下面是小编给各位读者分享的每一个秋天都伤怀随笔，欢迎大家分享。
篇1：每一个秋天都伤怀随笔
每一个秋天都伤怀随笔
到了这个季节，
不由的开始伤感，
是为了渐渐枯萎的花儿,
还是为了发黄下落的树叶?
本该是收获的时节，
却不由为了片片金黄而落泪。
好似很多年前，
也是这样一个晚秋，
不薄不厚的外衣，
散乱在肩头的发丝，
漫山遍野的金黄色，
包括乡亲父老脸上洋溢的纯真笑容。
那是儿时，
那是逝去的美丽~
道场上的'谷子穗颗颗饱满，
蓝天白云下我们五彩斑斓，
不是丰收，
更多的是满足。
于是，
在某个清晨，
我触摸到了露珠，
凉凉，润润。
甚至看到了一位小女孩儿，
用斑驳的罐子收集着，
十月的露水好似大地的汗水，
她告诉我这是可以留下回忆最好的办法~~
开始羡慕这个纯真的女孩儿，
还有信仰在心中。
很久很久，
没有踏上故土，
却从没有忘记这里的味道，
蓝天、白云、绿草、野花、袅袅炊烟~
乡情浓浓却不见乡，
人情依旧却失去人，
记忆中的故乡已经苍老。~
曾经牵手走过的更多是岁月，
此刻，你我虽未白发苍苍，
却已为人父母。
多少个风景虽未一起体会，
但至少在同一个时空里，
我6岁你7岁~
我16岁你17岁~
我24岁你25岁~
我32岁你33岁~
......
永远,追逐不上你的成长，
却永远可以顺着你的步伐，
这样，踩着你的脚印就不会摔倒！~
这样，想着彼此的存在就不会孤单！~
夕阳西下，朝阳重升，
日复一日，我们轮回着，
每一次的落下，
就意味着又一次的重升。
阳光、星辰、树叶包括生命，
周而复始的，
却纠结在逃不出的牢笼里。
生与灭，
终究没有任何差别，
是看淡生活？
还是生活本就如此！~
一颗平淡无波的心，
无关乎升或者落。
春秋四季交替，
仿佛也无任何差别，
只是穿上又脱掉的衣服，
开了又凋谢的花朵，
还有雨与雪的悲凉爱情。
我们，仿佛生活在第三度空间，
伸手，感受秋~~~
本文属于作者原创，如需请标明出处，谢谢。
篇2：不是每一个黄昏，都黯然神伤随笔
作者：徐东风
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不是每一朵浪花
都回归大海的怀抱
不是每一朵鲜花
都能绽放鲜艳
不是每一粒种子
都能发芽、开花
不是每一刻秧苗
都能结出硕果
不是每一棵大树
都能遮阴乘凉
不、不是一切都像你说的那样
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不是每一位医生
都救死扶伤
不是每一个黎明
都充满希望
不是每一滴眼泪
都发自内心
不、不是一切都像你说的那样
-
不是所有的悬崖
都意味着死亡
不是每一缕炊烟
都来自故乡
不是每个含冤者
都能得到回响
不是每颗星星
都能在天空永恒
不是每一个心灵
都闪闪发光
不，不是都像你说的那样
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不是每一片乌云
都能将太阳的'光辉遮挡
不是每一个摔倒的老人
都讹人，都置若罔闻
不是每一个爱情故事
都充满思念的忧伤
不是每一处死角
都充满肮脏
不是每一个黄昏
都黯然神伤
不是每个邪恶
都能与正义较量
不、不是都像你说的那样
-
一切的结果，都在酝酿
一切的一切都在等待
不管结果好坏，心中充满希望
篇3：节日随笔：不是每一个节日都适合说祝节日快乐
节日随笔：不是每一个节日都适合说祝节日快乐
举国的人对节日都特别热衷带劲，每个人都寄予它不同的期盼，有人期盼它的人气，好在这天大赚一把，有人期盼它的假期，好在这天小憩一场。人人恨不得天天都是节日，于是，当每一个节日都还没有来临的时候，过节的行动和氛围早早就风生水起。这不，端午尚早，每个超市都争先恐后地卖起各种粽子来，个个包装精美，价格不菲。
在节日里，人们最喜欢做的'事情还有道祝福，送问侯。因为是节日，说好话名正言顺。因为是节日，平常都太忙了，疏于联络的情感好在此时得以亡羊补牢。
节日在更替，祝福永不变。但是，不是每一个节日都适合说祝节日快乐，有些节日所赋予我们的含义是快乐不起来的，它是需要我们缅怀和记住一些历史的伤感和悲壮。就像清明与端午，在这些祭祀性的节日，快乐是与其不相宜的。
但是生活中这种不拘小节的现象大有人在。我曾在圆明园的残砖断壁前看见许多洋洋得意的笑脸，我曾在南京大屠杀纪念墙边看看许多照像者摆出胜利的姿势。我纳闷，当我在QQ空间说自己感冒了的时候，说自己手机屏幕摔碎了的时候，朋友也点赞。
虽然中国人都承认礼多人不怪，但是做人更应有礼还得有节。今天，在端午来临之际，我只想说的话就是，不是在任何时间，任何地点都适合对别人说祝节日快乐。
篇4：关于把握今天的文章随笔:每一个今天都不同
生活是场没有彩排的演出，每天都是直播，没有NG，没有剧本，我们无法预料今天自己故事里的主角和配角，无法安排每一次的完美剧情，甚至没有导演，无声的经历便是最好的期待!
