以下是小编为大家准备了天上的小白羊的教案，本文共20篇，欢迎参阅。
篇1：天上的小白羊的教案
天上的小白羊的教案
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：美丽的自然风光
板块：教学设计
教材分析：
儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子的眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．正确认读十四个生字。认识多音字“着”。
3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4．借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5．展开想象，感悟儿歌内容。
过程与方法：
在开放的课堂中，合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟课文内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中感受表达的快乐。
情感、态度与价值观：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
重难点分析：
1. 识字是本课的学习重点，这些生字均是生活中的常用字，在课内外阅读
中复现率较高。课内一是由生字扩展学生的词汇量，二是要通过找规律提高记忆效果。
2. 运用灵活多样的方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1、你们喜欢看天上的云朵吗？你看到过的云朵是什么样子、什么颜色的？
（引导学生说完整的话。）
2. 出示课件，揭示课题。
3. 师板书课题。生齐读课题。
二、熟读课文，识记生字
（一）形式多样，熟读课文
1. 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2. 师范读（或听录音），重点听认读困难的字的读音。
3. 师大声范读，生小声跟读。
读准轻声词，如：下来、地上、草儿、你们
4、指名读课文。
（二）小组合作，认读词句
1. 我会认。
（1）课件出示带有本课生字的词语。
（2）学生多种形式认读词语。
自由读―小组读―指名读―齐读
（3）学习多音字“着”。（课件展示）
2. 我会记。
（1）指名说说你是怎样认识这些字的？
（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法。
找规律识字：象形字“羊”，可根据图画记忆。（课件展示）“群”、“美”两个字都与“羊”有关系。
反义词：上―下，对比记忆。
（三）再读去掉音节的课文，巩固识字
三、朗读课文，发挥想象
（一）观察课文插图，指导朗读
1. 文中的小姑娘都看到了什么？相机指导朗读。
学生感情朗读第一句话，可加上动作。
2. 她和白云都说了些什么？相机指导朗读。
（二）假如你就是那个躺在草地上看云的孩子，你会怎样对白云说话？
四、拓展思维，进行练笔（课件展示）
学生课下观察白云，发挥想象，进行练笔，并配上图画。
第二课时
一、交流小练笔
二、再读儿歌，学习生字
1. 指名有感情的朗读课文。
2. 找出本课要求书写的五个生字，识记生字。
学法运用：指名说说你是怎样记住“天”、“上”、“小”、“下”这些字的？
3. 生字开花组词。
三、合作探究，指导书写生字
1. 出示田字格。（课件展示）
2. 合作探究，学写“小”。
（1）教师板书竖钩，生仔细观察应该怎样写。生书空。
（2）书空交流“小”字的.笔画、笔顺。全班交流。
（3）讨论：“小”字怎样写才好看？
（4）教师示范书写，学生观察。
（5）学生在书上练习书写，师巡视，适时指导并纠正双姿。
（6）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。
3. 合作探究，学写“上”和“下”。
（1）认识“上”和“下”，并知道它们是一组反义词。
（2）你知道它们有什么相同点？有什么不同点吗？
（3）教师示范书写，学生观察书写笔画笔顺。
“上”字中间的一竖占竖中线。
“下”字的第三笔是点，中间的“竖”写在竖中线上。
（4）学生练习，师巡视，适时指导并纠正双姿。
（5）学生进行描红，练习书写。
4. 书写生字“羊”、“天”。
（1）引导学生观察生字的笔顺。
（2）教师示范书写生字。
（3）学生模仿，练习书空。
（4）观察生字在田字格中的位置。
（5）学生描红，比较，进行书写练习。
（6）教师巡视，个别指导并纠正双姿。
（7）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。
三、背诵儿歌
1. 指名有感情的朗读儿歌。
2. 小组内互相读，纠正发音。
3. 指名展示背诵情况。
4. 师生共同评价背诵情况。
四、拓展阅读 （出示课件）
云彩和风儿
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成了小白船，竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，飘到远处不见了。
吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口。狮子吼呀，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白裙子，跑来跑去，跟太阳公公玩。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。在侃侃而谈中，孩子们将步入云的世界，自然而然的进入新内容的学习。
促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。
教给学生科学、有效的识字方法，提高学生的识字能力。
学生结合画面体会小白羊姿态之美，创设情境，让学生叫小白羊下来，表达出对小白羊的关爱和喜欢。
鼓励孩子读出自己的感受和理解。
这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动，发散性极强，激活了孩子们的思维，有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋，展开想象，大胆创新。
在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在“小笑脸”的激励中，使得孩子们提高写字水平。
让孩子感受散文诗语言的韵律美；再次激发想象，感受大自然的神奇。
篇2：《天上的小白羊》教案
《天上的小白羊》教案
教学目标：
(一)知识目标
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、展开想象，感悟文章内容。
6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
(二)能力目标
1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
2、展开想象，感悟文章内容。
(三)情感目标
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
重点难点：
识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学准备：
多媒体课件及相关资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1、师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗?生答。 师：你看到过的云朵是什么样子的?生各抒己见。
(引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像等等。)
师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢?学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
2、师板书课题，生齐读。
二、熟读课文，识记生字
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读(或听录音)，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师大声范读，生指字小声跟读。
4、指名读。小组读。
三、小组合作，认读字词
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。
3、合作探究，识记生字。
(1)小组合作，识记生字。
(2)全班交流方法，识记生字。
四、再读课文
弄清文章写了什么?
