下面就是小编给大家整理的英语I’d like some noodles教学设计，本文共20篇，希望您能喜欢！
篇1：《i u ü》教学设计
一、教学目标
1、学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。
2、学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、读儿歌，并认识6个生字。
二、教学时数
2 课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
（二）学会i u ü三个单韵母。
1、引导学生借助图认识i u ü。
从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。
2、教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“i u ü”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。还可以补充一些材料：汽车、小路、绿色……
3、由词过渡到拼音，读韵母i u ü。
4、老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，充分认识“i u ü”并让孩子说一说，怎么记i u ü。
①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
②注意：a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。
5、由韵母回到词语。如：读i蚂蚁；u乌龟；ü下雨。
（四）学习带调读韵母。
四声的教学可以借助日常用语来教，同时借助手势。
如：ī―衣―衣服的衣
í―姨―阿姨的姨
ǐ―椅―椅子的椅
ì―忆―回忆的忆
注意：ī标号时，小圆点去掉了（让小朋友编个故事：为什么标调要去掉小圆点）
ū―房屋ú―姓吴ǔ―中午ù―大雾
ǖ―淤泥ǘ―小鱼ǚ―下雨ǜ―愉快
注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
（五）复习巩固六个单韵母。
1、出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：
张大嘴巴a a a
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
牙齿对齐i i i
像吹笛子ü ü ü
2、用卡片或多媒体巩固六个韵母的形。
（六）作业：认读拼音卡片。
第二课时
（一）复习6个单韵母。
准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（二）学习儿歌：天要下雨了。
1、读课题：天要下雨了，出示“下、雨”两个生字。
联系生活理解下雨。“下”可与“上”联系起来认识和理解。“雨”字怎么记？可利用雨点来记忆。
2、范读课文，出示“飞、蚂蚁、乌”等生字。
联系课文学生字：做“飞”的动作，学小燕子“飞”。说一说怎么记“飞”字；怎么记“蚂蚁”，学生可能认识“虫”字。反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。
3、领读课文。
4、学生充分朗读感悟课文。
可指名读、带读、分小组读、配乐读。
5、联系生活实际理解“潮乎乎”。
6、小朋友有什么不懂的问题吗？
若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。帮助学生了解一些常识性知识：天要下雨时，燕子飞得低，蚂蚁搬家，乌龟背上潮乎乎的……
（三）认读生字卡，齐读课文。
（四）书写韵母i u ü。
1、老师示范。
书写i u ü，都占中格。u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。
2、学生书写，课内完成。注意：个别辅导，及时反馈。
篇2：《i u ü》教学设计
教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间
2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的'杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（三）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
篇3：《i u ü》教学设计
教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时
第一课时
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：图上画着什么？
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读―开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
a、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
b、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（六）巩固练习。
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。
（二）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
（三）巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读音节，在用音节口头组词。
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（四）看课本听录音读、跟读。
板书设计： i u ü y w yi wu yu
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yiy―a--ya
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wuw―a--wa
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
篇4：《i u ü》教学设计
【教学目标】
1、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准 i、u、ü 三个单韵母的音。
【教学难点】
学会 i、u、ü 的四声，读好二、三声。
【教学过程】
第一课时
一、指导复习单韵母 a、o、e
出示卡片，齐读。
今天我们来学习汉语拼音第2课。
二、学习i、u、ü 的读音及四声
1、教学单韵母 i：
⑴ （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
⑵ 掌握 i 的四声：
出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2、教学单韵母 u：
⑴ （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
⑵ 学习u 的四声：
分小组试读，指读。
3、教学单韵母 ü：
（出示第三幅图及 ü 的四声 ǜ 问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习i、u、ü 的四声
第二课时
一、复习导入
齐读 i、u、ü 的卡片，指读 i、u、ü 的四声。
二、指导学习i、u、ü 的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的 i、u、ü：
问：它们各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
2、教师示范书写： i、u、ü：
学生在练习本上书写三遍。注意 ü 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍 i、u、ü。
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、ü 三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将 i、u、ü 的四声在家庭作业本书写一遍。
2．朗读课后短文。
篇5：《i u ü》教学设计
【教学设计思路】
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
【教学目标】
1、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母 i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
【教学重点难点】
1、读准三个单韵母的音，认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母 i。
【教学准备】
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母 i u ü 的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
【教学过程】
一、情境导入
1、引导学生看图想象：
师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师：它们在干什么呢？
（生展开想象，自由发言）
2、师讲故事《小蚂蚁过河》：
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
3、出示语境歌：
小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌：
⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。
⑵ 师生接读、男女生接读。
⑶ 齐读、背诵。
二、学习单韵母 i u ü
1、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
2、学习i u ü 的音、形：
⑴ 出示顺口溜，师领读：
蚂蚁蚂蚁 i i i
乌龟乌龟 u u u
小鱼小鱼 ü ü ü
⑵ 齐读顺口溜。
⑶ 送拼音宝宝“回家”：
① 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）
② 再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
⑷ 认读单韵母 i u ü
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
篇6：《i u ü》教学设计
教学目标
1、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点难点及教学具准备
学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础
教学目标
