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复习小数加、减混合运算

时间：2023-07-18 08:49:34 其他范文收藏本文下载本文

今天小编在这给大家整理了复习小数加、减混合运算，本文共6篇，我们一起来看看吧！

复习小数加、减混合运算

篇1：复习小数加、减混合运算

复习小数加、减混合运算

教学目标：

使学生进一步掌握小数加．减混合运算的顺序。能比较熟练地进行计算，并能运用运算定律或规律使一些计算简便。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

让学生做复习第7题．时间4分钟。

集体校对得数。

提问：你能说说小数加减法怎样计算吗？关键是什么?

2．引入课题。

我们在学习了小数加、减计算的基础上．还学习了小数加、减混合运算。这节课，我们复习小数加、减混合运算。(板书课题)通过复习，要能比较熟练地计算小数加、减混合运算，并能运用运算定律或规律使一些计算简便，提高小数加、减法的`计算能力。

二、混合运算复习

1．整理运算顺序。

做复习第8题前两题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，检查各题是按怎样的顺序计算的。

提问：谁来说一说小数加，减混合运算的运算顺序?

指出：小数加、减混合运算的运算顺序与整数相同。也是在没有括号的算式里，从左往右依次计算；在有括号的算式，先算括号里的，再算括号外面的。

2．复习简便算法。

做复习第9题。

让学生分析、讨论每一小题怎样算比较简便。

组织学生交流每一题的简便算法，说说应用了什么运算定律或规律。

三、应用题练习

1．做复习第ll题。

让学生说一说列方程解答要怎样想。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说说列方程所依据的等量关系。

指出：列方程解应用题的关键是找出题里的等量关系，然后根据等量关系列出方程。

2．做复习第12题：

让学生说一说题意。

学生解答在练习本上。

指名学生口答算式和结果。老师板书。

提问：解答这道题是怎样想的?

四、课堂小结

提问：这节课复习了哪些内容?你有哪些收获?

五、课堂作业

复习第8题后两题，第9题，第10题。

无锡市胡埭中心小学周晓刚

篇2：小数加、减混合运算

小数加、减混合运算

教学目标：

1．使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。

2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使―些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。

教学过程：

一、复习铺垫

L口算。

(1)用门算卡片依次出示练习四第1题．指名学生说出口算结果。

(2)用卡片出示下列各题，让学生口算。

5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6

提问：小数加、减法计算的关键是什么?

2．复习加法运算定律。

提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说―说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示?(板书字母表示的运算定律)

追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数?

3．做教材第16复习题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，让学生说明每―题的运算顺序。

提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的?（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）

二、教学新课

1．引入新课

我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题)

2．教学例6。

(1)说明：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同，现在我们来看例6；

(2)出示例6。

让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。

按照刚才说的顺序，这两题能计算吗?

指名两人板演，其余学生算在课本上。

集体订正。

3．组织练习。

(1)做“练一练”第1题。

让学生做在练习本上。

师板书用小黑板出示题目，指名学生口述运算过程和结果，老师板书。

(2)追问：谁说―说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的?

4、教学例7。

(1)说明：我们已经知道，小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。那么，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，请看下面两组题。

出示教材中两组题。

要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的'结果是不是相等，在O里填上适当的符号。

提问：第―组结果相等吗?(板书等号)第二组结果相等吗?

(板书等号)

你从这两组算式小发现了什么规律?这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？

(2)说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。

(3)出示例7。

请大家仔细看―看这里的4千加数，想―想可以怎样使计算简便。

让学生做在课本上。

指名学生口答，老师板书：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

追问：为什么这样算可以简便?

提问：这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？

哪里应用了加法结合律?

接下去怎样做?(老师板演)

小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。

5、做“练一练”第2题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正．让学生说说是怎样简便计算的。

三、课堂小结

提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么?

小数加减混合运算的顺序怎样?什么情况下可以应用加法运算定律，使小数连加计算简便?

