下面是小编为大家整理的语文百花园八教案示例 (S版四年级上册)，本文共15篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：语文百花园八教案示例 (S版四年级上册)
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间 月 日
语文百花园八
教案示例
【内容简析】
语文百花园八包括五个固定栏目“语海畅游”（安排儿化韵、关联词语造句的练习）、“积少成多”（安排读读背背学古诗，认识我的采集本中的歇后语的练习）、“阅读平台”（引导学生了解在文字出现之前人们怎样记事与通信的）、“能说会道”（引导学生关注民间文化，搜集、讲述民间传说故事）、“笔下生辉”（写自己搜集到的传说故事）等语文实践活动，旨在认识一些语言现象，加强语言训练，扩大阅读量，增加语言积累，提高语言表达能力。
【设计理念】
语文学习要注重知识的整合与运用，注重联系已有的生活经验和语文学习经验，在此基础上探求新知，构建自己的知识体系。教学中要激发学生自主学习的积极性，注重开放性，通过多读、多说、多练、多评等形式，让学生快乐地学习、积累、提高。
【教学目标】
1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。
2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。
3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。
4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。
5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。
【重点难点】
培养阅读、写作的能力。
【教具准备】
1.教师准备能表现儿化韵作用的句子。
2.教师准备耳熟能详的民间传说故事的多媒体课件。
3.学生搜集歇后语。
4.搜集当地的民间传说。
【教学时间】
四至五课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
一、激趣导入
今天，我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。在探索的过程中，我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。
二、认识儿化韵
1.读词语，体会它们读法不同。
视学生的情况而定，可以自读，也可以先听老师范读，学生再读。要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示，充分利用对话框里的资源，使学生认识儿化韵，了解读法上的不同，能正确读出儿化韵--即后缀“儿”字不自成音节，而与前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。
歌曲--小曲儿 鱼刺--尖刺儿 枪眼--心眼儿
花草--小花儿 那里--那儿 鲤鱼--小鱼儿
这里--这儿 辫子--小辫儿
2.读词语练习。
3.读几组句子，想一想为什么用儿化韵。
引导学生多读几遍，在朗读中体会句子音韵的优美，在朗读中理解它们不可替代的作用，在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。
如以下（1）的两个句子，通过对比朗读体会出有了儿化韵，语音柔美、亲切、自然；（2）的两个句子，在朗读中体会出儿化韵有区别词性的作用；从（3）组两句话的朗读中体会儿化韵有区别词义的作用。
大伙儿跑到小孩儿跟前一看，羊在乖乖儿地吃草， 有的还在撒欢儿。
大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的 还在撒欢。
他放下茶杯，盖上盖儿。（“盖”是动作，“盖儿”是物品的名称）
他放下茶杯，盖上盖。
到目前为止，火星上尚未发现生物。（“火星”指天体。）
森林防火中一定要注意，决不能有火星儿出现。（“火星儿”指小的火点儿。）
4.写出两个有儿化韵的词语。
5.小组之间交流，并相互读一读这些词语，选择其中一个造句。
6.小组交流。说说你在朗读中是否体会出“只加上一个‘儿’字，其他词语不变，就表现出语音的优美与韵味，内容的丰富与准确，感情的投入与色彩”。你对祖国语言又有了哪些了解呢？
三、用关联词语造句
1.读句子，比一比，加上带点的词语后，句子有什么不同。
织女美丽贤惠，心灵手巧。
织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。
（加上关联词语，不仅表示出织女的两个特点，而且表示出进一步的意思，表达的意思更明确。）
天上富丽堂皇，织女并不喜欢。
天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。
（表示句子意思的转折，织女知道天上富丽堂皇，她不是喜欢，相反是不喜欢，这样表达意思就更明确了。）
2.参考对话框中的提示，体会用上这些关联词语，句子的意思更明确。
3.说说对“不仅……而且”“虽然……可是”这些关联词语的理解。
4.读句子，根据意思填词语。
①快乐王子（ ）十分英俊，（ ）十分善良。
②（ ）我的外表已失去光彩，（ ）穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。
③（ ）你不再英俊，（ ）在我的心中更伟大了。
④根据“薄壳结构”特点设计的建筑，（ ）省料美观，（ ）坚固耐用。
⑤从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。
⑥自然界的生物（ ）是人类的朋友，（ ）是人类的“老师”。
四、读读背背
1.谈话：牛郎织女的美丽传说在人们中间代代相传，牛郎勤劳善良、织女心灵手巧的形象像种子一样在人们的心里生根发芽。它们常常出现在诗歌中，戏剧里。
今天学习的古诗就是写 七月初七牛郎织女相会的晚上，家家户户的女子在院子里向织女星祈祷，请求织女帮助她们提高刺绣缝纫技巧的情景。
2.自读古诗，把古诗读准确流利。
3.师生质疑解疑。
引导学生通过自己查工具书，解决问题。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等词语的意思。
4.边读边想象古诗所描绘的景象。
5.小组交流，根据《乞巧》的内容，加上自己的合理想象，用自己的话说说本诗所描绘的景象。
6.练习背诵。
五、搜集有趣的歇后语
1.引导学生自学“我的采集本”。
（1）读一读采集本上的内容。
（2）体会每句歇后语的意思。
（3）结合对话框的提示，分析歇后语的构成形式，体会它的特点，认识歇后语。歇后语由两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底，是一种富有汉语特色的语言。它们具有形式活泼、通俗易懂、幽默含蓄的特点。
（4）小组交流，将自己知道的或搜集到的歇后语说给同学们听。
（5）继续搜集歇后语，写在自己的采集本里。
六、阅读理解
1.谈话：人类在创造文字之前，怎样记录重要的事件，怎样与远方的人交流呢？著名教育家叶圣陶先生的文章为我们解开了这些疑团。在阅读中，你会在看到有趣奇妙的事件的同时，感知文字的重要性。
2.读短文，说说文章写了什么。
文章主要写了人类在创造文字之前，用一些奇妙的方式来代替文字，进行记录与交流。
3.分别读自然段，说说各段写什么。
4.讨论人类在创造文字之前，用哪些奇妙的方法帮助记忆和通信。
5.说说你知道的关于造字的传说故事。
补充阅读小知识。
结绳记事：文字产生之前人们用来记数记事和传递信息的方法。其特点就是通过在绳子上打结来帮助记忆。不同的绳结，或绳子的不同长短、颜色表示不同的含义。我国古代文献《周易》中记载：“上古结绳而治，后世易以书契。”据此估计古代的先民曾用结绳的方法来记事。如今小小的彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式绳结时，却复活了一个个古老而美丽的传说。今天的中国结，正是古时候采用结绳记事的遗风。
仓颉造字的传说（内容略）。
中国最早的文字（内容略）。
6.说说你读短文后的感想。
第二课时
教学内容：能说会道。
一、创设情境，拓展思路
1.展示多媒体课件。（展示神话传说故事中的人物形象。如：女娲、娥皇、女英、月下老人、钟馗、吕洞宾、何仙姑、张果老、铁拐李……）
2.谈话：这些美丽的传说故事，给我们的生活增添了乐趣，丰富我们的情感，增长我们的知识。其实，我们身边也有美丽的传说。把你们搜集的民间传说故事的名字告诉大家。
（引导学生学习搜集信息的方法，可以询问老人，问一问自己家乡村名的来历、当地某种习俗的产生等方面的传说。）
二、自选内容，准备说话
1.选择你最感兴趣的故事、传说或其他话题，想想发生在什么时间，什么地方，是怎样发生的，过程是怎样的，结果是怎样的。
2.可以用提纲把要说的内容列出来，再准备说话。
三、小组交流，练习表达
要求：讲故事时要注意使用一些技巧，能引人入胜；听的时候要用心。然后每组选出一个内容有意思、讲述生动的传说故事参加全班的比赛。
1.把搜集到的民间传说故事讲给小组的同学听。
2.评一评：谁搜集的民间传说故事最有意思？哪些同学讲得生动？
（1）讨论最有意思的标准。如：是自己当地的民间传说故事；有比较神奇、曲折的故事情节，能吸引人；思想健康，表达人民的美好愿望或表现他们的聪明才智；很有趣。
（2）讨论讲得生动的标准。如：故事讲得很清楚，能讲得绘声绘色，有感情。
3.评出组里最佳故事员，全组同学帮助他，准备在全班讲。
四、全班交流，感受民俗文化
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、明确任务
在你搜集到的民间传说故事中，选一个你自己最喜欢的故事，整理一下，写下来。
二、讨论交流
整理民间传说故事要注意些什么？学生讨论后归纳：
1.把时间、地点、人物交代清楚。
