下面是小编精心整理的记叙类文章构思四法，本文共6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：记叙类文章构思四法
记叙类文章构思四法
结构新巧受青睐――记叙类文章构思四法作者/ 唐惠忠
记叙类文章（含记叙性散文、小小说、故事新编等）的构思要力求新巧，只有新巧，才能引人品读。新巧不是故弄玄虚，而是选用一种最恰当的形式表现文章的立意。下面介绍四种记叙类作文构思的方法，以期为广大中学生提供有益的借鉴。
一、横向剪辑法
中学生的日常生活看起来比较刻板、平淡，似乎很难写出“超级震撼”之作；但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书报杂志中、体味过的点滴感悟中，机智地“抓拍”几个特定镜头，加以横向剪辑，就可能创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的构思效果。
比如江苏考生的满分作文《四幕剧》，在构思上就显示了“横向剪辑法”的魅力。文章第一幕取材于郊游所见，捕捉的镜头是暴雨、小路、溪流、石头，着眼于爱心与希望；第二幕取材于一日三餐，捕捉的镜头是餐馆和甜麦圈，着眼于两种不同的生活状态；第三幕取材于阅读书刊，捕捉的镜头是如豆的灯火，着眼于“人性说”；第四幕取材于人生感悟，捕捉的镜头是真实的人生，着眼于“人生的思考”。这“四幕剧”通过横向剪辑，形象地诠释了“答案是丰富多彩的”这一话题，充分体现出作者精巧的构思。
佳作示例
人生最好的教育
胡平
（一）
一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打理。
他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两个小笼包子。他对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。外商当即站起来表示明天就同他签合同。第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中……在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：“我提议敬她老人家一杯――你受过人生最好的教育！”
一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责……
贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去自尊。
（二）
一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一枚钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，她最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做她很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！
而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，她所受到的爱的教育无疑是成功的。
（三）
有一个岗位需要招人，先后来了四位应聘者。在招聘条件一栏中，有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。前三位应聘者都称自己有类似的工作经验，但面对应聘者的考问，很快显示出自己对这一行的无知。最后来了一位男学生，他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面的工作经验，但对这项工作很感兴趣，并且有信心经过短暂的实践后，能够胜任它。招聘者毫不犹豫地录用了他。此后他和那个招聘者曾经有过一段对话，那个招聘者问：“有很多求职的人在介绍自己的情况时并不诚实，而你为什么能够诚实相告呢？”他说小时候有一次他捡了钱，奶奶问他时，他撒了谎，奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然后告诫他：“穷不可怕，只要你诚实，你就有救！”他说他永远记得奶奶说的这句话。试想一个不敢正视自己的不足、只能依靠欺骗来取得信任的人，能行得远吗？
一个诚实的'人，其实是最需要勇气的。他必须敢于面对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。
诚实比一切智谋都好，而且它是智谋的基本条件。
【点评】
文中三个小故事，一个一个地看，都很耐读；串在一起看，更能清清楚楚地看出作者的用意――优秀道德品质的教育是人生最好的教育。
文章叙述的语言极为简练，第一个故事主要通过对话描写，揭示“一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责”；第二个故事关注的是“于是拿来用它将钉子敲平”这一细节；最后一个故事运用对比，突出的是“诚实比一切智谋都好”。故事后的小结文字有限，但给人以相当深刻的印象。
二、纵向连缀法
“流水账”是记叙类作文写作的大忌，究其原因，主要是作者缺少连缀典型事件的功力。但是，如果能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展开丰富的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
比如朱自清先生的《冬天》，共描绘了三幅场景：一是父子围桌吃白水煮豆腐，二是与挚友共游西湖，三是自己一家四口在台州过冬。这些场景时间上相距较远，跳跃性较强，本身没有什么必然的联系，作者却以时间推移为顺序，通过自己的感情线索――“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，天衣无缝地把它们连为一体。由于这一情思的连缀，作品就疏中见密，集中地表现了主题。
佳作示例
故乡在远方
张抗抗
我总觉得自己是一个流浪者。
几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。我走过田野、穿过城市，我到过许多许多地方。
我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡？
我不知道。
19岁那年我离开了杭州城。水光潋滟、山色空漾的西子湖畔是我的出生地。离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。
然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，巨大的榕树林上空遮天蔽日，鸟声盈盈。那就是闻名于世的小鸟天堂。新会县世为葵乡，小河碧绿的水波上，一串串细长的小船满载清香弥漫的葵叶，沉甸甸贴水而行，悠悠远去……
但老家于我，却已无故园的感觉。没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。我甚至说不出一句完整地道的家乡方言。我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。