五、合作探究，指导书写
学写“上、下、天”。
1、小组合作，书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。
2、讨论：这些字怎样写才好看?
3、自己在书上练习书写。
4、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习2课，齐读课题《天上的小白羊》。
1、复习生字： 课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的`名字。 出示三个苹果，猜猜每个苹果后面藏着哪个字。
2、复习词语：羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡 指名读、带读──齐读。
二、畅谈所知，感悟内容
1、自由读课文，边读边想：你知道了什么?
2、向全班同学说一说：你知道了什么? 生各抒己见。(天上有一群小白羊;小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着;小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等。)
3、看课件：天上一群小白羊，它们在干什么?
(1)学生自由发言。(有的躺，有的玩，有的吃草)
(2)再读文。
(3)指名读。
(4)指名读第一句。
(5)你们喜欢这群小白羊吗?那把它们叫下来吧。
(6)指名读后面的句子。
(7)伴着音乐再读儿歌。
三、感情诵读，表述真情
依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。
四、大胆想象，实践运用。
师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗?生答。
出示课件：师：那就让我们一起去看看天上的云吧!
1、看完后向大家介绍一下天上的云。
2、师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒!祝贺大家，你们都成为小诗人了!小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧!
五、教学生字。
合作探究，学写“小”。
1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书写。
2、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
3、讨论：“小”字怎样写才好看?
4、自己在书上练习书写。
六、合作探究，学写“羊”。
1、“羊”字的演变及由来。
2、在田字格中示范。学生跟着书写
3、学生在书中田字格描红并且书写。
4、指名两个同学到黑板上示范。
5、由学生评价好与坏。
篇3：《天上一群小白羊》教学反思
《天上一群小白羊》教学反思
《天上一群小白羊》是一首非常有趣的儿歌，它通过丰富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿态各不相同的小白羊。儿歌优美的语言读来琅琅上口，深受小朋友的.喜爱。
本课属于读儿歌识字学拼音单元，学生肩负着识字学拼音的双重任务，识字是主要目标，而拼音教学也是教学重点之一，两者不可偏废。因此，在教学中，我将说话训练、生字教学以及拼音学习有机地融合在一起，取得了较好的学习效果。
教学开始，我通过创设情境，让学生观察图上有几只羊，让学生知道，当有很多羊在一起的时候，我们就可以说“一群羊”，学生也就掌握了量词“群”的用法。接着，我让学生说说记住“群”的好方法，使生字结合课题的揭示得以适当地分散教学；同时，借助该字，学习了新的韵母“ün”，复习了标调规则，练习了“群”的音节的拼读。在让学生观察并介绍羊的各种姿态时，我设计了这样一个说话练习：“草地上有一群小白羊，有的蹲着，有的躺着，有的，有的（），还有的（），真是姿态万千，可爱极了。”学生通过对图的观察，学习了用“有的……有的……还有的……”这个句型练习说话，这也是学生第一次接触这个句型，同时也培养了学生仔细观察的能力。结合对动词“蹲”的理解，我又进行了韵母“un”的教学，练习了音节“dun”的拼读。
在进行“才、是”两字的教学时，由于这两字的音节学生已经学过，所以我在这里就不再让学生借助录音来认识生字，而要让他们自己拼拼音节来读准生字的读音，这也是对以前学过的音节让学生在运用中巩固的好方法。
将说话训练、识字教学和拼音教学有机结合，能使教材得以充分地运用。因为，课文的儿歌不仅是识字的材料，还是学习拼音的语言材料。我正是充分地利用了儿歌中与本课拼音相关的字，帮助学生读准了字母的发音，提高了学生拼读音节的能力。
当然我的教学也有遗憾。由于学生在四组音节的拼读练习上遇到了困难，我把时间过多地放在了指导个别学生的拼读上，从而忽略了其余学生的学习渴望，使最后几分钟的课堂略显松散，也没能来得及让学生展开想像的翅膀，为天上千姿百态的白云编出另一些有趣的儿歌。我想这应该也是一种课堂上的教学机智吧，我还需在这方面加以改进。
篇4： 《天上的小白羊》 教学设计
教学目标：
知识与技能
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。
5、展开想象，感悟文章内容。
过程与方法：
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
情感态度与价值观：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重点：
正确书写生字，背诵课文。
教具准备：
CAI课件 大屏幕
一、激趣导入
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？（生答）是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！
（出示课件二）（演示小白羊飞上天）师：咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课，天上的小白羊。（板书课题）。（齐读课题）
师：读了课题，你想知道什么？
二、自主合作，读通课文。
1、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。
