年 月 日 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

今天小编在这给大家整理了年 月 日 教案教学设计(人教新课标一年级上册)，本文共20篇，我们一起来看看吧！

篇1：比一比 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学内容

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。

教学目标：

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2．掌握“多--少”、“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。

教学重点： 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学流程

一、联系旧知，导入新课。

课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？通过这两次比较，可见事物的大小、多少等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》，再认识一些可比较的事物。

二、观察图画，认识事物。

课件出示插图--农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着鸟儿的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

三、自主识字，教给方法。

1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）

5．你能给这些生字再找一找朋友，用它来组一组词。

6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

7．交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……

四、学习童谣，积累量词。

1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

3．检查读。评读。

4．练习说话，理解句意。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

5．强调“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。

7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

五、游戏拓展：我指你说。

1．师生配合，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一枝铅笔。

生：这是什么？

师：这是一块黑板。

2．全员参与，游戏自主。

找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

3．发出倡议，延伸学习。

希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？

【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】

六、指导写字，重在激励。

出示汉字，引导观察。

读一读：牛、羊、小、少。

看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

1．逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导第二组：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】

七、趣味作业，巩固识字。

1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。

2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】

[比一比 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇2：阳光 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

8、阳光

学习目标：

1、能把课文读得最流利；

2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；

3、能流利的背诵课文；

4、会写4个生字

教学课时：两课时

第一课时

学习目标：

1、能把课文读得最流利；

2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；

教学过程：

一、揭题示标：

今天咱们来学习第八课《阳光》请看老师书写课题。（板题齐读）

这节课的学习目标1、是能把课文读得最流利；2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”。大家有信心完成吗？

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

同学们现在请借助拼音朗读课文，3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。

（一） 先学

1、生自由读。

（二） 后教

1、指名读（现在咱们开始比赛，听要求：读的同学声音响亮，听得同学认真听，发现问题及时举手纠正）。

2、生纠错、师板书出错音

3、同桌互读易错音

4、齐读易错音

三、第二次“先学后教”（比认字）

课文大家读得这么棒了，那老师把课文中生字宝宝带着拼音朋友来考你们了，你们还认识他们吗？

A 出示带拼音词语

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、生自由读

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

B 出示去拼音词语（那老师把拼音去掉你们还认识么？）

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、自由读

读会了么？快考考你的同桌吧。

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

C 出示单独生字（读得那么好，老师要加大难度考你们了）

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、生自由读，遇到不会的可以问同桌（要求组词）

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

重难点：拉 提手旁 阳和目有关左耳旁长多音像右边是大象的象

四、第三次“先学后教”（比课文谁读得流利）

现在把生字放回课文中，老师相信同学们肯定能把课文读得更流利了，3分钟时间，3分钟后咱们比能把课文读得最流利！

1. 生自由读

师：比赛开始了，咱们比比看谁不仅能把字音读得准确，而且还很流利。

2. 指名读

3. 男女赛读

4. 齐读

五、小结

同学们这节课表现的非常棒。

六、布置作业（当堂训练）

会认12个会认字

七、板书设计

7、阳光

阳光  好像  金子  田野  更好  河面  长长  早晨  拉开  进来   你是谁

八、教学反思

第二课时

学习目标：

1、能流利背诵课文；

2、会写4个生字。

教学过程：

一、板题示标：

今天我们继续来学习第8课《阳光》，请同学们认真看老师板书课题。这节课我们的学习目标是（口述）1.能流利背诵课文；2.会写4个生字。

二、第一次“先学后教”（朗读课文思考问题）

出示以下内容：

1、阳光像（   ）

2、金子是什么样子的？

3、为什么说阳光像金子？

（一）学生自由读完成以上的练习。

（二）指名回答

三、第二次“先学后教”（指导有感情的朗读）

1、指名读第二段

听了他的朗读你仿佛看到了什么？

2、师范读

3.自由读

4.同桌互背

全文朗读学生质疑

为什么阳光比金子更宝贵？

四、第三次“先学后教”（比背诵课文）

课文 读的这么好了，那你们能背会吗？

1自由背

2．指名背

小组赛背

五、

第四次先学后教（学习会写生字）

同学们可聪明了，相信大家能把文本的四个生字写的漂亮、端正。

1、生自由观察

2、描红

3指名上台写，其余同学在本上写。

4师生共评

5、生再练习

（注）“长“长的第一笔是撇

山的第三笔是长竖

五、小结

同学们可真能干！取得了胜利

六、布置作业

在作业本上写三个生字，第个3遍，组两个词语（注意坐姿、字体）

七、板书设计

7、阳光

长山出也

八、教学反思

[阳光 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇3：解决问题 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

