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《认识人民币》单元教学建议教案教学设计(人教新课标一年级下册)

时间：2023-08-20 09:21:11 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理的《认识人民币》单元教学建议教案教学设计(人教新课标一年级下册)，本文共12篇，欢迎阅读!

篇1：《认识人民币》单元教学建议教案教学设计(人教新课标一年级下册)

125

主备人：杨文君（石牌小学）

审稿人：朱晓璐（石牌小学）

一、单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、本单元教学目标

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道爱护人民币，不能在钱币上面乱涂乱画。

四、单元知识点列表

编号知识点内容

125-01 认识各种面值的人民币 47页例1

125-02 认识人民币的单位元、角、分；

知道1元=10角；1角=10分。 48页例2

49页例3、例4

125-03 人民币单位间的换算。 50页例5

125-04 认识用小数表示的物品的价格。 50页例6

125-05 元、角、分的加法计算。 51页例7

125-06 元、角、分的减法计算。 52页例8

五、各知识点的教学建议

知识点 125-01 认识各种面值的人民币

教学建议教学应充分利用学生已有的生活经验，结合模拟人民币，采取小组活动交流的形式，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。

1. 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。如，有的将硬币分成一类，将纸币分成另一类；有的把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类……只要分类标准合理，教师就给以肯定。

2. 教师用课件展示分类的最优化答案：①先展示以元为单位的12种面值的人民币（按从小到大排列）；②再展示以角为单位的6种面值的人民币；③最后展示以分为单位的3种面值的人民币。

3. 让学生数一数每种面值的人民币品种有多少个？说一说不同品种人民币的图案、颜色各有什么特征。以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面值的人民币的能力。

4. 说一说几种硬币的面值。初步认识人民币。

评价要点能辨认各种面值的人民币。（学业评价标准）

评价样例

A级（易）：教科书53页练习九第1题。

知识点 125-02 认识人民币的单位元、角、分；

知道1元=10角；1角=10分。

教学建议例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。

1. 师生间做换钱游戏：教师出示一张2角纸币，请学生用1角硬币来换，应拿几个？（学生上台展示，用2个1角硬币来换老师的2角纸币）。教师再出示一个5角硬币，用同样的方法让学生用1角硬币来换，应拿几个？游戏完成后，请学生在例2中上面两题的空白位置上填数。教师继续出示一个1元的硬币，请学生用1角硬币来换，应拿几个？（学生上台展示，用10个1角硬币来换老师的1元硬币）。学生动手摆加深理解，左边摆1元硬币，右边摆10个1角硬币。

2. 教师用课件演示，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，最后在一个1元硬币和10个1角硬币之间写上一个等号，出示人民币元与角之间的关系式：1元=10角

3. 例3分为两个层次。上面3题为第一层次，学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。下面3题为第二层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。同时加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，

在上节课换钱游戏的基础上，学生利用模拟人民币自己独立进行换钱活动，再将活动结果填在书上。教师进行订正，注意引导学生说出最后一小题的两种不同答案。

4. 引导学生认识人民币的最小单位分，知道1角=10分。

评价要点 1. 认识人民币单位元、角、分。

2. 明确人民币元、角和分之间的进率。

评价样例 A级（易）：教科书48页“做一做”第1题。

A级（易）：

1角=（）分 10分=（）角

50分=（）角 9角=（）分

A级（易）：教科书49页例3。

B级（中）：教科书48页“做一做”第2题。

B级（中）：教科书第49页做一做。

知识点 125-03人民币单位间的换算。

教学建议 1. 通过操作，使学生掌握换算的基本方法。教师出示1张1元的纸币和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。

2. 学生借助学具演示操作：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12

角。

3. 引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2

角是10角加上2角，等于12角。并且引导学生逆向思考：“12角＝（）元（）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