但是生活的美好就是来自于对每一个晨曦和傍晚的不确定，也许今天会认识陌生的姑娘，也许今天会上课迟到，或是来不及吃的一次早餐，或是和新认识同学的一次邂逅，好的不好的，期待的，排斥的，逃不掉，躲不开，每天都有24小时，不会因为我们开心或难过而有所改变.
在世界里，我们是渺小的一粒尘埃，也许今天会下雨，我们被埋没在泥土里，也许今天阳光明媚，我们吸收着阳光温柔的洗礼，也许今晚没有月光，我们不能婵娟一片刻，不论怎样与世界相遇，相信一切都是最好的开始和结局!
又是一个艳阳天，晴空阴雨后，清秋渐有一丝清凉，窗外树叶闪着晶光，大学课堂慵懒的阳光撒落.
听着喜欢的课，每个人都做着自己认为最合适的事，为了下一个明天好的剧情做着准备，喜欢这样的自己，喜欢这样的我们，有自己，懂自己，生命里的我们都有不一样的曲线，用自己最好的青春做准备和畅想，未来不远不近，今天的我们最好的相遇，最合适的期许。
谢谢你曾出现在我生命里，这是牛奶咖啡对逝去爱情，曾经恋人的回味。我也是个怀旧的人，但不会太多的回忆，因为相信享受每一个今天才是24小时最美的时光。
我想说，谢谢你出现在我生命里，曾经已悄然逝去，明天有点遥不可及，今天刚好努力珍惜，我始终相信每个人的好运都是恒定的，就像我的每次推文一样，永远无法预料自己的文章会受到多少人的欣赏和支持。但我知道，总有一些人在无声的支持，不为世俗，只为真心!
谢谢今天出现在我生命里的那些人，或认识，不认识，或在某个角落曾经相遇，或我们从未谋面相识。在世界不经意的角落走近我，邂逅在彼此的阴差阳错，selina在重生后唱谢谢你们爱我的每个人，我从未达到你想要的完美，我始终是个不完美小孩，但谢谢你们，支持我的小期待!
作者：潇轲
公众号：潇轲随笔
篇5：作文：每一个生命都无需比较
正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏……
每一个生命都无需比较
从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。
从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。
我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。
我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。
望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——
你可知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因为，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境;“更”是无穷，是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的纪录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗?
记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗?记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗?我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。
你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱锺书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无以伦比的。
你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因为人生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间，生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张张试卷。
没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比较，那会陷入自卑。100分你自豪，98分我同样优秀。56分我无颜，可61分我在进步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的别样风情。
正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。
篇6：作文：每一个生命都无需比较
朋友负责福利院志愿者的招募工作。我立马请愿，替念初三的儿子报名。面对我的热情，朋友很认真地问：“为什么?”我不假思索地道出真实意图：“就是让儿子看看没有父母的孩子是多么可怜，让他知道珍惜当下，身在福中要知福……”末了，我还沾沾自喜地补充了一句：“这是多么鲜活的社会实践加思想品德现场课呀!”
