以下是小编为大家准备了历史《新航路的开辟》教学方案设计，本文共13篇，欢迎参阅。
篇1：历史《新航路的开辟》教学方案设计
历史《新航路的开辟》教学方案设计
一、教学思想
1．学情分析
分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
2．教材分析
新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
3．教学目标
（1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。
（2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。
（3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
4．教学重点与难点分析
（1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。
（2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
5．教学方法
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
6．教学准备：
（1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。
（2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。
二、学与教的过程
【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的'大规模的远洋航行应该是那一事件？（学生回答后，运用计算机辅助教学软件。）
【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。
【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。
【播放声音资料】从14到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？
（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。
【显示标题】第7课 新航路的开辟（屏幕背景：蓝色的海洋和海船）。
【正文问题设计】请同学们翻到课本第7课，我们共同来感受一下5前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。
问题1：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？
【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本56页小字部分，并进行总结归纳。
【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。
【显示字幕】归纳要点
【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。
问题2：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？
【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本56页大字部分“一切为了香料”，并进行总结归纳。
【显示字幕】归纳要点
【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
问题3：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？
【学生回答】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易，葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。
问题4：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？
【展示图片】新航路开辟经过的动态示意图。
【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。
【学生活动】亲身体验，重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同。
【显示字幕】填充新航路开辟简表。
篇2：开辟新航路
第5课 【教学目标】
目 标内 容知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
新航路开辟的背景《马可·波罗行纪》、商业危机、科技的发展；西葡的支持
通过了解新航路开辟的背景和影响，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
通过新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，了解重大政治事件及重要人物；学会用历史唯物主义的基本观点和方法，探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
论从史出
问题探究
历史比较
概括阐释
新航路开辟是历史的进步，反映了欧洲从封建主义向资本主义的过渡；即具有扩张的血腥性，同时也反映了探险家们勇于进取积极的开拓精神，培养学生逐步形成科学的世界观和历史观。
探寻通向东方的新航路迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦环球航行
与世界会合地理大发现；世界市场开始出现；欧洲商贸中心的转移【教学方法】 本节课可采用既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力的启发式谈话法和多媒体手段进行。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。在教学过程中要充分利用历史地图，重视培养学生读图、分析图并获取有效信息的能力，形成历史的时空意识和迁移意识。同时重视学科间和学科内知识的融会贯通和灵活应，注意史地结合和中外历史知识的结合。强调要用比较和联系的方法，结合中国历史学习世界历史，学会多角度多层面的思考问题，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。【导入新课】 14、15世纪，欧洲商品经济的发展促使资本主义萌芽出现，随着资本主义工商业的发展，逐渐引起重大的历史变革。有人说：西欧封建社会末期，是“人”和“世界”被发现的时代。这里的人的发现是指文艺复兴；“世界”被发现，指的则是新航路的开辟。新航路的开辟和“新大陆”的发现，欧洲殖民者在美、亚、非洲的殖民扩张，促进了欧洲资本主义的发展，打破了世界各地区间相对隔绝状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各民族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。新航路的开辟，开始了真正意义上的世界历史。由此导入新课。【讲述内容】 一、新航路开辟的背景 1．原因 何为新航路？十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等通往东方的新航线，通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 （1）新航路开辟的原因 新航路的开辟有着深刻的经济根源、社会根源。 指导学生阅读下列材料，来了解新航路开辟的原因。 材料1哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。” 材料2几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料……当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们（香料）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。 引自a．帕尔默等《近现代世界史》上册 材料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 引自吴于辰等主编《世界史·近代史编》上卷 请同学们根据上述材料概括出开辟新航路的动机都有哪些？ 第一，对东方商品的需求；第二，在资本主义萌芽影响下，对货币需求量增加，对黄金的渴望；第三，土耳其人阻断了传统的通商道路，需要开辟一条直接通往东方的新商路。由于《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传的影响而认定只有到中国等东方国家才可以实现他们梦寐以求的黄金梦，到东方去寻金成为一股社会热潮。哥伦布就曾阅读过《马可·波罗行纪》，一书，深受其影响。“黄金”是咒语，是魔鬼，是驱使欧洲人不顾一切投向海洋的原动力，由此可见欧洲人开辟新航路的动机并不纯。 那么新航路开辟的根本的原因又是什么？让学生看教材后指出：欧洲商品经济和资本主义的发展。经济根源──商品经济的发展和资本主义的萌芽；社会根源──黄金或寻金热。从历史大背景来看，新航路的开辟是在资本主义生产关系产生和初步发展的情况下出现的，它是资本主义进一步发展的需要，欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求，从这个意义上说，资本主义萌芽的产生是新航路开辟的根本原因。 但是，仅仅凭借动机是不足以完成开辟新航路的航行的，必须要有相应的科学知识和物质条件。那么，开辟新航路的航行需要具备哪些科学知识和物质条件。