今天小编在这给大家整理了冀教版英语四年级《Where do they work?》教学反思，本文共15篇，我们一起来阅读吧!
篇1：冀教版四年级数学教学反思
第八单元、探索乐园
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题. 过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。 情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。
板书设计：找规律 教学反思：动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。
（一）本节课的成功之处，具体体现在以下几个方面：一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。
二、转变学习方式，强调合作与交流。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的` 重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍
“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同
（第二课时）
教学目标： 知识与技能：
能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。 过程方法：
通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。 情感、态度与价值观：
感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。 学习方式：小组合作、交流研讨。 教具准备：课件或挂图，学具卡片。
篇2：冀教版四年级数学教学反思
第一单元 生活中的大数
第一课时
教学目标：
1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
万以内数的读法、写法。
教学难点：
万以内数的写法。
课前准备：搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。 教学过程：
反思：在讲授本课时，学生有一定的生活基础，读出数字不成问题，所以我把教学的重点放在了各个数位上数字的意义。学生都能较好的掌握。
第二课时 认识一万
教学目标：
1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。 教学过程：
篇3：四年级英语冀教版知识点
小学生英语四年级介词用法知识点
表示手段和材料的介词用
(1)with
①和……在一起
these plates keep moving ，like great ships ，carrying the continents with them 。
这些板块载着各个大陆，像航船一样不断地漂移。
②具有，带有
a person with good manners is always kind and polite.
有礼貌的人总是和和气气，彬彬有礼的。
③用某种工具或方法
he could swim with some special swimming shoes.
穿着一些特制的游泳鞋，他能游泳。
小学四年级英语考试知识点：介词、连词和感叹词
1.介词：介词是一种虚词，不能单独使用，必须在介词后面加上个名词或代词使用，作句子成份。
介词后面的名词(或相当于名词的其它词)叫做介词的宾语。介词和介词宾语合称为介词短语。介词短语在句中可作壮语、定语或表语。
介词如: in 在…里面on在…上面under在…下面等。
in the classroom
in the tree
in the hall
on the road
on the desk
on the floor
under the table
under the bed
under the chair
2.连词：连词是用来连接词与词、短语与短语、句子与句子等的词叫连词。连词是一种虚词，在句子中不能单独作句子成分。连词分两类：一类叫等立连词，另一类叫从属连词。
(1). 等立连词是用来连接同等的词、词组和分句的。等立连词有许多
我们现在只学到了and和but，其他的以后学到再介绍。
如：A and B ; blue and white ;an apple and a banana;a car and a bus;Lucy and Ben ; Ben and Kitty ; This is a lorry and that’s a drill.
I like dolls and you like robots.
(2). 从属连词是用来引起从句的、从属连词又分为
1) 引起名词性从句的连接词，如：if ，that 等。
2)引起壮语从句的连接词，如：when ， after ，befare等。以后会逐渐学到再介绍。
3.感叹词: 表示说话人的某种感情(惊讶，高兴，痛苦等)的词叫感叹词。感叹词后常用感叹号。常用的感叹词有：oh(表示惊奇或痛苦)，ah(表示惊奇或满意)，hello(常被用来打招呼相当于汉语的“喂!”)，well(表示惊讶，无奈)
如：Hello.Are you Mary?
小学四年级英语知识点之冠词的用法
冠词是一种虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面(相当于名词的帽子)，帮助指明名词的含义。
口 诀
泛指用a/ an，单数可数;特指用the，不特不the。
释：1)泛指用a/ an，单数可数——泛指的单数可数名词前要用a/ an。2)特指用the——如果是特指，那么无论是可数名词单数、复数或不可数名词前均要用the。3)不特不the——不特指则不用the，包括泛指的可数名词单数前用a/ an，泛指的可数名词复数前不用冠词，泛指的不可数名词前也不用冠词三种情况。
定冠词：特指双熟悉，上文已提及，世上独一无二，序数级，某些专有名，习语及乐器。
(1)the用在“特指”谈话双方都知道的某个人或某些人或物前。如：
where is the teacher?
老师在哪里?
(2)the用在上文已提到的人或事物前。如：
i can see a cat. the cat is lucy”s.
我能看见一只猫，那只猫是露茜的。
(3)the用在世界上独一无二的事物前。如：
the earth goes around the sun.
地球围绕着太阳转。
(4)the用在序数词或形容词级前。如：
mike is the tallest of the three boys.
