下面是小编整理的一年级小小的船课件，本文共14篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：一年级小青蛙课件
教学目标：
1、通过学唱和扮演，表示自身保护动物，维护大自然的心情。
2、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙》，模仿小青蛙的动作，跟着音乐一起来。
3、通过形式多样的创编活动，培养同学的初步音乐审美能力和发明力，并激发同学对创编活动的兴趣。
教学准备：
录音机和磁带、动物头饰、场景安排。
教学过程：
一、情境导入。
1、在老师的带领下，同学有秩序进教室。
师：各位同学早上好！生：早上好，早上好，颜老师您好！
师：我会学……（同学听老师口令，模仿动物叫声和动作）
师褒扬刚才做得好的同学。
2、教师根据同学回答的问题，师：请问同学，我们上节课学了一种小动物，它是谁？生：小蜻蜓！师：那么小蜻蜓是益虫还是害虫？师：一（4）班的同学啊，就是能干！那么青蛙呢？你们喜欢吗？生：……师：好，今天我们就来学一首有关青蛙的歌，好不好？按《小青蛙找家》的节奏，把歌词念唱一遍。再由集体念唱过渡到教师范唱（先清唱，后听录音）。
二、学唱歌曲。
3、让同学跟着老师，随琴声一起学唱《小青蛙找家》。其中着重指导“跳跳、呱呱”，可以采用分组竞赛的.形式进行加强。师：我们来竞赛，看哪组能把青蛙跳得最好、叫得最好听。
4、师：同学们都学得很好，现在让我们拍手和小青蛙一起再唱一遍吧！
5、师：唱得真好！现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，把你认为最好看的动作做出来吧！请同学离开座位，在自身的位置前面边唱，边做动作。
6、请做得好的同学到前面来扮演。并和时肯定。
7、集体扮演。（可以选择同学编得好的动作，交叉到音乐中。）
8、编创歌曲。
师：小青蛙的声音真美，你们能不能帮其它的小动物也编一首这样的歌呢？
师：你们真厉害！看哪个组的同学最团结、编的歌曲最好听。（同学分组编创，教师巡回指导。）
三、创编歌曲。
9、根据实际时间，请个别组上台扮演。
四、小结。
10、小结。师：今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助其它的小动物编出了一首首好听的歌曲。今天下午，让咱们唱着自身编的、动听的歌回家，把爸爸、妈妈知道你有多能干，好不好？
11、师：各位同学下课了！生：下课了，下课了，颜老师再见！
五、教学延伸：
以后能创编更多的类似歌曲。
篇2：小小船心情随笔
小小船心情随笔
大大的世界、
风轻轻地吹。
我悄悄的将梦想撷取、
折成一只小小船。
闭上眼、
终于狠心让它划破天空、
赌一场华丽的冒险！
揣着些许不安多多少少、
可此刻、
除了默念我只能默念！
多想、
给它的灵魂、找一条出路。
让它从此挣开我的手心、不再束缚！
或许、路太远、
或许没有归宿、
但我只能、义无反顾！
真不想、
在数不清的晨光熹微里、
都从噩梦中猝然惊醒。
那种恐惧、那种不安、
那种瞬间连文字也无法平息的心悸、
我又该如何、去安抚？
我承认、
那些我所追忆的、
那些我所怀念的、
那些我所感动的、
都在松开手的一刹那、
旋转、跳跃、
最终幻化成玻璃窗上、
那灵动闪耀的水蒸气。
一颗颗、一粒粒、、、
晶莹剔透、又美不胜收。
伸出手、靠近了它。
谁知弹指间、
它便孤傲的消逝了、
在我的星空、无声又无息。
碎了、它碎了、
碎在了我的指尖、宁死不屈。
阵阵风、声声息、
迷茫了它的撕心裂肺、
模糊了我的缄默不语。
相视一笑、从此天涯。
或许、它根本读不懂我的点点珍惜、
正如、我也无法猜透它的滴滴委屈。
最后的最后、
不过是心在隐隐作痛、
陌路、又何妨？
无非是在久不愈合的伤口、
密密麻麻的再抛下一堆盐、
终归、
不过一道疤、
挥不去、抹不掉 ！
再疼一点、再痛一点、
就如同心脏被扯出来用刀绞一般、
那又如何？
故事的结局、我总会走过这道伤！
海边的日出、会很美。
正如我相信、
梦、一直踩在脚下！
我想、
你有你的温度、你有你的思想、
你有你的灵魂、你有你的担当、
你是放飞着十九年青春的一只小船儿。
我想、
你会喜欢安静、
喜欢穿过繁华的世界、
偶尔静观一个人的风景。
我想、
你会喜欢下雨天、
喜欢那淅淅沥沥的水珠、
调皮的在你身上上蹿下跳。
我想、
你会喜欢蓝天、
喜欢在无人的街角静静的仰望、
仰望那一份只属于自己的放空。
我想、
我会渐渐感觉不到你的温度、
但我会始终记着那份炽热的感觉。
我想、
你会慢慢消失在我的视线、
但我会如你一般的`勇敢驶向那灿烂的海洋。
我想、我想、
我想我想的太多了、
多的开始头疼。
或许、
总是很感性、
总是当感性回归为理性后、
才知道一切都是那么的现实。
现实的让我知道、
在拥有的每一秒、我都该往死里去珍惜！
那些重重叠叠的记忆、
那些挂在嘴角淡淡的一缕缕微笑、
那些青春绽放的声音、
最怕的、
也不过是时光荏苒、岁月如刀。
而它曾刻在时光碑檐上那些让人难以忘怀的梦想、
一旦错过、便已不在！
可能、不知所措的年代、
总会有那么一些事、让人不尽人意。
它蠢蠢欲动、
它蓄势待发、
它如波涛汹涌的洪水让我瞬间手足无措、
而我却只能眼睁睁的看着、
我的世界、一步步被吞噬、被淹没。
无力到狼藉片片、