商路不畅和转运成本过高造成的商业危机则是一个直接原因，以上因素构成了新航路开辟的必要性。 2．条件 驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然。宗教因素：传播天主教。 如果说经济根源、社会根源和思想宗教根源说明欧洲人有开辟新航路的强烈需求的话，那么商业危机则使欧洲人不得不去做这件事，“强烈需求”和“不得不”便构成了开辟新航路的必要性。但光有强烈的动机和动力是不够的，还需要具备可能性，即客观、主观条件。 古代希腊的学者就提出过地圆学说，古希腊天文学家托勒密的《地理学》一书在15世纪翻译成拉丁文，地圆学说逐渐流行开来。在这一时期，地图的绘制也日益精确。人们越来越相信，一直向西航行，就可以到达东方。中国发明的罗盘针于12世纪末到13世纪初由阿拉伯人传到了欧洲，14世纪在欧洲已经相当普遍的使用了，保证了船只在远离陆地的航行中不迷失方向。航速更快，操纵也更加灵活，能够适应远洋航行的船只的发明。在动机和条件都具备的情况下，新航路的开辟就是一件必然要发生的事情了。同时，欧洲生产力的发展、科技知识的进步、西葡皇室的支持表明新航路开辟的主客观条件也已具备，远洋航行是可行的、有希望的，构成了新航路开辟的可能性。请学生阅读【历史纵横】，了解有关内容。 以上所说是客观条件，为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？主要有以下几方面的原因：15世纪末它们已建立起君主专制政权，政府为了巩固统治、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。 二、探寻通向东方的新航路（过程） 15世纪晚期，葡萄牙和西班牙率先开始新航路的开辟活动。 可指导学生按照时间、人物、方向、开辟航线的结构编制简表。强调要注意时间先后，按顺序排列为：迪亚士抵达好望角→哥伦布发现美洲新大陆→达·伽马直通印度→麦哲伦船队首度环球航行；教师指导学生制作“新航路开辟的经过”表，或利用计算机辅助教学、学习软件提供的学习资料，指导学生自主学习新航路开辟的经过。 西方欧洲人探寻通往东方的新航路使我们不由联想到中国的郑和下西洋。请学生阅读两幅航行图结合【学思之窗】所提供的材料，引导学生比较两者的不同之处。 东西方航海史上的这两次伟大壮举几乎发生在同一个时期，而航行的目的、规模、性质和结果却迥然不同。中国在海上进行探险并不比欧洲晚，明朝郑和七下西洋海上开拓意识并不逊于欧洲，中国的航海造船技术是欧洲人不可比拟的，但因为贡赐贸易无益于国计民生反而造成国力消耗，缺乏生命力。1433年，明宪宗在批准郑和最后一次海上远征后，颁布了禁海令，错过了顺应世界进步潮流而进的良机，由此中国的航海走上衰落，中国也由此开始走上衰落。从唐朝开始，中国航海就名震海外，但自郑和航海壮举后，反而一蹶不振，从此让位于西欧。 三、与世界会合（影响） 1．地理大发现 地理大发现是指欧洲一些国家的航海家和探险家在15世纪～17世纪为了另辟直达东方的新航路，探察当时欧洲人不曾到过的海域和陆地的一系列航海活动。新航路开辟的最早的国家葡萄牙和西班牙成为欧洲最富有的国家之一。随后荷兰、英国、法国等也随着加入海上探险行列，开辟了欧洲通往世界各地的航路。 哥伦布的成功开启了“地理大发现”的时代，世界的面貌越来越清晰地展现在人们的面前，人类对世界及对自身的认识随之发生了深刻的变革。 2．世界市场的开始出现 从欧洲绕过非洲或绕过南美洲到达亚洲航路的开辟，打破了世界各国相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了条件。美洲的“发现”把相互孤立的欧、美和非洲等大陆联系起来，由于殖民和掠夺性通商，新、旧大陆的经济联系日益密切，欧洲资产阶级找到了新的活动场所。美洲“发现”后迅速建立起来的殖民主义体系，使欧洲、美洲、非洲和亚洲都纳入到世界资本主义市场中来，为世界资本主义经济体系的形成创造了条件。远洋商业活动的频繁，使世界各地区各民族间的联系加强，以欧洲为中心的世界市场开始形成，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始出入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。由于新航路的开辟，欧洲贸易范围空前扩大，西欧与世界各地区各民族之间的联系加强了，世界市场开始形成。 3．欧洲社会的变化 欧洲贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业地位逐渐被西班牙、葡萄牙、英国和尼德兰所代替。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。自16世纪30年代至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。 地理大发现引起的商业革命和价格革命，促进了资本原始积累的过程，加速了西欧封建制度的解体和资本主义生产关系的发展。在政治上，使欧洲资产阶级走上了殖民掠夺的道路，确立了欧洲主宰世界的国际政治格局。【课后研讨】 有考古学家认为，早于哥伦布发现美洲大陆的说法早就存在，而且有许多争论。在哥伦布之前已经有过十几次对美洲的探险考察活动。4640年前的石和何曾驾船横越太平洋抵达美洲，在34xx年前，商纣王大军留驻于被征服的人方(今山东省)，在商朝灭亡时，大批殷人逃到美洲(约20万人)。在24xx年前，印度传教士曾到达美洲，东晋的法显高僧和南齐的慧深和尚都到过美洲，离哥伦布较近的爱尔兰人、挪威人、冰岛人、威尔士人、马里人、丹麦人、葡萄牙人等也曾先于哥伦布到达美洲。那么，这些发现为何没有像哥伦布的发现那样轰动全球呢？有人认为哥伦布仅仅是个屠杀者，是个强盗。 如果你对这个事件感兴趣，利用课余时间去查找有关资料，论证你认为是什么人发现了美洲新大陆？如何来评价哥伦布？ 思路：尽管有些国家早就与美洲有过贸易往来，但他们没有宣传出去，没有起到一定的历史作用，这只能算做一个历史事件，一次偶然的发现，没有引起足够的重视，是毫无意义的。相反，哥伦布的历史意义就非常重大了。从全球化角度来看，他把东半球和西半球融为一个大家庭；从经济学角度来看，他发现了广阔的市场和原料产地；从地球地理学角度来看，通过他及其以后的航行，验证了地球是圆的。只有把这三个方面综合起来才能更准确地评价哥伦布。如果说哥伦布是个屠杀者，是个强盗，这也并不过分，因为他的品质就是那样，但还是功大于过。所以无论谁首先发现新大陆，关键要看他起到什么重大作用。【本课小结】 14、15世纪欧洲商品经济的发展、上层阶级对黄金的追求、奥斯曼土耳其帝国控制东西方商路，成为新航路开辟的原因。地圆学说深入人心、指南针的运用、航海造船技术的进步是新航路开辟的客观条件。葡、西地处大西洋沿岸，又是中央集权的封建国家，首先开辟了从欧洲绕过非洲或绕过南美洲的新航路。新航路的开辟证明了地圆学说的正确性，打破了长期以来世界上各个国家、地区和民族之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件；促进了西欧封建制度的解体和资本主义的成长，反映了人类开始由封建社会向资本主义社会过渡的历史趋势；与此同时欧洲殖民者开始了对亚、美洲的殖民活动，欧洲早期殖民侵略和血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地落后和贫困，改变了东西方关系。
篇3：有关高三历史开辟新航路教学设计
教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景(即原因和条件)，探寻通向东方新航路(即经过)，让世界会合(即影响)。本课内容(“开辟新航路”)在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
学生分析
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学理念
本课的讲授采取 “合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。
教学目标
1、知识与能力：
(1)新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件
(2)新航路开辟的经过
(3)新航路的开辟对世界市场形成的影响
2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法
3、情感态度价值观：
(1)通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;
(2)通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神;
教学重点与难点分析
(1)教学重点：新航路开辟的原因和影响。
(2)教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
教学方式
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
教学过程
导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音?同学们回答：大海。教师：可见，我们今天讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下《大国崛起之海洋时代》，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢?今天就共同学习：
篇4：有关高三历史开辟新航路教学设计
第一环节：设置情景、引入主题：
情景设置：
人物简介：展示五位航海家的图片，并作简单介绍。
背景简介：介绍时代、活动、以及概况。
展示目录：开辟新航路四部曲
1、梦想——背景
2、远航——经过
3、成败——影响
4、结尾——精神
是什么原因使得葡萄牙、西班牙的航海家们梦想远航?
