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篇1：[初中生物论文]利用网络开展生物课外活动
[初中生物论文]利用网络开展生物课外活动
摘 要 本文介绍了网络下生物课外活动的内容，并阐述了网络开展生物课外活动的注意点。
关键词 网络 生物课外活动
网络的信息传播容量大、速度快、范围广，双向交互作用性强，它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性的。利用网络来开展生物课外活动，更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素质。
1 网络下生物课外活动的内容
1.1 宣传生物科普知识 以往,我们用来进行生物科普知识宣传的黑板报和宣传栏所承载的信息量非常有限，同时，它们也只能是利用简单的图片、文字来达到宣传目的，其效果也不够显著。但利用校园电视网和校园局域网来进行宣传，则将使内容更充实、形式更多样。这样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。
例如：4月至5月的“爱鸟周”，我们大力进行了爱鸟、护鸟的宣传活动。在宣传栏进行了“爱鸟周”的介绍之后，我们充分利用每天学校电视台演播时间，播放了像《朱 》、《白鹇》、《丹顶鹤》等有关珍贵鸟类的纪录片。同时，还在局域网上发布了配以精彩动画、漂亮图文、悦耳声音的网页《鸟类――我们De朋友》，从鸟类与人类的关系（鸟类对森林、农业虫害的.防治、鸟类对鼠类的捕食作用、鸟类对科学研究的贡献）、威胁鸟类生存的主要因素、鸟类的保护等几方面进行了全面的介绍。每个学生在课外随时都可以通过电子阅览室或教室的终端进行浏览。对这一切，他们无不表现出浓厚的兴趣。这样的方式，使学生认识到“人类并不是天然地具有剥夺动物生命的权利，而要学会与动物和平共存”，培养了他们的生态道德。
1.2开展电子问卷调查 利用校园局域网开展电子问卷调查，在调查的广泛性和统计的及时性上，取得的效果大大优于传统的问卷调查。
例如：在校园电视网上播出了关于“克隆”的系列纪录片、科幻片之后，我们做了一个网上调查：没有被调查过的同学在登录后都会被要求填写一份关于“克隆”的调查问卷。学生通过鼠标的点击进行选择，提交后计算机就会立即对数据进行统计、分析，教师可以迅速、全面地获得充实而详尽的第一手资料。
1.3 组织专题知识讨论 网络在时间、地域和交流方式上具有开放性。在网上进行专题知识的讨论，能更好地扩大参与面和调动学生的积极性、培养学生的批判精神和鉴别能力。
我们在完成了关于“克隆”系列片的播出和关于“克隆”的生物调查后，在校园BBS上设立了一个专门讨论组，讨论的主题是《“克隆人”将带来？》。很多同学在网上自由地发表了言论，有的持肯定意见，有的持谨慎态度，有的对其他同学的看法表示赞赏，有的又提出质疑……参与积极，争论热烈。在讨论进行了一段时间后，我们又组织了大型的专题讲座《克隆与社会》。这样，不但激发了学生探索新知的欲望，而且使他们对有关遗传和变异的课堂知识有了更深刻、更全面的理解。
1.4 展示学生科技成果 组织生物科技活动，可以加强学生的智力开发和能力培养，促进课堂教学，提高生物教学质量。而科技成果的展示，将使学生获得一种荣誉感，从而得到极大的鼓励，也将吸引更多的同学参与到生物科技活动中来。在网上展示学生的科技成果，不但能很好地解决展示场地、作品保管等问题，而且有利于更多的同学来参观和研讨。
例如：我们组织进行了“押花贴画”比赛之后，将各个班的优秀作品的相片和制作说明，在网上发布。
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篇2：浅谈如何开展中学英语课外活动论文
浅谈如何开展中学英语课外活动论文
摘 要：开展英语课外活动，既能充分消化课内知识，又能扩充学生的知识面。活动过程中要结合学科知识，注重活动，注重过程，同时注重对过程的评价，要充分发挥学生的主观能动性，使学生在活动中学、在研究中学。只要长期坚持开展英语课外活动，必将取得丰硕成果。
关键词：英语课外活动 自主性 能动性 研究性学习过程评价 坚持
英语作为一种语言是在实践中产生和发展的，也只有通过实践才能掌握。语言教学的主要目的，就是通过大量实践以培养学生运用语言的能力。教学经验也告诉我们，语言就是在模仿尝试运用中不断实践而习得的，因此英语教学要贯彻实践性原则，而贯彻实践性原则的有效途径是开展灵活多样的课外活动，以提高学生“视听说”的多种语言技能。本人结合自己的做法，对中学英语开展课外活动提出了几点想法：
一、开展英语课外活动不能脱离本学科的教学内容，为活动而活动
开展英语课外活动首先必须与本学科有关，既培养学生的实践能力，又为本学科教学服务。平时英语教学中，可以让学生在校园内布置英语角，为一些常规设施等物品贴上英语标签；学生出外旅游时，可以义务为外国游客当向导；可以调查英语在日常生活中的应用。现在经济发达了，我们周围有不少家庭购有进口商品，网上也有不少资料是英文，可以在学生中组织一个课外义务服务小组，让他们义务为周围群众翻译资料。开展英语课外活动也不能局限于课本知识，并且应注意与其他学科知识的联系。
二、开展英语课外活动要重活动、重过程，培养学生的动手能力，使学生在活动的过程中学习知识、应用知识
这些活动可以在课内进行，也可以在课外进行。如我在教初一英语时，开展过这样一个活动：让学生利用废纸制作自己喜爱的小动物模型，并在不显眼处写上该动物的.英文名，然后让其他同学猜它的英文名，完成后，各位同学负责把自己学到的动物英文名教给班上其他同学。在活动中，学生各自发挥自己的动手能力和想象能力，制作的小动物栩栩如生，英语单词也学得非常快。这样，既培养了他们的创造力，又培养了学英语的兴趣，学到了相关的英语知识。
三、开展英语课外活动要充分体现学生的自主性和能动性
最好是做到：主题由学生确定，活动由学生设计，学生组织实施、动手操作，只有当学生有疑问时，教师才给予帮助，并且这种帮助也只是提供一种解决问题的参考途径，而问题的解决仍然是让学生进行。如有一次“五一”汇演，我任教的学生准备编演一个英语节目，他们原本打算让我编好后教他们演，但我只答应他们当个跑龙套的，并鼓励他们说：你们自己完全有能力编好这个节目。结果，台词由他们自己写，动作自己设计，自己导演，道具也根据剧本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我问了几位其他学科的教师能否看懂，他们都说学生的动作表情非常逼真。
四、开展英语课外活动，首先要求改变以前的学习模式，大力推进研究性学习
可能有些教师认为，英语教学中开展研究性学习有困难，实际上这是一种误解，英语中同样有许多研究性学习的材料。学生在英语学习中会遇到许多问题，以前一般是老师直接给出问题的答案，实际上，我们可以给出一种思路、一种途径，让学生自己去寻找答案。如一个单词的用法，一个句子的时态和语态等，都可以让学生到网上、到图书室去寻找答案。实际上，这样做的结果，学生不仅解决了问题，还学到了其他知识，掌握了研究的方法。
五、开展英语课外活动要注重对学生活动的过程进行评价，而不是注重对结果的评价
我教过这样一个学生，原来英语成绩不好，也不合群，在开始的几次活动中，因为做不好，就只好躲开，显得很孤单，我就安排了几个同学主动找他搭伙，同时对他给予鼓励。因为综合实践活动要求各成员密切配合、分工合作，所以开始他们的结果很不理想，但我仍然对他们进行了表扬，肯定了他们活动过程中的很多可取之处，其他同学不仅没有埋怨他，还不断鼓励他了。这也使他认识到不能太拖别人的后腿，于是学习努力了，成绩起来了，而且与同学的交往也密切了。现在，他仍然时常说起这些活动对他的影响，这不仅促进了他的学习，而且最主要的是改变了他对事物的态度和性格。学生在活动中表现出来的态度、自信心、责任感、合作精神、自我监控力等，才是课外活动最应予以关注的，也是最能体现课外活动优势的。
六、开展英语课外活动贵在坚持，不能图一时兴趣，时断时续