迈克是三个男孩中的一个。
(5)the用在由普通名词构成的专有名词前。如：the great wall(长城)，the people”s park(人民公园)等。
(6)the用在一些习惯用语中或乐器名词前。如：in the day(在白天)，play the piano(弹钢琴)等。
不定冠词：代词限定名词前，专有名词不可数，复数名词表泛指，学科球类三餐饭，季节星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
(1)名词前已有作定语用的this， that， these， those， my， your， his， her， our， their， some等限定词时，不用冠词。如：this eraser， her pencil-box， some boxes， those women等。
(2)泛指的不可数名词前一般不用冠词。如：meat， rice， water， bread， tea， milk， juice等。
(3)复数名词表示泛指时，不用冠词。如：
the people in the room are doctors.
房间里的那些人是医生。
篇4：冀教版英语四年级知识点
Unit 1
1.服装类：
shirt衬衫 T-shirt T恤衫 skirt裙子 trousers裤子(复数)
sweater毛衣，线衣大衣 coat外套 cap(有帽舌的)帽子
dress连衣裙 scarf 围巾
2.常见的复数名词：shoes鞋(复数) socks短袜(复数)
shorts短裤(复数) gloves 手套
3.注意：trousers, shoes, socks, shorts, gloves都要使用复数形式或+“S”
重点句型：what are these ? 这些是什么?
回答：These are.......这些是
What are they?它们是什么?
回答：They are......它们是
3. 形容词:
new 新的 old 旧的 tall 高 short 矮 long 长 short短
4反义词：new-----old (新对旧) tall-----short(高对矮) long-----short(长对短)
5. 代词：it它 they 他们;她们;它们
this这，这个 these这些 my我的
相关短语：It is an它是一个......(以a e i o u 开头的单词,表示单数用“is”)
Theyare 他/她们是......(表示复数“are”)
Thisis an......这是一个(以a e i o u 开头的单词,表示单数“is”)
These are.......这些是(表示复数“are”)
(一)重点句型
1. This is a red skirt. 这是一条红色的短裙。(单数)
2. These are yellow trousers.这些是红色的裤子。(复数)
3. He/She is wearing a green sweater. 他/她穿着一件绿色的毛衣。
He/ She is wearing blue trousers. 他/她穿着一条蓝色的裤子。
(注意裤子是复数形式，wearing后面不需要加冠词a)
4. This is a new sweater.这是一件新毛衣。(单数)
5.This is an old sweater. 这是一件旧毛衣。(单数)
(注意：old 中字母o是元音字母，前面需要使用冠词an)
6. These are new trousers.这些是新裤子。(复数)
7. These are old trousers.这些是旧裤子。(复数)
8. I like your trousers.我喜欢你的裤子。
(二)一般疑问句型：(把系动词：Is 、Are 提到句子前面，首字母须大写)
9. Are they new? 他们是新的吗?
肯定回答：Yes,they are. 是的，它们是(复数)
否定回答：No,they aren’t. 不，不是。(复数)
10.Is it new? 它是新的吗?(单数)
肯定回答: Yes, it is.是的.它是。(单数)
否定回答: No, it isn’t.不，它不是。(单数)
11. What is she wearing? 他穿的是什么?(she:她 he: 他)
回答：She is wearing +衣服
例句：She is wearing agreen sweater, an orange skirt and a brown scarf.她穿着一件绿色毛衣，桔色短裙和棕色围巾。
12. Is this your cap?这是你的帽子吗?(单数“Is”首字母须大写)
肯定回答：Yes,it is 是的，它是。(单数)
否定回答：No! It’sKim’s cap. 不，这是Kim的帽子。(单数)
12. Are these your gloves?(复数“Are”首字母须大写)
肯定回答: Yes,These are . 是的，他们是。(复数)
否定回答:No, they aren’t.不，不是。(复数)
13.星期：day一天;一日 today今天 week星期
Sunday星期日 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六
14.相关句型：Howmany days are there in a week ? 一周有多少天?(day 用复数“S”)
回答： There are sevendays .一周有7天.(day 用复数“S”)
What day istoday? 今天星期几?(单数)
回答：It’s Monday. 今天星期一
篇5：冀教版英语四年级知识点
Unit 2
1. 名词：homework家庭作业 book书 TV电视;电视机 bed床
face脸;面 computer 电脑 phone 电话 toy玩具 9，ball球
kite风筝 bedroom 卧室 teddy bear 泰迪熊
2动词：read读;阅读 watch看;注视 listen(注意地)听wash 洗;洗涤
fly飞;放飞 play玩;做游戏
do 做，干，办(某事)(用于第一、二人称主语，构成否定句、疑问句等的助动词) clean打扫;干净的 listen to注意地. (倾听)
with 和……在一起 play with拿……玩;和……一起玩 wear 穿着
is 是(用于he，she，it及单数可数名词和不可数名词后)
are 是(用于we，you，they及复数名词后)
3.其他：Miss 小姐，女士(用于未婚女子姓氏或姓名前，以示礼貌)
4.重点短语(会应用、背写)