梦中常常出现的是江南的荷池莲塘，春天嫩绿的桑树地里透紫酸甜的桑葚儿，秋天金黄璀璨的柚子，冬天过年时挂满厅堂的酱肉粽子、鱼干，还有一锅喷香喷香的煮芋艿……暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的孩子从桥墩上往河里跳水。那小河连着烟波浩淼的洛舍洋，我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍珠般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿……
而外婆早巳过世了。外婆走时就带走了故乡。其实外婆外公也不是地道的浙江人氏。听说外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍；又听说洛舍其名是早年此地曾有一支移民来自洛阳，洛阳人之舍，谓之洛舍。由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？
所以对于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。自然，我喜欢西湖的柔和淡泊，喜欢植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜欢冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树……但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我欣赏它们赞美它们但它们不属于我。每次我回杭州探望父母，在嘈杂喧闹的街巷里，自己身上那种从遥远的异地带来的“生人味”，总使我觉得同这里的温馨和湿润格格不入……
我究竟来自何方？
更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地，想起笼罩在雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山。踏着没膝深的雪地进山去，灌木林里尚未封冻的山泉一路叮咚欢歌，偶有暖泉顺坡溢流，便把低洼地的塔头墩子水晶一般封存，可窥见冰层下碧玉般的青草。山里无风的日子，静谧的柞树林中轻轻慢慢地飘着小清雪，落在头巾上，不化，一会儿就亮晶晶地披了一肩，是雪女王送你的礼物。若闭上眼睛，能听见雪花亲吻着树叶的声音。那是我21岁的生命中，第一次发现原来落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。
那时住帐篷，炉筒一夜夜燃着粗壮的大木棒，隆隆如森林火车如林场的牵引拖拉机轰响。时时还夹点：一是段落与段落之间形成整齐、严密的排比关系，具有回旋往复的形式美；二是内容与内容之间具有迭加、补充关系，产生一种文意酣畅的力量美。
比如散文《真好》，采用复迭手法，通过青年人、中年人、老年人对人生追求的不同心态的展示，表现了生命的历程。文章以“年轻，真好！”“恋爱，真好！”“有钱，真好！…‘活着，真好！”为序，形象地揭示出独特的人生况味。
佳作示例
笑
冰心
雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。――真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。――这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想――默默地想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。――一条很长的古道。驴儿脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。――他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想――默默地想。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。――茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。――一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人――她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙境，如归故里。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
【点评】
此文重点描绘了三幅“清美”的图画：“苦雨孤灯”后，看到画中的安琪儿“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑”；雨中踏古道、新月挂树梢之际，充满童稚的小孩“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑”；茅檐下躲雨之后，屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑”。
这三个场景，对于给心灵带来慰藉的“笑”反复作了渲染，而且都以雨后、月夜为背景；文末又把“三个笑容”绾结在“爱的调和里”，使人倍感生活的美好和温馨。
四、变换视角法
众所周知，叙事性文章一般都是从人的视角进行描述的，其实，有时不妨转换一下，以物的视角来观察周围的人与事。比如“减负”是个老话题，学生、老师、专家各有自己不同的看法，读者对此一般不会很感兴趣。而习作《书房里的对话》却把视角一变，描写书房物品眼中的“减负”，于是文趣顿生。又如满分佳作《见证》，从鼠首、兔首被法国佳士得拍卖公司拍卖这一新闻热点中找到了作文灵感，通篇运用对话体写“见证”，巧于拟人，生动有趣。在文中，作者不失时机地多次扣题、点题（比如“我们在圆明园西洋楼海晏堂前见证了大清王朝的繁华”“我们见证了他们的残暴”“蔡先生用智慧阻止了这次拍卖，我们就是见证者”“到那时，我们只不过多了个身份而已，那就是祖国强大的见证者”），使文章主旨如一盏明灯，照亮了全篇。类似的文章还有《一个手提包的经历》，以手提包的视角观察社会；《狗眼看狗》，以贪官家一只小狗的视角揭露贪官的生活和世态冷暖。
此外，可以将抽象的观念人格化，如《诚信落水以后》，将“诚信”拟人化，讲述它被抛弃后的见闻、经历；可以选用特殊的主体视角（比如外星人的视角）观察人类社会；还可选用多个主体视角，多角度、多侧面地观察与倾诉，从而使读者耳目一新。
佳作示例
黎明是黑暗铸就的辉煌
山东考生
我不知道我已经在这里沉睡了多久。
那一天，我从母亲身上跌落，宣告了自己的成熟，而后，一只满身羽毛的大东西落下时看见我并带走了我。御风飞行的感觉让我晕眩，然后，我被丢在这里。两边的岩石不复母亲怀抱的柔软香甜，薄薄的尘土覆盖了我，我的周身充斥着黑暗。
我是一颗松子。
秋天阵阵风吹，我感觉自己身上的尘土越来越重。我几近窒息，我再也看不见春日环绕香花覆飞的群山，汲不到清晨甘美的露水，听不到夏日懒散鸣蝉的欢叫，闻不到叶子兄弟身上散发的阵阵松香。我绝望了，我哭着，却再也没有多余的水分供我当作泪水流淌。我不敢大口喘息，害怕就此死去，再见不到那美好的太阳。
冬风凛冽，我在岩石和泥土中间瑟缩着，再没有一点温度。我累了，渐渐合上了疲惫的双眼。眼前，依稀是妈妈和蔼的音容笑貌，她说：“孩子，无论多苦多累多冷，别放弃活着的希望。”我想再叫一声“妈妈”，扑进她的怀里，可我很累，真的很累，意识开始模糊，思绪也渐行渐远。
我不知道我已经在这里沉睡了多久。
有一天，我被一种奇异的、仿佛来自远古的声音唤醒。我在一片黑暗之中睁开了双眸，一滴水忽至，滋润了我几近干涸的心，温暖包围了我，我感觉全身充满了力量！
