下面小编给大家整理的浅谈职业学校计算机专业课程的教学方法，本文共18篇，希望大家喜欢!
篇1：浅谈职业学校计算机专业课程的教学方法
一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。但是，实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。
摘要：本文对职业学校计算机专业课程的教学现状进行了分析，并探讨了提高职业学校计算机专业课程的教学方法。
篇2：浅谈职业学校计算机专业课程的教学方法
随着教育技术的飞速发展，社会对计算机技术人才的要求是越来越高，计算机人才的竞争是日趋激烈。职业学校的培养目标是“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”，培养与社会相适应的、牢固掌握所需专业知识和科学文化基础知识，具有较强实践能力的技术人才。它为职业学校计算机专业的发展指明了方向，同时也对我们的教学提出了更新的要求。
一、职业学校计算机专业课程的教学现状
1、生源情况分析。职业学校的学生大多数在上初中时是被教师所冷落的对象，因而普遍学习基础差，对学习缺乏兴趣，缺乏自信心，学习自觉性较差，自控能力较差，有相当多的学生没有掌握正确的`学习方法。学生们上学的目标不明确，有相当多的学生选择上职校是为了混文凭、找一份工作，因此学习缺乏动力。
2、学生学习情况分析。笔者在职业教育教学多年的实践中发现，大部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高，对参加课外活动、专业技能课的学习有相当的兴趣。他们渴望在计算机课中学习到相关的专业知识，能用电脑及时灵活地解决本专业的问题。许多学生喜欢上网，但是并没有合理地利用网上的资源进行学习与提高自己个人的专业素质和能力，具体表现在：学生们喜欢上网，喜欢在网上聊天、玩游戏、看电影。
3、教材内容分析。随着科学技术的发展，职业教育计算机的教学需要一套实用性强、内容新颖、层次配套、版本升级换代很快的教材。但许多职业学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足;有的教材内容陈旧过时。这样教材的利用率不高，学生学习完课程后表现为应用能力不强，常常对自己所学的专业前景感觉很迷茫。
4、师资力量薄弱。随着日新月异的计算机新技术的发展，许多教师的知识呈现滞后状态，一小部分既懂理论又懂实践操作的计算机教师往往又因为职业学校待遇较低而跳糟或兼职于其他计算机行业，不能全身心投入到教学中，导致职业学校的计算机教师业务素质与水平能力普遍不高，培养出来的学生与社会需求相脱节。
二、提高职业学校计算机专业课程教学的措施
1、教材改革。职业学校应本着“必需、够用”的原则，根据计算机知识的时间性和阶段性特点，选择优秀的理论教材或自主编写实践课教材，避免理论知识过于教条化、过多、过繁，让理论知识为学生职业能力的培养服务。
2、课程教学模式改革。职业学校根据生源的低起点情况，可制定兴趣导入、任务驱动、细讲多练、作品展评等教学设计模式。教师在授课时以兴趣导入，设计一些起点较低的学习任务。在学习基本操作教学中，突出知识、技能点的示范讲解，激发学生的学习兴趣，使学生掌握所学软件中各技能点的操作方法。比如在讲授Photoshop的图层、选区、路径等教学内容时，在分阶段讲解的同时，还要结合相关典型案例进行操作讲授。
3、双师型教师专业技能的提高。职业学校的计算机专业需要大量的双师型教师，对于双师型的要求不但是具有深厚的专业理论基础，还应具有扎实的实际操作水平、丰富的实际工作经验，具有先进的教学方法、教学手段与技巧，这样才能真正成为学生的指导者、帮助者。职业学校可把计算机专业课教师送到企业、公司等进行实践学习，使他们成为具有实际工作经验、深厚的专业理论知识的双师型教师;还可以从企业、公司等引进工程技术人员到学校担任计算机专业课教学工作，培养出真正符合社会需要的技能型人才。
4、改革考试考核方法。职业教育直接担负着向社会培养、输送大量合格技术人才的职责，学生应具有实际的应用能力、自学能力、分析和解决问题的能力。因而在职业学校的计算机考试中，应突出操作技能和实践能力的考核。比如，对于网页制作、计算机组装与维修等一些以实践为主的课程，应当以实践技能考试为主，理论考试可只占20%—30%的比例，强化学生动手实践能力的培养，解决学生高分低能这一现状，使他们具有娴熟的操作技能。
随着科学技术的发展，计算机作为一种高效率的储存、处理、传输信息的工具，已成为信息社会中交流的一种重要工具。电脑技术日新月异，只有科学地提高职业学校计算机教学的质量，才能适应社会经济发展的需要，提高职业学校学生的竞争能力。
参考文献
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篇3：计算机专业课程教学方法探讨论文
计算机专业课程教学方法探讨论文
摘要：计算机专业学生的必修基础课之一就是程序设计，学生们通过程序设计课程的理论知识学习，能够运用计算机解决一些实际问题的同时还培养了其缜密的计算机逻辑思维能力，为之后众多专业课的学习奠定基础。所以，各大高校利用现有的资源和设施配制，并以学生为中心，进行教学内容的设计和改进，从而完成教学目标，增强计算机课程教学质量。
关键词：计算机专业；程序设计类课程；教学方法
1引言
大学期间计算机专业的学生必须掌握的基础课之一《计算机程序设计》课程，旨在培养大学生基础的计算机技能，以便于以后计算机课程教学的方便实施和讲解，因而计算机基础程序设计课程是计算机专业学生所必须掌握的一门理论课。计算机程序设计类课程教学重点在于其实践性，实践是检验真理的唯一标准，通过实践，学生可以清楚自己的不足和所不理解的知识点，老师也能了解学生对于程序设计这门课的掌握情况，进而方便老师进行教案设计，为下节课讲解提供依据[1]。计算机课程所重视的应该是创新，但现在各大高校计算机课程却都以理论知识验证为主，形成重验证轻创新的偏差学习，难以激发大学生学习热情，且在程序设计上没有重大突破，大学生的创新意识和创新潜能并没有被发掘。教学新课程改革以来，关于计算机的课程设计正逐渐转向正常，学生的创新意识正不断被发掘和刺激。以培养大学生创新意识和积极主动参与能力为目标，进行计算机程序类设计课程的教学探讨[2]。
2当前程序设计类课程的教学情况
2.1计算机软件开发系统庞大学生容易失去信心
例如Java技术中所包括的技术规范范围复杂且庞大，在实际运用中也受到众多条件限制，大学生必须付出更高的学习成本来进行技术规范的理论学习。然而若真正意义上进行程序设计，又感觉理论知识的学习无法与实际贴合，力不从心，失去信心。
2.2严重缺乏学习兴趣、主动参与性较差
计算机程序设计类课程现阶段最主要的教学方式依然是PPT展示，老师仍然处于主导地位，学生依旧是被牵引的一方，加之课程内容多，学生逐渐失去兴趣，学生缺乏学习兴趣、积极主动参与性较差。
2.3计算机课程实践模式单调，学生普遍缺乏实际经验
现阶段程序设计类课程的授课方式仍以理论课为主，上机实际操作课时较少，且上机课也只是进行理论知识验证，关于创新意识的培养却很难实现。
2.4考核方式仍以试卷为主
这种考查方式只能确定学生理论知识掌握的'熟悉程度和概念的理解认识，但对于实际操作却并不能完整体现，进而也无法实现创新意识体现的最终目的。
3改革教学方法，加大激励制度
老师的教学任务重点不是讲解，而应该把重点放在教案设计上，只有明确的教案设计，才能针对性进行训练，才能依据计算机程序设计知识具体应用确定教学重点。此外，老师必须建立互动课堂，只有与学生有足够的互动，才能更了解学生，才能更好地进行课堂计算机程序设计类知识讲解[3]。特别是在学生遇到无法解决的问题时。老师要依据学生潜力做合适的引导，从而刺激学生找到最佳解决问题的方式，进而提升学生的思考能力，调动学生对于计算机程序设计类课程学习的热情。由于计算机专业的学生不同于其他专业，在毕业离校后，大都通过小组活动的形式进行程序项目开发，特别是在小组开发程序设计的途中，重视团队彼此的配合默契，通过互相探讨、阐述自身观点以及团队合作能力的方式来提升小组成员之间对于程序项目开发的动力。为积极增强团队合作意识，可以适时增加一些类似讨论课题的交流活动方式来进行程序设计，并进一步提升运用[4]。对学生进行启发性问题挖掘，例如在对学生进行计算机程序设计课程教学时，提前让学生完成课本内容预习任务，并以此为基础进行启发性引导。比如，计算机课程中所指的对象是什么意思;类和封装又指的是什么;以现实生活为背景调查人群对于计算机信息技术的认识，且要依据实际情况对信息进行登记和处理，以小组团体的形式整体提高计算机程序设计课程学生之间的互动性，也为今后更深入学习计算机相关知识奠定基础。
4重视学生的实验预习和准备情况
计算机程序设计类课程在进行教学实践时，由于学生缺乏基础理论知识以及对计算机的不熟悉，容易出现慌张、不知所措的情况，进而导致计算机课程不能顺利进行。形成这种局面的最主要原因就是学生并未按老师要求进行课程预习和前期知识回顾，这些无法顺利完成，究其根本原因就是学生没有深入的感知计算机程序设计类课程的教学重点和教学难点，由于前期准备不充分，导致各种状况发生。为解决此类问题，老师必须加强自身知识能力，除此之外就是要正确认识计算机程序设计类课程的实际重点内容，老师还要根据自身特点进行课程设计安排，以吸引更多学生专心听讲，以完整的知识武装自己。计算机课程的专业较多，因而实验课内容也十分广泛。这就需要老师依据实际情况进行课程设计并调整课程内容讲解模式。只有这样才能解决学生在上课时对于计算机程序设计课程学习中难懂的问题[5]。避免盲目从众，还可以依据学生自我兴趣进行计算机程序设计的理论思维创新并验证实验结果。所以，老师要依据计算机程序设计类课程的实验方式来让学生确定自己的独特方式，学生也可以积极主动的选择可以激发创新思维的各类课程活动方式，结合自身特点进行计算机程序设计类课程的项目设计，进而满足不同层次、不同兴趣学生自身的实际需求。
5通过上机试验提升综合项目的设计能力
计算机程序设计类课程是一门重视实践的课程，因而上机实践是相当重要的环节。为提升学生对于课程设计的整体感知和理解，老师有必要在第一次上课时就给学生进行整体理论框架知识简述。并依据课程实际进行详略得当的说明，这样既可以提升学生的学习信心，也可以为该课程理论知识实践奠定基础。