谁料，听完我眉飞色舞的讲述，朋友严肃地回答我：“抱歉，你的请愿不能通过!”我愕然。然后静静听他的阐述：
“首先，对于你的出发点我就不能同意。幸福是什么?幸福是一种内心的切身的感悟。对你的孩子，幸福不是通过比较，达到心理平衡获得的，而是给予和付出;对于社会最弱势群体的福利院孩子们，他们的幸福也不是通过他人的施舍和同情，而是被尊重和平等对待。
“其次，福利院的孩子，幼年都有遗憾和苦难的经历，他们敏感脆弱、缺乏安全感，当你们用怜悯甚至旁观的心态与他们短暂相处，留下礼物离开，或者一去不复返，可曾想过他们的`心情?白天与夜晚，陪伴与离别，笑颜与孤独，这强大的反差，会让他们的心更加沮丧和失落。施舍不能改变什么，而尊重可以。我们真正能够帮助他们的，不是暂时的怜悯与同情，更不是把他们作为幸福的参照物，而是形成一种爱的习惯和相对稳定的情感联系，让他们逐渐产生安全感和社会归属感。
“而你，想让自己的孩子通过比较的方法，强化现有的幸福感，这是你的私心。如果你的孩子因你的鼓噪，而非情愿，且附带你的功利性目的去做志愿者，你觉得他能感受到真正的幸福吗?”
“幸福，无需说教，无需程式，更无需比较。幸福是我们真切感受到的最自然的满足和舒畅啊。”最后，朋友总结陈词，“而我们志愿者，努力的目标就是让所有人，都明白这一点，都能享受这一点。”
我为当初浅薄自私的意图羞愧，同时也被朋友关于幸福的解读和对爱心事业的热忱感动。是啊，真正的幸福不是从比较中获得的。有些人把邻居换了车、同学升了官、朋友买了房、侪辈发了财……作为衡量自己幸福感的标准。有好事者笑侃：幸福感来自于邻居。其实，这样的“幸福”，不从心，无根基，随时都可以被夺走，随时都恐惧失去……真正的幸福不是获得、占有、被赞美，而是付出、分享、被需要。当你明白了这一点，你真正愿意付出、分享，你才会真正获得幸福!
篇7：每一个主板都自带声卡吗
电脑主板是自带声卡的，但不自带带显卡。
电脑主板自带的声卡怎么样
电脑主板是自带声卡的，但是不同的电脑，电脑主板所带的声卡的质量也不一样。主板自带的集成声卡分等级，顶级的主板自带HiFi级别的解码芯片，可以有较好的音频输出，不过总体来说集成的声卡解析能力还是不及中端以上的独立声卡。做工好，设计到位的独立声卡可以支持高保真还原和输出，专业级别的建议使用独立声卡，日常听音乐唱歌的普通集成即可满足。
篇8：每一个主板都自带声卡吗
主板自带声卡能直播。
电脑主板自带声卡和网卡吗
电脑主板自带声卡和网卡，只需更新驱动就行了。
主板声卡坏了怎么办
如果出现声卡无法正常工作的情况，首先就应当检查声卡是否被启用。尤其对主板集成声卡，一般在主板上存在一个跳线，仔细在主板上查找就可以找到，通过改变跳线的连通引脚就可以启用集成声卡。有些主板对声卡的控制是通过CMOS设置来实现的，这种情况只需要在CMOS里打开相应的开关即可。
如果主板或CMOS里都将声卡正常启用了，但声卡还是没有出声，那么就应该考虑是否声卡驱动未正确安装。声卡驱动程序的安装方法：在含有黄色感叹号的声卡设备上右击，从弹出的菜单中选择“更新驱动程序软件”，选择“浏览计算机以查找驱动程序”，在下一步中选择驱动程序的确定位置或“从计算机的驱动程序列表中选择”来完成声卡驱动程序的安装。
如果声卡出在硬件问题上，就只有送到电脑维修处进行维修了。然后，我们也可以直接再安装一块外置声卡，一般来说，只要主机板上有空闲的PCI插槽就基本上可以了，直接将新购买的声卡安装上去，但要注意一定要将主板上集成的声卡给禁用掉，否则外置声卡是无法正常工作的。
篇9：丰田：每一个细胞都敏感
品牌传播中的政治语境，是一个制造敏感的大师，因此最终会演绎成一场传播版的“勇敢者游戏”，它既能让你一飞冲天，也完全能让你从此一蹶不振，而成败就在那敏感的爽与不爽之间。