《 解决问题 》（开发型）

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 课本19页

教学课时 第   课时 教学课型 新授 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 初步懂得从教学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。

培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。

教学

重点 收集信息，提出问题

教学

难点 收集信息，提出问题

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

创设情境

课前让学生背诵语文课文《柳树醒了》

师：哇，小朋友背的真有感情，老师好象真的看到柳树醒了的样子，长出嫩绿的叶子，小花小草也醒了，争着要长大，因为--春天来了。春天的公园特别美丽，我们一起去看一看（课件演示）。哇，好热闹！小朋友们正玩得开心！你看到他们在玩什么？生：丢手绢、捉迷藏、踢足球

（师指着一处问）师：这边的小朋友在玩什么游戏？

生：捉迷藏新课标第一网

师：我们走近看一看。（放大图片）你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？

生：

①藏起来有7人，找的有6人，

②13个同学捉迷藏，这里有6个人，

③13个同学捉迷藏，藏起来7人，

（学生说，老师板书）

师：我们先来看第一条信息，根据这个信息，你能提什么问题？

生：一共有几个人在玩捉迷藏游戏？

师：问的真精彩！掌声送给他！（这里应该将学生提出的问题写在黑板上，使板书更完整）谁能解决这个问题？

生：13个人

师：你是怎么知道的？

生：7+6=13

师：为什么用加法？

生：因为求一共有几个小朋友xkb1.com

师：谢谢你帮老师解决了这个问题，老师知道了，原来这里有13个小朋友玩捉迷藏游戏。像刚才这样，请小朋友根据第二条信息，也来提个问题，然后想想怎么解决这个问题；同桌两个人互相说一说。（在这里老师应该总结怎么将一个问题完整的解决，将要点讲清楚）

学生互相说、提问。

师：好，++同桌已经说好了；++也好了。哪两位同桌起来说一说？根据第二条信息，能提什么问题？怎么解决？

学生提问并解决问题。列出算式。

师：第三条信息，谁来提问？谁能解决这个问题？

学生回答。

师：大家看，这3个问题有什么相同，有什么不同？

师小结：同样的活动，我们既可以提出用加法解决的问题，也可以提出用减法解决的问题。为什么有些用加法，有些要用减法？

学生思考。

生：因为问题不一样

师：对，我们的问题不一样，所以解决的方法也不一样。（这里，老师的小结过于笼统模糊，没有将解决问题的关键讲清楚。应该告诉学生，条件是什么，让学生理解了条件，然后引导学生思考，什么已经知道，什么还不知道，从而想办法把不知道的算出来，这才是解决问题。）

师：这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏？

生：丢手绢、踢足球www.xkb1.com

师：好，选一个你喜欢的游戏，提个问题，然后把解决这个问题的算式写在本子上，比一比，谁提的问题多？

生：我提的问题是……我的式子是……

学生反馈交流。

师：小朋友真了不起，能够根据活动的信息提出问题，还把他给解决了，真棒！这就是我们这节课要学的--解决问题

师：要解决问题，我们先要干什么？

生：找出信息

师：然后呢？

生：提出问题

师：最后再把式子列出来，把问题解决。

3、师：动物园的问题解决的这么好，那生活中你能解决哪些问题？想一想

学生回答。

师：这节课你有什么收获？

（配合着图片，老师绕有兴趣的背诵《柳树醒了》，学生课文背的很有兴致，将学生的注意力引向他们最熟悉的，也是最感兴趣的郊游活动场景，创设了一个好的开端。让学生在观察的同时，教师铺垫了更深层次的更能引起学生兴趣的一个数学问题，把学生的注意力引向今天的学习重点。）