课外教学是以课内教学为基础，并为之服务的。因此要把它纳入整个教学轨道，成为一项真正的教学活动，要有组织、有计划地进行，切忌随心所欲，视之为可有可无，搞搞停停。如果图一时兴趣，最终学生就会失去“兴趣”，只觉得好玩。所以要制定一个详细可行的计划，认真做好安排，只要长期坚持，就一定会取得好的效果。
参考文献
1、章兼中《英语教育学》.浙江教育出版社，版。
2、贾冠杰《外语教育心理学》.广西教育出版社，版。
3、朱开屯《英语整体教学》.广西教育出版社，.3。
篇3：利用学校植物园开展生物第二课堂论文
利用学校植物园开展生物第二课堂论文
【摘 要】
长期以来我们的老师多是一种课程传授模式，那就是“课堂教学”;我们的教师也只是一种教师，即“学科讲授型教师”。新课程理念告诉我们，课程是一个综合的跨越时空限制的概念。大课程观要求我们的教学应该穿越时空隧道，综合运用各种教育资源，建立“融合、开放、发展”的课程建构体系。
【关键词】
校园植物 生物多样性 第二课堂
为了启发学生认识生物科学、环境科学与人类生活的密切关系;培养学生热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感;培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯;引导学生从小关心生态环境保护和资源可持续开发利用等人类共同关心的重大课题。重庆市巴县中学生物组结合本校实际情况，在初一、初二、高二三个年级的学生中广泛并展了认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动。该活动以生物课外活动小组的形式开展，让学生在参与生物、环境保护等科技活动中，通过观察和实验，提高学生的观察思维能力和实践动手能力。
从近几年的活动开展来看，此项课外活动的开展紧贴时代的主旋律…生物多样性与环境保护，又从我校的实际情况出发，依托校园内现有的植物，既丰富了学生的知识、提高了学生的综合能力，又对学生进行了爱国、爱校的思想教育。在促进学生的全面发展、培养创造性人才、提高学生综合素质等方面起到了重要作用。但是，在活动的开展过程中也表现出了一些需要改进的问题。为了更好的把这项活动深入开展下去，根据实际情况将前期的工作得失做一个阶段性的`总结。
一、前期的主要工作及成绩：
1、我校是百年名校，座落在植被丰富的云篆山下;美丽的长江之畔。是一所全日制重点中学，具有92个教学班，在校学生超过5000人，我校占地约13万平方米，绿化面积45%校园内具有植物约100个品种，主要分布在科技馆屋顶生态园，师泽园及风华园;丰富的植物资源促进鸟类、昆虫等动物的大量落户校园，校园绿树成荫，鸟语花香。被重庆市评为绿色学校，是市级园林式单位，它们为认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展提供了场所和实验、实习基地。
2、认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展对发现和培养学生的兴趣爱好、特长，发展学生的个性，培养他们的创造力都有不可低估的作用。通过校园植物的栽培、命名，挂牌等活动认识物种多样性;通过蜡叶标本、叶脉书筏的制作、校园植物的栽培、修剪、管理、认识并命名等活动，激发了学生学习生物学知识的兴趣和求知欲。
3、有组织、有计划、有目的地组织学生参加生物第二课堂，既丰富了同学们的课余活动，提高了学生的知识和综合能力，充实了同学们的精神世界，又有效的促进了学生德、智、体、美、劳诸方面的健康发展;同时培养学生热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感，培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯。
4、巩固、加深和扩大学生在课堂上学到的知识，提高了学生将理论知识运用于实践的能力，通过观察和实验，如通过对玉米的有性繁殖的实践活动、花卉植物的嫁接等活动有利于高中学生理解生物的繁殖，提高了学生的观察思维能力和实践动手能力，有助于养成学生实事求是与严谨细致的科学态度，勇于探索的创新精神与坚韧不拨的顽强意志。
5、丰富的第二课堂：
修剪 认识植物 挂牌
打扫鸽舍 喂养小乳鸽 考察长江 叶脉作品
实验技能竞赛鱼骨作品
二、前期工作的不足：
1、指导教师的数量不足：学校要参加生物课外活动小组的学生数量过大，而生物组的教师12人，大多具有较重的教学任务，指导教师只有两人(主要是钟虎、凌建华两位老师在负责)，指导教师的比例太小，不能满足同学们的积极要求，只能选取一部分同学参加生物课外活动小组。
2、组织T作的开展力度不够：因为指导教师的严重不足，因此对每一位同学的具体指导rT作不够详细，出现了有的同学中途不愿继续参加，一方面我们认为是其本身对生物活动的兴趣小组的积极性有大有小，另一方面也是我们的T作做得不到家，不能充分的吸引参加的同学。
三、今后工作重点：
1、增加活动的自主性、灵活性：在前期的活动中，所有的活动一般都是先由教师先讲，然后再让学生动手操作，学生虽然对生物知识都有兴趣，但每一位同学感兴趣的具体内容是不同的，我们决定在以后的工作中注意这方面的问题，加强活动中的自主性和灵活性。
2、注意在活动中加强总结：在活动中不断的充实我们的工作和学习计划，做到有组织、有计划的有目的开展生物课外活动，并在T作中积累经验。
3、加强本校资源的充分利用的同时，拓展视野把活动发展到其他学校的同学中，培养巴南区一大批生物、自然的爱好者。
4、结合现代科技，特别是生命科学的最新领域，利用媒体影视资料对学生进行引导，以自然科技类的的资源(科普、影视)为基础。
5、对学生进行规范，要求学生做到规定目的内容及任务，完成必要的实验报告及实验记录，定期进行总结和归纳。
6、围绕生物园和学校承担的国家级课题(科技教育特色学校建设课题，国家级课题)建立多个科技活动小组，进行更广阔的科技教育活动。
篇4：生物教学如何更好地利用网络论文
生物教学如何更好地利用网络论文
共享可能是当前最受关注的名词，共享就是打破狭隘的自我空间，分享智慧，共同受益，并且当今互联网的普遍发展和利用，就更能为共享提供支持和保障，让共享成为一种精神了。所以，我们的教学也不能抱残守缺，也应该敞开自己的胸襟，不断创新，不断进步，不断发展。在高中生物教学中，如何依据学生特点、学科属性，利用好互联网，打破时空壁垒，共享教育资源，共享教育智慧，就是这篇文章论述的内容。
1改善教学环境，激发学生学习兴趣
这里的教学环境，指课堂上的教学情境，情境教学法认为，任何学习都是在特定的环境下进行的，真实的学习不能无缘无故地发生。教师要创设有一定感情色彩、生动形象的、能够引起学生注意力的、身临其境的具体场景，在这样的场景里学生有了主观情绪体验，这时候学习就自然而然地发生了。而互联网就是这个能够打破时空局限，创设真实情景的最有力武器。在《植物生长素》的教学中，首先是植物生长的向光性，教师利用网络视频和图片，向学生展示大自然中的植物生长时向光性现象，这种利用网络创设的生气勃勃的真实的教学情境，一是学生们上课的兴趣马上就会提高，二是抽象的向光性生物理论能够形象地展示在学生面前。在展示的过程中，教师让学生仔细观察，依据自己的生活经验思考发生这种现象的原因。在介绍几位科学家的实验时，教师仍然利用网络，介绍各位科学家的生平趣事，以及实验过程，有动画，有解释，能够非常好的调动学生学习的主动性。这种能够共享的网络资源有着教材中文字叙述或者图片说明无法比拟的多种好处。这节课主要内容就是围绕着植物生长素的发现过程，介绍几位科学家的经典实验，虽然高二的学生已经具备了比较完善的抽象思维和逻辑推理能力，但是要让学生能够理顺这样时间跨度长，空间跨度大的内容，也是有一定难度的，但是在网络技术的支持下，通过教师创设的让学生身临其境的情境，就能够激发学生的兴趣，唤醒他们的联想，帮助他们提升生物学习的综合能力。
2拓宽教学途径，开发学生的创造能力