根据PFT品牌实验室的观察，这些品牌在传播中之所以会在政治语境中制造“不爽的敏感”，多半是因为不尊重中国人情感、对中国元素（意向型文化符号）认识不透彻或进行了滥用和歪曲、有明显不符合中国人道德标准的行为、没有调查就形成的否定性言论等。
冰火两重天，在失意者的另一面，同样也有品牌尝到了甜美快感。邯郸钢铁总厂就因为“邯钢经验”被全国推广，从此超越业内众多同仁。让人羡慕的是，邯钢并没有为此支付多大的传播成本。虽然比起邯钢的巅峰快意要稍逊一筹，但长虹也无愧于在政治语境中游刃有余的传播高手：它第一个打出“以产业报国为已任”的雄壮口号，博得了中国民众的好感。尽管此后长虹成功血洗外资品牌，要更多地归功于其竞争战略的胜利。但毫无疑问，长虹对于“政治语境”的成功触摸也功劳不小。事实上，在长虹之后，国内企业界探险“政治语境”就蔚然成风，类似于“中国人的生活，中国人的美菱”、“海尔，中国造”这样的传播口号，开始大批量涌现。直到今天，类似于大唐电信、中化化肥这样的企业，也仍然深得其中三味，它们公开传播的企业理想就是成为“国家之队”！
案例：丰田从昏聩到成熟的惊天一变
日本丰田汽车对于品牌传播的“政治语境”，一定比其他品牌认识得更为深刻。因为它曾经因此而倍尝切肤之痛，也在痛定思痛后收获经验。纵观丰田在“霸道”到“皇冠”品牌传播中迥异表现，真可谓惊天一变冰火两重天。
11月，丰田汽车联袂其广告公司做出昏聩之举：新推出的丰田SUV汽车“霸道”广告，以“霸道，你不得不尊敬”这样极其嚣张又逻辑混乱的主题为广告语，更要命的是其广告场景，多处涉及丑化、侮辱“中国元素”。广告发布不久即波澜四起，在几经扭捏之后，丰田和其广告公司终于表态向中国消费者道歉。而主角之一的“霸道”，最终也更名为“普拉多”，市场一直没有起色。
切肤之痛之后，丰田汽车果然成熟起来。，丰田汽车推出其豪华汽车“皇冠”，出手便令人刮目相看。且来看皇冠广告的传播主题：和谐为道，欲达则达。这不仅深度契合中国政府提倡的“创建和谐社会”的政治主张，而且巧妙隐含了一种美好祝愿及志在必得的信心。同样值得注意的是，在皇冠的广告中，其音乐还应用了最富中国色彩的传统乐器二胡，由享誉民乐坛五十载、被誉为“世界胡琴巨匠”的闵惠芬演奏——丰田汽车苦心孤诣，以巧合的策略成功抚摩中国人内心情感的“最柔软处”，其传播得到很高评价。现实中皇冠的销量也是明证，上市半年来皇冠已经突破万辆，在高档政务市场占据着相当可观的市场份额。
结论：政治语境“每一个细胞都敏感”
品牌传播的政治语境是客观存在的，这值得那些想大有作为的品牌予以高度重视。事实上，一个品牌的传播环境，本身就理所应当要包括对于政治环境的维护。跨国品牌一直深谙政府公关之妙就已经表明，它们中的某些品牌在中国之所以触礁于传播的“政治语境”，并不是因为所谓的“文化差异”，而是因为缺乏敏锐的洞察。道理很简单：关于品牌传播的政治语境，并不是你敏感还是我敏感的问题。实际上，大家一样全都很敏感，而且“每一个细胞都敏感”——在华为与思科的纠纷中，海外媒体呈现的是一边倒的负面报道；而中国联想并购IBM的PC部门，同样也引发了商业之外的泛政治化评论；至于戴尔美国员工在“邮件门”事件中的出位表现，更是将所谓的敏感神经表现得淋漓尽致。
有专家指出，现在很多年轻人对国际事务敏感，对地缘政治充满热情和复杂见解，有英雄情结与征服欲，并且隐含着道德排他性和文化敌意。从这个层面分析，站在政治语境背后的其实就是一种难以琢磨的大民族情绪，而民族情绪在哪里都是一种足以摧毁一切的力量。洞悉了这一点，我们就应该对这种“敏感”表示理解和尊重。很显然，政治语境对品牌传播的影响是深刻的、复杂的、多元的，任何一个具备智慧的品牌，都应该清晰地看到它的强大能量，从而要积极地适应和迎合它，创造一种和谐共生的空间。（黄明胜）
来源：中国经营报
篇10：让每一个教师都动起来
让每一个教师都动起来
