以下是小编给大家收集的《棋子跳跳》教案设计，本文共14篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：《棋子跳跳》教案设计
《棋子跳跳》教案设计
【活动目标】
1、在游戏活动中感知格子的特征（点、线、间），体验玩格子的乐趣。
2、促进数学空间能力和快速反应能力的发展，乐意参与数学活动。
【活动准备】
1、课件、多媒体设备。
2、人手一张有8格的格子图谱，4格和8格格子的大图谱。
3、请家长协助，带幼儿完成“寻找周围像格子形状的物体”之任务。
【活动过程】
一、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
1、看课件：魔术纸变出了什么？（格子）。
师：今天老师带来一张有魔力的纸，看看变出了什么？（放课件，至出现格子）
2、寻找和回忆生活中的格子。
师：你们平时有没有见过什么东西也是一格一格像格子形状的`？
3、续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
二、游戏激趣，感知格子的特征。
1、出示课件格子
师：那这个格子到底是什么样的？相同的小格有几个？横线有几条呢，竖线有几条呢？（操作课件，引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线）
小结：原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。
2、自由摆放棋子，初步感知格子中的点、线、间。
3、追逐游戏，感知方位及空间，棋子由1个、2个、4个、6个递增。
师：我的棋子召集很多朋友和你们一起玩游戏，它跳到哪，你就追到哪，如果你放对了我们就逮到它们了。（播放课件）
4、亲身游戏体验，再次感知方位及空间。
单人游戏：跳格子（四格），幼儿当棋子看课件快速地在地垫上跳到相应的点、线、间的位置。
三、感知再现格子的特征，并能用语言描述棋子在格子中的具体位置（线、间、点）。
1、看课件中的一个棋子，说出位子。
师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗？（在第几条横线上）
师：这颗棋子又跳动了，现在说说它在哪里？（三个位置：第几条竖线上；第几条横线、第几条竖线上）
2、捉迷藏游戏——找一个的棋子位置
①教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现棋子鼓掌声，错的不会出现。
②同法，让个别幼儿找出其他棋子的位置。
四、竞赛合作游戏——8格格子游戏
幼儿分三组，每组6人，选出队长。幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上快速站好相应的位置，队长举手示意，站得对又快的那组胜出。
师：我们小朋友分成红、黄、蓝三队，棋子们出绝招了，它们在哪我们就追到那。（播放课件，6次）
五、活动延伸：生活中的格子游戏。（在区域活动中进行）
篇2：大班数学活动：棋子跳跳跳
大班数学活动：棋子跳跳跳
活动目标：
1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。
2.发现并准确说出棋子在格子中的位置，能看棋谱听指令准确找到位置。
3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展，乐意参与数学活动，体验成功的喜悦。
活动准备：
1.课件、多媒体设备。
2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，12格格子的大图谱。
3.布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。
活动过程：
1.情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天老师带来一个礼物，看看是什么？（放课件，至出现格子）
（2）寻找和回忆生活中的.格子
（3）续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
2.游戏激趣，感知格子的特征。
（1）出示课件格子
师：那这个格子到底是什么样的？相同的小格有几个？横线有几条呢，竖线有几条呢？（总结：有八个相同的小格，3条横线，5条竖线）
（2）自由摆放棋子，感知点、线、间。
（3）看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）
师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗？
师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？（四个位置）
3.追逐游戏，感知方位及空间
（1）8格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。
师：它要召集很多朋友和它一起玩游戏，它跳到哪，你就追到哪，如果你放对了我们就逮到它们了。（播放课件）
（2）9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增
方法同上，速度加快。（播放课件出示9格格子）
（3）捉迷藏游戏——找一个的棋子位置
教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现棋子，错的会“哭”。
同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。
4.竞赛合作游戏——12格格子游戏
幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。
师：我们小朋友分成两队红队，白队，棋子们出绝招了，它们在哪我们就追到那。（播放课件，6次）
活动延伸：
生活中的格子游戏。（在区域活动中进行）
篇3：大班数学活动教案：棋子跳跳
活动目标：
1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。
2.发现并准确说出棋子在格子中的位置，能看棋谱听指令准确找到位置。
3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展，乐意参与数学活动，体验成功的喜悦。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
5.让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、课件、多媒体设备。
2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱，12格格子的大图谱。
3、布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。
活动过程：
1、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天老师带来一个礼物，看看是什么？（放课件，至出现格子）
（2）寻找和回忆生活中的格子
(3)续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
2、游戏激趣，感知格子的'特征。
（1）出示课件格子
师:那这个格子到底是什么样的?相同的小格有几个？横线有几条呢，竖线有几条呢？（总结：有八个相同的小格，3条横线，5条竖线）
（2）自由摆放棋子，感知点、线、间。
（3）看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）
师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗?