评价要点会进行简单的单位换算。

评价样例 A级（易）：2元=（）角 30角=（）元

B级（中）：教科书50页“做一做”第1题。

知识点 125-04认识用小数表示的物品的价格。

教学建议由学生熟悉的事物引入，通过课件展示市场上商品的标价来导入用小数表示的物品的价格。物品的单价用以元为单位的两位小数来表示，体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。教学时，不必向学生介绍小数的有关概念，只须让学生知道单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

1. 课件动态出示例6中的4种物品单价。 “0．50元、2．00元、1．20元、35．90元”各表示几元几角钱？”学生小组讨论。然后派代表上台说该组讨论的结果。加深学生的理解。

2. 引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

评价要点 1.会看用小数表示的商品价格。

2.能进行两种价钱的表示方法进行转换。

评价样例 A级（易）：教科书50 页“做一做”第2题。

知识点 125-05 元、角、分的加法计算。

教学建议 1. 可设计“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买气球，活动中教师当售货员，学生当顾客。活动规则：每次只能买2个气球。学生上台购气球。活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。 Xkb1.com

2. 如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。

评价要点能进行简单的加法计算

评价样例 A级（易）：教科书第51页“做一做”。

5角+8角=（）元（）角 6角+7角=（）元（）角

B级（中）：教科书第55页第10题

知识点 125-06元、角、分的减法计算。

教学建议和例7的教学一样，可设计“小小超市”活动，配以动听的音乐，教师应采用一切手段展示例8图中的模拟商店内容。让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数。从中提出相关的减法计算问题，使学生养成从实际中提出数学问题的习惯。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识。

评价要点能进行简单的减法计算。

评价样例 A级（易）：教科书第52页“做一做”。

B级（中）：教科书第55页第11题

篇2：第五单元：认识人民币1 教案教学设计(人教新课标一年级下册)

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

NO：1

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：1、2题

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）

问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

在教学中应注意的问题：

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

1、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

篇3：第五单元：认识人民币3 教案教学设计(人教新课标一年级下册)

NO：3

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）

教学要求：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

教学准备：CAI课件

教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)

师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

(学生口答)

师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

(屏幕出示小叮当的话)

生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我…………

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？

生1：我学会了买东西时怎么付钱。

生2：我学会了还价

生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。

生4：我觉得做一名售货员真不容易。

生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

实施教学中应该注意的问题：

1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

篇4：第五单元：认识人民币2 教案教学设计(人教新课标一年级下册)

NO：2

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点：

教学难点：

教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。

教学过程：

一、复习。

口答：

1、3元=（）角 50角=（）元

2、8元=（）角 70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

篇5：第五单元：认识人民币教案教学设计(人教新课标一年级上册)

第一课时：认识人民币

教学内容：教科书46-49

教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、过模拟购物等活动，使学生、体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重难点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学准备：模拟人民币、卡片

教学安排：1课时

教学过程：

一、创设情景：

今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！

同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？

你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。（纸币、硬币；几元的、几角的、几分的）

今天我们这节课就来认识人民币。（板书：人民币）

二、探究新知

1、认识人民币。

A认识人民币的单位

同学们都见过什么面值的人民币？

根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？

小结：元、角、分就是人民币的常用单位。

B认识不同面值的人民币。

出示一元人民币，谁认识这张人民币？你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？

学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币的认识。

在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

出示2元、10元、5元、5角、1角

谁能给同学介绍一下这几种人民币？

C归纳整理。

同学们把学具人民币拿出来，在组内摆一摆，说一说。

你能把人民币分类吗？

学生可能按材料分为纸币、硬币；可以按面值分元、角、分；也可以把元、角、分再细分。

老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种，谁可以帮助老师？

学生进行介绍。

2、人民币兑换。

同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说：“小明，东西买完了我们还有些零钱，出示一分一分的硬币，你去买一块橡皮吧！”小明来到商店一看，橡皮上只写着一角，他为难了，谁能帮帮他？