1、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。
2、能够正确读出 i u ü 的四声。
3、复习巩固6个单韵母。
教学时间：2课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。
2、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。
〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。
〖教学难点〗读准 i u ü 的四声。
〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
2、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习i u ü
1、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
2、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
3、学习单韵母 i：
⑴ 如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵ 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。
⑶ 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？
⑷ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
⑸ 请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。
4、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？
⑴ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。
⑵ u 的四声谁会读？组词记忆四声。
⑶ u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。
5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。
⑴ 谁来说说 ü 像图上的什么？
⑵ 能用自己熟悉的字母来记忆吗？
⑶ 小结：记忆 ü 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。
⑷ 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü
⑸ ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？
⑹ 练习读四声，组词记忆。
⑺ 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。
让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。
三、课堂作业
完成描红作业。
四、小结内容
用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。
第二课时
〖课时目标〗
巩固6个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。
〖教学重点难点〗
区分6个单韵母，读准音认清形，读好四声。
〖教学准备〗
字母卡片、小星星、录音、图片。
〖教学过程〗
一、复习韵母
1、说说我们学了哪6个单韵母？谁来回答？
2、游戏：摸卡片读字母的音。
二、区别单韵母的四声
1、单韵母 a 的四个声调，谁会读？
2、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？
3、分小组读，分个人读；领读，跟读。
4、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ā—ǎ，再做小老师领读。
5、同样找出另外的五组，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 练习朗读。
6、剩下的字母会读吗？
7、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）
8、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。
三、小结内容，提出希望
教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……
《
篇7：《i u ü》 教学设计
在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
教学目标
1．知识目标
学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
掌握i、u、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习
1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2．读“a、o、e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。
二、学习“i、u
”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i
i
i”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī
í
ǐ
ì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的'图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u
u
u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ū
ú
ǔ
ù
”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指导书写“i
u”
1．出示四线三格中写好的“i
u”。
请同学们观察“i
u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·
”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
板书设计
第二课时
一、复习“i
u”及带调的“i
u”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü
ü
ü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
篇8：《i u 》教学设计
第一课时
教学目标：
1、 学会i、u、 3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2、学会正确认读i、u、的带调韵母。知道上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线三格里抄写i、u、三个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会单韵母i、u，能读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2、继续学习拼读方法，读准单韵母i、u与声母y、w相拼的音节。
教学过程：
一、 复习检查。
1、猜谜语。小朋友们，在拼音王国里，我们认识了好多朋友，你们还记得它们叫什么吗？（抽出字母卡）
（1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。(抢答式)
二、 教学单韵母i。
1、小朋友们，在拼音王国里，我们认识了好多朋友，今天我们继续认识其他的好朋友，好不好？
2、看图说话引出i。（看大屏幕）
图上画着什么？图上画着一件衣服。这个新字母i谁知道它的读音呢？i的发音与“衣”的音相同。
3、教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读，生跟读。你们会读了吗？（指名2人读）
（3）记忆字形。 i像什么？ （顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。）
3、书写指导：
①先写竖，再写点，两笔写成。(师范写，生用手在空中比划)
② 让学生在书本的四线三格中仿写，指明一人到黑板示范书写
三、 教学单韵母u
1、看图说话引出u。（看大屏幕）
图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）谁来试一试怎么读呢?（指名2读）教师范读领读，生跟读。
（3）记忆字形（拿出字母卡）。 （可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”）
3、书写指导：①u一笔写成。(师范写，生用手在空中比划)
②让学生在书本的四线三格中仿写，指明一人到黑板示范书写
四、 巩固复习。
1、抽读字母卡片。(抢答式、火车式)
[《i u 》教学设计]
篇9：《I feel happy》教学设计
《I feel happy》教学设计
一、教材分析
本模块的话题是feelings，主要学习如何表达情绪和感觉。在第一单元已学习了句型：Are you feeling…?以及单词sad, bored, angry, happy的运用，学生已初步掌握了如何询问他人的情绪，本单元围绕如何表达自己的情绪以及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
二、教学目标
1.语言能力目标：
（1）全体学生能够听懂、会说、认读单词：farm, tired, won, ruler, smell。
（2）全体学生能够理解课文内容，并运用句型I feel...表达自己的情绪以及用句型How does he/she feel?询问他人的情绪。
2.思维品质目标：
3.学习能力目标：全体学生能够在真实的语境中运用句型I feel...谈论自己的情绪以及用句型How does he/she feel?询问他人的情绪和感觉。
4.文化品格目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语沟通的能力。
三、教学重点：
学生听懂，会说单词farm, tired, won, ruler, smell。运用句型I feel...谈论自己的情绪以及用句型How does he/she feel?询问他人的情绪和感觉。
四、教学难点：
学生运用How does he/she feel?询问他人的情绪和感觉。会用句型He/She feels...描述他人的情绪和感受。
五、教学准备：
单词卡，课件，任务单。
六、教学过程：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1
Warm-up
1.Look and say.