2.把故事的起因、经过、结果交代清楚。
3.把传说中最有趣、最感人的地方写具体。（写清楚当时的环境怎样，人们是怎样做的，遇到什么困难，又是怎样克服的。）
三、独立习作
四、互读互改
同桌同学互相阅读，互相提出修改意见。
五、师生共改
选择部分习作在全班展示，师生共同修改。
课后反思：
[语文百花园八教案示例 (S版四年级上册)]
篇2：语文S版小学语文百花园八教案
语文S版小学《语文语文百花园八》教案
教学目标：
对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备：字卡，小黑板
教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力
教学课时：3课时
第一课时
教学过程：
一、语海畅游
1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、背一背《公民道德歌》。
让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气，让人引以为豪)新 课标 第一 网
三、总结：
第二课时
读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。
第三课时
语文大课堂。
1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么?哪些地方写得有意思?
4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。
5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。
6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
《语文百花园八》教学反思
本次百花园语文活动的设计旨在引导学生在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育;在说说写写中锻炼并提高表达能力。
根据不同的学习内容，我设计了新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
篇3：语文S版语文百花园八教学参考
“语文百花园八”安排有四项内容。“语海畅游”这部分内容是基础知识练习，内容有：汉字真有趣、连一连读一读、读句子。其他三项内容是：背一背、阅读短文以及语文大课堂等学习内容，旨在引导孩子了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累运用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
一、语海畅游
1?汉字真有趣。
这项内容主要是对学生进行识字方法的指导，借助充满童趣的对话框“我发现……”形象地将两点水旁与三点水旁字的不同体现出来，启发学生借助部首理解字义记忆汉字。并分别列出了两点水与三点水旁的字，学生一目了然，更加清楚地了解两类部首构成字的差异。
教学时，可让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2?连一连，读一读。
这道题主要训练学生用完整、具体的语言表达，学会正确搭配词语，意在积累运用。
教学中，让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3?读句子，看谁读得好。
这项训练主要通过具体的语言环境，引导学生体会问句与感叹句的不同，提醒学生注意句末的语气词，学习使用“?”和“!”。
教学时，让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气。也可让学生模仿造句，学以致用。
二、背一背
提供的背诵内容选自《公民道德歌》，以儿歌的形式歌颂中华民族悠久灿烂的历史，产生民族自豪感，从而激发学生的爱国之情。
儿歌用简洁明快的语言歌颂了华夏五千年灿烂悠久的历史文化，读起来琅琅上口，一种民族自豪感油然而生。教学时无需讲解意思，可让学生自由读，注意读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。注意读出神气的语气，让人引以为豪。
三、读一读
阅读内容是成语故事《画龙点睛》。这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。
成语故事共有5个自然段，用生动的语言描写了一位画家，给寺庙墙壁上的两条龙点上眼睛后腾空而飞的事，具有神话色彩，寄托着人们的美好愿望。
教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。
四、语文大课堂
主题是小小读书会。意在引导学生课内外结合，培养口语交际等语文实践的能力，通过交流鼓励孩子多读书，会读书，还能将读到的精彩内容或感受说给大家听，并把自己说的话写下来。
教材编排了一幅情境图，主要内容是几个小朋友在绿油油的草地上，大家围坐在一起，畅所欲言，开心地交流自己的读书体会。美丽的画面，可爱的人物形象，学生熟悉的场景激发了学生表达的欲望，更有利于学生互动交际。
教学时可以这样设计：第一步让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。第二步引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。第三步想一想，自己最喜欢哪本书，书名是什么?哪些地方写得有意思?第四步指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然后说给全班同学听。第五步大家评一评，看谁说得好。特别注意鼓励学生，保护学生表达的积极性。第六步，在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
篇4：语文S版语文百花园八教学参考
本次百花园语文活动的设计旨在引导学生在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育;在说说写写中锻炼并提高表达能力。
根据不同的学习内容，我设计了新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
篇5：语文百花园四 教案示例 (S版四年级上册)
小学四年级语文上册集体备课教案
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间 月 日
语文百花园四
教案示例
【内容简析】
语文百花园四共安排了五项语文活动，有“语海畅游”（巧记成语、读句子想象画面），“积少成多”（读读背背古诗、采集小知识），“阅读平台”（阅读短文《大理的“风、花、雪、月”》），“能说会道”和“笔下生辉”。通过这些训练，引导学生积累语言，巩固单元训练专题，提高说写能力。
【设计理念】
营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在愉快的学习活动中发现知识，掌握知识，积累语言，提高语文能力。
【教学目标】
1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。
2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。
4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。
5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技巧。
【重点难点】
重点：通过调查了解，搜集信息资料，打好说写训练的基础。
难点：激发学生自主参与辩论会的积极性。
【教具准备】 1.有关大理风光的课件或图片。 2.准备“正方”“反方”的标志牌。
【教学时间】 三课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
今天，我们又到了游玩“语文百花园”的时间。我们将进入一个新的“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地--大理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。让我们一起走进“语文百花园四”。
二、学习“语海畅游”
1.巧记成语。
①自由读题中八个成语，你发现了什么？
②再读这些成语，想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。
③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。
④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。
2.读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。
①自由读，把句子读通顺，读准确。
②说说这两个句子分别主要写什么。
③再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，互相交流。
④听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。
三、学习“积少成多”
1.读读背背。
①学生自由读古诗《乐游原（节选）》，熟读成诵。
②合作交流，了解诗意。
③互读互背。
2.我的采集本（可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习）。
四、学习“阅读平台”
1.展示有关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。
2.让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。