6重点培养学生实践能力
6.1对于实践中常见问题的分析解决
在计算机程序设计类课程实践中，学生总会遇到各种各样自己难以解决的代码错误问题以及操作错误问题。这些问题若没有老师帮助解决，学生很难进行下一步的程序设计。计算机实践课程通常都是大课，70人左右同时进行，计算机实践操作中出现的问题多种多样，若是只由老师单独进行辅导，实在难以解决所有问题，这也是计算机程序设计类课程的实践难以提升的根本原因。对此，若采取“老师为主、学生互助”的方式则可以极大提升计算机课程实践效率[6]。老师在进行计算机程序设计课程实践时，对于学生提出的问题必须有耐心的解决，充分尊重学生的思想，在指导练习时可以让周围的学生一起参与起来。比如：针对实践课程代码编程问题，老师要引导学生发现问题的症结所在，并积极鼓励学生建立讨论组，通过沟通交流相互讨论的方式，发现实践问题所在，让学生积极发表自己的看法，从而提高计算机程序设计课程的实践效果。老师也要从计算机程序设计实践课中总结经验，以更完善的辅助学生进行计算机程序设计。
6.2课堂知识向课外知识的纵向延伸
通过一段时间的理论知识学习，老师就可以把课程知识进行纵向延伸。学生依据课程上学到的理论知识，通过实践运用在课外知识纵向延伸上。同时学生还可以与老师进行及时的沟通交流，这样可以极大提升计算机程序设计类课程的实践教学质量，也更有创新性的激发学生对计算机程序设计的兴趣[7]。
7学生要善于进行自我总结并自我评价实验结果
老师应该按照学生的实践能力制定评判标准，并对学生的实际操作能力和理解进行基础评估，若学生自主的进行实践内容的准备、实践课题的总结和经验积累，则老师可以依据学生的自主意识和自我认知想法合理的提高分数。学生在进行计算机程序设计时，老师要强调学生的自我管理，以自我总结、自我评价的方式为自己负责，对于解决不了的问题，则可以与同学商量共同解决，这样才能让学生有效的进行总结和知识归纳。
8考核方式优化改革
(Nuclearsystemoptimizationreform)现阶段的计算机程序设计类课程通常以笔试成绩为主，重点在于考察学生的概念理解能力，这对于学生来说要求记忆的东西过多，学生并没有充足的时间进行内容的理解和实际操作设计，这也就容易出现高分低能的情况。学生的理解能力、接受能力、创新能力、实践能力，在试卷上并不能完整的展现。虽现在强调平时成绩，但其所占的小比例并不能改变期末成绩，期末成绩仍然是最终判断标准[8]。
8.1增强实践方面的考核优化改革
新课程改革下，要求把实践课分为几部分进行考核，并依据各个阶段的平均成绩判定实践总成绩。实践部分的分数仅占总成绩的37％。这也就要求学生必须有自己独到的见解和设计风格理念，这样才能保证设计出来的程序具有一定的创新性。
8.2期末考试方式优化改革
在日常考试中，通过程序设计的方式给每位学生分发不同的考试题目，学生要依据题目要求进行相关程序设计，从分析题目入手，结合代码规律，独立且完整的完成实践考试。期末成绩改用答辩的方式进行，重视学生的沟通交流以及灵活转变能力。通过这种方式提升学生的分析水平，从而增强学生运用计算机程序设计解决实际问题的能力。
9结论
总而言之，计算机程序设计类课程是一门重视实践的课程。尤其在教学实践中，必须强调学生的主体地位，以学生为主，老师只做一个引导人，并通过符合学生认知习惯和规律的方式科学合理的调动学生的积极性。以此提升计算机程序设计类课程的教学质量。所以，老师在计算机程序设计类课程实践中要持续围绕学生的实验能力进行更深层次的研究和教学上的优化改革，从而提升计算机程序设计实践的教学质量。
参考文献
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篇4：中等职业学校计算机专业教学方法浅谈
中等职业学校计算机专业教学方法浅谈
当今,计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展.从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理;从原来单机方式运行的个人计算机到现在的网络互联.只不过经历了短短的几年时间,中等职业学校发展迅速,中等职业学校的学生质量严重下降,学生厌学,学习态度不端正,学习目标不明确,文章就如何利用现有的`资源把学生培养成有用的职业人才做了初步的探讨.
作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：中等职业教育 计算机 教学方法篇5：中等职业学校计算机程序设计语言课程教学方法探讨
中等职业学校计算机程序设计语言课程教学方法探讨
计算机程序设计语言课程是中等职业学校计算机及应用专业的一门主要专业课程,在计算机教学中占有重要地位.笔者多年从事计算机程序设计语言课程的教学工作,下面结合笔者在教学实践中摸索和积累的一点经验从中等职业学校开设计算机程序设计语言课程的'意义以及如何改革教学内容、改进教学方式3个方面谈谈自己的教学体会,以期与各位教学同仁共同探讨.
作 者：白刚 作者单位：甘肃省商业学校,甘肃,兰州,730060 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 27(12) 分类号：G424 关键词：中等职业学校 计算机程序设计语言课程 教学方法篇6：计算机教学方法
计算机教学方法
计算机教学方法【1】
摘 要：计算机教师如何在教学中采取适当的教育教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和热情，从而收到良好的教学效果，本文在此提出几种教学方法与大家探讨。
关键词：计算机 教学 方法
一、合理安排课程，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。
在教学过程中，我们应该合理安排教学课程，要先开设一些容易激发学生学习兴趣和热情的课程，如玩打字游戏、制作精美图片、上网冲浪等。
讲授这些课程时，首先使学生对计算机技术产生一定的兴趣和爱好，教师再教授一些必要的理论知识，这样会收到良好的教学效果。
相反，如果教师一开始就按照教材进度，教一些枯燥乏味的系统原理、程序设计等，会使学生感到乏味枯燥、难于理解或产生厌学心理。
二、让学生多实践，培养主动学习热情
计算机专业是一门实践性很强的专业，而我们职业院校培养的学生是以应用型人才和实用型人才为主，这就决定了职业院校计算机教学更要注重培养学生的实践能力。
因此，老师应该给学生多创造一些学习机会，平时可以安排学生帮忙处理一些日常的文件，如：打印一些班级管理制度、课程表、值日生轮流表等，这些实际的工作可以让学生更好地熟悉利用文字处理软件进行日常表格处理;每当考试结束后还可让学生进行考试成绩汇总和分析，这可以让学生熟练地掌握Excel软件电子表格的数据计算、统计和分析功能。
学生在使用这些软件进行实际操作的过程中肯定会碰到这样或那样的问题，他们就会主动地寻求解决的办法，找老师或同学。
这样既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感。
三、分层教学，因材施教
每个学校的学生都有差异性，特别是职业院校的学生能力和基础知识良莠不齐的现象更为突出，对此，职业院校教师更应“因材施教，量体裁衣”，进行分层教学。
老师在实际的教学中可根据每位学生个人素质和能力情况，制定出不同的教学目标和要求，对于较差层次的学生制定的学习内容不能让他们感到遥不可及、高不可攀，从而丧失学习的信心;对于较好的学生制定的学习内容，不应让他们感到内容过于简单、目标太低，而觉得不需努力也可达到要求，教师可以让他们学习和掌握难度大的知识，甚至也可以是教学大纲上不作要求的知识。
所以分层教学法的合理运用会使每位学生都尝到阶段性成功的喜悦，从而发挥他们更大的求知内驱力，取得意想不到的教学效果。
四、充分利用现代化教学手段
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，而采用现代教学手段的辅助教学可以优化教学过程，可以提高教学质量和教学效果。
在教学过程中，教师使用计算机多媒体教学可以通过声音、图像、动画等多种表现形式完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，拓展学生思维，丰富学生想象，激发学习热情，变灌输为启发，变被动为主动，更可以增强学习的效果。
对于一些难于理解的`计算机理论知识、抽象概念等，教师可以制作课件，进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，这样可以取得比较理想的教学成果。
五、运用好项目教学法
项目教学法是指以实际的工程项目为对象，先由教师对教学的项目进行选择与优化，教师引导示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行计划制定、分工合作，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。
相对于传统教学法，项目教学法把理论教学与实践教学有机地结合起来，直指实际的工作任务，能够克服传统教学模式的缺陷，提高学生解决实际问题的综合能力。
例如，在实施计算机硬件教学中，确定一个计算机整机组装并预装WindowsXP操作系统的项目，可以分为以下几个步骤。
第一步，由教师提出项目设想，然后与学生讨论确定项目的目标和任务。
第二步，由学生制订出该项目工作计划，确定工作的步骤和工作程序，并由教师审核。
第三步，项目实施阶段。
在这个阶段中，教师的指导尤其重要。
对项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料整理要全面及时，还应该适当地及时提醒学生先做什么、后做什么。
通过这样的启发，可避免独立学习能力较差的学生面对项目时束手无策。
第四步，检查控制。
教师要在学生的项目实施过程中，分阶段地进行检查控制，及时发现问题并进行纠正，以避免整个项目无法按时完成。
第五步，在项目完成后，要及时进行总结评价，以促进学生知识的巩固。
先分小组由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。
计算机故障处理与维护【2】