师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？（四个位置）
3、追逐游戏，感知方位及空间
（1）8格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。
师：它要召集很多朋友和它一起玩游戏，它跳到哪，你就追到哪，如果你放对了我们就逮到它们了。（播放课件）
（2）9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增
方法同上，速度加快。（播放课件出示9格格子）
（3）捉迷藏游戏――找一个的棋子位置
①教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现棋子，错的会“哭”。
②同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。
4、竞赛合作游戏――12格格子游戏
幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。
师：我们小朋友分成两队红队，白队，棋子们出绝招了，它们在哪我们就追到那。（播放课件，6次）
5、活动延伸：生活中的格子游戏。（在区域活动中进行）
活动反思：
将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。
篇4：棋子
醉翁亭记醉仙翁，独笑天下一痴汉，
弹指挥袖刹那间，早已茶凉棋局散。
棋子错摆位置时，心中方寸乱发间，步步为赢招招险，
惺惺作态假假真。
篇5：棋子
情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂！--题
作者：页紫
想走出你控制的领域
却走进你安排的战局
我没有坚强的防备
也没有后路可以退
想逃离你布下的陷阱
却陷入了另一个困境
我没有决定输赢的勇气
也没有逃脱的幸运
我像是一颗棋
进退任由你决定
我不是你眼中唯一将领
却是不起眼的小兵
我像是一颗棋子
来去全不由自己
举手无回你从不曾犹豫
我却受控在你手里
篇6：棋子
第一次见到他的时候，我正坐在开着冷气的车里认真地喝着一罐冻冻的可乐。他穿着白色背心多袋休闲裤步入夏日午后的阳光中款款走来，我感到他眼中有丝目光是望向我的，他却轻易地擦过我的车，没有停留。那会儿，车里正放着王菲的精选唱片中的这首《棋子》，我没想过自己会不会成为他的精选。
我有张与时下酷女孩不同的表情丰富的脸，活活泼泼的外表成功掩饰了我一颗多愁善感的心。他们都认为有这么张脸的女孩应该是积极向上、朝气蓬勃的，我的表现足以让他们有九点半的满意。我一直十二万分痛恨自己生活在这么个没有激情的年代，万分羡慕那个党的指挥棒指向哪儿就奔向哪儿的年代。那时的人们都有一个目标向前奔，一旦目标确定就奋勇向前，而我没有，我不知道自己的目标在哪里，只好用一次次恋爱滋养此刻幸福无比又日渐枯老的生活。
和吉子分手的时候正是我们爱情的高潮，因此我笑若花声似蜜地说出分手时，他目瞪口呆，随即笑着搂住我：又开玩笑，是不是？以后不许这么开玩笑了！想吓死我啊你？！我用眼睛对着眼睛的方式告诉吉子：我说的是真的`。吉子的脸在路灯下看起来是那么的惨白，让我快忍不住想就此打住自己这个认真的表演，可是我没有。吉子用一种很痛的眼神看着我：你再说一遍。我的目光没有移，看着这双让我永远忘不掉的眼说：分手吧。我从他的眼中看见自己的脸上居然还有着不变的笑容，只看了几秒，吉子放开了我的双手，一去不回头。我呆呆地立在原地，低头默念一――二――三――，我只想知道我们爱情的墙壁有多结实，数到三，吉子若转过头就一切是过去。吉子没有回头，我想他忘了对我的誓言，也终于知道我的话有多大的份量。我是个追求完美的女孩，总幻想着爱情能够永恒，这回真的达到了。