无力到崩溃蔓延、
无力到、乱、乱、乱！
真希望、
突然下一场雪、飘的那么纯洁、
鹅毛般的大雪、满天飞舞在我的世界。
记忆、反反复复、清清楚楚。
淋湿了这一片天空、
枯萎了那一个花季。
似乎、
很久、没有看过繁星苍窘的笑靥。
很久、没有走过倾盆大雨的那小径。
很久、没有闻过自由自在雪精灵的小清香。
这一切、仿若遗失在多年前的一个梦里。
而这梦、却是我如今无法承载的一个行李背囊。
太沉重、却绝对不可能丢弃！
背不动、只好痛心将它搁浅。
我想、只要静好、
无论是枯败的篱笆、还是残存的芳华、
我愿将它放逐。
去见证一场又一场的花开花落、
去经历一季又一季的秋冬春夏。
或许、
每个人、都有一个世界。
每个世界、都会有一首歌。
每首歌中、都有着一个故事。
而这一刻、
无情的岁月、吹起破碎的流年、
记忆温存的沙漠、像画卷般舒展、
那些刻在画轴里的旧时光、
那些曾让我感动的细微之处、
也都在或长或短的日子里、慢慢老去。
这一秒、听着别人歇斯底里、
自己的感受却如98度的沸水加了催化剂、急速澎湃！
冬天来了。
这个季节、风多了一些 、
吹痛被爱遗忘的一切。
而我却躲不过这感觉、
痛的、无力去改变。
抛开枷锁、卸下伪装、
忐忑的睁开眼、却意外的发现、
那小小的白船儿、早已顺风而走远。
湖边的我不舍的望着它、水中的它却用泪水冲着我微笑。
它没有让我失望、
它用它瘦小的身躯、
背负着我不堪重负的愿望、
它无怨无悔、替我流浪、为我远航。
湖面明镜幽蓝、波澜不惊。
看着它孤单的背影、
我心里、不禁掀起了一阵阵涟漪。
也许、认识我的人以为我静。
也许、了解我的人以为我疯。
也许、只有真正懂我的人才会知道我的心。
再也不想、
在这残缺不全的字句里、
倔强的去寻找往昔。
再也不想、
在这反反复复的伴奏里、
任性的去纠缠回忆。
再也不想、
在这执迷不悟的黯然里、
傻傻的、去坚守过去。
你们、
犹如雪花朵朵、
很美很美、融化在我的掌心。
简简单单、消逝在我的记忆之中。
我留念你们熟悉的模样、
留恋我曾经、那最真挚的朋友、
你们急速的掠过我的生命、
却留给我这个如此怀旧的人、无法释怀的风景。
真的怕、
曾给你们的是心、
而你们还给我的却是一把锋利无比的刀。
或许、
那些珍藏我们心底的美好、依旧清晰、
就如昨天一般。
只是、颠沛流离的岁月、
让我们在跌跌撞撞的年华里、开始战战兢兢。
关掉残缺不全的回忆、
把一起走过的温暖、留在字里行间、
把它装进书夹、装进日记、装进小船。
让它带着它、
去到达如海洋般壮阔的另一个彼岸。
相信未来、
相信信仰、
相信现在所有的不快乐、
都将会是以后人生中、最快乐的源泉！
不害怕、不闪躲、
不悲伤、不彷徨、
好好的爱自己、爱生活、爱梦想！
在这个半命题的青春里、继续勾勒出属于我生命中的彩虹！
今天、不管多么的混浊难熬、但明天它依旧会如约而至 ！
这是一个初冬、
冷冷的湖边刮着冷冷的风。
地平线的残叶纷纷飞舞、也让这个季节倍感孤独。
小小的白船儿、
撑起一片洁白的帆、
带着一串银铃般的笑声、
漂泊在无人的水面。
我的目光、
一直紧紧追随着、
你离我近了、
我离你、近了！
篇3：一年级语文小雪花课件
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。
3、激发想像，培养爱心。
重点难点：
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。
2、借助课文内容展开丰富想像。
教学准备：
自制生字卡、课件。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入新课。
1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？
生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花 什么 广场 她 然后 融化
⑴学生试读生词
⑵同桌互读
⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花 什 广 她 后 化
⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？
课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？
⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化
⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
广：第一笔点在竖中线上。
后：注意第一笔撇是横撇。
什：十的第一笔横写在横中线上。
化：竖弯钩在竖中线上起笔。
她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花：上下结构。
5 学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1 课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2 指名认读，领读。
3 开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一、复习字词