师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）
2、检查朗读情况。
采用多种形式的朗读。（分句读，男生读、女生读、在学生掌握朗读的基础上，学生教老师朗读。）教师及时纠正不正确的读音。
3、出示课件三（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）
三、自主识字、合作探究
1、小组合作，认读词句
(出示课件四)（展示课文中的生字词）
师：你们看课文中有一群淘气的.生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们人是它们吗？
让小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”
3、合作探究，识记生字。
a、小组合作，识记生字。
b、全班交流方法，识记生字，做扩词训练。
c、（课件以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。
四、细读课文，理解内容。
1、大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们在读读课文，想一想你读懂了什么？
2、向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
3、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）
你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？
4、师：天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物，天上还有个动物园呢。你们看看还有什么小动物呢？大屏幕播放天上形态万千的云
发挥想象，仿写课文（天上一群梅花鹿，有的站着有的卧，梅花鹿啊下来吧，不要在天上迷了路。地上树叶嫩，地上小草绿，地上才是你们的家乡。）（天上有个动物园，小鱼水中游，青蛙岸上叫，小狗小猫捉迷藏。咦，动物园不见了？哈，云儿云儿飘走了。）
5、配乐朗读课文。
6、指导书写
合作探究，学写“小、上、下、羊、天”。“认识竖钩”
a、讨论：这些字怎样写才好看？师指导书写书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。
b、自己在书上练习书写。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
五、小结
小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。
篇5： 《天上的小白羊》 教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。
5、展开想象，感悟文章内容。
（二）过程与方法：
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
（三）情感态度与价值观：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重点：正确书写生字，背诵课文。
教具准备：
幻灯片、大屏幕
策略方法：
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学过程：
一、激趣导入。
师：小朋友都喜欢什么动物呢？为什么喜欢？请同学们自由说一说
（及时指导学生说普通话及完整的话）
（出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片）
学生自由说，用自己的话完整的描述美丽的图画。
（出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课天上的小白羊，板书课题，齐读。
师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥）
（设计意图：由学生喜欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。）
二、自主合作，读通课文。
1、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。
师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）
（设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯）
2、检查朗读情况。
采用多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。教师及时纠正不正确的读音。
3、出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）
（设计意图：不同形式的朗读能集中学生注意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。）
三、自主识字、合作探究。
1、小组合作，认读词句
（出示幻灯片三）师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？
让小组互助，合作认读词句。
（出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。）
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”
3、合作探究，识记生字。
a小组合作，识记生字。
b全班交流方法，识记生字，做扩词训练。
c师检查识字情况。
（设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增强合作意识。）
四、细读课文，理解内容。
1、大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？
2、向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说）
3、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）。