板书设计

作业设计

教学反思

篇4：雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

尊敬的各位领导、老师：

今天我说课的内容是人教版小学语文第一册第五单元的一篇课文《雨点儿》。下面我将从教学理念、教材及学情、教学目标及重难点、教法学法和教学过程，板书设计，教学反思这八个方面进行说课。

一、说设计理念：

根据学生的年龄特点，在教学中我创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

二、说教材及学情

教材分析：《雨点儿》是一篇科学童话，课文采用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花儿更红了，草儿更绿了。让学生懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更美好。

学情分析：一年级的孩子年龄比较小，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的精神，我紧扣教材特点，切合学生实际的，本次教学设计，我主要是针对第二课时进行。为此，我按知识、能力、情感三条线，确立了以下教学目标：

(一)知识目标

理解重点词语，读懂课文。

(二)能力目标

学生能正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标

让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更加美好。

四、教学重点及难点

正确流利的朗读课文是本课的教学重点。通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。

五、说教法与学法

叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，理解课文内容，让学生举一反三，形成能力。例如：为突破本课的教学难点，在教学2-4自然段时，我采用质疑法和讨论法, 鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的，小雨点是怎么回答的，大雨点又要去哪?并通过学生之间的交流、小组讨论，朗读感悟等方式，让学生初步明白了雨水和植物生长的关系。

六、说教学流程

根据我的教学理念和教学目标及重难点，我设计了以下的教学流程。

（一）、谜语激趣，导入新课

为充分激起学生阅读探究的兴趣，我首先引用 了一个谜语“千条线，万条线，落到水里看不见”，让学生猜谜底，引出课题“雨点儿”。相机解释“雨点儿”是儿化音，进行指导朗读。然后通过“接雨点”复习巩固生字。

（二）、初读课文，整体感知

明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，我让学生配着优美的轻音乐有感情的范读全文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。

（三）、分段学习，朗读感悟

1、学习第一自然段

首先创设情景，并讲解雨点儿是云妈妈的孩子，接着抛出疑问，云妈妈有多少雨点儿娃娃呢？请大家快数数，学生们看到这么多的雨点肯定会说不知道，或者数不清，随即请同学朗读课文第一段。我就相机讲解重点词语“数不清”，紧随着对学生进行语言文字训练，说说我们的生活当中还有那些东西也数不清。再读第一段说说这么多的雨点儿都是怎么下来的 ？学生读完句子肯定会说是“飘落下来的”为了让学生更好的理解飘落一词，我通过现场演示两滴“雨点”，让学生从发现中感受飘落的意思，即慢慢的，轻轻的。之后，我再次进行语言基础训练，并且练习句子 “        从       。”最后对学生指导朗读，并进行朗读提示：把飘落读得慢一点，就能看到雨点儿们在飘哟！

2、学习二、三、四自然段

这几段主要是大小雨点之间的对话，我首先质疑故设悬念：“嘘！竖起你们的小耳朵仔细听听，雨点们在说悄悄话呢，想听听它们在说些什么吗？”通过好奇心次激发学生求知求解的欲望，让学生自由朗读课文，并感悟大小雨点之间的对话。读完后我马上鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的？小雨点要去哪呢？小雨点又是怎么问大雨点的呢？大雨点又是怎么回答的。然后我通过指名读，指导读，全班分角色读，个人分角色朗读等方式对学生进行朗读训练。学生读的同时加深对课文内容的感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。

3、学习第五自然段

童年时期是培养、发展想象力的最佳时期，《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”为此，我积极挖掘教材，确立第5自然段为发展学生想象力的重点段。教学时，我让学生想象：“大雨点儿和小雨点分别去了自己想去的地方，过了不久那儿的大地发生了神奇的变化，想知道是什么吗？”在学生想象的基础上，用课件再现雨前到雨后的美景。（相机板书花红草绿的插图）这样让学生在情景中加深理解雨水和植物之间的关系。然后让学生再读课文，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。

