下面是小编整理的《张小花画画》教案设计，本文共15篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：《张小花画画》教案设计
《张小花画画》教案设计
设计意图：
我们幼儿园很美，宽敞的活动场地、明亮的活动室、一年四季风景如画的花园，因为要晋级达标，假期里幼儿园对活动室环境进行了美化，墙裙贴上了漂亮的瓷砖，新刷的墙粉白，粉白的，一到幼儿园就有一种舒服的感觉，美啊！可是刚刚没多久，雪白的墙面上就有了孩子乱写乱画，看着就很难过，觉得好可惜噢，为了让孩子们不再在墙上乱画画，让幼儿园的美不留遗憾，特设计了这个活动。
活动目标：
1、知道不在墙上、门窗上、桌椅上乱写乱画，懂得乱画画不好看。
2、理解儿歌的'内容，学会用普通话说“别在我脸上乱画画。”
活动准备 ：
1、带幼儿观察墙面上有孩子乱写乱画的地方外面
2、小本子，油画棒
活动过程：
1、谈话，提起兴趣。
（1）刚才啊，老师听见有“呜呜呜，呜呜呜”的声音，你们想知道是谁在哭吗？
（2）原来啊，是墙壁在哭，我问它怎么了？它边哭边说：“老师，有小朋友在我脸上乱画画，你看，把我的脸画得好难看。老师，你告诉小朋友们，别在我脸上乱画画了，好不好？”
（3）小朋友们说还会在它脸上乱画画吗？
（4）墙壁知道小朋友不会在它脸上乱画画了，终于高兴了。
2、讨论：还有那些地方不能乱画画？幼儿自由发言。
教师根据幼儿发言小结：对，我们啊不仅不能在墙上乱画画，还不能在门窗上、桌椅上乱画画。
3、学习儿歌“张小花画画”
（1）教师念儿歌，请幼儿说说儿歌里说了什么？
（2）大家一起学一学它们是怎么说的，引导幼儿有感情的说：“别在我脸上乱画画。”
4、幼儿画画练习。
（1）我们想画画，要在那里画啊？
（2）发小本子让幼儿自由画画。
附儿歌：《张小花画画》
张小花 ，爱画画，拿笔想在桌上画，
桌子说：“别在我脸上乱画画。”
小花想往门上画，
门儿说：“别在我脸上乱画画。”
小花想往墙上画，
墙壁说：“别在我脸上乱画画。”
小花听话不乱画，
找个小本纸上画，
有红花，有黄花，
画了一本都是花。
妈妈回来看到画，
夸她是个好娃娃。
篇2：小花画画绕口令
小花画画绕口令
小华举花小花画，小花画画看小华，
小华问小花，画上画了啥?
小花举画答小华，画中有花有小华。
儿童绕口令
1. 华华园里有一株藤萝花,佳佳园里有一株喇叭花。
2.佳佳的喇叭花，绕住了华华的藤萝花，华华的藤萝花，缠住了佳佳的喇叭花。也不知道是藤萝花先绕住了喇叭花，还是喇叭花先缠住了藤萝花。
3.嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。
4.光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。
5.铜勺舀热油，铁勺舀凉油。铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。 一勺热油一勺凉油，热油凉油都是由。
6.天连水，水连天，水天一色望无边。兰兰的天似绿水，绿绿的水如蓝天。 到底是天连水，还是水连天?
7. 司小四和史小世,四月十四日十四时四十上集市,司小四买了四十四斤四两西红柿,史小世买了十四斤四两细蚕丝.司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝.史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿.司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视,史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
8.南门外有个面铺面冲南，面铺挂了个蓝布棉门帘，挂上蓝布棉门帘瞧了瞧，面铺还是面冲南，摘了蓝布棉门帘瞧了瞧，面铺还是面冲南。
9.妞妞轰牛牛拧，妞妞拧牛。妈妈骑马马慢，妈妈骂马。 山羊上山，山碰山羊脚，水牛下水，水没水牛腰。
10.牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎, 牛郎虎年恋刘娘,刘娘年年念牛郎。 郎恋娘来娘念郎, 念娘恋娘,念郎恋郎,念恋娘郎。
11.冬瓜冻，冻冬瓜，炖冻冬瓜是炖冻冬瓜， 不炖冻冬瓜不是炖冻冬瓜，不炖冻冬瓜，不吃炖冻冬瓜。
12.嘴说腿,腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。
13.营房里出来两个排，直奔正北菜园来，一排浇波菜，二排砍白菜。剩下八百八十八棵大白菜没有掰。一排浇完了波菜，又把八百八十八棵大白菜掰下来;二排砍完白菜，把一排掰下来的八百八十八棵大白菜背回来。
14.石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。