生：拿10个1分就可以买一块橡皮。

你是怎么想的？

1角是10分，10分就是1角。

板书1角=10分

如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？

（10个一角）你是怎么想的？一元是10角，10角也就是1元。

板书1元=10角

这里有几个问题，谁能回答？

3角等于几分 5元等于几角

10角等于几元 80分等于几角

3、大额人民币的换算。

小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱。没有1元，怎么办？

（可以换成1元1元的）

谁可以帮小明换一换。

出示：一张5元可以换（）张1元

一张10元可以换（）张1元

同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？

出示：一张20元可以换（）张10元

一张50元可以换（）张10元

一张100元可以换（）张10元

如果把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？

三、应用

1、兑换游戏。

一元换成零钱，怎样换？

小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

2、模拟购物。

拿你们换好的钱，到无人售货店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。

教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。

学生分组参与购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？

生：教学费，买文具，捐给希望工程等。

老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？

四、小结

这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

板书设计：

人民币

几元几角几分

1角=10分 1元=10角

课后记：

第二课时：人民币的简单计算

教学内容：教科书第50页

教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2、知道物品价格的表示形式。

3、培养社会交往和社会实践能力。

4、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

教学准备：课件、装有各种面值人民币的袋子、学习用具、玩具等。

教学安排：一课时

教学过程：

一、设境激趣：

聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

1、人民币的单位有哪些？

2、按质地分为哪两类？

1元=（）角 1角=（）分

一张2角可以换（）个1角……

聪聪、明明拿那么多的硬币干嘛去呢？

明明说，我去买尺子，我拿了12个一角。

聪聪说，拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

明明说，那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

二、过渡进入新课：

1、我们该怎样帮明明呢？你们有什么好方法？

生：可以去换钱。

那该怎样换呢？

讨论。

生：可以换两张5角，一张两角；可以用10个一角换一张1元。2个一角换1张2角。

明明说：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们！

2、我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。

3元8角=（）角

26角=（）元（）角……

你是怎么想的？

3、换钱游戏：小组四人利用学具互换。

4、现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

出示：尺子 1.20元

明明：这1.20元是多少呢？

明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

讨论。

生：1.20元就是1元2角

对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

看其他文具的价格，把对应的用线连起来。

本子 0.50元 8角

墨水 3.00元 1元2角

书包 35.90元 9角

尺子 1.20元 5角

橡皮 0.90元 3元

铅笔 0.80元 35元9角

买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友你们会算吗？

谁来说说是怎样计算的？

为什么把20角换成2元？

用10元去买墨水，该怎样呢？

5、小结。

6、出示课题：简单的计算

三、实践活动：

小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

选出4名售货员，开始自由买。

四、小结：

小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！

板书设计：

课后记：

第课时：元、角、分简单计算

教学内容：教科书第41页的例5、例6

教学目的：1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加减计算。2、体验数学知识在实际生活中的意义。

教学重点：掌握简单的有关元、角、分的计算。

教学难点：弄清元、角、分的进率关系，利用进率进行简单的加、减计算。

教具、学具准备：教师准备教科书上的例5、例6挂图两张，学生准备元、角、分学具卡片。

教学过程：

一、辅垫孕伏：

1．提问：人民币的单位是什么？1元=（）角；1角=（）分。

2．口答：壹角可以换几个壹分？几个贰分？几个伍分？壹元可以换几张壹角？几张贰角？几张伍角？

5角=（）分 30分=（）角

8角=（）分 60分=（）角

二、探究求知：

上节课我们学习了元、角、分的认识，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算。板书：简单的计算。