我迫不及待地想要挣脱这身外壳的束缚。
我疯狂地汲取水分，积蓄力量。“让我出去！我想念那明媚的阳光！”蓦地，外壳被我挣脱裂开，我感觉自己伸长了臂膀！
再长大一些！我举着双臂向上，触及了与两边岩石一样坚硬的重量。我慌了，怎么这样重？“不能放弃！”有个声音在我脑海里呐喊，于是举直双臂，我一次次向上，向上……累，刻骨的痛，我换用头去顶，一次，两次……一百次，一百零一次……
终于，那股重量忽地消失，滚落一边，我终于破土而出！就在那一刻。那疲惫不堪又满怀成功喜悦的一刻，我看见一轮红日，喷薄着，跃出了地平线，这是我无数个日夜梦想看到的，这是我流尽汗水泪水时时惦念的！
我热泪盈眶，伸长着臂膀去拥抱柔软的阳光。我这时才知道，那么多的苦痛折磨，冰凉绝望，走过了，都会圆满的。而能再次看见阳光，之前的黑暗于我来说，就不算什么了。现在，我是一棵松树，生在峭壁裂缝之中，看雄鹰翔越，为天地司晨！
回忆那些绝望而冰冷压抑的日子，我含笑默立。我一直感谢那些日子，是它们成就了我。而我从未放弃，所以我的名字，唤作“劲松”！
我一直记得：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
【点评】
本文构思新颖，角度独特。作者以“松子”的口吻，描述了它经历千般苦痛而终成“劲松”的过程，其运笔细腻，富于感染力。文中有恰到好处的拟人手法，细致的心理、动作描写（像“累，刻骨的痛，我换用头去顶，一次，两次……一百次，一百零一次……”等描写，尤其值得称道），也有对生存环境的细笔勾勒，充满写意的味道。
综合看来，文章以优美的语言写“松眼”打量世界，绘就了一部坚强不屈的“松子”奋斗史，可谓文质兼美。
篇2：作文速成之最8：作文构思四法
作文速成之最8：作文构思四法
一般情况下，人们的写作过程是大体相同的。先是确定主题，选择题材，接着酝酿内容，安排结构，最后组织语句，下笔成文。然而，就具体的构思方法而言，人们的习惯、方法并不一致，往往因人而异或因文而异。同学们在作文过程中，可有如下四种常用的构思方法。
一、提纲构思法。在确定一篇文章后，先写提纲、提要、内容包括总题、起首、中部各段提示、收尾。有时还有必要交代一下具体材料使用方法，如详细处理记叙文各部分该用什么描写方法、议论文具体的论证方法（如并列式结构，总、分式结构、层递式结构）。通过提纲可以圆满解决。这样一来，文章的间架已经立了起来，脉络线索也就一清二楚。于是从头写起，直到结尾，思路清楚，畅通无阻。
二、腹稿构思法。这种方法简单地说就是心里先完全想好，然后才写到纸上去。鲁迅先生在写作前往往是“静观静察”、“凝神结想”、“烂熟于心”，做到胸有成竹，然后淋漓酣畅，一挥而就。自然，腹稿就是要求在腹中构思、腹中起草，腹中修改，腹中成文。这样写下来的文字。大多数是经过深思熟虑的。
三、断续构思法。这种方法就是断断续续、日积、月累地写文章。学生一边学习各门功课，参加各种校内外活动，闲暇时间，备本袖珍笔记，把自己所见所闻，所感所思写在上面，过一段时间后，再综合整理成篇，一本完了，再来一本，这样写出来的`文章自然亲切又具有真情实感。日记、读书杂感、见闻录等文章通常就是使用这种构思成文的方法。
四、撷取灵感法。脑子里一旦有了人物形象活动或精彩话语闪现，感到热血沸腾，不能自己，就拿出一堆乱纸，洋洋洒洒地狂写起来，这时只感到文思泉涌，笔不停挥，顾不得字迹潦乱，行文歪扭，只让汹涌的思潮一泻无余，这就是撷取灵感的构思方法，等过一段时间，冷静下来后再将一气呵成的文章加以整理，无疑会是一篇佳作。
篇3：高中作文素材高考作文优化构思四法
没有想象，就没有生动的细节，细节要靠想象之翼来张开；而细节的营造也是构思中重要的一环。有篇优秀作文《一滴清水的选择》，写一颗水砂为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱，富有启发意义。文章这样写道：我们流下山巅，流进了溪涧，由激越转为平静，又由平静变回激越。风景看了一种又一种，时间经过了好多白天黑夜，我们都不知道还要走多久，但是我们必须得走下去。直到有一天前方终于出现了岔道。记得路的水滴说：‘喏，前面有两条路，左边落向大海，右边通向湖泊。’它接着说：‘大海还有十万八千里，那湖泊就只有几里路了，我累了，只想到那湖泊里了事，愿意去的都随我向右走吧。’大家一哄而起，许多水流向了湖泊。我身边的一滴清水问我是否愿意也去，我摇摇头，因为湖泊不是我的选择。我相信，坚持就会胜利。通过想象，作者完成了构思――虚拟了水滴的口吻，刻画了水滴的心理活动，突出了水滴的形象，升华了中心。
四、分析
考生的年龄，正是逻辑思维能力的发展时期。有的考生就凭借这个优势，面对话题，运用恰当的逻辑思维方法，马上扣住话题集中焦点写成文章。一般方法是：逐层分析法和辨证分析法。
所谓逐层分析法，就是针对话题，多问几个是什么、为什么、怎么样，也就是提出问题、分析问题、解决问题，这样从现象到本质逐层深入，拓展思路，最后达到揭示事理的目的。如的话题感情亲疏和对事物的认知，浙江满分作文《真情诚可贵，理智价更高》就运用逐层分析法。文章先描述有时候感情是一剂善变的药这样一个常见现象，然后揭示这个现象的危害：任人唯亲亲近了佞人，疑人唯疏疏远了忠良，最后提出自己的观点：当亲情直面正义，我们要做生死抉择摆正认知的天平；当友情直面道德，我们要如大法官捍卫评判的尺度。这样逐层推进步步深入，文章思路十分清晰。再如20优秀作文《我们需要的答案》，作者以这，是灰黑色的现象，这，是沉甸甸的习惯，这，呼喊着精神的革命，这，需要社会的支持这些排比句式作为段落首括句，使得行文清晰流畅，而其中则暗含由现象到本质独特的思考。文章先写一亲一疏影响着人们认知的灰黑色现象，再写到这个现象后面的沉甸甸的本质，然后提出我们应采取的策略――尊重、信任、宽容、博爱！最后写到这场精神革命还需要环境和社会的支持。在燃烧的激情中让我们体会理性的力量，既论证了观点，又感到文章本身就是一个论据，可谓一箭双雕。这种方法因为合乎人们的思维习惯，因此是议论文最常用的。
我们猜您可能喜欢以下文章： 小学四年级英语教师工作总结申请新西兰留学 英语成绩有要求某学校英语教师工作计划法国留学 法国商学院推出全英语授课中考英语作文：Problems in My Life中考英语作文：我与奥运20英语求职信样本全市高一年级全体英语教师新课程培训工作总结英语专业大学生求职信英语专业毕业生实习介绍信 高中作文素材:考场作文素材 高考作文优化构思四法3
通过辨证分析法展开文章，也是优化构思的常用方法。尤其是今年的话题作文涉及认知理论问题，而情感与认识的关系包含着丰富的辩证法，正误、深浅、亲疏、远近都含有正题、反题，更需要辨证分析。如湖南满分作文《真理只有一个》，全文紧紧扣住是情感埋没了真理，还是真理在情感的簇拥下熠熠生辉作辨证分析，揭示了真理只有一个，人类必须挣脱感情因素对认知的影响的道理。再如湖北满分作文《亲亲与明理》，从人非生而知之者，然而人生而有情。到当感情与真理并行不悖的时候，感情则成为激励人去奋斗的催化剂；可当感情与真理发生冲突的时候，却又如何呢？到然而古儒的经典里，却不是这样看的。说理是从个例到一般，从特殊到普通，话题拓展得开、说得透。现在高考作文中有一种取巧的现象，就是借用文体的创新来给文章增添色彩，这是不足取的。我以为，老老实实地用常规的议论文也能够写出好文章。像上面的几篇，不是已经给我们很多启发吗？
篇4：浅谈文章类站点的推广法
1、文章网想要更多的人来看，前提必须是内容要好，要精品，每一篇文章都要仔细的审核，很多朋友为了图方便，利用采集软件狂采集，一天...
