下面小编为大家带来《李时珍》习题，本文共5篇，希望能帮助大家!
篇1：《李时珍》课件习题
《李时珍》课件习题精选
一、给加点字选择正确的读音，对的打“√”。
二、，按要求填空。
“载”是结构，用部首查字法应查()部首，再查()画。
“拜”用音序查字法查，先查()，再查音节()。这个字共()画。
三、看拼音写汉字。
四、多音字组词。
五、比一比，再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚( )
六、根据意思写词语。
1.救活快要死的人，照顾受伤的人。( )
2.病因不明，很难医治的病。( )
3.祖祖辈辈都当医生。( )
4.非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。( )
七、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如“气吞山河”是形容最大的.嘴，“一步登天”，是形容最长的腿。下面这一系列的“最”，请你分别指出它们所指的成语：
最长的一天—— 最难做的饭——
最重的话—— 最大的差别——
最大的变化—— 最大的手术——
最快的速度—— 最高的人——
参考答案
一、jí zhěn zǎi lěi
二、半包围戈6 B bài 9
三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效
四、行走银行劳累积累
五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲
郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才
六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑
七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地
篇2：《李时珍》习题及答案
一、给加点字选择正确的读音，对的打√。
二、，按要求填空。
载是()结构，用部首查字法应查()部首，再查()画。
拜用音序查字法查，先查()，再查音节()。这个字共()画。
三、看拼音写汉字。
四、多音字组词。
五、比一比，再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚( )
六、根据意思写词语。
1.救活快要死的人，照顾受伤的人。( )
2.病因不明，很难医治的病。( )
3.祖祖辈辈都当医生。( )
4.非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。( )
七、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如气吞山河是形容最大的嘴，一步登天，是形容最长的腿。下面这一系列的最，请你分别指出它们所指的成语：
最长的一天 最难做的.饭
最重的话 最大的差别
最大的变化 最大的手术
最快的速度 最高的人
参考答案
一、jí zhěn zǎi lěi
二、半包围戈6 B bài 9
三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效
四、行走银行劳累积累
五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲
郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才
六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑
七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地
篇3：《李时珍》习题及参考答案
《李时珍》习题及参考答案
《李时珍》习题精选
一、给加点字选择正确的读音，对的打“√”。
二、，按要求填空。
“载”是结构，用部首查字法应查()部首，再查()画。
“拜”用音序查字法查，先查()，再查音节()。这个字共()画。
三、看拼音写汉字。
四、多音字组词。
五、比一比，再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚( )
六、根据意思写词语。
1.救活快要死的人，照顾受伤的人。( )
2.病因不明，很难医治的病。( )
3.祖祖辈辈都当医生。( )
4.非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。( )
七、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如“气吞山河”是形容最大的嘴，“一步登天”，是形容最长的腿。下面这一系列的“最”，请你分别指出它们所指的成语：
最长的一天—— 最难做的.饭——
最重的话—— 最大的差别——
最大的变化—— 最大的手术——
最快的速度—— 最高的人——
参考答案
一、jízhěnzǎilěi
二、半包围戈6Bbài9
三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效
四、行走银行劳累积累
五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲
郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才
六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑
七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地
篇4：李时珍
李时珍
教学目标：
1、使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2、理解课文内容，回答书后问题。
3、给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。
4、学习生字新词。
重难点：
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
第一课时
一、揭示课题。 1、板书课题。 2、看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。
要求： 1、自由读课文，力求正确。 2、读后思考：（1）李时珍是一个怎样的人？（2）课文写了李时珍哪些事？
三、检查预习情况。
1、指名分段读。
2、说说每一自然段写了些什么。
3、李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的'哪些事？
四、学习课文1至3自然段。
1、学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
2、学习第2自然段。
自由读并思考：
(1)、“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
(2)、“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？
(3)、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？
3、学习第3自然段。
轻声读，边读边想：
(1)、“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？ (2)、“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决疑难病症呢？
(3)、后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？
五、教学生字词：
诊 职 症 效 凑
六、作业：
朗读课文，抄写生字词。
第二课时
一、检查复习。
1、听写词语：诊费 职业 有效 对症 疑难 病症?
三、作业。 课文后思考题1、2。
第三课时
一、朗读课文。
二、总结全文。
1、主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
2、认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。） 3、学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
三、复述课文。 （着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）
四、教学生字词：缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译
五、辨析：
1、药物药材药方药性药效
2、药方良方古方
3、药物书中药书
六、课堂练习。
1、抄写生字词。
2、根据课文内容填空。
(1)、李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从?br />
篇5：《李时珍》教案
《李时珍》教案
教材分析
《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。
那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。
教法建议
本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
词语注释
救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。［例句］救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。
疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。
对症良方：针对病情开出来的好药方。
完善：完美，使更加完美。
药效：药物所起的作用。
拜访：访问。
严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。
近义词与反义词
近义词：解除——废除志愿——志向鄙视——轻视
记载——记录流传——传播留心——留意
完善——完美积攒——积累著名——闻名
反义词：解除——保留鄙视——重视完善——残缺
句段赏析
1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。
析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。
2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。
析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕严寒酷暑。
析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。
4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。
析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。
背景知识
明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。
李时珍（1518～1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
课后题解
3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。
（2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的'时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草纲目》在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。
文章导读
李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写《本草纲目》的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了《本草纲目》的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。
文章结构
本文按事情发展的顺序可分为四段：
第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。
第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。
第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写《本草纲目》的过程。
第四段（第7自然段）：写《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大的著作。
写作特点
本文情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总——分——总”的结构。
语言积累
救死扶伤 疑难病症 积累经验 严寒酷暑
拜访 亲自 品尝 流传 山高路远 完善
1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。
2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。
文档为doc格式