看图，说出图中人物的情绪。
学生用句型：
He’s/She’sxx.描述人物的情绪。
热身，复习旧知，营造课堂气氛，巩固知识和句型。
呈现本课标题。
2. Ask some questions:
问题:A. Is he /she feeling..?
B.Are you feeling ...
3.引出本课的标题：I feel happy.
学生回答A问题用：Yes, he/she is.或者No,he/she isn’t.
学生回答B问题用：Yes, I am或者No, I’m not.
学生齐读标题。
4. Brainstorm头脑风暴
学生说出本模块含有情绪的单词
复习旧知，引出新词tired。
5.Check the list.检查学生的课前任务单。
学生展示课前任务单，并订正。
检测学生能否通过观看课前微课完成预习任务。
Step2
Lead in
1.Look and say.
看图，说出图中的川剧人物的情绪。
学生用句型：
He’s/She’s____.描述人物的情绪。
利用图片教学，让学生融入本节课的情境中，让学生了解课文内容。
2.Watch the video.播放课文视频，让学生感受川剧的魅力。
Enjoy the video.
引出感受feeling这一情景，为课文第二部分的学习，做好铺垫。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step3
Presentation
1.Talk about the picture.呈现活动二图片。学生观察图片，引导学生用特殊疑问词向老师提问。
学生用特殊疑问词What,When,How来提问
由图片教学，问题引领，猜测引导，让学生带着问题问题理解文本，进而学习新知。
2. Let’s match.学生看图连线。
学生连线，并用句型；He/ She feels____.来描述活动二人物的感受。
通过观察任务，回答问题How does he/she feel?这一统领文本的主要问题，让学生初步整体感知文本，提供支架降低学习难度，为接下来的学习做好情景铺垫。
3.Talk in your group.
Q:Why does he/she feel?
小组谈论四张图片内容，并猜测引起文中人物产生各种情绪的原因。
检测学生是否能通过观看图片，大致了解文本内容。
4.Read and write.学生自主学习活动二，完成表格。
学生根据课文内容，按照表格的要求分别填入文中含有
How,When,What的'信息
进一步理解文本。检测学生在文本的理解和记忆上是否到位，能否正确找到这几个特殊疑问词对应的信息。
4.Watch and check.播放课文视频，检查答案。
学生观看课文视频，检查并订正表格。
检查答案，了解学生是否理解文本内容，并通过视频巩固所学。
5.Let’s check.请学生展示答案。
学生展示答案
6.Read the text in your group.学生小组内读课文。
学生小组内读课文。
操练句型。
Step4
Practice
1.Guessing game.请学生上来展示各种表情，让其他人猜一猜他/她呈现的是什么表情。
学生两人一组，用句型：A:How does he /she feel? B:He/She feels...来展示对话。
通过操练让学生能在文本基础上更好的掌握本课的重点句型。
2.Look and write.看一看，写一写。
学生完成活动三的练习。
4.Check the answer.检查答案。
学生展示答案。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 5
Extension
1.Watch and say.播放视频，让学生谈一谈他人，和自己的感受。
学生用句型I feel...