1．教学例5

2．出示例5挂图

问：这是多少钱？（1角2分），1角可以换多少分？（10分），那么1角2分是多少分？（分组讨论）

让多名学生回答，答对了，问问他们是怎么想的。引导学生这样思考：1角是10分，1角2分就是10分，再加上2分，等于12分。

3．教学例6

出示例6挂图

问：（1）这是多少分？（15分）板书：15分

（2）多少分可以换1角？（10分换成1角），那么15分是几角几分？（15分是1角5分）

（3）你是怎么想的？引导学生这样思考：把15分中的10分换成1角，还有5分，所以15分等于1角5分。

三、巩固提高：

1．口答：

1角1分=（）分 13分=（）角（）分

1角7分=（）分 25分=（）角（）分

2．计算：

5分+8分= 1角-6分=

7角+3角= 1元-8角=

3．在○内填上“＜”，“＞”或“=”。

7角○4角 6分○8分

5角○1分7角 8角○4角5分

4．找整活动。

师：老师手中有105个1分的硬币，太不方便存放；想和同学们换取较方便、较容易的整钱币，可以怎样换？然后师生交换零整钱币活动。

教师引导：1元：一张1元与5个1分、一张一元和1个5分。

5角：2张5角和5个1分、2张5角和1个5分。

2角的呢？

1角的呢？

5分的呢？

四、师生共同小结：学习的内容和学生学习的情况。

板书设计：

元、角、分的简单计算

例5挂图

想：1角可换成（10）个1分

1角2分=（12）分

例6挂图

想：10分可换成（1）角

15分=（1）角（5）分

课后记：

篇6：《统计》单元教学建议教案教学设计(人教新课标一年级下册)

129

主备人：易常朝（石牌小学）

审稿人：李清梅（华农附小）

一、单元知识框架

二、单元学习内容的前后联系

已学过的相关内容

1、分类

2、100以内数的认识

3、简单的加减运算

本单元的主要内容

1、初步体验数据的收集、整理和分析的过程；

2、初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题

后续学习的相关内容

1、单式统计图表；

2、复式统计图表；

三、单元教学目标

1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

四、单元知识点列表

编号知识点教材内容

129-01 认识简单的条形统计图第93页例1

129-02 掌握数据的收集和整理的方法第94页例2

129-03 认识简单的统计表第94页例2

129-04 根据统计图及统计表回答简单的问题第94页例2

五、各知识点的教学建议

知识点 129-01 例1（认识简单的条形统计图）

教学建议通过统计花坛上不同颜色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法

1、根据例题的情境图填写不同颜色的花的数量，并绘制成非正式的条形统计图。Xk b 1.com

2、让学生独立回答统计图下面的问题，并小组交流：你是用什么方法进行统计的？怎样涂色？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？

评价要点在填花的数量和绘制非正式的条形统计图的过程中体验数据的收集、整理和分析的过程，并使学生直观感受条形统计图。

评价样例 1、A级（易）

知识点 129-02 例2（掌握数据的收集和整理的方法）

教学建议 1、在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法。

2、组织学生开展调查活动，让学生经历收集和整理数据的过程。

3、让学生说说用什么方法来统计的，对学生的各种统计方法进行肯定与评价。（例如用画“正”字，打勾等方法来统计）

4、教师小结，优化学生提出的统计方法。

评价要点知道数据的收集和整理的一些常用方法。

评价样例 1、A级（易）

知识点 129-03 例2（认识简单的统计表）

教学建议

1、引导学生思考，如果处理统计出来的数据，引出简单的统计表。

2、引导学生看例2的统计表，请学生说说统计表中的数据表示什么意义。

3、小组交流在统计表中查找数据的方法。

评价要点 1、会将统计出来的数据填入对应的统计表中。

2、会看统计表，会在统计表中查找需要的数据。

评价样例 1、A级（易）

2、A级（易）

知识点 129-04 例2（根据统计图及统计表回答简单的问题）

教学建议 1、引导学生看例2的统计表与条形统计图。

2、让学生把例2的统计图与例1的统计图比较一下，再说说异同点。

3、小组交流在统计图中查找数据的方法，并回答简单的问题。

评价要点 1、会将统计表中的数据绘制成条形统计图。

2、会看条形统计图；并能根据统计图回答简单的问题。

评价样例 1、A级（易）

2、A级（易）

1月

篇7：《统计》单元教学设计 (人教新课标一年级下册)