回到家，我清除了所有关于吉子的物品，除了电脑桌面上那副梵高著名的《向日葵》，这是我和吉子的爱情在我的小屋里的最后纪念，它能让我毫不费劲地回想起我和吉子曾经迷恋向日葵的日子。其实我一直习惯离开一个爱人就换一个桌面，那个桌面是我和某个他之间共同喜欢的东西，在没有新恋人期间我也会马上换上新桌面以示新起点，我挺喜欢这种速度与新鲜，每一次恋爱都让我感到愉快。但是这一次我没有换，我似乎期待着吉子还会回来找我，我不相信他会这么情愿痛苦地过单身生活，这点在我们分手后的第三天就证实了，他的确不情愿痛苦――我看见他在大街上打着漂亮的伞搂着一个女孩的腰――这个庸俗得再也不行的情景是我没料到的，我很后悔自己在雨天里没有呆在家中，也很后悔自己躲雨选错了地方――我偏偏选了有着透明玻璃窗的商店！于是我也庸俗地象个偷窥者般在被雨水冲刷得异常透亮的商店橱窗里匆匆打量了那个女孩，女孩一脸的妖媚。我知道自己彻底地与吉子分了手，我却没有一回家就更新桌面，我想等下一个恋人到来时找到与他共同的迷恋时再换，那时我的新生活就又开始了。
第一页上一页1234567下一页尾页篇7：棋子美文
这片天地，人类近乎成为了主宰，大多事物几乎都沦为了人类的棋子。有用的，人类就会毫无保留地榨取着它的剩余价值！比如：动植物；无用的，人类就会毫不犹豫地舍弃甚至销毁，比如：垃圾。多少事物的存在与消亡任由人类随时、随性决定，弱肉强食，弱者就那么可悲地成为了棋子！
而我们也无时无刻不直接或间接地成为了别人的棋子却不自知！有的人，权势滔天，视众人为棋子，却不知道上帝以天地为局，以万物为子，布下了一个惊天的棋局，而他自己也不过只是其中一个棋子罢了，尽管他算是颗比较厉害的棋子！或许上帝也没料到自己也是一颗棋子，是一颗处于更大棋局中的棋子，是一颗极为关键的棋子！
人类的活动由思想来支配，人类的思想由其生存环境决定！因而，如果可以完全了解了一个人的思想（或是其自出生至此时的生存环境，这里的生存环境有内部环境和外部环境之分），也就可以洞悉这个人的下一步活动！具有思想的生物几乎都是与此相同！无思想的生物活动则完全由环境决定，也就是说，如果你能完全掌握无思想生物的生存环境，你也就能洞悉它在下一秒的任何生命特征！
至于非生物事物就是布局人设下的作为布局的场所或者说是棋盘！所以，如果某种形态的生物能够掌握所有生物的生存环境以及由非生物构成的“棋盘”，也就掌握着这个世界中万物的活动！某人与某人于某个时间某个地点相遇说了什么话做了什么事他都可以获悉，甚至改变某个环境后那些人命运会如何改变他都可以掌握！
如果这种形态的生物存在，我觉得他就是我们眼中的上帝，那么，在他之上肯定也还有更高的存在，我称之为定数！因为这种形态的生物就是在定数的控制下产生的，毕竟生物都必须慢慢成长而定数无论这片宇宙存在与否都存在且无时无刻不在左右着宇宙！如果这种形态的生物不存在，这片天地就没有上帝的存在，但仍一定有着定数的存在，或者说上帝即定数！为什么说定数一定存在呢？因为到此时为止，所有事物的所有环境都已经确定好了，因而，下一秒将发生什么也都已经注定！
或者说这个宇宙诞生或更早时（或许无时间限制）的环境是确定的，所以这亿万年以来发生的所有都可以因这环境而看做定数，因为自过去任取一时间点，当完全了解至那时的所有环境，然后进行繁琐的演算，就可以洞悉所有的未来和未来的所有！而我们就是定数手中的棋子，再蹦哒也是棋子，最多也只是最会蹦哒的棋子，而谁最会蹦哒也早已注定，棋子能蹦哒多久也已注定！万般皆是命，半点不由人！
定数借着我这颗棋子向更多的棋子叙述着棋子的事情，作为棋子的我完全不知道定数的.目的是什么！我只知道定数一直喜欢看着一颗颗棋子形成了又消散、消散了又形成……
篇8：棋子美文
人是自然的，也是社会的。当我们被自己的“社会属性”安排在某一个位置上，每天严阵以待接受指令去奋斗打拼的时候，每天马不停蹄周而复始去完成任务的时候，每天身不由己疲于奔命去应对局面的时候，会不会发出“人在江湖，身不由己”的感叹？