She/He feels...谈论感受。
通过观看热点视频，结合自己的生活实际，引导学生珍惜得之不易的幸福生活。
2.Say your feelings.
展示一些学生生活照片，让学生谈谈自己的感受
学生用句型I feel...谈论感受。
使学生在真实的语境中，学会运用本课句型，达到学以致用的目的。
3.Write down your feelings.引导学生根据自己最近的经历写感受。
学生写下自己的经历感受和感受。
4.Show your writing.展示学生的习作。
学生展示习作。
Step6
Summary
Summary.
What have you learned today?
学生总结所学知识
通过老师引导，学生主动构建本课的知识网。
Step7
Homework
1.Review the text.熟读并尝试背诵课文。
2.Write down your feelings.
记录自己今天的经历写一写自己的感受。
学生完成作业。
引导学生课后交流，将课堂教学延伸到课外。促使每一个学生都在原有的基础上得到提高。
Step7
Blackboard
design
Module9 Unit2 I feel happy.
篇10：i u ü教案 教案教学设计
第一课时
一、复习过程：
认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。
二、教学语境歌。
1、出示情景图。
1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？
2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？
2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
3、出示ī u ü
三、教学ī u ü的音和形。
1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？
2、学生交流，教师 小结：
ī 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。
u 的形状像乌龟的背。
ü的 u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。
3、教学ī。
1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。
教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
3 ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
1） 教师范写一遍，学生跟着书空。
在书上描红两遍。
5教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
a) 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四 、巩固练习
a) 告诉学生īūǖ也是单韵母。
b) 看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
二、作业
抄写īūǖ各一行。
六、板书设计:
ī u ü
第二课时（6）
一、复习
指读卡片：a o e īūǖ.
二、教学ī ū ǖ的四声。
1、教学ī的四声。
1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
2）出示ī的四声。
3）教师领读：
第一声：衣服的衣。
第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意的意。
1） 指名读ī的四声
a) 教学ū的四声。
i. 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
ii. 指名读ū的四声。
iii. 引导用ū的四声组词。
b) 教学ǖ的四声。
i. 范写ǖ的四声。
ii. 学生自由练读。
iii. 指名试读，教师相机纠正读错的音。
iv. 引导用ǖ的四声组词。
v. 开火车读ǖ的四声。
2） 比较单韵母的不同形体。
a) 出示：a-o，然后指名读。
b) 指名说说a 和o形体有什么不同。
c) 齐读，体会形体的不同。
d) 其余几组方法相同。
3） 比较带调韵母的读音。
a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i. 指名读。
ii. 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
iii. 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b) 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
i. 指名读。
ii. 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
iii. 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
三、作业：练读课文。
四、板书设计：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
认一认1
教学目标：
1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：
认读16个汉字。
课时：二课时
教学准备：
图片、生字卡片、小黑板
教学过程：
[i u ü教案 教案教学设计]
篇11：i、u、ü(网友来稿) 教案教学设计
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w2个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
2.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会i、u、ü、yi、wu、yu的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习i、u、ü
（一）出示课文插图，请学生在图中找这三个字母。
（二）指名尝试读这三个单韵母。教师适时指正、引导。
（三）通过自由读、同桌互读、开火车读等方式巩固。
（四）学习四声。
1出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2说说为什么i上标调要去点，ü上标调不去点。
3自学i、u、ü的四声，把学会的大声读给同学听其自然，体验学习成功的快乐。
4通过同桌读、做游戏、分小组竞赛巩固。
二、习y、w
1、出示字母，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，听老师读，发现有什么不同。
3、通过男女生分读，师生合作读来区分i-y、u -w。
三、习yi、wu、yu及四声。
1、出示三个音节，问学生你发现了什么？
2、教师教读。
3、想一想：怎么念。
4、指名试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。5、用各种形式练读四声。
6巩固练习。
分别用这三个音节组词、说话，谁说得多，谁说得好。
四、指导书写
1、学生观察，教师指导。
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
2、两个学生尝试自己写 。
3、学生练习。
第二课时
一、复习韵母。
1、我们学习了哪6个单韵母？谁来回答？
2、游戏：“摸卡片读字母”。
二、区别单韵母的四声。
1、单韵母i的四个声调，谁会读？
2、单韵母u、ü的四个声调你会读吗？
3、分小组读、分个人读、领读、跟读。
4、把卡片打乱读、当小老师读。
5、同样找出另外两组练习朗读ī-ǐ、ǚ-ǖ。
6、做游戏：找到朋友（下发卡片，听音练习）
7、表扬学得好的同学，评出“拼音大王”。
三、课堂小结。
1、认记整体认读音节yi、wu、yu。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3、能正确书写i、u、ü、y、w。
[i、u、ü(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：《i u ü》语文教学设计
一、教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。
二、教学重点：
i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
三、教学准备：
字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
四、教学时间：
3课时
第 一 课 时
教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