1、文章网想要更多的人来看，前提必须是内容要好，要精品，每一篇文章都要仔细的审核。很多朋友为了图方便，利用采集软件狂采集，一天就弄个几百几千篇文章，且不说这样做搜索引擎对你的站反感(一天加N篇，一天一篇都不加，现在的搜索引擎是会判断的)，就文章质量而言就是不过关的。批量采集的文章你没一篇篇审核过吧?你不知道文章中有没有垃圾文章吧?你也不知道文章排版好不好吧?这些你都不知道。那好，看客来看你网站的文章了，假如他点进了一片垃圾文章或排版很不好的文章来看，他看了这么一篇以后还会来看吗?答案很肯定，不会来看了，往往很多细节的地方断送了很多机会，流失了很多看客。所以添加文章一定得手动，自己看个大概的文章，觉得这篇文章不错，再添加到自己的网站，不要怕麻烦，你用心做了，回报会慢慢体现出来的。
2、还是软文推广，文章网的软文推广尤其重要。你本来做的就是文章网呀，那么你的软文写得好不好，读者看了喜不喜欢，就直接关系到他们会不会来看你的文章网了。所以写软文不要为了写而写，要用心，要抱着把自己的经验让更多人知道的心态好好写，这样的文章人家看了才会想去看看你的网站。还有，文章网的优势在于写软文的范围广，可以投到不同类型的网站，用心想想怎么写软文吧。
3、搜索引擎登陆，网站提交给网址站等等就不说了，那些大众化的前辈已经说过很多了，
博客对文章网的推广也很重要，我们可以利用网站的优势，在各大博客网站创建自己的博客，然后每天从自己的文章网挑几篇精品文章放到自己的各个博客上，注明文章的出处。随着你的博客每天的更新，搜索引擎会收录你的博客，无形中增加了外链，增加了网站被点击的概率，所以贵在每天坚持。还有一点推广法也很重要啊，就是每天寻找新的博文，看到不错的博文就收录到自己的文章网，然后在博文下面留言：“您好，您的博文已被某某文章网收录，谢谢您的文章，我们会注明文章的作者，欢迎您来我们网站观看。”这样做的好处有两个，第一、网站的文章内容充实了，不少还是原创的文章。第二、博客写文章的人一般比较喜欢看文章，他看到自己的文章被某某网站收录了，一般会去看看，如果觉得你的文章网好，自然下次还会来。
4、百度知道、问问、知识堂等问题回答，关于文章方面的问题很多啊，我们可以找合适的去回答，然后注明更多的参考文章请看某某文章网，注意回答一定要认真，不然达不到效果。也可以自己提问题，就说我的某某网站需要原创文章，悬赏征求原创文章，效果也还可以。
5、友情链接，这里说的友情链接着重是链接* 站，为什么呢?现在小说站流量相对都比较大，也比较稳定，我们可以找他们进行友链，流量相对比较庞大的小说站我们可以留好位置给他友链，这样可以增加友链的成功性，每天会为你带来不错的流量。
篇5：记叙类文章阅读教学中的提问艺术
记叙类文章阅读教学中的提问艺术
记叙类文章阅读教学中的提问艺术文/倪东方
摘 要：在记叙文阅读教学的课堂上，教师会根据教学目的展开师生间问答、讨论、生成的语言交流活动。这里，提问是一种重要的教学策略。提问的目的是让学生思考问题，深化对所学知识的认识，培养学生良好的思维习惯。阅读教学中适时适度且富于艺术技巧的提问，能增强知识转化为语文素养的能力训练的实效性，是发展学生思维和提高课堂教学效率的有效途径。20世纪初期，教育界曾流行一句话：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”可见，教师对教学问题的预设、遴选、生成、运用的智慧，就常常成为决定课堂教学成功的关键。
关键词：思“切”；求“精”；务“透”；凝“智”
一、思“切”：生成的问题切合学生的思维特点
“切”即切合具体的文本特点，切合学生的知识背景，切合学生的情感状况，切合学生的思维特点。首先，提出的问题应该是清晰和恰当的，教学中的实际情况是，教师备课时要把握阅读的走势和学生的能力发展方向，明了课堂上哪一步应该提出问题，提什么问题。问题的用语应该符合语文教学规范，不宜偏和怪；其内涵和外延应是确定的，忌大而无当，让学生不明所以无从下手；必要时，需提供思考方向和方法，并作相应指导；再进一步，应根据不同文本、不同学习阶段、不同教学目标，使用多样的提问类型，要有记忆性和知识性问题，更要有理解性、综合性问题，有时可将一个大问题分解为几个小问题。比如，教学《紫藤萝瀑布》时，若只用一个大问题：“作者写花要表达怎样的中心？”就显得空泛，没有思维形成过程，不利于学生能力培养，可设计几个小问题：（1）眼前的紫藤花有什么特点？（2）十多年前的紫藤花又是怎样的.呢？（3）作者由紫藤花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？更进一步，进入课堂教学视野的问题，应该考虑能激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，让学生的情绪在亢奋或沉静中积极思考，以前的课堂提问，多是要求学生重复已教学过的问题的答案或复述信息，即记忆性或知识性的问题，这类问题不具备思考的力度，不足以激发学生的学习兴趣和求知欲望。好的问题，既要找到能撬动学生思维的“语言点”，又要与其他训练任务自然而然地勾连起来，由点及面，以获得一箭双雕甚至一石三鸟之效。
二、求“精”：让学生的思维活动在核心问题上展开
从根本上提高课堂教学质量看，不分轻重主次的满堂问使学生不易抓住主要矛盾，难以把握一堂课的重点和难点，不利于培养学生整体把握文章的能力和总体评价能力。课堂教学提问应该倾向于提出一些理解性、运用性和分析性、评价性的问题，尤其要把握一篇文章的核心问题。所谓“核心问题”，就是课堂诸多问题中最能揭示文本教育教学价值的问题。在课堂有限的时间里，要获得最大限度的效益，势必要把学生的精力集中在对核心问题的探讨上。教师的智慧就表现在有意识地引导学生把握重点和难点，并寻求突破，让学生的思维在核心问题上碰撞，以求得文本的透彻理解。在《孤独之旅》，“孤独”一词对于杜小康来说，包含哪些内容？小说中是从哪些方面体现出来的？《孔乙己》文章结尾写道“大约孔乙己的确死了”，孔乙己最后究竟死没死？这些就是文本的核心问题。《羚羊木雕》中，“我和父母的矛盾焦点是什么？为什么产生这样的矛盾？”对文本内容和中心有提挈作用。
三、务“透”：在追问中让学生步步上台阶
课堂教学的过程，从某种意义上讲就是问题连续跟进的过程。问题与问题之间应该存在内在的逻辑联系，促进学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。问题的一步一步展开、推进与解决，就是教学任务和目标的一步一步的达成与实现。一个问题生成了，学生对这个问题的思考力能达到多深，问题能探讨和解决到什么程度，这是教师在提问时必须予以密切关注的事情。问题是帮助学生透彻地阅读文本的诱因，离学生太近或太远，都不能挖掘学生的学习潜能。古人曰：“提纲而众目张，振领而群毛理。”阅读中若能设计出环环相扣的一系列组合问题，引领学生对学习内容进行逐层深入的解读和把握，就会像整饬衣服时先提衣领一样，使整个过程贯通一气。教师必须掌控梯级提问层次，更可在一个问题上步步紧逼，利用追问促进学生将自己的思考明晰起来，深入下去，还能引导学生改善其语言表达，在合作探究中激发思考，形成能力。