旭景小学一年级数学备课组

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、学生的学习情况分析

学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。在一年上册教材的学习中，学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。所以本单元在教学过程中紧贴学生生活实际,将统计思想融会于愉快的课堂教学之中，既符合了学生的年龄特点又展现了数学知识的应用性。

四、本单元教学目标

1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：

1、掌握简单的分类整理的统计方法。

2、能看懂简单的统计图。

教学难点：领悟数据收集整理的方法。

六、本单元评价要点

1、收集、整理数据。

2、看懂统计图和统计表。

3、根据统计图表回答问题、提出问题。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数： 4 节

教学内容教学目标计划

课时备注

统计（例1-2） 1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。

2．初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。

3．使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。

4．培养初步的统计能力和实践能力，创新精神。

单元测试检查学生对本单元的掌握情况 1

测试情况

反馈针对出现问题，采取对应策略 1

合计 4

八、各课时教学设计

第1节《统计》教学设计

一、教学目标

1．通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2．初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3．通过对身边有趣的事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。

2. 教学难点：进行简单的统计。

三、预计教学时间： 2 节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】

25＋60＝ 53－27＝ 70－36＝ 22＋44＝

45＋16＝ 28＋46＝ 80－25＝ 16＋50＝

【解决问题】

（1）（2）这辆公车上还有几个空位子?

（二）新知学习

【典型例题】1、从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计。

（出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香）

这幅图中有什么？你们能把每种花的数量统计出来吗？想知道每种颜色的花各有多少朵，能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？完成课本统计表。

小组汇报交流：

你是用什么方法进行统计的？你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？

2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知。

哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？

3、让学生体验收集数据的过程。在喜欢的花下面“√”