(一)复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)看图，整体感受画面的美。
(三)教学单韵母i。
1、观察，看图说话：图上画着什么?(要求：说一句完整的话，用准量词。)
2、谈话引入：衣服的衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读开火车)
4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
(2)分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写1，再在1上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的乌就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。)
3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念?ú ú ú 没有就是无。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念?ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
(四)教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做摘星星的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第 二 课 时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
(一)复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的'屋子。声母w的发音和屋子的屋差不多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它大w。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，v 叫斜上斜下。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：a 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭 子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
(六)巩固练习。
第 三 课 时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
(一)复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。
(二)学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：好!我带你去!(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
(三)巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、读音节，在用音节口头组词。
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
(四)看课本听录音读、跟读。
板书设计： 2 i u ü y w yi wu yu
衣服衣服ī ī ī ī í ǐ ì yi ya--ya
乌鸦乌鸦ū ū ū ū ú ǔ ù wu wa--wa
小鱼小鱼ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
篇13：《I Ride a Bike》教学设计
教学内容
Lesson5 IRide aBike
教学目标：
1、能说放学以后的日常活动。
2、能说自己喜欢的活动。
3、能说乐器名称。
教学重点：
1、What doyou do afterschool?I play theviolin.
2、She goes do the library.She likes reading.
教学难点：
一般现在时第三人称实义动词用法：She goes to the library.She likes reading.
教学过程：
一、组织教学。
T：Good morning,everyone!
Ss: Good morning,Miss yang!
T: How are you today?
Ss:I’m fine,thanks,And you?
T: I’m fine,too .thank you.
二、复习。
T:What day is it today?
Ss:It’s ……
T:Look at the screen. What’s the first class?
S1:Chinese.
T:Do you like Chines?
S1:Yes,I do./No,I don’t.
T:Do you like apples?
Ss:Yes,I like apples.
T:Me,too.Let’s sing a song“I like apples.”OK?
Ss:OK.
三、讲授新课。
T:Let’s learn Lesson 5 I Ride a Bike . Now,please look at thepicture. How many people can you see in the picture?
Ss:Four.
T:Who are they?
Ss:Lili,Jess,Ken and Robo.
T:Where are they going?
Ss:I don’t know
.T:Don’t worry.Listen to the story,you’ll know the answer.
T:Where are they going?
Ss:They’re going home.
T:If I’m Jess,you’re Lili,What would you say?
S1:What do you do after school?T:Right.（边写板书，边领读）
T:If I’m the person in these pictures, you can ask me “What do youdo after school?”,I’ll answer you ,Clear?
Ss:Yes.T:One,two!
Ss:What do you do after school?
T:I play the violin.(边板书，边领读)(play computer games、go to the libray、sing方法同上)
T:Now ,Look at these pictures and answer my question.T:What do you do after school?
S1:I play the violin.T:We can say:She plays the villin.Remember:We must say“plays”,not“play”(并领读)
T：What do you do after school?
S2:I go to the library.
T:We can say:He goes to the libray.
四、Let’s Chant!
五、分角色对话。
六、做游戏。Instruction for Games:
游戏规则说明：T:I’m going to single out (choose)3 studernts from Group A, First,students from Group B ask questions and 3students do the actions respectively.Then thestudents of Group B must guess the actions insingular form of the third person.Finally , students who do theaction must make a positive or a negative answer given by thestudents from Group B by saying Yes or No .Thosewho made the right guess will be awarded a star to the group he belongs to .
(我要从A组中选出3名同学，先由B组同学提问，3名同学分别做动作，然后B组同学要以第三人称单数的形式回答，做动作的同学要用Yes或No肯定或否定B组同学的`答案，猜对的同学，将给他所在的组奖励一颗星星。)
Group A: What do you do after school?
S1:（做出拉小提琴的姿势）
S2：She plays the violin.
S1:Yes ,I play the violin.
T:Very good . Group A got a star.
七、Check it out !