摘 要 随着科技的不断发展，计算机的应用也逐步进入人们的生活，计算机的故障处理与维护也就成为了平时人们应用计算机所要处理的问题。
良好的使用、维护习惯有助于提高计算机的使用寿命及性能。
因此，人们就应该对计算机的故常处理及维护有一些基础的知识，了解处理办法，有助于提高人们的工作效率。
本文就是针对计算机的常见故障处理办法及维护方法进行简单的分析与探讨。
关键词 计算机维护;故障处理;分析与讨论
计算机在人们的日常生活中扮演着沟通、帮助人们工作的角色，为人们的生活提供了方便。
人们在使用计算机进行交流中，就难免对计算机进行相应的设置或长期使用，就可能导致计算机的处理速度逐渐减慢，不能更快速的处理问题。
这就需要我们对计算机在使用过程中进行必要的维护工作，保证它的正常运转。
计算机在进行工作时产生的自然磨损情况是必然的，但磨损情况过于严重或一些其他原因就可能导致计算机出现故障。
对于计算机故障的处理与维护不仅方便了自身对其的使用，更利于计算机的使用寿命，养成良好的使用习惯。
1 计算机中软件的处理与维护
1.1软件的故障处理
一般计算机发生软件故障可分为以下几个原因：文件丢失、内存耗尽、文本格式不匹配、内存互相冲突等。
其中最严重的就应该是系统故障了，这也是计算机软件进行故障处理最麻烦的一种情况，甚至严重的要对计算机进行程序的充装。
在计算机的使用过程中，进行不规范的操作就可能导致其软件发生故障，这类故障可以在相对应的软件产品的网站上找寻到完整的软件，将其中导致故障的非法软件进行提灌，就可以排除故障。
此外，计算机中文件应该留有备份，对于不规范操作引起的文件破损进行替换也可以达到排除故障的效果。
内存耗尽也可能产生计算机的软件故障，当我们应用计算机开启一个程序后，就可能占用一定的内存，如果我们开启的程序过多，就可能产生内存消耗过大，这也就是为什么我们使用一段时间后的计算机处理速度要比开机时处理速度慢得原因。
我们可以采用重新启动的方法让计算机进行内存释放，来加快计算机的处理速度。
文件丢失的情况也会造成软件的故障，在进行文件删除或重命名时，就可能导致计算机在开机过程中找不到相应的启动项，从而导致软件故障。
还有，计算机在使用中，一旦随意安装一些与计算机格式不相符的文件，也可能是产生软件故障的原因。
因此，我们在处理软件问题时就应该采用正规的软件，保留资料的备份，同时对计算机的卸载、重装等工作做好监视，保证将软件故障的发生率降至最低。
1.2软件的维护
培养良好的软件维护习惯是增加计算机使用寿命，提高其性能的关键所在。
我们在使用计算机过程时，应该尽量的节约空间，将不需要的程序进行删除，并且不是简单的删除桌面上的快捷图标，而是选择控制面板中的软件卸载功能进行软件的卸载，保证软禁真正从计算机的应用程序中消失。
同时，我们也应该定期对系统中的临时文件进行清理，保证计算机的运行速度。
在平时的办公中，计算机会产生许多临时性的文件，如果我们不及时清除，就会影响计算机的速度。
在对计算机进行软件维护工作中，最重要的工作就是病毒的查杀。
当今的网络环境还不是很清洁，一旦计算机没有一个好的软件查杀程序，就很容易造成计算机的网络病毒，从而对其使用及安全都有危害。
对于病毒方面的维护，应该以防患为主，定期进行病毒查杀工作，降低病毒入侵的可能性，发现病毒要及时清理。
同时，计算机的维护还包括注册表的清理及历史浏览记录的清理等，都可以释放被占用的资源，增快计算机的处理效率。
2 计算机中硬件的处理与维护
2.1硬件的故障处理
计算机故障不仅包含软件故障，还包括硬件故障。
计算机的硬件故障一般表现的度很明显，必然会造成计算机无法正常使用。
一般情况为：显示器黑屏、蓝屏等。
在对计算机硬件的故障进行处理是，我们可以先从简单进行排除，寻找故障原因。
第一，我们可以先对计算机进行清洁工作，用柔软的毛刷或布清理设备、主板等硬件上的灰尘，进而对其因接触不良或引脚氧化而引起的故障进行排除;第二，可以采用观察的方法，查看插头是否接触不良，芯片表面有无裂痕、表面是否有烧焦的痕迹等现行，进行故障的排除。
如果遇到不确定的硬件，也可以通过拔出或替换的方法进行排除，从而确定故障原因，再根据原因选择相应的对策进行故障处理。
2.2硬件的维护
计算机同其他电子设备一样，都需要有一个良好的工作环境，从而降低人为或环境对其的影响。
在计算机的使用过程中，应该避免将其放置在温度过高、潮湿、粉尘很多、噪音很大的环境，这要就可以避免计算机不因环境影响其性能。
另外，在我们使用计算机进行工作时也应该对其进行很好的保护工作，不产生人为的破坏，定期还应对计算机进行清洁工作，从而防止因灰尘过多造成的计算机硬件故障。
在我们不使用计算机时应该将其关闭，不能长时间工作，不仅浪费了能源，还对计算机造成一定的损耗。
不能随便对计算机进行拼接或安装，对计算机的风扇也要进行定期清洁，保证散热功能正常。
在对计算机的显示屏进行清洁时，应该在关机状态，用专业的毛巾和清洁剂进行清洁工作。
同时，在一段时间对计算机的硬件进行性能检测，了解硬件工作的状况，一旦发生破损情况及时更换，更好的避免故障的产生，提高计算机的工作效率与使用寿命。
3结论
总而言之，当计算机出现故障时，我们应该冷静分析原因，有针对性的解决故障问题，同时，在平时生活中对计算机进行定期维护，保证计算机正常工作，为我们的工作、学习提供便捷的帮助，增加计算机的使用寿命。
因此，对计算机的故障处理及维护问题是值得人们关注的事情。
参考文献
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篇7：浅谈职业学校计算机网络专业课程的教学改革
浅谈职业学校计算机网络专业课程的教学改革
浅谈职业学校计算机网络专业课程的教学改革作者/武小平
计算机网络专业是职业学校计算机课程的一个主要专业，随着我国计算机互联网产业的深度发展和互联网应用水平以及普及率的不断提高，互联网络人才需求也在发生较为明显的变化。职业院校所设置的课程培养的毕业生适应能力与计算机网络专业的市场人才需求之间的矛盾频现。计算机网络专业课程的教学改革也成了必然。
了解职业学校网络专业课程的教学现状和教学中存在的问题是教学改革的前提，职业学校要想培养出具有综合职业能力和专业技术过硬的能够直接适应生产、服务、技术和管理第一线的计算机网络专业需求的人才，就必须先了解我们当下的计算机网络专业的教学现状和问题，然后才能在改革的道路上创新发展，为社会培养合格的计算机人才。
一、目前职业学校计算机网络专业的教学现状
1.学生的基础知识较差，计算机应用能力水平低
由于社会认知的偏见，基础知识比较扎实的学生不愿到职业学校上学，这就造成职业学校生源的质量不高。来职业学校上学的学生基本上是被普通高中淘汰下来的学生，这些学生基础知识较差，学习习惯不好，没有明确的学习目标，上学就是为了过渡一下，有得过且过的'心态，学习计算机知识的目的也不明确，更多的是玩游戏和聊天。
2.职业学校毕业学生专业技能差，就业困难，专业对口率不高
计算机网络专业的学生，就业对口率很低。在对口就业的学生中，多数也是从事着计算机销售与组装的低端工作，而仅有少数能从事如，局域网建设、网站建设、网页制作与维护等稍高端一些的工作。这就反映了学校的课程设置尚不能与市场完全对接，与就业市场需求有较大距离。学生缺乏相应的实践操作机会，导致学生的专业技能不过硬，因而无法胜任较专业的计算机网络专业工作。
3.教学设施不完善，专业教师水平不高
计算机网络专业教学需大量的计算机硬件设施，一般学校仅有普通计算机操作机房，只能够进行软件操作。缺少计算机网络维修、安装的情景性实践训练机房。另外，职业学校计算机教师毕业于正规网络专业院校的并不多，大多是半路出家。而且职业学校对教师的专业培训不重视，没有提供专业的培训机会，致使众多的教师还停留在毕业时的水平，如何能教出专业水准和实践操作能力强的学生？
4.教学目标设置不当，与用人单位需求脱节
社会对职业学校计算机网络专业学生的需求是能从事小型局域网的组建与维护、网络设备的安装与维护、计算机软硬件的组装与维修以及网站的建设与维护等工作。而目前中职学校计算机网络的教学都较偏向软件，对局域网的组建以及计算机硬件的组装与维修则根本达不到社会的需求水平。
许多学校计算机网络专业开设的课程与计算机应用、动画等专业开设的课程相差无几，学生毕业后掌握的知识也一样。只能用Office软件进行一些基本的文档处理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等软件进行图像处理、制作网页，而对专业的网络建设知识和技术则根本不会，根本体现不出计算机网络专业的特色。
二、专业教学改革思路
1.教学目标要以社会需求为导向，紧跟甚至超前社会需求
职业学校学生的抽象思维和逻辑思维能力弱，对理论学习不会感兴趣，课堂上的理论讲授效果不理想，学生学习效果差。但是比较直观实用的动手操作和技能训练，学生则愿意做，比较感兴趣。计算机专业课程既有高深的理论课程，又有实用的操作课程。社会既需要理论研究和项目开发型人才，又需要实用操作型人才。这就为计算机网络的存在提供了可能，也确定了计算机网络专业的教学目标定位：培养应用型、操作型技术人才。职业定位为计算机维护员、网络维护员、网站维护员和产品销售员等，对专业理论要求不高，只需实践操作的岗位。
中等职业学校计算机网络专业培养的人才目标应该达到：
（1）使学生具备熟练的计算机基本操作能力；
（2）使学生掌握计算机软、硬件安装与维护的能力；
（3）使学生具备各种软、硬件故障的判断与维修的能力；
（4）使学生具备计算机网络的基本知识与网络管理及应用能力；
（5）使学生具备组建小型局域网的能力；
（6）使学生具备建立和维护小型网站的能力。
2.教学内容以提高学生实践专业技能为本位
职业学校计算机网络专业学生未来的就业岗位多数为中小企业，因此对学校教学内容的制订应该从这点出发。学生在中小型IT企业从事的工作一般为计算机的销售、组装与维护，小型局域网的构建与管理、网站的建设与管理等。这些企业对中职计算机网络专业人才的技能要求大致上可以分成两个层面：其一是基本技能，是计算机网络专业学生必须具备的、最基本的、在未来工作领域都可能用到的技能；其二是与专业方向有关的，体现专业特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟练的计算机基本操作能力，熟悉计算机硬件的功能、型号、参数与价格，能够熟练地安装操作系统与应用程序，能够快速判断与解决计算机系统的软硬件故障。而核心技能则是具有鲜明本专业特点的专门化技能。