3.四人小组交流，说说自己读懂了什么。
4.教师引导点拨。
①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？
②文中介绍的这几个地方各有什么特点？
5.把你喜欢的句子抄在采集本上。
五、课后延伸
1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人，有条件的争取到大理游玩。
2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况，整理一下，准备参加下节课的辩论会。
第二课时
一、谈话导入，激发交流欲望
学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。
二、明确辩论会的要求
1.在你的印象中，辩论会是什么样的？
2.师生合作梳理，提出要求：
①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
3.准备。
全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。
4.进行辩论。
①展示观点。（分别持牌：“正方”“反方”。）
②按要求展开辩论。
5.确定胜负方，评“最佳小辩手”。
6.教师小结，颁奖。
第三课时
一、谈话导入
上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的关注。
二、明确习作范围和要求
1.读文本“笔下生辉”部分。
2.说说你读明白了什么。教师相机提出习作要求。
3.你准备写哪方面的内容，怎样写？思考后与同学交流。
三、学生自由写作，教师巡视，相机指导
四、互相交流，互提修改意见
五、教师选择有代表性的习作在班中点评
六、把修改好的文章抄一抄，自读欣赏
课后反思：
[语文百花园四 教案示例 (S版四年级上册)]
篇6：语文百花园三 教案示例 (S版四年级上册)
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间20 月 日
语文百花园三
教案示例
【内容简介】
语文百花园三安排的内容有：初步感受词语中“一”字的声调变化；了解“析”和“折”的字源，辨析它们的不同意义；进行多义词的辨析；读背有关“勤奋”的格言；阅读短文《苏东坡改联立志》；口语交际--夸夸同学的闪光点；习作--写自己熟悉的同学的一件事。
【设计理念】
让学生联系自己的生活经验去探求新知，找规律，拓展学生的知识面，全面提高语文素养。
【教学目标】
1.了解和认识词语中“一”字声调的变化。
2.初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及“析”“折”二字的演变过程。
3.了解词语一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。
4.读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质。
5.阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。
6.学会制作读书卡片。
7.学习“能说会道”，培养学生的说话能力。
8.能写一篇完整的文章，把同学的闪光点具体写下来。
【教学重点】 “能说会道”和“笔下生辉”。
【教学难点】 体会“象形文字”和“一词多义”。
【教学准备】 读书卡片、课件。
【教学时间】 四课时。
【设计流程】
主 备 案 个性案
第一课时
一、谈话，导入新课
这一单元，我们学习了一些名人的成长故事，体验了成功的快乐。今天，就让我们一起走进百花园，进行一次快乐的旅行吧。
二、学习“语海畅游”第一题
1.学生读词语，注意“一”字声调的变化。
2.学生合作、交流，找出“一”字声调变化的规律。
3.“一”字单用或在词语末尾念阴平，在去声字前念阳平；在阴平、阳平、上声字前念去声。（教师不必要求学生熟记。）
4.让学生结合语言实际，再列举一些“一”字声调变化的词语。
三、学习“语海畅游”第二题
1.学生阅读“汉字真有趣”的内容。
2.汇报学习收获。可以通过合作交流的学习方式，让学生充分讨论。
3.教师适当讲解，让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的关系，以及这两个字的演变过程。
4.让学生再列举自己所知道的象形文字，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。
四、学习“语海畅游”第三题
1.读句子，思考带点词语的意思。
2.让学生合作交流，讨论带点词的意思。
3.教师总结归纳。
（1）第一组句子中的“保险”一词，在第一句里是“担保”的意思，在第二句里指“集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的损失的方法”。（可结合学校、家庭生活实际，通俗地向学生进行讲解。）
（2）第二组句子中“精神”一词，在第一句里应该读“jīngshén閚”，指“人的意识思维活动和一般的心理状态”。在第二句里读“jīngshen”，指“活跃，有生气”。
五、教师小结
第二课时
一、复习导入
检查上节课学习的字、词知识。
二、学习“积少成多”的“读读背背”
1.自由读文中的格言。
2.分小组交流，讨论格言所表达的意思。
3.推荐同学汇报，教师点拨。
4.指导朗读，背诵。
5.教师小结。
这组格言都是关于“勤奋”这一话题的，目的是教育我们养成勤奋好学、勤奋工作的良好品质。
6.把格言抄写在《采集本》上。
三、学习“阅读平台”的《苏东坡改联立志》
1.学生自读课文，依靠字典把文章读通、读顺。
2.理解文章大意：短文讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。
3.理解词语。
自负：自以为了不起。
生僻：不常见的，不熟悉的。
狂妄：极端自高自大。
攻读：努力读书或研究一门学问。
4.阅读感悟。
（1）改写前后的两副对联，意思有什么区别？
（2）读了短文，你有什么想法？
5.教师小结。
第三课时
一、课前准备
自带一本读过的书，或自选一篇喜欢的课文。
二、复习导入
检查“读读背背”。
三、学习“怎样制作读书卡片”
1.学生自学，明白要求。
2.学生说说读书和制作读书卡片的意义。
3.学习文中的读书卡片，看看他们是如何制作卡片的。
读书卡片可包含以下内容：
（1）书名； （2）篇名； （3）作者； （4）精彩句子；（5）感想收获。
4.制作读书卡片还可以摘抄哪些内容？
（1）可以摘抄书中优美的词语、句子。
（2）摘录对我们很有启发的语句。
（3）写下自己的感想……
5.拿出自己准备的书或文章，根据自己的需要制作读书卡片。
6.小组交流，推荐好的在班上交流。
7.小结。
四、学习“能说会道”
1.课前布置：观察同学身上的闪光点。
2.自读“能说会道”的要求。
3.明确说话的要求。
（1）说清楚同学所做的好事。
（2）夸夸他（她）的好品质。
4.分小组交流，然后推荐一名同学在全班交流。
5.小组代表在班上交流，教师点拨。
6.小结。
我们要善于发现、发掘别人身上的闪光点，由衷地赞美他们可贵的品质，发现真、善、美，并从他们的身上汲取好的东西，使自己在成长的道路上更快进步。
第四课时
一、复习导入
回忆上节课“能说会道”的内容。
二、学习“笔下生辉”
1.自读习作要求，审清题意。
这次习作的要求是写自己的同学，一定要选择自己熟悉的同学，而且是自己熟悉的事情，因为这样才容易把事情写具体，对人物的闪光点，也会认识得更明确，也容易更好地表达自己的真情实感。
在写作前要明确三点：
（1）闪光点是什么？
（2）选择能表现这个闪光点的一件事。
（3）在事件中这位同学具体是怎么说，怎么做的。
2.小组交流，然后推荐一名同学在全班发言。
3.小组代表发言，教师点拨。
4.教师小结。
5.学生习作，教师巡视指导。
三、课后作业：办一期板报
办一期板报，贴上每个人的文章和被选择同学的照片。
课后反思：
[语文百花园三 教案示例 (S版四年级上册)]
篇7：语文百花园六教案示例 (S版四年级上册)
小学四年级语文上册集体备课教案
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间 月 日
语文百花园六
教案示例
【内容简析】
这次的百花园安排了五个栏目，包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。
【设计理念】
语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的互相学习，构建学习自主、合作、探究的学习方式。同时，通过各种形式的读、议、练、说、评等来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。
【教学目标】
1.积累词语，学习“把句子写具体”。
2.提高学生阅读兴趣，丰富课外知识。
3.通过“阅读平台”让学生明白人们从鼹鼠身上受到什么启发。
4.了解笔的演变过程，培养口语交际能力和表达能力。
【重点难点】
“能说会道”和“笔下生辉”两个训练内容。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
学习“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”。
一、语海畅游
1.词语接龙。
（1）自由读读这三组词语，看看这些词语的排列有什么特点。
（2）照样子，试着续接词语，看谁接得多。
①生离死别--别开生面--面红耳赤……
②短兵相接--接踵而来--来历不明……
③四海为家--家破人亡--亡羊补牢……
（3）把你接下来的词语多读几遍。
2.照样子，把句子写具体。
（1）反复读例句，注意加上括号里的内容后与原来的句子相比在表达效果上有什么不同。
（2）讨论怎样把下面的四个句子补充具体。
（3）全班交流，看谁写的句子好？好在哪里？