“人在江湖，身不由己”，当你由衷地发出这种感叹的时候，实际上也就默认了自己“棋子”的命运。如果将单位比喻成一盘棋的话，那么我们每个人都是这棋盘上的一颗棋子。我们不能确定自己的位置，不能决定自己的走向，不能左右自己的命运，甚至连自己的喜怒哀乐也不能轻易表达。“出人头地”不取决于“干得好”，而取决于“关系硬”。尽管看不到光明寻不到希望，但你的责任和义务就是做好棋子，发挥聪明才智，牺牲个人好恶，压制个性主张，唯上层意愿是从，用滴滴汗水捧出颗颗硕果，为自己赢来养家糊口的一杯羹，更重要的是，为下棋人增添一份居功升迁的法码。
这就是棋子的生活，听起来是不是有些“惨兮兮”，好像与“幸福”俩字相去甚远？其实不然！
幸福是一个一抽一象的概念。是心灵获得满足时的一种愉悦心理。周国平说得好：灵魂是感受幸福的“器一官”，任何外在经历必须有灵魂参与才成其为幸福。内心世界的丰富、敏一感和活跃与否决定了一个人感受幸福的能力。在此意义上，幸福是一种能力。
人人都向往着塔莎老太太，一位九十二岁美丽女人返璞归真的田园生活。那种坐在摇椅上，喝着菊茶，沐着和风，听着鸟鸣，看着日落的日子，无疑是一幅充满诗情画意可望而不可及的蓝图。可事实上，棋子的生活和命运更像西西弗斯，一位古希腊神话故事中的传奇人物。因为触犯了天条，所以众神惩罚他上山下山来来回回地搬一块巨石，西西弗斯就在周而复始的单调重复中一天天消磨着生命，同样看不到光明也寻不到希望，众神认为没有比这种“无效而无望”的劳动更为严厉的惩罚了。
西西弗斯过的就是一种“棋子”的生活，也是我们自身的缩影和写照。“无效而无望”，是不是很不幸？但我要说，西西弗斯和塔莎老太太一样，都是幸福的！因为幸福与否不取决于外在的“物”，而取决于内在的“魂”，取决于灵魂这种感受幸福的“器一官”捕捉快乐因子的能力。塔莎老太太捕捉到了返璞归真的宁静，获得了幸福；西西弗斯捕捉到了苦中作乐的享受，也获得了幸福。“璞归归真”和“苦中作乐”，从某种意义上说，就是一种能使人获得幸福感的快乐因子。
“苦中作乐”也许是一种阿Q精神，但正是棋子们通往幸福彼岸的一座桥梁。虽然，我们不能改变作为棋子的命运，更不能变更上层意志，但可以将个人兴趣、爱好、学识、感悟、热情等注入工作，将“工作”这片田地视为自己的王国，日出而作日落而息地辛勤耕耘，便能收获一份份属于自己的愉悦和满足，这种愉悦和满足在我们的心湖轻轻荡漾，便会激起阵阵幸福的涟漪。万事万物都有两面性，只要我们稍稍转变心态，便能在周而复始的单调工作中觅到丰一腴心灵的快乐因子，从而“苦尽甘来”，收获一颗颗小小的幸福之果。
天堂与地狱都由自己建造。如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种负担，人生就是地狱。没错，工作就是一种态度，而态度决定一切。回顾人的一生，除去幼儿、学生时代以及老年退休时光，三分之二时间都在工作。而且工作这段时间也是我们一生中体力最充沛、精力最旺盛、思维最敏捷的黄金阶段。可以毫不夸张地说，工作的质量直接决定我们的人生质量。
以上所说的“棋子”，并不是贬义的挖苦，也不是无奈的叹息，而是一种看破尘俗的自我解嘲。生命属于每个人只有一次，我们都希望在自己短暂的人生之旅中充满欢声笑语，洒满陽光雨露，盈一满幸福暖意，那么就请你正视自己的“棋子”命运，在“苦中作乐”中学会享受，便能拥有一个相对幸福美满的人生！
篇9：棋子记叙文
生活在这个令我迷茫的世界里，我很无助。
我是这世间的一粒微尘，在这个社会，胡乱的飘飞。我相信，终有一天，我会主宰自己的生命。诚然，却不如我意。每一天重复着相同的事情，我却不觉得无聊。多少次真实的场景在我的梦中出现。过了不久，又奇迹般的发生了。我会努力记着这些梦，我会去感受他们，我会去探寻这是一个怎么样的所在。月考的卷子发下来了，我惨然地看着数学卷子上的.大红叉，多少次讲过的题目，又错了。科学也不尽理想，错的比数学还多。望着同学那张满分的数学卷子，我苦笑。将卷子揉成一团，抛开。我已经无力承受如此的打击，梦境中出现过的，我又一次经历。
