以下是小编收集整理的第一册(必修) 3.9 牛顿运动定律的适用范围 教案，本文共12篇，希望对大家有所帮助。
篇1：第一册(必修) 3.9 牛顿运动定律的适用范围 教案
牛顿运动定律的适用范围
一、教学目标：
1、知道牛顿定律的.适用范围；
2、了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用；
3、知道质量与速度的关系，知道在高速运动中必须考虑速度随时间的变化。
二、教学重点：
篇2：第一册(必修) 3.9 牛顿运动定律的适用范围 教案
三、教学难点：
高速运动的物体，速度和质量之间的变化关系。
四、教学方法：
阅读法、归纳法、讲练法
五、教学用具：
投影仪、投影片
六、教学步骤：
导入新课
文件大小： 19K文件格式： doc 下载地址： 击本地免费下载地址篇3：牛顿运动定律的适用范围
教学目标： 一、知识目标： 1、知道牛顿定律的适用范围； 2、了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用； 3、知道质量与速度的关系，知道在高速运动中必须考虑速度随时间的变化。 二、能力目标： 培养学生的分析概括能力。 三、德育目标： 通过对牛顿运动定律适用范围的讨论，使学生知道物理中的结论和规律一般都有其成立的适用范围。 教学重点： 牛顿运动定律的适用范围。 教学难点： 高速运动的物体，速度和质量之间的变化关系。 教学方法： 阅读法、归纳法、讲练法 教学用具：投影仪、投影片课时安排1课时 教学步骤： 一、导入新课 自从17世纪以来，以牛顿定律为基础的经典地学不断发展，取得了巨大的成就，经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用，从而证明了牛顿运动定律的正确性。 但是，牛顿运动定律也不是万能的，它也有一定适用范围，那么牛顿运动定律在什么范围内适用呢？ 二、新课教学： （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1：知道牛顿运动定律的适用范围。 2：了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用。 3：了解质量之间的关系。 （二）学习目标完成过程： 1：牛顿运动定律的适用范围： （1）指导学生阅读p67页课文； （2）用投影片出示思考题： a：对于宏观物体，牛顿运动定律在什么情况下适用？在什么情况下不适用？ b：牛顿运动定律对微观粒子适用吗？ （3）学生回答后，老师归纳总结： a：牛顿运动定律对于处理宏观低速运动问题是完全适用的； b：但对于接近光速时宏观物体的高速运动问题，牛顿运动定律已不再适用。 原因：20世纪初，物理学家爱因斯坦提出了狭义相对论，他指出物质的质量要随速度的增大而增大，而在经典力学中，认为质量是固定不变的。 c：相对论和量子力学的出现，又说明了人类对自然界的认识是更加深入了，而不表示经典力学失去意义。 d：牛顿运动定律对微观粒子不再适用。 2：对牛顿运动定律一章进行小结： （用复合投影片逐步展示本章的知识要点） 三：小结： 通过本节课的学习，我们知道了：牛顿运动定律只适用于低速运动的宏观物体，但是这并不意味着牛顿运动定律失去了它的意义。四、作业：阅读课文并小结本章。 五、板书设计：
篇4：牛顿运动定律的适用范围
教学目标
1、知识目标：
（1）知道；
（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．
2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节简介了，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础．
教法建议
在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．
教学设计示例
教学重点：；质量和速度的关系．
教学难点 ：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．
示例：
自学．
提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论的？2、是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？
回答问题：
1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化）
2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．
3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．
（相对论中的质量－速度公式： ）
探究活动
1、内容：让学生选择“关于”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？
2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．
篇5：物理教案－牛顿运动定律的适用范围
教学目标
1、知识目标：
（1）知道牛顿运动定律的适用范围；
（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．
2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节简介了牛顿运动定律的适用范围，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础．