15.一葫芦酒九两六，一葫芦油六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。
16.教练和主力 蓝教练是女教练， 吕教练是男教练， 蓝教练不是男教练， 吕教练不是女教练。
17.蓝南是男篮主力， 吕楠是女篮主力， 吕教练在男篮训练蓝南， 蓝教练在女篮训练吕楠。
18.红红糊红粉灯笼， 给军属送光荣灯; 芬芬糊粉红灯笼， 给军属送灯光荣; 红红糊完红粉灯笼，
19.糊粉红灯笼; 芬芬糊完粉红灯笼， 糊红粉灯笼。
20.油一缸，豆一筐，老鼠嗅着油豆香。
21.爬上缸，跳进筐，偷油偷豆两头忙。
篇3：电脑画画教案设计
电脑画画教案设计
教学目标：
⒈了解电脑上作画的原理，并能熟练地识别和会用数对表示方格纸上的位置，并依次将点连线作画。
⒉进一步体会数形对应的思想和方法在解决现实生活和科技问题的作用。
⒊提高学生的自学能力和实践水平，增进情感交流，培养学生的创新意识和想像力。
教学重难点：能用鼠标器进行熟练的画图方法鼠标的基本操作。
教具准备：学生每人一台计算机（或小组合用一台计算机），多媒体教学系统。
课前准备：检查实验器材(计算机)，老师安排好学生用机的座位，公布学生用机的纪律和要求等。
教学过程：
⒈顺其自然，导入课题。
师：同学们，平常我们作画和看到的画都是各种笔和纸完成的，今天我们要用电脑来画画，下面大家先看一下这几幅电脑做成的画。（在多媒体上依次展示准备好的电脑画）（补充说明：要尽量为学生创设一个宽松和谐的学习环境。）
⒉自主操作，实践新知。
师：各级同学片先打开电脑启动后点开始shy；shy；shy；__附件__图画。（补充说明：这是学生的第一次上机操作，老师讲解或们别辅导过程中要给予学生充分的理解和鼓励，增强学生的自信心。遇到机器故障现象，能能时处理好的应迅速完成，否则应重新调整学生的用机位置。）
⒊激趣导学，精讲善导。
⑴实践小结。
师：大家做得很棒！刚才只不过花了几分钟的时间把计算机启动起来，计算机的硬件和软件资源都准备好了！眼前我们看到的是简洁汪爽的画面这就是我们要使用的画纸。
⑵教学画直线。
下图是一条直线，若要在收屏幕上画出来。我们可以单工具。这时指针变成+形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的`起点。再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。（让学生操作实践。）
师：下面同学们阅读一下课本第28～29页的内容，学习如何在电脑上作画的操作方法。（教师把方格纸通过网络发布到各小级的电脑桌上。）师：老师先来示范一次，大家认真看好啦！（教师根据数对依次连接桌面的各点，渐渐组成一个乐乐的轮廓形图案。图略）
⒋自主探究，挑拨技能。
⑴自主实践学生阅读课本，完成相关原练习。（教师巡视指导。）
⑵实验小结师：下面来检验一下自己的学习效果！
题目1：要画小猫乐乐的轮廓应该怎样操作？（要求回答的学生边操作边讲解，其他同学可以补充）
题目2：要画天天、晶晶、欢欢的轮廓怎样画？（让一们学生示范操作，其他学生完善和补充他的操作方法）
题目3：通过画画观察这几只上猫有什么关系？（它们分别是将乐乐的轮廓拉宽、拉长、放大得到的。学生只需要从图中观察得出结论即可，不需要进行解释）
⑶解疑释问
师：同学们确实掌握得很有成效！下面我们来看看初学者容易犯的错误！（针对存在的一些问题，教师演示一遍鼠标的正确操作方法，并讲解经验和技巧。）
[点评]：通过动手操作，在过程中充分发挥学生想像力，并通过成果展示，使学生之间获得直接的交流，并在抽象思维和技能学习方面有所收获，从而激发他们的学习兴趣，促进他们掌握技能。
⑷完成任务学生可以相互讨论必须独立完成作业。（教师巡堂辅导。）
⑸展示评价
师：愿意把自己的作品大家一起分亨啊？（广播演示学生的作品，并让学生简要介绍操作经验，其他学生讨论和评价该作品。）（如果时间允许的旅顺，让学生继续修改和完善作品。有些学生可能要求把自己的作品保存下来，可以按照以下方法操作：敲键盘上的PrinSceen键一次，然后双击图画图标打开画图工具，依次使用编辑和粘贴菜单命令，最后选择文件菜单，用保存选项保存到磁盘上的文件夹。需要注意的是，这项操作适合水平比较高的学生。）
⒌课堂总结，强调规范。
师：这节课同学们的表现老师很满意！大家学会如何在电脑上作画的一些基本的方法。只要大家好好学习一定会完成更好的作品来。这节课到此结束请大家都要按照规范的操作方法关闭计算机，请班长、学习委员先关闭计算机，然后帮助检查其他同学的关机情况。（班干部检查，学生关闭计算机，教师巡视，督促。）
篇4：幼儿园画画美术教案设计
活动目标
1、让小朋友学会感知他人的情绪变化，初步地判断自己的行为是否正确。
2、培养小朋友分析问题和判断问题的能力。
重点难点
着重让幼儿画笑、生气、哭、愁的表情，难点是画愁的表情幼儿难描绘来。