传统的教学，一块黑板，一支粉笔，还有教师的一张嘴，这样的教学模式虽然也能够达到一定的教学目标，但是现在看来很明显已经赶不上现代科技的发展，不能适合高速发展的时代了。尤其是高中生物教学，面对很多抽象的生命现象和生命规律，如果教师能够在原来教学模式的基础上，充分利用现代网络技术，这样不仅享受了现代科技发展给教学带来的便利，而且能够更好地发展学生的思维，开发学生的创造力，为将来学生进行新的科技创造奠定基础。在《细胞的减数分裂》一节的教学中，在引导学生初步探究减数分裂的方式，理解减数分裂的相关概念的过程中，学生首先阅读教材内容，并仔细观察教材中涉及到的各种图片，依据教师提出的问题，自主探究学习，教师给予针对性的指导，在教师指导和学生的初步认知的基础上，教师利用网络“微课”的形式再给学生详细归纳，整理这部分内容。这个“微课”，教师选择了适合自己学生，适合自己课堂教学目标的网络视频，目的就是让学生在课堂的过程中除了自己老师的引导，还能享受到其他老师的智慧。这节课，虽然学生对细胞的有丝分裂以及有性生殖等等知识有了一定的了解，但是学生能够准确把握减数分裂两次过程中染色体的行为特征、染色体数目和DNA含量的变化，还是有一定难度的。而教师利用网络，通过微课、动画片的形式，不仅轻松帮助学生掌握和理解了这些知识，更让生物课堂焕发出生机活力，让学生在轻松活泼的气氛中学习了新知。
3开阔教学视野，提升教学综合能力
现代社会如果谁闭门造车、坐井观天谁将第一个被社会淘汰，高中学生面临着高考，要想在高考中取得理想的成绩，仅仅靠关起门来自学是不行的'，必须广泛搜集整理各方面的学习资源，开阔自己的视野，这时候网络就显出了它强大的优势，教师可以引导学生通过上网，查找资料，阅读先进的生物科学信息，帮助学生解决学习中遇到的困难，让网络变成自己的另一个“老师”。在《人类面临的问题之一，生物多样性丧失》一节的教学中，上课之前，教师就要布置教学任务，引导学生结合教材，自己动手上网查阅资料，明白在物种多样性的方面人类主要面临什么问题，如何解决这些问题，并且重点了解我国生物多样性的现状。在探究生物多样性丧失的原因的时候，教师以大熊猫为例，仍然是大量引用网络的最新资源，介绍成都大熊猫繁育研究基地的情况，引导学生分析生物多样性丧失的内在因素，以及物种特化等相关的问题。这节课的内容就是现在全世界人们都非常关心的问题———环境科学，由于社会不断发展，环境会出现各种新的问题，所以教材中涉及到的物种丧失，以及丧失原因就可能有滞后的现象。而网络就能够弥补这个缺陷，让学生能够了解物种保护以及环境问题的最新动态，开阔学生的视野，增强学生的社会责任意识。当今是新科技迅猛发展的时代，新的科技力量在提升我国经济实力，提升我国综合国力方面起着不容小觑的作用，因此教育教学，也必须紧跟时代的步伐，迈向现代化教学的新台阶、作为引领学生不断掌握新知的广大教师，在平时的教学中，要不断引导学生汲取先进知识，学会先进本领，这样，他们才会适应社会的发展，真正成为能够融入社会，为社会发展做出杰出贡献之人。
篇5：网络利用利弊论文
网络利用利弊论文
一、利用网络电子教室进行广播教学，实现“一对多”教学
由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。教师讲课一般是强制性的,要求学生必须听讲,不能进行其他操作,这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。教师讲课前,首先发一道广播命令,封锁所有学生的键盘,强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作,然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机,这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。使用这种实时传递屏幕的方法,可同时满足实时性和强制性的要求,很方便教师授课。多媒体教学网络应用于广播教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。从而实现了“一对多”的教学模式。
二、利用网络电子教室进行远程辅导，实现“一对一”教学
教师辅导学生则是“一对一”的教学过程,它不但要求学生在练习过程中能向教师提出问题、而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容,并能对学生提出的问题及时提供意见,这种“一对一”的教学过程在网络中可通过“远程辅导”的'操作来实现。教师可以在教师机上随时“摇控”学生机，查看学生的学习情况，学生碰到问题，可以随时摇控操作学生电脑，学生在自己的屏幕上就能看见教师的操作。如碰到某些有讨论必要的问题，教师还可以把学生的操作过程转播给全体学生看，以便让大家对这一问题加深印象，便于掌握。
三、网络电子教室与传统单机机房教学的比较
在传统的单机机房环境下教学时，教师首先对教学内容进行理论教学，然后再上机熟悉操作环境，最后是应用操作。在这样的教学模式下，学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。必然导致学习效率降低，实习课容易成为“放羊”课，有兴趣的学生吃不足，没兴趣的学生学不会。而网络电子教室中的屏幕广播功能，给交互式学习创造了条件，使教学效果能及时的反馈，及时评价。真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。
在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生的学习是被动的。
篇6：利用信息技术开展日语网络教学
利用信息技术开展日语网络教学
信息化、网络化的技术为外语的学习提供了空前优越的条件,极大地丰富了外语教学的内容,提供了新的'教学手段.结合日语专业教学的需要,通过开发利用网络技术与信息资源,试图拓宽日语人才的知识面,进一步提高日语专业人才的日语能力和综合素质.
作 者：安淑英 作者单位：宁夏大学,外国语学院,宁夏,银川,750021 刊 名：图书馆理论与实践 PKU CSSCI英文刊名：LIBRARY THEORY AND PRACTICE 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H369.3 关键词：网络教学 信息技术 日语篇7：浅析小学英语课外活动的开展论文
一、开展课外活动的重要作用
1.调动学生参与英语学习的主动性 。
课外活动并不是简单而机械地复习教材内容，而是将那些抽象而枯燥的语言知识寓于学生所喜闻乐见的活动之中， 如角色表演、辩论大赛、朗读比赛等。课外不同于课堂，课外有着更为丰富的内容、多样的形式，能够为学生提供一个更为宽广的展现个性与自我的舞台。 这样的活动更能吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与热情，学生会主动参与，在活动中积极运用课堂所学知识来完成，这样可以满足学生的求知欲， 激起学生不同程度的荣誉感，这样更能增强学生学好英语的信心，从而实现学生由要我学到我要学的转变，由苦学到乐学的转变。
2.为学生提供更多的语言实践机会 。
语言需要在丰富的实践中得到不断的强化与提高。 而课堂教学时间有限，并不能为学生提供更为丰富的语言实践活动。 而课外活动可以打破课堂所难以逾越的时间与空间上的限制， 可以为学生设计丰富的实践活动，创设良好的交际情景， 让学生有更多说英语、用英语的机会。 学生在丰富的实践活动中既可以巩固课堂所学，同时还可以促进自身语言综合运用水平的提高。
3.更加利于学生富有个性化的发展 。
学生是一个个鲜活的生命，他们有着不同的思考方式与学习方法，具有鲜明的个性。 现代教学的一个重要理念就是尊重学生的个性，因材施教、因人而异，引导学生富有个性化的发展。 课外活动内容更丰富，学生可以根据自己的喜好来有选择性地参加，这样就可以兼顾学生的不同喜好与心理，从而能够帮助学生形成特长、发展能力，促进学生富有个性化的发展。