第二环节：进入状态，讲解主题：
一、梦想——开辟新航路之背景(板书设计)
重点人物介绍：图文结合，介绍航海家亨利王子。设问：在公元15左右，是什么样的梦想使得诸多如同亨利王子的航海家走上了远航之路的?
出示材料(见学案)
师：如果你是16世纪的亨利王子，请看教材并结合所发材料，列出大航海的理由以换的王室对航海的支持?(小组讨论：6人为一个组，可前后讨论，形成意见)
生：第一组：略。
第二组：略。
师：归纳总结。新航路开辟的必要性(板书设计)
篇5：有关高三历史开辟新航路教学设计
一、教学目标
(1)知识与能力：新航路开辟的原因、条件;达·伽马开辟直通印度的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影响。通过教师引导，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。
(2)过程与方法：课堂教学中，教师应联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，开拓学生的思维，帮助学生形成完整的知识体系。
(3)情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;
二、教学重点与难点分析
(1)教学重点：新航路开辟的原因和影响。
(2)教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
三、教学方法
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，开拓学生的思维，帮助学生形成完整的知识体系。
四、教学准备
分析教材，搜集相关历史资料，设计制作或选用计算机辅助教学软件。
五、学与教的过程
【导入新课】
为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
【讲述内容】
一、东方的诱惑
设问：何为新航路?
十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
设问：请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢?
1、新航路开辟的原因
(1)根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
指导学生P22看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么?女主人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么?
图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。女主人手下是书。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。十五世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。当时的欧洲人渴望得到黄金，由于《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金。(“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”——马可·波罗)
“寻金热”就此形成。哥伦布就曾阅读过《马可·波罗行纪》，并在书中作了许多批注，可见深受其影响。“黄金”是咒语，是魔鬼，是驱使欧洲人不顾一切投向海洋的原动力。
过渡：既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，何况到了15世纪原有的商道还出现了新的问题。
(3)直接原因(商业危机)：
引起商业危机的主要原因有二：
一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;
二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：
一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚;
其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带;另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。
这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。
而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。更严重的是十五世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期的战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨。欧洲上层社会一贯视东方奢侈品为生活必需品，不惜高价大批采购，由此导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。加上西欧商人和消费者早就对居间盘剥的意大利和阿拉伯商人怨声载道，于是各国纷纷采取行动，希望另寻出路开辟能够绕过地中海通达东方的新航路。
?(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么?
2、新航路开辟的条件
(1)主观条件：
驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力(物质利益的诱惑)外，还有无形的精神动力：
a14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
b西班牙、葡萄牙统治者的支持。
葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
(2)客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
a物质条件：包括海船、物资和资金。
b航海技术：指南针的应用是最突出的表现。中国发明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不可能的，由此凸现中国古代发明对世界文明发展的重大贡献，增强民族自豪感及对中国传统文化的热爱。
c造船技术：已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船(建议请学生阅读【历史纵横】，了解有关内容)
d地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
【合作探究】1：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路?
第一，两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。
第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。
第三，两国已建立起君主专制的政权，统治者希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治
第四，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关。
信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，从8世纪初起就处在外来穆斯林的统治和压迫下，经历长达几个世纪的收复失地运动，到1492年西班牙才收复了阿拉伯人在半岛上的最后据点格拉纳达。葡萄牙人和西班牙人在斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，因此，当他们在向海外扩张时也把传播__作为自己的精神动力。
二、新航路的开辟
1、向东航行
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角
迪亚士船队
1487年7月，迪亚士奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。当船队到了南纬33度的地方时，突然遇上了风暴，在海上漂泊了13个昼夜。船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。于是船队改变航向朝正北航行，几天之后果然看见了东西走向的海岸线和一个海湾(今南非的莫塞尔湾)。但船员们都不愿继续东行冒险，船长只好率船队返航。返航途中接近一个伸入海中的海角，不料风暴再次降临，海面巨浪滔天。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，并一直沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。
达·伽马船队
篇6：有关高三历史开辟新航路教学设计
一.教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
二.教学目标：
知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。
情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
三.教学重难点
重点：开辟新航路的原因和影响
难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题
四.学情分析
对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。
五.教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗?
生：略
师(说教材)：《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。上承古代中国，下启近代世界。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。可见，本课内容在教材中相当重要。
看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路?关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢?大家先了解一下史实。
“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。
(三)合作探究、精讲点拨
师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路?选择的方向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件?
大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因?请同学们阅读课本进行归纳要点。
生：略
师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。
材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”······
——恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金;黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语;黄金是一个白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”
——恩格斯
“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。” ——哥伦布
师：材料2描写了当时西欧社会的什么共同现象?为什么会出现这样的现象?
材料形象反映出西欧人无限地追求黄金的共同现象;原因可以在材料1中找到答案——西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。
材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
——马可·波罗
师：分析：(结合材料1、2)15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币(商品经济)，不仅取代土地(自然经济)为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”， 这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。
由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。
一、新航路开辟的原因：(板书)
1.商品经济的发展和资本主义的萌芽——根本原因
2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求—《马可· 波罗行纪》
师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢?
师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。
3.商业危机：东西方贸易商路受阻——直接原因
主要表现： ①意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易
②奥斯曼土耳其控制传统商路
材料4：“到世界各地去将福音传播给每一个人”。
“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”
上述材料中的现象说明了什么?
师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期?(神权统治)。西欧社会热衷于传播哪种宗教?(天主教)。宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。
4.宗教因素：传播天主教
从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。
5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。
师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢?
生：略
分析：向海外未知的地方扩展，进行远洋探险活动，组建一支能胜任远洋航行的大规模船只，招募水手和士兵，配备大量的食物、工具、武器等必需品，西欧社会生产力的发展必须能为远航探险事业提供必要的物质条件。
15世纪欧洲造船和航海技术都有了很大的提高，已能制造多桅快速帆船，其特点是装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行，改变了欧洲人传统用的吃水浅、航速慢的单桅帆船;且中国人发明的指南针应用于航海，确保在大海航行不会迷失方向;地理知识也更进步，当时欧洲已经开始流行地圆学说，认为从欧洲向西航行也能到达东方;绘制地图技术的精确，出现了标明海岸线及港口位置的航海图等客观方面的条件。
客观条件：
A、物质方面：海船、物资和资金
B、技术方面：造船技术的进步，出现多桅帆船;航海技术的发展，指南针应用于航海
C、地理方面：地圆学说的流行;绘制地图技术较高
一项大规模的行动得以顺利开展，需要统治者的支持，当时哪些国家统治者率先投入到远洋航行的事业中?(西班牙、葡萄牙)
主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
想一想：为什么最先开辟新航路的是西班牙和葡萄牙?