教法建议
在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．
教学设计示例
教学重点：牛顿运动定律的适用范围；质量和速度的关系．
教学难点 ：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．
示例：
自学．
提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论牛顿运动定律的适用范围的？2、牛顿运动定律的适用范围是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？
回答问题：
1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的'限制．（学生情况好，可简单提提量子化）
2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．
3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．
（相对论中的质量－速度公式： ）
探究活动
1、内容：让学生选择“关于牛顿运动定律的适用范围”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？
2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．
篇6：高一物理必修1牛顿运动定律习题
选择题
1.下列关于惯性的叙述中正确的是( )
A.物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质
B.惯性的大小与物体的质量、受力和运动情况等有关
C.物体的惯性是永远存在的，但并不是永远起作用，如加速运动的汽车其惯性就没有起任何作用
D.宇航员杨利伟在太空中随飞船绕地球运动时，处于完全失重状态，其惯性会消失
【答案】A
2.对于一些实际生活中的现象，某同学试图从惯性角度加以解释，其中正确的是( )
A.采用了大功率的发动机后，某些一级方程式赛车的速度甚至能超过某些老式螺旋桨飞机的速度，这表明：可以通过科学进步使小质量的物体获得大惯性
B.“强弩之末势不能穿鲁缟”，这表明强弩的惯性减小了
C.货运列车运行到不同的车站时，经常要摘下或加挂一些车厢，这会改变它的惯性
D.摩托车转弯时，车手一方面要适当的控制速度，另一方面要将身体稍微向里倾斜，这是为了通过调控人和车的惯性达到安全行驶的目的
【答案】C
3.在“探宄加速度与力、质量的关系”实验中，忘记平衡阻力，而其他操作都正确，得到的a–F图象应该是下图中的( )
【答案】B
4.探究加速度与力、质量的关系实验中，以下做法正确的是( )
A.平衡摩擦力的方法是：在长木板的不带滑轮的一端下面垫一块较薄的小木板，反复移动它，直到小车可以保持匀速直线运动状态
B.平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
C.每次给小车加放砝码，由于研究对象质量改变，运动中所受摩擦力发生改变，所以应重新平衡摩擦力
D.由于小车受到的拉力越大，加速度越大，为尽量多测量数据，可以换用大的砂桶，用多装些砂的方法增大拉力，来増大加速度。
【答案】A
5.放置于固定斜面上的物块，在平行于斜面向上的拉力F作用下，沿斜面向上做直线运动。拉力F和物块速度v随时间t变化的图象如图，则( )
A. 第1s内物块受到的合外力为0.5N
B. 物块的质量为11kg
C. 第1s内拉力F的功率逐渐增大
D. 前3s内物块机械能先增大后不变
【答案】AC
【解析】由图可得，0～1s内物体的加速度为：;由牛顿第二定律可得：F-mgsinθ=ma;1s后有：F′=mgsinθ;联立并将F=5.5N，F′=5.0N代入解得：m=1.0kg，θ=30°;第1 s内物块受到的合外力为F合=ma=1×0.5N=0.5N.故A正确，B错误。第1 s内拉力F的功率P=Fv，F不变，v增大，则P增大，故C正确。前1s内物块的动能和重力势能均增大，则其机械能增大。2-3s内，动能不变，重力势能增大，其机械能增大，所以物块的机械能一直增大。故D错误。故选AC。
点睛：本题的关键先由v-t图象确定运动情况，然后求解出加速度，再根据牛顿第二定律和平衡条件列方程求解物体的质量和斜面的倾角.
6.一个人站立在商店的自动扶梯的水平踏板上，随扶梯向上加速，如图所示。则( )
A. 人只受重力和踏板的支持力的作用
B. 人对踏板的压力大小等于人所受到的重力大小
C. 踏板对人做的功等于人的机械能增加量
D. 人所受合力做的功等于人的动能的增加量
【答案】CD
【解析】人的加速度斜向上，将加速度分解到水平和竖直方向得：ax=acosθ，方向水平向右;ay=asinθ，方向竖直向上，水平方向受静摩擦力作用，f=ma=macosθ，水平向右，竖直方向受重力和支持力，FN-mg=masinθ，所以FN>mg，故AB错误;除重力以外的力对物体做的功，等于物体机械能的变化量，所以踏板对人做的功等于人的机械能增加量，故C正确;由动能定理可知，人所受合力做的功等于人的动能的增加量，故D正确;故选CD。
点睛：解决本题时可以把加速度进行分解，结合牛顿第二定律求解，难度适中.同时学会由运动去受力分析，并掌握功与能的关系.注意重力做功必导致重力势能变化;除重力之外的力做功，必导致系统机械能变化;合力做功必导致动能变化.