do homework 做作业 read a book 读书 write a story 写故事
draw a picture 画画 (单数) draw pictures (复数)
help my mum and dad帮助我的爸爸妈妈 talk onthe phone 讲电话
watch TV 看电视 play on the computer 玩电脑
make bed 铺床，整理床铺 clean bedroom 打扫卧室
play with teddybear 和泰迪熊一起玩儿 listen to music 听音乐
brush teeth 刷牙 wash face 洗脸 brush hair 梳头(comb hair)
put on clothes 穿衣服(take off clothes 脱衣服) fly kites 放风筝
play with friends 和朋友一起玩儿 play catch with a ball 玩接球游戏
play with toy 玩玩具
5.相关短语
have breakfast 吃早饭 go home with 和某人一起回家 come back 回来
put… up in the tree把某物放到树上 wash clothes 洗衣服 sing a song 唱歌 play a game 玩游戏 call… 给某人打电话 fall off 掉下
play together 一起玩耍
6.重点句型
1.What do you do inthe evening?你晚上做什么?
回答：Inthe evening , I do my homework.我晚上做作业。
I write astory. 我写一个故事
I read a book. 我读一本书
I draw a picturefor my story .给我的故事画图。
2.What do you do athome? 你在家干什么?
回答： I help my mum andmy dad. 我帮我的爸爸妈妈。
I talk on the phone with my friends.我和朋友打电话。
I watch TV after dinner. 我晚饭后看电视。我玩电脑。
I play on the computer. 我玩电脑
3.What do you do inyour bedroom? 你在你的卧室做什么?
回答：I make my bed. 我整理我的床铺
I clean my bedroom.我打扫房间。
I play with myteddy bear. 我和我的泰迪熊玩。
I listen tomusic. 我听音乐。
4. What do you do inthe morning? 你早上做什么?
回答： I brush my teeth. 我刷牙。
I wash my face. 我洗脸
I brush my hair. 我梳头
I put on myclothes./穿衣服。
5. What do you do onSaturday? 你周六做什么?
(注意：在星期几要使用介词on)
回答： I play with myfriends.我和朋友玩。
We fly kites. 我们放风筝
We play catch witha ball. 我们玩传球游戏。
We read books. 我们读书。
Jenny play with hertoys. Saturday is fun./Jenny 玩玩具。周六过的很有趣。
复习要求：单词需要全部背写过，重点短语需要全部背写过。
篇6：冀教版英语四年级知识点
Unit 3 & unit 4
1地点：
shop商店;购物: tea shop茶店 book shop 书店 clothes shop服装店
toy shop 玩具店 cinema电影院 park公园 supermarket超市 school学校
classroom教室 library图书馆 playground操场,游乐场
tomato西红柿 potato马铃薯,土豆
2. 动词：
go出发，离去;行走;去;开,
go shopping购物(注意要双写字母p) want 想要 buy买
Let’s…让我们…(全写：Let us).to朝……,向……;
way方向;方式;方法;道路 bag包;袋
3. 交通工具(traffic):
bike自行车 taxi出租汽车 car小汽车;轿车 bus公共汽车
4. 颜色类(color):
red红色;红色的 yellow黄色;黄色的 green绿色;绿色 blue 蓝色
orange橘色 black 黑色 white 白色 brown棕色 Purple 紫 pink粉红
where在哪里：到哪里 ear在……附近far远的;遥远的
from从……来;离… far from 离……远 the这(那)个;这(那)些
street街道 light灯 thirty 三十 go straight 直走
turn left 向左转 turnright向右转 traffic lights交通信号灯
bus stop公共汽车站 map地图 bed床 film电影
(一)重点：字母和语音部分：
(要求学生能根据字母及发音认读单词并写出具有相同发音的单词)
1. cap 鸭舌帽 black 黑色 map 地图 apple 苹果
2. dress 连衣裙 bed 床 red 红色的 pet 宠物
3. pig 猪 river 小溪 film 电影 in 在里面
4. fox狐狸 hot 热 socks 袜子 dog 狗
5. sun太阳 bus 公交车 duck 鸭子 Sunday 星期日
6. ship 船 sheep 绵羊 shorts 短裤 wash 洗涤，洗
7. beach海滩 chips 薯片 watch 看 teacher 教师
8. math数学 three 三 tooth 牙齿 mouth 嘴
9. feather羽毛 these 这些 this 这个 that 那个
10.train火车 trousers 裤子 traffic 交通 tree 树
11. drum鼓 dress 连衣裙 draw 画 drive 驾驶
12. clock钟表 duck 鸭子 chicken 鸡 rock 岩石
13. question 问题 quiet 安静 queen 女皇 quickly 快速地
14. walking走路 singing 唱歌 morning 早上 evening 晚上
15. hats 帽子 donuts 甜甜圈 cats 猫 rats 老鼠
16. cards 卡片 kids 孩子们 beds 床(复数)hands 手(复数)