4.促进学生综合能力的整体提高 。
课外活动不同于课堂教学，其内容与形式都是小学生所喜爱与感兴趣的，更加利于开阔学生的视野，丰富学生的见闻，利于学生综合能力的提高。 课外活动大多以小组形式展开，具有很强的竞争性与合作性，通过一系列的活动可以拉近学生与学生之间的距离，让学生更加团结友爱， 更能增强学生的协作意识，建立深厚的学生情感。
二、开展课外活动的主要形式
1. 办英语周报。
教师可与学生一起来设计各栏目， 让学生以小组为单位来负责各个栏目的选择、编辑与排版工作，最后形成一张真正属于学生自己的报纸。 全过程都以学生为主体，所选择的内容都是学生所感兴趣的，这样的报纸真正植根于学生、服务于生活。 学生参与的积极性非常高，思维也异常活跃，各小组出了许多新点子、新创意，处处都闪现着学生创新与思维的`火花。 同时学生为了办好报纸，会积极地收集资料，这对于学生英语见闻的增长与水平的提高具有重要作用。
2.建兴趣小组 。
指导学生根据自己的兴趣与爱好来自主选择所要参加的兴趣小组，如演唱小组：学唱儿童英文歌曲、影视剧插曲，如《音乐之声》。 朗诵小组：朗诵课文或课外的一些诗歌、故事等。 表演小组：编排课本剧等等。 这些兴趣小组集趣味性与知识性于一体，学生可以选择自己所喜爱的，在活动中不断提高，进而形成特长。
3.竞技类活动。
小学生争强好胜，我们可以为学生设计一些竞争性强的活动，如书写大赛、朗读大赛、表演大赛等，鼓励学生积极参与，在激烈的竞争中享受活动的乐趣，这样更能有效激发与培养学生对英语的学习兴趣。
4.办英语晚会 。
在节假日鼓励学生举办英语晚会，带领学生一起布置教室，让整个教室更有西方文化气息。 晚会的节目由学生自己推荐，然后由学生自己来决定晚会上演的节目，如唱歌、跳舞、小品等，这样既可以提高学生的英语水平，同时也利于学生组织能力的培养，能够起到愉悦身心的效果。
5.开办英语角 。
一开始由教师指定话题 ，如旅行、购物等，让学生展开交流与交际，逐渐过渡到学生自己来选定话题。 这样更能激起学生参与交流的主动性，同时教师也要积极地参与其中， 要发挥引导与启发作用，可以播放一段音乐或是一个小片段，来缓解氛围，营造愉悦而轻松的教学氛围，这样才能让学生展开流利而自然的交流。此外，还可以组织学生表演情景剧、开办英语广播站等。 符合小学生的心理特点与认知规律，能够激起学生参与的积极性，通过相关的活动可以促进学生水平的提高就是成功的活动。
为此在教学中我们要以新课改为指导思想，以学生为中心，进行不断的探索， 为学生设计更为丰富多彩的课外活动，让学生主动参与活动，享受英语课外活动所带来的乐趣， 以促进学生英语水平的整体提高。
篇8：[初中生物论文]应该重视生物课外实验
[初中生物论文]应该重视生物课外实验
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如初中生物第一册（上）中就编入课外实验10多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。笔者认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下：
1．课外实验有利于培养学生的独立工作能力
由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
2．课外实验有利于培养学生的实验能力
课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
3．课外实验有利于培养学生的创造能力
许多课外实验均为探索性实验，如初中生物第一册（上）中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的`实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。
4．课外实验有利于培养学生联系实际的能力
生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。
5．课外实验有利于巩固和深化课内知识
由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。
笔者认为，课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目标，教师应加强下述几方面工作。第一，实验前讲清实验目的、要求和方法，并指出可能出现的问题及解决办法，使学生有所遵循；第二，实验过程中通过谈话、课堂提问等形式随时掌握实验进展情况，及时发现问题并给予有针对
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篇9：初中生物课程“先学后教”的开展论文
初中生物课程“先学后教”的开展论文
摘要：为更好地实施先学后教，需要教师更新教学理念，从而在课堂中组织好学生“先学”，让学生在“先学”过程学会自学、学会发现问题和小组间合作解决问题。教师在“后教”过程中，尽量做到少讲、精讲，把时间还给学生，提高课堂效率。
关键词：初中生物；先学后教；以学定教
先学后教，简单地说就是在课堂上让学生先开展自主学习活动。然后，教师针对学生在先学过程中出现的问题开展指导。生物课堂是有趣、开放的课堂，学生的学习是一个自由、自觉、激烈的学习过程。“先学后教”课堂模式就能给学生营造一个自主、激烈、紧张的学习氛围。
一、有效组织先学活动
在“先学后教”课堂中，最能体现学生主体地位的是“先学”阶段，此阶段也最能培养学生自学能力、思维能力、自控能力。
（一）揭示学习目标
在教学设计中，教师要研读课程标准，钻研教材，分析学生，明确本节课要学习什么内容，要了解什么知识，要能运用哪种能力。这样，能让学生带着目标去学习，减少学生的随意性和盲目性。例如，《输送血液的泵――心脏》第一课时中，一上课，教师就提出本课时的学习目标是：能描述心脏的内部结构和心脏的功能。学生一看便知道本课时是学习心脏的结构和功能的。因此，明确本节课的任务，并且能够主动积极地参与到学习中。
（二）出示自学思考题
在明确先学目标之后，出示精心设计的先学思考题，要求学生通过先学完成。思考题的设计要明确，从书本知识的识记、理解、运用三方面去设计，要让学生能通过书本找到答案或者总结出答案；题目的设计要全面、有代表性、有层次性，这需要教师在教学设计时做好充分的准备。又如，《输送血液的泵――心脏》第一课时的自学思考题可以这样设计：阅读课本完成“观察与思考”的讨论题；思考：当心脏收缩或者舒张时，血液是如何流动的？让学生把思考题记录下来，带着具体问题去阅读书本。课文中有“观察与思考”或“资料分析”的，可以直接利用，或者教师自己设计先学路线。
二、指导学生自学
学生明确先学的内容、先学方式后，阅读书本或者观察生物的标本、模型和挂图等，完成先学思考题。在学生自学的过程中，教师不能只做看客，而应不停地巡视，指导学生，了解学生自学进程，帮助学生解决自学中遇到的'问题。此时，教师充分发挥组织者、促进者和指导者的作用。先学过程中，方法影响着学生的自学效果。不同的课题有不同的自学方法，教师要具体问题具体分析。一般有如下方法：1.总结归纳。只需要学生在规定时间内阅读书本文字即可归纳出知识。如《动物体的结构层次》一课，四种组织的分布、特点、功能都在书本上有介绍，那么学生只需要把它们利用表格的形式总结归纳、比较和归类就行了。2.观察与思考，分析并讨论。如《输送血液的泵――心脏》一课中，学生需要观察心脏实物或者观察挂图才能得出正确的认识。在自学过程中，往往会碰到一些难题，单靠一个学生的力量可能难以解决，这就需要多人一起合作解决。通过小组间的讨论，一番激烈的思维碰撞之后，学生的热情高涨了，都争着发表自己的意见。最重要的是，学生是通过自己的力量去解决了问题。因此，自豪、自信会在心中油然生起，并会越来越团结、越来越爱学习。3.试验法。需要通过课前试验或者上课时观察教师演示试验结果得出结论。如《种子的萌发》一课中探究种子萌发的环境条件，教师可以组织学生提前一个三天准备实验，课堂上展示观察从而得出种子萌发的外界条件，让学生在动手中掌握知识，培养探究精神。4.拓展法。所谓拓展性先学，是指学生在阅读书本信息之外，教师补充与其相关的社会背景、课外材料等等。如《基因的显性和隐性》中，要让学生多了解孟德尔的话，需要加入更多课外材料。
