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5年级科学下册教案：什么叫机械

时间：2023-03-19 07:55:24 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家推荐的5年级科学下册教案：什么叫机械，本文共16篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

5年级科学下册教案：什么叫机械

篇1：5年级科学下册教案：什么叫机械

苏教版5年级科学下册教案：什么叫机械

一、教学目标

过程与方法：

1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

知识与技能：

1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

情感态度与价值观：

1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2、愿意合作与交流。

二、教学准备：教学准备各种简单的工具。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。

（二）学习新课

1、认识机械

（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？

（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？

（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。

（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

2、指导学生认识机械的含义

（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。

（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

（3）揭示机械的'概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

3、指导学生认识机械的作用。

（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？

（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）

讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

三、介绍古代机械

（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

四、布置作业

篇2：科学5年级下册教案「转」

苏教版科学5年级下册教案「转」

苏教版科学5年级下册教案请点击上面链接下载完整版。教案预览：苏教版五年级下册科学教案一、什么叫机械一、教学目标过程与方法： 1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。 2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。知识与技能： 1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。情感态度与价值观： 1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。 2、愿意合作与交流。二、教学准备：教学准备各种简单的工具。教学过程：（一）创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。（二）学习新课 1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的'工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称工作部分带来的方便 3、指导学生认识机械的作用。（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？四、介绍古代机械（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。五、布置作业

篇3：5年级下册苏教版科学期末测试题及答案

5年级下册苏教版科学期末测试题答案

一、填空：(每空1分，共40分)

1、简单机械、作用点、重物点、支点

2、支架、移动、定滑轮、省力、斜面。

3、省力、改变用力方向。

4、降低工作难度、省力、机械。

5、链条传动、齿轮传动、皮带传动。

6、卵、胎。

7、沉积岩、变质岩。

8、大脑、髓

9、质疑、探究、疑问。

10、雌雄、雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育、本能。

11、个体、根、茎、叶。

12、大脑、髓、髓、大脑和躯干

二、判断：(每题1分，共10分)

1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、×

7、× 8、× 9、√ 10、√ 11、√ 12、√

三、选择：(每题1分，共10分)

1、A 2、A 3、C 4、D 5、D

6、C 7、C 8、B 9、C 10、B

四、连线题：(每连对1个1分，共16)

略

五、实验探究：(22分)

略

篇4：五年级科学下册教案

苏教版五年级科学下册教案(2)

小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 1-6自行车车轮转动的奥秘问课型新授课时 1 教学目标知道几种传动装置的结构与功能；知道怎样来传递运动和能量。教学过程一、观看录像，导入新课。 1、观看录像，欣赏动力传递的过程。 2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做传动装置。二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。 1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？ 2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。 3、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？ 6、分组操作实践。 7、交流汇报，操作演示。 8、讨论：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿轮传动的特点。 1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？ 2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫齿轮传动。 3、分组操作实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。 4、汇报实验现象，交流实验收获。 5、讨论：⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？（三）、探究链传动的特点。 1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。 2、交流发现。 3、操作实验器材，体验链传动的特点。 4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。三、巩固应用，迁移拓展。 1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。 2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？ 3、拓展迁移：⑴玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞运动，说一说其中的道理。⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 2-1折形状课型新授课时 1 教学目标知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解形状在生产、生活中的广泛应用。教学过程一、观看录像，导入新课。 1、观看录像，欣赏动力传递的过程。 2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做传动装置。二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。 1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？ 2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。 3、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？ 6、分组操作实践。 7、交流汇报，操作演示。 8、讨论：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿轮传动的特点。 1、电脑演示、放大座钟内部的`传动装置，观察：这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？ 2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫齿轮传动。 3、分组操作实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。 4、汇报实验现象，交流实验收获。 5、讨论：⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？（三）、探究链传动的特点。 1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。 2、交流发现。 3、操作实验器材，体验链传动的特点。 4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。三、巩固应用，迁移拓展。 1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。 2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？ 3、拓展迁移：⑴玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞运动，说一说其中的道理。⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 2-2搭支架课型新授课时 1 教学目标知道不同三角形结构不容易变形；了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。教学过程一、导入。 1、提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？ 2、学生回答。 3、提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？ 4、学生提出问题。二、探究支架的稳固性。 1、什么形状的支架最稳固。⑴谈话：各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？⑵学生回答。⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。⑷学生动手搭支架。⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？⑹学生汇报研究成果。⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？⑻学生活动。⑼小结：三角形的稳定性比较好。 2、提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？三、搭高塔。 1、谈话：艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？ 2、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 3、学生设计、并全班展示。 4、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 2-2搭支架课型新授课时 2 教学目标知道不同三角形结构不容易变形；了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。教学过程一、导入。 1、谈话：同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观。 2、提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？ 3、学生讨论、回答。二、学生搭建高塔。 1、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。 2、学生讨论选择合适的连接方法。 3、学生搭建高塔活动。三、测试比较高塔的强度和稳定性。 1、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？ 2、学生讨论、回答。 3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性，并做好记录。 4、学生分组实验。 5、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 6、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？ 7、学生讨论、回答。 8、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？ 9、学生讨论、回答。 10、学生动手活动。 11、汇报、小结。四、总结。 1、简要对本课内容作小结。 2、提问：现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有办法对它进行加固吗？小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 2-3建桥梁课型新授课时 1 教学目标知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知道桥梁的承重力与桥的形状有关。教学过程一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。 1、谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？ 2、学生观看后回答。 3、提问：你们还见过哪些形状的桥？ 4、学生回答。 5、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成? 6、讨论、汇报。 7、根据学生的回答，适时板书。 8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 9、学生讨论并分类。 10、学生汇报分类结果。二、设计各种形状桥梁。 1、谈话：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。 2、小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。 3、学生汇报。 4、根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关。 1、谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 2、学生讨论、猜测。 3、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。 4、学生讨论并汇报。 5、提问：实验时要注意写什么？ 6、学生分组实验并把结果填在实验报告单中。 7、提问：请同学们比较哪一座桥的承重力最大？ 8、学生汇报。 9、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 10、学生汇报。四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。 1、提问：请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？ 2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。 3、启发：到底是不是这样的呢？请小组商量一下，你们小组最想研究哪一种形状的桥？ 4、学生汇报。 5、各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。 6、学生汇报研究成果。 7、提问：同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？ 8、学生回答。五、课外延伸、拓展。今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用