4、想象延伸，揭示主题

当学生读完后我不失时机的再次发展学生思维，问“如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？”。最后我让学生品读全文，回归整体。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄和升华。最后，我对全文进行概括总结：今天我们学习了《雨点儿》这一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的向往和心愿，世界将变的更美，人间将变的更美（借雨点激励学生奋发向上）。

5、指导书写

我首先进行范写，让学生自己观察并发现要注意的地方，因为学生自主的探知比教师的讲解更有说服力。

七、说板书设计

本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。

八、课后反思

[雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇5：雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

〖教学目标〗

1、复习巩固11个生字；会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗

1、在田字格中写好“方”字。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系 。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。

教学过程： 一、引入

今天这节课我们继续学习第12课，指名读课题，读准儿化音。

二、复习

上节课我们认识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？

1、依次出示词语：

⑴ 数不清

指名读；数不清是什么意思？ 想想什么可以说是数不清的？

⑵ 飘落

指名读；飘落什么样，用你的动作演示一下。

⑶ 云彩

指名读；

⑷ 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

把这三个词放到句子中朗读句子。

⑸ 半空 回答 地方

指名朗读

三、初读

1、读课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。

四、细读

1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么？

2、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。

3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

⑴ 小雨点儿要去哪儿？谁能读清楚。

有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。

小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方？

⑵ 大雨点要去哪儿？

没有花没有草的地方什么样，你们见过吗？出示图片。

看到这样的景象，你有什么感受？

大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？

⑶ 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

同桌练读；指名读；男女生对读。

4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧！出示课件。

⑴ 眼前的景色你喜欢吗？

⑵ 出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。

⑶ 指导朗读这段话。

5、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？

6、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？

7、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧！

五、课中操

六、指导书写“方”

1、笔顺。

2、要想把这个字写漂亮要注意什么？

3、师范写。

4、生写。

七、小结

【板书设计】

12 雨点儿

小雨点图 花更红草更绿

大雨点图 长出红的花绿的草

[雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇6：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学目标

1、 认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重难点

1、正确的认读本课的认读字。练习朗读。

2、了解诗句和画的关系。

课时安排：1课时

教学过程

一、情景导入

同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）

今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

1、为了学好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）

请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。

（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

2、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：

这11位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开书把字圈出来，读给小伙伴听）

3、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大家？抽生打乱顺序读。

全班齐读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）

4、我的发现：学习新偏旁

大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？（想）老师发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。听）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！

我发现三个上下结构的字：色 声 春

（1）“无 人 来”三个字是独体体字。

（2） “远 近 还”三个字长得一样。哪儿一样？都有走之，齐读3遍。

5、认识竖心旁

（1）师指着惊字的竖心旁，问：谁认识这个偏旁？（是竖心旁）齐读3遍

为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟老师说一遍--竖心旁！

（2）所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词？

6、小结：朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们一（2）班的小朋友，没门！！！

三、感悟朗读

1、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开始读一读了！（出示古诗）

在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字……）大家按要求试着读一读（散读）

谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评

2、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）

3、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）

四、写字

最后我们再写几个字，请大家打开书60页

生观察字形、占格、笔顺。

师范写、生仿写、展示。

五、作业

1、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。

2、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。

2  四季

教学目标：

1．认识  11个生字，会写”七、八、九、无”  4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）

1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？

2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？

3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）

4、交流：

第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。

5、揭示课题，组织学生齐读课题：

今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。 板书：四季

二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）

1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。

2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。

春天：

⑴ 请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？

⑵ 刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？

夏天：

⑴ 请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？

⑵ 谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？

⑶ 这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？

秋天：

⑴ 指名读。他读出了秋天的什么特点？

⑵ 谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。

冬天：

⑴ 谁来读一读这个短语？

⑵ 大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？

4、自由读课文，圈出生字娃娃。

5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。

6、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？

7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。

三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）

1、选择一个喜欢的季节自由读。

2、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。

3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”3个生字。

4、重点品读春天的诗句：

⑴ 读出春天的特点。

⑵ 说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？

⑶ 欣赏春天的美景。

⑷ 我当小诗人，创编写春的诗句。交流。（   ）红红，他对（    ）说：“我是春天。”

