下面是小编为大家整理的【五】加几和十几减2 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)，本文共13篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：【五】加几和十几减2 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
第一课时
教学内容：教科书P7890例题，试一试，P90～91“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇的情景图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共有多少个的问题，根据学生的回答板书：5＋8=□。
二、自主探索，领悟算法。
1、师：怎样才能计算出5＋8=□，请你们先独立思考，再四人小组互相讨论计算5＋8时是怎样想的？
小组汇报。
2、试一试。
师：小朋友们能用这么多方法来计算5＋8，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上P90试一试中为你们准备了3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题--奖水果。
师：茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。学生做完后，同桌互相检查，统计一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2题--送水果。
师：刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面写有“想想做做”第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。
学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么不同点和相同点。
师：现在大家都做对了，茄子老师说：“书上的西瓜也都送给你们了。”
3、做“想想做做”第3题--送蘑菇。
师：刚才茄子老师送你们各种各样的水果，现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友，谁愿意帮一帮它？分组游戏。
每个小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的朋友家中。
4、做“想想做做”第4题--买东西。
师：刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子，现在茄子老师要奖励你们，带你们到玩具店去逛一圈。每一个玩具上有一道题，看谁回答得又对又快。
5、做“想想做做”第5题--引导学生看第5题，提问：上面有（ ）盆花，下面有（ ）盆花，一共有多少盆花？怎样填写？怎样列式计算？
6、做“想想做做”第6题--统计玩具。
引导学生看第6题，统计表的第一横行有什么？第一竖行表示的是什么？应怎样填写统计表。
学生看懂题意以后，互相讨论，填写统计表。
7、做“想想做做”第7题--开火车。
师：前面我们帮助了小白兔，现在有一个小朋友遇到了困难，他要想回到家，就必须算对这些题。你们能帮助小朋友顺利回到家吗？分小组开火车的形式进行，每人做一道题，哪一组做得又对又快，哪一组获胜。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：6、5、4、3、2加几）
五、教学后记：
篇2：十几减几 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：教科书第80~81页。
教学目的：
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
二、复习铺垫
口算练习。
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
三、加强操作，理解算理，形成算法。
1、创设情境，引出例题。（出示挂图）
2、加强操作、理解算理。
（1） 学生独立操作，边操作边说。
（2） 组内交流。
（3） 全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。
四、自选算法，交流体会
1、“试一试”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）
五、巩固与拓宽
1、“想想做做”的第1题。2、第2题。
3、分组游戏：（1）钻山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4题。
六、全课总结
篇3：【三】7加几和十几减7 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
第一课时
教学内容：教科书P84例题，试一试，P85“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：8＋7=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答板书：8 ＋ 7 = 15
2 5
10
还可以怎样算？
板书：8 ＋ 7 = 15
5 3
10
小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）
5、试一试。
书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1） 学生摆学具，独立完成后同伴交流。
（2） 指名板演。
（3） 让一生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。
四、总结评价，点拨学法。
师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。
五、教学后记：
第二课时
教学内容：教科书P86例题，试一试，P86～87“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？
6、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？
书上P86试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。
（3）先独立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。
（1）小组合作口算。
（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。
6、做“想想做做”第6题。
游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。
学生开火车口算。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
五、教学后记：
篇4：课题：十几减2 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：教科书第92~93页。
教学目的：在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、数字卡片、表格等。
教学过程：
一、创设情境、导入课题。（揭示课题）
二、探索新知。
1、教学例题。出示挂图，让学生理解图意，列出算式。
教学时，要让学生选择算法自己计算。然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。
2、教学“试一试”。
让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。
三、巩固新知。
1、做“想想做做”的第1题和第2题。
在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。
2、做“想想做做”的第3、4、5、6题。
学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。可以组织游戏，或者用线连一连等。
第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。
四、课堂总结。
篇5：十几减2 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)
课题：教学内容：教科书第92~93页。
教学目的：在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、数字卡片、表格等。
教学过程：
一、创设情境、导入课题。（揭示课题）
二、探索新知。
1、教学例题。出示挂图，让学生理解图意，列出算式。
教学时，要让学生选择算法自己计算。然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。
2、教学“试一试”。
让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。
三、巩固新知。
1、做“想想做做”的第1题和第2题。
在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。
2、做“想想做做”的第3、4、5、6题。
学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。可以组织游戏，或者用线连一连等。
第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。
四、课堂总结。
篇6：7减几 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：
教科书第46页例题、“试一试”，第46-47页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。
教学过程：
一、创设情景
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
二、自主探究
1、学生观察情景图
（1） 图上的小朋友在干什么？
（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题/
2、小组内讨论，交流各自的想法。
3、小组汇报讨论结果。
三、建立模型