篇5：六年级科学下册教案

苏教版六年级科学下册教案

丹阳市荆林中心小学徐永辉第二单元遗传与变异 1、生物的遗传现象教学目标 1、探究过程和方法：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；能对动物的遗传现象作出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命的基本特征。情感态度：体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙教学重难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程教学安排教学效果一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题） 2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3、学生讨论后回答 4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课 1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2、动物间的遗传现象（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答 4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的'谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆” 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2、小组讨论后汇报三、拓展作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形…… 2、生物的变异现象教学目标 5、探究过程和方法：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。情感态度：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。教学重难点重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异课时安排一课时教学准备老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语教学过程教学安排教学效果一、导入 1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。 3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。四、学习新课 1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。 6、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。 7、动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答 8、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等五、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草” 2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？ 3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。特征1人数特征2人数 1有耳垂无耳垂 2直发卷发 3单眼皮双眼皮 4舌头能卷舌头不能卷 5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲 3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法 ●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； ●能引用资料编制科学小报。知识与技能 ●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； ●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观 ●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重难点 5、重点：对于“遗传和变异”的探索过程 6、难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排 1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课 1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事 1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。 3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释 4．学生小组交流后再全班讨论。 5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三、了解袁隆平的故事 1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？ 4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？ 5．学生回答 6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2．分组辩论赛 3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报 1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。板书设计： 3．寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理