5、四人小组合作朗读《四季》。

四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）

1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。

2、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）

⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？

⑵ 打汽球。巩固难字“就”。

第二课时

一、创设情境，复习生字新词

1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：

叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子

2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？

3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。

二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句

1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。

2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：

⑴ 要读出季节的特点。

⑵ 想一想，为什么它们说自己就是那个季节。

⑶ 像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。

3、交流：

秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。

还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。

你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？

谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。

背诵课文读一读写秋的句子。

想一想秋天的景物特点。

创编诗句。

夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。

读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。

冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。

联系生活，丰富冬天的事物特征积累。 创编。

4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。

5、背诵课文。

三、指导书写

1、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。

2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。

3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？

（指导观察生字，练习书写。）

4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。

5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。

6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。 采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。

五、课后题库

1、我会说：

尖尖 圆圆 飞飞

2、我来当小诗人：

（ ）红红，他对（ ）说：“我是春天。”

（ ），他对（ ）说：“我是夏天。”

（ ），（ ）说：“我是秋天。”

（ ），（ ）说：“我是冬天。”

板书设计：

春天     草芽尖尖

四季       夏天     荷叶圆圆

秋天     谷穗弯弯

冬天     雪人大肚子一挺

课文3 小小竹排画中游

学习目标：

1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

课时安排：2课时

第一课时

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6．出示词卡（江南江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

7．再读景点介绍。

8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密．禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

第二课时

一、复习巩固：

1．开火车检查词语：

师：呜……  生：开火车啦！师：火车开到江南去。

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！

2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

二、书写生字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

（1） 字写在中间。

（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？*都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

板书设计：田字格里范写生字。

课文4  哪座房子最漂亮

学习目标：

1．认识12个生字，会写4个字。认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化及小学生喜悦的心情。

教学重难点：

1、掌握本课生字。

2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

课时安排：2课时

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a、 带拼音指名读，开火车读。

b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

三、巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

板书设计：

课文5 爷爷和小树

教学目标：

1、识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重难点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

课时安排：2课时

一、导入

1、同学们，你们喜欢小树吗？（板书小树）今天，老师给你们带来了一首关于小树的童谣，想读吗？

2、出示童谣。

师：请小朋友们借助上面的拼音读一读。齐读。

3、谁能说说小树可以帮助我们做什么？

师：是啊，小树对我们的帮助可真大啊。有一位爷爷也像你们一样喜欢小树。今天，我们就来学习爷爷和小树之间的故事。（板书：爷爷和）

4、读课题

师：小朋友们，你们发现了吗？爷爷这两个音节词有什么不同吗？没有声调的，我们叫它轻声--音节。谁能把这个轻声音节词读一读呢？（指名读，范读，齐读）

5、记忆“爷”字的字型。

师：谁还记得我们学过的哪个字与“爷”字长得很想呢？（爸字）

出示“爸”字与“爷”字进行比较：谁来说说它们什么地方相同，什么地方不同呢？

师：让我们再来读读课题，牢牢地把“爷”字记在脑海里吧！（齐读课题）

二、初读课文。

1、课题质疑

读了课题，你们有什么想问的吗？想知道他们之间发生了什么有趣的故事，就一起来读读课文吧！

2、请小朋友们一自己喜欢的方式读课文，注意要把生字条的字音读准。可是，如果遇到不懂的字我们该怎么办呢？

生：请拼音宝宝帮忙，向同桌请教，向老师请教。

3、学生自由读课文，老师巡查。

4、指名读课文。（随机出示两个轻声音节“暖和、衣裳”指导读准字音。）

5、齐读课文。师：下面，我们一起把课文读一读，好吗？注意要把“暖和”和“衣裳”这两个轻声音节读准噢。

三、认识自然段。

1、投影出示课文。师：我们这篇课文有三个地方很特别，都是另起一行空出两个字的位置再写，是不是？（是）象这样另起一行空两个字的位置再写的就是自然段。

2、我们这篇课文一共有几个自然段呢？（3个）

3、下面让我们用数字1、2、3给这三个自然段排排对吧。（边指课文边说：“这是第一个另起一行空两个格的地方，这也是这篇课文的第一个自然段，老师在我字的前面标上1，那谁来说说，2和3该标在哪？”）