四、凝“智”：有效捕捉并机智利用课堂上的动态问题
课堂中的细节、步骤并不完全按我们预定的完成，在师生对话中常常会有突发问题，我们称之为动态问题。能有效捕捉并机智利用课堂上的动态问题，巧妙引入或化解，常常能形成课堂教学的亮点。
记得自己那次上《我的叔叔于勒》一课，分析到人物形象时，有位同学发出感叹：“于勒好可怜啊！”马上有同学反驳：“他有什么可怜，有钱时，大把的挥霍，落到这个地步是他自找的！”还有同学说：“菲利普夫妇才真的可怜了呢！于勒花光他们的钱，使他们生活困顿，连女儿都嫁不出去！”我乘机提问：“到底谁可怜？”学生围绕这个问题进行争论，最后达成共识――“他们都可怜！”我乘胜追击问道：“到底是什么造成他们这么可怜？”学生情绪高涨，讨论激烈，最后都认识到：“社会的重压、生活的困顿导致人们道德的沦丧、亲情的淡漠。”在这样的教学活动中，教师的机智引导、提问激活了学生的思维，使得课堂灵动而又高效！
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”对课堂动态问题的处理，在于语文教师因势利导的智慧，它是一种高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映。我们应该孜孜以求。
我想，阅读教学中巧妙运用提问的艺术，做到了思“切”、求“精”、务“透”、凝“智”，语文课堂的灵动高效也就不远了。愿与诸同仁共勉之。
（作者单位 湖北省团风县但店中学）
篇6：高考作文记叙类文章的选材及阅读指导技巧
如果说立意是一篇文章的灵魂，那么，材料便是文章的血肉。
考场作文，在完成了审题和立意这一步骤之后，接下来就是确定“选材”的问题，也就是“写什么”的问题，即文章的“内容”。材料选得好，文章就成功了一半。
凡可用于文章写作的客观事物和事理。统称为材料。材料是构成文章的基本要素之一，也是写好作文的先决条件。因为材料是形成观点或主题的基础，没有材料，就等于是巧妇难为无米之炊，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而使人印象不深。材料是表现观点或主题的支柱，动笔之前，观点靠材料形成；动笔之际，观点靠材料表现。没有适当的足够份量的材料支撑，观点就无法树立，即使树立了也不牢固。正如马卡连柯说：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技巧的问题。”因此，积累材料，要舍得力气，多下功夫。
材料从哪里来？关键在于积累。积累的主要途径有：一、课本上的事例和事理。要经常温故知新，归纳整理。不要抱着金碗讨饭。二、留意观察身边的人和事，注意思考和提炼。这些事例由于是亲历的，往往能写出动人的文章来。三、老师平常讲课、谈话所引事例，同学之间的交谈和作文，有不少是值得借鉴的材料，做有心人，善于收集。四、要广泛的阅读，阅读不仅可以借鉴前人的写法，还可以使人开阔眼界，增长知识。单从获得写作材料的角度讲，由于书面材料可以突破时间、空间的局限，它可以比观察获得更广泛更丰富的材料。
就一个作文题来说，可能有很多材料都能够表现这篇文章的主题，但是在进行写作时，把所有的材料一股脑儿全塞到文章里，往往不太适当，使得过多的材料淹没主题，就会造成文章繁复杂乱的毛病。因此，然而有了各种材料以后，还要面临如何选材的问题。
写文章是要讲究选材的，鲁迅先生说：“选材要严。”
选材的标准：以最能表现主题或中心为准则。对材料的取舍，一个最重要的标准就是看其能否表现主题或中心，如果与主题无关或关系不大，再生动的材料也要舍弃。
选材的原则：一、选材要真实可靠。就是说选择的材料应是实实在在的真事，要坚持从生活实际出发，选取自己最能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。二、选材要典型深刻。就是要选取那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要去粗取精，以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。三、选材要新颖生动。就是说选择的材料要新颖生动，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新，赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。四、选材要符合文体。一般说，记叙文应多选取具体形象、感染力较强的材料；议论文应多选取概括性的，具有逻辑说服力的材料；说明文应多选取有助于揭示对象特征的材料；抒情性文章应多选取足以触发感情的材料。
一篇文章的优劣与材料的选择关系甚大。精当的选材能使文章寓意深刻，富有强烈的艺术感染力，反之，则使文章过于肤浅，令人索然无味。在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。凡是考场上的高分作文，首先得力于选材的成功。所以说，选好了材料，文章就成功了一半。
第一节 披沙拣金细中显情——记叙类文章的选材
知识导学
选好材，对记叙类文章来说，是作文走向成功的基石。
一、披沙拣金切合题意
任何一篇优秀的文章都必须要有明确的中心，它包含中心正确、深刻、鲜明、集中等。作文时，我们要牢固树立观点的统帅地位，真正使观点成为主宰全篇的灵魂，所有的材料都必须围绕中心展开。要表现一篇文章的中心，有多种方式可表那就看哪种最适合，这就是所谓的选取的材料不仅是要真实可靠的，还具有代表性。如果所选的材料即使再精美，与文章中心不密切，也要忍痛割爱，弃之如鄙履，要毫不可惜；如果所选取的材料是偶然的、片面的、非本质的。这样的材料就不具有代表性，也应该去掉。在选用材料的过程中，我们要大胆摒弃那些似是而非、牵强附会、不痛不痒的材料，尽可能地选择那些可以以一当十的材料。
高考作文所体现的中心明确，是以文章的材料作载体，这就需要选材能直接反映中心，切合题意。根据主题的需要安排材料是作文成功的一大法宝。紧扣中心，不蔓不枝，则是对材料选择的具体要求。做到了扣紧主题，就可以对材料披沙拣金，做到恰如其分了。所以越明确越直接的材料，就越能让阅卷老师的眼光跟着你的思维走，就越能够取得作文的高分。
二、选小材，见大意