7.国际单位制中，力学的三个基本物理量是
A.力、长度、时间
B.质量、长度、时间
C.“米”、“千克”、“牛顿”
D.“米”、“千克”、“秒”
【答案】B
8.下列仪器，可以用来测量国际单位制规定的三个力学基本单位对应的物理量的是( )
A.刻度尺、天平、秒表
B.量筒、弹簧测力计、打点计时器
C.量筒、天平、打点计时器
D.刻度尺、弹簧测力计、秒表
【答案】A
9.关于作用力和反作用力的以下说法，正确的是( )
A.一个作用力和反作用力的合力为零
B.地球对重物的作用力比重物对地球的作用力大
C.两个物体处于平衡状态时，作用力和反作用力的大小才相等
D.作用力和反作用力同时产生同时消失
【答案】D
10.下列说法正确的是( )
A.起重机用钢索加速吊起货物时，钢索对货物的力大于货物对钢索的力
B.子弹能射入木块是因为使子弹前进的力大于子弹受到的阻力
C.秒、米、牛顿都是国际单位制的基本单位
D.N、kg、m是在国际单位制中力学的三个基本单位
【答案】D
11.若水平恒力F在时间t内使质量为m的物体在光滑水平面上由静止开始移动一段距离s，则2F的恒力在2t时间内，使质量为m/2的物体在同一水平面上，由静止开始移动的距离是( )
A.s B.4s
C.10s D.16s
【答案】D
12.如图所示水平面上，质量为20kg的物块A拴在一个被水平拉伸的弹簧一端，弹簧的另一端固定在小车上，小车静止不动，弹簧对物块的弹力大小为5N时，物块处于静止状态，若小车以加速度a=1m/s2沿水平地面向右加速运动时( )
A.物块A相对小车向左运动
B.物块A受到的摩擦力将减小
C.物块A受到的摩擦力大小不变
D.物块A受到的弹力将增大
【答案】C
13.如图所示，两质量相等的物块、通过一轻质弹簧连接，足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑.弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内.在物块上施加一个水平恒力，、从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中错误的是( )
A. 当、加速度相等时，系统的机械能最大
B. 当、加速度相等时，、的速度差最大
C. 当、加速度相等时，会速度达到最大
D. 当、加速度相等时，弹簧的弹性势能最大
【答案】A
【解析】对、水平方向受力分析，如图所示
为弹簧弹力，由弹簧受力特点知，物块做加速度减小的加速运动，物块做加速度增大的加速运动，画出如图：
当时，对，由牛顿第二定律有：，对，由牛顿第二定律有：，联立解得
，两物体加速度相等，对应曲线斜率相同的时刻，此时速度差最大，除重力和弹簧弹力外其它力对系统正功，系统机械能增加，时刻之后拉力依然做正功，即加速度相等时，系统机械能并非最大值，故A错误，B正确;时刻两物体的速度相等，速度达到最大值，、两速度曲线之间围成的面积达最大值，即两物体的相对位移，弹簧被拉到最长，弹簧的弹性势能最大;故CD正确.本题选错误的，故选A。
【点睛】所有接触面均光滑，对A、B受力分析，可知A做加速度减小的变加速运动，B做加速度增大的变加速运动，经过时间t后AB速度相等，画出速度时间图象，根据图象即可求解.