（4）把这些句子美美地读出来。
二、积少成多
1.自由读，读准字音。
2.指名读，纠正读音。
3.自由读，四人小组讨论：你理解了哪些词句的意思？
4.选择你最喜欢的词或句子，跟大家说说你的理解。
5.齐读。
6.自由背诵，同桌互相检查背诵。
三、阅读平台
1.自由读，画出不会读的字，查工具书或向别人请教。
2.听老师范读，注意难读的字音。
3.指名读，正音。
4.自由读，把句子读通顺，想一想：短文先写什么，再写什么，最后写什么？
5.默读，想一想：人们从鼹鼠身上得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了哪些方便？
6.四人小组讨论。
7.全班交流。
8.你乘坐过地铁吗？你想象中的地铁是什么样的？
第二课时
学习“能说会道”。
课前活动：
课前布置学生搜集各种笔以及有关笔的资料，了解最初的笔是什么样子的，它又是怎样发明和演变的。
课内指导：
一、实物引入，揭示课题
二、阅读文本，明确要求
1.自由阅读“能说会道”《笔的演变》的内容，想想写了些什么。
2.说说本次“能说会道”提出了什么要求。
三、看“笔”说“笔”，指导训练
1.教师出示课件或展示搜集到的一些笔，让学生了解笔的发明和演变过程。
2.学生根据自己搜集的资料和了解的情况，选择一种笔，看看它的结构和质地是怎样的，优点和不足是什么，怎样改进，这种笔是怎样发明的，又是怎样演变的。
3.四人小组进行交流。交流的形式可以多种多样，比如扮演成“笔”，表演“笔的自述”或进行“笔的对话”等。
4.全班交流。谁想扮演哪种笔进行自述？教师相机点拨：先说名称，再说结构和质地，然后说优点和不足，还有改进方法，最后说这种笔是怎样发明与演变的。
5.选你的好伙伴，互演“笔的对话”，然后在全班展示，评一评谁的话最具体，谁演得最好。
四、总结课题，拓展训练
第三课时
学习“笔下生辉”。
一、自读习作要求，了解习作内容
二、回忆典型课文，归纳表达方法
三、构思写作提纲，自主撰写习作
1.想想先写什么，再写什么，最后写什么。
2.选择一支常用的笔，仔细观察它的外形、质地和结构，并回忆自己在使用过程中发现有什么缺点和不足，想一想怎样改进才能克服这些缺点和不足，让它功能更多，使用起来更加方便。还可以想象一下未来的笔会是什么样子的，有哪些功能。
3.小组内互相介绍，给对方提建议。
4.学生独立习作，撰写初稿。
四、示例点评指导，修改习作成文
1.教师选择典型习作，师生一起修改。
2.四人小组交换初稿，互相阅读，提出修改意见。
3.学生自改并抄写成文。
课后反思：
[语文百花园六教案示例 (S版四年级上册)]
篇8：语文百花园一 教案示例 (S版四年级上册)
小学四年级语文上册集体备课教案
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间20 月 日
语文百花园 一
教案示例
【内容简析】
本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。
【设计理念】
创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。
【教学目标】
1.读准字音，丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文，体会作者的思想感情。
4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
【重点难点】
重点：能说会道。
难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
【教具准备】 课件及图片。
【教学时间】 三课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
一、语海畅游--汉字真有趣
1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）
4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？
二、语海畅游--词语搭配
1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。
2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……
3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结。
三、语海畅游--照样子写句子
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。
（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。
5.老师小结。
四、积少成多--背诵古诗
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。
五、阅读平台--《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。
2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。
3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？
第二、三课时
内容：“能说会道”“笔下生辉”。
一、学习“能说会道”
1.创设情境，引导说话。
播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？
（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）
2.明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）
3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。
4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出“故事大王”。
二、学习“笔下生辉”
1.激发习作兴趣。
刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！
2.明确习作范围和要求。
（1）读本题“笔下生辉”部分。
（2）说说你明白了什么。
（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
3.提出要求，指导习作。
（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。
（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。
4.学生习作，教师巡视指导。
5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
6.修改作文。
课后反思：
[语文百花园一 教案示例 (S版四年级上册)]
篇9：语文百花园五教案示例 (S版四年级上册)
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间 月 日
语文百花园五
教案示例
【内容简析】
本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。
“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。
【设计理念】
以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。
【教学目标】
1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。
2.背诵古诗《别董大》。
3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。
4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。
【重点难点】
1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。
2.把自己最感动的内容写具体、清楚。
【教具准备】 《别董大》的朗诵录音带。
【教学时间】 四课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
教学内容：语海畅游、积少成多。
一、引入新课
今天，我们去畅游语文百花园五。
二、学习第一题
（一）到语海中畅游。
1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。
（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。
（2）小组交流。
（3）指名汇报：
①你发现每组里的两个词有什么特点？
（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）
②指名说说每组里两个词语的意思。
（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？
（到来--来到、水池--池水、文盲--盲文、晴天--天晴……）
2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。
（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。
（2）指名回答。
（3）小结规律：
①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。
②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。