八、自由操练。
T:First,please make up dialogues with your deskmate or with thosein front or behind. Then those who have made up thedialogues,please come to the front to act them out.(先和你的同桌或前后桌编排对话，然后请编排好的一组同学到前面表演对话。)
九、总结。
T:That’s all for today. Today’s homework:1、Review thedialogue.2、Write two words.Do you have any questions?
Ss:NoT:You did very well today. Each of you will be awarded a littlered flower .Let’s keep trying.OK?(你们今天表现的很好，每个人都会得到一朵小红花。让我们继续努力！好吗？)
Ss:OK.T:Are you happy?
Ss:Yes,we are very happy.
十、告别
板书： Lesson 5 I Ride a Bike . What do youdo after school? I play theviolin. She goes tothelibrary. She likesreaking.
篇14：《i u ü》的教学设计
莱西市实验小学 李雅丽
教学目标：
1、学会i、u 、ü三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、wu 、yu 。
3、掌握 i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、u 、ü、y、w的音、形，能正确书写。
2、i、u 、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、u 、ü、y 、w 和 yi 、wu 、yu 及带声调 i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的.什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。
4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
篇15：i u v教学设计
一、教学目标
1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。
二、教学重难点
教学重点：
1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四线三格中的位置，尤其是iv头上的点的位置。
教学难点；
1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
2、根据iuv的口型，判断读音。
三、教学准备
1、字母卡片
2、教学挂图
3、教学光盘
4、PPT课件
四、板书设计
Iuv的笔顺笔画。以及在四线格中的位置。IV的点用红色标注，并在四线格中标好。
五、作业设计
一、复习导入
1、默写反馈。小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。下课是收。
2、小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。老师教大家一首儿歌，小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。
二、IUV的读法和写法
（一）I的读音，口型，写法
1、你们看（出示蚂蚁和I）小朋友，你最喜欢哪个小动物
指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的I，跟读，指名读
2、读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐I（一只蚂蚁I）
3、大家在观察这个图（指蚂蚁和I），我们想想我们怎样记住这个I呢？（I下面的一竖像蚂蚁的'身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。
4、可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？（一竖在中格，脑袋在上格）教师范写，学生书空并描红。
（二）U的读音口型和写法
1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。
2、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，（一只乌龟U）开火车读。
3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）
4、谁来说说这个U改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）U和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红
（三）V的读音，口型，写法
1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示V和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。
2、那么V的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读V的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。跟老师读，V，口吹笛子V、（一条小鱼V）跟读，练读。那女生塞读。
3、小朋友们，你们你怎样来记住V，指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉V头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来V是U头上多了两点。
4、那么V该怎么写呢，小朋友们想想，（先写U在写两点，两点要对齐），那么有谁知道V在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红
5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝度给大家听，指名读，开火车读。
哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。
三、小结
小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I一只乌龟的U一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。
四、作业
1、拼音本上的描红
2、预习IUV的声调
篇16：《汉语拼音i u ü》教学设计
《汉语拼音i u ü》教学设计
重点：
难点：△双基
目标△1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、复习巩固6个单韵母。
能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。
△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。
道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；
2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习观察图画，说说图上内容。
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时
一、导入新课吗？
师：同学们，喜欢儿歌吗？
师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？
师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？
师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的`朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）
二、讲授新课。
1、教读字母。
听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读
认识新朋友。
反复练习读，读准读好！
激趣导入。
初步感知。
学习新字母，掌握读音。
课时备课
教师活动学生活动活动设计意图
2、利用标音标形图教学字母。
师：那么这三个字母，你们会写吗？
师：怎样写呢？
教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。
师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）
师：想不想自己动笔写一写？
师：边写边读儿歌描横。
三、小结。
第二课时
一、导入新课
师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？
师：他们就是iuü
二、讲授新课