1 出示上节课生字，指名认读。
2 听写6个要求会写的生字。
二、创设情境，引导初读。
1 再次欣赏课件：下雪的情景。
你想变成一朵小雪花吗？
2 齐读课题：如果我是小雪花。
“如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？
3 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。
⑴这是一个什么句？指导读。
⑵结合图画理解“飘落”。
⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢？
4 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？
找出答案划出横线。
5 汇报。
生答师相机板书：
小河里 广场上 妈妈脸上
6 师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。
三、层层递进，读好课文。
1 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。
亲亲她 做游戏 堆雪人
小河里 广场上 妈妈脸上
（）（）
注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
⑴师带读小雪花里的词语。
⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。
⑶小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。
3 指导朗读。
师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？
⑴和你的自学伙伴一起读课文吧！记住，要高兴地读啊！
⑵老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗？
⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。
四、课间游戏
课件播放《雪绒花》，在优美的'音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。
五、激发想像，拓展延伸。
1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字：
如果我是小雪花，我会飘落到__________________。
⑴自学小组内交流。
⑵代表发言
⑶师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。
2 让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。
如：我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。
我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。
……
3 课件文字变为：
如果我是_________，我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。
篇4：一年级语文小雪花课件
教学目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学重难点及突破
教学重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
教学难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
教师
第一课时：CAI课件、生字卡片、小黑板。
第二课时：PPT课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时：田字格本、生字卡片。
第二课时：生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。 课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。 谜底：雪花。
学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。
板书揭题：小雪花
教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
(一)认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词：
雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放
麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。
指名读，小老师领读，开火车读。
抽读，比一比，谁最棒。
(二)通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了?分别是什么样子?