3.教学方法坚持教、学、做合一
教学方法以行动为导向，让学生成为课堂的真正主人，创造和谐、生动、活泼的教学气氛。教师为主导，学生为主体，坚持做到教、学、做的有效合一。积极推广项目教学，努力让每个学生每一节课都能有所收获。
（作者单位平遥县职业中学）
篇8：计算机职业学校工作总结
今年，华夏计算机职业技术学院在市委、市政府及教育主管部门的正确领导和社会各界人士的鼎力支持下，全面落实科学发展观，坚持以就业为导向，以提高质量为核心，以争创品牌为动力，以办出特色促发展。不断强化管理，优化环境，改善设施，扩大规模，在教育教学管理、后勤保障、劳动力转移、招生就业等方面都取得了良好成绩。今年，学校新建成的占地
一、创新学院素质教学模式
学院为了确立“以市场需求为导向,以学生就业为目的”培养社会需要的各类人才为办学宗旨,在今年，积极稳步推进学院的各项工作,大力加强学校的制度建设和师资队伍建设,全面推进素质教育,在教育、教学、管理改革等方面取得了一定的成绩。学院采用了国际化的培训模式，采用人才培养“做中学”，实习就业“走出去”的方式，除软件技术(程序开发与设计)专业外，其他专业均实施2+1学制，即两年校内培养;一年企业实习。学生在校期间，采用1422培养模式：一年分成四学期，教学实训交替进行。经过实训训练的学生，工作能力明显进步，就业竞争力明显提高。
1、今年，学院坚持以就业为导向的办学方向，按照市场岗位需求整合了专业知识、技术应用能力、工作经验、职业素质与一般能力，岗位中需要什么，学院就教什么。面向学生未来进入的工作岗位需求，学院为广大学生开设了实用性较强的专业课程。各专业的课程不仅实用性强，而且课程门数多，是许多专科院校同类专业的1.5-2倍。针对当前毕业生就业压力大的情况，学院及时调整，以使各专业对未来就业的岗位方向的针对性更强，使学生在面对社会时能有较强实力。
2、注重课题实训。学院在省内率先引入德国“双元制”教育教学模式，理论教学学期和实训(实习)学期交替安排，使各专业学生有四次三个月的实训，一次半年以上的实习，并打破了传统的从课本到习题，再由习题到试题的教学训练模式，为学生营造了模拟工程实践环境，并提供了模拟仿真课题和真课题让学生完成，充分训练学生立项、调研、开发、总结、答辩等各种工作能力，从“学过什么”到“会干什么”的转变，使学生就业能力取得实质性突破。
3、校企合作，订单式培养。从2起，学院与联想、浪潮等1816家知名企业建立了联合培养学生的校企合作关系，各专业学生均有至少半年的实习机会。到北京、上海、深圳、哈尔滨的合作单位实习，接受最前沿的专业训练，使学生积累丰富的工作经验。充分的专业知识传授、熟练的工作能力训练、一定的工作经验积累，使我院毕业生成长为市场需要的“成手”型人才，获得了就业本领，踏上成功的职业生涯。今年，学院与多家企业积极开展订单式培养，将只有在实际工作中才会有企业培训课程引入到教学中，教学内容是企业按照实际需求规定的，企业派专业的工程技术人员给学生进行培训，使学生提前感受自己的技术能力与公司要求之间的差距，提高了学习的兴趣，也极大的提高了对企业的适应能力。企业也提前独得了具备相应工作能力的准员工。
4、职业素质与专业技术并重。学院将“辅导员”提升到职业素质培训师的高度，高薪聘入的职业素质培养师们有着十年以上的工作阅历和市场经验，大多担当过企业的部门经理或人力资源部主管。以课程教学、管理育人和养成教育构成职业素质培养的体系，开设成功学、演讲与沟通、公关礼仪等课程，实行公司管理实战训练;针对心态、合作、文明、精益求精等品质从学生入学到毕业，自始至终进行养成教育。职业素质与专业技能培养并重，使学生成长为比较丰满和可持续发展的人才。
二、加强学生实习工作
1、为了使我院学生在严峻的社会竟争中占有一席之地，今年，学校在、又新建了两座实训基地，使我院学生实训基地由从前的个，增加到个，为我院学生提供了平均每天4学时的实践学习条件。我院是“国家级技能紧缺人才培养培训基地”，学院实践教学时数已达到教学总时数的53%，超过国家对“紧缺型人才培养培训基地实践教学时数”的要求。为保证学生的实训时间和实训条件，学院在今年加大投资力度建成了网络工程、软件技术等六个实训中心，28个专项实训室，如cisco实训室、组网建网实训室。又投入242万元建成了省内一流的专业多媒体实验室、动画设计实验室等，成立了数码系实训中心。
2、学院设立专门的培训中心，举办不同专业考取职业资格证书的培训班。今年，学院每一个专业的学生毕业时，除获取高职(专科)毕业证书之外，在校期间还可自由考取国家人事部和国家信息产业部共同认证的各类资格(水平)证书。同时学院还与microsoft、cisco、adobe、macromedia、sun等公司合作，在我院设立认证考评站，将各种认证考试纳入教学计划，保证每个学生毕业时都有能力获得全球范围最广的技术认证。
在今年的省高职高专就业总结会上，省大学生就业指导中心公布我院一次就业率为97.38%，全省排名第一。级毕业生总数的80%以上就业于北京、深
圳等经济发达城市，平均待遇达到2019元/月。高就业率和就业高质量得益于学院一直以来在就业方面采取的一系列有效措施。
3、学院设立专门机构负责学生的就业安置工作。学院设置专门的毕业生就业安置办公室，选拔最优秀、最有能力的教师专门负责学生的就业安置工作。并根据《省普通高等学校就业工作评估方案》规定，毕业安置专职工作人员与毕业生的比例为1：500，我院负责毕业生就业工作的专职工作人员数是评估要求的4倍。除了毕业安置办专职工作人员外，学院还规定各系主任、专业主任必须参与毕业生的就业安置工作，及时反馈就业信息，感知单位的要求，促进教学改革，使教学与就业良性循环发展。
4、建立优质的就业服务保障体系。学院强调毕业生就业安置工作要做到象家长一样负责，不但要把学生扶上马，还要再送一程。毕业安置办一直沿用建校以来“全程跟踪式”的就业服务模式，无论把学生分到哪一个城市，都能做到有老师带队，全程跟踪，直到学生工作和生活都安置稳妥，老师才撤回来。在安顿学生生活的同时，教师还帮助将要应聘的学生制定应聘计划、提供应试心理培训、广泛联系用人单位，这样的服务措施，使学生安心、家长放心。
三、做好学院各项工作
今年学院共招收全日制职校学生人。其中，网络系专业学制为2年，人数人;其他专业学制人数为110人。学院在招生工作中坚持公平、公正、公开，择优录取的原则。
1、开展构建“和谐校园”活动
学院积极构建安全、稳定、平安的校园，营造良好的育人氛围;做好干部队伍建设、教师队伍建设、学生队伍建设。打造一支廉洁、务实、创新、团结、奋进的干部队伍;建设一支爱岗敬业，乐于奉献，高素质，责任感、事业心强的教师队伍;培养一个诚实守信、文明守纪、勤学进取的学生集体。利用学校开展“讲和谐，创平安”的活动，积极构建和谐校园活动，铸造学校品牌。
学院组织定期开展全校思想政治学习和有关活动。坚持学院每月一次的的教职工大会和政治学习,从提高教职工思想政治素质入手,结合国内外时事,组织学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《公民道德建设实施纲要》《进一步加强未成年人思想道德建设的实施意见》等法律法规和重要文件精神。树立依法治校，依法施教的理念。广大教职工爱岗敬业，努力认真，工作作风优良。全校职工戮力同心、开拓进取，都有做大做强，打造品牌的意识，开创了一个良好的工作局面。
2、建立健全规章制度
自今年初以来，学院各科室从实际出发，建立了教育教学、德育、文体卫生、工会团委、学生宿舍管理、学校安全工作等方面的各项规章制度，并不断健全完善，使学校的管理工作有章可依、有章可循，各项工作顺利开展。广大教职工工作积极性和工作效率明显提高,精神面貌焕然一新。为了建立和实施有效的激励机制,并把其作为一项经常性的工作来抓,学校加大了对教职工的考核力度,对工作成绩突出,工作表现优秀的及时给予相应的奖励。
四、加强学院管理工作
1、引入企业管理理念，实行诚信分值管理制度
树立正确的学生观和就业观，积极引导学生加强自身建设，增强自信、自立意识。把企业管理中的时间、制度、责任、奖惩、诚信等内容引人到学生管理中。引导学生为就业做好各方面的准备。为了树立先进典型,带动后进,真正做到奖惩分明,学院推行操行评定的诚信分值管理制度。学生的学习态度,生活作风,遵纪守法,道德品质情况通过量化的操行分体现出来。违纪,迟到,旷课,不文明行为,晚归或不归,根据情节轻重给予不同的扣分。好人好事,担任学生干部,参加义务劳动,敢于检举揭发不良行为,积极起模范带头作用,被评为校级优秀学生,优秀学生干部,优秀团员,团干等,也通过加分的形式予以表彰。操行的得分直接与评奖,评优挂钩。受处分,被扣分的同学也可以通过做好事,争取积极表现为学校排忧解难加分得以将功补过。该制度为学生改正错误,争取进步提供了量化的途径，有利于学生自主自律。
2、深化教育教学改革,推进教育工作发展
(一)教学上坚持“三近”
(1)课程开设贴近企业需求
我院根椐企业需求设置专业，专业贴近就业。面向岗前教育和用人单位考核面试教育，我们开设了文化课、专业课、实践课、就业指导课等四类课型。
(2)教学过程贴近学生实际
教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，注重教育方法，克服满堂灌，充分调动课堂，强调课堂的互动和趣味和知识性三结合，真正将学生的心能留在课堂，教风促学风，效果良好。
(3)教研教改贴近学生可持续发展的需要
学院成立了两个教研组：文科组、理科组，每组每月开展一次教研教改活动，每期写一篇教研论文，各专业教师取长补短，统一了教学思想，突出了课程教学发展方向。文科组制定了以应用文撰写为主攻，以日常表达为主导，充分强调实际应用为教改目标。理科组充分联系学科在实际生活中的作用为导向，侧重于提高学生的动手实践能力为教改目标，有利于培养学生的综合素质等。
学院及时根据国家对教育观念,教育体制,教育结构,人材培养模式,教学内容和教学方法所提出的新要求,组织教师学习贯彻新计划,新大纲,加强对教学计划,课程设置,教学方法的研究,并着手重新制定实施性教学计划。与此同时,教学中积极引进先进的教学手段,鼓励教师改进教学方法。学校组织全校性教育教学公开课2次,听课30人次,并及时组织评课活动,将收集到的意见和建议反馈给授课教师,取得了良好的教学促进效果.