三、有效落实后教
“后教”不是老师把课本内容再次呈现，而是针对学生先学后所暴露的问题进行的有针对性的指导、补充，帮助学生完善和建构知识体系。提问学生回答自学思考题，对于回答正确的，教师肯定并表扬，对于回答不全面的，教师及时补充完整；回答有偏差的，教师则通过引导学生思考，让学生自己得出正确的答案；对于教学难点，教师则可以重点讲解。教师点拨、补充、更正，做到少讲、精讲，把时间还给学生。如《输送血液的泵――心脏》一课中，对于观察与思考的讨论题同学们都能通过观心脏察挂图和小组讨论方式解决，教师不必多作解说。但问到心脏的左心室壁为什么最厚，这是学生难以理解的知识点，教师就把时间花在引导学生思考左心室要向全身输送血液的地方去。这样一来，《心脏》一课教师真正教学生的时间只需要三到五分钟就够了。先学后教成为当今非常有效的课堂模式，我们在学习和研究先学后教课堂模式的同时，还要不断实践，结合本校实际，敢于大胆创新，才能让“先学后教”成为我们教师开展教学的有力武器。
参考文献:
屠锦红李如密《“先学后教”教学模式:学理分析、价值透视及实践反思》,课程教材教法,03期。
篇10：医学生中开展生物安全教育论文
医学生中开展生物安全教育论文
1生物安全教育重在强化医学生的生物安全意识
笔者在一项调研中发现，生物医学专业学生在进入实验室前，大部分未经过生物安全方面基本知识与技能的系统培训。对生物安全知识不了解，生物安全意识淡薄，是造成实验过程中意外事故发生的主要原因。据此笔者在课程教学中一直十分重视强化学生的生物安全意识。
1．1明确生物安全在病原微生物研究中的重要性
如果在生物医学研究中病原体尤其是高致病性病原体从实验室泄露，很可能在实验室、实验室周围甚至更广的范围内造成疾病的传播或流行。基因工程技术在造福社会的同时，亦可能引发病原体的基因突变，导致病原体的致病性增强。这类变异的病原体更难以防治，如果变异导致目前的防治措施失效，病原体一旦从实验室泄露并造成流行，后果将不堪设想。
1．2明确应对突发公共卫生事件工作中生物安全的重要性
SARS和“炭疽邮件事件”后，人们认识到突发公共卫生事件正越来越严重地影响到公众的正常生活。随着全球气候变暖以及环境等多种因素的变化，一些曾经基本销声匿迹的传染病又卷土重来，如结核、各种性传播疾病等;对抗生素耐药的病原体日益增多，如引起超级结核、超级淋病的病原体等。全球发现的32种新发传染病中有一半以上已经在我国出现。部分新现传染病，如埃博拉出血热、马尔堡出血热、拉沙热等至今均无有效的治疗方法，这些烈性的传染病一旦传入我国，后果将不堪设想。因此，我国在提高实验室检测能力的同时，必须加强生物安全防护能力的建设。
1．3明确在医院感染控制工作中生物安全的重要性
医院的生物安全工作要特别加强。在全球，医院感染已经成为医院诊疗工作中必须解决的问题。SARS流行期间，我国医院感染病例占病人总数的20%左右，医护人员高比例的感染造成了社会的极大恐慌［1］。实际上，医护人员的职业性感染早就存在，例如结核病房医护人员和临床检验人员的感染率远高于正常人群。因此，要把防止医院交叉感染的问题提到议事日程，绝不能让20SARS期间医护人员大量感染的情况再次发生。
1．4明确在出入境检验检疫工作中生物安全的重要性
国际传染病疫情复杂多变，检验检疫工作中的生物安全防护也面临新的挑战。检验检疫部门一方面要提高对各种生物危害的侦察能力、实验室的检测能力，还要加强对具有潜在威胁、国内没有的和未知的病原微生物的检验工作;另一方面要重视实验室生物安全工作，尤其是在进行国内没有的和未知的病原微生物研究时，应加强对个人和实验室的安全防护，防止实验室感染和泄漏的发生。
2教学过程中要注意生物安全教学设施的规范化
《实验室生物安全》课程教学要依托规范严谨的生物安全实验室设施设备，在潜移默化中给学生以正确指引。首先，授课教师对学生拟进入学习的生物安全实验室开展仔细考核和严格检查，使之达到国家对生物安全实验室的有关要求，让学生从一入学就对生物安全实验室的环境有正确的感性认识。其次，要在生物安全实验室张贴生物安全标识，如在二级以上生物安全实验室的`入口处张贴黄底黑字的生物安全标识，同时注明实验室负责人姓名、联系电话、安全等级、所操作的病原微生物种类等，通过国家实验室认可或省实验室备案的要注明。第三，在教室或涉及生物安全的实验室张贴生物安全教育的警示标语、实验操作规程及实验室安全制度。要求学生在正式开展实验活动前认真阅读、了解和掌握相关的内容，使学生一进入实验室就感觉到浓厚的实验室生物安全氛围。第四，在突发公共卫生事件应急工作中如何做好生物安全防护是课程教学的重点。笔者以自行研制的便携式隔离防护罩作为现场应急防护装备的代表，介绍隔离防护和负压装置的原理，使学生对生物安全防护基本原则的理解具体化、形象化，提升了教学效果。
3生物安全教学宜采取集中讲授与继续教育相结合的方式
许多开设生物医学专业的院校将生物安全教育安排在微生物检验学、医学微生物学课程中，部分新近出版的微生物检验学、医学微生物学教材也增加了实验室生物安全的内容，并将其作为专门的章节。但由于课时相对不足，学生对于实验室生物安全的认识仅限于表浅的了解，不能系统掌握实验室生物安全知识。因此，有必要开设独立的生物安全必修课程，集中讲授，强化学生的生物安全观念。鉴于目前生物医学专业学生课程负担重，在无法设立独立生物安全课程的专业宜开展多种形式的教育活动。首先，可在新生入学教育中增加实验室生物安全教育的内容，先入为主，给学生留下深刻的印象。其次，每个学期带领学生到不同等级的生物安全实验室实地参观，了解生物安全实验室的建设标准和管理制度;开展相关的课外科研活动，如让学生有针对性地采集传染性材料，自行设计检测方案，观察结果，了解病原微生物实验操作可能带来的风险;在图书馆建立实验室生物安全资料室或电子档案室，方便学生学习实验室生物安全的各种法规文件;举行实验室安全操作比赛或演练，使学生了解生物安全实验室实验操作的全过程，尤其是实验室生物因素意外事件的处置方法。第三，在学生实习阶段定期开展实验室生物安全主题活动，带领学生到医院检验科或疾病预防控制中心实验室实地学习，了解规范的样本处理过程、生物安全柜的正确使用方法、废弃物的处理流程等。
4小结
综上所述，通过生物安全知识的教育，使生物医学专业学生进入实验室工作前把生物安全意识放在第一位，使学生具有自我保护的意识，克服不良习惯。在生物医学教学中发生实验室生物安全事件的原因很多，生物安全实验室中微生物气溶胶的存在不可避免，由此导致了许多不明原因的实验室感染，是生物安全事故最常见的原因，其他还有被锐器刺伤、被受感染的实验动物咬伤等。如果我们在生物医学专业学生中开展系统、多种形式的生物安全教育，就可能把实验室感染的发生率尽可能降低或者限制在可控范围内。
篇11：幼儿园如何利用自然资源开展创造性游戏论文
幼儿园如何利用自然资源开展创造性游戏论文
一、深入了解农村幼儿的现状
要指导农村幼儿有效地进行创造性游戏，首先要了解幼儿，如果不知道幼儿的现状和需求，开展创造性游戏是不可能成功的。比如，在大班上册主题三《我的祖国》活动中，当我说到上海外滩、拉萨布达拉宫等地方时，孩子们表情茫然、不知所措。要想改变幼儿在主题活动中神情茫然，呆坐一边的情况，教师有必要先了解幼儿有哪些爱好，他们的家庭状况如何。事实上，创造性游戏往往带相当程度的城市化色彩，农村幼儿比较陌生，因此教师要力争在游戏的内容、过程设计等方面与农村幼儿贴得近些。比如，我们把《咱们去旅行》游戏，改为游丈八佛、马踏湖、孝子董永故里等，并绘制了丰富的图片，子们带来了旅游时的照片，他们积极的投入到熟悉的游戏环境中，体验到了游戏带来的快乐。
