下面是小编为大家收集的数学教案－9的加法，本文共18篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：数学教案－9的加法
教学过程 ：
一、复习
同学们，今天我们要认识一个新朋友(出示咖啡猫图片，语音播放：小朋友，你们好，我是咖啡猫，如果你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)
出示：2分成（ ）和1，3分成（ ）和1，~~~~~~
那9加几等于10呢？ （ 生答：1）
引导：9加1等于10，我们可以说成9和1凑成10。--------一个字一个字地说。
出示：9+1+2=``````` 请你们直接说出这几个算式的得数。（抽其中的两题让学生说说，你是怎么算的。指着9+1+5，9+1+2你怎么算的？）
二、新授
（一）创设情景：教师出示“学生打扫”的全景图。
1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小朋友打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。你知道一共送来了多少杯水吗？（12杯）
提问： 12杯水你是怎么知道的？
（设想学生的答案：``````` 请两个学生回答）
提问：我们想知道一共送来了几杯水怎样列式？ （生答：9+3=12）[ 师板书：9+3=12]
过渡：9+3等于12是怎样计算呢？我们来听听电脑老师是怎么想的？（语音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯） [听完后，再请学生说一遍]
2、小棒演示：我们用小棒来试一试，9+3是怎么算的？
师述：左边摆9根代表盒子里的9杯水，右边摆3根代表盒子里的3杯水，接下来
怎么移动呢？每个小朋友自己试一试，并悄悄告诉你同桌你是怎么移的。（看到9
根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12）。[请好的小朋友说，再请一般的'小朋友说，3 个小朋友说好，就一起说。]
（二）、揭示“凑十法”
1、如果没有杯子和小棒的帮助， 9+3=12怎么想呢？同桌讨论一下。
师生共同归纳算理:
(9+1) 问：为什么要加1，（9+1=10），我们就可以说，看到9想到1，1是哪里来的呢？ （3可以分成1和2）9加1得10，10加2得12 [完成板书： ]
师完整地说一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。
谁能像老师一样说一遍，他就是我们班聪明的孩子。
[ 请 四 个小朋友说，同桌说，一起]
2、揭题：像这样的计算方法叫“凑十法”，这节课，我们就用“凑十法”来计算9加几的进位加法 [ 板书：9加几的进位加法 ]
3、学校一共送来了多少杯水，你还能怎样列式？ （3+9=12）
提问：你是怎样想的呢？
（ 因为 9+3=12 所以3+9=12 ） ------请两到三个学生说一说
4、[ 媒体演示：咖啡猫说你们真聪明！]
咖啡猫送给你们一些三角形，左边有9个，右边有7个，要算9+7等于几可以怎样移动三角形呢？（从右边移一个到左边），也就是看到9个想到1个，把7个分成1个和6个，9个加1个得10个，10个加6个得16个。（配合媒体演示）
请学生完整地说一遍。
方块和括号里的填写完。打开书本第76页，找到像屏幕上的题目例2，方块和括号里的填写完。
要求一共有几个三角形，还可以怎样列式呢？（7+9=16）
三、巩固练习
1、咖啡猫又带我们去看幼儿园大班的小朋友，他们正在摆圆片，我们用小棒试着摆。第一题男同学摆左边摆9根，右边摆2根，9+2怎样算？2+9呢？第二题女同学摆左边摆2根，右边摆9根。
2、（卡片出示） 下面我们进行卡片口算抢答，看谁回答的既对又快！
[抽两题说说，你是怎么算的]
9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=
2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=
3、找朋友。
咖啡猫又带我们到操场上去玩找朋友的游戏，先仔细观察每个式子，再找朋友。
师小结：我们发现，9加几的算式中，较小的数拆成1和几，9先和1相加得10，10再和几相加得十几。
9+7 9+1+3
9+4 9+1+5
9+3 9+1+7
9+2 9+1+2
9+8 9+1+1
9+6 9+1+6
4、小结：你节课你学到了什么？
5、抢小红旗，看谁写的多?
填写 9+（ ）=（ ） （ ）+ 9 =（ ）
四、布置作业
篇2：大班数学教案9的加法
1．乐学：乐意做9的加法。
2．会学：解决9的加法问题。
3．会用：(1)能根据文氏图、接数材料、口述应用题列9的加法横式。
(2)能根据9的加法横式自编应用题，并列横式。
活动准备：
经验准备：能根据文氏图、接数材料、口述应用题列8的加法横式。
物质准备：
背景材料：生日蛋糕背景图、花篮、礼品盒、玩具、巧克力各六个。
操作材料：个数材料、群数材料。
接数材料：9的接数材料。
活动过程：一、以情景故事激发幼儿参与活动的兴趣。
师：“今天是灰太狼的生日，她邀请我们羊村的小羊都去参加她的生日part，你们愿意去吗？”
“我么去要送什么礼物好呢？”（幼儿自由回答）
二、幼儿选购礼物
师：小羊们选礼物的时候要注意，每个礼物上都有问题，如果你回答对了才能买到礼物。仔细看清楚礼物上都有什么？他想让我们做什么？怎么做？做完了别忘了做记录。
1、幼儿选购礼物
2、小羊操作，羊村长巡回指导，帮助能力弱的小羊完成礼物上的问题。
三、到灰太狼家参加生日part
灰太狼：小羊欢迎你们，非常感谢你们能来参加我的生日part。
1、送礼物
小羊：灰太狼生日快乐，这是我们给你送的生日礼物。
灰太狼：哇，好多的礼物呀谢谢你们。听说你们非常聪明，那谁来给我说说你给我送的是什么生日礼物？生日礼物上有什么？（幼儿大胆讲述自己的操作过程和结果）
灰太狼：你太棒了，我收下你送的生日礼物了谢谢。还有谁想来介绍一下自己的礼物？（鼓励幼儿积极讲述自己的操作单。）
你们真聪敏，自己会解决这么多的问题，那你们能帮我解决一个问题吗?