一、实施“课题牵动”策略，注重培训实效，强化教师行动能力。 教师是课程改革实验的实践者和研究者，为引导教师走向研究之路，我们采取了“课题牵动”的实施策略，把课改实验任务按照教育科研的程序要求落实，并充分发挥课题牵动的组织过程对实验的促进作用，有效抓住课题研究的每一环节具体地加以研究。通过组织申报，市教育科学规划领导小组审批，首批确立了26项课改实验市级重点指令课题，涵盖了所有的实验学科及课改实验某些方面的重点任务，市教育局投入26万余元，用于立项课题的研究。课题研究的实施采取学科教研员和科研人员共同负责主持，典型学校、骨干教师专题实践的方式推进。 我们还建立了三级培训体系，分层次、高效率地开展教师的新课程实践能力培训。一方面注重新理念下教学行为的转变和体验，另一方面还针对实验中的共性问题，开展一些专题性培训。倡导案例式、参与式的培训形式，不断探索科学、有效的培训途径和手段。根据教师实施新课程的具体需求，我们还强调学校开展校本培训，注重引导教师根据实践需要进行自我学习培训，切实提高了教师实施新课程的能力。 二、改变教研方式，挖掘教师的主体创造潜力。 各级教研活动是教师成长的重要渠道之一，新课程条件下的教研活动应具有民主、和谐、相互支持的研究氛围；应使每个教师的潜能得以挖掘和展现；应是一种充满创造活力的具有开放性和生成性的交流活动。因此，我们积极探索以平等参与为核心的教研方式，如对比式教研、诊断式教研等。对比式教研指在教学研究中，选取同一个教学内容，由不同的教师执教，其他教师运用比较的方法，分析各自的优点和不足，实现取长补短、共同发展的教研方式。诊断式教研是指在教学研究中，以每个教师的课堂教学为研究载体，通过分析，判别教师在设计及实施教学过程中的优劣，实现做课教师自身和参与诊断教师互动提高的一种教研方式。此外对话式、联合式、分片式等形式也都为教师主体创造潜力的发挥提供了有效的途径。 三、探索校本课程开发，提高教师课程素养。 我市还采取了“课题牵动、以点带面、逐步推广”的策略，组织实施校本课程开发。大连首先在7个区组织成立了市区两级共84所实验学校，围绕校本课程开发的背景、价值、程序等内容，通过多种形式对实验学校的校长、主管专干、教育局行政负责人员等进行了培训。还制定下发了《大连市中小学校本课程开发指导意见》，帮助和指导学校、教师实施校本课程开发。各实验学校依据校本课程开发的基本理念，拓宽教师对于课程的理解，提升教师的课程意识。教师作为主体确定课程目标、选择课程内容，负责课程实施、课程评价，而且还在开发校本课程的过程中形成了合作研究共同体，把自己的教学活动和课堂情境作为研究的对象，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与总结。既研究学校、学生、自己，还研究课程制度、课程理论、课程实施方法等。 四、加强新课程资源的开发与利用，提高教师资源建设能力。 作为课程资源的建设主体，教师素质状况决定了对课程资源识别、开发与利用的`程度以及发挥效益的水平。因此，我们积极鼓励和支持学校、教师开发并利用存在于校内外的各种课程资源。 实验启动之时，各种教学资源非常缺乏，实验教师结合自己实际，从身边出发、从教学需要出发，开发了大量的独特的教学资源，在一定时期内，有效地保证了新课程实施的效果和质量。如中山区从区域性角度，组织和引导教师开发了大量的数学学科教学资源，学具多达400多件，课件30多个，教学参考资料3种，有10余册，录像课例50余节，这也为后来全市数学实验的推广提供了借鉴。 在倡导教师广泛参与教学资源开发的同时，我们要求各学校要在充分利用已有资源的前提下，着力挖掘校外的课程资源，以开阔教师视野，提高教师实施有效教学的意识和能力。特别是农村中小学，由于先天条件性课程资源的匮乏，更需培养和锻炼教师课程资源的建设能力。