③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。
三、学会“积少成多”
1.学生自主朗诵古诗《别董大》。
2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。
3.学生再自主读诗。
4.放音乐，学生读诗。
四、布置作业
背诵古诗《别董大》。
第二课时
教学内容：阅读平台、能说会道。
一、复习引入
检查背诵《别董大》。
二、学习“阅读平台”
1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？
2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。
3.指名说说短文的主要内容。
4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。
5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？
三、学会“能说会道”
1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。
（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）
2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题？
3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。
5.小结。
劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、谈话引入
我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。
二、明确要求
打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。
三、选择事例
1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？
2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。
四、交流材料
1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。
2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。
五、自主习作
1.独立撰写习作。
2.请同桌同学读一读。
六、课后作业
再把习作写完整。
第四课时
（习作点评课）
一、自斟自酌
自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。
二、精品共赏
1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。
2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。
3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。
三、锦上添花
1.集体修改一篇同学的习作。
2.再自改习作。
课后反思：
[语文百花园五教案示例 (S版四年级上册)]
篇10：二年级上册《语文百花园二》教案S版
教学目标：
知识目标：
1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。
2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。
3、练习用“非常、保护”造句。
4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。
5、在读背中积累语言。
6、练习看图编故事，写故事。
7、口语交际中训练自己的表达能力。
2.能力目标：
1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴
2、正确运用掌握的阅读方法。
3、在读背中积累语言。
4、口语交际中训练自己的表达能力。
3.情感态度目标：
通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴
教学重点：1、积累带有部首“女、虫、才、 ”的生字。
2、练习词语搭配。
3、造句。
教学难点：1、编故事。2、能说会道。
教具准备：挂图。
教学时间：3课时。
第一课时
教学内容：语海畅游。
教学目标：1、引导学生发现汉字的规律。
2、练习词语搭配。
3、练习用“非常、保护”造句。
4、练习加标点符号。
教学重难点：1、积累带“女、虫、才、 ”的生字。
2、练习词语搭配和造句。
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、汉字真有趣。
1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四组字，让学生认读。
3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？
4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？
三、读词语，说一说。
1、出示词语，自由认读。
2、指名读，并说说发现了什么？
3、全班齐读这些词语。
四、读句子，选一个带点的词造句。
1、读句子。
2、说说“非常”和“保护”的意思。
3、指名练习用“非常”和“保护”说话。
五、给下面的句子加上合适的标点。
1、复习学过的标点。
2、说说各种标点的用法。
3、学生练习加标点符号。
4、讲评学生的练习。
5、全班齐读句子。
六、作业：
1、写出带下面偏旁的字。
亻
2、加标点，读句子。
①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊
第二课时
教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。
教学目标：1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。
2、读背儿歌《我喜欢》。
3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。
教学重难点：看图说话写话。
教学过程：
一、谈话引入。
二、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
2、指名朗读短文，师纠正字音。
3、小组讨论不理解的意思。
4、试着说一说诗句的意思。
5、指导朗读。
6、同桌互背，指名背，齐背。
三、读读背背。
1、出示题目。
2、问；你喜欢什么？
3、让学生自由朗读古诗。
4、指名朗读，读准字音。
5、指导朗读。
6、说说小朋友喜欢些什么？
7、有感情地齐读。
四、说话写话。
1、揭示说话写话的题目：救小鸟。
2、针对题目提出问题：
（1） 谁去救小鸟？
（2） 小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？
（3） 有什么办法救小鸟呢？怎么救？
（4）结果怎样了呢？
3、出示投影图，让学生说。
4、学生练习编故事。
5、指名说故事，学生评议。
6、学生练习写，师指导。
五、作业：1、读背《夜宿山寺》 2、修改写话。
第三课时
教学内容：能说会道。
教学目标；1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。
2、训练学生的说话能力。
教学重难点；能将图意说清楚。
教学过程：
一、谈话导入。
二、能说会道。
1、出示四幅插图。
2、让学生认真观察图画。
3、小组交流互说。
（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？
（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？
4、指名逐图说说，集体评议。
5、对说得好的学生进行表扬。
三、总结。
听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。
五、 作业：把四幅图的内容讲给家人听。
教学反思：通过字、词拓展与交流的学习与积累，孩子们感受了祖国语言文字的内涵与底蕴，并正确运用掌握了阅读方法，特别是口语交际中学生的表达能力得到了提升。
S版课标教材二年级下册《语文百花园二语海畅游》教学设计（二）
【教学目标】
一、知识与能力：
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。
二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。
三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）
快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）
二、新课
过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！
一、语海畅游
1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）
烧
浇尧晓
翘饶
（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！）
（1）大家都仔细看看，你发现什么了？
（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字……）
（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。