让学生从课本地图上西、葡两国的地理位置，然后分析原因：
分析：从地理位置看：
(1)两国都处于大西洋沿岸，具备进行海上探险的自然条件;
(2)两国位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业都较发达，还集中了许多富有航海经验的水手。
(3)也因为两国在地中海的西岸边缘地带，要购买东方商品就要付给中间商很高的价格，因此两国特别关心寻找新航路，以便直接与东方贸易。
从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
从政治因素看，15世纪晚期两国均已完成了政治统一和中央集权化过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。
师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。下面我们通过清晰明了的世界地图来领略一下这几位伟人领先开辟新航路的大致经过。那么此次开辟新航路第一个充当的航海英雄的是谁呢?
生：迪亚士
二、开辟新航路的经过
观察迪亚士航线：
师：迪亚士，葡萄牙航海家，1487年7月，在葡萄牙国王的支持下，率领3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路，遇上了风暴，在风暴中绕过了非洲的最南端。船队绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，希望它能带来好运，并一直沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
观察哥伦布航线
哥伦布，意大利航海家，通过阅读《东方见闻录》，坚信地圆学说，认为只要一直向西航行，就可以到达印度，得到大量的黄金和香料。1492年8月初，船长哥伦布率领3艘帆船
“圣玛丽亚”号，87名水手，在西班牙国王的支持下，在西班牙南端的巴罗士港起航，向西驶去。发现了美洲巴哈马群岛中的一个小岛(今华特林岛)，船长命名它为圣萨尔瓦多(意为救世主)。哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印第安人”(印度人)，这个名称就被一直沿用下来。继而向南继续航行，到达附近的古巴、海地。哥伦布到达海地以后，在那里建立据点，把欧洲的先进武器——大炮和火枪带到岛上，开始了对当地人民的血腥统治和疯狂掠夺，带着掠夺的财富和印第安人于1493年3月15日回到西班牙的巴罗士港，向欧洲人宣布他已经找到了通往印度的航路。
后来一个叫亚美利加的意大利冒险家到达美洲大陆的另一边，看到了太平洋，从而证实了哥伦布发现的不是印度，而是欧洲人过去不知道的一个新大陆。后来，人们就把那里称为亚美利加州，即美洲。
观察达·伽马航线
达·伽马，葡萄牙航海家，1497年7月8日，船长达·伽马在葡萄牙王室赞助下，率领4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿着迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸向北前进，进入印度洋，143月，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品。
观察麦哲伦航线
麦哲伦，葡萄牙航海家，159月20日，船长麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为“麦哲伦海峡”)，进入另一片辽阔的海洋。沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”。在横渡太平洋时，船队经历了严重的缺少食物和淡水的困难，一些丧失希望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱，叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。153月，船队终于到达了菲律宾群岛。船队在这里得到了补充。可惜的是船长麦哲伦在干涉岛上内部战争时，被当地的土著人杀死。其他船员逃出后继续航行，绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，完成了环球航行。
师：同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，大家还有什么收获和感想呢?
请同学们闭上眼睛，想象一个场景，现在大家脑海里浮现一片茫茫大海和一艘帆船，海风汹涌，海浪激烈搏击帆船，领略航海家们开辟新航路狂风巨浪，大家是否感受了前人伟大的胆识和气魄，因为在__传说中，大海的四周是无底深渊，当船到达那里时会被四周的魔鬼吞没，汹涌的大海使人无法捉摸，此行的结局也许是到达遍地黄金的地方，也许是葬身海底。但是，航海家们勇于前进，你们是否领会出他们不畏艰难、勇于探索的精神呢，在现实生活中，我们要学习这种精神。
三、新航路开辟的影响
师：通过本堂课前面的学习，同学掌握了新航路开辟的原因、了解了新航路开辟的大致经过，那么，请同学们想一想新航路开辟的完成会产生怎样的影响?
分析：随着新航路的开辟，欧洲人发现了许多以前根本不知道的地方，开辟了欧洲前往世界各地的航路，这个过程被称为“地理大发现”;环球航行的实现明确证实了地圆的理念。
关于地理：地理大发现;证实了“地圆学说”。
分析：地理大发现后，西欧诸国是不是跟东方国家或地区进行直接的平等贸易呢?答案当然是否定的，他们走上了一条对海外的殖民扩张道路，作为其资本原始积累的重要途径，促进西欧资本主义的产生和发展;同时，殖民掠夺造成亚非拉国家和地区的贫穷落后。
对于西欧：A、走上了殖民扩张的道路
B、引起商业革命。
分析：由于新航路开辟，欧洲贸易的范围空前扩大，西欧与世界各地区民族之间的联系加强，世界市场开始形成。意大利的商业地位逐渐被西班牙、葡萄牙所替代。使欧洲的经济面貌完全改观，引起了16世纪欧洲商业革命性变化，其主要表现是：
1、商业资本的流通范围和贸易地区急速扩大，贸易中心由原来的地中海区域转到大西洋沿岸;
2、进入世界贸易领域的商品总量和商品种类急剧增加，以前在欧洲市场上从没有出现的烟草、咖啡、可可、茶叶、大米开始输入欧洲市场;
3、商业的性质和经营方式也发生了根本的变化，由于商品来自世界各地，经常因为各地政治、气候、交通灯因素的影响发生供货量的变化，引起价格的暴涨暴跌，于是正常的贸易经营经常变成商人们的投机活动。
贸易活动增多后，很多情况下已不再需要用现货来进行直接交易，而是由买卖双方订立合同来成交，在这样的背景下，出现了近代意义上的股份公司和证券交易所等。这些变化被称为“商业革命”。西欧的“商业革命”促进了西欧商业资本的迅速发展和扩张，加速了西欧封建制度的瓦解。
C、引起价格革命。
分析：西欧国家进行海外探险，就是要寻求更多的黄金和白银。地理大发现之后，西欧获得了殖民地金银的新来源，大量低价的黄金白银流入欧洲，引起货币贬值，物价飞涨，16世纪，西班牙和葡萄牙的物价上涨了3倍左右，法国、英国和德意志地区的物价上涨了1-2倍，上涨的幅度前所未有，被称为“价格革命”。在价格革命中受到冲击的是雇佣工人、贫苦农民和以传统方式收取固定货币地租的封建贵族地主，促使封建制度的瓦解，促进资本主义的发展。
对于全球：结束各地相对独立的状态，世界上市场的雏形开始形成，真正意义上的世界连成整体出现，加快人类文明的进程。
师：学习新航路的开辟很容易让人联想到中国明朝的郑和下西洋，开辟新航路和郑和下西洋都是世界航海史上的伟大壮举，但它们有许多不同之处。课前同学们已经搜集资料对哥伦布远航美洲和郑和下西洋进行了比较，下面就请同学们讨论下面的问题：
14世纪中国航海史上发生了郑和下西洋的伟大壮举，与15世纪新航路的开辟二者之间有什么差距?并作出评价?