一花一世界，一叶一菩提，一滴水可以折射出太阳的光辉，半瓣花上可以体会到人情冷暖。我们的作文就是要想办法用“一滴水”，用“半瓣花”来反映万千物象，芸芸众生。作文的主题立意要高，发掘要深，那么我们用以表现主题的材料就只需要“一滴水”“半瓣花”就足够了。这样写作和构思，既能达到较高的立意，又能言之有物，正所谓的大处着眼，小处着笔。以写人为主的文章，一般要着力于人物性格、思想感情的发掘，力求寻找到支配人物言行举止的思想亮点。以叙事为主的文章，要努力反映事件蕴含的社会意义。以状物为主的文章，一般要注意揭示事物中蕴含的哲理、情愫、美感、寓意。以抒情为主的文章，一般要披露其隐含、交织在文章中的思想感情。
一件事的社会意义是多方面的，因此，立意时要力求从事件所表现出的各种意义中，寻找出最典型、最深刻、最富有时代气息的那一种。然后，选择那些自己熟悉的，又有深刻印象的而且有一定意义的事件来写，这样才能得心应手，也容易写出自己的真情实感。选材时，不要忽略一些“小事”。往往一些“小事”更有典型意义，更能反映事物本质，具有积极的深刻的社会意义，这就是常说的“小中有大”、“以小见大”
如果素材选择的是一些大话题一些严肃的话题，那么作文确实能够产生轰动效应。因为它大，容易包含较多的角度，但如果面面俱到，则容易成为败笔。只有从大话题的材料中，找准一个自己最熟悉的突破口，将材料细化，也就是所谓的“大材小用”。“大材小用”不是对材料的降格处理，恰恰相反是对材料的深刻化处置。
大题材，大话题，确实能吸引人们的眼光，但生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验甚至不经意的一次搀扶、一次回眸一笑……正是这些点点滴滴，如果经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，泛出生命的光彩来，因而显得异常精致，其材料所蕴涵的大的哲理也就凸现出来了。不仅如此，我们常说：“一粒花里见世界，半瓣花上说人情”，就是通过物来写人，通过小物来写大世界，或融情于物，或赋予其象征意义，更能表现人物的精神品格，从而抒发自己的真情实感，做到小中见大，深化文章的主旨。
三、以真情为准绳，细化材料
文章的创新是永恒的话题。创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族永不衰竭的动力。苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。要做到创新，决定作文成败的关键一步棋是选材。但在实际的作文当中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的，因此，他们要么编造，要么借用作文书上的材料，拾人牙慧，乔装打扮，以此来应付作文，作文有明显的斧凿之痕。究其源，在选材上他们忽视自我，排斥自我，排斥心灵的参与和情感的宣泄。
而一类高考作文异彩纷呈，有的文采流溢，有的气吞山河，有的谈笑风生，有的多愁善感，有的幽默风趣……但它们打动人心的一点是共同的，那就是真情。真情就是真诚地掏出你的心，敞开你的灵魂，去掉多余的迎合、表白、面具、空洞的激昂和拔高的表演。“文章不是无情物”，“情动而辞发”，在高考作文中，情感连接考生与阅卷老师的桥梁，情感是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石。考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师的喜怒哀乐的琴弦。才能获得共鸣。若能让老师溢出眼眶中的泪水，何愁得不到高分？著名语文教育家李镇西曾说：“文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种情感的需要，它需要我们投入情感，展现内心。如果我们以此作为选材的出发点，那么我们就会拥有很多作文素材！
要让文章流淌出令人艳羡的情水，就必须关注材料的细节。其实，高考作文十分注重一字一情、细节见真情，因为这类作文最能打动阅卷老师的心，从而产生共鸣，作文的高分也就接踵而来。作文要做到一字一情，细节见真情，就必须在选材上打“小”的主意，作“巧”的文章，要时时关注身边人身边事，要牢牢抓住小人小事，要紧紧看住小人小事的闪光点，要深深挖掘小人小事的精神实质。只有这样，我们就可以越过高考作文这道坎。反之，很多同学在作文时，不肯将材料细细描摹，只喜欢做一些蜻蜓点水的东西，干瘪、枯燥，也就失去了作文湿润的基础，谈不上高分的获得了，自然也就越不过高考作文这道坎了。
方法引导
记叙类作文要做到选材恰当，就要从材料的“真”、“细”、“情”、“新”几个方面加以突破。
一、为“真”服务
1.弄清主题，扣紧中心。
作文总是要表现某个主题的。根据主题选材，要学“拿来主义”，“取其精华。去其糟粕”。做到唯“我”是用，唯中心是用。与主题无关的材料，即使它再生动、再形象，也不能选用。要论证“笨鸟先飞”，如果选择一些天资本来就好的事例作佐证，那扣题就不是紧了，论证就缺乏针对性，这样的材料就应当屏弃，要选一些天资并不突出的人或事例，说明他们是靠“先飞”作翅膀，靠勤奋作动力而成就事业的材料，这样才算扣紧中心。有时，为了切合主题，需要对材料进行“切割”：因为一个材料往往包含不止一个主题，围绕一个点进行选材，围绕一个点进行选角度，刻意将材料的切人点调整好。昭君出塞的故事，路人皆知，历来有不同的说法。但如果要说她的献身精神，为国请命、不计个人的崇高精神，那么可以另辟蹊径，拔高一步，选择昭君主动出击，丢掉她的举动是被动的、甚至说是被作弄的说法，经典的历史题材中挖掘出新奇的现实意义。在爱国奉献立意上生发对高尚心灵的赞美，都是来源于对材料恰如其分的处理。所以，从主题需要出发，切合主题，为主题服务，成了最受欢迎的时尚。
2.合理安排，不枝不蔓。
要做到恰当选材，就对掌握了的典型材料，进行合理安排：或符合生活的逻辑，或根据文体结构，或依照时空顺序，或遵从认知规律。作文不是堆沙子，随随便便一仍就万事大吉；它需要根据主题需要进行裁剪、切割、舍弃、挑选等，从而达到自然、顺气、理中的目标。不仅如此，对材料的选取还要做到集中，不枝不蔓。这里要注意两点：一是运用理论论据和事实论据最好“慕名而选”，即选用名人名家的名言和事例。二是记叙类的文章的写作可以发扬“滴水也能见太阳的光辉”的精彩，只要安排得当，叙述得法，不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，凸现主题。
3.把握尺度，量体裁衣。
人的衣服有长度宽窄，做到量体裁衣，就舒适无度。同样，文章也有一定的尺度，有的主题深刻，有的相对浅显些；有的绵长几千里，有的“短道速滑”。不同的主题需要不同的材料与之相适应。这就将材料也划归为三六九等：如需要反映社会题材，则材料应为严肃而发人深省的；如需要反映个人的精神面貌，则材料应为细腻而突现个性的；如需要反映平凡小事，则需要反映材料应为新颖而意义深刻的……只要做到了适合，那么恰当舒适也就接踵而来。