五、拓展
师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）
（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）
板书设计：
2、天上的小白羊
小白羊、云
篇6：《天上的小白羊》教学反思
《天上的小白羊》课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣、童心的可爱。课文中我设计了一个环节“假如你是躺在地上的小朋友，你会和小羊说什么？”学生小莹说：“小白羊，下来吧，别在天上着了凉。”学生小峰说：“地上草儿肥，地上水儿美。”学生的思维似乎没有被打开，仍停留在课文内容上。这时，我想到学生平时最喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》了。我说老师有话和小白羊说：“小白羊下来吧，我们去找喜羊羊、美羊羊、懒羊羊一起去参加运动会。”学生一看我提到动画片中的人物，他们的思维立刻“活”了起来。有的'说：“小白羊下来吧，懒羊羊喊你一起去吃蛋糕。”有的说：“小白羊下来吧，美羊羊喊你去买衣服。”有的说：“小白羊下来吧，村长慢羊羊喊你上课了。”教室里立刻成了欢乐的海洋。
篇7：《天上的小白羊》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、正确认读十四个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、展开想象，感悟文章内容。
过程与方法：
在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
情感态度与价值观：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
策略方法：
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学重点：
背诵课文，尽量做到有感情。
教学难点：
展开想象，感悟文章内容。
教具准备：
灯片、大屏幕
教学准备：
1写有本课需认读生字的语句的小黑板；
2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；
3理查德·克莱德曼的钢琴曲。
教学过程：
一、看图激趣，导入新课。
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？
师：今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？
学生畅所欲言
师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。（出示课题）。
[设计意图：通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。看图说话还能培养学生表达能力]
二、熟读课文，识记生字。
（一）熟读课文。
1、师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
生找课文
师：找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？
2、师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师：你们都会读了吗？自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。（教师巡视，重点指导。）
4、师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。
5、师：他读的怎么样？读对了没有？
生评价
再指名三个小孩儿读。
师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在小组同学互相读一读，每人读一遍，读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。
生小组读。
师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。
齐读。
师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。
[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。]
（二）认读词句。
师：孩子们，你们看，我们的老朋友来了，他们是谁？你们认识他们身上这些字吗？如果你能准确地读出这些字词，老师就把喜羊羊与灰太狼送给你们。
[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]
三、感情诵读，表述真情。
1、教师配乐范读。
师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。
你们看到了什么？
[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。]
2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。
指名读
师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？
生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等
注意评价。
师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！
范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。
指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。
师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可再指名读。
[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]