有人说过，梦是真实的。原先我不信，现在倒也相信了。在眼中朦朦胧胧的出现了一幅画面，两位老者正在博弈，博弈天地，万物是他们手中的棋子。我便在其中，我只是看见，我被抛弃，又稳稳的回到地面。老者重复如此的动作，我感悟，难道我的人生是此起彼伏的吗?不，我绝不相信。我要自己开拓。远方的天空露出鱼肚白，一些绚丽的彩霞缭绕在天上，白色也被渲染成五颜六色的。这是我的梦境中所出现的。不久，我也学会了下棋。我深深地感受到了下棋的乐趣。却还是明白，我只是一颗棋子。在社会的大舞台上，被利用，被名利所染。
直到某一天，某人对我说，他们在说我的坏话。我起初不相信，那是我最好的一群的朋友。平时大家有说有笑，谁也不会说谁的闲话。我悄悄地走过去，听到了他们的谈话。我宁愿那不是事实，泪水悄无声息的滚落，从脸颊上滴在地面。我走开，我不会再理他们。原来，你们与我的朋友事实只是形同虚设，你们只是想超过我。我懂了，我懂了。我是你们手中的棋子，现在已经毫无利用价值，你们把我抛弃了。我冷笑。我会努力，我已经被抛弃，何不自己博弈一盘？我将会坦然面对着一切。收拾自己的烂摊子，不以物喜，不为己悲。
这盘棋，我会下好……我不是棋子。
篇10：黑白棋子
白子旁白：
我，一袭白衣昏昏沉沉地睡着，做着好的、坏的无止尽的梦。是的，就像那美丽的睡美人一样，安详地躺在几乎被遗忘的角落。不知道是否会有一个王子来叫醒我，我一直期盼着，盼望有苏醒的那一天，做最真实的自己，轰轰烈烈地活一场。或许，这也只能是一个梦吧？
最深刻记忆的开始是在那两根纤细的手指打破我宁静的一天，它们带我走出了那个被遗忘的角落，让我来到了一片广阔的疆土之上。我分明感到一种责任在我心中扎下了深根――护卫这一片土地。
这是我生命的开始吗？
是吧，一种前所未有的真实感包围了我。
我一直悠然地生活着，这种只有平静的生活并不能满足有着狂野性格的我。我开始向更远的地方走去……
黑子旁白：
我，夜的眼睛，披着黑得发亮的锦袍，浑浑噩噩地活着，希望能有伟大的一生，拥有权利、财富；而我现在所处的境地无法满足我，只有依旧颓废下去，不一样生活的是从那两根粗壮的手指夹起我开始的，它们带我走出了那块小天地，置我于广阔的天地之间。我分明感到一种机遇的到来――占领这一片土地。
这，才是真正的生活！
看吧，此刻的我已经拥有一大片土地。
我一直奢侈地生活着，这种只有享乐的生活并不能满足有着远大理想的我。我开始向更远的地方走去……
白子旁白：
我，兢兢业业，成为了那支军队中最优秀的士兵，驻守边疆。
黑子旁白：
我，不择手段，成为了那支军队中最有权的将军，带领全军。
白子旁白：
最后的战役终于开始了。我所在的队伍遭遇到一片黑色。
黑子旁白：
来了，真正的敌人，我领导的军队发现了雪茫茫的一片。
白子旁白：
硝烟四起，吼声震天，此时的天空灰得好像哭过。我全力地投入战斗，这是我的责任，从生命一开始就在我心中扎下深根的责任。这正是我所期待的轰轰烈烈的生活。
黑子旁白：
枪炮声震耳欲聋，此时的地震得好像将要决裂，我领导军队投入战斗，这是我的理想，从真正生活一开始就赋予我身上的理想。如果胜利，我将拥有一生追寻的快乐。
白子旁白：
这是生死关头，我负了伤，血染红了我的白衣，却没有阻止我再战的决心。此时，我正与一个精疲力劲的将军对决。
黑子旁白：
我被一个士兵截住，血染红了他的白衣，却没有遏止住他前进的脚步。他，想要从我身上跨过。这太愚昧了，我黑色的袍上没有一丝血迹，而他，已无力再战。赢了他，意味着胜利。
“你已走到尽头，早就无力再战了。”
挥舞的大刀向他砍去。
白子旁白：
