下面小编为大家带来听常丽华老师报告所感，本文共4篇，希望大家喜欢!
篇1：听常丽华老师报告所感
感悟一：了不起的女性：
当我看着前后排陆续有人离开报告席的时候，我就在想，或许在他们眼里常老师的方法不可取，也不是凡人能所为的，除非家庭和孩子都不顾了，但我觉得对这么一位执著的坚守在自己的班级里，为孩子奉献自己几乎大部分的时间的女性，最起码的尊重应该是听完这个报告，但我们经幼的老师却不约而同没有一个临阵脱逃，都说细节决定成败，这一小细节是否说明了什么呢?我觉得足以证明了我们经幼的管理是成功的，我们经幼的教师是可贵的。台上有一个了不起的常老师，台下却有着无数默默无闻的平凡却优秀的教师。
感悟二：要成就大事需要做很多小事。
常老师为什么会成功，为什么会有如此卓越的教学，从她的报告里，我听出了一些方法，那就是要成就需要做很多小事。比如她每天给家长写便条，每周给家长写一封信，每个孩子生日时就会送一首诗，这些小事每个教师都会做，但要每个星期每天去做这些小事，有几个教师能坚持，是女性都上有老，下有小，有身体不适，有家庭烦恼，她如何能做到抛开一切，而全身心的投入到教学中去呢?我从她的报告里也听出了答案，那就是把孩子当成是自己的孩子，那么再小的事，再烦的事也会不辞辛劳、不索回报的去做，作为母亲，都应该有这种体验。当她把ppt时，我的眼泪眼眶里打转，如此深厚的感情是用五年的心血培育出来的，真的，不是“了不起”这三个字就能完完全全诠释得了她这其中付出的所有心血，不能!
感悟三：要成就卓越需要把人格教育放在首位。
常老师的旅游课程，生日课程，节日课程，都与孩子的生活息息相关，特别是生日课程，人性化的特点最能体现，她把生活、大自然都融入到了教学中，这也是我们伟大的教育家陶行知和陈鹤琴所倡导的。但我们要学习常老师的什么呢?她的课程很好，但不能照搬，因为象旅游课程的'话实施起来是有难度的，我们要学习的是她的执著的精神和生活教育理念，运用到我们的实际教学中就是首先应树立一日生活皆课程的教育理念，做个生活中的有心人，进行随机教育，把幼儿的人格教育放在第一位。比如早晨来园时，主动与孩子问早，教育幼儿要做个有礼貌的孩子;比如吃餐点的时候，教师要表扬拿得少但却不计较的孩子，教育孩子要懂得分享和谦让;比如孩子喝水时，教师也排在队伍里，引导孩子要学会耐心等待。这一点一滴的小事能体现我们的教育机智，我们不一定把孩子个个都培养成祖国的栋梁，但我们先得努力熏陶成一个个有着良好品质的孩子，再进行智慧教育，这些事可能我们的老师平时都在做，但我们要做出自己的特色来，真正让自己班的孩子受益。
感悟四：普通的女教师应追求什么
伟人的事业不是每一位女性都能通过坚持就能达到的，不是每个人都能随随便便成功，而作为一名普通的女教师，我觉得去踏实的做好身边的事务，做好孩子吃喝拉撒学的是也是一件不简单的事，把每一件平凡的小事做好，就是不平凡。我们身边有很多这样优秀的教师，中心有，分园也有，我们应该学习她们的求真务实，学习她们的日复一日坚守在幼教阵地上的奉献精神，虽然清贫，却从不计较个人得失，整个青春都耗在了孩子堆里，而我们的物质享受是她们编制教师的多少呢?但当满园桃李芬芳时，我们会感觉无悔吧，因为我们的精神财富是可贵的。所以我庆幸生活在我们这个大家庭里，我们身边普通女教师的身上同样闪耀着无私的光芒，也触动我向她们学习，俯身甘为孺子牛，做个普通但不平凡的女性!