1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？
（1） 学生评价，教师引导。
（2） 学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
四、应用拓展
同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1） 让学生独立完成后，集体交流。
（2） 交流时重点探讨第3幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。
4、“想想做做”第5题。
7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6题。
引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。
6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。
蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。
五、小结
同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？
一、六、教学后记：1 学生基本上能掌握本节课的内容。
2 学会通过数的分合来学习新知识。
3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。
能提前备课，而且态度认真，教学过程详细，坚持写教后记。
钟焕兰
.10.12
篇7：2加几(苏教国标版一年级教案设计)
教学目标：
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习准备：课前先自学本的内容。
教学过程：
一、 童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？
6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10
二、自主尝试，探索新知。
1、 自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？
（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？
（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?
学生回答。
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、 试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。
4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
三、 戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”1
述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
3、 拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？
这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？
学生解题后汇报。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
4、 小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 为了创建江苏省实验小学，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？
先做，再口答。出题答案。
2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再
小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。
一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。
五、总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。
1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。
学生独立完成。
汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。
我们不仅可以利用我们学的知识去帮助小兔子，帮助幼儿园的小朋友，还可以解决生活中的许许多多的其他问题。
2、小朋友们去小兔子家玩，也给小兔子准备一些礼物呢？我们可以送给小兔子什么呢？把水果礼物贴在黑板上，水果只数在3-9只之间。
看了这些水果，你能提出什么数学问题吗？先自己说说，再全班交流。
先请小朋友提问，再请其他小朋友回答。（如果有时间就做）
篇8：6加几教学设计 (苏教国标版一年级上册)
8、7、6加几教学设计
盱眙旧铺实验小学 叶加兵
教学内容：8、7、6加几
教学目标：
1．使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：
一、刨设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。
二，讨论交流，探索新知
1．学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。)
2．“试一试”
(1)教师出示8+9=( )
(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。
淮安市教学研究室二等奖
篇9：十二、加和减（二）【一】9加几和十几减9 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
单元学习目标：
1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。
单元教学重、难点：
重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
难点：理解计算20以内进位加和退位减的方法。
第一课时
教学内容：教科书P78例题，试一试，P78～79“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算9加几。
教学难点：理解9加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：9＋4=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、启发：怎样能清楚看出一共是十几？
结合学生的回答板书：9 ＋ 4 = 13
1 3
10
边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。先把盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这中方法就是“凑十法”。
5、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算9＋4，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1） 学生独立完成后同伴交流。
（2） 引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
抢答：再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”：同桌间合作口算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
（1） 看图说三句话。
（2） 应该怎样列式。
（3） 小组互相说想法。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：9加几）
五、教学后记：
第二课时
教学内容：教科书P80例题，试一试，P80～81“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、怎样算最快？（想加算减）
6、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上P80试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”：同桌间合作口算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
（1）根据图意在（ ）里填数
（2）看图说图意。
（3）怎样列式计算？
（4） 小组互相说想法。
（5） 全班交流。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
五、教学后记：
篇10：十几减7 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：国标本一年级上册第86~87页。
教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等。
教学过程：
一、揭示课题。（板书课题）
二、教学新知。
1、教学十几减8的例题。先联系实际问题引出15 – 8 ，再组织小组讨论，让学生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。然后把不同繁荣想法在班内交流，使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。
要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，要抽象成连续的两步计算。鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。对计算有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。
2、教学“试一试”。
三、巩固练习
1、做想想做做的第1题。看图解题。
2、做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。
3、做想想做做的其余题目。