我笨拙地躲开了那凶狠的一刀，这……个……狂妄的将军，骄傲早已使他麻木，他不知道此时的他亦是伤痕累累，只因黑色的锦袍蒙蔽了他的双眼。
“你亦不能。”
我拼尽全力向他刺去。
黑子旁白：
冰冷的剑穿过我的身体，我不解，为何最终是我倒下？
白子旁白：
这个可怜的家伙，直到死还不知道他错在哪里。在他来到这个世界之时，他的占有欲与自大就在一步步地将他推向万劫不复的深渊。
黑子旁白：
“我们赢了……”胜利的呼喊响彻天空，半目的差距使那些白衣成为我们的手下败将。可是，此时的输赢已不重要，我已无法享受，我睁大双眼，不舍地停止了呼吸。
白子旁白：
“我们……输了”可是，够了，我已满足，这才是真正生命，轰轰烈烈的生命。我闭上双眼，带着微笑停止了呼吸。
篇11：棋子山
棋子山，又名谋棋山，位于距山西省陵川县城10公里的侯庄乡东北。棋子山山势平缓，主峰海拔1488米。山上松树成林，山清水秀，风景优美。经国家有关部门考察论证， 陵川棋子山为中国围棋发源地。棋子山方圆数十里之内，颜形成酷似班固《奕指》及《围棋辞典》所称的天然棋石俯拾即是。
目录简介地理特征研究开发景区景点收缩展开简介棋子山，棋子山古名棋子岭、谋棋岭，相传为殷商贵族箕子封地。周武王灭商后，箕子曾避居于此，摆布石子，推演天文。棋子山景区东至古郊乡，南至马圪当乡，西至崇文镇，北至六泉乡。区域内30余座山峰连绵跌宕，面积约25平方公里。棋子山北东两面山势峻峭，沟峡深邃，西、南两面山势趋缓，山下梯田层层，村落隐现。淇水发源于棋子山的东北麓，经赤叶河、香磨河流入河南境内称淇河。《诗经》“淇奥”篇描写的就是这条河域的山水风情。古称丹水的丹河发源于棋子山的岭西，经廖东河流入晋城境内注入丹河，因尧帝之子丹朱而取名丹水。 箕子洞是陵川县“棋子山旅游度假区”规划中的重要景点之一，相传是围棋鼻祖商代箕子推演天文、占卦卜筮、谋棋消闲之所。陵川县文为流传的`苇水村李老爹观棋“烂柯”的故事就发生在这里。该洞洞深约10米，高4米左右，洞内岩石上有一处极似围棋棋盘线条的痕迹并有像围棋棋子印了去的凹痕。洞内清泉四季奔流，洞外壁上刻有中国棋院院长陈祖德题“箕子洞”。象天枰也是陵川县“棋子山旅游度假区”，规划的重要景点之一，主体工程长42米，宽33米，建筑面积1386平方米粉，棋盘为21米×21米，号称“天下第一枰”。7月13日，中国棋院院长陈祖德和中国围棋总教练、“棋圣”聂卫平为“象天枰”进行了揭幕，并在巨型棋枰上进行了围棋表演。
地理特征棋子山景区地质构成复杂独特。地表多为寒武系石灰岩和其它常见土石地层。森林覆盖率达95%以上，以20世纪60年代人工栽植的油松为主，各种灌木、山花、野草、药材密布丛生。山林中栖息有山鸡、狍子、野猪、野兔、狐狸等野生动物。这里的自然生态完好，气候凉爽，空气清新。历史上酷暑季节最高气温没有超过29℃，夏季正常气温保持在22℃～24℃之间，确属太行山之巅的清凉世界。 1993年2月，杨晓国先生《论陵川棋子山与围棋起源》一文发表后，引起各界的关注和深入研究。现在，棋子山已在相当大程度上被认为是世界围棋的起源地。棋子山不仅是古淇水、丹水的主要源头地，还是殷商贵族箕子的隐居地，《史记》中有周武王灭商纣后请箕子出山与箕子观测天象，授时制历和阴阳卜巫等“箕子之术”的记述。民间也流传着许多有关箕子和“围棋”传说的故事。因此，棋子山有着悠久的历史背景，蕴蓄着深厚的文化内涵。
研究开发起，陵川县政府通过山西省科委组织首都及省内外8位史学、旅游经济、资源环境、古建筑、地质学者专家，对棋子山旅游资源和开发计划进行了全面考察评审，开始对棋子山的自然景观、历史文化景观逐步实施全面开发建设。 棋子山正在成为世界围棋起源纪念地、历史文化名人箕子纪念地、当代围棋文化与赛事活动中心；景区以围棋起源地、箕子纪念地、度假疗养和森林避暑景观为特色，是融围棋文化和自然风光于一体的旅游胜地。