17. wheel车轮 what 什么 where 哪里 when 何时
18. writer作家 write 写 wrong 错误
(二)重点句型
1. Excuse me, Where is the classroom? 打扰一下，教室在哪儿?
2. I can show you . 我指给你看。
3. Here it is. 它在这里。
4. Li Ming is near the school.李明在学校附近。
5.Li Ming is far from the school.李明离学校远。
far from+ 地点 距离……远
6. Is it far from here ? 它离这儿远吗?
肯定回答 ：Yes, it’sfar from here. 是的，它离这儿远。
否定回答 ：No. It’s near. 不，不远。
7. Let me help you. 让我来帮助你吧。
8. This way, please. 请这边走。
9.Excuse me, can you help me? 打扰了，你能帮我吗?
Yes? 什么事?
10.I’m lost.我迷路了。Where is the zoo? 动物园在哪儿?
回答： Go straight and turn leftat the traffic lights.直着走在交通信号灯处向左转。
11. Thanks. 谢谢。-You’re welcome. 不客气。
12 .How do you go to school? 你怎么去上学?
回答：I go to school by bike/car/bus/taxi.
我骑自行车去上学/乘小汽车/乘公共汽车/乘出租车。
I walk to school= I go to school on foot. 我走路去上学。
13. Where’s the Happy restaurant? 快乐饭店在哪里?
回答：You can go there by bus.你可以坐公交车去。
14. Red is stop! 红灯停
Yellow is wait!黄灯等待
Green is go! 绿灯行
15. Go straight and turn right at the trafficlights. 直走并在红绿灯处右转。
16. She lives in the city. 她住在城市里。(she单数第三人称“动词需加S”)
17. I am going to visit her. 我要去拜访她。
18. Where is my sister’s home? 我姐姐家在哪儿?
19. There are many new streets in thecity.城市里有很多新的街道。
(表示许多街道“用复数”)
20.My sister is happy to see me. 我姐姐很高兴见到我。
21.——What do you want to buy ?你想买什么?
回答：I want to buy a new dress.我想买一件新裙子。
22. Let’s go to the clothes shop.让我们去服装店吧。
23. Let’s go shopping! 让我们去购物吧。
24. ——May I help you ?我可以帮你吗?
回答：Yes，please.好的。
25. I’ll show you.我将指给你看。
This way, please.请这边走。
26. Where do you want to go ?你想去哪儿?
回答： I want to go to the cinema.我想要去电影院。
27. Let’s go to the cinema to see a film.
让我们去电影院看电影吧。
28. Let’s go to the park to fly a kites.
让我们去公园放风筝吧。
29. Let’s go to library to read a book.
让我们去图书馆看书吧。
30. Let’s go to eat some ice cream!
让我们去吃冰激凌吧。
31. -Do you like this dress? -No! 你喜欢这件连衣裙吗? 不!
32. Candy isn’t good for your teeth.糖果对你的牙齿无益。
33. How about some fruit? 来点儿水果怎么样?
34. Don’t use that bag. 不要用那个袋子。
35.We can shop online.我们能网上购物。
36. How much is it? 它多少钱?(问价格)
回答： It’s 40 yuan. 它四十元。
37. Let’s take it. 我们买它吧。
38. Shopping online is fun and easy.网上购物有趣和容易。
39. I don’t want to buy a new dress.我不想买新裙子。
40. Let’s go to eat some ice cream.让我们去吃冰激凌吧。
41. How about some fruit? 水果怎么样?
42. You are good kid.你是个好孩子。
篇7：冀教版四年级英语知识点
be动词与人称代词的搭配
1、基本形式：am、are、is
第一人称I+am(注意：“I”无论何时都要大写，不管位于句首还是句中)
例：Iamabeautifulgirl.Iamtwenty.