3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？
（学生想说什么说什么）
咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。
生1：小白羊，你快下来。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。
师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，
出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡。
师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生自由读。
师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生：他怕小白羊着了凉。
师：是啊，天上的风一定很大，天上的风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）老师听听你是不是真的关心小白羊。
生读。
中间教师可穿插范读或评价
可分小组读。师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。
[这一环节充分调动孩子们的情感体验：你想和小白羊交朋友吗？你想跟它说什么？激起孩子们对小白羊的担忧、关心之情，多形式的读以及教师适时地范读引领，给孩子们心灵上的冲击，使得孩子们的情感得以淋漓尽致的发挥。]
4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。
图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！
出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。
指名读。
师：谁能读读这一句。
生读
师评价指导。
[优美的图片给孩子们视觉的冲击，在调动孩子们的实际生活体验，帮助他们进一步体会草儿肥、水儿美的景象，让这种美真正融入孩子们心中]
5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。配乐，师生齐读。
[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。]
四、扩展：
师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）
（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）
篇8：《天上的小白羊》教学设计
《天上的小白羊》是新编选的课文，它是一首富有童趣的诗歌。本课的教学目标，一是正确、流利地读好课文；二是掌握生字读音；三是结合图片，展开想象，培养学生观察、想象力。
一、导入，揭题。
（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。（出示课题）。
借助图片从孩子们所熟悉的蓝天、白云、草地、羊群导入，充分调动学生的情感体验，打开学生想象的闸门，激发学生的学习热情，紧接着羊群跑到天上去了，学生产生了疑问，就自然而然地导入了新课。
二、初读、感知。
1、自由读课文，读通句子，读准字音。
2、（出示课件）开火车，检查词语掌握情况。
3、去掉拼音读课文。
4、换语境识字。（设“读一读”闯关活动。）
在反复朗读中，培养学生良好的读书习惯，初读要读正确、流利。
三、再读、感悟、交流。
1、（出示课件）看插图，这幅图美吗？这首儿歌写的更美，让我们用心地读读儿歌好吗？
2、朗读、议读。
3、配乐范读。
4、配乐背诵。
学生结合画面体会小白羊姿态之美，创设情境，让学生叫小白羊下来，表达出对小白羊的关爱和喜欢。
四、扩展阅读，大胆想象。
1、小结：
小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，你们见过什么样的白云？细心的同学可以仔细地观察，看看你眼中的白云像什么？
2、作业：读《云彩和风儿》。
引导学生观察身边的事物，大胆想象，从而培养学生的观察、想象力。
篇9：天上一群小白羊教学反思
天上一群小白羊教学反思
一、目标反思
《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。
二、过程反思：
1、谈话导入，激发想像
“开放性“和”创新性“是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。富于情趣的导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。
2、把识字融入到游戏中
我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的.滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。
缺憾及改进方法：
1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。
2、另外我觉得教师本人缺乏生动活泼的儿童3、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。
篇10：《天上一群小白羊》教学反思
《天上一群小白羊》教学反思
一、《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。
二、过程：
1、谈话导入，激发想像
富于情趣的.导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。
2、把识字融入到游戏中
我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。
缺憾及改进方法：
1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。
2、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。