帮我统计一下，你们一共给我送了几个花篮、几个生日蛋糕、几个玩具、巧克力？
幼儿统计各种礼物的数量。
2、游戏“战胜灰太狼”（看图编题，并列横式）
灰太狼：谢谢你们，不仅给我送了这么礼物，还帮我统计出各种礼物的数量，太谢谢你们了。为了感谢你们我也为你们准备了礼物，5个芭比娃娃、5个电动车、5个篮球、5包糖果。这些礼物上都有问题，你们能把问题解决掉就可以获得礼物。要求是以小组为单位，小组合作，必须依靠小组的力量。如果你们组回答对了，每个人都有一份礼物。如果回答错了，我就不能将礼物送给你。
幼儿看图编题并列横式（9的加法）：幼儿间相互协商，相互合作用文氏图摆出来，再把横式列出来。
四：结束
灰太狼：你们太强悍了，团结就是力量大,每个小羊都得到了礼物，我们狼族也要向你们学习。团结一心、齐心协力解决所有问题。
篇3：数学教案8和9的加法
教学目标：
1、利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动，能让信息技术和教学活动融合运行，凸显信息化教学的优势。
2、通过观察操作，正确计算得数是8、9的加减法。
3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教学重难点：
利用“一图四式”掌握8、9的加减法，
掌握8、9的加减法的算法，并能正确的口算。
教学过程：
活动1、导入
1、口算。
25163451
6－27－36－47－5
2、师：孩子们前面我们学习了7以内的加减法，今天我们来学习8、9的加减法。有兴趣吗？
师板书：8、9的加减法。
活动2、讲授：
创设情境，激发兴趣。
谈话引入
师：小朋友，你最喜欢什么动物？
生：猫、狗、小白兔、鸭子??等。
出示课件：8只鸭子情境图。
要求：用手中的8根小棒代替8只鸭子，动手帮它们分一分吧！
2、分一分，算一算。
（1）动手操作，探索算法。
指名汇报：
师板书：8＜8＜8＜8＜
师：我们就以8＜来谈谈吧。我们知道6和2合起来是8，也就是说6根小棒和2根小棒合起来是8根小棒，能不能用一个加法算式表示呢？
指名回答：6＋2＝□2＋6＝□
师：用什么方法算出来的呢？
师：你会根据“6＋2＝8”写出两道减法算式吗？
（2）引导学生体会算式之间的联系，以及算式表示的意义。师板书：8－□＝□8－□＝□
师：说说为什么要这样写算式？
指名回答：（老师引导）6根小棒与2根小棒合起来是8根小棒，从8根小棒中拿走6根小棒，就只有两根小棒了，所以8－6＝2，从8根小棒中拿走2根，还剩6根小棒，所以8－2＝6。
（3）看图写算式（出示课件）
活动3、活动
篇4：数学教案8和9的加法
教学目标:
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。重难点与关键：
1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：
一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：
同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：
1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？
6＋2=8（为什么）
还有没有不同的列式？
2＋6=8为什么可以这样列式？
因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8－6=2
老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8－2=6
（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？
6＋3=9
3＋6=9
9－6=3
9－3=6
（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？
2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：
7＋2=99－7=2
2＋7=99－2=7
（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？
9－7=2
（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？
9－2=7
（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？
3、小结：
同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。
四、巩固练习：
P61.7、8
五、P57.生活中的数。
六、全课小结。
七、布置作业。
篇5：《9的加法》幼儿园大班数学教案
活动目标：
1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。
2、学习9的加法，并看算式编应用题。
3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
9的.不完整分合式四种。
活动过程：
一、集体活动。
复习9的组成。（碰球）
1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习9的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9）
教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和7合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
5、集体朗读9的8道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。
四、幼儿作业。
1、教师讲述书写要求。
教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。
教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式。
2、看分合式变算式。
3、幼儿进行书写，教师观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。
教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。
五、结束活动。
教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。
课后反思
本课通过熟悉的情景观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义。经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程。初步体会生活中有许多问题要用加法，减法来解决。
篇6：幼儿园大班数学教案《9的加法》
幼儿园大班数学教案《9的加法》
活动目标：
1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。
2、学习9的加法，并看算式编应用题。
3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
9的不完整分合式四种。
活动过程：
一、集体活动。
复习9的组成。（碰球）
1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习9的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
教师：这道算式的.得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9）
教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和7合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
5、集体朗读9的8道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。
四、幼儿作业。
1、教师讲述书写要求。
教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。
教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式
2、看分合式变算式。
3、幼儿进行书写，教师观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。
教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。
五、结束活动。
教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。
活动反思：
1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。
2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。
还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子解决问题的能力。
3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特点；图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认知、智力发展的特点。
4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。
5、不到之处，还请各位多多指教。
篇7：数学教案－得数是9的加法及相应的减法
教学目标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系．
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维．
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯．
教学重点
掌握计算方法．
教学难点
正确计算9的加减法．
教学过程
一、复习导入
1．口算：8以内的加减法．
老师依次出示卡片，学生用手势表示得数．
2．复习9的组成．
学生独立完成：（49页上）指名说答案．