活动准备
四张不同表情的脸谱（笑、生气、哭、愁），贴绒五官的纸片四套。
活动过程
1、翻到教材第12页，引导小朋友观察画面。提问：
（1）看到图一上的两个小朋友的表现时，教师的表情又会怎样？
（2）看到图二上的两个小朋友的表现时，教师的表情又会怎样呢？
（3）看到图三上的三个小朋友的表现时，教师的表情会怎样？
（4）看到图四上的两个小朋友的表现时，教师的表情会是怎样？
然后请小朋友根据提问并结合教材，给图上的老师画上适当的表情。
教师巡回指导，对画的不正确的小朋友予以纠正，并引导幼儿了解这种表情与某种心情的关系，认识某种表情特症时，一定要抓住主要的典型特征。
小结：人笑的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯眯的，嘴角向上翘。
哭；表示人很难过、伤心、痛苦，哭时，眉、眼角、嘴角向下弯。
生气：表示人很不高兴、愤怒。生气时，皱眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急：表示人遇到急事。焦急时，皱眉、皱鼻，有时还跺脚。
2、教师做出几种表情，如高兴、生气、悲伤等。让小朋友判断教师做的是什么表情？
3、教师让小朋友说一说自己在家里的行为是否引起父母的不同表情。判断自己的行为是否正确。
4、游戏：拼脸谱，培养小朋友敏锐的观察力。
（1）将小朋友分为四组，每组小朋友分拿一套五官的纸片。
（2）游戏开始，小朋友先观察本组表情脸谱是什么，记住各器官的特征。
（3）发令后，每队排头小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官纸片摆在活动脸谱上，然后迅速返回本队，拍第二个孩子的手，直到本组最后一个孩子摆好脸谱，先正确摆好的一组即获胜。
（4）调换表情脸谱，游戏再次开始。
篇5：幼儿园画画美术教案设计
活动目标：
1、通过观察画出品尝各种味道时的表情。
2、发展幼儿的观察力、表现力，培养幼儿的审美情趣。
活动准备：
幼儿每人一份品尝材料，分别画有酸橙、奶糖、咖啡、苦瓜、大蒜、大葱、辣椒、咸蛋、咸菜的图画底版，水彩笔、油画棒等，幼儿每人一面小镜子。
活动过程：
1、谈话激励情绪，引起幼儿的活动兴趣。
师：小朋友，上节课咱们一起去“味道王国”认识了好多的味道，刚才 我又收到一封来自“味道王国”的鸡毛信，信中说“味道王国”要进行选美比赛，邀请咱们小朋友为味道娃娃画像并请小朋友当评委评出最美的味道娃娃，小朋友有没有信心完成这个任务？
2、逐一品尝各种味道，请幼儿互相观察，找出品尝各种味道时不同表情的明显特征。
师：味道娃娃们味道不一样，脾气也各不相同，有的火辣辣，有的甜蜜蜜、有的酸丝丝，有的苦叽叽，所以咱们小朋友在品尝它们的时候，感觉不一样，表情也不一样。下面我们再一次品尝各种味道，认真观察一下品尝各种味道时的表情有什么不同。
A、集体品尝甜味，互相观察表情，总结出甜味娃娃的表情特征；
B、集体品尝酸味，互相观察表情，总结出酸味娃娃的`表情特征；
C、集体品尝苦味，互相观察表情，总结出苦味娃娃的表情特征；
D、集体品尝辣味，互相观察表情，总结出辣味娃娃的表情特征。
3、请幼儿在图画底版上画出品尝不同味道时的表情。
师：通过刚才的品尝、观察、总结，我们已经大体记住了各种味道娃娃的表情特征。现在老师为小朋友每人准备了一份画有各种食品的图画纸，请小朋友根据上面的图案，给不同的味道娃娃画像。
（幼儿进行绘画，教师巡回指导。提醒幼儿如果画不出来，可以自己随时品尝各种味道，通过小镜子观察自己的表情，进行绘画）
4、开展选美比赛，请幼儿当评委评出最喜欢的味道娃娃。
将幼儿的作品进行张贴，布置选美比赛现场，请幼儿选出自己最喜欢的味道娃娃，并说出理由。
5、活动延伸： 复习演唱歌曲《表情歌》。
篇6：幼儿园大班画画教案设计
活动目标
1、通过观察、讨论、归纳，初步感受作品的内容与意境，体会点和线在吴冠中作品中的巧妙运用。
2、尝试运用点、线大胆创作，能较好地表现自己喜欢的事物。
3、能与同伴共同完成一幅圈画作品，体验合作绘画的乐趣。
活动准备
1、幼儿已经初步了解吴冠中及其作品风格，有基本的用毛笔创作的经验。
2、课件：吴冠中作品多幅，幼儿的点线作品多幅。
3、国画工具材料。
活动过程
1、欣赏三幅吴冠中的作品，感受画面的内容与意境。
教师：吴冠中是著名的国画大师。今天老师带来了几幅他的作品，我们一起来看一看。
(1)欣赏《小鸟天堂》。
教师：这幅画画的是什么地方？你是怎么看出来的？画上还有什么？这些小鸟在树林里干什么？心情怎么样？
(2)欣赏《城市》。
教师：这幅画画了什么？你是怎么看出来的？这些彩色的点可能是什么？如果你就住在这个城市里，你会感觉怎么样？
(3)欣赏《花草地》。
教师：画上画了什么？这可能是什么季节的花？
2、通过观察、归纳，感受点和线在吴冠中作品以及幼儿作品中的巧妙运用。