你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：
红
江工功
狼良浪
和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。
（3）说说你是怎样填的？
学生汇报，教师适时点拨。
（4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么？
（维尼：你们真棒！发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的`汉字桃花吗？）
（同学们：行！）好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）
（5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。
（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。
2.读读比比
（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）
（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）
（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。
（4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）
（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）
（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。
小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？
过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢！（你们真是爱学习的好孩子！现在我们继续游玩吧！）
3.照样子填上合适的词语
（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”
怎样是“嚷”?再读读后面的这句话。
这里用了一个什么标点符号？（叹号）
叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！
想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？
出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”
想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地……）
听听维尼在说什么？（你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）
（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。
（3）反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。
三、总结
同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢：同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢？同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么？
今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧！
点评：
这是二下语文百花园中字、词、句的练习课，我认为本课有以下三个特点：
一、创设情境，激发兴趣。
教学开始，首先出现在孩子们眼前的是他们喜欢的小熊维尼，维尼要和大家一起去美丽的语文百花园。接着来到了一棵开满了汉字桃花的桃树前。桃花引来了蜜蜂，蜜蜂又酿出了维尼爱吃的蜂蜜，维尼贯穿了整个教学过程和孩子们有对话有交流。老师巧妙的情境创设从一开始就紧紧地吸引住了孩子们，极大地激发了他们的学习兴趣，使他们产生了主动学习的愿望。
二、注重了基本技能的训练与语言的积累。
课标指出：在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，还要注重语言的积累。这一点在本课中体现得十分突出。在观察汉字桃花时学生自主地发现了：基本字加上不同的偏旁就会组成不同的新字，新字的偏旁有表意的特点。新字与基本字在读音上它们的韵母相同。这样形声字的特点就给孩子们留下了深刻的印象。美丽的桃花引来了蜜蜂，蜜蜂又酿出了蜂蜜。当读了“蜜蜂”与“蜂蜜”这两个词后，孩子们又自主地发现了两个字一颠倒，词不同了，意思也不同了。他们感受到了汉语构词的巧妙，从而激发了他们对祖国语言文字的热爱。本课的句子训练是使学生懂得在“说”的前面加上“怎样说”能使句子表达得更加形象具体。加什么词更恰当，老师引导学生去发现，要依据两点：一是所说的内容，二是所说的话末尾的标点符号。这里充分发挥了师生双方在教学中的主动性，老师是引导学生在实践中学会学习。练习中老师还注重了语言的积累。字、词练习都设计了拓展环节，通过拓展巩固了基本知识技能，同时又积累了语言。
三、自主学习，激发了主动意识。
课标中指出要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本节课学生主动探究，团结合作体现得尤为突出。如：发现了汉字桃花的秘密后，又分组做了很多朵桃花，老师发给各组的桃花中间写有不同的基本字，然后在组内团结合作共同写出有关的形声字，最后各组交流。这样的合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中得到共同提高。
篇11：语文s版四年级上册教案
《两个铁球同时着地》
学习目标
1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入 新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)
2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两 个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。(学生自主读书)
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
篇12：语文s版四年级上册教案
《麦哨》
一、新课导入
1、谈话导入
师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题
生读题。
2.、介绍麦哨
师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美
模仿麦哨的声音
二、自读检查生字
1、自读课文
师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字
师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?
(拿出词卡)
师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美
1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受
师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子
师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：(感悟颜色，丰收)
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢?
师：还有谁喜欢这句?请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么?(颜色)那么多的颜色，让你想到了哪个词?【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么?(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累，好一幅(丰收的景象)!快丰收了，你的心情怎样?你能快乐地读一读吗?老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子?
预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
师：能说说为什么喜欢吗?
师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌，也是喜悦之歌，)谁来高兴地读一读?
师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好?
预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。
师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。
四、再读文，感受活动乐(玩、吸、吹)
师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?
预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾
师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美?