学生回答，教师归纳。
(1)飘落在枝头，好像梨花开放了。
课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。
(2)落到田野，好像给麦田盖上了棉被。
课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”?
学生回答，教师评议。
(3)指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?
生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。
师：为什么说小树和麦苗睡着了?
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
(三)写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
(1)指导自读第一段。
(2)比一比，谁先背过。
(3)仿句练习。
师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方? 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在____________，好像________________。
引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
(1)指导自读第二段。
(2)齐读，开火车读。
(3)小组读，互相提问式背诵。
(4)指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢?
学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：从太空回到地球为什么很累?
4、仿说词语，扩展句子。
示例：越开越多，越盖越厚。
越___越____
越___越___
例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。 小燕子_______。
小清河流。 _________。
5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人?
学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画、笔顺。
教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。 展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________，好像____________。
设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。
篇5：一年级语文《小书架》课件
一年级语文《小书架》课件
教学目标：
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的`词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————
四、学习生字，加强自学
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）
在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3．边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画
1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）
2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？
（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3．学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况
1．捡贝壳
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）
（2）带读。如：上——上层的上。
2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）
七、布置作业
1．读或背课文给家长听。
2．“、”和5个生字各写一行。
附：板书设计
小书架
一排贝壳图片背面有生字
篇6：小小船小班教案
活动目标
1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
挂图若干动物头饰。
活动过程
一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们，你们见过小鸭吗?它是怎样唱歌的呢?青蛙呢?是怎样的声音?
二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。
出示图片一，提问：
1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢?
2、这里有几只小鸭啊?它们都在干什么啊?(幼儿讨论)
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么?
三、出示图片二，提问：
1、这边的岸上站着谁?你们看小鸡怎么啦?，小朋友们猜猜它为什么哭呢?
2、可是小鸡会不会游泳啊?那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢?
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢?小鸭是怎么帮助小鸡的呢?
四、出示图片三，
提问：
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗?
2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢?
3、它们高兴就会唱歌的?那小动物们都是用什么声音来唱歌的?大家一起来学它们唱一唱好吗?
五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸。
提问：
1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗?
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢?都帮助他们做了什么呢?
在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
活动反思：
我把这节课分成绘画和手工两部分。
第一课时绘画：导入，让学生们回忆自己见到的船和坐船的感受，接着欣赏图片让学生认识船的种类船的结构、样式。最后在画纸上完成一幅船的儿童画。
第二课时：我事先折叠好几种船(渔船、军舰、双体船)，发给学生探究学习，最后让学生在折叠好的船上进行装饰。学生在折叠上会感到吃力，经过个别指导都掌握了。
篇7：小小船小班教案
教学背景：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学习这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。
教学目标：
1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。 教学重点：
背诵课文和认字、写字。
教学难点：
理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。
教学准备：
课文相关图片、磁带、生字卡、课件。
教学过程：
一、新课导入
小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）
（板书课题）板书：小小的船
小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。
二、初读课文
1．教师范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）
2. 学生自由读，要注意读准字音。
3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。
4.谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。
5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。
6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。
7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。
8．小组讨论：小小的船指的是什么？
师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）
2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。
（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上---坐。
（2）熟字加偏旁：人+门=闪 学习“门”字框。手+目=看 把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。
（3）找反义词：弯―直，坐―立
3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）
4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。
5、小组交流记字方法。
四、精读课文
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。