(1)教师：吴冠中爷爷在画画的时候，用到了一个作画的好方法。你们找找看，是什么？
(2)教师小结：原来画家喜欢用一些大大小小彩色的点和一些粗粗细细、弯弯曲曲的线条来画画。我这里还有一些他的画，我们来看看都画了些什么，在这些画里奇妙的点和线又变成了什么。
(3)教师：我们一起来看看在小朋友的画里，奇妙的点和线又变成了什么。
3、幼儿创作。
教师：请你和你的朋友一起合作绘画。你们准备用奇妙的点、线来画什么？怎么画？
4、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。
教师：你让奇妙的点和线变成了什么？谁愿意来说一说？
【评析】该活动通过欣赏大量的吴冠中的作品，使幼儿在体会点与线奇妙运用的同时，拓宽了思维，激发了想象与创作的热情。在合作绘画时，教师应注意引导幼儿寻找彼此想法一致的同伴配对合作（可以两两合作，也可以更多），对于不愿意合作的幼儿也不勉强。合作绘画前，教师应提醒幼儿讨论好各自负责完成的部分，合理分工，让幼儿明白在合作过程中需要彼此协商、谦让与包容。
篇7：小班画画教案设计：野蜂飞舞
小班画画教案设计：野蜂飞舞
活动过程
1、教师模仿蜜蜂飞行时发出的声音，引起幼儿的好奇并大胆猜测。
教师：嗡……猜猜看，谁来了?
2、幼儿在故事情境中，扮演小蜜蜂随音乐感受和表现弹簧线。
(1)教师讲述《小蜜蜂》的故事，创设“野蜂飞舞”的情境。
(2)欣赏《野蜂飞舞》的音乐，引导幼儿感受蜜蜂绕来绕去飞行的样子。
教师：花园里的花全都开了，小蜜蜂可以采花蜜喽!听一听，想一想，小蜜蜂在采花蜜的时候会怎么飞呢?
(3)幼儿在小蜜蜂绕来绕去采蜂蜜的情境中，手持棒偶随音乐表演小蜜蜂飞行的样子。
教师：我们一起来学一学小蜜蜂在花丛中飞来飞去的.样子。
3、幼儿在《野蜂飞舞》的音乐背景下，尝试用绘画的方式变现蜜蜂在飞行。
教师：我们把小蜜蜂们飞来飞去的样子画下来吧！
4、欣赏作品，感受小蜜蜂飞行线路的多样性。
教师：你的小蜜蜂在花丛中是怎么飞的呀？
5、舞蹈《蜜蜂做工》，感受蜜蜂在花园中采蜜的快乐。
教师：小蜜蜂飞呀飞呀，忙着采花蜜呢！真是一群勤劳的小蜜蜂！
●教师在活动中通过故事把“小蜜蜂采花蜜”的情境贯穿整个过程，自然地融入音乐和身体动作的元素，引导幼儿在游戏的情景中多通道地感受、表现“绕来绕去”的线条。
活动建议
☆活动延伸 引导幼儿观察电话线、花的藤蔓等，进一步感受弹簧线的特点。
☆环境创设 教师将小蜜蜂的图片贴在幼儿的作品上，让幼儿在蜜蜂找出口的情境中感受作品。
☆家园共育 家长和幼儿共同收集一些用弹簧线、螺旋线等曲线装饰的物品。
篇8：张石匠拜师教案设计
张石匠拜师教案设计
设计理念：
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法： 读中感悟
教学准备： 多媒体课件。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？
今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
（一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？
（二）指名提问，相应板书： 天外有天 艺无止境
过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。
三、默读思考
看问题读书思考：
1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？
2．张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟
（一）从对小伙子的`态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？
1．指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如
过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？
2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
3．指导朗读
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，相机评价。
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
（二）张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1．指名回答，师板书：刻碑洗字 刻东西
2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？