第二人称you+are;一人称复数we+are;三人称复数they+are其他复数名词+are
(注意：第二人称单复数同形，都为you)
例：Youaremygoodfriend.Weareinthesameclass.
Theyareontheroad.Thebooksareonthedesk.
第三人称he(男)+is;she(女)+is;it(不是人)+is;其他单数名词+is
例：HeSheisagoodstudent.Itisawhitecat.
Adogisonthatstreet.
2、基本句式变换
例：Iam(not)fromLondon.
Myeyesare(not)small.
Myhairis(not)long.
AmIaChniese?回答：肯定：Yes,youare.否定：No,youaren’t.
Isthecatfat?回答：肯定：Yes,itis.否定：No,itisn’t.
注意：在一般疑问回答中，肯定回答除I’m不可简写,否定回答均可简写。
一般疑问句及特殊疑问句
1、一般疑问句：
英语中要用yes和no来回答的疑问句叫一般疑问句。如:
1)Isithot?Yes，itis.No，itisn’t.——be动词引导
2)Isitacar?Yes，itis.No，itisn’t.——be动词引导
3)Isthisyourruler?Yes，itis.No，itisn’t.——be动词引导
4)Doyoulikebananas?——含实义动词
Yes，Ilikebananas.No，Idon’tlikebananas.或Yes，Ido.No，Idon’t
5)CanTomseeadogl?——含情态动词
Yes，Tomcanseeadog.No，Tomcan’tseeadog.或Yes，hecan.No，hecan’t
.陈述句(肯定句，否定句，一般疑问句)的转变规律：
1.肯定句：2.否定句：3.一般疑问句及肯否定回答
1)主语+be动词+….1)主语+be动词+not+….1)be动词+主语+…?
Yes，主语+be动词./No，主语+be动词+not.
Iamateacher. Iamnotateacher.Areyouateacher?
--Yes，Iam./No，Iamnot.
Mymotheristhin. Mymotherisnot/isn’tthin.Isyourmotherthin?
--Yes，sheis./No，sheisn’t.
Theyarefriend. Theyarenot/aren’tfriend.Aretheyfriend?
--Yes.theyare./No，theyaren’t.
2)主语+情态动词can+…2)主语+情态动词can+not+….2)情态动词can+主语+…?
Yes，主语+情态动词can/No，主语+情态动词can+not
Hecanjump. Hecannot/can’tjump.Canhejump?
--Yes，hecan./No，hecan’t.
3)助动词do/does+主语+….动词原形+….动词原形?
Yes，主语+助动词do/does.No，主语+助动词do/does+not.
Helikestoeatapples. Hedoesn’tliketoeatapples. Doesheliketoeatapples?
Yes，hedoes./No，hedoesn’t.
2、.祈使句：表示请求、命令、建议或劝告等的句子叫祈使句，主语you常省略。
1)、肯定形式：一般以动词原形开头。Openthedoor，please.
2)、否定形式：在句首谓语动词前加Don‘t。Don‘tbelateforclass.
3、特殊疑问句
用特殊疑问词来提出问题的疑问句叫作特殊疑问句。特殊疑问词一般要放在句首。常用的疑问词有what、who，which、how等这些词都以wh开头(包括how)所以也叫作wh-question。特殊疑问句要求回答具体内容。不能用yes或no回答。结构：疑问词+一般疑问句。回答不能用yes/no(或相当于yes/no)回答的问句。答句的句式同肯定句句式：如：
Whatcanyousee? Icanseeacat.
Whatdoyoulike? Ilikeplayingfootball
Howoldareyou? I’mten.
3.总结：Be的用法口诀
I用am;you、we、they都用are;is连着he，she，it;
单数名词用is,复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
情态动词can
can在英语中有一个特殊的名字，叫做情态动词，表示“能够”，“会”，“能力”后面要跟着表示动作的动词。没有时态和人称的'变化。表示不能做什么的时候，后面加上not为cannot，或者缩写为can’t。问别人“能…吗?”要把can放在句子前面，首字母要大写，句尾别忘加上问号。
例句：
—Icanswing.Icandraw. —Shecanjump.Hecanplay.
—Wecantouch.Theycanrun. —Ican’tsing.Youcan’tsee.
—Shecan’tdance.Hecan’thearacar. —Wecan’thearanaeroplane.
—Canyouhearadog?Canhehearabus? —CanLucywrite?Canyoudoit?