篇11：黑脸小白羊教案
设计思路：
小班的小朋友都非常喜爱动物，亲近动物。而大千世界的动物皮毛都是千姿百态，各有特色。小班的孩子对动物的认识只停留在动物表面化，而在我们生活中一些动物的皮毛具有特定的色彩--黑白两色。本次活动就是让幼儿认识黑白两色皮毛的动物。归纳原有的经验，引导幼儿仔细观察，了解斑马、奶牛、斑点狗的皮毛特征,尝试用较恰当的语句描述。
解读素材：
来源：本活动选自小班主题“动物花花衣”下的第一条线索“黑白皮毛的动物”。
主题内容与要求：
1、喜欢、亲近各种常见的动物，分辨动物明显的特征。
领域阶段目标：
1、喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣。
2 、能用简单的语言讲述图片和自己感兴趣的事情。
整合主题目标与领域经验确定了本次活动的具体目标为：
1、初步了解斑马、奶牛、斑点狗的皮毛特征,尝试用较恰当的语句描述。
2、体验找到好朋友的乐趣。
解读幼儿（选择素材的缘由）：
主题相关--
本次是小班主题活动《动物的花花衣》下第一个线索点黑白皮毛的动物中的一个故事素材。小班的孩子年龄小，喜欢小动物，愿意亲近小动物。但小班的孩子对动物的认识只停留在动物表面化，根据小班孩子的年龄特点，我设计了《黑白皮毛的动物》这个活动。根据这个活动我特地设计了两个课件《黑白皮毛的动物》《黑脸小白羊》，以其艳丽的色彩，形象生动的画面，动听的音乐，把看、听、说统一起来，以增强本活动的趣味性。同时让幼儿能直观的分辨动物的明显特征。
领域相关--
在小班上学期的文学的培养，孩子们愿意参加文学活动，能感觉儿歌 、散文等不同体裁的文学作品，并能讲述简短的句子。例如：散文《美妙的琴声》，《我的家》。儿歌《晒太阳》故事《小乌龟看爷爷》。进入小班下学期，要培养幼儿喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣，并能用简单的语言讲述图片和自己感兴趣的事情。能用简单的语言表达自己的观点。本次活动运用课件《黑白皮毛的动物》《黑脸小白羊》，以其艳丽的色彩，形象生动的画面，动听的音乐，把看、听、说统一起来，在增强本活动的趣味性同时鼓励幼儿简单的语言讲述，发表自己的观点。
篇12：黑脸小白羊教案
活动目标：
1.理解故事《黑脸小白羊》，知道几种黑白皮毛的动物。
2.熟练在轮廓线内涂色。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1.课件《黑脸小白羊》。
2.打印好的涂色纸。
活动过程：
一、欣赏故事《黑脸小白羊》
1.教师播放课件【故事欣赏】。
2.教师：宝宝找来的这些朋友是谁?你知道它们身上皮毛什么地方是黑色的，什么地方是白色的?(.来源教案网)
二、画一画：帮小羊找朋友
1.请幼儿观察涂色纸上的大熊猫，看它的身上哪些地方的皮毛还没有涂成黑色(一只眼圈、耳朵和一条腿)。
2.请幼儿用黑色在轮廓线内涂大熊猫的眼圈，不涂到雪白的皮毛上。再用同样的方法涂耳朵和腿。
3.幼儿继续观察涂色纸上的其他动物，在需要涂黑的地方用同样的方法涂色。涂色时注意涂满，不涂出轮廓外。
三、讲一讲：黑脸小白羊
1.幼儿展示自己的涂色作品。
2.幼儿边跟着教师复述故事，边按顺序指出故事里提到的动物。
篇13：黑脸小白羊教案
【教案准备】
动物图片、背景（草丛、树林、房子）、PPT课件等。
【教案过程】
一、引出主题，认识黑脸小白羊。（价值分析：通过观察交流认识黑脸小白羊，知道它没有朋友。）
重点提问：
1、看看它是谁？
2、听听看，黑脸小白羊怎么了？
3、黑脸小白羊为什么哭呢？
小结：原来，黑脸小白羊的皮毛有黑又有白，是黑白皮毛的动物，它没有朋友很孤单，所以不开心。
二、理解故事，为黑脸小白羊找朋友。（价值分析：在为黑脸小白羊找朋友的过程中，说说黑白皮毛动物的明显特征。）
重点提问：
1、草丛里有谁？你怎么知道是斑马？
2、斑马是黑脸小白羊的朋友吗？为什么？
小结：小斑马穿花衣，一条一条，有黑又有白，真呀真漂亮。
3、黑脸小白羊还想去找朋友，大树下藏着谁？
4、斑点狗是黑脸小白羊的朋友吗？
小结：斑点狗穿花衣，一点一点，有黑又有白，真呀真漂亮。
5、这回又碰到了谁？你怎么知道是熊猫？熊猫会是它的朋友吗？
小结：大熊猫穿花衣，一块一块，有黑又有白，真呀真漂亮。从此以后，黑脸小白羊再也不孤单了，因为它找到了那么多好朋友。
三、观看PPT，为黑脸小白羊寻找更多的朋友。（价值分析：让幼儿从局部到整体的观察动物的皮毛特征，巩固幼儿对黑白皮毛动物的认识）
重点提问：
1、牧场里，黑脸小白羊的好朋友会是谁呢？
2、树梢上，会有黑脸小白羊的好朋友吗？
3、雪地小屋里，会有黑脸小白羊的好朋友吗？
小结：黑脸小白羊可高兴了，因为它又找到了很多好朋友。他们身上都有黑有白，是黑白皮毛的动物。
黑脸小白羊故事分享:
“黑脸小白羊，你为什么不高兴？”宝宝问。
小羊说：“它们要么是黑的，要么是白的，为什么只有长得有黑又有白？”
“跟我来吧！”宝宝拉住小羊的手。
宝宝说：“瞧，斑马是黑白花的，熊猫也是黑白花的，奶牛也是黑白花的，斑点狗也是黑白花的，波斯猫也是黑白花的，企鹅也是有黑有白的。”
“哈哈哈！”小羊和宝宝一起笑了。有这么多黑白花的小伙伴，小羊再也不感到寂寞了！
篇14：黑脸小白羊教案
教学目标：
理解故事内容，认识一些常见的黑白花的动物。
萌发喜爱动物、了解动物的情感。
教学准备：
（认知准备）幼儿对动物有浅显的认识；
(材料准备) PPT、故事视频
重点与难点（教学重点）了解一些动物有黑白相间的花纹；
（教学难点）说出动物的正确名称及身体部位。
教学过程：
一、认识小羊
（出示白羊、黑羊图片）问：它们是谁，它们的皮毛是什么颜色的？可以给它们起什么名字呢？
（出示黑脸小白羊图片）问：这只小羊长得怎么样，你觉得它什么地方和其他小羊不一样？
小结：这只小羊身上的花纹有黑也有白，我们叫它黑脸小白羊。
过渡语：有一天，宝宝去树林玩，看见黑脸小白羊满脸的不高兴。到底是怎么回事呢？介绍故事名称。
二、不高兴的小羊
教师讲故事前半段（开始到“宝宝拉住小羊的手”）
问：小羊为什么不高兴？
它的皮毛是哪几种颜色的？
是不是只有黑脸小白羊才是有黑也有白呢？你知道还有哪些动物的皮毛也是有黑也有白吗？（鼓励幼儿运用已有经验讲述）
三、小羊找朋友：
出示PPT一（众多动物中有黑白相间的动物：斑马、斑点狗、奶牛、熊猫、企鹅），引导幼儿观察寻找
问：