4、全员参与管理，抓实学校德育工作
学校坚持“德育为先”的原则。树立“成才先成人，德育为先首”的观念。学校建立并健全了以校长为首，政教牵头，班主任为先锋，全体教师共同参与的德育领导班子。定期开展德育工作研讨，经过半年时间，逐步形成了学校的德育工作思路，并制定了泸水县职业技术学校学校德育工作的相关制度，以及学校安全工作的总纲等，使学校德育工作系统化，科学化。与时俱进开展德育活动。全体教师面对新形势新情况，德育工作能与时俱进。学校能准确把握德育工作内容，把思想政治教育、品德教育、纪律教育、养成教育、法制教育作为学校德育工作长期坚持并作为重点，遵循由浅入深，循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求。加强学校德育课程建设，从实际出发，深入研究当前学生思想品德特点，进一步充实和完善教学内容。全面贯彻《公民道德建设实施纲要》及《进一步加强未成年人思想道德建设的实施意见》，着眼于提高学生的综合素质，积极培养未来社会的合格公民。
5、积极灌输服务理念，有效增强教职工服务意识
在办学实践中，学院反复向全校教职工灌输“服务学生，服务企业”的理论，并以此作为学校工作的出发点和落脚点，端正我们的教学思想，树立科学的符合时代要求教育观、质量观、人才观和就业观。在实践中学校对教职工提出了四点要求：一是要为学生提供优质的教学服务，在学校管理实践中始终坚持教学第一的原则。教师授课要结合学生实际，做到教师讲的学生都懂都会，动手动脑动口与实践紧密结合加以巩固。二是要为学生创造良好的学习条件,不断改善办学条件,美化校园环境。学校属重建学校，虽然困难重重，资金短缺，但学校开源节流，勤俭办学，为学生置办窗帘、把电视安装到教室、购置了一些必要的教学用品和设备、新建了彩钢瓦大棚近100㎡、新修球场近400㎡、添置师生活动场所三间等。三是要为学生营造浓厚的学习氛围，开展丰富多彩的学习活动和社会实践，全面提高学生的综合素质。四是要为学生指引光明的成长之路,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观。
6、重视党风廉政建设，抓好校务公开工作
学院制定并公布了《学校领导班子成员实行党风廉政建设责任制的责任范围及主要任务分工》，进一步明确了党员领导干部的职责，强化了责任。为了加强学校内的管理与监督,进一步完善各项制度,规范运作行为，促进我校党风廉政建设。开学后专门组织了一次全校性的自查整改工作，对学校半年来在招生，收费，用人，资金运作，大宗物资采购等方面的情况作了全面细致的检查，了解情况，发现问题，找出薄弱环节并及时加以整改。我校将继续推进校务公开工作,进一步增加了学校财务收支状况,资金管理使用,大宗仪器设备采购,招生工作,学生管理,人员招聘,职称评定,资金分配等重大事项的透明度.
院工作思路：
展望华夏学院的工作，任重而道远，我们将继续更新观念，提高认识，在上级领导部门的支持下，团结并带领全校教职员工，继续保持艰苦奋斗，顽强拼搏的优良传统。坚持以教学为中心，以育人为根本，集中精力，突出重点，始终抓好教育改革，教学管理，队伍建设这三项工作。
1、积极推进校企联合办学，签订联合办学协议，打开全市人力资源市场，扩大办学规模。
2、大力推动师资队伍建设，认真抓好中层干部聘任和教职工聘任工作。
3、进一步深化教育教学改革,全面提高教育教学质量和办学效益;真正做到向管理要效益，向教师要质量，向教改要活力，为华夏技术学院“二次创业”夯实基础而努力。
篇9：计算机职业学校工作总结
一、思想认识：
本学期，我在思想上严于律己，高举邓小平理论伟大旗帜以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，热爱党的教育事业。对自己严格要求，加强自身修养，继续发扬“艰苦奋斗，忘我创新”的万杰精神，增强事业心和责任感，注重师德师能的提高，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、实验员工作：
由于工作需要，本学期我担任了继续教育中心计算机实验员工作，现将本学期实验工作情况汇报如下：本学期有05中专计算机专业开设了《c语言》、《网页制作》和《数据库应用基础》;06级中专机电财会专业开设了《文字录入》、《计算机初级教程》及flash选修课等课程的实验工作，上机操作课共计318课时，实验课时120节。实验项目主要有：c程序的编辑与调试、网页的制作、文字录入、visualfoxpro、windows98、word、excel及数据库的基本操作。
在此基础上，为了保证学生的正常上机，提高机房的使用率，我做了以下几方面的工作：
(1)本学期我将每周上机安排提前一天准备好，留有充裕的时间准备实验课，从而保证了学生的正常上机。
(2)上机期间做好机器的运行记录和指导记录，督促任课教师填好上机设备记录和实验课记录，同时做好机器的维护工作。
(3)做好了每周一次的机房卫生清理工作，保证了机房的卫生清洁，给学生提供了良好的上机环境。
(4)对机房内电源、窗帘等物品做好维护，出现问题及时上报，同时做好了机房的防盗、防火工作。
此外本学期我还担任了06中专财会专业两名学生的《计算机初级教程》的教学工作，针对两名学生的实际情况，由于她们是高中毕业生，对计算机的基本操作都有所掌握，我从她们应用的角度出发，用通俗易懂的语言讲解，由易到难，使她们易于理解、接受。在学习基础知识的同时，更注重了上机操作能力的培养和训练，使理论寓于操作之中，在操作中理解、消化、掌握理论知识。通过学习本课程，使她们掌握了计算机有关的基础知识及windows98、wor97、excel97、foxpro的基本操作，平时注意加强了信息技术与学科的整合，转变了课堂教学的一张嘴、一支粉笔、一本书以及满堂灌的陈旧模式，增强趣味性和学生在课堂中的直观感受，为学生乐学、会学创造了条件。
三、班主任工作：
本学期我还担任了05中专机电微机、06预护2班、06预护6班的班主任工作，作为班主任，我首先担负起思想教育的神圣职责，充分利用课堂(早、晚自习)作为进行思想教育的阵地，认真分析研究每个学生的思想状况，在加强政治立场、世界观和法制教育的同时，把品德教育和日常行为规范教育作为班级思想教育的重点，针对每个学生采取不同的思想教育方法，重点进行爱国主义、集体主义、社会主义、专业思想和健康的人格教育，本学期没有出现违纪和退学现象。
四、考勤工作：
我在做好各项实验工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。在上班中做到了不耽误实验课的情况下有事请假，不迟到、不早退，按时完成学校领导安排的各项临时性的工作，并积极参加学校组织的各项活动。
五、其他工作：
(1)在开学初做好了迎预科新生的工作。
(2)给预科护理七个班学生注册了学籍，并进行照片的采集，当时时间紧任务重，通过加班加点终于圆满完成了学籍注册任务。
(3)认真完成了督导小组安排的预科24个班级的《病源微生物》和《护理基础学》及05中专机电微机的所有科目的听课任务，听课达60学时。
(4)做好了中专学校年检工作自己份内的各项准备工作。
(5)带领06预护2班学生排练的舞蹈《欢乐的彝寨》代表继续教育中心参加了万杰医学院的元旦晚会的演出，受到了校领导的好评。
五、不足之处：
“学精于勤而荒于嬉”，在专业技能上还需多学、多看、多练，实践是不断取得进步的基础。我要通过实践不断的锻炼自己的胆识和魄力，提高自己解决实际问题的能力。
篇10：计算机专业课程教学论文
计算机专业课程教学论文
1专业课程评价的目的与意义
1.1专业课程评价督促引导技工学校教学活动
专业课程教学评价是教育教学重要的部分，对教学起着督促、引导等重要的作用、和明确的目的，科学、严谨开展教学评价教学目标和教学效果起显著促进作用，依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，特别能提高技工学校学生技能水平。
1.2专业课程评价是技工学校教学活动重要环节
在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。教学评价的目的是检验教学效果。都必须通过教学评价加以检验和判定教学效果，是了解教学状况，提高教学质量的必由之路。通过教学效果反映教学中存在的问题，教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。
1.3专业课程评价在技工学校教学活动中发挥着多方面作用
检验教学效果、反映教学问题，因此说教学评价有着重要的意义。教学评价要对教学效果做出评价，教学效果的好坏，是反映教学质量的一个重要体现，对教育有着激励作用，激励着教师学生发展，促进教学的不断反思和改进；引导着教学方法和目标稳步推进。保证着教学效果和教学质量的不断提高；教学评价可以检教学效果，有效地评价教学，促进教学的发展。不单纯在某个教学阶段和教学时刻检查指导，在教育教学中，对于培养的不同教学对象，要达到的教学目标，课程设置、教学方法等多方面的教学要素都围绕教学评价开展教育教学活动的。
2技工学校计算机专业课程评价存在的问题
目前技工学校专业课程教学与大学教学模式相比，没有体现出明显的优越性，在社会竞争中，技工学校相比大学生就业存在诸多不适应性，改变技工学校专业课程评价尤为必要，引领教学专业技能是必由之路，对于技工学的教学评价存在诸如以下问题。