师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算．
二、探索新知
1．教学例题
（1）出示羽毛球图
师：你能说一说这幅图的意思吗？
学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答．（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）
学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式．
老师板书：8＋1＝9
1＋8＝9
问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？
指名回答．（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？）
（或去掉左边的8个，还剩几个？）
学生摆出算式，老师板书：9－1＝8
9－8＝1
问：求左边的或右边的为什么要用减法？
（2）比较
这四个算式之间有什么联系？
（两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）
2．教学摆一摆
（1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆．
指名到前面来摆：●●●●●● ●●
师：请你根据这幅图列出四个算式．
学生列式，老师板书：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
问：这四个算式分别表示什么意思？
（2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式．
指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说．
（3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式．
板书：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
师：请你自己说一说这四个算式表示的意思．
3．总结算法
师：这些都是几的加减法？
篇8：数学教案－得数是9的加法及相应的减法
问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？
学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法．
问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？
引导学生说出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义）
三、巩固练习
1．出示口算卡片，指名口算，大家当裁判．
2．学生独立完成教材49页的'做一做，然后集体订正．（教育学生养成良好的计算习惯）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3．游戏：送信
前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（上面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了．
板书设计
探究活动----猫捉老鼠
游戏目的
使学生进一步熟悉加减法的计算．
游戏准备
写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片，小猫面具．
游戏过程
1．四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式（老鼠图片）．
2．在规定时间内，比谁捉到的老鼠多
篇9：数学教案－加法交换律
教学内容：六年制小学数学第七册第22页。
教学目标
1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。
2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
3、提高观察、概括能力。
教学过程
（一）呈现事实，形成问题
1．出示准备题：
27＋73 73 ＋27
58＋37 37＋58
2．学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？
4、根据学生回答板书：猜想――两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5．问题：这个猜想正确吗？
（二）验证猜想，形成结论
1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。
女生完成：3024＋76 96＋237
男生完成：76＋3024 237＋96
学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。
2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例
全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）
（1）口答列式：476＋518 518＋476
为什么这样列式？
（2）判断：得数会相同吗？
（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476
为什么会相等呢？固为根据加法的.意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。
4．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）
5．学生自学书本、质疑。
6．小结：
（1）什么是加法交换律？
（2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a
（三）应用成果，巩固新知
1．学习加法交换律的最终目的是用。
问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？
2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。
问：验算方法运用什么运算定律？
3、“练一练”
（1）分组完成。（每组一生板演，比赛形式进行）
（2）指名说出验算方法和根据。
4、放录音、做游戏――“我该在什么位置”
470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十
256＋214= ＋256 十 367=367 ＋
（1）将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。
（2）伴随音乐，寻找自己的位置，并贴上。
（3）小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。
（四）反思过程，学会学习
1．这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？ （举例证明一意义论证） 2．这一规律已有哪些运用？
3．质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能？
如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些数据？
（五）作业
篇10：第一册9的加法
第一册9的加法
教学过程 ：
一、复习
同学们，今天我们要认识一个新朋友(出示咖啡猫图片，语音播放：小朋友，你们好，我是咖啡猫，如果你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)
出示：2分成（ ）和1，3分成（ ）和1，~~~~~~
那9加几等于10呢？ （ 生答：1）
引导：9加1等于10，我们可以说成9和1凑成10。--------一个字一个字地说。
出示：9+1+2=``````` 请你们直接说出这几个算式的得数。（抽其中的两题让学生说说，你是怎么算的。指着9+1+5，9+1+2你怎么算的？）
二、新授
（一）创设情景：教师出示“学生打扫”的全景图。
1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小朋友打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。你知道一共送来了多少杯水吗？（12杯）
提问： 12杯水你是怎么知道的？
（设想学生的答案：``````` 请两个学生回答）
提问：我们想知道一共送来了几杯水怎样列式？ （生答：9+3=12）[ 师板书：9+3=12]
过渡：9+3等于12是怎样计算呢？我们来听听电脑老师是怎么想的？（语音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯） [听完后，再请学生说一遍]
2、小棒演示：我们用小棒来试一试，9+3是怎么算的？
师述：左边摆9根代表盒子里的9杯水，右边摆3根代表盒子里的'3杯水，接下来
怎么移动呢？每个小朋友自己试一试，并悄悄告诉你同桌你是怎么移的。（看到9
根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12）。[请好的小朋友说，再请一般的小朋友说，3 个小朋友说好，就一起说。]
（二）、揭示“凑十法”
1、如果没有杯子和小棒的帮助， 9+3=12怎么想呢？同桌讨论一下。
师生共同归纳算理:
(9+1) 问：为什么要加1，（9+1=10），我们就可以说，看到9想到1，1是哪里来的呢？ （3可以分成1和2）9加1得10，10加2得12 [完成板书： ]
师完整地说一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。
谁能像老师一样说一遍，他就是我们班聪明的孩子。
[ 请 四 个小朋友说，同桌说，一起]
2、揭题：像这样的计算方法叫“凑十法”，这节课，我们就用“凑十法”来计算9加几的进位加法 [ 板书：9加几的进位加法 ]
3、学校一共送来了多少杯水，你还能怎样列式？ （3+9=12）
提问：你是怎样想的呢？
（ 因为 9+3=12 所以3+9=12 ） ------请两到三个学生说一说
4、[ 媒体演示：咖啡猫说你们真聪明！]
咖啡猫送给你们一些三角形，左边有9个，右边有7个，要算
篇11：《9加几的进位加法》小学六年级数学教案