3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？屏幕出示：
1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。
按这样的方法自学下一部分。
5．汇报
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”
你是怎样理解这句话的？
五、拓展交流
读了这篇课文后给你什么启示？
六、总结：
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。
第二课时
一、回顾课文，指导复述
1．说说课文主要写了一件什么事？
2．指导复述课文
二、识字写字
1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。
2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。
三、积累内化
1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。
2．请你为这则故事写续集。
四、实践活动
把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。
板书： 8．张石匠拜师
刻碑洗字 刻东西
看不起——不服气——自愧不如
天外有天 艺无止境
篇9：小班画画教案设计：小草长出来了
小班画画教案设计：小草长出来了
活动过程
1、欣赏草地的图片，感受小草的细密。
教师：今天，老师带来了一张照片。请你们看一看，照片上是什么啊？
2、感受草地上小草的柔软。
（1）通过回忆在草地上玩耍的经验，感受小草的柔软。
①教师：小脚踩在草地上……
②教师：小手摸在小草上……
（2）在小草生长的情境中，学习用提腕的动作表现小草的生长。
①教师：冬天，小草还在地下睡觉呢。春天到了，小草要顶开厚厚的泥土长出来！谁知道小草是怎样顶开泥土的？谁能学一学？（这里要重点让幼儿理解生长的力度）
②教师：小草用力顶呀，才能钻出泥土看到太阳公公，小草看到太阳公公，才能越长越高！（教师用夸张的语言暗示幼儿做上提的动作）
要点提示
1）引导幼儿把小手放在身体的不同部位，如小脚、腿上、肚子上等，表现小苹睡觉的样子。在说到“高”的时候，教师就引导幼儿做提腕的`动作。
2）教师在示范提腕的时候，动作可以夸张一些，注意提腕的力度与速度。
3、教师以故事情节导人，引导幼儿用绘画的方式表现向上生长的小草。
（1）教师出示小兔子的手偶，激发幼儿画小草的情感。
教师：小兔子可喜欢在草地上玩耍啦！哎呀，小草怎么还没有长出来啊？怎么办呢？
（2）教师出示土黄色长条画纸，示范画小草。
4、幼儿三人一组画小草，教师指导。
（1）三人一组，自由结伴。
（2）教师用情境性的语言指导幼儿画密密的小草。
教师：小兔子可喜欢去小草多的地方玩了！
5、展览幼儿作品，集体欣赏。
教师：你们喜欢哪块草地？为什么？
6．幼儿感受教师二次创作带来的快乐。
（1）教师：草地上还开满了许多的小花呢！有什么颜色呀？
（2）教师：让我们一起去草地上跳舞吧！
●这里所指的第二此创造，是指教师用蘸了不同颜色的水粉笔在画好小草的图上对敲滴落在画纸上的不同颜色的点点就像盛开的小花。同时也让幼儿感受了一种与众不同的操作方法。
活动建议
☆活动延伸可以对“小草”的画面进行二次创作。提供红、黄、蓝三种水粉颜料，先用水粉笔蘸上颜料然后对敲，引导幼儿学习用敲打的方法给草地添画小花，感受不同的作画方式。
☆区角活动美术区：提供蜡笔和水粉颜料，用蜡笔提画小草，用水粉颜料刷底色，感受油水分离法画小草的不同效果。
☆环境创设布置展区“美丽的草地”。
☆家园共育①带着幼儿一起去草地玩耍，观察小草，感受小草的细密、柔软。②了解有关爱护小草的知识。
【评析】
在这个教学活动中，教师引导幼儿用身体动作表现小草的生长，感受小草从下向上的生长趋势，并引导幼儿通过手部提腕的动作，模仿小草冲破泥土努力生长的姿态，感受小草顽强的生命力。
篇10：小班画画教案设计：好吃的棒棒糖
小班画画教案设计：好吃的棒棒糖
活动过程
1、教师创设“糖果店”的情境，引起幼儿的兴趣。
教师：我们的糖果店里有一种又好吃、又好看的.棒棒糖，客人们可喜欢了。
2、幼儿欣赏棒棒糖，感受螺旋线的特点。
教师：瞧，这种棒棒糖身上的花纹是什么样子的呀?
3、幼儿用卷绕毛根的方法，感受和表现螺旋变大的棒棒糖。
(1)教师出示毛根，鼓励幼儿大胆尝试。
(2)教师：棒棒糖身上一圈一圈绕起来的花纹是怎么变出来的?
要点提示
教师边说边示范，示范的动作要慢一些，让幼儿看清楚毛根一圈一圈绕起来的过程．有利于幼儿把用毛根绕螺旋形的经验迁移到绘画中。
4、教师请个别幼儿示范，用“螺旋线”的方法变出“棒棒糖”。
(1)教师：谁能把“棒棒糖”一圈一圈卷起来的样子画给大家看一看?