预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
师：这写的是孩子的外貌，
师：这是一群怎样的孩子?谁再来读一读?
篇13：s版四年级上册语文教案
《台湾蝴蝶甲天下》教案
【教学流程】
第一课时
一、交流信息，导入新课
1.在你的印象中，台湾是个什么样的地方?用一句话概括说一说。
2.自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。读后说说你对台湾有哪些新的了解。
3.台湾还有一个世界出名的奇特景观，人们赞叹它(板书课题)：台湾蝴蝶甲天下。
二、揭示课题，据题引疑
1.齐读课题。
2.谁知道“甲”是什么意思?
3.从课题中，你想到了什么?想知道些什么?
三、自读课文，识记生字
1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字的字音。
2.自主识记字形，再与同桌交流。
3.借助生字卡，检查生字识记情况。
四、带疑读文，理解内容
1.自主读课文，边读边想。
①课文是围绕哪个句子来写的?文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?
②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的?找出有关句子读一读。
③结合课件或挂图(标本)，体会台湾蝴蝶品种多、数量大。
④结合课文插图，读有关句子，感受黄蝶翠谷的奇异景色，再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。
2.小组交流。
五、朗读全文，自主体会，把不明白的问题记下来
第二课时
一、复习旧知
1.认读生字词。
2.说说课文的叙述方式(结合课文内容)。
二、交流感受，质疑问难
1.再读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍。
2.读了这一课，你有什么感受?在小组中与同学交流。
3.把自己不太明白或不明白的问题提出来，请教同学或老师。
三、拓展思维，开阔视野
1.讨论：台湾适合蝴蝶大量繁殖，具备哪些自然条件?除此之外，你认为还有什么人为的原因吗?
篇14：s版四年级上册语文教案
《蒲公英的梦》教案
【内容简析】
本课是一篇童话。文章按事情发展的顺序，写了在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物。
【设计理念】
激发学生的读书兴趣,以读为本，读中理解，读中感悟,让学生在积极读书、积极思考和情感活动中提高语文素养，潜移默化中受到思想教育。
【教学目标】
1.朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2.理解课文是按照事情的发展顺序写的。读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。
3.会认“蒲、废”等生字，会写“梦、恼”等字。掌握“梦乡、烦恼”等由会写字组成的词语。
【重点难点】
重点：理解课文内容，了解文章的叙述顺序。
难点：通过蒲公英的愿望在梦中实现，认真体会作者所要表达的意思。
【教具准备】
字词卡片、课文朗读录音带、课件或挂图。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.展示课件或挂图。
导语：夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来。在街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。你们看，她正在做着甜甜的梦呢。
2.板书课题，读课题。读了题目，你们最想知道什么?
二、初读课文，学习生字，感知内容
1.听录音朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么事?
2.自读课文，学习生字词。
①利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。
②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。
3.检查生字词自学情况。
①同桌互读互查。
②借助字词卡，认读生字词。
4.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的?写了哪几部分的内容?每部分分别由哪些自然段组成?讨论交流，在教师的点拨下，理清本文的叙述顺序。
三、再读课文，把课文读通顺
1.自由读。
2.四人小组分段轮读，互纠互评。
3.自荐读给大家听。
四、作业
1.认真朗读课文。
2.提出自己不明白的问题，准备与同学讨论解决。
篇15：语文s版四年级上册教案
教学目标：
（一）知识技能目标
1。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。
（二）过程方法目标
从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。
（三）态度情感目标
充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。
教学重点：
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
教学难点：
深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
教学时间：
2课时
教学准备：
1、学生准备
（1）预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。
（2）理解下列词语的意思，带点的字查查字典
葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而来
（3）通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片；另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。
（4）对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。
2、教师准备
（1）本课的重点词语写在黑板上。
（2）做好多媒体课件。
（3）课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》（提前发给学生）
教学过程：
第一课时
教学目标：
能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。
教学过程：
一、启发谈话，解题导入
1。教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。
师：什么叫“葬”？“葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁来说一说？（“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字）
2。教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思？（掩埋死者遗体的仪式）
3。教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢？（是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样的……）（教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定）
二、初读课文，了解文意
1。带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。
2。组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。
3。师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。
4。组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。（引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识）
5。指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。
6。指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。
7。小结
再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？
8。交流课外收集的资料
（1）描写瀑布的诗句有哪些？
（2）描写瀑布的词语有哪些？
三、学习词语
1。黑板出示词语
特殊葬礼减少下旬重演
咆哮而下滔滔不绝一泻千里
生命垂危奄奄一息不辞而别
毫无节制乱砍乱伐水土流失
慕名而来流连忘返饱含深情
拉丁美洲巴拉那河塞特凯达斯瀑布
菲格雷特生态学环境学专家教授
2。指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。
3。引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。
4。再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。
5。指导写字
滔：右下部首要写得匀称
慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点
四、课堂作业
抄写词语
五、课外作业
1。朗读课文和课外补充材料
2。通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片，发表自己的见解，准备下节课交流讨论。
第二课时
教学目标：
从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园——地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。
教学过程：
一、复习导入，确定情感基调
集体读课题，师：通过上一节课的学习，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？（引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：所以说，这是一个——生：特殊的葬礼）
二、精读“瀑布今昔对照”部分，究其原因，激发感情
1。品读瀑布昔日的壮观景象