《9加几的进位加法》小学六年级数学教案
教学内容
义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册
教材分析
《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
设计理念
《数学课程标准》明确指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，注意学生的个别差异。
教学过程
活动一：借助童话故事，创设问题情境
师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。小羊嘟嘟开心地笑了：谢谢！看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？
活动二：组织手操作，小组讨论反馈
1、看画面说图意。
指导学生根据画面复述图意：
小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？
左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？
（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）
2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=
3、探讨算法。
师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？
引导学生用自己喜欢的'方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。
先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：
（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。
（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取同学们的意见。
集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：
（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。
（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。
（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较强。
（4）圈十按群计数：
①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。
②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。
活动三：故事延伸，方法迁移
刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。
活动四：实践运用
1、圈一圈、算一算。
师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
2、小猫钓鱼。
师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了，它在想些什么呢？
引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：
①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？
②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？
③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？
④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？
活动五：游戏活动
事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游戏改变成其他方式。
参考游戏：比比谁算的多（小组活动）
先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。
课后反思
1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。
2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到人人求进步、人人求发展、人人求成功的境界。
3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。
篇12：小学数学教案《加法估算》
小学数学教案《加法估算》
教学目标：使学生重视估算的`现实应用，理解估算的方法，并学会用“≈”表示估算结果。
教学重、难点：加法估算的理解与应用。
教具：教学用光盘。
教学过程：
一、引入新课。
1、说说下面的各数各接近几百。
896401609593689
2、揭示课题。
二、新授。
1、教学例题。
出示家电图，商店里有这么几样商品，请你说一说它们的名称和各自的价格。
估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？指名口答说说自已的想法。
500元是一个准确的价格吗？（不是，它是一个大约的价格，所以在这里不能用等号，而要用约等号“≈”
读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。
指导学生写约等号，再齐读。
2、教学试一试。
完成第（1）问题。学生用估算的方法自已解决，指名说说估算的方法和理由，列出相应的算式。
完成第（2）、第（3）题。先独立完成，再组织不同的方法。
3、小结。
三、巩固练习。
完成想想做做第1~7题。
篇13：进位加法的数学教案
课题：领饮料
——进位加法 课型：新授
课时：1课时
一、教材简析：
这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
二、教学目标：
1、基础目标：
进一步学习20以内数进位加法计算方法。 能够进行熟练口算。
2、能力目标：
培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
3、道德情感目标：
激发学生学习数学的兴趣。在小组合作中，与其他同学合作。 重点、难点：
20以内数进位加法口算
解决简单实际问题
三、教具使用：
教学挂图
小黑板
学具盒
四、教法、学法指导：
让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题
五、教学过程：
(一)、复习：开火车口算
9+8
9+6
9+7
8+6
9+9
8+8
7+6
7+7
9+3
8+5
9+4
7+5 (二)、新授：
1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。
生：有矿泉水、雪碧、可
师：你能不能看懂他们在说些什么?
生：有能力的学生说一说图中的意思
师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。
生：小组活动。理清情境图中所包含的各种信息。
一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐
二组：3瓶雪碧，4瓶可乐
三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水
2、师：二组一共要多少瓶饮料?
生：7瓶
师：你是怎么想的?
生：3+4=7
4+3=7
师：大家真聪明，这么快就解决了问题。那么，你还能提出什么问题?
生：一组一共要多少瓶饮料?
师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?
(学生进行小组讨论，解决问题)
生：8+7=15
师：说一说你们是怎么样算出来的
生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=15
8+8=16，16-1=15
……
师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?
生：7+8=15 师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说
生：„„
3、师：你还能提出什么问题?
生：三组一共需要领多少瓶饮料?
师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说 生：小组讨论，汇报交流
4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?
生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。可以8+5=13
师：你说的真好，其他同学明白吗?我们要看好了那哪些组要什么样的饮料。不要分错了。
你还能提出什么问题?
生：一共要多少瓶雪碧?
一共要多少瓶可乐?„„
(小组讨论，汇报交流)
(三)、小结：
给小朋友分饮料，你都分对了吗?以后我们碰到这种问题你能解决吗?今天同学们有很多想法，积极动脑很好。以后我们继续努力。
六、板书设计：
分 饮 料
8+7=15(瓶)
挂图
8+3=13(瓶)
《退位减法》教案
孙达蕾 课题：投沙包比赛
——退位减法
课型：新授
课时：1课时
一、教材简析：
本幅图表现小朋友正在进行投沙包比赛的情境图。该图有两个意图：一是引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识;二是引导学生发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
二、教学目标：
1、基础目标：
学生学习20以内数退位减法计算方法 能够熟练进行20以内数退位减法。
2、能力目标：
培养学生根据信息图用减法解决问题的能力。
3、道德情感目标：
培养学生的交流合作能力。 重点、难点：
学生学习20以内数退位减法计算方法
培养学生根据信息图用减法解决问题的能力
三、教具使用：
教学挂图
学具盒
四、教法、学法指导：
学生讨论交流，理解信息图的图意，根据已有经验解决问题，在动手操作中突破难点，体会算法。
五、教学过程： (一)、导入：
师：看看小朋友在干什么?