(2)幼儿空手练习画螺旋线，表现棒棒糖。
5、幼儿自由创作，教师巡回指导。
教师：今天我们一起来为糖果店画很多好吃的棒棒糖吧。
6、集体欣赏作品，想象不同颜色的棒棒糖的味道。
教师：你喜欢哪种颜色的棒棒糖?它是什么味道的?
活动建议
☆活动延伸引导幼儿寻找、发现生活中用螺旋线装饰的物品。在班级的角色游戏中开展“糖果屋”的游戏。
☆区角活动美术区：提供油泥，练习用搓长后一圈一圈卷绕的方法制作小花。
☆环境创设将幼儿作品中的棒棒糖剪下来，贴在有糖果罐的底图上，布置成糖果屋的背景。
☆家园共育节假日带幼儿到糖果店或超市观察不同颜色、造型的棒棒糖，为创作积累经验。启发幼儿想象螺旋线还像什么，并进行想象添画的亲子绘画活动。
篇11：张籍秋思教学教案设计
张籍秋思教学教案设计
张籍秋思教学教案设计
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
3、感受古诗语言的韵律美、意境美，自主积累思乡的诗词。
教学重点：
借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
教学难点：
体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
教学准备：
1、教师准备：幻灯片。
2、学生准备：搜集表现思想之情的古诗词，并多读几遍。
课时设计：一课时。
设计理念：
“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材，唐朝诗人张籍的《秋思》正是这种题材的一首古诗。诗人因“见秋风”而“作家书”再“寄家书”，表达了诗人浓浓的思乡情。诗的字面意思，学生借助插图、工具书等能够理解，但是由于年龄和生活经历等原因，要真正走进诗人内心，真切体会那无法排解的思乡情却很难。
为了突破这一难点，本课设计主要采用以下几个措施：
一、以优美的语言创设情境，把学生带入萧瑟的秋景中，渲染情绪，为古诗的学习奠定情感基调。
二、以诗解诗，以诗悟诗。通过张继的一首《秋思》带动一组悲秋思乡的古诗学习，意在以意思意境相近的古诗帮助学生对古诗的理解感悟，同时达到加大课堂容量，提高教学效果，丰厚学生经典文化底蕴的目的。
三、以读促悟，以悟促读。设计一个个情境，让学生入情入境地读，在读中感悟，悟后读情，让思乡情在一次次朗读中深入学生心中。
四、补充资料，辅助理解。补充一些写作的背景资料有利于帮助学生走进诗人的生活和内心世界，更好地体会古诗情感。
教学过程：
一、生活引入，见秋生情。
在咱们国家有一个节日与月亮有关，是（中秋节），同样在唐朝有一个特别喜欢月亮的诗人，曾经“举杯邀明月，对影成三人”，他也写过《静夜思》，睹一轮明月寄满怀思乡之情。这种方式叫做“借景抒情”。
接下来我们就继续学习张籍的《秋思》 。
1、读“秋”想画面。
板书“秋”字生读；读着“秋”字，你眼前出现了什么画面，想到了什么？ 今天，我们来学习唐代诗人张籍的《秋思》（幻灯片出示诗歌），看看通过《秋思》又能读出一个怎样的张籍。
3、补充课题，引导读题，读出浓浓的、悠长的味道。
二、听读古诗，整体感知。
1、请同学们边听边跟读古诗读3遍，注意读出诗的节奏感，韵律感。
2、展示读。指名读古诗，评价是否读出了节奏和韵律。
3、师生合作复沓读。
4、古诗的语言具有高度的概括性，和我们现在说的白话有所不同，请同学们借助注释、插图理解古诗意思，把这首古诗翻译成白话？（指名说说意思）
5、你从诗中读懂了什么？
三、品读古诗，感悟诗情。
师：真厉害知道这么多。
师：是啊，作者看见秋风刮起就想家了。出示课件：洛阳城里见秋风。 师：可是秋风看得见吗？（见？）
生：看不见。师：那作者为什么说看见秋风了？他是在骗我们吗？那他到底看见了什么？
生：是叶子飘落、草黄了、大雁往南飞……
师：是呀，焜黄华叶衰，秋天是衰败的季节，同时又是感伤的季节，落叶归根了，大雁南飞了，而张籍只能孤零零地站在秋风中，望着家乡的方向暗然神伤，他也想家了啊。板书：思乡。他会想起家里的哪些亲人呢？
生：父母、孩子、妻子……尽管如此思念他们，可张籍却看不到他们，我们来了解一下张籍：点击出现张籍的资料，指名读。
师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，他纵有千言万语又该如何告诉自己的'亲人呢？
生：写家书。
师：对，他决定写一封家书。出示幻灯片：看，张籍坐在桌前准备写家书了，可他迟迟没有动笔？他到底在想什么？哪个词字写出了他此时的心情？（板书：意万重）
师：意万重是什么意思？（形容思绪万千）。
你来读出他此时的心情吧？（有几点想法）再读（有几十种想法）再读（真是思绪万千啊）齐读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
是啊，他想了很多很多，那他会在信中说些什么呢？来，哪个小张籍愿意把你的思念说给大家听。
可以引导一下：对父母说些什么?对孩子说些什么？对妻子说些什么？对兄弟姐妹说些什么？