四、学习课文一、二自然段。

1、谁愿意给大家读一读第一自然段？（指名读）

2、学习“棵”字

这一句中有一个生字宝宝，（出示生字卡片“棵”）谁会读？（指名读，齐读）谁来说说你是怎么记住它的？学生汇报识字方法。

3、老师也编了一句儿歌来记住它，想听吗？树上结果“棵、棵、棵”（齐读）

4、再读第一自然段。

老师现在把“棵”字送回第一自然段中，谁还会读？（指名读，齐读）

5、过渡：寒冷的冬天到了。北风呼呼地刮着，小朋友们都穿上了厚厚的衣裳，小树的叶子落光了，光着身子站在寒风中的小树会说些什么？

是啊，站在寒风中的小树多可怜呀。是谁帮助了这可怜的小树呢？赶快读课文的第二自然段，找找答案吧，

5、学生自由读第二自然段。

是谁帮助了可怜的小树呢？

6、指名回答。随机出示第一幅图和第二自然段。

小树穿上了什么样的衣裳？（暖和的衣裳）谁愿意暖暖地把这句话读一读？

7、评读。（谁能说说他读得怎样？你认为该怎么读，你来试试好吗？谁能比他读得更好或你读得老师心里暖洋洋的，我们也一起象他这样读好吗？）

这句话中有好几个生字宝宝，老师把它们请了出来，你们还认得它们吗？

8、学习生字“到，给，穿，暖”