4、体验整理数据的过程。小组讨论记录的方法，引出例2的教学。

师问：例1中花的颜色有几种？都是什么颜色的？现在请同学们做一件事：调查一下，每个人最喜欢什么颜色？你准备用什么方法整理数据？

小组汇报：各用什么方法来统收集来的数据？

5、认识统计表、统计图。

6、看统计图、统计表回答问题。

【小结】

1、数据的悼念和整理：统计过程的第一步是根据实地调查，把所需要的数据进行收集并进行分类、整理。

2、条形统计图：把分类整理的结果用实物图的形式表示出来，从图中可以清楚地看到调查的结果。

（三）巩固练习

【基础练习】

1、各种水果的单价如下表。你能根据这张统计表回答下面的问题吗？

苹果桃子香蕉火龙果山竹葡萄

4.5元 2元 1．5元 9元 15元 8．8元

桃子______元，葡萄______元，_______最贵，_______最便宜。

2、王强用画正字法收集一个报摊在30分钟内四种报纸的销售份数，结果如下：

根据以上数据完成统计表．

报纸种类合计《报刊文摘》《江南晚报》《中国剪报》《广播电话报》

份数

3、根据统计表完成条形统计图。

动物小猴小白兔大象梅花鹿

只数/只 8 11 2 4

只数/只

【提高练习】

4、数一数，填一填。

1、（）的只数最多，（）的只数最少。

2、的数量比的数量少（）只，比羊多（）只。

5、先涂色，再填数。

（）个（）个（）个

（）最多，（）最少．苹果比桃子多（）个。

6、先数数，再填空。

说一说：

（1）（）最多，（）最少．

（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个．

（3）你还能提出什么问题？

7、调查本班每一位同学喜欢什么卡通小动物．

兔巴哥加菲猫皮卡丘史努比其他

人数

说一说：

（1）喜欢（）的人最多，喜欢（）的人最少．

（2）喜欢兔巴哥的有（）人．

（3）喜欢加菲猫和皮卡丘的同学一共有（）人．

（4）你还能提出什么问题？

我的提问：__________________________________________________？

【拓展练习】

8、下图是一年（3）班竞选班长的投票结果。

张三正正一

李小明正一

陈红

刘宇

黄小玉

根据上图，完成下面统计表。

姓名张三李小明陈红刘宇黄小玉

票数

1、全班有（）人参加投票。

2、（）得票最多，（）得票最少。

3、你认为（）会当选班长。

4、你还能提出什么数学问题？

9、每人10个圈，套一套、填一填、说一说、画一画．

（四）全课总结：这节课你学到了什么？这节课在什么地方用到统计？你在生活中还有哪些地方用过到统计？

（五）教学效果评价（小测题）

1、长方形有（）个，正方形有（）个，圆形有（）个，

平行四边形有（）个，三角形有（）个。

2、

3、

第1组第2组第3组

像上面这样的图形，李芳一共画了5组。在这5组图形中：

平行四边形有（）个

三角形有（）个

圆有（）个

合计有（）个

4、解决实际问题。

10分 8分 7分

（1）小红得了一个和两个，一共得了多少分？

（2）小兰各得了一个，一共可以得多少分？

篇8：认识人民币(人教新课标一年级教案设计)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4

教学目的：

1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。

2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。

3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学重点：认识各种面值的人民币。

教学难点：知道1元=10角，1角=10分。

教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。

教学过程：

一、情境导入

1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）

2．对人民币你有哪些了解？

根据学生回答情况，教师随机处理。

二、探究新知

1．独立识别人民币。

2．说说识别方法。

3．分类。

（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？

（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。

4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。

5．例2：购物游戏。

6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。

7．例3。

9．实践应用

1元钱能买什么？

10元钱能买什么？

三、拓展创新

1．每个书包35元。

（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？

（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？

2．谈话升华。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

篇9：一下数学教案第五单元：认识人民币 (人教新课标一年级下册)

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

篇10：认识时间（二）教案教学设计(人教新课标一年级下册)

一、课题：

二、教学内容：教科书第82页例2和练习十五4-6题。

三、教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所

表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

四、教学难点：读准钟面上所表示的时间。

五、教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习旧知识，导入新课。

1、出示（钟面图略）

2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？

师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？

今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

（二）、动手操作，探究新知。

1、认识时间：几时几分。

（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。

（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。

（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？

2、感受1分钟。

（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。

（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！

3、动手操作，拔一拔。

（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。

（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。

（三）、教学效果测评

1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。

2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。

3、完成练习十五第5题老师报时间。

4、完成练习十五第6题。

5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？

十、课后小结：

篇11：认识人民币教案教学设计(人教版一年级下册)

1 认识人民币

① 元得认识

师：小朋友们你们知道人民币是什么样子的吗？（知道）你们看老师这有那么多人民币（用手指着黑板上的人民币）有哪位小朋友来告诉老师他们都是面值为多少的人民币（做举手状，请一位同学上来说人民币的面值）。是的，这里有1元，5元，10元，20元，50元，100元的。小朋友们，你们发现他们有什么地方相同了没？（三位学生回答。说后面都有元或不知道。说不知道我就指着钱的“元”字）是的，这些数字后面都有个“元”字，元啊！是人民币的单位（板书：元）跟老师读两遍。

师：既然小朋友们都认识他们，那哪位小朋友告诉老师你是从哪些地方知道这些人民币是1元、5元、10元，20元，50元，100元的？（四位学生回答。可能说他们的颜色不同，大小不同，数值不同，人头图像不同，每一张的标志图案不同，背景图案不同……）小朋友的观察真仔细！是的，他们的数字不同的（手里拿着100元的、20元的和1元的），颜色不同（100的是红色的）大小也不同（把1元、20元、100元的对比一下），小朋友们说的非常好。