（1）师：同学们，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，现在让我们随着作者的语言描述，来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。
①指名朗读相关段落（第二自然断）
幻灯出示重点句子和相关图片：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
②看看左边的图，读读右边的句子，说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布？出示：这是一条的瀑布。（读后交流并填空）
③师：结合图片品味品味其中的词语，你对哪个词语感受最深，就具体谈谈你的感受。（学生谈感受，教师引导深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的本来意思指什么？读到这个词，你仿佛听到什么样的声音？（这个词写出了瀑布声音大，像发怒的野兽，发出震耳欲聋的响声。）—→谁能读好这个词语。（如果朗读不到位，教师评价：瀑布不在咆哮）
第二个词是“滔滔不绝”，在这里，“绝”指什么（用完，没有）？读到“滔滔不绝”这个词语，你眼前见到的是怎样的景象？（写出瀑布水量巨大，永远也流不完）——谁能读好这个词（根据朗读效果评价：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三个词是“一泻千里”，这里的“泻”指什么？读到“一泻千里”你眼前仿佛看到了一种怎样的景象？（写出瀑布流速很快，流得很远。）你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句？——谁能读好这个词？（根据朗读效果评价：流得不够快、流得不够远、流得很快很远。）
④指导有感情的朗读
师：这一句话，只用了三个词语，就写出了塞特凯达斯瀑布“水声之响、水量之大、水速之快、水流之远”。现在我们将这三个词语放到句子中，想象成一幅完整的画面，再将这句话读好。
自由练读——指名朗读——评价（气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等，反复多次）——教师范读——学生评价——集体朗读
（2）下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。
播放录像片段（两遍），在关键处定格——师：假如你是当时的游客，你就站在大瀑布的面前，你会如何赞美瀑布？（学生发言，教师随机点评）
（随机板书：雄伟壮观）
2。品读瀑布现在的可悲模样
（1）师：雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是，几年过去了，许多慕名来而的游客，见到的又是怎样的一副情景呢？（教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片，配上音乐，教师范读。）
（2）师：同学们，几年过去了，塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样，着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用“雄伟壮观”来形容，那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢？
出示：这是一条的瀑布。
（如果学生说出“逐渐枯竭”，教师引导：在你眼里，逐渐枯竭的瀑布是怎样的？如果学生说出“生命垂危”，教师引导：“生命垂危”本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？如果学生说出“奄奄一息”教师引导：奄奄一息本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？教师要打开学生的思路，丰富学生的体验，丰富学生的语言。最后教师引导学生辨别，哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的，后两个词语是写人的，是间接写瀑布的。）
（板书：逐渐枯竭）
（3）教师引导学生展开想象，丰富语言。
师：同学们，赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声，现在有吗？它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水，现在有吗？它曾经有“飞流直下三千尺”的急流和气势，现在有吗？它的周围曾经有葱茏茂密的森林，现在有吗？
在逐渐枯竭的瀑布面前，过去的一切都看不见了也听不见了，现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖，听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。
（4）师：下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的？
幻灯出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
①指名朗读——问：你朗读时的心情是怎样的，大家听出来了吗？（反复多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等关键词评价，看看意思是否读了出来）——集体朗读。
②师：同学们，这句话中有一个词是“无奈”，请问什么叫无奈？（启发：塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗？但他有没有办法支配自己的命运？“无奈”的意思就是：不愿意变成这样，但没有办法，不得不变成了这样。同学们，塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢？此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢？请同学们联系上文的内容，替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。）
③学生自己练说——同桌互说——指名说说——评价（反复多次）
教师评价语
从你无奈的述说中，我听出了你对自己过去的眷恋，你是一条怀旧的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了人类给你造成的巨大伤害，你是一条理性的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了人类对自然的无情践踏，你是一条忧伤的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了你对人类的控诉，你是一条愤怒的瀑布。
从你无奈的述说中，我听出了你人类的规劝和希望，你是一条关注人类命运的瀑布。
三、精读“举行葬礼”部分，试写总统演说辞，揭示主题
教师过渡：同学们，塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲响了警钟，唤起了人们保护环境的责任感。但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运，他流尽了最后一滴水，就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪，孤独地离我们远去。（出示人们举行葬礼的幻灯片，配上悲哀的音乐）
1。师：1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。下面请一位同学读读课文最后一段，看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。
指名读——指名说（两层意思：一是对大瀑布的美好回忆；二是对人们的号召与动员）
2。师：在葬礼上，菲格雷特总统的演讲包含深情，动人心弦。下面请你根据课文内容，试着写一写这段演说辞。因为时间有限，只要简要地写上一段。课文中重要的词语和句子可以引用，但要自己组织语句来写，还要有自己独到的语言文字。
教师出示格式
尊敬的女士们，先生们
今天，我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通过这样的葬礼……
（教师事先下发草稿纸，半张按照格式以填空形式出现，半张可以不按照格式写，只要写出两层意思就可以了。学生写话，教师巡视并物色发言人，酝酿点评）
3。指名上台演讲，进入角色，教师点评。
4。师：（指着板书）同学们，雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭，最终走向消亡，这真是大瀑布的悲剧。（板书：大瀑布的悲剧）
四、补充图片资料，联系生活，拓展提升
1。其实，许多年来，在我们的生活中，塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着，下面请看一组图片（幻灯出示）
（1）出示“白色垃圾污染水源”图片，问：这是什么的悲剧（水源的悲剧）
（2）出示“水质污染鱼儿遭殃”图片，问：这是什么的悲剧（鱼儿的悲剧）
（3）出示“乱砍滥伐群山荒芜”图片，师问：这是什么的悲剧？（群山的悲剧）
（4）出示“水土流失田地干旱”图片，问：这是什么的悲剧（田地的悲剧）
（5）出示“一潭浊水维系生命”图片，问：这是什么的悲剧（生命的悲剧，人类的悲剧）
2。师：同学们，《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧，但在我们的眼里，这仅仅是大瀑布的悲剧吗？（不是，这实质上是人类的悲剧）
板书：将“大瀑布”擦去，改成“人类”
3。师：同学们，在这节课上，我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈，还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料，我相信你一定还有很多话要说，但此时此刻，假如把我们的千言万语汇成一句话，你最想说的是什么？
5。教师小节：同学们，大自然是慷慨无私的，它已经向人类恩赐了许多许多，但我们人类在开发自然的同时必须保护自然，与自然和谐共处，只有这样，我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类的悲剧不再重演。
板书：不再重演
五、课外作业
读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》，看看趵突泉原来的喜是什么？后来的忧是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜忧是如何变迁的？看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。
板书设计：
特殊的葬礼
雄伟壮丽逐渐枯竭
（大瀑布的）悲剧
（人类的）（不再重演）
文档为doc格式