①读生字（指名拼读，比赛读，男女生读，齐读，去掉拼音开火车读）

②记字型：谁能挑一个你喜欢的字宝宝说说你是怎么把它记下来的？

用加一加的方法记“给”字；用换一换的方法记住“到”字；

给“穿”字说词，表演动作，说说你今天穿了什么？

给“暖”字组词。提醒记住“日”字旁：冬天，太阳出来了，我们身上就会觉得--暖暖的，所以“暖”字是“日”字旁。

9、再读句子。

老师把这些生字宝宝送会课文中，你还会读吗？

10、指名读句子。

暖和的衣裳指的是什么？（稻草）

11、练习：你还知道暖和的什么？

小树穿上暖和的衣裳就--不冷了

12、认识“冷”字

读字音，说说你是怎么记住它的，给“冷”字找反义词。

穿上暖和的衣裳，小树就不冷了，它的心情怎样？（很高兴）

谁能高高兴兴地把这句话读一读？（指名读，挑战读，齐读）

小树穿上暖和的衣裳后就不冷了，它会对爷爷说些什么？

谢谢您，爷爷。（真是棵有礼貌的小树，我们接受了别人的帮助，就应该对别人说声谢谢。）

五、学写“不”字

①、看课本，观察“不”字四笔在田字格中的位置。

②、说发现

③、范写“不”字

④、学生书空，描红，正确书写。

今天，我们学习了课文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？我们下节课再学习。

第二课时

一、谈话导入

昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）指名读课题。指出“爷爷”的读音（板书：yēye）

全班齐读课题。

二、复习生字

1、点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。

2．去掉声调帽子，复习生字。

三、学习课文第三自然段。

小朋友们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？请小朋友们打开书轻声读一读自然段。

1、寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）

2、出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？

指名交流。

3、请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。

4、指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？

5、爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？

6、出示填空练习。

四、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

五、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

六、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

语文园地二

教学目的：

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：2课时

第一课时

一、创设情境，

1、复习声母：z zh c ch s sh n l

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。

生：z zh c ch s sh

师：这几个声母的发音有什么不同？

生：前面的“z、c、s”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。

师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

师：同学们，你们真棒，读得真准。

2、激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师；你们认为哪组的贴得又快又好？

生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。

生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。

生；我认为6组的贴得很漂亮。

生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。

师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。

生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。

生：我们是找一字贴一个字。

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

（1）四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”，“子”可以组成“儿子、果子”等。

师：说得很好。还有哪个组再来说说。

生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可以组成“禾苗、树苗”。

……

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。

生：我还发现了每个苹果上有生字。

生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是“走之底”。

生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。

师：真棒！你们观察的仔细！

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

2、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：请你们看看哪组贴得最好？

生：我觉得3组贴得最好。

生：我认为10组贴得最好。

生；我觉得每个组都贴的都好。

生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。

生：我觉得10组应该得第一。

师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

生：江河、过河、远近。

生：游过、河流、送水、漂亮。

生：我有一件漂亮的衣服。

生：走过。我轻轻地走过了小桥。

生：我家门前有一条小河。

师：你们说得真好，越来越棒！

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

（1 ）下雨了同学们打着雨伞

（2）小河小马想过

（3）漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平

四、我会读

第二课时

一、完成《我会读》

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

二、完成《读读说说》

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同桌练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

三、完成《读读背背》

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

十、作业设计

扩展练习：河上有______________。

公园里有______________。

教室里有______________。还有______________。

天上有有______________，还有什么______________。

______________有______________，有______________，还有______________。

口语交际我们的画

教学目标

1、能清楚说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

2、能针对别人的画，发表自己的看法。

3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

4、能用文明礼貌用语进行交流。

教学重难点

指导学生清楚地表述自己的意思，能够有一定顺序介绍自己的作品，主动与别人交流自己的看法。

交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

课时安排：1课时

教程：

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。)

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈

[画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇7：数一数 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

第一单元 准备课

第一课时: 数一数                    总课时数:

教学内容：p2 ~ p5数一数

教学目标：

生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学

教具、学具

教学过程：

一、 导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

二、 新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。

2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

3．扩展训练：

(1)关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

(2)动脑动手：

1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

2、练习2 第一、二题

三、 小结：

数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业

1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

篇8：认识钟表 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

学习目标：

1、初步认识钟面，认识时针，分针及钟面的数字。

2、结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力和动手操作的能力。

4、初步建立时间观念，能用所学知识合理安排自己的时间，做时间的小主人。

学习重难点：认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看整时。

学习过程：

一、导入新课

1、仔细听，这是什么声音？

2、欣赏钟表：这么有节奏的声音小朋友一下子就听出来了，真聪明！生活有各种各样的钟表，让我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）

3、你知道这些钟表有什么作用吗？对呀，钟表的作用可大了，今天我们就来学习----认识钟表。

二、认识钟面

1、请小朋友仔细观察，钟面上都有什么？然后在小组里交流一下。

（1）钟面上有12个数

12个数字在钟面上是怎么排列的？怎么记住每个数字的位置？（钟面最上面是数字几？下面对着几？）

（2）钟面上有12大格

把数字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，钟面共有几大格？生：12格（伸出小手数一数）12大格刚好围成了一圈。

（3）钟面上有时针和分针

仔细观察，钟面上还有什么？（学具钟）

你是怎么认出它们的？（板书：时针   分针）

谁来指指课件上的时针和分针？（为什么说它是时针？怎么知道它是分针？）

对!我们把这根长又细的针叫做--分针,把这根短又粗的针叫做--时针

3、小结：时针、分针、12个数字、12个大格组成了一个漂亮的钟面。钟面上的分针和时针还会运动呢，仔细看！（课件演示6时到7时）

三、认识整时

1、（课件7时）这是什么时刻？（生：7点）

是的，7点数学上也叫做7时。（课件显示：7时）这个“时”就是时间的“时”。(教师板书：7时)

2、你怎么知道是7时的？

分针指着12，时针指着7就是7时。

谁能再说一说这是几时？你也想说吗？说给你的同桌听一听。

我们一起来说一说，全班说。（分针指着12，时针指着7就是7时）

师：看来要想知道时间两根针都得看。

3、同时贴出8时、3时、6时：那这三个钟面的时间你还会认吗？你又是怎么看出来的？把你的想法和同桌小朋友说一说。

仔细观察这三个钟面，你发现了什么？（分针都指着12）

4、引导：像这样分针都指着12，时针指着7就是7时。

学生跟说：时针指着8就是8时。

时针指着3就是3时。

时针指着6就是6时。

想象一下：如果分针指着12，时针指着5就是几时；指着3呢？

小结：也就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。这也是我们常说的整时。（板书：整时）生活中叫做整点。