② 角的认识

师：好，小朋友们，老师手里现在拿着、（一位学生，两张一元的或两元……），是的，两张一元的是两元，如果老师再拿张5元的呢？（一位学生，7元……）小朋友们真棒。现在，老师又在黑板上贴了一些人民币，告诉老师，你们认识吗？（认识）那，这是多少？（一位学生，1角、5角、1角的硬币）是的，为什么你们不说它是一元（指着一角），它是5元呢（指着5角）？（一位学生，生回答后面有角字……）是的，真聪明。角啊！也是人民币的单位（板书：角），它是比元小的单位，跟老师读两遍。你们看，老师手里拿了多少钱啊？（一位学生回答，5角）这里有几张一角的（继续回答，5张）真不错，5张一角的就是、（5角），小朋友们注意了，老师手里又多了张5角的人民币，告诉老师，老师手里现在有多少钱？（一位学生，1元）同学们，他说对了吗？（一起回答，对了）真聪明，我们一起对他鼓鼓掌。

③ 分的认识

师：刚刚我们认识了以元为单位，以角为单位的人民币。老师这还有一种，是我们没有用过的人民币（出示PPT 分），看大屏幕，同学们认识吗？告诉老师。（一位学生回答，一分钱，两分钱，五分钱）。真不错！这些人民币呀，是以分为单位的（板书：分）是人民币中最小的单位。跟老师读两遍。以分为单位的人民币，我们现在已经不用了，回去问爷爷奶奶可以知道的更多哦！

2、做一做

师：小朋友们，我们今天认识了那么多的人民币，现在老师要考考小朋友们，请同学们看大屏幕（出示PPT），做一做，看看哪位小朋友做的又快又好，小朋友们，要仔细哦，做好了之后就请举起你们可爱的小手。让老师知道你们已经做完了（……）看样子小朋友们都做好了，好，老师请这位小朋友回答（四位同学，回答：2元7角 1元1角 1元8角 8元6角）小朋友们真聪明，

3、进行分类游戏

师：现在呢，我们一起来玩个小小的游戏。把你们的学具拿出来，我们来把他们分一分。

甲组：把元币分成一类，角币分成一类，分币分成一类

乙组：把纸币分成一类，硬币分成一类

用课件展示这种分类的过程和结果。

（1）先展示以元为单位的人民币（按从小到大的顺序排列）

（2）再展示以角为单位的人民币

（3）最后展示以分为单位的人民币

师：告诉老师，这里以元为单位的人民币一共有多少个？以角为单位的人民币又有多少个？以分为单位的人民币又有多少个？好，老师请一位小朋友来回答。（一位同学，元的有12个，角的有6个，分的有3个。）小朋友真棒，数得真仔细，老师在考考大家，这里，以什么为单位的人民币最多，以什么为单位的人民币的最少呢？看来，大家都知道，来，一起告诉老师（一起回答，元得最多，分的最少。）

三、认识人民币的功能和作用

师：小朋友们，我们对人民币都有了一定的了解了，老师这有两幅图（出示PPT），小朋友们来猜一猜，他们在干嘛？前后四人一组一起讨论，前后四人一组进行讨论，互相说说这两幅图都说了些什么？（正在讨论中……）123，坐好来。好，现在，那位小朋友来告诉老师，他们在干吗？（两位同学，商场购物，乘坐公共汽车车）是的，小朋友真棒，他们在商场购物的时候，在乘坐公共汽车的时候都会使用到人民币。

师：那小朋友们，当你手中有零花钱时，你会怎么么使用他们呢？（四位同学，在买…………）哦这位小朋友他会……，老师这也有位小朋友（出示PPT），你们看，他在干嘛？举起你们的小手，告诉老师。（两位学生回答，……）这位小朋友他把自己的零花钱存起来，那小朋友们是不是应该把自己的零花钱也存起来呢？（生……）小朋友们（你们会把存起来的钱用来干什么呢？生回答：量时间而定），如果你们看（出示PPT），他把钱存起来用来干什么了吗？这位小朋友来说说（一位同学，用来捐款了）。是的，这位小朋友把自己的零花钱用来献爱心了。如果我们身边的朋友有困难了，我们是不是也要伸出我们的双手，来帮助他们呢？（生回答：是……）小朋友们真棒。