生：略
师：分析：郑和下西洋早于西方开辟新航路大半个世纪，当时中国人的海上开拓意识并不逊于欧洲，中国的航海造船技术是欧洲人不可比拟的，这是让中国人感到无比自豪的壮举。但是遗憾的是郑和下西洋并没有让中国成为海上强国，1433年明宣宗在郑和最后一次下西洋后，颁布了禁海令，彻底放弃了海权，退出了海上强国的行列，这是为什么呢?看来，仅仅是比较航海的规模实力太表面化了，还必须深入本质，剖析双方的目的、性质和影响等。
目的不同：西欧开辟新航路主要是为了到东方寻金、获得东方商品;而郑和下西洋主要是受皇帝(明成祖)之命扬威海外，扩大明王朝的政治影响，以满足其建立天朝大国的欲望，与海外诸国的贸易奉行“厚往薄来”的政策。
性质不同：西欧开辟新航路是经济行为，属商业资本主义海外殖民的性质。而郑和下西洋炫耀国威，是政治行为为主。
影响不同：郑和下西洋政治影响虽大，但经济效益则是入不敷出，造成国家的沉重负担，最终不得不停止了航海活动，从此中国从海上强国变成海上弱国;哥伦布等人的航海行动获得了巨额利润，以致掀起欧洲各国举国上下的航海热，开始了欧洲向海外已知和未知的世界进行资本主义殖民扩张的时代，世界市场开始形成。这与明朝在郑和七下西洋以后再无大规模的航海活动恰恰形成鲜明对照。可见，从经济角度来比较，从长远发展来看，新航路的开辟给西欧的发展带来的作用是无可限量的。
师：那么郑和下西洋是不是就一无是处呢?开辟新航路就功盖全球呢?
生：不是。
哥伦布到达美洲后掀起了对美洲的殖民掠夺，对美洲人民来说是一场灾难。而郑和下西洋所到之处剿海匪，缓和各国矛盾，促进了东南亚地区的开发与经济繁荣，维护了东南亚地区的稳定和海上安全，因此在南洋许多地区，郑和一直被当地人当作神一样崇拜，而郑和下西洋在南洋所留下的国际声望使16-17世纪中国商人在东南亚地区的国际贸易占据着优势地位。可以说郑和率领的是和平亲善的友谊之舟，而哥伦布等人驾驶的是殖民扩张的掠夺之船。
评价：由此可见，郑和下西洋和西欧开辟新航路的行动是各有利弊的。虽然郑和下西洋耗费国力无法持久，也未能抓住与世界进步潮流共同前进发展的良机，但不能因此而全盘否定它，因为造成近代中国落后的根源是封建专制制度，而不是郑和下西洋。
(四)课堂小结
本课学习了开辟新航路的史实，重点在于认识开辟新航路的原因对世界市场形成的影响。通过学习知道了从15世纪末开始，欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽，由于东西方贸易商路受阻，为了寻求海外财富，西欧国家的航海家和商人纷纷扬帆起航，陆续开辟了通往世界各地的新航路，西班牙和葡萄牙走在开辟新航路的最前列。从此，发现了新陆地，进行殖民掠夺，引起了“商业革命”和“价格革命”，打破了各地相对独立发展的状态，推动了西欧经济的发展，资本主义世界市场开始形成。
伴随着开辟新航路的完成，西欧各国迅速走上了殖民扩张的道路，世界市场也随之不断扩展的情况具体又是怎样的呢?我们将在下一节课中学习到，本堂课先学习到这里。
当堂检测：
1. [届山东烟台模拟题]西方史学家习惯上把15世纪 中期到17世纪中期称为“扩张的时代“，其含义是
A.资本主义生产方式的扩张B.欧洲开始早期殖民扩张 C.启蒙思想的广泛传播D.近代自然科学勃然而兴
2. [2007届·四川乐山模拟题] 16世纪以后，原产美洲的玉 米、烟草等农作物逐渐传到欧洲和亚洲，改变了人们的饮食 结构。这一现象指的是()
A.西欧资本主义的萌芽B.新航路的开辟 C.商业革命D.价格革命
3. [2007届·北京东城模拟题]新航路的开辟引起了所谓的 “商业革命“，对其含义表述正确的是()
①世界各地各民族间经济文化往来扩大②欧洲商路和贸易中心发生转移③欧洲同美洲开始发生经济联系 ④以亚洲为中心的世界市场开始形成
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
篇7：有关高三历史开辟新航路教学设计
教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景(即原因和条件)，探寻通向东方新航路(即经过)，让世界会合(即影响)。本课内容(“开辟新航路”)在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
学生分析
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学理念
本课的讲授采取 “合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。
教学目标
1、知识与能力：
(1)新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件
(2)新航路开辟的经过
(3)新航路的开辟对世界市场形成的影响
2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法
3、情感态度价值观：
(1)通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;
(2)通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神;
教学重点与难点分析
(1)教学重点：新航路开辟的原因和影响。
(2)教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
教学方式
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
教学过程
导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音?同学们回答：大海。教师：可见，我们今天讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下《大国崛起之海洋时代》，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢?今天就共同学习：
第五课 开辟新航路(板书设计)
第一环节：设置情景、引入主题：
情景设置：
人物简介：展示五位航海家的图片，并作简单介绍。
背景简介：介绍时代、活动、以及概况。
展示目录：开辟新航路四部曲
1、梦想——背景
2、远航——经过
3、成败——影响
4、结尾——精神
是什么原因使得葡萄牙、西班牙的航海家们梦想远航?
第二环节：进入状态，讲解主题：
一、梦想——开辟新航路之背景(板书设计)
重点人物介绍：图文结合，介绍航海家亨利王子。设问：在公元15左右，是什么样的梦想使得诸多如同亨利王子的航海家走上了远航之路的?