篇8：冀教版四年级教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复述课文。
过程与方法：
1、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨论、谈话等方法。
2、理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
【教学重难点】
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
第二课时
一、导入新课
1、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。
出示：特别 百听不厌 破涕为笑 迫不及待 津津有味
2、齐读课题。
二、学习课文
学习第一部分（1-3自然段）想看《水浒传》
1、请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。
指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3自然段。
自由读，指名读。
2、齐读1-3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。
学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》
1、默读4、5自然段，想一想：“我”是怎么读《水浒传》的？
2、学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。
3、指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）
b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）
4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
a)自由朗读这个自然段。
b)请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话，看看哪个小组最精彩？
c)再次朗读。
5、感情朗读，读出“我”的'痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读
学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获
师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？
师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。
全班交流。
师：谁来说给大家听听？
师：我们再一起读读文中“我”的收获。
三、总结拓展
1、学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。
2、《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业：
a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。
b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。
c.写一篇论水浒英雄的小练笔。
板书：
15 童年读《水浒传》
篇9：冀教版五年级教学反思
冀教版五年级语文教学反思
一学期的教学工作，又这样匆匆的结束了，这一学年，在教研室组织的“单元目标尝试教学”下，认真学习和使用尝试教学法，积极参加教研室组织的各种备课、评课活动。回顾这一学期来的工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处
1、在教学中努力体现语文的工具性和人文性，努力改进课堂教学，采用小组合作学习的方式，进行了启发式、讨论式教学。经过一段时间的培养，小组合作的形式，已初见成效，小组长已经能够有效的组织本组成员进行讨论、交流。
2、学中，注重培养学生自主学习的意识和习惯。激发学生的学习兴趣，为学生创造了良好的自主学习情境。尝试学案中“预习单”这一部分，已经基本上可以放手，学生大多能按要求，按质按量的完成。
3、注重评价和学生的学习兴趣，复习时，我把教材按识字与写字、阅读与积累、口语交际、写作这四块进行。识字与写字这部分，我们以“读写大赛”的形式，对学生进行考核，胜出的小组将会得到由校长亲笔签名的奖励，孩子们兴趣浓厚，积极准备，在比赛当天表现良好，尤其是智慧组的4号尹佳琪同学，平时考生字，对的是寥寥无几，可在这次评比中居然连续好几次胜出其他对手。可见，把这些重要的知识融进比赛中，效果非同凡响。
4、注重语言的积累、感悟和运用，每天上好晨读，每天由一个小组组织交流一个话题，让孩子们有话要说，有话想说，愿意说，乐于表达。这些交流的话题，有的是最近班里的一些新鲜事，有些是书上的一些题目，有些是小组共同商量、讨论自己拟定的题目。在这样的情境下，学生愿意敞开心扉，自由谈。
二、存在的问题
1、学生的学习方法还需要进一步改进。学习习惯还需要进一步的培养。
2、还需进一步扩展学生的阅读面，提高学生的阅读水平。
3、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
4、加强写作训练，提高作文水平。
冀教版五年级数学教学反思
担任五年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋则穷，穷而不战则亡”必须改变了。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：
1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。
2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手;较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答;3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
(1)少部分学生良好的计算习惯还没有养成。
(2)少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问
题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。。
(3)少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，