生：投沙包 师：这个游戏怎么玩? 生：小组讨论
生：一共玩2分钟。到了点看看谁投中的多，谁就赢了 为学生看图整理信息打下基础 (二)、新授：
1、师：小朋友说了些什么? 师：那么谁赢了? 生：我可以算一算 师：怎么样来算?
生：算一算每个小朋友投中几个就知道了
2、师：我们看看1号运动员投中了几个?
生：投了16个，9个没中
师：可以用什么方法计算?
生：减法
师：小组讨论，解决这个问题
(学生讨论，教师指导)
生：16-9=7(个)
把9分成3和6，16-6=10
10-3=7 9+7=16
16-9=7
师：大家的想法很多，你更喜欢哪种算法?
3、师：那么其他运动员投中了多少个呢?
生：他们投了几个，减去掉在外面的就知道他们投中了多少
师：大家说得真好，我们小组把他们分出名次来，每个同学说一说自己是怎样想的，怎样算的。 学生小组交流讨论 教师巡视
4、生：2号运动员11-3=8(个) 10-3=7， 7+1=8
8+3=11
11-3=8
3号运动员12-6=6(个) 师：谁赢了? 生：2号运动员
师：你还能提出什么问题?
学生提问并解决
(三)、小结：
今天我们解决的问题用的什么方法?(减法)。这次的减法跟以前有什么不一样?这叫作退位减。你学会了吗?
六、板书设计：
退 位 减
16-9=7
挂图
11-3=8
12-6=6
篇14：进位加法的数学教案
教学内容
三年级数学上册第38页例3内容 教学目标
1. 使学生进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算. 2. 使学生掌握验算的方法,养成验算的习惯. 3. 培养学生认真、细心的学习习惯. 教学重难点
能熟练、正确地进行万以内连续进位加法的计算 教具准备
多媒体课件 教学过程 一. 设疑自探 1. 谈话引入
同学们，上节课我们学习了万以内不进位和只有一个数位进位的加法，在计算万以内加法时要注意什么呢? 2. 板书课题
师：看到这个题目，你想知道哪些知识? 3. 出示自探提示
认真学习课本第38页例3，独立探究以下问题：
(1) 说一说：从题中你知道了什么数学信息?要解决什么问题? (2) 写一写：这道题怎样列式?怎样计算?请写下来。
(3) 想一想：怎样知道算得对不对呢?你会验算吗? 4. 学生自探 二. 解疑合探 1. 小组合探
师：请同学们在小组内交流自探结果，重点说说自己还不太明白的地方。 2. 全班合探
(1) 分组展示、评价，师补充。 (2) 即时练习
完成38页下面“做一做” 三. 质疑再探
师：学习到这里，课前提出的疑问都解决了吗?你又产生新的疑问了吗?请大胆提出来。 四. 运用拓展 1. 学生自编题目 2. 老师编题 3. 课堂小结
这节课你有什么收获? 4. 评出最优学习小组 5. 布置作业
篇15：进位加法的数学教案
教学内容
人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内加减法
(二)》，第一课时“两位数加两位数的连续进位加”的内容。课本P15~P17。 教材分析
本节课内容是在二年级下册“万以内的加法”的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十的进位加法，而本节课主要学习连续进位加法，这是学生学习笔算加法的一个重、难点。这节课也为例2的学习“哪一位满十向前一位进1”打好基础，让学生充分的体会“个位、十位满十都向前一位进1”。
根据《标准》中提出的要求“要让学生在生动具体的情境中学习数学”，所以本节课将实际的统计表与计算有机结合，既培养学生的读表、发现问题的能力，也激发了学生学习数学的兴趣;《标准》中还提出“加强估算，提倡算法多样化”，所以在本节课在教学时先估后算，并且鼓励学生用多种算法解决问题，培养学生的数感。 教学目标
1、知识目标：学会两位数加两位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。
2、能力目标：培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。。
3、经验目标：体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。
4、情感目标：引导学生在生活中善于发现问题、解决问题;以及小组合作的意识。 教学重点
掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。 教学难点
学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。 设计思路
在课堂的开始，谈话导入，与学生交流所了解的珍奇动物，并且出示《中国特有动物种数统计表》，让学生在统计表当中寻找数学信息，提出数学问题;引导学生共同解决“中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种?”。根据《标准》的要求，让学生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算结束后，进行计算的教学环节;我在设计本节课时，依照“个人尝试计算—小组交流算法—展示计算成果”进行教学此环节，在全班展示计算结果时，先让学生充分的说自己的想法，然后生生互动，生提问题，生解答，在此环节解决本节课关键问题“十位相加满十怎么办?”让学生充分展示交流解决问题的方法;对比新旧知的差别，揭示本节课题“连续进位加法”。练习我分为三个层次进行教学，第一个层次“做一做”，学生练习两道给出竖式的进位加法题，做完后学生间交流算法;第二个层次“连一连”，根据横式写竖式进行计算，找出反例，强调学生易出错点，同位两人交流算法;第三层次“解决问题”，自主“发现问题—提出问题—解决问题”，放手给学生。最后，小结交流此课收获，梳理本节课的知识点。 教学过程
(一)情境导入，提出问题
师：同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些? 生：我知道大象，老虎，熊猫„„
师：我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如：熊猫、东北虎、丹顶鹤等„„课前，老师对我们国家的特有动物做了一项调查(出示《中国特有动物种数统计表》)，通过观察统计表，你获得了哪些数学信息?