篇6：六年级科学下册教案

六年级科学下册教案

六年级科学下册教案第一单元我们长大了 1 我在成长教学目标过程与方法 1、能够收集从出生到现在的成长证据； 2、能够测量身高和体重； 3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图； 4、能够根据图表对生长发育情况做出解释； 5、能够交流和表达成长变化的特点。知识与技能 1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化； 2、知道人体生长发育有两个生长突增期； 3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。情感、态度与价值观 1、意识到证据在得出结论中的重要性； 2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。教学重难点绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释；课时安排一课时教学准备教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。教学过程教学安排一、游戏导入 1．出示课件：猜猜我是谁。 2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据 1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。 2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？ 4．学生进行排序。 5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？ 6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？ 2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量――记录――比较”。 3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。 4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？ 5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？ 6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。三、绘制身高、体重的曲线图 1．提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？ 2．学生绘制身高、体重曲线图。 3．谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？ 4．提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？四、总结、拓展 1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。 2、悄悄发生的变化教学目标过程与方法 1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点； 2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。知识与技能 1、知道青少年青春期身心发展特点； 2、知道怎样正确对待青春期变化。情感、态度与价值观 1、意识到青春期变化是人体的正常发育； 2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。教学重难点重点：能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。难点：知道怎样正确对待青春期变化。课时安排一课时教学准备 1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。 2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教学过程教学安排一、回顾导入 1．提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？ 2．小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。（板书课题）二、了解青春期的变化 1．讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。 2．谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？ 3．同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。 4．全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可观察其它同学说） 5．教师针对性小结。我国7――18岁青少年的平均身高的统计表性别年龄78 9 101112131415 161718 男身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 15 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6．谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？ 7．小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。 8．播放青春期特点的录像。 9．谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。 10．出示“青春期的心理特点”让学生读一读。 11．提问：近来你有没有这方面的'心理变化？ 12．小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。三、讨论如何对待青春期变化 1．谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？ 2．小组讨论。 3．全班交流。 4．教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。（青春期注意点：加强营养保证睡眠注意卫生积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪）四、总结延伸 1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2．提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？ 3．谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识？为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了这样一个网页，（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗？ 4．学生上网浏览有关内容。 5．汇报：从网页中，你又有什么收获？ 6．教师小结。 7．布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。 3、人生之旅教学目标过程与方法 1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生； 2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。知识与技能 1、知道人的一生大致可以划分为几个时期； 2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观 1、愿意与他人合作交流； 2、意识到尊老爱幼是一种美德。教学重难点 1、重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 2、难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；教学准备：教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。课时安排 1课时教学过程教学内容效果分析一、猜谜激趣 1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？ 2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。 3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 4．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。二、讨论人的一生可以划分成几个时期 1．出示人一生中各个时期的图片。 2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅） 3．请把你的划分记录在自己的记录单上。人生之旅我将人的一生划分为（）个阶段分别为： 4．学生自己填写记录单。（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。（2）与大家交流你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。三、预测自己的身高 1．出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？ 2．小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。 3．预测自己长大后的身高。（1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）学生自学书上几种预测身高的方法。（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。（5）全班交流预测结果。（6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？ 4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。四、讨论、交流 1．谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢

篇7：科学六年级下册教案

科学六年级下册教案

课题：能源

学习目标

能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

能够区分不同的物品可以产生的能量。

科学知识

知道不可再生性能源和可再生性能源。

知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

情感态度与价值观

能意识到能源的重要性。

能保护不可再生性能源，开发新能源。

重点难点

学法指导

课前准备

学习过程二次备课

一、导入

出示P47的图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

学生回答图片中和物品名称。

问：这些物品都利用了哪些能量？

请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

二、新课

1、了解能源的来源

师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

学生讨论并汇报。

师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的重要性

请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开

各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作，教师巡视指导。

各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

当堂检测

课题：节约能源与开发新能源

学习目标

学法指导

课前准备

学习过程二次备课

一、导入

师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

今天我们来学习节约能源与开发新能源。

二、新课

1、节约能源

师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

学生举例。

出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。

人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

在白天的时候，路灯一然大开。

这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。

3、充分利用自然能源

出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

学生观察并讨论。

学生汇报自己的观察结果。

阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

4、介绍几种新能源的开发。

海洋潮汐能、沼气能、地热能

当堂检测

课题：单元拓展

学习目标

能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

能够在解释过程中比较变量。

能够在解释中获得新结论或新发现。

科学知识

知道什么是拓展和拓展的意义。

感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

情感、态度与价值观

乐于拓展，增强本领，丰富知识。

进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

重点难点

学法指导

课前准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

学习过程二次备课

一、导入

从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）

二、探索和调查

1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。

2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。

瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

3、学生将自己的解释填写在活动记录上。

4、先小组交流、然后全班交流。

5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。

6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。

（1）两人小组完成尺挑报纸的实验

（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验

（3）每人单独完成气垫汽车的实验

（4）演示瓶子吹泡泡的实验

每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。

7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

三、回顾和解释

你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

当堂检测

课题：知识应用

学习目标过程与方法

能将自己的设想画出图样。

能按照自己的设想去制作。

能在制作完成后进行尝试并加以改进。

能说得出自己应用的'主要原理。

科学知识

知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。

知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。

了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

情感、态度与价值观

善始善终地从事一项活动。

有精益求精的行为倾向。

重点难点

学法指导

课前准备搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。

学习过程二次备课

一、导入新课

1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。

2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

二、探索和调查

1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。

2、阅读书上73页的资料。

3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）

4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？

5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？

6、学生动手制作。

7、小车进行比赛。

8、交流有关小船的资料。

9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）

10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？

11、讨论交流。

12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。

13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？

三、回顾和解释

1、今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。

2、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。

3、你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？

篇8：五年级科学下册教案

苏教版五年级科学下册教案(4)

