这次小编给大家整理了《整十、整百数乘一位数的口算》练习题，本文共4篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：《整十、整百数乘一位数的口算》练习题
《整十、整百数乘一位数的口算》练习题
一、我知道，我会填。
1、30是个十，3个十乘4得()个十。就是()。
2、600是()个百，6个百乘5得()个百。就是()。
3、表示6个80的算式是()，结果是()。
4、计算200×8时，想法是：2乘8得16，在末尾添写()个0，就得到200×8的`积了，积就是()。
二、口算，我最棒。
40×6=300×4=50×9=300×1=50×0=700×7=
700×6=900×4=9×70=4×600=2×400=3×30=
三、我是公正小法官(正确的打“√”，错误的打“×”)
1、4个70相加与70个4相加得数不同()
2、600×3就是：6个百×3=18个百=1800()
3、900×4，可先用9乘4得36，再在36末尾补上两个0得3600
四、解决问题。
1、蔬菜公司卖出花菜600千克，卖出的白菜是花菜的5倍。卖出白菜多少千克?
2、妈妈要买20千克大米，每千克大米4元，妈妈带90元钱够用吗?
以上就是数学二年级上册试题：《整十、整百数乘一位数的口算》全文，希望能给大家带来帮助！
篇2：数学《整百数、整十数的加减法》练习题
数学《整百数、整十数的加减法》精选练习题
一、试一试，说出口算的`思考过程：
900―600=200+700=
700―500=300+400=
700-100=210-50=
900-10=380-290=
二、抢答题，看谁算得又对又快。
800―300=700―30=730―450=
600+100=60+80=250+360=
900―200=590+40=320―280=
三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。
100+300○700―50+310○500
380190○200270+30○640―340
四、复习旧知：
(1)小青蛙从0跳到300，提问：300是由()个()组成的。
(2)小青蛙从0跳到100，提问：100里面有()个十，100的一半是()。
五、学生根据问题，指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是()，3个百是()，2个百是()。
(2)由9个百和7个十组成的数是()。
(3)45个十是()，38个十是()。
六、
1.趣味题：1000-450=，你是怎么想呢?
2.小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几?
篇3：一位数同整十、整百数相乘的口算
教学目标
1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．
2．培养学生的口算能力和类推能力．
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．
教学重点
理解算理，掌握口算方法
教学难点
篇4：一位数同整十、整百数相乘的口算
教学过程
一、复习准备．
1．口算：
2．填空：
（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）．
（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百．
（3） 表示（・・ ），结果得（ ）．
3．师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）
二、学习新知．
1．主动参与学习例1．
（1）动手操作，理解算理．
板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？
问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．
教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）
师：怎样表示 呢？请你们动手试一试．
学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．
随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．
问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书： ）
说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．
师板书：2个十 个十
齐读算式及结果：20乘3等于60．
（2）尝试讨论，掌握算法．
①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的.．
②出示：
要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？
学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．
师：请你用这一方法，口算 ， ， ．
2．迁移类推学习例2．
（1）看图列式并口算得数．
出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ）．板书：
问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200
追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．
（2）巩固算法．
①读算式说得数．
②出示：
・
讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；
③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）
三、巩固练习：
1．看卡片写得数，比比谁最棒．
2．填空：
（1） 读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）．
（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）．
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