生：我知道了哺乳类动物有110种;鸟类有98种;爬行类有25种;两栖类有30种„„
师：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题? 生1：哺乳类比鸟类多多少种? 生2：两栖类比鸟类少多少种?
师：我们刚才提的是一些有关于“比多少”的解决问题，你能不能提出其他类型的解决问题?
生1：哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物? 生2：鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?
师：今天，就让我们一起来解决一下“中国特有鸟类和爬行类一共有多少种?”
【设计意图：创设了一个同学们喜欢的生活情境，自然的通过统计表为连续进位加法作知识铺垫;让学生自己发现问题，提出问题，体现了学生学习的自主性。】
(一)迁移渗透，尝试计算
1、估算
师：你能列出算式解决这个问题吗? 生：98+25 师：让我们先来估一估“98+25”大约是多少?并且说一说你估的方法。 生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大约是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大约是130。 【设计意图：自然的引出“估算”，展示学生不同的估算方法，为下节学习估算作铺垫。】
2、计算
师：刚才我们估出了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一种喜欢的方法，写到练习本上。 (生尝试计算)
师：很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。 (小组内交流算法)
师：有谁愿意展示一下你计算的方法? 生：5+8=13 90+20=110 所以110+13=123 师：这位同学计算的方法真巧妙，先把个位上的数相加，再计算十位90+20=110，再把个位和十位上的数合起来。还有其他计算的方法吗? 生：(学生讲解计算过程)
师：他讲完了自己的计算方法后，你有什么问题想问问他? 生：8+5=13，向前一位进1，也就是8+5满十该怎么办? 师：谁能帮他解决问题? 生：个位相加满十向前一位进1。 师：还有其他问题吗?
生：9+2=11 11+1=12 十位相加满十了怎么办? 师：谁来帮他解决这个问题? 生：十位相加满十向前一位进1。
师：他说的语言既简练又清晰，谁能再来说一说十位相加满十怎么办? 师：请同位两人互相说一说十位相加满十怎么办?
【设计意图：在活动中，根据预设去生成，如果在过程中出现了多种算法，只要有理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂;让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学习能力。】
3、统一计算要求
师：现在，老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次，请你说，老师来写。在老师列竖式之前，你有什么想提醒老师的?
生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。
师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。(师引领学生说：98+25，相同数位对齐，从个位加起，个位上8+5=13，写3进1;十位上9+2=11，11加上进上来的1等于12，写2进1;我们把这个1写在百位上;所以98+25=123。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。)
师：同学们的声音都非常洪亮，现在请同位两个互相说一说98+25竖式的计算过程。
【设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。】
4、对比新旧知识，揭示课题
师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同?
生：以前的笔算加法和都是两位数，而今天的笔算加法和有三位数。 师：你知道是什么样的原因，导致两个加数相加，和变成三位数了吗? 生：十位满十向前一位进1。 师：还有什么不同?
生：以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。
师：他观察的可真仔细，个位满十向前一位进1;十位满十也像前一位进1;连续发生了两次进位。今天我们研究的知识就是“连续进位加法”(揭题)。 【设计意图：知识往往在对比中学习会记忆的更加深刻，通过学生纵向的知识对比，更能突出今天所学知识的主题，既“十位满十向前一位进1”。让学生在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。】
(二)练习
1、做一做
师：刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己?下面请你把这两道题写到练习纸上。
师：有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果，并且和同学们分享一下是如何计算的?
(教师在教学此部分内容时，分别找两名同学说一说计算方法，在两名同学说的过程当中，进一步明确计算的方法。)
2、连一连
师：找位同学解释一下这道题目是什么意思?
生：把两个叶子上的数加起来，找一找哪个花朵是叶子上两个数的和。 师：请同学们把竖式列到花朵旁边，帮助叶子找到他的花朵朋友。
(学生在展示此部分内容时，找三位同学的作业进行实物投影，在评价之前，引领学生先发现优点，在提出不足。第一位同学是忘记写进位1的，通过集体的强调，再次提醒学生不要忘记写进位1;第二位同学是十位上的数相加忘记加上个位上的进位1，通过互相提醒，达到强化提醒的作用;第三位同学书写规范工整，对于低年级的同学以做到榜样的作用。)
3、解决问题
师：刚才我们做了那么多计算题，都做的非常好!王阿姨为了奖励我们，邀请同学们去她的养鸡场参观一下，请你看一下，你在她的养鸡场当中都发现了哪些数学信息?
生：小鸡有85只;母鸡有77只;公鸡有59只。
师：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题?(让我们提出一些能用加法解决的问题?)