不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。
通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：
1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。
2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。
3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学(如培养学生解题时必有验算的习惯);培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。
4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
冀教版五年级英语教学反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 、玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。
1.英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
2.小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
篇10：冀教版语文教学反思
冀教版语文教学反思
《树上的鞋》
教学目标：
知识与技能目标：
1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。 情感态度价值观目标：
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。
教学重点
了解课文内容，用自己的语言复述故事。
教学难点
恰当的想像后来发生的事情。
预习作业
1．读通课文，自学生字词。
2．熟读课文，了解课文大意。
教学过程
一、揭示课题
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，检查预习情况。
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。
3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？
三、细读课文，感悟理解。
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段） （每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
四|、展开想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
五、联系生活实际，讲述身边的故事。
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
六、布置作业
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。
篇11：冀教版《夸父追日》教学反思
冀教版《夸父追日》教学反思
《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让地上的人们能时刻享受太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。学习这篇课文，既要引领学生感受神话故事的神奇，又要明白夸父热爱光明、勇敢执着的精神。
首先，作为教师要了解神话故事的`特点。中国很多神话故事被寓言化了，包含一定的哲理。其次，要了解学生对神话故事的掌握情况，以及他们喜欢神话故事的原因。因此，在备课前，教师应查阅大量的有关神话故事的资料，找机会与学生聊一聊，掌握学生的信息。
第一课时以学习生字、词，正确、流利地朗读课文为重点，完成教学目标后，尽量留出一些时间组织全班学生交流：你喜欢哪些神话故事？说说自己喜欢的理由。了解学生对神话故事的兴趣：太神奇了。
第二课时以“神奇”为切入点组织阅读教学。学生在熟读课文的基础上，让学生思考：你觉得故事哪些地方很神奇？给一定的时间想一想，找一找，画一画，再组织学生交流，课堂气氛异常活跃，因为每个孩子都想发表自己的观点。其实，课文每个自然段都有值得学生惊讶的内容，都有神奇之处。让学生逐个品读，品词，品句，品人物特点。在交流中，学生能感受到神话故事带给他们的惊喜；在交流中，学生会情不自禁地敬佩夸父，被夸父深深地感动。从而突破这篇课文教学的重难点。
由此看来，如果我们能以学生的求知欲望和阅读兴趣为切入点组织课堂教学，既不失教师的引领，又能激活学生的思维，让阅读教学真正走向个性化。
篇12：冀教版一年级教学反思
通过对新课标的理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动中突出以下几点。
1. 围绕教学目标，创造性使用教材
（a） 新课标提出用教材教的理念，要求教师灵活性使用教材，以达到更好的教育教学目的。
2. 整个课堂设计精心，过渡自然，环环相扣。
（a） 导课新颖，起到了承上起下，温故知新的作用。
利用趣味性的chant导入新课能吸引学生的注意力，通过饶有兴致的拍手方式，激起学生想用英语表达的欲望，使学生自然投入新课学习的氛围之中，同时降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化教学效果。
（b） 教学活动形式多样，围绕教学目标，层层递进。
3. 运用多种评价方式，使整节课锦上添花。
教学过程中，善于倾听学生的语言，关注学生的错误，能做到及时、准确且有效的评价。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同种子需要水一样。德国 教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的`艺术，进行有效的称赞。像平时的课堂一样，这节课上也凸显称赞与鼓励的魅力。对个人评价的“Give me five”。对集体评价“come on”和 “A big hug!”这种有效性的评价把整个课堂气氛推向一个又一个的高潮。
4.建立民主和谐的英语课堂。
师生之间是平等的关系。教师从事教育教学时绝对不可能是单向的，因为我们面对的是同样有着思想感情精神世界的“人”。对教师而言，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜默移化地“感染”，即通过教师本人心灵深处平等的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响。在本节课中，我叫着孩子们的名字，同样，我引导者孩子们叫我的英文名字。让孩子明白，每个人的尊严和权利都是绝对相等的，平等只能在平等中培养。在课结束时，我让孩子把完成任务后的纸屑带走，孩子们不仅做到了这点，而且把桌板都收了起来。心里很感动。今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。教师绝对不是仅仅教授知识，更重要的是教孩子如何去做一个真正的人！