小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 4-2认识矿物的性质课型新授课时 1 教学目标知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。教学过程活动一、认识常见的矿物 1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。 2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？ 3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？ 4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。活动二、认识常见矿物的性质 1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？ 2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。 3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。 4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？ 5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？活动三、认识矿物的用途 1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？ 2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。 3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫金刚石，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。活动四、巩固练习1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）石英棕红色做爽身粉金刚石呈六角形、透明做铅笔的主要原料石膏最柔软制造玻璃的重要原料赤铁矿最坚硬做钻头石墨白色、光泽很暗淡做颜料滑石容易被擦干净做石膏像 2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 4-3日益减少的矿物资源课型新授课时 1 教学目标知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。理解保护岩石和矿物的重要性。教学过程活动一：游戏引入 1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。 2、学生找宝藏。 3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。 4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。活动二、介绍有关资料 1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。 2、学生全班汇报交流情况。 3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。活动三、拓展活动 1、学生说一说自己的学习体会； 2、布置课后作业：（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。（2）我们能为保护矿物资源做些什么？活动方案设计。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 5-1大脑课型新授课时 1 教学目标知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。教学过程一、活动导入。 1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？ 2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。 3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。 4、小结。二、继续探究。 1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。 2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。 3、刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。 4、教师小结后选出一位不怕疼的勇士，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。 5、讨论：这位勇士的大脑是如何指挥他的.行为的？三、巩固发展。 1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？ 2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。 3、全班交流。四、课后延伸。在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 5-1大脑课型新授课时 1 教学目标知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。教学过程一、活动导入。 1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？ 2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。 3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。 4、小结。二、继续探究。 1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。 2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。 3、刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。 4、教师小结后选出一位不怕疼的勇士，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。 5、讨论：这位勇士的大脑是如何指挥他的行为的？三、巩固发展。 1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？ 2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。 3、全班交流。四、课后延伸。在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 5-2神经课型新授课时 1 教学目标知道神经参与了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；知道神经遍布全身。教学过程一、故事导入。 1、讲一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的故事。 2、组织讨论：老人为什么会受伤？ 3、教师小结并揭题。二、指导认识神经。 1、提问：关于神经你知道些什么？ 2、学生回答。 3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。三、测试神经的敏感性。 1、对照图画讲解实验步骤。 2、出示表格，进一步明确注意事项。手背手指肘部膝盖舌头我的假设实验结果 3、学生分组实验。 4、对照假设，各组汇报结果。 5、小结过渡。四、测试大脑的反应速度。 1、看图，让学生讲解实验注意事项。 2、学生分组实验。 3、汇报结果，统计人数。 4、引导解释上述实验现象。五、巩固运用。 1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？ 2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？ 3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。

篇9：五年级科学下册教案

苏教版五年级科学下册教案(3)