1、你看到了哪些动物？（说说所有动物的名称）
2、找一找，哪些动物和黑脸小白羊一样，身上的花纹也是有黑也有白？（引导幼儿说出动物的正确名称）
3、它们身上哪些地方是黑色，哪些地方是白色的？（引导幼儿说出动物身体部位的正确名称）
教学重点：了解一些动物有黑白相间的花纹。
教学难点：说出动物的正确名称及身体部位。
四、完整欣赏故事（观看故事视频）
小结：动物朋友真有趣，光是身上的皮毛就有各种不同的颜色和形状。到底动物朋友还有哪些有趣的事情呢，感兴趣的小朋友可以和爸爸妈妈一起去动物园看看动物，也可以请爸爸妈妈给你买一些和动物有关的书、碟片来看一看。
五、结束活动
故事：
宝宝在农场里遇到了不高兴的黑脸小白羊。
“黑脸小白羊，你为什么不高兴?”宝宝问。
小羊说：“我的朋友要么是黑的，要么是白的，为什么只有我长得有黑又有白?”“跟我来吧!”宝宝拉着小羊的.手，一起来到了动物园。
宝宝说：“瞧，斑马是黑白花纹的，熊猫是黑白花纹的，奶牛是黑白花纹的，斑点狗是黑白花纹的，小花猫是黑白花纹的，企鹅也是有黑又有白的。”“哈哈哈!”小羊和宝宝一起笑了。有这么多黑白花纹的小伙伴，小羊再也不感到寂寞了。
篇15：《天上一群小白羊》优秀教学反思
一、目标反思
《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。
二、过程反思：
1、谈话导入，激发想像
“开放性“和”创新性“是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的.影响。富于情趣的导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。
2、把识字融入到游戏中
我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。
缺憾及改进方法：
1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。
2、另外我觉得教师本人缺乏生动活泼的儿童3、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。
篇16：课文《天上一群小白羊》教学反思
一、目标反思
《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。
二、过程反思
1、谈话导入，激发想像
“开放性“和”创新性“是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。富于情趣的导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的.说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。
2、把识字融入到游戏中
我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。
缺憾及改进方法：
1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。
2、另外我觉得教师本人缺乏生动活泼的儿童3、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。
篇17： 《黑脸小白羊》小班教案
内容与要求：
1、在猜猜、看看、说说活动中，了解一些黑白皮毛动物的外观特征。
2、喜爱黑白皮毛的动物。
活动准备：
PPT课件、大图书、幼儿拼图卡
活动过程：
一、活动导入：（引出主角“黑脸小白羊”为什么难过?引发活动兴趣）
T：PPT：（画面上有黑脸小白羊和乐乐）画面上有谁？“黑脸小白羊有什么不开心的事情呢？我们一起来听听看。（听录音）
过渡语：原来黑脸小白羊是因为自己的皮毛不好看而不开心，乐乐会把他带到哪里呢？我们跟着他们一起去看看吧！
二、观察发现：（猜猜、说说区别黑白皮毛动物的不同花纹、喜爱黑白皮毛的动物）
1、PPT：躲在树丛中的斑马+视频片段
T：咦，树林里躲着谁呀？你从什么地方看出它是斑马？
小结：小斑马穿花衣，一条一条真漂亮。
2、PPT：躲在房子里的斑点狗腿部+尾巴
T：这间小房子里藏着谁？
小结：斑点狗穿花衣，一点一点真漂亮。
3、PPT：躲在树林里的奶牛+视频片段
T：谁呀，瞪着一双乌黑的眼睛，竖着一对乌黑的耳朵？
小结：小奶牛穿花衣，一块一块真漂亮。
4、PPT：躲在树林里的熊猫+视频片段
T：挺着个白白的.肚皮是谁呀？
小结：大熊猫穿花衣，黑白衣服真漂亮。
5、T：乐乐和“黑脸小白羊”找到了哪些黑白皮毛的动物朋友？数一数一共有几位？
小结：现在“黑脸小白羊”高兴了，原来有这么多动物都是穿黑白衣服的，有的衣服是一条一条的，有的是一点一点的，还有的是一块一块的，黑白衣服还真漂亮。
三、拼拼乐乐：（拼出不同动态的黑白皮毛动物、体验活动乐趣）
T：乐乐和黑脸小白羊来到了动物照相馆，动物们拍了许多照片，可他们都找不到自己的照片，我们一起来帮助它们。
1、交代拼图规则：点、数对应。
2、幼儿游戏，说说自己找到的“照片”。
3、集中交流。
篇18：小白羊进美容院教案
一、情境导入
（价值分析：通过图片吸引孩子的注意力，对理发店感兴趣。）
1、旋转灯箱
（1）说一说：店门口的灯告诉大家这是一家什么店？
（2）在店里可以做什么？小结：这是一家理发店，在理发店里可以做许多事情，洗头发、理头发、烫头发等，把我们打扮得漂漂亮亮的。
二、发型分类
（价值分析：根据不同的形状及不同的颜色进行分类。）
1、今天，羊村的小羊们都去理发了，数一数一共有几只小羊去理发了呢？
2、看一看，每只小羊的发型有什么不一样？（颜色不同、形状不同）
3、可是，羊村要拍集体照了，村长有一个要求，他希望发型一样的小羊能够站在一起。
（出示形状分类表格，请幼儿根据形状分类）
（1）教师示范
（2）幼儿操作及讨论
数一数那种发型的小羊最多，哪种发型的.小羊最少？
4、村长说还要再拍一次集体照，这次的要求是头发颜色一样的小羊在一起。
（出示颜色分类表格，请幼儿根据颜色分类）
看看他们的头发有哪几种颜色呢？
5、数一数黄色的小羊有几只呢？数一数红色的小羊有几只呢？数一数蓝色的小羊有几只呢？
三、游戏体验
（价值分析：通过扮演小羊拍照，巩固分类的方法，体验共同拍照的快乐。）
1、让我们一起来和小羊们合照吧。
2、幼儿佩戴各种小羊发型图片寻找类型相同的小羊拍照。