当然，不是每一节课都能做到完美无瑕。本节课也有不足之处。因课程进度有断层，孩子没有前面三课时的铺垫，因此入课较慢，前面的热身与复习用了大量的时间，导致整节课拖了很长一段时间。好在师生在民主和谐的课堂中都有着极大的收获与快乐，这就足够！
是树，就不会拒绝生长。是船，就一定要远航。作为一位渴望成长，渴望远航的教师而言，当我们不把教师仅仅作为一种职业，而是倾注了我们的爱与心血，那么我们会永远在路上。
篇13：冀教版《Letters》教学反思
冀教版《Letters》教学反思
课前对字母A－H进行了复习，孩子们在字母认读方面和按顺序说字母方面都不错，能够快速反应字母的读音，我利用接龙这个小游戏考察了学生对字母的认识，发现没有单个字母认识的那么好，需要一定时间的反应能说出字母的“前后邻居”，但也有个别同学反应特别快，如费俊龙，小静，他们能很快说出，这是很多字母初学者的共同困难。没关系，只要我们每节课我们都这样练习，学生们在这方面肯定有进步。
书写家庭作业中发现有的.学生bd混淆，也有f占两格或其他占错格情况，我对这些错误进行了纠正，同时我对学生作业提出严格要求，每次作业我都认真检查，有小组长的帮忙作业也容易的多了。学生完成好的作业我会提出表扬并在小组积分上累计10分，一般的5分，候补作业或者有错误就累计三分，还会在同学们的作业上累计印章，攒5个章就可以换取一个学校的“雏鹰争章”，孩子们作业也是完成情况很好，希望在他们二年级开始学习字母就打下很好的基础，及时认真完成作业，这对于良好习惯养成非常有必要。
篇14：冀教版燕子教学反思
《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。
这课是要让学生在精读的基础上感悟燕子的可爱，春景的美丽。教学中应抓住重点句段，细加品味，感悟入情，关键在一个“ 悟”字，在阅读的基础上，引导学生理解，同时教给学生描写事物的方法。我采取以下方法：
1、创设情景，激发学生阅读兴趣。课上，我先播放歌曲《小燕子》让学生欣赏，会唱的跟着一起唱，这样学生们在优美的歌曲中引出对小燕子的喜爱之情。接着引导学生谈感受说出小燕子的特点。再问：“著名作家郑振铎笔下的燕子又是怎样的呢？”学生的学习兴趣立即被调动起来，学习课文非常认真。创设情趣盎然的课堂情景，能激发学生的探究欲。在生动形象的情境刺激下，学生的学习情绪高涨，自主探究欲望强烈，既为教学活动的推进创设了条件，又为学习方法的形成奠定了坚实的基础。
2、联系生活想象，理解词语。在学生学习第二自然段时，为了帮助学生理解“赶集”一词和想象当时的情景，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。这样学生都说人们都去超市买东西购物，人特别多。接着我告诉学生人们这样向一个地方去进行买卖活动在以前就叫赶集。然后我就对学生说：“那么请大家想想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，作者在这里把它们的行为比作是什么呢？”学生这样一联想，“赶集”一词就很容易理解了，而且有的学生还把自己想象到的情景描述出来了。再就是燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。
3、结合课文描写燕子外形的写作特点，让学生进行仿写，使学生明白写动物外形只要抓特点、与众不同的地方来写，不需要面面俱到。比如写鸭子：一身嫩黄的绒毛，一张扁扁的嘴，一对枫叶似的小脚，湊成了活泼可爱的小鸭子。
通过这样教学，学生充分感受到了作者细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学到了作者的一些写作方法和技巧。
篇15：《Where is it?》教学反思冀教版
《Where is it?》教学反思冀教版
本课的教学内容是 学习方位词in on under in front of behind next to的用法。句型能够用where is ____ ? 进行询问及回答物品之间的摆放位置。教学目标是掌握方位的几个英文单词on, in, in front of, behind, next to, under的认读与拼写。以及家具的单词：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解运用。教学难点是能理解6个介词表达懂得空间概念，并在此基础上灵活运用。
上课后，首先让学生们唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引学生们进入到英语的学习当中来。 在第二个教学版块中，采用了按按按的技术为学生们复习了课文中的五个方位介词，用本节课的重点句型问学生们，“where is the……？”，由于学生们课前做了复习作业，这五个词也比较容易理解，所以孩子们很快能够自己说出句型，“It is __ the……。”五个单词在复习中比较顺利的完成后，我紧接着又向学生新授了Words to learn中的第六个方位介词next to的意义和用法，并以看图读单词的方式使学生理解家具的单词：bed ,desk ,sofa, chair, floor为后面听力打下基础。第三个教学版块是Listen to this，。在听之前利用书上听力的图片，对学生们进行集体练习问答句。先是进行小组讨论，然后又学生们回答。最后是听力训练，这样对方位介词的表达理解进一步进行了巩固。第四个教学版块是Talk together，学习如何在听到指令后，做出相应的动作。这个内容虽然是新内容，由于学生的问答练习已经比较不错了，所以这个环节中，我没有直接去教学生，而是让学生以两人为一小组的方式，进行问答式练习，让学生们进行自主学习，让他们觉得虽然是新的内容，但是当新的单词会学习说后，新的句型自己也能很容易的说出来，进一步激励他们学习的兴趣，让他们从中体验到成功的'乐趣。最后进行的是小组展示，学生们的兴趣也比较高。
本节课总的进行的比较顺利，但是最后的设计的小组展示和书写练习环节没有能够进行，主要是我对时间的把握不够，在教学中有些环节的时间控制的不好，浪费了时间，造成最后的内容没有能够进行。还有课堂中，对于学生的学习兴趣激发的不够好，回答问题不够积极； 各个教学版块之间的衔接较生硬， 这方面还有待钻研和提高。
总之，在以后的教学工作中，我会继续努力，不断提高自身素质，提高课堂教学效果，提高学生的综合能力。
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