2.1应用性评价体现不明显
突出应用型技工教育最突出的特点，也就是重视技能培养，在教学中加强操作技能，到企业就能顶岗生产。这也是技工学校与普通中专和职业高中的最大区别点。技工学校专业课程教学，受大学专业教学模式的影响，技能教学的核心地位在部分技校中没有得到应有的重视。出现专业理论课教师、技能指导教师缺乏，偏理论教学、而显得实习教学有脱节等方面。因此，应加强技校的课程教学特点，满足生产实际需要，培养合格的高技能人才来适应市场化、社会化需求。
2.2单一专业课程评价对教学指导作用不强
专业课程评价是以学习者的学习的主体，按教学的主要目的为向学习者提供学习的内容、途径、资源和方法，使学生获得知识与技能，使其专业素质得到提高。因此，对学习者的评价是教学评价的主要内容。通过对学习者的学习态度、学习过程及效果的评价，一方面了解学生的学习过程和效果，另一方面做出评价和反馈，为下一轮的教学提供依据。于技工学校的计算机应用基础课来说，过依赖于考试对教学评价方法，这种单一的以考试为评价形式，过于单一，几乎对教学没有任何的知道作用。
2.3情感态度、价值观和科学探究
评价不能有效体现对于计算机应用基础课来说，学生是非常感兴趣的，能够玩游戏和上网等，学习态度不端正，多数学生意识不到学习的必要性，使在情感态度、价值观和科学的探究评价不能有效体现。
3技工学校计算机专业课程评价方法的`创新
3.1建立符合技工学校教学特点的评价方法
在技工学校中，加强实践极强的专业课评价，专业课程极具应用性。专业课程教学目标主要注重学生熟练掌握计算机基本的操作技能和基本的应用能力和解决问题能力。在教学中，大量采用了任务驱动式开展教学，开展学生的自我评价，在学生完成任务的过程中显得相当重要，只有通过不断的自我评价，才能发现问题，解决问题，从而较为出色地完成任务。所以，评价方法要与技工学校突出实践环节的教学特点相符合，是技工院校教学质量得以保障的关键。计算机应用基础的评价体系建立要以学生为基础，符合社会需要为目标，遵循教育教学的基本规律。
3.2评价形式要以丰富多样为基础
在计算机专业课程教学中，不能注重考试结果这种评价形式，还要充分抓住学生对问题理解和认识深度以及老师在课堂讲授中引导的做出评价。开展不同激励教学活动，促使学生积极参与。例如组织技能比赛，观摩和参与一些大型比赛，在实际的教学过程中，加强与社会企业的联系，帮助企业完成必要困难等形式，从而避免学生人数多，专业课程教学中的形成性评价往往难以开展，流于形式。可以让学生之间的相互评价，划分小组，让每个小组其他组完成的任务作出评价，最后由老师作出总结性评价。通过多形式的学习引导活动，来促进学生发展、提高和改进课堂教学实践。
3.3情感态度、价值观和科学探究评价是教育教学活动有机组成部分
在教学中我们注重对学生情态度、价值观和科学探究的教育培养，对学生情态度、价值观和科学探究的教育培养，要关注学生发展过程中行为的表现，包括学习兴趣与动机、大胆想象与创新、尊重证据，严格严谨、善于探索，能够坚持、乐于合作与交流、关心科学技术，参与有关活动等。在评价中多给予学生鼓励和赞许，使学生处在一种愉悦的过程体验之中，也能唤起学生学习的情感世界。学生受此激发，其学习的态度取向会更加积极，学习的情感动力会越来越强，产生自信。在教学要时刻注意学生的情感，用合理的言语对学生做出指导评价，关心学生的身心健康。
篇11：计算机教学方法论文
计算机教学方法论文
摘要:作为计算机教师正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键。笔者结合教学实际谈谈几种方法:发现法、比喻说明法、协作法、娱乐法、练习法、表扬法。
关键词:计算机;教学;方法
随着科学技术的发展,计算机技术已渗透到我们生活的各个方面,它与我们的日常生活息息相关。作为一名计算机教师正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键。在此,笔者结合教学实际谈谈几种行之有效的方法。
一、发现法
“发现教学法”主张在生动自由的课堂教学气氛中,学生自己去发现教材结构。在整个教学过程中应以学生为主体,教师为主导。首先,教师要引出“发现点”。再次围绕“发现点”展开讨论,提出多种设想。对于学生形成的每一种假设进行分析,留下一些学生能够独立思考的问题,让他们去“发现”。通过讨论,学生得到一些他们“发现”的内容,然后相互补充、综合。最后,由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合,从而完成一次“发现”。这种发现的喜悦比单纯教师知识的传授印象要深刻的多,对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和动手解决实际问题的能力有很大的好处。
二、比喻说明法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识,对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻,就会有助于学生对知识的理解和掌握。例如,在讲计算机原理及结构时,我最喜欢将计算机比喻成一个人,人的手脚等器官相当于计算机的输入设备,输入信息到CPU(相当于人的大脑)经过处理后,由输出设备(嘴巴等)输出来。又如,讲到“内存”时,我比喻“内存”为一唱戏的舞台,舞台往往比较小,但它后面有很大的准备的地方(即外存)。而所有的程序都必须到舞台(内存)中来,才能表演。这样一讲,学生有一点明白了。
三、协作法
“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位,通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力,共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中,小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。
例如:当我在介绍“计算机病毒”时,可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料,收集信息。学生在小组内,按照组长的分工,分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息,开展研究活动,然后进行讨论,形成共识,最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。
四、娱乐法
汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。如何激发学生的学习兴趣呢?创设一种愉快的环境,让学生在玩中学,在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘,并讲解键位及指法要求,接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏,学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法,进入实际训练。用“玩”这个手段,调动起学习的热情,达到促进练的目的,促进了全体学生整体水平的提高。
五、练习法
学好计算机的关键是动手能力的培养,而最基础的培养就是一定要让学生按照正确的姿势和指法进行实践操作,逐步养成良好的键盘操作习惯,掌握了这些以后,就该注重学生实践操作能力的`培养。例如在“英打练习”软件使用的教学过程中,教师首先演示如何正确进入某一菜单,并要求学生掌握这项功能的使用,然后要求学生上机试用并模仿进入其他各项,教师仅作个别指导,最后又让学生仔细观察界面上的提示,自己摸索着找到推出“英打练习”软件的方法。当然教师还必须注意个别辅导和观察,并作出适当的语言引导,更应注重在练习中培养其动手动脑能力。
六、表扬法
当代的初中学生年龄虽小,但大多已有较强荣誉感和好胜心,对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成,我就利用多媒体教学网,展示给全班同学,同时加以表扬鼓励,这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用。此外,针对不同程度水平的小组同学,制定不同的标准要求,只要能达到目标,不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。
随着科学技术的日新月异,中学计算机教材内容也不断更新,教学方法也应随之调整。教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。希望此文能起到“抛砖引玉”之功效,让我们大家能互相交流,把中学计算机教学工作搞得更好。
篇12：浅谈中专计算机教学方法