生1：公鸡和母鸡一共多少只? 生2：母鸡和小鸡一共多少只? 生3：小鸡和母鸡一共多少只?
师：现在就请你选择一个喜欢的问题解决一下?在解决问题之前，你有什么想提醒大家的?
生：横式不要忘了写，单位名称不要落下，答要写完整。
(学生展示的时候，找同学上来直接展示自己的计算过程，有错误的话拿出来及时提醒，反复强调，特别是在解决问题当中经常出现的错点。比如：横式上答案陋写，抄错;答写不完整等„„)
(四)课堂小结 师：我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进1，十位相加满十也要向前一位进1;并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手!
篇16：进位加法的数学教案
(一)
教学内容：
教科书第65~66页例1及相关内容。 教学目标：
1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。 教学重点：
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。 教学难点：
理解进位加法“满10进1”的算理。 教学过程：
一、复习旧知：
1.我能行：口算
师：同学们，今天老师给你们带来了美丽的气球，你们想见见吗? (生：想)别着急，答对了，下一个气球才能出现噢!请看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。
2.我能行：竖式计算(出示课件)
谁能把你的计算过程和我们分享一下吗?抽生上台板书 师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固!
二、情境教学
1.课件出示情景图： 师：看孩子们表现的这么棒，老师就讲一个故事给你们听吧!想听吗?
上周末，小红和小明去公园游玩，他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车，这时小明说：“这里的车真多呀!我来数数货车，你来数数客车吧”过了一会，小明说有27辆货车，小红说有2辆客车，此时，小明问了小红这样一个问题，“一共有多少辆车?”这个问题把小红难住了，同学们你们能帮帮小红吗? 生：能
师：你们打算用什么法解决，怎样列算式? 生：用加法，27+2=29(辆)
师：怎样列竖式?(注意：在计算加法·减法时，相同数位上的数要对齐)
1 老师边说边写，2写在哪儿?为什么要写在5的下面?生：因为数位要对齐。
师：谁再来说一说写竖式时要注意什么?生：…… 师板书：相同数位对齐
2. 课件出示情景图例1 (1)师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1 引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=(辆)
(2)师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢?让我们和同桌一起动动小手，让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒，请你们左边的同学摆出27根小棒。(师：这位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那请右手边的孩子摆出8根小棒。
师：现在请同桌的孩子一起动手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?摆完了的同桌互相说说自己的想法) (3)请生上台展示
生1：从8根中拿出5根凑成10……
生2：从25根中拿2根和8根凑成10……
(4)师用ppt再演示一遍。引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：个位相加满十，向十位进一)
师:现在我来比赛一下，看哪位孩子把小棒放在书桌左上角，又快又整齐。 3.竖式计算
师：如果我们不用小棒帮忙，怎样计算呢? 生1:口算
生2：竖式计算
师：那我们现在就试试，再列竖式的时候应该要注意什么?再列的过程中有没有遇到什么问题?来教教老师写8的时候应该写再哪儿呀?那5加8等于13，13怎么写呢?(13，3写在个位上，1，个位满十向十位进一?)
师：我们写数时。应该注意什么? 生：个位满十要向十位进一。
师：那再这两道竖式计算过程中，你发现了什么不一样的?
2 生：第一个个位相加没有满十，第二个个位相加满十，要向十位进一。 师：它们之间的区别就是满十进一(师板书满十进一) 这就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。
4.试一试
33+8=25+9= 生上黑板用竖式计算 5.歌曲
利用两只老虎的音调来唱进位加法的儿歌，帮助孩子学习进位加法。
三、随堂练习师：儿歌同学们已经记住了吗?现在老师要带你们进入我们的智慧城堡去闯关，你们敢接受智慧精灵的挑战吗? 生：敢
课件出示相应习题
师：好，请看第一关：小法官。 师：现在请看第二关：找车厢。
师：同学们今天的表现真棒，请看第三关：小熊的烦恼。
四、全课小结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获? (同学们，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法，当个位和个位相加，满十时要向十位进一，十位相加时，要加上进的数。恭喜同学们闯关成功，进入我们美丽的城堡。)
六、板书设计：
两位数加一位数的进位加法
相同数位对齐满十进一
27+2=29
27+8=35
十个十个
2 7 +
+ 18 2
3 5
3
篇17：9的加法幼儿园教案
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握9加几和相应的几加9进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、经历探索9加几和几加9的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。 教学重、难点：
1、掌握9加几和几加9的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。 教学准备：
幻灯片、一个小组20根小棒、小红花、小心图
教学过程：
一、复习旧知
1、学生以开小火车的形式进行口算练习，主要是练习十以内的加减法和二十以内不进位的加减法。
2、让学生说出得数是10的加法算式，并在黑板上板书，学生能写多少算多少，直到学生全部写齐为止。
二、创设情境，提出问题
1、师：同学们，大上周我们学校举行了冬季趣味运动会，由于人数和参赛项目的限制我们班还有很多同学没有参加。今天老师再来摸摸底。我们首先来进行运动会的报名，谁想参加投沙包?谁想踢毽子?投沙包上来六位同学(4男2女)，赛跑上来九位同学(5男4女)
师：下面请选出的运动员上台。(每组的运动员上台。)
小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
2、提出问题
师：老师想给每个运动员做一个号码。大家想一想，我们班需要多少个号码?
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢?