师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）
师：是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意万重）
师：张籍左思右想，经过反复的琢磨，信终于写好了。我们来看看张籍寄信的画面。出示幻灯片：看，他把信交给了送信的人。谁来读读这两句诗。“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”有谁读懂了这两句？真的假的啊，我想考验一下！大家看，这就是张籍写好的家书。（拿出准备好的信）哪位同学上台来演一演张籍是怎样寄信的？我就吃点亏，为张籍当一回信使吧！
师演送信人，生演张籍。
你为什么把信拆开？（我担心匆忙中写漏了什么）你加点什么吧！同学们，哪个字写出了张籍此时的心情？（板书：恐）恐是什么意思？指名说。
师（着急）：写好了没有呢？快点把信给我，我要赶路。又被张籍拦住了，师：哎哟，张大人，你还有完没完啊？好好好，真服你了！同学们，张大人这样几次拆开信用诗中的话叫做：又开封。对，又表示不止一次。
师：谁来带着你的理解读读这两句诗？（嗯，听出了一丝担心，不错，读出了诗人的担忧。）全班齐读这两句。张籍这样拆了写，写了拆，写得完吗？是，对亲人的思念是永远也写不完的。
四、配乐读，深化情感。
师：小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的亲情呢！
师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？那还带走了什么？
生：带走了作者的心……
师：张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，孟郊曾在《归信吟》中写下这样一句诗，点击课件：书去魂亦去，兀然空一身。学生齐诗。
师：魂随信去了，只剩下一个空空的躯壳！现在陪伴张籍的只有——洛阳城里瑟瑟的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》（音乐响起）生齐读诗。
师：看到秋风刮起，作者想起了自己的家乡，那作者是借什么来表达自己的思乡之情的？（秋风）。
五、拓展升华。
1、师：其实，这思乡怀亲又何止张籍和孟郊。古时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。课前我让你们收集有关思乡的古诗，谁来读读？
2、一片落叶、一阵凉风告诉我们秋天已来到，一封家书向我们诉说了张籍深沉而无奈的切切思乡之情，有这相思之情的又何止张籍啊！而现在在祖国大地上依然有许许多多离乡外出学习、打工等，这当中也会包含我们的亲人，在外的日子也会有对家的彻骨思念，几千里的回家的路艰辛啊！
六、总结。
师：同学们，家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。你们现在还小，不能完全领会，但是等你们长大了，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的浓浓的亲情。因为家是我们永远的向往。张籍的《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟诵这首传世之作吧！全班齐读。
篇12：幼儿园小班画画教案设计：大大小小的橘子
幼儿园小班画画教案设计：大大小小的橘子
活动过程
1、教师用变魔术的情境出示小橘子，引导幼儿观察。
(1)教师：看看，老师的口袋里藏了一个什么呀?小橘子是什么样子的?
(2)教师：咦?这里还有一个，是什么呢?和刚才的小橘子一样吗?哪里不一样啊?
●教师通过多次变魔术的情景出示不同的橘子，引导幼儿观察、发现橘子的大小、形状和颜色的不同。
2、出示作业纸和作画的材料，幼儿探索画小橘子的不同方法。
(1)教师出示画有水果篮的作业纸。
教师：这里有一个水果篮，可是里面空空的。谁会用棉签在篮子里变出一个小橘子呢?谁愿意做魔术师上来试一试?
(2)教师反馈并示范幼儿画小橘子的不同方法。
教师：第一个魔术师是先画一个椭圆形，再给它穿上衣服的方法变出小橘子的。第二个魔术师是使用转转、越变越大的方法变出小橘子的。第三个魔术师是使用转转、越变越小的'方法变出小橘子的。这几种方法都很棒哦！
要点提示
1)第一种方法：先画出椭圆形外轮廓，再在轮廓线内涂染。
2)第二种方法：由内向外做扩散旋转，涂抹成小橘子的外形。
3)第三种方法：由外向内做收缩旋转，涂抹成小橘子的外形。
3、幼儿作画，教师指导。
(1)教师继续添画橘子，引导幼儿将篮子里装满橘子。
教师：一个大大的橘子，好甜啊!转转转……又装进来了一个橘子。
教师：大大小小的橘子装了满满一篮子。看!都把一个橘子挤出来跳到篮子旁边了! (教师一边创设情景，一边示范画小橘子)
(2)幼儿作画，教师个别指导。
4、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。
教师：你喜欢哪个篮子里的小橘子?为什么?