计算机技术发展到今天，这门科学已经是一门可简可繁，可易可难的学科。其内容非常繁杂，从硬件到软件，从内部基本结构到界面可以看到的各种系统、应用软件，如果要系统完整的学习，恐怕是一个普通人一生都难以完成的。在今天，就算是一位电脑方面的专家也只能说是在某一方面比较精通，而不可能做到软、硬件兼顾，面面俱到，这对于我们的职业学生来说更是如此。职业学校的计算机教学重点应该放在培养技能，解决实际问题上。教学作为师生活动中的一种双向活动，它是由“教”和“学”两部分组成。一方面，教师通过言传身授不断向学生传授知识，另一方面，学生不断的接受和学习老师传授的知识。当今社会是一个信息迅速发展的社会，而计算机作为这个行业必须要用到的一个载体，有着它相当重要的地位，这是一个离不开计算机的时代。中专学校计算机人才的培养成为中专教育中十分重要的组成部分，只有做好中专学校计算机教学，才能为社会和国家培养出专业的、应用性的计算机人才。因此，如何在学校中改进中专计算机教学，更多的培养对社会有贡献的人，具备专业计算机技能的人才，成为当今社会中专教育的重要课题。本人根据自身的计算机教学经验，谈谈自身的切身体会：
一、科学化分析设计课程比例。
在计算机教学中，教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意教材的选取，选取内容新、实用性强的教材。教师在上课时不能照本宣科，应因材施教，因人施教。上课时不仅要给学生加进去最新的相关知识，还要剔除内容陈旧、实用性差，重复部分。另外，对教材上写到的一些基本功能，教师在教学中可以根据实际情况加入一些实际应用技巧，增加学生的学习兴趣。目前我们国内中专院校开设的计算机课程大部分都是Windows办公软件的应用与操作，如：报表常用软件Excel、文字处理软件Word、PowerPoint幻灯片制作软件、数据库等，这些软件都需要很强的应用能力和操作性，在很大程度上都需要学生实际动手操作，在日常的教学过程中要特别注重理论知识与上机操作的合理搭配。不能光注重理论知识的学习，从而忽略了实际操作能力的培养，不能光学不练，要理论与实际相结合，这样才能达到事半功倍的效果，否则根本达不到我们的学习目的。另外，要合理安排上机的时间，时间不能过长也不能过短，要合理分配，这样才能使这个效率最大化。要扎实的学习理论课程，以理论带动实践的学习，这样才会把课程分配好。
二、要合理、科学的设计教学目标。
我们在设定教学目标的同时，除了要考虑课程本身的内容，还要充分考虑到学生学习的主动性与积极性。要将教学目标与教学目的有机的结合起来，充分调动学生学习的主观积极性。教学目标一方面是学生进行学习活动的目的，另一方面也是对教学活动产生结果的大胆预测。科学合理的教学目标要充分考虑到要以学生为中心，要以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标的最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前的准备工作，我们教师可以先对学生做个学前测试，要求学生可以将成绩表中的各科优秀和较差的名单筛选出来。可能大多数学生会用到以前掌握的Word知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel做，只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。
三、科学安排教学设计，加强课堂的互动性。
传统的教学方式是教师在整个课堂时间里进行灌输，而学生只是被动的接受老师的灌输，学生的感受很大程度上被忽略。学生的学习能力和创新思维能力被压抑，而要摆脱这种情况，必须对传统教学方法进行改进。
(一)因材施教保证基础知识的传授。教师在讲课之前，不仅仅要单纯的备课，还要对学生进行深入的了解，针对每个学生的特点，精心设计教学方法，努力做到因材施教，尽量使每个学生都能学到自己喜欢的知识。计算机操作是一门需要大量记忆的学科，因为几乎每个软件都有很多功能和结构各不相同的菜单，不易记忆，很容易引起混乱。因此，教师在备课的时候要根据软件不同的功能特点编制教案，在上机操作时按照步骤进行演示，化繁为简。
(二)理论教学要精讲多练。现在的中专生在入学之前都具备一定的计算机知识，同时，现行的计算机教程也比较通俗易懂，所以教师在进行教学的时候，应该更加注重教学方法，把教学的重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。以Excel的学习为例，教师在理论课上只对学生难以理解的部分加以讲解，如：单元格的引用、函数的运用等。除了进行理论讲解之外，在上机课时还要进行详细的演示，帮助学生学习。而对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等以后上机让学生自己来操作。
(三)引导为主，培养学生的自学能力。计算机技术的发展日新月异，就意味着我们要不断的学习，才能适应社会的发展。所以在计算机教学中，我们还要训练学生自学的能力。自学是今天社会的又一种生存方式，不会自学的人就意味着在未来社会中他将失去生存的权利。大而全的教学内容仅在授课时间很难完成，教师的作用是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自学。
(四)详略恰当，有的放矢。在计算机的教学中，有很多知识比较抽象难懂。沿袭以往教学中由浅入深，步步深入的方法，恐怕很难达到效果。所谓“有的放矢”，就是先给学生看到学习这门课程后能完成的工作、及结果，而不急于先详细讲解这门课程比较枯燥的概念和基本知识部分。在充分激发了学生的学习热情后，回过头来再学习前面的基本概念，这样对一些比较抽象的知识可以通过举例子和已经做过的实际工作帮助学生理解，真正让学生感到“学有所用”，增加了学习的效率。比如，在学习word时，图文的作用不易理解，可以留给学生一份图文并茂的文本作业，包括一些框图、结构图等等，让学生自己发现问题。
(五)抓好实验，学以致用。学习经验告诉我们，计算机只靠背课本是远远不够的，要想学好计算机，必须多实践。所以，计算机的实习课和上机考试尤其重要。这就要求教师不仅要重视上课的授课内容，更要把实习课安排得很精彩。
要做到授课内容和实习内容挂钩，不分离，每节实习课都要做一些与课上知识相联系的实际工作。只有这样，才能将每节课的新知识充分消化、吸收。
(六)开设综合课程设计。多年来计算机专业的课程设置，软、硬件课程界限明确，各门课程实验也都以软件为主。从近几年对学生调查看出，学生普遍惧怕硬件，学生存在着重软轻硬的现象。造成这种不均衡现象的原因有课程设置的原因，也有课程和课程之间、课程和实验之间彼此衔接上存在着的不协调。开设综合课程设计目的是培养学生全面掌握所学知识，建立起各门课之间的相互联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的动手能力。电脑技术日新月异，计算机应用如此广泛，要学习的东西越来越多，教师必须不断地学习，提高自己的水平，才能跟上时代的发展步伐。要鼓励学生不断地接受新东西，才可以提高学习的积极性，才能更好地迎合社会的需要。
四、充分利用现代化教学手段。
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的`需要，“以落后的方式教先进的内容”这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述，繁琐的操作步骤又令学生听而生厌，众多枯燥的俗语很难讲述清楚，从而影响了教学的效果。在多媒体教学中，可以使用PowerPoint展示教师的电子讲稿，也可以通过演示一个具体实例讲授对软件的操作，还可以利用Authorware多媒体制作软件在屏幕上通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，这样不仅能提高学生们的学习兴趣，更可以增强学习的效果。实现由“理论型”向“技能型”转变，上机操作是连结“理论型”和“技能型”的纽带，是培养中专生计算机实践技能的主要形式，在中专计算机教学中有着不可替代的作用。因此，要做到以下几点：
(一)改进上机操作指导方式，激发学生创新能力。上机操作是连结理论和实践的桥梁，是计算机教学中不可缺少的一环，是衡量学生对理论知识掌握程度的试金石。学生上机操作前的准备步骤一直到上机完成的结束步骤，要求学生独立自主的完成。在每节课结束的前十分钟，对学生上机操作进行随机抽样，与学生交流上机时遇到的实际问题，通过样本及时了解学生的上机情况。这样既可以给学生一个更为自由的空间发挥学生的积极性和主动性，又可以随时掌握学生上课的实际情况，以便于及时处理遇到的各种问题。
(二)采用多媒体教学手段教学。计算机教学教师可以充分利用自身的专业知识和硬件资源的优势，制作相应的课件，充分利用多媒体手段，对抽象的问题进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，取得比较理想的教学成果。
篇13：中职计算机教学方法初探
中职计算机教学方法初探
本文根椐中职学生的.特点和市场需求,结合本人在中职教学中采用的一些方法,对中职计算机专业开展计算机教学的教法进行探讨.
作 者：鲁俊 作者单位：江苏省泰兴职业教育中心校,225400 刊 名：金山 英文刊名：GOLD MOUNTAIN 年，卷(期)： 1(12) 分类号：G71 关键词：中职 计算机 教学方法篇14：计算机教学方法探究
高职计算机教学由于其专业性、实践性强等原因,教学方法灵活多样.结合自身的教学实践,该文提出如何在教学过程中应用浅显比喻法、多媒体辅助教学、案例教学及分组教学四种教学方法,为计算机教学方法作出些许探究.