出示材料(见学案)
师：如果你是16世纪的亨利王子，请看教材并结合所发材料，列出大航海的理由以换的王室对航海的支持?(小组讨论：6人为一个组，可前后讨论，形成意见)
生：第一组：略。
第二组：略。
师：归纳总结。新航路开辟的必要性(板书设计)
篇8：开辟新航路历史教案教学
教学目标：
1、知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
2、过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。
3、情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
教学重难点
重点：开辟新航路的原因和影响
难点：辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)
课时：1课时
教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法、合作探究、自主探究
教具：多媒体课件
【引言】
(展示与农业、手工业、商业相关的图片)当我们在田陇间挥汗如雨、精耕细作时，当我们在为领先世界的手工业感到骄傲时，当我们陶醉于城市“白日里千人拱手，入夜来万盏明灯”的繁华之中时，西方国家在做什么呢?(承上启下，引入第二单元)我们来学习第二单元——资本主义世界市场的形成与发展。
本单元主要介绍了开辟新航路、殖民扩张、工业革命与世界市场的关系。新航路开辟——世界市场雏形出现;殖民扩张——世界市场进一步拓展;第一次工业革命——世界市场基本形成;第二次工业革命——世界市场最终形成。学习这个单元的时候，同学们要注意政治经济的互动关系和辨证评价历史问题。(突出重点，让学生整体感知整个单元的具体内容)
【导入新课】
考考你的眼力，从以下三幅地图来看，西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。(学生回答略)
教师总结：世界范围不断扩大，联系不断加强;由局部逐步地走向整体，由相互隔绝逐步走向会合，那么是从什么时候，世界开始走向会合呢?我们一起学习第5课《开辟新航路》。
【新课探究】
●寻“路”——开辟新航路的历程
(课件显示迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四人图像)他们是迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦。五百多年前，这些航海家们走在了寻找新航路的最前列。下面让我们共同来追寻航海家们昔日通往东方新航路的足迹吧!
请同学们结合教材，对照地图(用flash制作新航路的线路图)，梳理出开辟新航路的历程(由学生自主学习，通过表格的方式完成)。
时间 支持国家 航海家 开辟的航线 1487年 葡萄牙 迪亚士 欧洲—非洲好望角 1492年 西班牙 哥伦布 欧洲—美洲 14 葡萄牙 达·伽马 欧洲—好望角—印度 1519——1522年 西班牙 麦哲伦 首次环球航行 在学习过程当中，学生还可以讲述感触最深的航海家的故事，或者教师可以提供一些材料，如：
故事一：1487年迪亚士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，从里斯本出发，沿着非洲西海岸向南航行。当船队航行到南纬33度的地方时，平静的海面突然发生了变化，刺耳的风声呼啸着掠过海面，暗蓝色的巨浪，一浪高过一浪，风暴象一头奔腾不羁的野马狂奔而来，三桅帆船东倒西歪，很快其中一艘便消失得无影无踪，另外两艘像树叶一样在海中上下颠簸，狂风将它们向西南方吹去，海岸线不见了，迪亚士一行人飘在茫茫的大海上。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。
故事二：麦哲伦的船队有五艘船和260多人。船员中有个威尼斯贵族，他的旅途记录描述了难以想象的艰苦。他写道：“我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。”由于饥渴难忍，船员们只好以皮革充饥，但是“它们如此之硬，乃至先得在海水里泡四五天然后烧了再吃;我们还常吃锯末。”许多船员得了坏血病，纷纷倒毙。但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业，但是回到西班牙时，只剩下一只船和包括那名贵族在内的18个瘦的人了。
提问：同学们，从航海家们身上有哪些值得我们学习的品质?(强调学生的情感态度和价值观的培养，使学生认识到人类探索的勇气和追求目标的热情是永远不可能泯灭的!)
●探“路”——开辟新航路的背景
15——16世纪，西欧的航海家们从大西洋沿岸出发，向东向西，向着茫无边际的大洋深处远航。面对茫茫大海，面对一无所知的世界，航海家们是需要有非凡的勇气的。那么是什么给了航海家们这样的勇气?甚至不惜以生命为代价去远航呢?这就要我们追溯到当时特定的时代背景，一起去探寻在那个时代为什么会有迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦这样的“勇者”去开辟新航路。
(一)原因
幻灯片演示材料：
材料1：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
——马可·波罗
材料2：哥伦布曾在日记中写道：他在日夜祈求上帝赐给他产金的土地，因为“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。”
——刘景华著《人类六千年》
材料3：15世纪前后，欧洲商品经济日益发展和资本主义生产关系的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
——人教版《世界近现代史》(上册)
材料4：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，(比原价高8—10倍)。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。
——周一良、吴于廑主编的《世界通史·中古部分》
材料5：__自称是普世教会，凡有人类的地方就该有__。……__的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播__成了探险家们强大的精神来源之一。
——《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》
根据上述材料你能分析出开辟新航路的原因吗?(可以通过几个问题引导学生。问题一：材料1、2反映出欧洲人当时狂热追求什么?问题二：为什么当时欧洲人狂热追求黄金、白银呢?问题三：如果你是当时的欧洲人，那么如何解决奥斯曼土耳其截断东西方之间商路导致的商业危机呢?问题四：开辟新航路还有什么目的?)
教师总结：1、社会根源：欧洲人“寻金热”。
2、经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌发。(根本原因)
3、商业危机：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，使得商路不通。(直接原因)
4、宗教因素：传播天主教。
篇9：开辟新航路历史教案教学
一、说教材
教材分析：
《开辟新航路》是人教版必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中的第一课。资本主义世界市场的形成经过了一个漫长复杂的过程，本单元从“开辟新航路”、“殖民扩张与世界市场的拓展”、“第一次工业革命”、“第二次工业革命”四个目介绍了资本主义世界市场形成的历史过程。首先，人类社会在古代是几大文明区域的点状分布，相互间几乎处在隔绝状态。其次，到15世纪末，新航路的开辟，使世界几大文明区域连接起来，人类社会发生了横向交流，地域性分散发展的格局开始改变。第三，工业文明的兴起，使人类社会由分散的地域性历史向整体的世界历史实现了重大的跨越，工业文明开始向全球扩张，西欧国家进行殖民扩张在客观上又推动了工业文明的进程。第四，19世纪末，随着科技革命深入，人类进入电气时代，形成了欧洲列强支配资本主义世界体系，资本主义“全球化”趋势加强，世界连接成为一个整体。
课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：在引导学生学习新航路开辟的原因和过程历史知识的基础上，概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
考情分析：
资本主义世界市场的形成发展一直是高考考查的重点。从文科综合考试不回避热点、以问题为中心的命题特点看，世界市场的形成将越来越成为文科综合考试命题的重点和亮点，成为世界史新的、最主要的学科主体知识。近两年考查过的主要知识点有：广东卷新航路开辟的原因、宁夏卷就考到了新航路的开辟;全国卷考查了工业革命的影响以及江苏卷英德的崛起。特别是对这部分考查的知识点更多：如山东卷考到了新航路的开辟;上海单科考到了新航路开辟的影响;北京文综还考到了工业革命的影响等等。通过上述考情分析，全球化与新航路的开辟、工业革命、世界体系和世界市场、殖民扩张等知识点密切相关，这些知识都是命题的重点。
说学情
由于学生对新航路的开辟这部分历史比较熟悉，所以对本课的基础知识部分我将以学案的形式让学生预习完成，在课堂上主要加以深化和突破。
说教法
根据学生的实际情况，在教学方法上按照新课改精神和历史的高考要求，多在课堂上调动学生学习的主动性和积极性，用问题引导学生思考和质疑。让学生在学思中主动探求、获得知识。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论与参与，以课本为工具，调动学生的学习积极性，培养学生思考、提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生主动参与到教学过程中来，学会学习。
说教学过程
新课导入
用一张《地球和握手》的图片，提问学生看了后有何感受;引导学生追根溯源，全球化趋势从什么时候就开始了呢?