景区景点山西省棋子山森林公园位于太行山南端之绝顶的陵川县境内，公园核心区面积8399.37公顷。园内以奇峰、怪石、深洞、峡谷称奇，又以独特的天象、气候等称灵。景色天成，引人入胜。是一颗集众多旅游景观资源于一身的璀璨明珠。 棋子山森林公园以地域可划分为五部分： 棋子山避暑度假区。棋子山，也称谋棋岭，相传商未箕子曾在此隐居对弈，故此山又称“箕子山”。其山势雄伟，古洞深邃，整个山体植被茂密，郁郁葱葱，古老的淇子即发源于此。《诗经》“淇奥”篇描写的就是这条流域的山光水色。该区以围棋起源地为景点建设方向，兼有避暑、游览、参观、学习等功能。主要景点有：箕子洞、仙泽洞、纪念亭、象天枰等。 王莽岭风景旅游区。王莽岭位于公园的东南部与河南交界处，相传西汉王莽追刘秀到此安营扎寨，故得此名。最高处海拔1670米，这里绝壁耸立，沟谷深邃。由于太行山在此形成的断裂地质带，造成了这惊世骇俗的险峰深壑。又因其险峰幻叠，云海浩瀚，瞬息万变被称之为“云山幻影”。该区主要景观有：观日台、望月屏、睡狮山、锡崖沟峡谷、笔架山峰等。 佛子山大峡谷旅游区。以多关雄踞的佛子山大峡谷，地势险要，峋岩如削，被子誉为“晋豫锁钥”，十四个关口风格各异。穿行众关，有时峰回路转、山重水复，有时柳暗花明、别有洞天，十几里的碧水随路而下，绕山转壁波澜壮阔。 西溪春色风景区。每过清明不久，正当陵川全县还在严冬中熟睡未醒时，当您登临凤山放眼一望，已一片明媚动人的春光，宛若一幅旖旎画卷。凤山腰间绿烟萦绕着黛峰，翠叶含珠，云雾飘渺，凤山之下漫山铺绣，琦花瑶草点缀其间，古朴庄重的真泽宫映影可见，西溪泉水涓涓流淌。有诗赞曰：水抱千岩秀，花明十里堤，西湖春色好，飞入小溪西。 陵川红叶风景区：陵川红叶是大自然的杰作，堪称一绝，她不局限于一山一水的狭水空间，而是百里铺落霞光，千山腾烈焰，红遍太行群峰，燃遍陵川山河，让人叹为秋韵的观止，秋歌的绝唱。
篇12：棋子作文
棋子【贺】 收到这份祝福时，也许你正在忙吧，也许正在为
。我不会要求你一定要来看这篇小学生作文大全我会一直支持你，做你背后的一颗棋子。 ――依 这是我第二次给你写贺文了，我不会就这样轻易放弃。不是因为我想得作文分，或者怎样，我只是诚心诚意的想给你一份祝福。也许没人会给你写贺文，但是我不会，我希望每年我都给你写贺文。上一份的祝福是迟到的，这一次可是准时的祝福哦！[1] [2] [3] 下一页
篇13： 学前班科学活动《跳跳糖》教案设计
活动内容：
科学活动――跳跳糖
活动目的：
1、感知跳跳糖的特点，学习用身体动作表现跳跳糖。
2、能根据颜色信号游戏，体验集体游戏的乐趣。
活动准备：
1、跳跳糖、勺子及音乐。
2、红、黄、跳跳糖胸饰及地面大嘴巴（二张用红、黄及时贴贴成的大嘴巴）
活动过程：
一、观察品尝并交流感受
1、观察跳跳糖，了解跳跳糖的样子。
师：今天老师给宝宝们带来了一样好吃的东西，（出示跳跳糖），哈哈，是跳跳糖，小朋友们吃过了吗？跳跳糖呀就悄悄地躲在前面的桌子上，请宝宝们轻轻地走去看一看跳跳糖是什么样子的。
2、品尝跳跳糖，感受跳跳糖的味道及在嘴里跳动的感觉
师：请宝宝们尝一尝跳是什么味道的，在嘴巴里会怎样？
3、交流对跳跳糖特点的感知经验。
师：刚才大家品尝了跳跳糖谁来说一说：
①跳跳糖看上去是什么样子的？（细细的、小小的、一粒一粒的）
②跳跳糖吃起来是什么味道的？（甜甜的）
③跳跳糖在嘴里会怎样？（会跳、会动）
④跳跳糖除了会跳会动，还会怎样？有没有听到什么声音？
二、用身体动作表现跳跳糖
1、个别幼儿在集体面前用身体动作表现跳动的跳跳糖。
师：跳跳糖真是太神奇了，它不但会在嘴巴里唱歌而且还会跳动呢？谁来学一学跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。（请三个幼儿示范不同的动作，老师一一予以说明。）这三个小朋友跳的真好，老师也想来学一学，小朋友你们想吗？那我们一起来学一学吧？（提醒幼儿不要聚集在一起，找小朋友人少的地方学。）