二、从“细”入手
1.取“点”，舍“线”。
在历史的长河中，有很多名人逸事，有很多重大的史实闪耀其中；在每一人、每一件事中，又有很多值得人回味和深思的闪光点。在作文之时，我们不可能将如此呈线条状的材料垂手供出，只能撷取历史长河中或人生路上的几朵浪花，将最精彩的一面呈现，所选材料就是几个“点”。“写线”，因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩；而“选点”，则容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲。这也就是选材的窍门了：要选“点”，忌写“线”。
2.取“小”，舍“大”。
很多材料可以从不同的角度去审视、去阐述。而一篇作文最适合自己去书写的角度只有一个，那么将这一个角度挑出，用心作文，就是取“小”了；同时，对那些再大再丰富的素材，也只有“忍痛割爱”了，这就是舍“大”。对于高考作文来说，从已有的材料选一个很小的自己熟悉的切入口，就是作文成功的基石。从另一个角度来说，对于所选的材料，尽量选具备闪光点而又细腻的平凡小事，因为平凡见精神，平凡见奇特，其意义更大说服力更强，更能激起阅卷老师的兴趣；对于那些大人物大家写细腻不容易，见精神也不容易，自然打动阅卷老师也就有一定的难度。
3.取“深”，舍“浅”。
材料为主题服务。大材小用也好，平凡小事也罢，其终归的目的是要反映深刻的主题思想，如果没有达到这一点，选材之际都应该舍弃。对于一则材料来说，不同的角度，可以反映不同的思想，而不同的思想有高有低、有深有浅。那么紧紧抓住那最深的一点，则至善至美。因此，选材就要学习图钉。受力面大而入口小，不费什么劲就可以直达目的，何乐而不为？摒弃浅显，达到深刻，才算真正选材成功。
三、替“情”着色
1.作者要做生活的有心人，做世界的热情人。
选材，作为作文的必经之路，其中很大一部分来源于作者对外在的感受。而对人事景物淡然漠然，漫不经心的人或说不热爱生活的人，对事物形象不可能有情感性的感受。所以要写好文章，必须关心时代，投身社会，热爱生活，关注自然。同时，要注意调动起多种心理功能，观察外物时，要注意体验；深入感受时，要展开联想，进入想像，把情感充分激发起来。只有感动了自己，才能感动别人。
2.看中生活给予的感动，提炼生活给予的一切。
人是时常会被生活所感动的。而具有生活味的情感最能打动人，一个场景、一句暖言、一次搀扶等等，生活给予的有很多是情感的源泉，只要你用心挖掘生活的深井，它就会喷涌而出浓浓情水。但绝不意味着生活原生态的情感一定能打动人。一篇只是表达肤浅的粗糙的、庸俗的情感的作文，是无法打动人的。情感生活味应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感。它恪守“三不主义”；不夸张，写作时对情节不夸大或缩小而导致内容变形失真；不失实，内容要经得起推敲。即使是细节也应合乎情理，给人真实感；不矫情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牵强和外加的。因此，我们在选材时，一定要用眼睛去辨别，一定要用心灵去感受。
3.丢掉忌讳和禁区，荡漾顿悟和宣泄。
作文之际，有人总喜欢套上很多“紧箍咒”。其实，作文不必有太多的忌讳和禁区。只要是健康的积极的有价值的，而且最能打动你的心，也许它就是我们所要表达的最好的素材，我们就应该拿出勇气去表现它。当一股勇气驱使着我们打开紧锁的内心，禁锢得太久的情感和素材就会化作写的冲动，化作一种表现欲，一吐为快。不吐不快，作文在情感需求和思想发展的轨道上滑行，作文也就成为自我的释放、情感的宣泄和心灵的顿悟。这样，我们又何愁写出的作文不真实、不感人、不充满真情实感？
四、依“新”作文
1.吐故纳新，旧题新作。
在选材上，是不是凡是旧的过去的就一概弃之如敝帚呢？显然不行。要抛弃的是那些老套的人云亦云的东西；对于有些材料内涵丰厚，即使不是新的，但“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样的材料。如果能从新的角度来点化、突破、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。因此，要挑选健康的、熟悉的、独特的、典型的材料，要从新的角度来使用旧材料。
从旧的题材中完全可以创造出佳作。众所周知的楚汉之争，可以说是旧题材。但在2006年湖南高考满分作文《谈意气》中，却谈出了一番新气象：在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠。是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。他们都是英雄，皆有意气，是意气二字所有义项不同，楚王的是意气用事，而汉王的是意气风发。所以，只要你有大胆的想法，切合题意。结合材料，同样能够引人入胜，光彩夺目。
2.巧设角度，逆向切入。
作文要想出新出奇，不妨变换一下角度，在选材上动脑筋——从反面切入，从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，也就是我们常说的“反弹琵琶”。如中国历史上有西施、貂婵、杨贵妃、王昭君四大美女。中国历史上也有黄帝时代的嫫母、战国时代齐国的钟离春、东汉时贤士梁之妻鸿孟光、东晋时许允之妻阮家女四大貌丑容陋之女。可以选择美女当中的德行差的人作评。也可以选择丑女当中德美才佳之人，从而大谈品行之美。如《第一次对母亲说“不”》。选择“我”拒绝母亲让我继续撒谎骗取老师的信任为材料，表达了要拒绝父母的溺爱，做一个大写的人的良好愿望。反面用材，反面立意。一定会有意想不到的收获。
佳作导读
别离的故事
陶然
1
那时是何等的青春年少。异国那四季如春的山城，是我出生的地方；离开它的前几天，我觉得我正在做一件大事。欢喜成天在我的眉间舞蹈，连走路，也轻飘飘地几乎要飞上天去了。（评点：用三言两语点明别离的主题。尤其是选择“欢喜成天在我的眉间舞蹈”，令人有无比的欢快，这种材料是经典的，是灵动的。）
一天中午，妈妈带我上街，就在一家常去的面店，给我点了我最喜欢吃的饺子面汤。
“孩子，你离开家，最留恋是什么？”看着我狼吞虎咽，妈妈忽然开口问道。
“我？”我一面吃，一面含糊地道：“我留恋的是我的学校，我的同学们。”
“家呢？”妈妈的语调中微微有些失望。“你一点也不留恋吗？”
“家？”这个问题几乎从来没有在我的心中引起过注意。我怔了一下，才觉得有些愧意，连忙补充，“家当然也留恋。”（评点：吃面时母子交谈，是再常见不过的场面了。然而，作者在描绘这场面时，将我的表现展示得淋漓尽致。由“狼吞虎咽”到“含糊”到“怔”到“愧意”，这是一个情感变化的过程，写得非常细腻，充分展示了“我”的'不在意。）