我市28中学虽是一所坐落在甘井子区营城子镇的农村中学，但其所在辖区有着极其丰富而宝贵的历史、地理、文化资源。新课程实验以后，28中的史、地、政、生、美等学科教师在学校的支持下，遍访辖区所有可以开发利用的、有教育价值的资源，如汉墓群遗址、汉代壁画墓、农业精品园等，绘制了包括文物古迹、风光旅游、科研院所三大类共50多处的营城子地区资源分布图，其中的7个定点单位已成为学校教学基地。 另外，大连教育网还专门设立了“课改天地”栏目，把教师搜集、开发的课程资源纳入网络环境，使其得到共享，激发了教师参与新课程资源开发的积极性。 课程改革为教师专业发展创造了有利的空间，我们在尽一切可能有效利用这一空间的同时，仍然明显地感到，还有许多问题影响着教师的专业发展，阻碍着课改的深入推进，如新课程资源开发与利用不足；适应教师专业发展的制度建设滞后；对“校本教研”的认识泛化，缺乏专业引领等，这都需要我们在今后工作中有计划、有策略、有针对性地加以解决。 (作者单位系首批国家级课程改革实验区辽宁省大连市教育局)
篇11：让每一个教师都动起来
让每一个教师都动起来
一、实施“课题牵动”策略，注重培训实效，强化教师行动能力。
教师是课程改革实验的实践者和研究者，为引导教师走向研究之路，我们采取了“课题牵动”的实施策略，把课改实验任务按照教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研的程序要求落实，并充分发挥课题牵动的组织过程对实验的促进作用，有效抓住课题研究的每一环节具体地加以研究。通过组织申报，市教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科学规划领导小组审批，首批确立了26项课改实验市级重点指令课题，涵盖了所有的实验学科及课改实验某些方面的重点任务，市教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局投入26万余元，用于立项课题的研究。课题研究的实施采取学科教研员和科研人员共同负责主持，典型学校、骨干教师专题实践的方式推进。
我们还建立了三级培训体系，分层次、高效率地开展教师的新课程实践能力培训。一方面注重新理念下教学行为的转变和体验，另一方面还针对实验中的共性问题，开展一些专题性培训。倡导案例式、参与式的培训形式，不断探索科学、有效的培训途径和手段。根据教师实施新课程的具体需求，我们还强调学校开展校本培训，注重引导教师根据实践需要进行自我学习培训，切实提高了教师实施新课程的能力。
二、改变教研方式，挖掘教师的主体创造潜力。
各级教研活动是教师成长的重要渠道之一，新课程条件下的教研活动应具有民主、和谐、相互支持的'研究氛围；应使每个教师的潜能得以挖掘和展现；应是一种充满创造活力的具有开放性和生成性的交流活动。因此，我们积极探索以平等参与为核心的教研方式，如对比式教研、诊断式教研等。对比式教研指在教学研究中，选取同一个教学内容，由不同的教师执教，其他教师运用比较的方法，分析各自的优点和不足，实现取长补短、共同发展的教研方式。诊断式教研是指在教学研究中，以每个教师的课堂教学为研究载体，通过分析，判别教师在设计及实施教学过程中的优劣，实现做课教师自身和参与诊断教师互动提高的一种教研方式。此外对话式、联合式、分片式等形式也都为教师主体创造潜力的发挥提供了有效的途径。
三、探索校本课程开发，提高教师课程素养。