四、组织练习

1、做练习四第2题。

小黑板山示，让学生做在课本上。

指名学生口答计算结果，老师板书。

2．做练习四第4题前两题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，结合让学生说一说是怎样想的。

3．分析练习四第5题。

读题。

提问：这道题要分几步做?为什么要用两步解答？

4．布置作业

课堂作业：练习四第3题前两题，第4题后两题第5题。

家庭作业：练习四第3题后两题。

无锡市胡埭中心小学周晓刚

篇3：小数加、减混合运算练习

小数加、减混合运算练习

教学目标：

使学生进―步掌握小数加、减法的法则和加减混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行运算，并能应用加法运算定律和减法计算的规律进行简便计算，提高计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学习了小数加、减法的计算和加减混合运算。这节课练习小数加减混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握好小数加、减法的法则扪混合运算。并能较熟练地应用运算定律和规律进行简便计算，提高计算能力。

二、基本运算练习

1．口算：

(1)做练习四第6题。让学生做在课本上，时间4分钟。

(2)口算下列各题。

3.6+4.4 5.27+0.73 O.44+0.56 2.91+O.09

3.56-1.56 4.3-2.3 13.4-3.4 8.63-3.63

提问：上面加、减的得数都有什么特点?

2、计算下面各题。

45-0.35+6.93 7.4+(5.96-3.86)

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：刚才的题是按怎样的顺序运算的?

小结：小数的加减混合运算顺序和整数加减混合运算相同：没有括号的从左往右计算，有括号的先算括号里的，再算括号外的。

三、简便算法练习

1．做练习四第7题。

(1)让学牛做后两道题。

指名两人板演．其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这两题有什么相同和不同的地方?它们的结果有什么特点；哪一题的计算比较简便?为什么?

你能根据计算的结果说一说发现什么规律吗?

小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。

(2)口答。

下面哪道题可以用简便算法?为什么?

13.4-4.6l-2.86 9.2-1.86-3.14

(3)让学生做前两题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这两题右什么相同和不同的地方?哪一题计算比较简便?为什么?两题的得数为什么一样?

谁能说一说．你发现了什么规律?

小结：当一个数减去两个数的差或和时，如果能在计算时把两个数凑成整数，可以先算出得数，再和另一个数相加或相减。

(4)口答。

下面哪些题可以用简便算法?为什么？

13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38)

73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64-O.28)

结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第―个数后，接着怎样算。并要求说明理由。

2．做练习四第8题。

让学生做在课本上。

小黑板出示，学生口答，老师板书口里的.数。

提问：这几道题应用了什么运算定律和规律，

说明：应用第8题里这样的运算定律和规律，可以使―些小数计算简便。

3．做练习四第9题前四题。

指名4人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，结合让学生说一说每道题是怎样想的。

指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。

四、应用题练习

做练习四第11题。

指名学生板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。结合提问学生是怎样思考的。

原来的这个小数是几位小数?

原来这个数应该是多少?

请大家算一算，正确的得数应当是多少?

六、课堂作业

练习四第9题后两题，第10题。

无锡市胡埭中心小学周晓刚

篇4：除加（减）混合运算

，教材第112—113页。教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。 2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。 3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。教具准备：挂图教学过程师：同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？师：请同学们观察一下，这两名同学的算式哪里相同，哪里不同？师：当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。②45÷5=9（条），实际上只有8条，所以不够。学生独立探索，全班交流。学生边展示宾讲解，可能有一下方法： ①45÷5=9（条）9－8=1（条） ②45÷5－8=1（条）学生独立思考，全班交流。关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。活动三师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？师：请大家尝试自己解决。学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。能否认真观察画面，寻找有用信息。鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。活动四师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？师：当有除法和加减法时，应该先算什么？学生观察后自由发言。都是先算除法。能否完整清晰第1发言，并能专心倾听别人的讲话。活动五师：请大家完成教科书第113页自主联系题第2题。学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。关注能否掌握除加（减）混合运算的顺序。活动六时：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？引导学生自我评价。评价是否公正客观。教学反思在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，但在实际操作中学生又显得有些乱，计算顺序容易出现问题。