新课讲授环节
显示课文结构，让学生对照学案，同桌相互检查预习情况，老师抽查;
根据高考要求，本课教学分为四个部分：
第一部分：基础落实和基础检测
①显示基础落实部分的问题，让学生就其中的问题有不懂的地方提问，师生一起解决;
②通过几道选择题检查学生的掌握情况。
第二部分：深度探究和知能冲关
①主要探究关于新航路的影响与原因相关的三个问题;
②落实知能冲关题目，检查教学效果。
第三部分：课堂深化
通过材料和题目让学生了解全球史观和文明史观的概念;
通过做高考题目，掌握如何用全新史观来分析世界历史。
第四部分：课外延伸
评价哥伦布和比较新航路开辟与郑和下西洋的区别
给出网址，让学生查询整理出答案。
【授】
新课导入
同学们，看到这幅图片(幻灯片)并结合第二单元的标题，你想到了什么?(合作与交流，全球化)
非常好!那我们追根溯源的话，这种全球化趋势在什么时候就开始了?(新航路的开辟)
对!我们今天就一起来复习《开辟新航路》(打出课题以及知识结构)
新课讲授
请前后左右六个同学相互交换学案，检查预习情况，由学习小组长汇报存在问题。大家做的很好，预习得很认真，但是否用心了呢?请同学根据你的预习，就下面这几个基础性问题还有什么疑问，需要老师和同学一起解决的呢?
第一部分：基础落实
打出问题：
1、何谓新航路?旧航路是什么?
2、西欧人为什么热衷于新航路开辟?
3、假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你才可以远航?
4、新航路是如何开辟出来的?
5、新航路的开辟有何影响?
同学思考了一会，提出了以下问题：
同学1：旧航路就是我们古代的丝绸之路吗?
师：应该说我过古代丝绸之路是旧航路的其中一条。旧航路具体是指从印度和中国出发，途径中亚和西亚，到达欧洲的陆路和海陆的总称。
同学2：西欧人为什么要开辟新航路?
同学3：可以从经济根源、社会原因、直接原因和宗教因素几个方面来说。
师：回答的非常好，其实除此之外，还有思想原因，同学们知道是什么吗?
生齐答：文艺复兴人文主义思想的影响。
师：对极了!下面我们重点来探讨有关新航路开辟影响的几个问题。
第二部分：深度探究
探究1：新航路的开辟，对欧洲经济生活产生了巨大的影响，引起了“商业革命”和“价格革命”。阅读课本25页和下列材料，理解“商业革命”和“价格革命” ?
材料1新航路开辟后，欧洲的主要商路和贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，西欧商业经营方式也发生了变化，股份公司、证券交易所纷纷出现。
材料2 结束了世界相对孤立状态;各地文明开始会合交流，日益连成一个整体;欧洲商人直接同世界各地建立商业联系;促进不同国家和贸易的发展，促进世界市场雏形开始出现
材料3航路开辟后，东方香料输入欧洲的总量较中古之时猛增30倍，而胡椒、丁香等在印度购入和在英国卖出的差价亦高达10至29倍，其他货物的获利同样惊人。这一时期，新的商品不断涌现，特别值得注意的是美洲的特产——玉米、马铃薯、烟草、可可等——被传播到欧亚大陆。这时，世界性的对外贸易主要通过大西洋，地中海与意大利皆告衰落，而沿大洋的英、荷等渐居中心。到17世纪时，英国的伦敦与荷兰的阿姆斯特丹成为世界贸易中心。?
材料4 ?新航路开辟后，美洲的白银一半以上直接流入欧洲，16世纪，欧洲的黄金储量从55万公斤增加到119万公斤，白银从700万公斤增加到2140万公斤。大量贵金属源源涌入欧洲，造成金银价值下降，物价猛涨，新兴的工商业资产阶级获取暴利，封建主势力衰落，劳动人民日益贫困。
师问：以上四则材料哪些是讲“商业革命”?哪些是讲“价格革命”?
学生：材料一、二、三主要是讲“商业革命”;材料四是讲“价格革命”。
师问：那具体怎么理解它们的表现和影响呢?
在学生回答的基础上老师总结：
“商业革命”的表现和影响：世界由各地相对孤立到日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现;流通商品种类的增多，商业经营方式发生变化，商路、贸易中心转移，为资本主义的发展开始了最初的原始积累;开阔了人类眼界，改变了人们的思想观念……
“价格革命”促进了欧洲国家阶级关系的变化。
按传统方式收取定额货币地租的封建地主—— 衰落
城乡的雇佣工人——日益贫穷，提供了廉价的自由劳动力
商品生产的经营者——日渐壮大
价格革命有力地加速了封建制度的衰落和资本主义的兴起，促进了商品经济的发展。特别是促进了英荷资本主义的发展。
[典例分析]
假如你生活在新航路开辟后的时代，你有可能看到的现象有
⑴亚洲开始种植玉米、烟草
⑵世界各地联系日益密切，世界市场的雏形开始形成 ⑶在欧洲市场上销售茶叶
⑷西班牙、葡萄牙的殖民据点遍布世界各地
⑸欧洲封建主的财富与日俱增
A、⑴⑵⑶⑷⑸ B、⑴⑵⑶⑷
C、⑴⑵⑶⑸ D、⑵⑶⑷⑸
学生4： 选B。因为新航路的开辟引起了“价格革命”，使欧洲封建主日渐衰落，所以排除(5)。
师：回答的非常精彩。我们接下来探讨第二个问题。
探究2：根据所学知识，分析新航路的开辟与资本主义兴起和发展的关系。
解题思路：分析两者的关系大致可以从以下角度思考：1、联系和区别的角度;2、相互依存的角度; 3、相互影响的角度等。
师：根据这个解题思路，你觉得这个问题要从哪个角度分析呢?