我市还采取了“课题牵动、以点带面、逐步推广”的策略，组织实施校本课程开发。大连首先在7个区组织成立了市区两级共84所实验学校，围绕校本课程开发的背景、价值、程序等内容，通过多种形式对实验学校的校长、主管专干、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局行政负责人员等进行了培训。还制定下发了《大连市中小学校本课程开发指导意见》，帮助和指导学校、教师实施校本课程开发。各实验学校依据校本课程开发的基本理念，拓宽教师对于课程的理解，提升教师的课程意识。教师作为主体确定课程目标、选择课程内容，负责课程实施、课程评价，而且还在开发校本课程的过程中形成了合作研究共同体，把自己的教学活动和课堂情境作为研究的对象，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与总结。既研究学校、学生、自己，还研究课程制度、课程理论、课程实施方法等。
四、加强新课程资源的开发与利用，提高教师资源建设能力。
作为课程资源的建设主体，教师素质状况决定了对课程资源识别、开发与
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篇12：每一个学生都成为主角
只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这一下可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
“请你先来说说看！”我示意一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”
“今天我们班的李珍笛同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简单！请坐！”受到我的表扬，她高兴地坐了下去。许多只小手又迫不及待地举了起来。
“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”
瞧这些学生多会分析！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！
“我觉得安东做得好！”另一位同学接着说，“因为维加和安娜光说那些话根本没有用，玛莎肚子还是饿啊！只有安东把自己的面包给了玛莎吃！”
“对！”还没等刚才那位同学坐下去，一位男生就激动地站起来说：“要说维加和安娜也很自私，他们光说那么多，却不把自己的东西给玛莎吃，只有安东用了自己的实际行动帮助了玛莎！”
“自私？！”我不禁惊叹他的独特见解，在他稚嫩的心灵里，维加和安娜没有“慷慨解囊”相助，就是自私！
“老师，我也想说！”另一位同学急着站起来说：“维加和安娜说那些话，也是在关心玛莎啊，怎么能说他们是自私呢？”
看到学生都这样勇于发表自己的意见，我真的很激动。每个学生都根据自己不同的生活经验对这个故事中的人和事有着各自的情感态度，但大方向都是一致的：安东做得最好。只是在对维加和安娜这两个人物的看法上产生了分歧，做出了各自不同的判断。经过刚才那番小小的辩论，不少学生都瞪大眼睛望着我，我想，该是我站出来协调的时候了。于是，我笑着说：“你们说得都很好，想听听老师的意见吗？”
“想！”
“我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！”我说。
“对！”我的话一说完，学生都表示了赞同，我又注意看了看刚才说维加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地点了点头。
接着，我让学生小组分角色读小伙伴们的对话，自己也参与其中，与学生一块儿，声情并茂地朗读了课文。
为了培养学生探究性阅读，在分角色朗读后，我鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。一位女生站起来问道：“玛莎接过安东的面包会说些什么呢？”
篇13：让每一个日子都闪光
让每一个日子都闪光初三（5）班张曦 “接受每一个日子是你的责任，拥有每一个日子是你的幸福，善待每一个日子是你的品位，折磨每一个日子是你的罪过，