二、从实际出发，就地取材
根据农村幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点，教师精心设计活动。如玩“食品加工厂”游戏时，让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果”、“糕点”等。玩大班游戏“卖月饼”时，孩子用彩泥做成各种各样的月饼，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜。从游戏中真正感受到了中秋节的欢乐气氛。玩“玩具厂”游戏时，让幼儿用泥捏成“蛇、刺猬”等，还用废旧纸盒等制成了“汽车”、“大象”、“坦克”等。玩“我是妈妈小帮厨”游戏时，让幼儿用沙来做“饭”，用树叶、野草做各种“菜”。玩“农家乐”游戏时，有的带来了妈妈编的草编、柳编等工艺品；有的孩子直接带来了稻草，学着大人的样子打草席；也有小朋友把地瓜块、南瓜块串起来做“麻辣烫”；还有的孩子模仿大人的样子用简易的织布机织布。孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。
三、注意在游戏中丰富幼儿的知识
农村幼儿见识少，知识面窄，对有些游戏很陌生，如医院、超市等。要指导幼儿游戏，丰富幼儿知识是必不可少的手段。如大班幼儿在玩语言练习册“去医院看病”游戏中，看病的过程是挂号、看病、付费、取药、打针。可是农村只有村卫生室，都不设挂号，看病和付费取药一起，然后打针。为此必须给幼儿传授有关的知识，用故事形式并用图片教具讲述给幼儿听，这样幼儿对医院有了初步的认识，在玩医院游戏时，就知道了先挂号、后看病等过程。
幼儿的生活角色是游戏的主要素材，但由于他们知识有限，不能很好的把生活中的.知识反映到角色游戏中去。
教师就应引导他们注意观察，如逛超市先存包，再自选东西，最后在口收费。此外，还应常带幼儿外出，到田头、路边、街道等处走一走、看一看，然后在游戏时，让幼儿扮演农民、乘客等，把已有的肤浅零星的知识深化集中起来，反映到游戏中。
四、充分调动幼儿在游戏中的积极性
兴趣是调动积极性的主要因素，儿童有了兴趣，就会对所进行的活动有好感，愿意去做，效果自然就好。如幼儿在玩“娃娃家”时，幼儿用几块积木搭好娃娃家，然后“爸爸”忙着抱娃娃，“妈妈”忙着煮饭。有的幼儿玩两次就感到没兴趣了，此时教师要启发幼儿：现在大家生活水平一天天好了，人们都把自己家建设的很美，小朋友们，你们想想看，从电视中看到过什么样的楼房？家里布置的怎么样？孩子们顿时活跃起来，他们就搭起了一座漂亮的洋房，用椅子拼成了沙发，搬出自制的电视、电脑等，还用泥捏成的各种小动物玩具，布置了美丽的客厅和卧室，室外还有一个花园，花园旁还有小汽车，一座新式的家就搭起来了。教师也可以帮他们把家装扮的更温馨、舒适一些，如用一层粉红色的纱把卧室和客厅隔开，孩子们在这种氛围下玩，会更有一种幸福家庭的感觉。
教师还应该进一步启发幼儿想象丰富多彩的家庭生活：“你们想想，星期天或过年过节时娃娃家的爸爸妈妈在家里做些什么？”“有没有客人来做客？”孩子们会越玩越高兴，情节越来越丰富。
五、参与到游戏中去，引导幼儿持续思考、创新、探索
举一个实例，一次笔者以院长的身份在小医院与幼儿一起游戏。班上有许多男孩拿着自己拼搭的枪跑来跑去，场面很乱，于是问：“医院外面怎么这么多的警察啊？”
焕霖跑过来问：“他们这样不像警察，乱七八糟的，怎么办呢？”笔者也假装挠挠头问他：“是啊，怎么办呢？要是能用一个什么方法把他们都集中在一起，像黑猫警长一样管理他们就好了！”
岩森在一旁说：“我们建立一个警察局就不乱了，坏蛋也可以关起来了。警察嘛，也不会乱跑了。”
“你真棒，我也是这么想的。”
“可是警察局怎么建呢？”笔者提出了疑问。几个男孩开始讨论起来。
有时教师也参与游戏，扮演“病人”，做出一副可怜兮兮、病怏怏的神态，捂着肚子，耷拉着脑袋，用孩子的语气怏求：“呀，快……快给我打上一针吧！我实在是受不了啦！”这时“小医生”会立刻跑来询问病情、开药、打针。有的孩子看到老师表演的这样逼真，禁不住偷着乐。有了教师的参与，孩子们也更喜欢玩“小医院”的游戏。
总之，指导农村幼儿开展创造性游戏，要从农村幼儿园和幼儿的实际出发，充分利用自然资源，精心的设计，确保创造性游戏的实效性。
篇12：生物素养提升初中生物教学的有效性论文
生物素养提升初中生物教学的有效性论文
生物科学素养也被国家规定为公民科学素养中的组成因素，培养和提高学生的生物科学素养是新课程标准提出的新要求。在新课程标准教育背景下，教师需要更新自身教学观念，改革传统的教学方式，在教育中，要做到基础教育与素质教育齐头并进，在教育的过程中完成育人。本文笔者主要根据现代大多数初中生物课程的开展情况，阐述一下如何在初中生物课堂中提高学生的生物素养，从而提升课堂的效率。
一、立足课本，深挖教材，推行探究式教学
在当前全民素质教育的背景下，课堂上学生围绕教师传授知识的教学方式已经跟不上现代社会发展的脚步了，所以教师需要不断更新自身的教学理念，积极为学生创设自主学习的机会，给学生一个提高自己科学素养的平台，顺应现在的素质教育背景。在初中生物教学阶段，课标中有一些探究性的教学内容，对这部分内容教师要做到心中有数。首先要立足课本，深挖教材，明确教学目标，哪些知识点是必须掌握的，哪些探究能力和创新精神是需要培养的，教师可以利用问题情景，让学生可以无形中根据问题来发现问题、做出假设，从而进行实验探究，得出结论，最后进行评价，通过这样的过程，让学生的知识获取从被动强制变成主动探索，也在这个过程中，不自觉地锻炼了学生科学发展观，使教学充分满足素质教育的要求。在学生探究性的学习中，教师要选择合适的教学方式，循序渐进帮助学生对探究过程形成浓厚的兴趣，去亲身体验科学探究的过程与方法，慢慢培养出思考问题解决问题的能力，逐步提高学习能力和探究能力、创造力等。通过长期开展探究性的教学活动，让学生可以对科学问题可以做出合理的假设，设计一定的实验，并且通过亲手操作来完成自身的假设，让学生的生物素养可以随着这个过程的进行而得到全面提高。比如在学习完成光合作用这一章内容后，教师提出探究性实验：绿叶在光下是否制造了有机物。学生通过自身基础实验知识，自己做出假设：产生了淀粉。从而设计实验：立足于碘遇淀粉变蓝的实验原理，可以将同一片叶片在受光和不受光的条件下进行实验，从而探究实验。对于这个实验过程，思路正确，教师可以指导学生某些不足的问题，比如如何将叶片之前存在的淀粉去除等，通过教师指出实验不足，让学生获得成长。
二、重视初中生物实验的教学，培养学生生物素养
初中生物的实验一般分成两种：验证性实验，探索性实验。在传统的教学过程中，很多教师按照旧课程标准要求，只是让学生清楚实验原理就可以完成教学目标，所以在制定关于实验的课程计划时，也只是教师自己在课堂上进行演示实验。对于验证性实验尚不可行，更何况探究性实验。所以教师要转变陈旧的教学观念，让探究实验真正发挥其该有的本质，让学生真正在这个过程中完成自主探究的过程，从而提高自身各方面素质和能力。教师和学生都需要清楚地认识到，生物的实验对于学生来说有着不可替代的作用，可以培养学生的创造性思维，树立学生正确的科学态度，有正确的科学探究思路。学生在探究性实验中获得新知识的能力，提高自身的生物素养，这些不是一蹴而就的事。教师要引导学生在实验中利用合理的思维和方法，从实验的探究过程中获得新知，提高自身获得知识的能力。要从探究实验中知识的感性认识过渡到生物的概念和各方面的规律，可以通过实验现象，自己总结和归纳出实验结果，从而升华到概念的层面上去。这就需要教师持之以恒，首尾一贯地按照新课程的标准进行教学，按照各种水平的要求科学安排教学方法，了解水平、理解水平、应用水平不尽相同，需要教师采用不同的方法，从而达到新的课标要求，形成与之相关的科学素养。在探究光对鼠妇的生活影响实验中，教师可以先带领学生进行知识回顾：影响生物生活的非生物因素有哪些？这些非生物因素怎么影响？然后通过回顾后，让学生对生活环境中的鼠妇进行观察，利用单一变量原则来设计科学的实验探究过程。在这个过程中，学生很自然的完成的从现象的'感性认识过渡到鼠妇生活规律的理性认识。