4、创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。
四、课堂总结
五、能力检测。
篇11：十几减9教学设计(苏教国标版一年级教案设计)
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1~2页。
教学目标
1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
教学过程
一、 创设情境，提出问题
谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，（课件出示小兔和妈妈对话的场景）小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”（课件出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？
学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。
提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）
揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）
二、 自主探究，确认算法
1. 自主探究。
谈话：你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。
学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
2. 交流算法。
反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？
学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。
学生可能用下面的几种方法计算：
（1） 一个一个地减；（2） 先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；（3） 先去掉3个，再去掉6个；（4） 想9加几得13；（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来……
3. 比较算法。
谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪 一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。
反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？
4. 教学“试一试”。
出示： 12 - 9 = □
16 - 9 = □
谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。
学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。
三、 巩固练习，优化算法
1. “想想做做”第1题。
（1） 谈话：请小朋友看屏幕（课件演示：原来有12根小棒，拿走了9根），看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？
学生说拿小棒的过程，并提出“还剩多少根”的问题。
（2） 提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？
学生列式，算出得数，并说一说是怎样算的。
（3） 谈话：你能自己摆小棒算一算16 - 9等于多少吗？
反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）
（4） 还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算。
学生活动后，组织交流。
2. “想想做做”第2题。
（1） 课件出示左边的方块图。
提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？
再问：怎样计算15 - 9？
（2） 课件出示右边的丝瓜图。
谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。
学生计算后，说一说是怎样算的。
3. “想想做做”第3题。
（1） 课件出示题目，并让学生独立算出得数。
（2） 反馈：你是怎样算的？
交流算法时，适时引导学生对不同的算法进行比较。
4. “想想做做”第4题。
（1） 课件出示题目。
谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个方块上面的数减9。谁最先算出得数，就大声地说出来。
（2） 课件演示，学生抢答。
（3） 谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。
5. “想想做做”第5题。
（1） 课件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 …… 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一竖排）。
（2） 提问：你能算出这些算式的得数吗？
根据学生回答，填写每道题的得数。
（3） 谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。
学生可能发现“这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比前面一题多1，得数也比前面一题多1”，等等。
四、 总结
提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？
篇12：认识几十几(苏教国标版一年级教案设计)
教学内容:：教科书第29-31页。
教学目标:
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。
教学难点：理解非整十两位数的意义。
教学准备：光盘
教学过程:
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。
提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？
3、“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。
5、“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。
整十数加一位数及相应的减法
教学内容:：教科书第32-33页。
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：掌握两位数加、减一位数的口算方法。
教学过程
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30 =
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1、第1题，看小棒图写算式。
2、第2题：
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
3、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
4、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
5、第5题。口算。
6、第6题。学生独立完成后评讲。
7、第7题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
练习五
教学内容：教材第34页。
教学目标：
1．巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读，写100以内的数。
2．使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。
3．让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。
4．培养和提高学生解决问题的能力，增强学生数学的兴趣。
教具准备：教学光盘
一、复习数的组成（完成练习第1、2题）
1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？
你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？
那么第一幅图，是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？
指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗？
你是怎么看出来的？
说得真好！你能在课本上写出正确的答案吗？
2、出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。
集体汇报订正。
二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第3--5题）
1、口算。（完成第3题）
2、填表。（完成第4题）
教师出示第四题的表格，指导学生看表格。
这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？
根据这个信息，你能算出还有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？
你说得真好！那么24减4，同学们会计算吗？
师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。
全班交流，请生说说是怎么想的？如何计算的？
3、解决问题。（完成第5题）
出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？
同学们都观察得很认真！那么你们知道小猫钓了多少条吗？这个问题谁能用一个算式表示呢？
能说说为什么这么列式吗？
请同学们把这个算式列在书上，并算出得数。
学生独立完成后集体反馈。在反馈时，请同学说说你是怎么想的
三、课时总结
咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。
四、作业
数的顺序
教学内容:：教科书第35-36页。
教学目标:
