下面小编为大家带来走进学生心灵之:保护--给小君的信，本文共6篇，希望能帮助大家!
篇1：走进学生心灵之:保护--给小君的信
走进学生心灵之:保护--给小君的信
小君: 讲个“举手”的例子给你听:一位教师在执教六年级数学教研课时,要求学生用举右手表示判断题的正确,用举左手表示错误.突然一位叫王练华的女同学(课后了解是一名后进生)站起来说:“老师,我不知道哪只是左手,哪只是右手.”语音刚落,全班学生大笑.但见执教老师一刹那的`惊讶之后便很冷静地制止了全班学生的笑声,对提问的学生先后伸出左手和右手说:“请王练华同学看好,这是左手,这是右手.”接着,这位教师又说:“同学们,这其实并不可笑,我们每个人都可能发生这种情况,心理学上我们把它叫做暂时性遗忘.
作 者：袁卫星 作者单位： 刊 名：教师之友 英文刊名：TEACHERS' FRIEND 年，卷(期)： ”“(12) 分类号： 关键词：篇2：走进学生心灵:尊重-给小君的信
走进学生心灵:尊重-给小君的信
小君: 在这封信里,我想和你谈谈对学生的尊重. 我看过一篇作文,是写语文教师带学生野外活动挖荠菜的.这本来是一件大好事,对上好上活张洁的<挖荠菜>一文大有裨益.事实上,大家挖得也很开心.可到最后,教师一声令下,把学生挖的.荠菜全都拿走,回家自个几做菜吃.作文字里行间流露出来的是该学生对教师的蔑视和憎恶.
作 者：袁卫星 作者单位：扬州翔羽教育集团 刊 名：教师之友 英文刊名：TEACHERS' FRIEND 年，卷(期)：2001 ”“(11) 分类号： 关键词：篇3：走进学生心灵之:唤醒
走进学生心灵之:唤醒 --给小君的信
小君: 不知你有没有听说过这个故事:电视台记者采访一个放羊的小男孩,小男孩说,他放羊是为了把羊卖了赚钱,赚了钱以后可以娶媳妇,娶了媳妇生小孩,小孩大了再放羊.节目播出后,一个14岁的.品学兼优的城里孩子顿感生活的无聊,自杀身亡.
作 者：袁卫星 作者单位： 刊 名：教师之友 英文刊名：TEACHERS' FRIEND 年，卷(期)： ”“(1) 分类号： 关键词：篇4：追求课堂诗意之:投入--给小君的信
追求课堂诗意之:投入--给小君的信
小君: 前面,我以”尊重“”保护“”关爱“”唤醒“”激励“”发展“为关键词,和你谈了”走进学生心灵“,从这封信开始,我和你谈谈”追求课堂诗意“.在”追求课堂诗意“这个问题上,我的.第一个关键词是”投入“.
作 者：袁卫星 作者单位： 刊 名：教师之友 英文刊名：TEACHERS' FRIEND 年，卷(期)：2002 ”“(5) 分类号： 关键词：篇5：化批评为表扬-走进学生心灵的艺术之七
化批评为表扬-走进学生心灵的艺术之七
所谓”走进心灵“,就是让孩子的心灵有所感动,有所醒悟;在孩子犯了错误时,能够心悦诚服地接受老师的教育.为了达到这个目的',方法至关重要. 比如”批评“.毫无疑问,批评是重要的教育方法,说它重要是因为在教育中批评是不可缺少的;或者说,没有批评的教育是不完整的,因而是有缺陷的.
作 者：李镇西 作者单位： 刊 名：河南教育（基教版） 英文刊名：HENAN JIAOYU 年，卷(期)： ”“(9) 分类号： 关键词：篇6：多一些非功利谈心,如何?-走进学生心灵的艺术之六
多一些非功利谈心,如何?-走进学生心灵的艺术之六
老师找学生谈心,是不是都要有明确的目的,为了解决某个问题?李镇西老师提出:不要只是等到出了问题才找学生谈心,不要让每一次谈心都带有明确的'”解决问题“”教育学生“的目的.我们还应该习惯于没有教育目的的谈心.他把这种谈心称做”非功利谈心“.那么,让我们老师在与学生的相处中--
作 者：李镇西 作者单位： 刊 名：河南教育（基教版） 英文刊名：HENAN JIAOYU 年，卷(期)：2007 ”"(7) 分类号： 关键词：
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