2、学习第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到??还看到??”说话，并联系现实生活用“我看到??还看到??”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的样子”？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。
4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）
五、指导写字。
六、小结：
七、作业：
回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。
篇8：小小船小班教案
活动目标：
能感受歌曲优美的意境，理解歌词内容并能随乐大胆想象。
能感受并运用动作表现音乐3/4拍的节奏特点。
活动准备：物质准备：音乐《小小的船》，播放器。
材料配套：教育挂图《领域活动艺术小小的船》
活动过程：
1.复习歌曲《小星星》，要求幼儿用好听、自然的声音演唱。
引导语：天黑了，大地变得静悄悄的，只有天上的星星还在一闪一闪地眨着眼睛、唱着动听的歌。
2.出示挂图，以谈话的方式引入活动。
提问：美丽的夜晚天空中除了星星还有什么呢？月亮弯弯的，两头尖尖的，看上去像什么？
引导幼儿欣赏音乐旋律，感受音乐优美、宁静的意境。
引导语：音乐美吗？你好像看见了什么？
3.引导幼儿用动作表现音乐3/4拍的节奏。
引导幼儿想象自己坐在月亮船上，随着音乐轻轻地、有节奏地晃动身体。
4.教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。
第一遍范唱时，引导幼儿了解歌词的内容。
引导语：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么吗？
第二遍范唱时，引导幼儿边听边跟随音乐有节奏地轻晃身体。
第三部范唱时，引导幼儿边听边跟随哼唱。引导语：
请爸爸妈妈带你们去看美丽的夜晚，看天边小小的船。
篇9：小小船小班教案
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。
一、走近生活，创设体验情境
“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮”像香蕉“”像月饼“”像大玉盘“”像个半圆“”像眉毛“……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的.学习兴趣。
二、加强朗读，培养学生的朗读能力。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。
四、重视体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用”心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去。
篇10：一年级上册《河水和小船》教案
一年级上册《河水和小船》教案
教材分析：
河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。
教学目标：
知识与技能
1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。
情感、态度与价值观
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的.，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
重点难点：
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入课题，板题
(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)
(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。
板题：河水和小船
(三)引导学生说出自己看后的感想。
二、自读课文，识记生字
1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。
2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。
3、学生认读生字卡片上的单个生字。
三、边读边悟，理解课文
【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。
【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。
低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。
指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的
自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。
(一)有感情地朗读第一小节。
(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。
1、指生读。
2、谈谈自己是如何理解这一小节的。
3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。
四、生字词的书写巩固
(一)指导书写生字。
1、学生先自己练习书写。
2、教师巡视后，根据情况具体指导。
(二)复习巩固生字词。
小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，
玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。
五、扩展阅读作业，加深理解
指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。
【设计意图】
这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。
【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。
篇11：一年级课文小青蛙找家课件
一年级课文小青蛙找家课件
【教学内容】
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。
【教学目标】
1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
【教学重、难点】
1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。
2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
【教学设想】
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的`快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
【教学准备】
CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。
【教学实施】
一、激趣活动：动物模仿
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：你们都喜欢哪些小动物呢？
生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……
师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？
生：我、我、我……
师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学,你喜欢什么？
生：我喜欢小白兔。
师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！
这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？
生：小鸭子。
师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？
生：好！【声音响亮，情绪高涨】
师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。好,现在我放音乐了……
【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。】
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏
师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？
生：想！
师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】
生：咦，小青蛙、小青蛙……
师：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？
生：能。【学生自信地说】
师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒 哒”，学生模仿“呱 呱”；弹出“哒哒 哒”，学生模仿“呱呱 呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】
师：同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?我们快把他请进来吧!【出示小鸭子玩具。】
生：小鸭子……
师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！
【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】
师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价】
三、玩“开心列车”游戏
（巩固所学节奏并增加难度）
师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好？