14.如图所示，A为放在水平光滑桌面上的长方形物块，在它上面放有物块B和C，A、B、C的质量分别为m、5m、m。B、C与A之间的静摩擦系数和滑动摩擦系数皆为0.1。K为轻滑轮，绕过轻滑轮连接B和C的轻细绳都处于水平放置。现用沿水平方向的恒定外力F拉滑轮，若测得A的加速度大小为2m/s2，重力加速度取g=10m/s2则( )
A. 物块B、C的加速度大小也等于2m/s2
B. 物块B的加速度为1m/s2，C的加速度为2m/s2
C. 外力的大小F=2.4mg
D. 物块B、C给长方形物块A的摩擦力为0.2mg
【答案】D
【解析】A与B的最大静摩擦力为FB=μ•mg=0.5mg，C与A的最大静摩擦力为FC=0.1mg，
由于A的加速度等于0.20g，根据牛顿第二定律，则有：FA=ma=0.2mg，
因此C对A的作用力为0.1mg，而B对A的作用力也为0.1mg，
AB间保持静止，所以B的加速度为
AC间滑动;
受力分析，根据牛顿第二定律，
则有：AC间f摩=0.1mg，ab间f摩=0.1mg;
B绳上拉力5mg×0.2+0.1mg=1.1mg，
C绳也一样1.1mg，所以C的加速度为
F=2.2mg;
综上所述，故D正确。
点晴：根据动摩擦因数来确定B对A，与C对A的最大静摩擦力的大小，从而确定谁在A上运动，再根据牛顿第二定律，即可求解。
二、非选择题
1.物理学史上，用理想________实验推翻“力是维持物体运动的原因”的物理学家是________。
【答案】斜面 伽利略
2.如图所示，两个质量均为m的物块A、B叠放在一个直立着的劲度系数为k的轻弹簧上面而静止。今用一竖直向下的力压物块A，弹簧又缩短了Δl(仍在弹性限度内)而静止。若突然撤去此力，则在撤去此力的瞬间A对B的压力为多大?
【答案】
3.如图所示，质量为2kg的物体在与水平方向成37°角的斜向上的拉力F作用下由静止开始运动。已知力F的大小为5N，物体与地面之间的动摩擦因数μ为0.2，(sin37°=0.6，cos37°=0.8)求：
(1)物体由静止开始运动后的加速度大小;
(2)8s末物体的瞬时速度大小和8s时间内物体通过的位移大小;
(3)若8s末撤掉拉力F，则物体还能前进多远?
【答案】(1)a=0.3m/s2 (2)x=9.6m (3)x′=1.44m
【解析】(1)物体的受力情况如图所示：
根据牛顿第二定律，得: Fcos37°-f=ma
Fsin37°+FN=mg
又f=μFN
联立得：a=
代入解得a=0.3m/s2
(2)8s末物体的瞬时速度大小v=at=0.3×8m/s=2.4m/s
8s时间内物体通过的位移大小
(3)8s末撤去力F后，物体做匀减速运动，
根据牛顿第二定律得，物体加速度大小
由v2=2a′x′得:
【点睛】本题关键是多次根据牛顿第二定律列式求解加速度，然后根据运动学公式列式求解运动学参量。
篇7：物理必修一牛顿运动定律的应用知识点
物理必修一牛顿运动定律的应用知识点
1、运用牛顿第二定律解题的基本思路
(1)通过认真审题，确定研究对象.
(2)采用隔离体法，正确受力分析.
(3)建立坐标系，正交分解力.
(4)根据牛顿第二定律列出方程.
(5)统一单位，求出答案.
2、解决连接体问题的基本方法是：
(1)选取最佳的研究对象.选取研究对象时可采取“先整体，后隔离”或“分别隔离”等方法.一般当各部分加速度大小、方向相同时，可当作整体研究，当各部分的加速度大小、方向不相同时，要分别隔离研究.
(2)对选取的研究对象进行受力分析，依据牛顿第二定律列出方程式，求出答案.
3、解决临界问题的基本方法是：
(1)要详细分析物理过程，根据条件变化或随着过程进行引起的受力情况和运动状态变化，找到临界状态和临界条件.