小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 2-4造房子课型新授课时 1 教学目标知道古代房子的特点；了解现代房屋的特点；知道设计在建筑中的重要作用。教学过程一、导入。 1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？ 2、课件演示：古代人类居住的房子。 3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？ 4、课件演示：现代的各种房屋。 5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？ 6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？二、制定建造房子的计划。 1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？ 2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。 3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。 4、各组取长补短，修改自己的设计图。 5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。 6、各组计算，教师巡视指导。三、学习制作纸棒。 1、教师演示制作纸棒的方法。 2、学生练习。 3、布置作业：回家按各组的设计图纸和计划先制作好足够的纸棒。四、分组建造房子。 1、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。 2、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。 3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。 4、每组给自己的房子起一个好听的名字。五、评比。 1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。 2、让学生谈谈建房子的体会。六、布置作业。写一篇建房子的小作文。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 3-1不用种子也能繁殖吗课型新授课时 1 教学目标认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁殖的方法。教学过程一、导入。提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？二、认识植物的营养繁殖。 1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？ 2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。 3、小组汇报。 4、教师整理，在黑板上记录。 5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。 6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 7、师生共同探讨。三、认识人工营养繁殖的常用方法--扦插、压条、用地下茎繁殖。 1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？ 2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？ 3、汇报。四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。 1、谈话：我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面就可以真正来试验一下了。 2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 3、小组相互评价栽种情况。 4、教师小结。五、总结全课并布置作业。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 3-2动物怎样繁殖后代课型新授课时 1 教学目标知道常见的动物的'不同繁殖方式；了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等。教学过程一、导入。提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？二、认识植物的营养繁殖。 1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？ 2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。 3、小组汇报。 4、教师整理，在黑板上记录。 5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。 6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 7、师生共同探讨。三、认识人工营养繁殖的常用方法--扦插、压条、用地下茎繁殖。 1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？ 2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？ 3、汇报。四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。 1、谈话：我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面就可以真正来试验一下了。 2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 3、小组相互评价栽种情况。 4、教师小结。五、总结全课并布置作业。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 3-3我是怎样出生的课型新授课时 1 教学目标了解人出生前后的一般情况；知道繁殖是生命的共同特征。教学过程一、交流调查的情况。 1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？ 2、学生分组交流。 3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的你，有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？ 4、讨论交流。 5、小结。 6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。 1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？ 2、观看电脑课件：胎儿的成长。三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。 1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？ 2、学生介绍。 3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？ 4、学生讨论。 5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的养育之恩呢？ 6、学生发言。四、举办展览会，总结全课。小学部集体备课教案年级：五学科：科学授课人：cbt 课题 4-1认识常见的岩石课型新授课时 1 教学目标知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；认识岩石有三种类型，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学过程一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩 1、播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？ 2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上薄毯，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。 3、交流:关于岩石,你都知道些什么？ 4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。 5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么? 6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。 1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。 2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。 3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。 4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。 5、活动时注意事项： 1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。 2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。 3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。三、指导学生给岩石分类： 1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。 2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。（3）变质岩的形成。四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。

篇10：四三年级科学下册教案

四三年级科学下册教案

教学目标

科学概念：

摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

过程与方法：

推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

重点和难点

重点：

能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

难点：

通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

教学准备

每个小组准备：

10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

教学过程

一、激趣导入

1、师：

上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？

我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师：

关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？

3、揭题：

摆的研究。（板书课题）

二、玩摆

1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：

线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。）

2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）

摆动的次数不同说明不同的`摆摆动的快慢不同。猜想：

摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？

三、设计实验，验证猜想

选择假设，并制定研究计划

师：

请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？

我们的研究方案第（）小组

我们研究的问题：

摆摆动的快慢与是否有关。

我们的猜测：

改变的条件：

不变的条件：

展开研究

师：

研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。

生：

自主实验。

（1）研究摆线长短

15秒内摆动次数记录表

原来的绳长

两倍绳长

第一次

第二次

第三次

平均值

我的发现

（2）研究摆锤轻重

15秒内摆动次数记录表

原来重量

两倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的发现

、

四、汇报交流，得出结论

通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢、

这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了！祝贺你们！

五、巩固应用

（让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。）

师：

能用学到的知识解决生活中的问题吗？

生：

能。

师：

（出示大屏幕）这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？

生：

六、延伸拓展

（让学生发现新现象，产生新问题）

师：

还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：

他们摆动快慢一样吗？

生：

一样。

师：

老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。（演示实验验证）

生：

不一样快。

师：

为什么？

生：

摆锤的长短不一样。

师：

实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

师：

关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗？

生：

想！

师：

时间过得真快，这节课上到这里。下课！

板书设计

摆的研究

摆锤的重量无关

摆绳的长短有关

篇11：五年级科学下册教案

五年级科学下册教案

一、交通问题

1.乘坐起来还不够舒适、方便 2. 在水上航行的不能上岸

3.在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没办法

4.在空中行驶的还不够安全 5.不够环保和节能。

二设计未来的交通工具

1、但科技毕竟在不断地发展，这些缺陷也将会逐渐得到改善。今天，老师收到一封未来科技城的信。

亲爱的小朋友：

你们好！

我是未来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，研究开发新型的未来交通工具。可我现在太忙了，一直抽不出时间。听说小朋友特别聪明，很有创意。所以我想请小朋友帮我一下，你们能不能设计出一种未来的交通工具？如果你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在未来科技城等你们的好消息。再见！