生：好。
师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗？
生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】
师：把手放下，准备好。
【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】
师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？
生：好。
师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。【游戏继续……同学们纷纷乘上列车】
师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。【老师在中间做，学生周围模仿】。好，快开着列车回家吧！【学生纷纷回到座位上】
四、学习歌曲
师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？
生：好。
师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】
师：小青蛙回到家了吗？
生：回到了。
师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。
生：《小青蛙找家》。
师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？
生：能。
师：好，准备好【老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”】接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。【学生边唱边表演】
师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？
生：行。【老师弹琴，学生演唱。】
师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……【老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。】
师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】
师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。
生：很着急呀！
师：你很着急的时候最想喊谁呀？
生：我最想喊家里的妈妈。
师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？
生：妈妈，妈—妈。【该生放大声音，着急地喊】
师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候,你想喊谁？
生：嗯……我想喊我的小伙伴们。
师：来，你喊，我们来听听—
生：小伙伴们，小伙伴们……
师：你怎么啦？【老师提示】
生：我，我迷路啦。
师：你们听到了没有？【老师问其他同学】
生：听到啦！
师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—
生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】
师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？【老师弹琴，学生有感情地演唱。】
师：最后一句，小青蛙还着急吗？
生：不着急啦。
师：因为小青蛙已经—
生：找到家啦。
师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】
生：不对。
师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—【老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。】
师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？
生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】
五、音乐戏剧表演
师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？
生：会。
师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—【老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃】
师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？
生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】
师：好，你来，你来。【找几位学生戴上头饰】 好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。【放音乐,“小青蛙”们跳来跳去表演,下面的学生演唱,“妈妈”在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边】
师：你是怎么夸奖他们的？
生：你们真是好孩子。
师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】
师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？
生：谢谢妈妈。
师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导学生归位】
六、歌词创作表演
师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？
生：想。
师：好。【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】
师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应该怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢？
生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】
师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。【依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组故意找一个男同学当妈妈】
师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—【学生们分组编词表演】
师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？【学生踊跃举手】真勇敢，小猫先来。
【 音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】
生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！
师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？
生：谢谢爸爸妈妈。
师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀！
生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】
【其他小组，依次表演，高潮迭起】
师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？
生：好。【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，学生把老师围在中间，现场气氛热烈】
师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗？
生：好。【歌声响起，充满了快乐和满足】
【教学反思】
这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。
篇12：小学语文《小小船》说课稿
一、课程理念：
《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪烁、月儿弯弯的美景活灵活现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境优美，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。所以，教学中我们从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
二、教学目标：
1、创设学习情境，培养学生自主识字，合作识字的能力，从而认识本课九个生字，掌握多音字“只”的用法。学唱《小小的船》这首歌。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情。
3、通过小组合作培养学生的参与意识和主动探究精神。
4、激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
三、教学重点、难点、空白点：
重点：培养学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
难点：理解诗句和内容，展开想象。
空白点：你坐上月亮船会看到什么？假如有一天，你飞上蓝天你会做什么？
四、教学方法：
1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读，互认、互检生字等。
3、“以读为本、以读代讲”的方法。
为此，我们准备了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。
五、学生学法：
1、诵读法