妈妈大概也听出这并不是我的真实想法，她轻轻地叹了一口气，便默然了。过了一会儿，她又抬起头来问我：“你离开的时候，会不会哭？”
“哭？”我哈哈大笑了起来。“男孩子，怎么可以哭！”
妈妈笑了一笑，但我觉得好象有点勉强。我不大明白，她实在是怎么想。
离去的那天上午，我仍在兴高采烈地向邻居道别。自己一边想着，午饭一吃，我便要出发，横过太平洋，远走高飞，留下惊异的他们，心中便觉得过瘾。刹那间，我便以为自己是引人瞩目的人物，一种莫名其妙的虚荣心便得到了相当程度的满足。（评点：“哈哈大笑”、“兴高采烈”、“留下惊异”、“觉得过瘾”、“引人瞩目”这些词，将“我”的离别前的兴奋刻画得很到位。这是母子交谈的延续，也为下文的情感变化奠定了坚实的基础。）
时间毫不留情地在我的身边滑走，这“最后的午餐”，一下子就伸到我的面前，我突然觉得心沉了下去。全家围坐在一张桌子边，吃的是鸡粥。刚吃两口，妈妈突然掩面而去，我的眼泪一下涌了出来，但却拼命地忍着，只顾低头一口一口把粥往嘴里塞。突然呛住了，我抬起头来，正想咳一下，却瞥见爸爸，边吃着，泪水却无声地流了一脸。
我怎么都抑制不住了，“哇”的一声，便冲向洗脸间，在那里没命地哭了起来。就在这时候，我才有些意识到，我这一去，就意味着永远不能再回头。但在这以前，不知为什么，我总有个错觉，以为这不过是一次远行，去了还会回来。（评点：在这篇文章善于抓住一些动词，来体现人物的心情，充分展示人物的形象。“沉”、“涌”、“忍”、“塞”、“冲”等词，就表现“我”与先前不同的心情，流露出别离的滋味。这是典型的选好材。）
但，我就像只断线的风筝，永远也回不去了。
爸爸妈妈千里迢迢跑来探我的时候，已经是十五年以后的事情了。这一别，竟会如此长久，当初我怎么会想得到！
我只记得，那年，当我走向海关时，送行的人们被铁栅栏隔在一百米以外。我提着手袋，一步挨着一步地走，并且频频埯回过头去，往人丛中寻找爸爸妈妈的踪影。
我终于见到，爸爸和妈妈正在那边挥舞着手。我的眼泪又涌了上来。我放下手袋，无力地举起手，招了一招，连再多看一眼也没有勇气，便回头顺着人群向前流去。等我想到再看他们一眼时，我的视野已经给建筑物挡住了。爸爸呢？妈妈呢？全都看不见了。（评点：真正的离别是动情的，是伤感的。在这一情节中。我们找到了诠释：“一步挨着一步她走，并且频频地回过头去，往人丛中寻找爸爸妈妈的踪影”，“无力地举起手，招了一招，连再多看一眼也没有勇气，便回头顺着人群向前流去”这些描叙，何尝不是动人心弦的情景？何谓显情？这就是范例。）
就这样，我便踏上人生的旅途。眼泪模糊了我的视线，心顿时好像给分隔成几片。
要知道，在那之前，我从来没有离开过父母的身边半步呀！
那时，我才十六岁。
2
一整夜，雪就下个不停。清早起来，映进眼帘的，是一片白茫茫的世界。我的心，也像外头的气温一样，冷到零下二三十度。（评点：塑造环境，就是为了别离服务。）
她为我送行，我们漫步在雪地上，一脚踩下去，雪就涌到膝头上，阴霾的天空中，雪片仍在不断地飞旋着飘飘而下，轻灵灵的，密麻麻的。走了一大段路，彼此仍旧一言不发；大家都不知该说什么好，惟恐一句不恰当的话，会掘开暂时还隐藏在地下的伤感的泉源。竟然到了火车站。竟然到了开车时间。（评点：再次塑造环境，把环境染色，凄厉不断。埋藏伤感，将别离提上了一个有色的舞台中，并即将上演节目。）
“这就走了？”她裹着蓝白方格头巾，隔着车窗，问我。
我点了点头，不吭声。我知道，只要一开口，我的泪水就会汹涌而来。
“还会来吧？”她又怯声怯气地问。
我又点了点头，尽管心中十分茫然，因为我知道我要走得很远很远。
火车猛然颤抖了一下。好像给铁锤敲了一下，我的心一缩，我看见她急遽地背转身去，两滴泪水似乎滴在我冰凉的心中。
在我的印象中，仿佛有一种朦胧的什么。然而大家从来没有承诺过什么，既无言，也未曾示意。（评点：记叙类文章关键是要渲染情感。而描摹表情是有效方法之一。我的“点点头，不吭声”、“又点了点头，心中十分茫然”、“心一缩”给人一种身临其境之感。这就达到了触动读者情感的目的。）
在大雪纷飞中，彼此心里都明白，这大约是最后一面了。而我不远千里，来到这边塞，原也只为说声“再见”。
3
由南向北，再由北向南。
但，路线已不尽相同了。人的一次来回踱步，想要准确到一厘不差地回到原地，本来就不太可能；何况人生的变化！那五千个日日夜夜，堆积在我的生命中，为脸上皱纹的出现，开了道路。
古都的最后一晚，流泻着令人留恋的柔意。我缓缓地在大街上走着，多少心头的浪花，又重新在记忆的长河中跳出。
在情感上，他是我的兄长；在事业上，他是我的师长。当我去告别时，他无言地笑着，拿出一堆刚蒸熟的螃蟹，招呼我一起吃下。
淡黄的灯光照了下来，院子里寂静一片。我们似乎没有很多话说，也许，该说的都已经说完了；也许，要说的也不知道应该怎么说。（评点：“淡黄的灯光”、“寂静的院子”选择的氛围是有特定特征的。此时此刻，给人的感觉是离别的前奏。所以，材料有时不在多，而在于精。）
“热爱生活，热爱人类，热爱书籍。”这是他对我的临别赠言，我一直记得一清二楚。它屡屡阻挡了我偷懒和退却的想法，尽管历尽挫折，我总算还能够维持这份兴趣，直到今天。
今天经过码头，偶然见到小贩在那里摆卖螃蟹。我的心啊，不禁又飞到了那淡黄灯光下的屋子里，飞到了五年半以前的那个寂寞的晚上。
他留我住古都的最后一晚，然而我不能，我还要回去收拾行装；因为，第二天一早，我便要南飞了。他送我到大门口，缓缓的说：“再见。”
我知道他是个很洒脱的人，加上多年来惯于走南闯北，他说再见便再见，绝不拖泥带水；但我仍听得出“再见”声中的感伤味道。
我们就这样分手了。巷子里灯光暗淡，街边没有青青的杨柳，只有一棵棵梧桐树。那些秋风吹送下的叶子，相互拍打着。怅然地在微带寒意的夜空中，“哗啦啦”地响动。（评点：结尾又塑造环境，再一次渲染主题，达到怅然而寒意四足的伤感，真正的“离别渐远渐离愁”。）
【简评】香港作家陶然拨动心弦，弹奏一曲人间至情的别离故事。作者描述了三个别离的故事：16岁时在海关和父母离别；在冰天雪地的边塞与女友离别；在古都与知己离别。三种不同的别离，三种不同的心情，抒发了别离的感伤和无可奈何之情。古往今来，人们都在离别的情愫中吟唱：“昔我往矣，杨柳依依”、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”等。陶然曾经历过无数曲折的人生际遇，有大量的素材，也有独特的人生体验。本文致力于真实的再现生活场景，也注重表现自身的情感。李元洛曾评述：“他在描摹客观场景时，笔端包含真挚的情感，他在抒发主体情思时，不脱离对客观外物的再现。”正是这出于自身的生活素材，所以作者游刃有余，将“再现”和“表现”频率统一，动作和谐从而使这篇文章振翅而飞，达到一个较高的审美境界。
文档为doc格式