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律。
教学难点：进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律。
教学过程:
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
2、“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题。
先填一填，再讨论。
4、“想想做做”第4题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
5、“想想做做”第5题。
出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
四、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
比较数的大小
教学内容：教科书第37-38页。
教学目标：
1、 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学过程：
一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
一、 教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
二、 巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1） 写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
多些、少些、多得多、少得多
教学内容:教材第39-40页。
教学目标：
1、 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重点：会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系。
教学过程：
一、探索新知：
课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的 多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫 比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）
二、学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“
提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。）
小结
在日常生活中，当我们不但需要比较事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
三、综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题。
小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”
提问：小明可能拍多少下？
2、“想想做做”第2题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
3、“想想做做”第3题。
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
小组交流，汇报。
学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
4、“想想做做”第4题。
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。
四、游戏激趣，感受策略
1、 全课总结：这节课你学会了什么本领？
2、 游戏：“想想做做”第七题。
讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏
3、 全课总结。提问：这节课你有什么收获？
练习六
教学内容：教材第41页。
教学目标：1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。
2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识。
3、发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。
教具准备：教学光盘
教学过程：
一、 谈话导入
请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！
二、 基础练习巩固
1、填一填，想一想，说一说。
出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？
认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？
那么97是接近100，还是90呢？为什么？
你们能用同样的方法，想想：93是激进100还是90呢？
2、比一比，填一填。
出示练习六的第2题。让生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题。
小结；在比较两个数的大小的时候，可以按照比较两个数的大小方法进行比较。如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：如果十位上的数字相同，再看个位上的数，个位上的数大的两位数大。
3、圈一圈，读一读。
出示练习第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。
集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是双数，没有圈的是单数。
除此之外，你还能说出哪些单数或双数？
45、54、36、63、78和87，它们分别是单数还是双数？
教师小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时这个数是双数，当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
4、想一想，说一说。
出示练习六第4题图，引导学生看图，了解图意。
从图中的门牌号，你发现了什么？
同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？68号呢？
5、猜一猜。
出示练习六第5题图，
先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”，“多一些”等的含义。
三、 全课总结
咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力的学习数学知识。
复习
教学内容：教材第42-43页。
教学目标：
1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。
2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教具准备：教学光盘
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、口算：
50+4= 50+20= 20+7=
2+80= 6+80= 54-50=
39-3= 90-30= 89-9=
77-70= 60+6= 70-50=
独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？
2、在○填上“﹥”或“﹤” ：
50○56 54○74 90○9
80○20 100○90 27○28
独立完成，集体订正。
2、 揭示课题：
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。
二、利用知识，解决问题。
1写一写，读一读
学生先独立完成再说一说。
2、说一说。
强调几个十看十位，几个一看个位。
3、数数填填。
出示钟面引导学生观察，再填一填。说一说。
3、 比一比。
独立完成再校对。
4、 想一想，选一选。
引导看图，发现了哪些信息？
坐哪辆公共汽车比较合适呢？为什么选“40座”？
6估一估。
学生观察图，说说你看到了什么？然后独立思考。说说各自的想法。
全班交流。
7、猜一猜。
这是开放题，只要在65-70之间都是对的。
8、猜数游戏。
老师先示范，再同桌之进行。
三、全课总结。
在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。
篇13：认识几十几 (苏教国标版一年级下册)
教学目标：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
教学资源：实物投影、学生40准备根小棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、直观认识几十几
1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕
3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流
6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
三、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
3、让学生一起把这个数读出来。
4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题
师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。
5、“想想做做”第5～7题
学生独立完成，同桌互相检查。
五、总结评价
师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。
板书：
认识几十几
24 34 43
2个十和4个一 3个十和4个一 4个十和3个一
合起来是24 合起来是34 合起来是43
（编制者：周晓萍）
教学后记：
★汉语拼音14un ün 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
★和是8的加法、8减几教学设计与评析(苏教国标版一年级教案设计)
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