(2)在某些物理过程比较复杂的情况下，用极限分析的方法可以尽快找到临界状态和临界条件.
易错现象：
(1)加速系统中，有些同学错误地认为用拉力F直接拉物体与用一重力为F的物体拉该物体所产生的加速度是一样的。
(2)在加速系统中，有些同学错误地认为两物体组成的系统在竖直方向上有加速度时支持力等于重力。
(3)在加速系统中，有些同学错误地认为两物体要产生相对滑动拉力必须克服它们之间的最大静摩擦力。
学习物理方法
一、课前认真预习
预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。 课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。
对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。
二、主动提高效率的听课
带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
曲线运动知识点
(1)物体作曲线运动的条件:运动质点所受的合外力(或加速度)的方向跟它的速度方向不在同一直线 (2)曲线运动的特点:质点在某一点的速度方向，就是通过该点的曲线的切线方向.质点的速度方向时刻在改变，所以曲线运动一定是变速运动.
(3)曲线运动的轨迹:做曲线运动的物体，其轨迹向合外力所指一方弯曲，若已知物体的运动轨迹，可判断出物体所受合外力的大致方向，如平抛运动的轨迹向下弯曲，圆周运动的轨迹总向圆心弯曲等.
篇8：第一册(必修) 1.3 弹力 教案
人教版第一册(必修) 1.3 弹力 教案
弹力
一、教学目标
1．了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。
2．能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的'弹力。
3．掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法。
二、重点、难点分析
1．弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的计算是本节教学的重点。
2．弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意。
三、教具
1．演示形变用的橡皮泥、棉线、泡沫塑料、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等。
2．演示胡克定律用的带长度刻度的木板，弹簧、钩码等。
四、主要教学过程
文件大小： 33K文件格式： doc 下载地址： 击本地免费下载地址篇9：第一册(必修) 1.2 重力 教案
人教版第一册(必修) 1.2 重力 教案
重力
一、教学目标
1．物理知识方面的要求：
(1)知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力；
(2)掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会求质量分布均匀且形状规则物体的重心；
(3)知道万有引力的大小与物体质量及物体间距离的定性关系。
2．通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。
3．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。
二、重点、难点分析
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的`重点，g值恒定是有条件的。
2．“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一部分所受重力合力的作用点，而力的合成以后才学到。
三、教具
1．演示重力和质量的关系
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人教版第一册(必修) 1.4 摩擦力 教案
摩擦力
一、教学目标
1．在物理知识方面要求：
(1)知道摩擦力产生的条件。
(2)能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
(3)掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的'方法。
(4)知道影响动摩擦因数的因素。
2．通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
3．渗透物理学方法的教育。在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
二、重点、难点分析
1．本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系f=μN。
2．难点是学生有初中的知识，往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力N的大小才跟物体所受的重力相等。
3．在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
三、教具
1．演示教具
带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
2．学生实验材料
每两位学生一组：物块一块、测力计一只。
3．投影仪、投影片。
四、主要教学过程
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人教版第一册(必修) 7.2 功率 教案
功率
一、教学目标
1．理解功率的概念：
(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。
(2)知道功率的定义和定义式P＝W/t；知道在国际单位制中，功率的单位是瓦特(W)。
(3)知道公式P＝Fv的物理意义。
2．掌握功率的计算：
(1)能够用公式P＝W/t解答有关的问题。
(2)能够用公式P＝Fv解答有关的问题。
二、重点、难点分析
1．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的.快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
三、主要教学过程
(一)引入课题
首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义。
然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题。
(二)教学过程设计
文件大小： 50K文件格式： doc 下载地址： 击本地免费下载地址篇12：第一册(必修) 3.3 牛顿第二定律 教案
人教版第一册(必修) 3.3 牛顿第二定律 教案
牛顿第二定律
一、教学目标
1．物理知识方面的要求：
(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；
(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；
(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
2．以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的.加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。
3．渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
二、重点、难点分析
1．本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标。
2．牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。
三、教具
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