三、利用生物学史，加强情感教育
除了在实验过程中培养学生的科学素养外，教师还可以通过生物发展的教育史功能来强化学生对生物探究科学方法的使用，培养学生的探索精神，同时树立正确地情感价值观。比如在孟德尔花了几年的时间才创立了遗传学，达尔文通过漫长的探究和实验，建立了进化论，哈维发现了血液循环。虽然这些知识的学习对于学生来说只是几节课的时间，但是这其中含有科学家严谨和逻辑性、一丝不苟的科学探究品质，有着坚持不懈的探究精神，独立思考的科学品质，不断创新的探究方法。所以教师可以充分利用这些内容对学生进行科学史教育，理论和实际结合来提高学生的生物学科素养。首先，教师可以通过生物历史内容来对生物基本概念进行情景再现，有利于学生理解相关的科学本质内容。另外，教师可以设置具体情景将生物学史中的经典实验改成学生的探究实验，在探究过程中逐步培养学生的探究精神。最后，教师还可借用科学家在探究知识过程中的感人故事，对学生进行情感价值观的教育。总的来说，在现在素质教育的背景下，教师要更新教学观念，教书、育人齐头并进，利用教学过程实验学生的探究，最大限度实现学生的生物科学素养的提升。
篇13：农村初中开展化学课外活动的探索论文
农村初中开展化学课外活动的探索论文
让学生走出课堂运用所学知识解决实际问题，是开发学生智慧潜能和培养学生创造性的有效手段。教育部制定的《化学课程标准》明确指出：教学要贴近学生生活，联系社会实际，采用多种形式组织学生开展探究活动。在条件较差的农村初中，如何有效地组织学生开展各项化学课外活动呢?我们从开始进行了初步的研究和探索。
一、活动目标的确定
目标是指通过一定学段的学习，促进学生的基本素养充分而各有特色地发展所能达到的基本标准。活动目标是组织开展课外活动的出发点和归宿，是开展活动过程中选择内容、确定活动方式的重要依据，也是活动成效评价的基本标准。因此，活动目标确立的恰当与否，直接影响着活动开展的实效性。根据《化学课程标准》的总体目标要求，考虑到农村初中的条件和师资水平以及学生的知识水平、身心特点，农村初中化学课外活动的教学目标主要有以下几项。
1．使学生获得参与活动的积极体验，全方位地明白化学与我们的生活息息相关，激发学生对化学的学习兴趣。
2．配合化学课程教学，提高学生对化学知识的理解水平，发展学生的智力，锻炼学生综合运用已有知识分析、解决实际问题的能力。
3．使学生初步学会文献查阅、实验观察、调查访问、数据处理等科学研究的一般方法，通过研究活动解决有一定难度的问题，发展探究能力和创造力。
4．培养学生善于合作、交往、沟通的能力和求真、求实的科学态度以及勇于克服困难的科学精神。
二、活动内容的选择
一个化学活动项目，内容的趣味性、价值性和实践中的可行性都比较好，学生就乐于开展这项活动，且容易获得成功。在农村初中开展化学课外活动，其内容的选择必须考虑到农村初中的现有条件，选择和设计出具有农村初中特色的活动内容系列。
1．依据教材内容设计课外观察和实验活动内容。在化学课程的教学中，有时一些问题在课堂内不能充分得到解决，而学生对这些问题又产生了很大兴趣。在这种情况下，教师设计安排课外活动，既可以解决课堂教学遗留的问题，弥补课堂教学的不足，又可以提高学生对化学的浓厚兴趣，并加深对知识的理解。如根据现行初中化学教学内容(人教社教材)可设计以下观察和实验类活动内容(如表1所示)。
2．面向学生生活实际设计家庭小实验类活动。生活中有很多事与化学息息相关，也有很多物品可用来做化学小实验。根据教学内容的需要设计和安排一些学生在家能独立完成的实验，可以扩大学生的认知范围，使学生对于化学与我们的生活密切关系有更深切的体验。如结合农村家庭实际可设计以下家庭小实验：制简易净水器、木炭与木材燃烧的比较、利用家中材料制取二氧化碳、饱和食盐水中放蔗糖的实验、铅笔芯粉末之作用研究、清洗水垢、面碱与食醋的反应、用稀盐酸与蜡制作花蛋壳、铜丝圈罩灭蜡烛火、空中点蜡烛“青烟”、制作皮蛋等。
3．结合热点和学生兴趣设计研究性的专题活动。学生在学习中会提出很多问题，有的可能提出一些自己感兴趣的问题，有的可能提出课堂学习中较困难或没有完全弄清的问题，有的可能提出与最新科学技术相关的问题等。教师对这些问题适时给予引导，就可将其设计成具有一定层次的专题研究活动。这类活动对学生的要求较高，对充分发挥学生的主体性，提高学生的创新欲望和探究能力具有重要作用。如根据初中学生的能力水平和农村初中的条件可设计以下专题研究活动内容：空气中氧气含量测定及实验中红磷停止燃烧探因、用代用品完成空气中氧气含量的'测定、分子与原子概念发展史、学校附近水域污染情况的调查、酒与人的健康、灭火器的识别、易燃易爆物安全措施的调查、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应实验装置的设计、家庭常见燃料调查、铜器的生锈与防护、铁与人体补铁的探究、使用石油液化气安全问题的调查、以铁丝生锈测定空气中氧气含量的实验研究、从植物花瓣中提取酸碱指示剂、侯氏制碱法实验模拟研究等。
三、活动的组织实施
农村初中图书资料少，教学仪器陈旧，现代教学设备缺乏，信息不畅通，交通不方便，资金更是短缺。此外，无论是学生家长的知识水平还是农村的物质条件对学生开展活动的支持力都是有限的。因此，要充分注意到这些局限性，活动的开展必须因地制宜。
1．合理安排活动容量和时间。活动主要由学生自主在课外开展，但教师对活动内容的选择、活动计划的制定、研究的方法等都应作必要的指导，尤其是在活动开展的初期更要给予较多的帮助。对于这些活动，不能仅仅靠课外时间来完成，必须安排一定的课内时间。为保证活动顺利开展，我们每2周在活动课时中安排l课时用于开展化学课外活动的集中指导和学生活动成果的交流研讨、汇报展示、相互评价等。由于学生课外时间有限，面对全班学生的各类活动，教师的指导任务日常繁重，为使师生的负担不至太重，活动的容量要适度，并不是活动开展的越多就越好。为此，我们每个学生安排的家庭小实验、观察等小活动每周不超过1次，专题性研究活动每学期不超过2项。
2．充分利用校内和家庭的教育资源。由于初中学生的自我保护能力较弱，活动中容易出现危险，不宜安排教师和家长难以监控的校外活动，应以校内和家庭开展为主。为满足学生活动之需，我们每周在课外活动时间开放1次实验室，化学教师到场指导；家庭小实验和专题研究活动，教师主动与家长取得联系，让家长对活动进行监控和指导。
3．采用灵活多样的组织方式。学生的能力水平是有差异的，不同的活动项目难度也不相同，因而在组织学生开展活动时，教师可根据情况灵活安排。如我们对课外观察、简易实验和家庭小实验等活动要求全体同学人人参与，独立活动；对探究性实验和专题研究活动则让学生根据兴趣自主选择活动项目，以学习小组形式开展活动，小组成员以学生自愿结合为主，教师给予一定的调控，如为使活动方便，同一村庄的同学尽可能在一个小组。
4．用管理量表对学生的活动实施监控。加强对学生活动开展情况的管理，是保证活动成功的关键。为掌握学生活动的情况，我们编制了活动管理量表，当学生选定了活动项目，就要如实进行填写，教师通过量表及与学生交谈等方式对活动进行管理。为提高学生参与活动的积极性，我们将学生活动的态度与成效作为学生化学作业和测评的成绩融入化学学科成绩的评价中。
四、活动开展应注意的问题
由于初三学生生活阅历少，化学实验技能也较低，自我保护能力弱，自主进行化学实验困难是较大的。尤其是开展专题研究活动，由于学生的观察能力较弱，往往局限于事物的表象，不会深究差异的原因，也不能在比较的基础上得出合理的结论。因此，在初中组织开展化学课外活动必须注意以下几点。
1．对专题性研究活动必须有一个循序渐进的过程。即教师首先要引导学生走，然后才能放手让学生自己走。教师在专题性研究开展的初期，要带领学生做一些课题，在学生学习和了解了科学研究的基本方法和程序后，再放手让学生去独立实践，只有这样才能使学生在活动中获得成功感并保持开展活动的兴趣。