让每一个日子都闪光
。”我的愿望就是让每一个日子都闪光。 人生短暂，稍纵即逝，青春只是人生旅途中一个小小的驿站，不经意驶进，不经意驶出，我要潇洒地穿过驿站，精神抖擞地驶向下一个驿站：我要用火热的青春去谱写生命之歌，使每一个日子都熠熠生辉：我要努力去实现我的梦想，活出一个最好的自我：我要珍惜短暂的时光，在青春中熔炼年轻的生命，让每一个日子都闪光。这就是我的宣言。 孔子云：“十有五而志于学，篇14：让每一个日子都闪光
”意思是说十五立志学习。不经意间，我已不再是无忧无虑的女孩了，而是该“志于学”的年龄了！人在初三，时间有限，书山题海无涯，喜喜悲悲，苦苦乐乐，得得失失从容应对一切，在记忆中留下美好的.点点滴滴。 青春的脚步不断向前，今夜是星空依旧灿烂，明晨的朝阳将更加红火，青春的日子却越来越短，我的心在热烈地跳动，感受着青春。 每一个日子就像生命乐章中一串跳跃的音符，它们有高有低就像人的生活有喜有忧，但缺少一个都不能奏出和谐的音乐，只要用心去演奏生命之歌，每一串音符都会跳动，每一个日子都会闪光。
篇15：每一个梦想都值得灌溉美文
每一个梦想都值得灌溉美文
我最近看到两则新闻，深有感触。
第一则新闻来自美国密苏里州，主角是一个3岁的小男孩乔丹。乔丹只有3岁，却学会独立生活，与父母分睡。这天晚上，熟睡中的乔丹突然被一阵刺鼻的烟雾熏醒，原来是床头灯短路起火。火苗乱窜，浓烟滚滚，乔丹居然没有吓哭，迅速打开房门，跑向父母的卧室。情急之下，他还找到一条湿毛巾，捂住自己的鼻子。
乔丹拼命摇动爸爸的身体，大声地喊：“着火了！着火了！”爸爸起初以为儿子在说梦话，清醒之后，发现家里果然起火。火势迅速蔓延，已无法控制，全家人赶紧逃了出去，随即拨打了报警电话。
乔丹及时发现火情，处置得当，一家人才幸免遇难。媒体报道之后，这个3岁男孩成了当地的明星。妈妈自豪地告诉记者：“儿子的消防知识，都是从爷爷那里学来的。乔丹的爷爷是一名经验丰富的消防。”乔丹最大的理想，是像爷爷那样，做一名出色的消防。父母经常鼓励他，让他为理想而努力。
另一则新闻发生在我的家乡——江西南昌。
警方接到群众报警，一个流浪汉躺在人行道上，奄奄一息，亟待救助。警很快找到了这个流浪汉。一个衣衫褴褛的年轻人，裸着上身，蓬头垢面，看上去病得不轻。他被送到医院，渐渐地清醒，当警问明他的身份之后，不由得大吃一惊。
他姓黄，今年23岁，是中国政法大学的应届毕业生。警很快帮他联系上了家人，随后小黄的母亲赶到南昌，证实了他的身份。
今年暑假，小黄大学毕业，本打算回福建找工作，不小心买错了火车票，稀里糊涂地到了南昌。他在南昌举目无亲，出来时匆忙，忘了带手机，与家人失去了联系。小黄身上只剩了几十块钱，想先找份工作糊口，可是他性格内向，不会和陌生人沟通，找不到工作。没有生活来源，也不知道如何求助，他只好露宿街头，乞讨为生。由于天气炎热，加上吃了变质的.食物，小黄终于倒在了马路上。
23岁的名牌大学生，为何连3岁的小孩都不如？
3岁的乔丹，最大的理想是当消防，这在许多人看来，恐怕会用胸无大志来形容。然而，正是这个“胸无大志”的小男孩，让我们惊叹不已。谁又能想到，一个从名牌大学毕业的学生，刚跨出校门，居然变成了“犀利哥”？哀其不幸，不如说是教育的不幸。孩子是一块天然玉石，未来有无限可能，很大程度上取决于琢玉人对他的理解。你希望他将来成为什么，他就是什么。从这个意义上说，乔丹的父母值得尊敬。
美国的一位前总统自嘲地说：“当总统最大的好处就是，我可以把中学成绩列为最高机密。”成绩是一件华丽的校服，一旦走出校园，就不复存在。有人却把它当成了终极目标，悲剧由此而来。其实，除了追求高分、名校，人生还有许多梦想，每一个梦想都值得灌溉。
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