师：那还记得老师教给你们的四声吗？
师：那iuü该怎样读他的四声呢？
(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）
三、巩固练习。
a_ou_üo_e
四、指导书写。
生：——
学生边读边跟着教师比划。
学生描红，教师巡视指导。
检查学生背诵。
生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。
读iuü的四声
并掌握i的标调特点。
学会书写，进行良好的书写姿势指导。
巩固复习。
通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。
作业设置。
必做题：
会读，会写三个拼音字母。
选做题：
认一认书上的字
实践创新作业：
表演儿歌给家人听
板书设计
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
篇17：i u v教学设计
一、教学目标
1、通过情趣导入，学会i u v的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i u v的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。
二、教学重难点
教学重点：
1、弄清i u v的发音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
2、i u v在四线三格中的位置，尤其是iv头上的点的位置。
教学难点；
1、口型的区分，因为i u v的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
2、根据i u v的口型，判断读音。
三、教学准备
1、字母卡片
四、教学过程：
一、复习导入
小朋友们，老师手里有三张卡片，是你们的'老朋友，你们还认识吗？出示卡片，a、o、e，生齐读。今天，我们还要认识三位新朋友，你们想认识吗？打开书，它们书里，快来找一找吧！
二、认识i、u、v的读法和写法
（一）I的读音，口型，写法
1、你们看（出示蚂蚁和I）小朋友，你最喜欢哪个小动物指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的I，跟读，指名读
2、读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐I（一只蚂蚁I）
3、大家在观察这个图（指蚂蚁和I），我们想想我们怎样记住这个I呢?（I下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。
4、可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写，学生书空并描红。
（二）U的读音口型和写法
1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。
2、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。
3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）
4、谁来说说这个U改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）U和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红
(三)V的读音，口型，写法
1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示V和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。
2、那么V的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读V的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。跟老师读，V，口吹笛子V.(一条小鱼V)跟读，练读。
3、小朋友们，你们你怎样来记住V，指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉V头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来V是U头上多了两点。
4、那么V该怎么写呢，小朋友们想想，（先写U在写两点，两点要对齐），那么有谁知道V在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红
5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝度给大家听，指名读，开火车读。哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。
三、小结
小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I一只乌龟的U一条小鱼的V它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。
篇18：i u v教学设计
教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u üy w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：图上画着什么？
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
篇19：《i u ü》的教学设计
《i u ü》的教学设计
教学目标：
1. 看图说话，认识i、u、ü的字形。
2. 学习i、u、ü的读间及写法。
3. 学习i、u、ü的四声读法。
4. 学习四声的写法
5. 培养良好的学习习惯。
教学重点：学习i、u、ü的读音及写法。
教学难点：学习i、u、ü的四声读法。
教学准备：挂图、字母卡。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
上次我们学习了单韵字母a、o、e，今天，我们一起学习另外3个单韵母，看谁学得好！
二、新授
1. 出示挂图。
图上有什么？按顺序说。
2. 潜水员叔叔穿的潜水衣的“衣”的读音就是我们今天要学的第一个拼音朋友。
出示“i”：谁会读？指读，老师带读，说要点儿歌，齐读。
学写“i”：
①出示“i”,说明笔顺；
②师范写笔顺名称；
③师领写书空；
④出示书下四线格中的'“i”，说书写要求；
⑤生写；
⑥展示、评议。
3．同法学习u、ü。
第二课时
一、复习i、u、ü
1. 出示i、u、ü，指读、齐读。
2. 指名听写i、u、ü。
二、学习i的四声
1. 出示四声图，复习四声调儿歌。
2. 出示四个i，指名标出四个声调。
3. 试读i的四个声调。
4. 小老师带读一、四声，师二、三声带读，加手势。
5. 合读后齐读、倒读。
6. 乱序读。
三、学习u的四声，方法同上。
四、学习u的四声，方法同上。
五、复习巩固
1．指读i、u、ü的四声，先顺序，再倒序。
2．乱序指读。
3．比赛读i、u、ü的四声：①分组比赛读，指名比赛；②同位比赛。
篇20：i u v教学设计
一、教学目标：
1、学会“i,u,v”3个单韵母和“y,w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节“yi,wu,yu”。
3、掌握“i,u,v,yi,wu,yu”的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点：
1、学会“i,u,v”3个单韵母和“y,w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。
三、教学难点：
掌握“i,u,v”四个声调读。
四、教学过程：
1、自主学习单韵母i,u,v、
（1）看图说话，学习i,u,v的发音，认识形；
（2）教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
（3）让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
（4）练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。
2、观察比较，学习声母y,w
（1）看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
（2）引导学生想象，比较区分y，w和i,u。
3、故事激趣，学习整体认读音节yi,wu,yu,练读四声
（1）讲故事引出yi,wu,yu。知道y和v组成音节，v上两点省写规则。教歌诀：小v见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）认识yi,wu,yu练读yi,wu,yu的四声。
（3）看图读带调音节。
（4）读儿歌：i,u,v，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi,wu,yu。
4、复习巩固
用yi,wu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多。
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