2．学生的智力水平、知识基础和社会阅历是有差异的，要坚持普及与提高并举，在顾及到大多数学生的前提下，为少数低于平均水平的学生提供更多的帮助和指导。如提供活动所必需的物品、资料和信息，解决活动中的疑难问题等，为一些能力较强的学生提供层次高一些的有研究性的活动内容。
3．化学学科的活动，绝大多数是实验，要接触许多化学试剂，如果操作不当，会带来一定的危险。课堂实验教学一般是在教师的严格控制下进行的，而课外活动是开放性的，因此，教师对学生进行安全和自我保护意识教育必不可少，要着力培育学生牢固的安全意识。
初步的探索实践证明，通过化学课外活动的开展，学生的活动时间与空间有了较大的拓展，学习方式有了一定程度的转变，学生与教师，学生与学生的讨论与探索的增加，极大地促进了化学课程的教学，不仅培养了学生终身学习化学的愿望，而且使学生逐步形成了在学习中乐于质疑和探究的习惯，提高了学生的实践能力和创新精神。
篇14：大数据下网络信息资源管理及利用探讨论文
摘要：在大数据环境下，网络信息资源管理是一项复杂且体系庞大的工程。随着信息时代的到来，网络信息资源得到很大程度上的扩充与发展，越来越成为人类生活不能离开的重要部分。但凡是都有两面性，大数据时代的到来，虽然给人类生活带来便捷，为企业管理提供资源信息技术载体等，但也给网络信息资源管理造成了信息资源丢失、信息资源被恶意篡改、被泄露等问题。本文阐述大数据的含义与网络信息资源管理在大数据环境下的具体内容，对管理实际过程中遇到的问题进行分类分析，提出大数据环境下网络信息资源管理应采取的对应策略与利用方法，以期参考。
关键词：大数据；信息资源管理与利用；现状分析；策略分析
1前言
网络信息技术飞速发展的大数据环境，虽然提高了人们生活与生产活动的效率与质量，但也正因为网络信息资源的强大，信息数据的成倍增加，无法对信息资源来源进行严格筛选，考究与编辑，使得毫无营养，负能量，甚至传播人性丑陋的信息大量充斥，造成利用网络信息资源出现障碍，网络环境纷繁复杂。因此，在这样的大数据环境下，有必要对网络信息资源管理的特点，问题等进行分析，从而给出应对的策略建议，以便于网络信息资源能得到更好的利用，以便于人类生存发展在依赖大数据网络环境下，得到更健康更有效的信息资源载体的支持。
2大数据的含义
信息技术迅猛发展带来的大数据环境指，网络上经过一定程序优化，具有多元化性质及很强适用实时性的信息资源数据的总和。对大数据的采集，分析，挖掘，管理等都离不开云技术。大数据的主要特点是需要信息资源的不断扩充，然后利用云计算对信息资源进行分布排列，归档和储存，具有信息海量、传播快速、价值深远与形式多样四个特质。目前世界各行各业都引进了大数据并与之相融，尤其是在企业的决策方面，大数据扮演者提供资源参考的角色。为企业发展，社会进步，人类生活方式水平的提高作出突出贡献。
3网络信息资源管理的内容
网络信息资源管理的内容范围较广，包括以人员、信息、技术、环境、资金等为基础的信息资源挖掘、收集、筛选编辑、信息资源布局分配、传播、利用等所有信息要点。对这些信息要点进行业务规划，组织、调控，以便于达到信息资源满足网络环境要求的需要。网络信息资源的管理，根据其管理信息的内容、中间媒介等的不同，采取不同层次的管理方法，根据社会的不断发展，形成不同的管理阶段。然而，网络信息资源管理具体的信息内容不同，行业领域不同，实现的管理手段也因此而不同。但是无论网络信息内容如何演变和发展，终归是对这些要素进行管理，以满足信息网络资源适用于网络的要求。
4网络信息资源的特点
4.1数字化的储存形式。传统信息资源，以文字形式储存保留下来；而网络信息资源则以光信息或电磁信号等方式进行储存，具有储存空间大，储存信息量多，及重复储存更新等特点，使得信息储存，传播，与查询更加便捷，具有很大灵活性。网络信息资源这种数字化的储存形式，还能使得其在信息系统中运行的速度更快，并实现信息的远程输出与传入。4.2多样化的表现形式。传统信息资源主要以书面的文字，符号或图像形式表达，而网络信息技术能在此基础上实现更多样化的表现形式，例如：视频、软件、数据系统等形式。多样化的表现形式可以将网络信息资源应用到教育、医学、法律、科研、经济等各行业领域。其应用到具体行业中的表现文献有电子化书刊，电子商业工具书、电子新闻、电子目录、电子地图等。4.3以网络为传播媒介。传统光信息资源以报纸，书籍，光盘等媒介将信息储存传播；而在信息技术高速发展的今天，信息资源以网络为媒介，将具体实在的传统进行用虚拟化的形式表现出来。人们可以通过网络将资源实现共享，再也不需要通过磁带出租转借等方式来获取资源。
4.4数据海量且高速增长。据记载，我国在提出网络信息资源是由一个独立的整体，逐渐分裂并得到信息的同步扩充，最后发展为趋近与人脑结构的组织系统。，我国在网络资源数据海量并成倍增长的基础上了，迎来了网络资源的大数据时代。这足以证明网络信息资源信息量大也随着高速的传播速度，实现了数据的超速增长。据相关报告显示，目前为止，我国的网站数量已达到上千万个，近年来兴起的手机网络app数量已超百万。
4.5动态的传播方式。以网络为媒介的信息资源，对社会公众刺激直观，使得其反应迅速。不同的信息资源热点，营造不同时段的反馈效果。因此网络信息资源的传播是适时性的，也是动态性的。电子信息资源传播的工具，比如，电子邮箱，电子社交软件已彻底取代书信，文件物流，手机短信等，为增加人们之间的联系，加快了速度。有时网络资源的传播，只需短短数秒就能做到家喻户晓。
4.6复杂的信息源。网络信息资源系统的门槛是开放的，没有具有现实意义的报刊编辑审核等部们。每个人都可以利用网络的储存优势及传播优势，去表达或宣扬自己的信息观点。这些具体信息没有经过严格审核，便公布于众。因此，大量不量信息或垃圾信息涌现各网络终端，影响网络环境的健康，同时也给信息资源管理带来了思考与挑战。比如，最近网络热搜上甘肃女孩不满社会现状，在自杀过程中，因为手机频频震动，手机网络中大量希望她结束生命等信息迅速传播，使得她对社会决绝，挣脱了消防员的手，毅然离开这个世界。这此事件，足以证明网络信息来源复杂的可恨。
篇15：大数据下网络信息资源管理及利用探讨论文
随着大数据网络的到来，网络信息资源的内容与范围正成倍扩大。人们可以利用网络信息资源来提高生活生产效率的同时，也应该去寻找影响网络资源管理的影响因素，以便于大数据环境下，网络信息的健康高效传播。以下为对具体的影响因素分析：
5.1新工具的因素影响。网络资源管理的影响因素是在大数据环境下使用好新工具。随着信息技术的不断发展，虚拟信息数据量不断增加，传统的信息数据库已经不能满足网络对虚拟信息进行分析的要求。为了尽量达到这一目标，目前，我国已有部分网络企业已经着手研发对虚拟信息进行挖掘收集等的软件工具。由此可想，未来世界的虚拟网络信息系统，还将引进金融管理工具，政法分析工具等等，从而使得网络信息资源得到适用性的扩充，满足经济发展的需求。
5.2新技术的因素影响。网络信息资源管理还要对大数据环境下不断涌现的各项新技术做好把控，应用在经济行业的企业财务数据，与应用在医学单位等的流程数据，在性质与功能上是完全不相同的，要做好各行业的信息数据管理，首先要将他们区分开来，运用科学技术手段对资源进行整合，从而使得大数据发展为大资产。与此同时，也要从中寻找各类技术的相似性与互通性，网络信息资源海量，形式结构复杂。目前，网络工程师已经利用云技术在资源的布局，资源共享等方面取得了相应的成就，未来还将利用云技术，对网络资源管理方式进行创新。人们应该认识到，大数据只是对网络资源进行扩充，对其管理进行改善。在利用大数据分析技术的同时，还应注重对保护好已有的资源管理团队，加强凝聚，使得内部信息资源的价值能被最大化的体现出来。相关信息资源管理工作者应在原有的数据管理或数据分析上，对大数据的分析，管理应用进行明确布局，使得其尽早运用到网络信息数据管理中去。
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