篇19：一年级语文上册《天上的小白羊》教学设计
一年级语文上册《天上的小白羊》教学设计
教材分析
儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
教学设计思路
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的'快乐。
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学目标
（一）知识目标
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、展开想象，感悟文章内容。
6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
（二）能力目标
1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
2、展开想象，感悟文章内容
（三）情感目标
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重难点：识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1、师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？生答。
师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。
（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）
师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
2、师板书课题，生齐读。
二、熟读课文，识记生字
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师大声范读，生指字小声跟读。
4、指名读。小组读。
三、小组合作，认读字词。
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。
3、合作探究，识记生字。
（1）小组合作，识记生字。
（2）全班交流方法，识记生字。
四、再读课文。
弄清文章写了什么？
五、合作探究，指导书写
学写“上、下、天”。
1．小组合作，书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。
2．讨论：这些字怎样写才好看？
3．自己在书上练习书写。
4．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、作业。
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习2课，齐读课题《天上的小白羊》。
1、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个苹果，猜猜每个苹果后面藏着哪个字。
2、复习词语：羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡
指名读、带读──齐读。
二、畅谈所知，感悟内容
1．自由读课文，边读边想：你知道了什么？
2．向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
3、看课件：天上一群小白羊，他们在干什么？
（1）学生说说(有的躺，有的玩，有的吃草）
（2）再读文
（3）指名读
（4）指名读第一句
（5）你们喜欢这群小白羊吗？那把它们叫下来吧。
（6）指名读后面的句子。
（7）伴着音乐再读儿歌。
三、感情诵读，表述真情
1．依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。
四、大胆想象，实践运用。
师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。
出示课件：师：那就让我们一起去看看天上的云吧！
1、看完后向大家介绍一下天上的云。
2、师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！
五、教学生字。
合作探究，学写“小”。
1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书写。
2、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
3、讨论：“小”字怎样写才好看？
4、自己在书上练习书写。
合作探究，学写“羊”
1、“羊”字的演变及由来。
2、在田字格中示范。学生跟着书写
3、学生在书中田字格描红并且书写。
4、指名两个同学到黑板上示范。
5、由学生评价好与坏。
六、作业。
天上的小白羊
站着
躺着 美丽
着凉
篇20：小白羊作文
今天就这样平平淡淡过完了，我突然想起来，我的日记还没写呢！可是，今天没发生什么呀。我趴在桌子上，一边挠头一边想，可我的头皮都抓破了，还没想出来。
想着，想着，我的眼睛模糊了，好像看到了许多羊，一只，两只，三只……我发现，我的身边有一群羊，它们有白云做的身躯，白白的，绒绒的，正自由自在地在草坪上玩耍。而我正在坐在一只小白羊身上，它非常温顺，我摸摸它柔软的毛，它对我眨眨眼。突然，我发现自己在往天上升，怎么回事？我们竟然来到了天上。哇，白云全都跑到我的.脚下来了，周围白白的一片，好软啊，我一蹬脚，跳了起来，哇，弹得好高啊，我闭上眼，柔和的风从我耳边吹过。我掉下来，静静地躺在云朵里，这白云比我们家的床还软呢！这时，小白羊用身体蹭了蹭我的腿，我疑惑的看着小白羊，没想到，小白羊居然邀请我一起捉迷藏。“好哇”，我说，“我来找，你去藏。”于是，我闭上眼开始数数，当我再次睁开眼，四周白茫茫的一片，哪有羊的身影啊。我东找找、西找找，哪儿也找不到。我坐了下来，准备休息一下，不知什么东西拱了一下我的背，回头一看，原来是小白羊正把头从云朵里伸出来拱我的背呢！我们你看看我，我看看，全都笑了。
忽然，我听见妈妈喊：“嘿，你干嘛，还不快写你的作文。”我被惊醒了，哦，原来这是一场梦啊！
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