未来科技城眼睛博士

2022年6月1日

2、小朋友，请细细读读这封信。

（1）、说说眼镜博士请我们帮什么忙？（板书：未来的交通工具）

（2）、还有其他要求吗？（板书：画、话）

3、大家有信心完成吗？好，先四人一小组讨论讨论，简单的谈谈自己的设想。生汇报。

4、大家愿意把自己的设想变为图画和文字吗？那就快快动笔吧！生画图、写话。师巡视辅导。

5、作品展示，师评讲。

三、小结

这节课，各位小朋友开动了脑筋，设计出了许多未来的交通工具，真不愧是未来的`发明家。

其实呀，我们世界上的很多设计家也和大家一样，收到了未来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些未来的交通工具，我们一起来欣赏一下，这是（幻灯片出示）无人驾驶车、代人蹬车的机器人、带“鳞片”的电动太阳能豪车、堆叠式电动汽车、飞翔列车、太阳能风能列车、磁悬浮车等等。

老师相信，不管你们的小发明能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的梦想会成真的！你们会成为真正的设计师的。那就从现在开始，为我们的梦想成真而努力吧！

四、布置作业

1、把自己的图画得更具体，更美观。

2、把图旁的话写得更清楚，更明白。

3、动动手，为自己的设计做个模型。

篇12：6年级科学下册教案「转」

苏教版6年级科学下册教案「转」

苏教版6年级科学下册教案请点击上面链接下载完整版。教案预览：苏教版六年级科学下册教学计划教材简析本册教材共有6个单元。第一单元是《我们长大了》。第二单元是《遗传与变异》，第三单元是《进化》，第四单元是《共同的家园》，第五单元是《神奇的力量》，第六单元是《拓展与运用》。在各个单元学习中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。目的要求通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。使学生进一步明白科学探究的一般方法。初步学会认识事物的相互关系。初步学会认识动物的周期性变化。初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。重难点培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生预测收和收集证据的能力。培养学生设计实验的能力。学生素质分析经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的`乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。教学措施带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。加强学生动手、动脑，做好探究实验。培养学生良好的学习习惯。苏教版六年级下册《科学》第一单元教案 1 、我在成长一、教学目标过程与方法： △ 能够根据自己身高和体重的变化数据，制作曲线统计图。 △ 能够利用简单工具对自己的身高和体重进行测量。 △ 能够运用图表、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。知识与技能： △ 知道自己的身体随着年龄增长，身高和体重等正不断发生变化 △ 了解出生到现在的生长发育特点情感、态度与价值观： △ 关注自身的变化，愿意了解自身将要发生的改变 △ 意识到两性在身高上的生长周期区别二、教学重难点重点：绘制身高、体重曲线图三、教学准备三角尺、皮尺、塑料绳，学生入学来的身高记录， 3 张不同年龄时期的照片四、课时安排一课时五、教学过程内容措施及目标效果分析（一）导入新课

篇13：小学四年级科学下册教案

第四单元无处不在的力

过程与方法

1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。

2．通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。

3．学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。

科学知识

1．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

情感态度与价值观

关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

学习成果：预计学生能够能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

概念发展

篇14：小学四年级科学下册教案

：知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用

探究能力：

层次 1：不能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。不能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。

层次 2：能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。

篇15：小学四年级科学下册教案

教材分析

本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。

解释小孔成像的原理有难度，教师一定要给学生充分的时间做小孔成像实验盒的实验，在此基础上再组织思考、讨论，千万不要急于把答案告诉他们。

教学目标

1、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；

2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；

3、感受光学世界的神奇与奇妙。

教学准备

教师――抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。

学生――手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料

教学过程

一、认识光源

1、师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。

小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。

2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜。

3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？

学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。

4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？

（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）

设计意图：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出这样的概念，学生以此进行分类。

二、认识光的直线传播现象

1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？

2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。

3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？

师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？

4、出示材料，小组实验，填写实验记录。

5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？

（光在同一种物质中是沿直线行进的。）

设计意图：科学课不能单纯地传授科学知识，应在唤起学生的生活经验后，鼓励学生大胆猜测，再设计实验验证，使学生亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，培养学生科学探究的兴趣和能力。

篇16：小学四年级科学下册教案

教学目标：

过程与方法

1．能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。

2．能够根据假设设计实验进行验证。

3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

4．能够测量在单位时间内摆动的次数。

5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学知识

1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。

3．知道可以用数据分析试验结果。

情感、态度与价值观

1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

2．体验到对待科学研究要持严谨的态度。

3、体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。

学习成果

预计学生能够知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

学习成果评价：

概念发展

层次1：通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

层次2：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

层次3：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

探究能力：

层次 1：不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

层次 2：能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

层次3能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

教学步骤：

互动性质

学生/教师互动目的