最新的校区，配备高科技教学设施。

特拉法加校区坐落在湖滨城市奥克维尔市，位于多伦多市西面。该校区拥有7,500名学生，是一所充满自由、创新、文艺气息的校园。其所涉及的专业有动画、艺术设计、电影电视、音乐戏剧、商科、社区研究、人文科学、应用技术等等。

技能培训中心位于奥克维尔市，提供岗前培训和职业教育，是安大略省最好的培训机构之一。该中心拥有450名全日制学生，提供电力装置、管道工程、焊接、模具方面的实践教学。

【加拿大留学谢尔丹学院介绍――学院课程】

雪尔顿学院开设的专业相当完备，设计专业是该学院的强项，在加拿大乃至全世界都是十分著名的。

Sheridan学院在一下学科院系中开设了100多门课程：

动画制作、艺术与设计

应用计算与工程科学

商业

社区与人文研究

【加拿大留学谢尔丹学院介绍――申请条件】

本科：雅思： 6.5 分(写作不低于6.5 )[2];新托福： 80(单科不低于20);机试： 230 (写作： 5 )

高三毕业：平均成绩 65% 以上

研究生：雅思： 6.5 分(各项： 6 ); 新托福： 88 (单科不低于21);机试： 230 (写作： 5 )

没有托福或雅思成绩的，可申请有条件录取，同时获得英语和本科的录取通知。

篇13：《枫叶如丹》研究教学反思

《枫叶如丹》研究教学反思

起初感觉很好，红艳艳一片，分外耀眼；继而遗憾，“那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语”觉得少了什么；后因小莉贝卡蹦跳的身影而拍下了令自己满意的照片。抓住这一情感的变化，有助于学生去理解文中的第13自然段。学生说想到了春天，一片绿油油的草坪、树枝上冒出了嫩绿的小芽、田间地头都是绿的；秋天，桔子、柿子等各种水果挂满枝头；金灿灿的`菊花竞相开放；而就在不经意的朗读指导中，学生自己发现文中的“撒种，发芽，吐叶，开花，结实。孕育，诞生，长大，挫折，成熟。”这个在自然界的规律，有助于学生理解文中含义深刻的句子。

篇14：留学加拿大谢里丹学院简介

谢里丹技术和高等教育学院，Sheridan Institute of Technology and Advanced Learning是加拿大最大的传媒和艺术类公立高等院校，它成立于1967年，位于加拿大第一大都市多伦多的北郊，目前全日制在校生约15，000人，每年有来自世界50多个国家的学生选择到该学院深造。该学院授予100多种一至四年制大专文凭、本科学位、及研究生证书课程，均颁发语言+正规课程双录取。其中，最热门的是传媒和艺术类专业。

由于该校才开始在中国推广，所以中国学生对它仍不熟悉。截至4月，该校仅有25名中国学生。但在加拿大国内，谢里丹学院则享有很高的声誉，本国学生如果能进入谢里丹学院学习传媒或艺术，无不欢欣骄傲。

根据谢里丹学院公布的`统计，该校毕业生就业率高达90%，约有三分之一的专业毕业生就业率达到100%；该校学生的总体满意度为94%.

各级别热门专业

四年制学士学位

Bachelor of Applied Arts （Animation）动画设计专业（应用文学士）

Bachelor of Applied Arts （Illustration）平面设计专业（应用文学士）

三年制大专文凭

Media Arts 媒体艺术

Interior Design 室内设计

Crafts and Design 工艺与设计

E-Commerce Management电子商务管理

两年制大专文凭

Advertising 广告

Business 商务

Journalism - Broadcast 新闻-广播

Journalism C Print 新闻-印刷

Tourism and Travel 旅游

Interior Decorating 室内装饰

Applied Photography 实用摄影

Visual and Creative Arts 视觉与创作艺术

Visual Merchandising Arts 货品陈列视觉艺术

研究生证书课程

Advanced Television and Film 高等影视

Advertising Management 广告管理

Computer Animation 计算机动画

Computer Animation - Digital Character Animation 计算机动画-数字人物动画

Computer Animation - Digital Visual Effects 计算机动画-数字视觉效果

Financial Planning 金融规划

Human Resource Management 人力资源管理

Interactive Multimedia 互动多媒体

International Business 国际商务

Journalism - New Media 新闻-新媒体

Marketing Management 市场营销管理

篇15：罗伯托・阿邦丹谢里

罗伯托・阿邦丹谢里是博卡青年和国家队的主力门将正在体验他职业生涯最美妙的时刻。在俱乐部，他已经赢得了一切荣誉；而自从中大器晚成的他入选国家队后就一直牢牢占据着主力门将的位置。他简直不敢相信自己能成为国家队的主力。德国对阿根廷的友谊赛，他是唯一得到佩克尔曼召唤的阿根廷本土球员。

目录人物简介运动生涯人物简介

基本信息国籍：阿根廷身高: 186cm 体重: 89kg 位置: 守门员现效力俱乐部: 博卡青年队曾效力俱乐部：1994- 罗萨里奥中央俱乐部首次国际比赛出场: Argentina v. Paraguay

运动生涯

比赛点评

“鸭子”是阿根廷门将阿邦丹谢里的'绰号，因为他的脖子比较长。能从美洲杯上开始就成为国家队比赛的主角，这是很多人都不曾想到的事情.美洲杯上贝尔萨继续对他委以重任，而“鸭子”也表现得比较稳健。出任博卡正选门将后，阿邦丹谢里便成为了博卡的亮点，并且始终保持着良好的状态。“鸭子”反应奇快、身手敏捷，这都是出色门将所不可或缺的，也是没有多少人能够做到的。此外，在站位、出击、出球方面，他的表现也可圈可点。

球员数据

赛季俱乐部号码出场进球国家联赛等级排名 /09赫塔费13130西班牙117 /08赫塔费13340西班牙114 /07赫塔费13360西班牙19 /06博卡青年1340 /05博卡青年1310 /04博卡青年1320 /03博卡青年1330 /02博卡青年1200 /01博卡青年1170 /00博卡青年180 /99博卡青年180 /98博卡青年1130 1996/97罗萨里奥中央 180 1995/96罗萨里奥中央 250 1994/95罗萨里奥中央 140