生稍作思考后，大部分同学是认为从相互影响的角度分析。
师：那么它们之间的相互影响该怎么表述呢?
在学生讨论回答的基础上，老师总结：
资本主义的兴起是新航路开辟的主要原因。
商品经济发展 资本主义萌芽 开放性和扩张性
新航路的开辟大大促进了资本主义的发展。
促使世界市场出现和发展;增加了资本的原始积累;瓦解了封建制度;提供了自由劳动力……
篇10：开辟新航路历史教案教学
课题名称 开辟新航路 授课教师 郭敏 科 目 历史 授课班级 一年十七班 教学目标 一、知识与技能
(1)分析新航路开辟的原因和条件
(2)概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆
(3)分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义
二、过程与方法
(1)通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
(2)通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
(3)通过展示图片和材料，引导学生分析新航路开辟的影响 三、情感态度与价值观
(1)通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用。
(2)了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭。
教学重点 新航路开辟的经过和影响。 教学难点 新航路开辟的影响。 教学方法 讲授法、史料分析法、多媒体教学、学案导学法 学法指导 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频
这就是开辟新航路过程中非常重要的一幕——“哥伦布发现新大陆”。哥伦布为什么会发现新大陆，他的发现给世界和当地带来了什么影响?今天，就让我们穿越时空，回到那段激情似火，惊心动魄的大航海时代。 观看
感悟 创设情境，引发学生观看、思考，引入课题 讲授新课：
一、开辟新航路的背景
提问：
1.为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路?(原因)
2.为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路?(条件)
引导学生结合教材及导学案中的内容，让学生来回答，检查学生的预学情况。对学生的回答作简要概括。
概括分析解读教材
回答问题
通过学生回答，培养学生归纳概括史实的能力
二、开辟新航路的经过 过渡：有了这些物质准备和心理准备，那真的是万事俱备了。勇士们，扬帆起航吧!
课前已经把学生分为四个小组：迪亚士队、达伽马队、哥伦布队、麦哲伦队。请四支队伍的代表利用多媒体演示、汇报远洋航行的路线和成果。
学生汇报之后教师概括总结为：一个中心、两个方向、三条路线、四位人物。
提问：从新航路开辟的经过中学习航海家的哪些精神?
学生代表讲解，其他学生聆听、思考
学生聆听、总结
学生思考
回答问题
利用学生讲解的形式来展示新航路开辟的经过，更直观，更生动，便于记忆。
便于学生理解和记忆
使学生体会到航海家们勇于探索的精神，培养学生语言表达能力。 三、开辟新航路的影响
过渡：新航路开辟后，一个全新的世界呈现在世人面前。新航路的开辟给世界和各个地区分别带来什么影响?
学生思考
观察、思考，回答问题
学生归纳材料
篇11：新航路的开辟教学反思
今天，我给学生讲第五课《开辟新航路》，本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样?学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容?如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢?因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。
篇12：新航路的开辟教学反思
反思起来，我当时上课的时候头上有点拖沓，如果马可波罗游记不处理得那么复杂，这节课还可以更好些，地图的过多运用也使得这节课在微观、中观、宏观史观的突出上受到了削弱，
换句话说，不用地图，也许这节课的历史味道会更浓，但没有试过。最后的拔高有些牵强，不过也许这样做也有合理之处，在学生完成了他们能达到的程度之后，给一点他们目前达不到的东西，使他们知道学问不止如此而已。结尾有一组史料的对比，是哥伦布的合同和永乐给郑和的圣旨，本来想作为作业，但我给忘了。整体上看起来，这节课没有太多的开放度，这是我自己在思考的问题，我认为在确定史料与确定逻辑的情况下，答案必然是固定的，如果要开放就要有不同的角度或者史料，这节课里能不能够容纳更多的角度以给学生以开放的空间?我没有试过。有机会要尝试一下。
总的说来，我希望年轻教师看了、听了我的这节课以后能够想：“这算什么破课，来听听我的……，那才叫历史课”。因为我读书其实不多，我每天10小时工作，回家6小时照顾女儿，没什么时间看书，这节课全靠平时零敲碎打的阅读，没想到千日里养的老弱残兵，一时还真有用武之地，这对我自己也算个启发。我想如果年轻人少走点弯路，勤奋一点(我是很不勤奋的，我每天玩游戏机的时间比看书时间多多了)，几年就要把我远远甩在后面了。这么说好像有点托大，好像我有多了不起似的。其实强过我的人真的'多得很，广东夏辉辉老师的那种大气、精巧兼具，下笔如有神的书写，周建定对问题的敏感，唐云波的细如发丝都是我很羡慕的;北京宽容老师的学问，浙江朱能老师的那种挥洒，陕西徐赐成老师的功力，郭蕾与苏争艳老师的风采，也都是我很钦佩的。就算是上海，大同中学姚军上课不知强过我多少，进才中学杨国纬举重若轻，听她的课总是让我觉得很享受;同济二附中的贾彦春催人泪下的叙述功夫大概我一辈子也学不来了;晋元中学陈宇静那节《法国大革命》我就备不出，上《城市与庄园》的上海中学陈蔚琳，上《罗斯福新政》的蔡莉静，还有徐汇中学的姚虹、浦东汪德武，这些都是远胜过我的牛人，更别说那些我只是闻名未曾谋面的了。用古人的话说，我这样的人真是多如过江之鲫。一家有一家的特点，一家有一家的妙处，和高山比起来，我真是连个小土丘都算不上。广州之行，对我这节课赞许太过(私下里应该还有些中肯的批评是我所不知道的)，我是非常惶恐的，所以语无伦次的说了上面这些话，真是见笑了。我想等拿到录像的时候，我可以做一点更详细的实录与更深入的反思。这里只是算对自己已经经过的这件事情的一个交代吧。如此而已。
篇13：文艺复兴和新航路开辟教学反思
本课充分运用多媒体课件展示和教材图文资料教学，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的鉴赏能力和健康的审美情趣。通过组织学生讨论探究，培养了学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
本节课教学目标基本上能达到，重点突出，教学内容的设计科学合理, 授课过程中能够关注重点、突破难点。从上课学生反应和课后检测来看，学生对所学内容掌握较好。但也有不足之处 ：如教师虽然课前对学生有布置，但对学生课前准备效果考虑不周，部分学生甚至没有完成课前任务，因此课堂要求学生探讨时许多学生无话可说，探究没有达到预设效果。因此，今后要注意检查落实学生预习效果。课堂上引导学生比较哥伦布远航与郑和下西洋时，方式有待改进。
文档为doc格式