作 者：郭文龙 黄建琼 GUO Wen-long HUANG Jian-qiong 作者单位：郭文龙,GUO Wen-long(福建金融职业技术学院,福建,福州,350007)黄建琼,HUANG Jian-qiong(福州外语外贸职业技术学院,福建,福州,350018)
刊 名：电脑知识与技术 英文刊名：COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：20xx 5(12) 分类号：G642 关键词：计算机教学 教师 方法篇15：计算机教学方法探究
《计算机应用基础》已成为高等职业技术学院各类专业学生必修的公共基础课程之一。探讨了该门课程的教学方法。包括：创设课堂情景；结合实物，精讲理论；讲练结合，人机交互；充分发挥学生的主体作用。
《计算机应用基础》教学方法职业教育
随着计算机应用深入到社会的各个领域，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。为此，《计算机应用基础》这门课已成为高等职业技术学院各类专业学生必修的公共基础课程之一。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？下面结合本人的点滴经验，谈谈自己的看法。
一、从创设课堂情景入手，激发学生的学习兴趣
任何一门课，都要从培养学生的学习兴趣入手。只有激发学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让学生主动去学。我在教授计算机基础这门课时，根据本科目教学内容和学生的认知能力，运用各种适当的教学手段和方法来吸引学生，让学生积极主动地去学。课堂激趣方法有很多，我常用的方法有：
1、以物激趣
对一些抽象、复杂的内容，运用多媒体教学手段或教具实物等。比如，在介绍外存储器时，我就准备了一个U盘，一个废旧的硬盘和一张光盘，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面加以介绍。
2、以疑激趣
精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计相关课件，激发学生的好奇心，造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。
二、结合实物，精讲理论，让学生从生活中理解概念
学生在学习计算机课程中离不开计算机的使用，目前计算机的应用虽已很普及，但对绝大部分学生来说，对计算机硬件的认识只处在对外观的认识水平上，一个重要的原因是教师在理论课讲解时，只是空洞地向学生介绍计算机的组成、功能，学生并没有一个感观的认识，所以听完也就忘完了。鉴于此，我在讲硬件的基本构造及各组成部件的功能时花费了一定的时间和精力，首先我精心设计了理论部分的教学课件，从网上下载所有硬件的图片，比如主板、硬盘、CPU、内存条等，还把学校机房闲置不用的主机箱打开，让学生直接面对这些看得见、摸得着的实体，再一一介绍各部分的名称和功能。
三、讲练结合，人机交互，提高课堂教学效果
计算机基础课是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效的多。所以，每节课，我在对知识进行必要的讲解、演示后，立即结合本节课的重点、难点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。而且在练习的过程中不同的学生，对问题的掌握程度不同，会遇到各种各样的问题，所以每次在学生做练习的时候，我都是随机辅导，最后，把学生掌握比较薄弱的地方总结出来，再次演示、讲解，这样，每节课遇到的疑难问题，都能随时解决，学生在练习的过程中，还可以自由的讨论，发挥他们的想象力，这也提高了学生分析问题和解决问题的能力。
四、充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维
教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的`教，又要考虑学生参与的学。
例如，我给学生介绍了WORD20xx的文档格式化、图文处理和艺术字处理工具后，留下上机作业；自己上机设计一份A4纸大小的彩报，内容自定，要求页面格式加上艺术化的彩边，页面在文字底下配上图画或文字水印，在一张纸上分栏排版，版面设计不拘一格，色彩搭配要美观大方。结果，大多数学生都按要求完成了作业，并且很多同学做出来的效果很好，有的甚至是老师想不出的创意，学生也想象出来了，充分挖掘了学生的艺术潜力。
总之，要上好计算机基础课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成。
篇16：谈计算机教学方法
如何使非计算机专业的学生学好、利用好计算机,从容应对计算机的飞速发展,让计算机为学生以后的工作拓展空间,这是中职计算机教师面临的难题.要解决这一难题,应把握关键环节,探索新的教学方法.
作 者：霍立平么伟伟 作者单位：霍立平(石家庄卫生学校,河北,石家庄,050200)么伟伟(石家庄信息工程职业学院,河北,石家庄,050035)
刊 名：青年文学家 英文刊名：THE YOUTH WRITERS 年，卷(期)：20xx “”(12) 分类号：G712 关键词：计算机 兴趣 自主篇17：谈计算机教学方法
在对中学生进行信息技术教育的过程中，其方法多、途径多。信息技术学科以培养学生的信息技术能力为教学目标。在信息技术文化的文化观与信息技术工具论方面，都应将信息技术的教学当作对信息技术加强教育的重要途径，主要以中学开设信息技术学科的课程为主，把培养学生的信息技术意识与应用能力作为主要渠道。
一、激发学生学习信息技术的兴趣
为了激发学生学习信息技术的兴趣，在信息技术教学过程中，要对教学内容做一定的改动，以学生比较感兴趣的话题为主，比如：和学生共同对未来的生活加以展望，让学生了解与计算机应用有关的可视电话、网上购物以及电子货币等与信息技术息息相关;也可以由学生列举与现实生活相关的智能化的相关电器设备，对计算机与现实生活的发展提供帮助，从而认识到信息技术的广泛使用，并转到计算机学习方面;从学生所喜爱的游戏着手，用比较丰富的计算机游戏来激发他们的学习兴趣。在此基础上对计算机的强大功能加以介绍。利用初中的第一堂课让学生真心喜欢上信息技术课，并对此产生浓厚的兴趣，学生有了好奇心，也就有学好这一学科的欲望，这使得学生由衷地喜欢学习计算机，在以后的课堂学习中，要保持学生良好的学习兴趣，激发其学习的积极性。
二、培养学生的创新意识和创新能力
21世纪更需要不断地创新意识，培养具有创新精神与创新能力的尖端人才。教育者对学生的创造潜力的开发与鼓励启发有着举足轻重的作用，学生要积极思考，善于思考，在独立思考中培养自己的创新意识和能力，以创新能力的提高为目标。一是为学生创造良好的环境及更多的机会，为学生留下更充足的'思维空间，不用面面俱到，要让学生动脑思考。二是让学生在自主学习的空间中尽可能地发挥自己的创造性，体验到创新的乐趣。比如：在学习Word的图文混排时，还要利用绘图工具栏，通过工具栏上的重点工具，比如阴影、三维效果、填充、自选图形等加以利用，这些工具的位置要讲给学生，工作的利用和实际操作要让学生自己动手完成。学生发挥敏锐的观察力，开动自己丰富的想象力，能够做出比较完美的作品。教师要对学生给予表扬，活跃课堂气氛。在动手实践中培养他们的创新意识与创新能力。
总之，信息技术教师要以学生为本，加强业务学习，不断地提高自己的教学水平，在摸索中总结，以达到理想的教学效果，提高课堂教学的效率与质量，适应时代的要求。
篇18：浅谈职业学校的计算机教学
浅谈职业学校的计算机教学
浅谈职业学校的计算机教学作者/孟贤柱
摘 要：简单地说明了中职学校计算机教学的重要性，分析了如何利用教学设计这种“任务驱动”的教学模式来培养学生的实践能力，同时创新性地提出课程教学设计的任务内容比传统的教学方法独特，采用能起到事半功倍的现代化教学来提高学生的实际操作
能力。
关键词：中职学校；计算机教学；课程设计
随着科技的发展和时代的进步，计算机已成为人们最常使用
的工具。随着互联网的飞速发展，当前计算机的应用已经普及到各个角落。随着计算机的社会化、网络化、智能化，当今社会的每一项工作几乎都离不开计算机。因此，各级各类学校都相继地开设了计算机的相关课程教学，中等职业学校同样也不例外，而且还要
更甚。
中等职业学校，既不同于普通高中，又不同于高等职业院校，其计算机方面的专业教学既不能与义务教育阶段教学相同，又无法与相关的高职院校的计算机专业相提并论。中职学校注重的是实践能力的培养，所以中职计算机教学必须明确定位实践目标，合理设置课程体系，采用先进有效的教学方法，最终以提高学生的实践能力为目的。
一、课程的合理安排设计
合理的专业课程设置可以使学生在自己的能力范围内很好地定位自己的实践目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须要有相应的科学合理的课程体系和先进的教学方法来共同实现。课程的合理设置是为专业的培养目标服务，但是每个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间要有主次之分，计算机课程更要合理设计理论与实践动手能力的比例安排。
就计算机应用技术专业来说，其课程多以计算机基础应用如微软的Office2003、Windows XP和简单的程序设计等为主，不同目标方向能力的培养也与实际开设的课程有很大的不同，但主要重点应放在计算机基本操作和应用能力的培养上。当然，计算机的应用是脱离不开网络的。因此，增加有关计算机网络方面的'基础性课程是很有必要的。
二、提倡学生自己动手
填鸭式的教学方式早已不适合于当今的素质教育。对计算机课程教学来讲更是如此，计算机教材大多都简明概要、图文并茂，带有向导性的指示。大部分内容学生都能看懂，但实践性的操作学生还是不能自行领悟的。所以，教师在教学过程中所起的作用是非常重要的，主要应讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更有效的学习方法，更多的是让学生自己动手，从而能更全面地提高学生的动手能力及操作技能。如，在Excel电子表格的教学过程中，理论课程只讲一些难懂的，如图表的生成、单元格地址的引用等等。而那些文字及数据的录入与处理、边框的设置操作等，这些在Word文档中都是应用过的，所以可以少讲甚至不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在讲解理论课时更不能满堂全讲，要留下一些时间解答学生在上机过程中可能遇到的或已经遇到而未能解决的难题。实际操作课演示一些难懂的、不易掌握的、容易出错的操作让学生看，其他时间让学生自己去摸索操作。这样的学习效果往往比学生从头到尾只听教师讲解操作的效果要好得多，而对于较基础的知识，如Windows XP的基本操作，最好是教师讲解的同时学生也在机器上跟着操作为最好。
三、激发学生学习动机
计算机教学中教师应针对教材的特点，精心设计自己的教学内容，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如，在讲Office文件保存时，可以举一些社会例子来引起学生的注意，如在企业策划中的策划书被别的同事修改过或者盗用过，其损失是不可估量的。教师就可以用提问的方式引起学生注意，问：“你们想要自己的文件加上密码不让其他人打开吗？”学生的回答是肯定的！“你们想让自己的文件即使在被人打开的情况下也不被人修改吗？”“当然！”在这种活跃的课堂气氛下，教师引入加密这一知识，学生势必都非常渴望得到解答。于是教师在这样的情境中来解答引入新课。像这样，在课堂教学中创设一种情境，激发学生的学习动机，学生学习该堂课程的内容的热情自然也高涨起来，从而能达到事半功倍的效果。
四、积极引导学生思考，启发创造性思维
我们在教学过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题。
创造从问题开始，在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启发他们的创造性思维。例如，在给学生讲二维动画时，在作业中可以给他们提出怎样实现画面的真实性。问题提出后，他们会积极思考，采用多种不同的方法来完成，最终创造出满意优美的画面。
职业学校的培养目标就是培养出具备职业技能的实用人才，实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术，因此，提高学生的计算机操作能力，是关乎教师如何教给学生以实际操作能力的重要的指标。
参考文献：
［1］余勇。计算机教学中创新能力培养的探索与实践［J］。科技文汇，2009（29）：36.
［2］宋军营。职业学校计算机实践性教学之我见［J］。职业教育，2009（08）：175.
（作者单位 重庆市潼南恩威职业高级中学）
★教学方法
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