2、自主合作认识生字的方法。
3、启发学生如何想象。
六、教学流程：
（一）唱一唱，贴一贴，激发兴趣。
首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱《闪烁的小星》！最后让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。
在这一教学环节，学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。
（二）说一说、想一想，趣中揭题。
这里老师提出了四个问题：
1、星空还缺少什么呢？
2、平时你们看到的月亮是什么样的？
3、让学生说说弯弯的月亮象什么？
然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即老师问第四个问题：
4、说说刚才看见了什么？
在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题
在这里，由浅入深的提问，符合学生思维发展的顺序，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。
（三）读一读、想一想，自主学习。
1、学生自主识字。
分4步完成：
（1）打开书自读课文，画出生字。
（2）用自己喜欢的办法和同桌交流识字。
（3）检查认字情况。（小组比赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）教师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。
（4）送生字回家
2、教师精心导读。
“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我准备分三个阶段进行“读”的教学：
1）、初读阶段：
首先让学生自由地读课文，然后及时检查。
2）、品读阶段：
(1)引读。
老师范读之后让学生给老师评价，起到画龙点睛的作用，同时老师告诉学生要读好弯弯、小小等叠词。
(2)美读。
让学生带着独特的情感去读，要求以声传情。
(3)演读――加上动作读
这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅议论纷纷，放手让学生大胆发现、自主识字、快乐诵读、自由探索、尽情体验，让学生真正成为学习的主人。
（四）唱一唱、说一说，趣中求新。
1、学唱《小小的船》这首歌。
2、如果有一天你真的能飞上太空，你会做什么呢？
语文学习不仅仅是读和背，还要鼓励孩子不断的创新，在这里，教师精心营造了一个让孩子放飞梦想的情境，让孩子在这个情境中，大胆地想、大胆地说、尽情地表现。
（五）作业拓展延伸。
1、当小歌唱家：唱星空；
2、当小诗人：写星空；
3、当小画家：画星空。
多样化、个性化的作业布置是对文本的深入理解和延伸，给学生创设了大胆想象的空间，学生多彩多姿的个性会得以飞扬。
篇13：幼儿园小班小小船教案
幼儿园小班小小船教案
幼儿园小班小小船教案
设计意图
生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢？用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。
活动目标
1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
活动准备
挂图 若干动物头饰
活动过程
一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们，你们见过小鸭吗？它是怎样唱歌的呢？青蛙呢?是怎样的'声音?
二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。
出示图片一，提问：
1 、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢？
2 、这里有几只小鸭啊？它们都在干什么啊？(幼儿讨论)
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么？
三、出示图片二，提问：
1、这边的岸上站着谁？你们看小鸡怎么啦？小朋友们猜猜它为什么哭呢？（和小鸭和青蛙一起玩）
2、可是小鸡会不会游泳啊？那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢？
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢？小鸭是怎么帮助小鸡的呢?
四、出示图片三，
提问：
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗？
2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢？
3、它们高兴就会唱歌的？那小动物们都是用什么声音来唱歌的？大家一起来学它们唱一唱好吗？（请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音）
五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸
提问：
1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗？
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢？都帮助他们做了什么呢？（幼儿回答，讨论）
在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
篇14：一年级教学课件
苏教版一年级教学课件
一、设计理念
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、课前准备
要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。
(*这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。)
三、教学流程
(一)指导看图，导入新课
1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗?
2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇(师配解说)、飞船第一人称的自我绍。
3.提问：嫦娥和“神舟号”飞船在干什么?他们的心情怎样?
4.出示课题，解题读题。
(*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神舟号”是什么?飞船有什么作用?从而导入新课。)
(二)初读课文，扫除障碍
让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。
(*对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。)
(三)再读课文，读通句子
障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。
(*课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。)
(四)精读课文，入境悟情
1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢?
2.交流汇报，指导朗读。
让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。
第一段：嫦娥姐姐的问话
先指名读，再让大家说说怎样读好(亲切、惊奇)?然后示范读、指名读、齐读。
第二段：飞船弟弟的话
(1)先指名读，发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的`?
(自豪)
(2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。(即中国制造的各种不同用途的卫星)
(3)因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么，利用课件帮助学生理解自豪，体会自豪。
(4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。
第三段：嫦娥的话
先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气，(高兴)
然后让学生用这种语气比赛读。
配乐分角色诵读全文。
(*在指导学生朗读时采取多种形式读，根据学生情况灵活变动，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，学生在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。)
(五)熟读成诵，丰富语言
1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。
2.会背全文的站起来领背。
3.配乐齐背全文。
(*背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。)
(六)口语训练，拓展延伸。
嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢?现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢?
(*拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让学生学会倾听，表达与交流。)
(七)总结全文，升华情感
嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊!我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法!小朋友们，你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索!
文档为doc格式