篇2：听常丽华《重构教室生活》讲座的心得体会
听常丽华《重构教室生活》讲座的心得体会
今年暑期，为进一步提高全体教师的教科研意识，更新教室课堂模式重构意识，以及全面提升教师的爱心奉献意识，8月23日-24日，z区教育局组织全体教师进行了集体研修，先后听取了常丽华、嵇成中、郑立平三位大师的讲座。听后颇有感触，尤其是在听取了常丽华老师的讲座之后，个人感觉，常老师是一个伟大的导演，一个成功的导演，作为一名实践于教学第一线的教师，要想成功的进行新的课程改革，自己首先要成为一名“用心者”，用心使自己成为一名课程的导演。
一、要用心去规划自己的课程，为课程铺设一条主线
在常老师的讲座中，我深切感受到她如何以“梅”为主线，来贯穿于自己的整个新课程的始终，以诗词歌赋为主题，搜集中国古代所有咏梅赞梅的诗歌，并加以精心归类、整理，把“梅”的各种精神与现实生活中的作者相联系，从不同诗人所称颂的“梅”中，读出诗人的内心世界，与之产生思想的碰撞，从而激发出孩子内心深处的另外一种“梅”的精神。通过这种用心的规划，一条主线贯穿于课程的始终，让课程有所依靠，有所寄托，从这里，我看到了一个伟大导演的匠心独具之处。
二、要用心去思考自己的课程，为每一节课创设一个展示的舞台
童话剧，这是常丽华老师给我带来的另一个巨大震撼。她把孩子们喜欢的、尤其是是在小学课文中出现的一些童话，搬上了舞台：《哈利波特》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《木偶奇遇记》……每一个孩子都有自己的一个角色，每一个孩子都有自己语言，每一个孩子在舞台中都有展示的空间。而且更令我震撼的是，常老师为了让孩子们切实感悟每一个童话的原型，她把一些童话的原始版本都找到了，一字不漏的翻译给学生，让学生们在比较中学习，在对比中享受，寻求一种原始的美，一种亲临其境的美。每一个童话，都有自己独特的背景、独特的音乐、独特的灯光，小小的舞台，真正成了孩子尽情施展的歌剧院。这种用心的'思考，我看到了一个伟大导演的敏锐之心。
三、要用心去实施自己的课程，做到走出去、融进去
课程有魂，课程的魂要践行在实地中，如是乎，常老师遵循“读万卷书，行万里路”的原则，每一个有跟课程有关的旅游景点、名胜古迹，常老师都要创造条件，充分发挥家长委员会的优势与潜能，带领孩子亲临其境，让每一个可开发、可利用的资源都能成为一个校外综合实践基地，把自己的课程开到社会中、蓝天下，于是，有了曲阜杏坛下的论语朗读、诚心膜拜，有了南京梅园中的颂梅赞梅、领悟梅魂……每一次课程的开展，常老师都带领孩子做到“人未到，心先到”，预先对所要到达的地点进行网上搜索、深入调查、个人所要达到的一种愿景，然后又针对性的开展实地调查研究，让孩子在游中有所收获、乐中有所思考，为课程的开发和实施铺设了牢固的基石，孕育了广袤的沃土。
每一个新课程的改革与实施，都要“用心”，都要付出呕心沥血的艰辛，同时要有一颗成为伟大导演的心，把自己置身与导演的境地，虽然每一所学校的实际情况有所不同，但总体而言，我们都需用心去经营，用心去导演，让我们的课程也能走出一条独特之路，为特色学校的发展而不懈努力。
篇3：听全国十佳班主任田丽霞老师报告心得
前几天，我有幸听了全国十佳班主任田丽霞老师做的题为《班主任的十五个怎么办》的专题报告。报告持续三个小时，老师们一直聚精会神地听讲，讲座中笑声、掌声不断，气氛非常热烈。 田老师精彩的讲述感染了在座的每一位教师，一个个生动的教学故事，也给了老师们很多启发。
田丽霞老师认为作为一名人民教师必须认识到三点：
1，教师很神圣。因为“教师是塑造人类灵魂的工程师”。
2，教师很重要，它关系到学生的一切，而学生的一切就是家的一切，因此可以说教师重要到关系着一个家庭的未来。
3，教师很幸福。也许有时候你的学生们会犯错，你也会很着急，但请不要生气，因为成长就是不断犯错，不断改错的过程，孩子就像一棵小草，日晒会蔫，风吹会倒，水大会涝死，旱了会干死，作为老师就要用心的去呵护这一棵棵幼苗，让他们茁壮成长。