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=
生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=
师：这道算式结果等于多少呢? 生丙：等于15
师：你是怎么知道的?
生：我是一个一个数出来的 师：这是一种计算方法，那有没有其他的方法呢?老师先给你们一分钟的思考时间。
三、小组合作，探究算法
1、探索9+6的算法。
(1)让学生独立思考
(2)小组讨论，交流自己的算法。(幻灯片出示具体合作要求)
(3)组间交流：
生甲：我用数一数的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ...... 生丁：我是通过数小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起来就是15根。
师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)
师:有些同学在回答过程中无意中使用了数学上的著名方法“凑十法”， 一般我们是“把大数不动，去分解小数”，即9不动分解6。
师：同学们，刚才我注意了生丁的想法，他用了数小棒的方法得出了准确的答案。同学们想一下，我现在只有10根小棒，能不能通过这种方法数出正确答案来?想一下加法的含义。小组讨论。
生：直接拿出6根小棒，然后在9的基础上再数6根小棒，
10、
11、
12、
13、
14、15。6+9=15 师：这位学生说得非常好，看来他是动脑筋的好孩子，同学们想一下这样算优点在哪?
在此过程中启发学生加法的含义：表示又加上了。我不数9了，直接在9的基础上加上6也能准确的数出得数。这样是不是节省了时间。
2、探索9+8的算法。
师：老师看看哪个同学表现的好，今天老师送出17朵小红花，指名把认真听讲的同学得到的小红花，分别贴在黑板的两旁，左边贴9朵，右边贴8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小红花吗?
生：9+8=17
师：谁能用今天学习的凑十法来说说我们如何计算这道题? 对于能够说出计算过程的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透“凑十法”的优越性，并提高学生探索数学知识的积极性。
3、课间休息：学生齐做“健康歌“，加动作。
四、练习巩固(知识大闯关) 师：刚才老师发现大多数同学听得很认真，真会学习啊，学习了的知识我们得会用，敢进行老师的挑战吗?咱就来个知识大闯关。
1、第一关：你能算出下面每一道算式的结果吗?算完之后仔细观察，你发现什么规律了吗?
9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=
2、找朋友，把得数相同的算式连一连
9+4 9+6 5+9 8+9
9+8 4+9 6+9 9+5
3、解决生活中的问题
课本82页第八题(幻灯片出示)
4、拓展
你能用今天学习的计算方法，自己独立算出8+7=?6+8=?吗?把计算方法说给你的同桌听。
五、总结
师：同学们，这节课你有什么收获? 教后反思：
这节课是一节计算课，探讨计算方法，进而应用计算方法快速口算，主要是让学生能够学会口算9加几的题目。总体说来，这节课学生掌握的比较好，学生虽然初次接触凑十法，但对10以内数的加减法很熟练，能够快速想出得数是10的加法算式，有这个为基础，学生接受起来比较容易。
教完这节课，主要有以下几个方面的反思：
1、细节处理的不够好，对学生要求不够细致、具体。例如：在小组合作这个环节，要求不够细，应该让学生先数出9跟，再数出6跟，然后在这个基础上探讨计算方法，可以节省学生不必要的时间。
2、教师的课堂语言应该再精炼、到位，这样才能更好的引发学生正确的思考。在这节课中，我的语言还不够精炼。例如：在练习第一题中，有些学生没有发现规律，我是这样说的“这位同学只看到了问题的表面，没有深入到问题的本质去思考”，这句话对于一年级的小学生来说比较深奥，而且学生不理解，如果这样说会更好“你能不能观察上下两道算式有没有一定的联系?”，学生就会明白其中的意思，能够快速的看出其中的规律。
篇18：9的加法幼儿园教案
活动目标：
1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。
2、通过游戏帮助幼儿巩固9的加法应用题。
活动重难点：创编、计算9的加法应用题。
活动准备：课件、卡片(动物和算式)每人各一套。
活动过程：
一、课前提问
复习8以内的加法题
师：小朋友，我问你?5+3=?
幼：郭老师，我告诉你，5+3=8!
师：小朋友，我问你?4+4=?
幼：郭老师，我告诉你，4+4=8!
师：小朋友，我问你?6+2=?
幼：郭老师，我告诉你，6+2=8!
游戏的方式(整体回答后可以询问个别幼儿)
二、学习9的加法应用题(展示课件)
1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子?(8+1=9)
师：小朋友，请听音乐!我们的伙伴来了。
播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。
故事引入。讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，现在池塘里一共有几只?
幼：9只。
师：你们是怎么算出来的?
幼：8+1=9
表扬小朋友!
2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶?(5+4=9)
师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀?
幼：5只蝴蝶。
师：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀?
幼：4只蝴蝶。
师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶?
幼：9只。
师：怎么算出来的呀?
幼：5+4=9
师：非常棒!表扬表扬自己!
3、2008年是奥运年，小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子?
同上(老师启发幼儿创编应用题)
7+2=9
4、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉?
同上(老师问，小朋友答)
6+3=9
三、操作练习
送小朋友每人一个礼物(拿出一个大礼物盒子，请小朋友自己抽出自己的礼物)，条件是：小朋友必须回答礼物上面的问题(问题是用算式创编应用题)
四、结束部分
请小朋友带者自己的礼物到爸爸妈妈那里编应用题(随音乐)，本节课结束。
文档为doc格式