2、听音乐用身体动作表现跳动的跳跳糖。
师：小朋友们张开嘴巴，跳跳糖跳进来了，让我们的身体也跟着跳起来，把我们的头、手、脚动起来，还有小屁股也扭起来。（教师随机指导幼儿相互模仿不同的动作，肯定两个幼儿合作跳动以表示两粒跳跳糖粘在一起的创造表现。）
3、用身体动作表现变小、融化了的跳跳糖。
师：小朋友们，跳跳糖吃到后来怎么样了？（没有了）到哪里去了？（跳到肚子里去了）我们一起来学学跳跳糖越来越小、没有了、吃到肚子里的样子，好吗？
三、游戏：大嘴巴
1、认识红、黄二种颜色的跳跳糖胸饰，巩固二种颜色的认识。
师：老师发现小朋友都有非常喜欢跳跳糖是吗，想不想和跳跳糖玩游戏呢，老师为你们准备了许多跳跳糖胸饰，看这是什么颜色的跳跳糖，（红色）只要带上红色的跳跳糖胸饰的就变成红色跳跳糖宝宝了……。
2、幼儿自主选择胸饰，并按颜色信号做游戏。
师：请宝宝们轻轻地上来去选一个自己喜欢的跳跳糖胸饰挂在脖子上，让自己变成那种颜色的跳跳糖吧。
师：红色跳跳糖在哪里？请红色跳跳糖宝宝把手举起来。（教师用大的红色跳跳糖胸饰去拍幼儿小的红色跳跳糖胸饰。）
师：黄色跳跳糖在哪里？请黄色跳跳糖宝宝来亲亲我。（幼儿用小的黄色跳跳糖胸饰去亲教师的大的黄色跳跳糖胸饰。）
3、按颜色分别游戏，控制活动量。
师：今天我们班不但有许多跳跳糖，而且还来了几张大嘴巴呢？它们要找和自己颜色相同的跳跳糖做游戏呢，我们一起喊：“大嘴巴大嘴巴快出来”。
师：这是什么颜色的大嘴巴呀？（配班教师出示红色大嘴巴）
幼：红颜色。
师：什么颜色的跳跳糖可以进去？
幼：红色跳跳糖。（摆在地上的红色大嘴巴）
（用同样方法依次请出黄颜色大嘴巴）
师：请宝宝们看清楚自己是什么颜色的跳跳糖，去找和自己颜色相同的大嘴巴游戏吧。
（幼儿听音乐找相同颜色的大嘴巴，用身体动作表现跳跳糖的状态。）
4、幼儿交换不同颜色的胸饰继续游戏，教师鼓励幼儿做出更多不同的.动作。
活动结束
1、师：小朋友玩的开不开心？我们可以把开心带给我们的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶回家和他们一起玩好不好？
2、教育幼儿少吃糖师：“今天，我们认识了跳跳糖，还学习了跳跳糖跳的样子，可跳跳糖不能多吃。糖吃多了会使腹部不适，牙齿也会受害）吃完糖后要刷牙、漱口，保持口腔卫生，只有这样我们才能保持一口白白的牙齿。
篇14： 学前班科学活动《跳跳糖》教案设计
目标：
1、自由创编各种跳的动作，能跟着音乐合拍地跳舞。
2、尝试自由讨论创编游戏的玩法和规则进行游戏，并遵守规则。
3、体验与同伴合作游戏的快乐，会找空位跳舞。
重点：
目标1
难点：
尝试自由讨论创编游戏的玩法和规则。
准备：
在地上画上巨人的大嘴巴、录音机、磁带、已学会歌曲。
过程：
（一）以“今天我们来当跳跳糖一起来跳舞”引出课题。
（二）自由创编各种跳的动作，并合拍地跳。
1、复习歌曲《会跳舞的跳跳糖》把跳跳糖快乐的样子唱出来。
2、你这颗跳跳糖会怎么跳舞呀？（启发幼儿自由创编各种跳的动作：有脚的动作，再加上手的动作）
3、听着音乐一起来跳舞，可以自由做各种手和脚跳舞的动作。指导小朋友听着音乐的节拍，一拍一下地跳。
（三）自由创编游戏的玩法和规则。
1、听歌曲后尾奏一句，自由想象，跳跳糖怎么了？
2、看，地上有一张巨人的大嘴巴，跳跳糖到巨人的嘴里去跳舞一定很有趣。今天我们一起来玩这个游戏。
想一想：
①跳跳糖什么时候跳到巨人的嘴里去好呢？
②把刚才尾奏的音乐也加到游戏里去，可以怎么玩呢？（鼓励小朋友自由想出不同的玩法和规则）
3、根据小朋友自己讨论创编的游戏玩法和规则进行游戏。（尝试用不同的玩法和规则游戏，提醒幼儿遵守规则，体验自由创编游戏的快乐。）
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