摆正自己的心态，为做一名光荣的人民教师做好基础的准备，进而就要想办法赢得孩子们的尊重。“尊其师，信其道；信其道，更尊其师。”，要想做好班主任先做好教师，必须认识到“打铁需要自生硬”。无论如何，业务是我们教师安身立命的根本。看来，要当好一名班主任，首先你得有一身过硬的教书本领，渊博的知识，学高为师，要用心去学习，去钻研教学，充实自己了的教学业务，才能扎扎实实地教好自己的学科。
田老师还说到：要关爱学生。从生活、学业和心理三方面着手，让孩子们感受到老师对他们的爱。当孩子们犯错时，不要一味的训斥责怪，多听听孩子的想法，要试着走进孩子的心理，从里往外的做工作，也许会使她感到温暖，也会欣喜的接受老师提出的批评建议；当孩子成功时，给他一个笑脸，给他一些掌声，再竖起一根大拇指，做一个锦上添花的智者，孩子们会更加高兴。老师须谨记：不懂孩子的心理，将寸步难行。
田老师的讲话运用了大量贴近实际教学的案例，不仅让我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些案例也引起了我们对教学中出现的问题的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须管理好自己的情绪，要永远做到“把家中的不快放在校门外，满面春风的进校园；把学校的事不悦留在家门外，和风月色回家来”，因为对人最大的折磨就是给人一张“冷脸”。
总之这次培训使我受益匪浅，我重新认识到了班主任工作的重要意义。在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽最大的努力做好这项工作。
[听全国十佳班主任田丽霞老师专题报告心得]
篇4：听全国著名特级教师贺诚老师报告后感
听全国著名特级教师贺诚老师报告后感
听全国著名特级教师贺诚老师报告后感正文：掌握一切不是一堂好课--听全国著名特级教师贺诚老师报告后感 4月7日下午，坐在实小报告厅内，聆听着全国著名特级教师贺诚老师关于《今天的课堂----语文课堂教学策略的重新调整》的报告，收获匪浅。“用昨天的教材，在今天的课堂上培养未来的孩子。”这是贺老师报告的开篇导语。是啊，我们所用的教材是有严重的滞后性，虽我们无力改变我们的教材，但我们可以改变我们的课堂，调整我们的教学策略，从而培养面向未来的，能成为社会栋梁的，推动中国进步的人才。这也要求我们语文教师要致力于培养学生的语文素养。那么语文素养是什么呢？“能读会写，多情善感”这是贺老师对语文素养的界定。区区八个字，却从语文的工具性和人文性方面对语文素养这个概念作出了精辟的解释。如何才能做到这一点？贺老师结合具体的课堂实例，从四个方面作了具体的阐述：课堂目标的发展性，课堂结构的开放性，教学过程的生成性，感悟的独特性开发。在此，只就课堂生成，结合自己的理解和平时的阅读，发表一点拙见。说到课堂教学过程，往往是教师根据自己对文本的理解，结合即定的教学目标而在课前充分进行预设的。一般而言，课前的预设越充分，课堂的教学流程也就越顺当。然而在新课程的背景下，按着预先的设计“走教案”的情况已不符合学生发展的趋势，这样，遏制了学生思想和生命的活力，使得原本应该充满灵性和情趣的语文课堂变得死气沉沉了。而生成的课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。然而，综观我们现在的课堂教学，我们不难发现，现在的课堂依然缺少生成。为何会这样呢，我以为，主要问题还是在我们老师身上，因为我们老师还是过分片面的在追求分数，追求知识的掌握，而忽视了学生作为一个鲜活的生命体的发展。其实，在我们的`课堂上也常常有很多的生成点，但我们的教师往往为了完成这节课预先设定的目标，而与之失之交臂了。就比如说吧，教师们在上课时，往往喜欢让学生根据课题提问。有时学生提的问题可能还比较幼稚，但有的时候，学生的提问真的很出色，紧紧的扣住了文章的主题或中心内容。但很多教师只把这作为一种形式而已，并没有根据学生的提问，学生的需求来及时的调整自己的教学过程，而置学生的问题于不顾。就这样，本该是一个很好的课堂生成点，就被我们中国大学网（）
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