活动建议
☆区角活动 美术区：提供油泥，幼儿制作小橘子。
☆环境创设 将幼儿的作品布置在展览区供幼儿互相欣赏。
☆家园共育 ①家长可以带幼儿认识、品尝不同品种的橘子，了解一些用橘子制作的食品。②亲子活动：和妈妈、爸爸一起用橘子皮串项链。
【评析】
在这节教学活动中，教师通过变魔术的情境，激发幼儿观察小橘子的兴趣。在观察的过程中，教师通过逐个出示、对比观察、联想等方法，丰富幼儿对小橘子外形特征的认知经验。正是有了前期的充分观察、认识，幼儿才能在后期的绘画中表现出多种形状和颜色的小橘子。
篇13：小兵张嘎的优秀教案设计
小兵张嘎的优秀教案设计
教学目标
1、学会12个生字。
2、有感情地朗读课文。复述课文内容。
3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
教学重点
结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学难点
尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
教学切入点：结合课文的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
阅读切入点：
从课文哪些语句能感受到嘎子的机智、勇敢与顽皮?
课时安排：2课时
板书设计：21、小兵张嘎
划分课文场景：(1)嘎子初闯韩家大院
(2)嘎子遇见了纯刚大伯
(3)嘎子送出鸡蛋
(4)嘎子、黄狗、瘦长条
(5)嘎子、鬼子和大黄狗
嘎子特点：聪明机智胆识过人顽皮孩子气
第一课时
教学过程
一、课前预习
观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。
二、谈话导入
在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。
板书课题，课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。
三、初读感知
1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。
2、检查生字。
3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)
4、划分场景
划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗
四、自主探究，研读课文
1、默读课文，自主探究
默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一个的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的'?)
3、交流，形成对嘎子较全面的印象
聪明机智，
装成一个跑堂的小伙计混进韩家而不被人察觉;仿佛很熟悉的,愣往里走
被瘦长条认出后,先是一愣,很快又镇定下来一笑,送去见太君让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.
胆识过人，
独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.
尽忠职守，
面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.
顽皮孩子气
4、总结
小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字小兵张嘎,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹。
第二课时
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?
你们想将这一课改成剧本，演一演吗?
二、区别特点
说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么?怎么写?
三、练写片段
1、指导学习剧本格式：(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作
2、回忆第一课时划分的场景
(1)嘎子初闯韩家大院
(2)嘎子遇见了纯刚大伯
(3)嘎子送出鸡蛋
(4)嘎子、黄狗、瘦长条
(5)嘎子、鬼子和大黄狗
3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。
4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)
教师总结
四、学生分工改编剧本
五、学生根据剧本进行表演
六、评议
篇14：《留张便条给爸妈》教案设计
《留张便条给爸妈》教案设计
一、本课说明：
经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简单的文字处理软件——记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。
二、课前准备：
安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。
三、教学目标
1、知识性目标
（1）了解“记事本”软件的一般应用；
（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。
2、技能性目标
（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；
（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；
（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；
（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。
3、情感性目标
（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣；
（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）认识“记事本“软件；
（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；
（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。
2、教学难点
（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；
（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。
五、教学过程
1、情境导入
教师：上一节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）×6÷3－8”，有谁会做了？是怎么做的？
学生演示。（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）
教师：前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件——“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短信”。
2、学习指导
教师：我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？
请同学演示。
教师：今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。
学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。
教师：下面我们就来认识“记事本”，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？
学生交流。
教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。
教师：大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。现在请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变化，它的作用是什么？
学生练习，汇报。
小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。使用鼠标或兴标移动键和Home、End等键可以改变“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。
3、动手实践
（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；
（2）指导学生使用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；
（3）指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；
（4）指导学生继续输入便条的`内容；
学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。
（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；
（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。
4、交流体会
教师：在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？
学生交流汇报（通过移动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。
教师：你们在输入文字时，若要移动“光标”，是用鼠标来改变其位置，还是用“光标”移动键来改变其位置？在输入文字时，最好采用哪种方式来移动“光标”为什么？
学生交流汇报。
教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？
学生交流汇报。
5、巩固练习
（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；
（2）完成的同学请打开书本，完成P28页的试一试。
教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。
6总结评价
教后感：
教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。
篇15：语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标
1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：
挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程
一、谈话导课
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?
二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)
三、听故事，整体感知课文内容
教师范读课文
四、学生自读课文
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
㈠、由结果探究原因
①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢?
㈡、学习2、3自然段
①小松鼠给小猪提了什么建议?
②生读小松鼠的话。
③师出示挂图：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?
学生集体练习读
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?
⑥学生用“马上”一词练习说话
㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?
②出示挂图，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)
③小山羊的话对不对?为什么?
④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?
⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?
⑥学生练习用“连忙”说句话。
㈣、学生自学5、6自然段
①指名学生读小白鹅的话。
②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
③学生再读，师生评议
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!
④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?
⑤了解近义词：连忙、马上、立刻
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。
六、分角色朗读。
七、总结课文，扩展延伸
1.学了这篇课文;你明白了什么?
2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。
★画画教案
★画画范文
文档为doc格式