5、书写整时。

（1）8时除了这样表示，还可以写成 “8：00”，这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

（2）问：你见过这种时间吗？在哪里见过？（欣赏生活中各种电子表示法）

（3）你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗？（学生改写，教师巡视。）

四、巩固练习

1、认识“小明的一天”

小朋友已经会认识钟表了,其实我们的生活中时时处处都要和它们交朋友,作伙伴。瞧!这是小明一天的时间安排。这也是我们书本85页的内容。打开书本！请小朋友帮他完成他的作息时间表。

生在书上写,师巡视指导2种写法.

指名反馈：7时起床；9时上课；10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭；6时看动画片；9时睡觉。

小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

同样是9时，为什么小明做的事情却不一样呢？（加两幅图同时出现）

师：说得真棒，这就是说一天里有几个9时？时针在钟面上要走2圈，所以一天当中有2个9时，一个9时在上午，一个9时在晚上，表示的时间是不一样的。因此要准确地表达时刻，还得会用上午、中午、下午等这些时间词语。

这就是小明快乐的一天，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

问：他的一天安排得合理吗? 对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，珍惜时间，做个健康、聪明的好孩子。

2、拨钟游戏

（1）师说分针时针的位置，生猜时间。

（2）师说时间，生拨钟面。举起来给老师看，比比谁拨的快又准。（请一名同学上台拨钟）

（3）过1小时是几时，请你拨一拨

（4）同桌互说互拨时间：同桌一起玩，一个说时间，另一个拨时间，请说的同学检查拨得对不对，再交换角色玩游戏。

3、选择题

（1）这里有三个钟面，有些数字藏起来了，请选择几号钟是4时？你是怎么看的？

（2）看这个钟面上一个数也没有，你会认吗？

五、概括总结

1、今天你学得快乐吗？

2、你认识了什么？你学到了什么？你能用今天所学的知识，为自己设计一个快乐的星期天吗？

六、课外小知识

课件：钟表的演变

篇9：识字（一） 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

识字（一）

1、一去二三里

教学目标：

1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。

教学重难点：

认字写字。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入，学习10个生字

1、板书1至10十个数字：

⑴ 小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）

⑵ 让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）

2、出示一至十十个数字：

⑴ 这节课，谢老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。

⑵ 谁来读一读？

⑶ 小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读

⑷ 读了这10个汉字，你有什么话要说吗？

3、 师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

二、学习古诗

1、翻开语文书， 请小朋友自由读古诗。

2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。

3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：

这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。

4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。

5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读

6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。）

7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。

8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。

9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。注意了，读完题目要停留一下再读。

指名读，评价──齐读。

10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？

三、指导书写

这节课我们要学会写三个字，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？

（拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间，记心间。）

1、（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

2、都是由“横”组成的：

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

3、观察“二”字的两横有什么不一样。

4、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。

5、你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

四、课外扩展活动

1、《小学生同步阅读》上的儿歌《我来插小旗》：

你们不仅会读课文、背课文，而且会漂亮地书写“一、二、三”，真能干。老师想把再难一点的任务交给你们，愿意接受挑战吗？（出示儿歌）

⑴ 自由读，找一找我们今天所学的数字。

⑵ 指名读，齐读。

2、成语瞧，在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读一读吧：

说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。

⑴ 自由读。

⑵ 你认识了哪一个成语？读给大家听一听。

⑶ 齐读：

3、古诗《咏雪诗》读读背背：

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片， 五六七八九十片。千片万片无数片， 飞入芦花总不见。

2  口耳目

教学目标

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

教学难点：

1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

课时安排：2课时

第一课时

一、联系生活识字，读准字音

1、我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。

出示汉字：口耳目日月火羊鸟兔木禾竹鱼石网刀立（每人发一张写有生字的纸条）

你认识吗？你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把你认识的字读给同桌听，互相教一教。

2、谁来读读你认识的字，还可以给他找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读。

（学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。）

教师重点点拨正音：竹、耳、日：（你的翘舌音发得真准！教教同学们。“耳”是个特殊韵母，你读得可真好！带男孩子读读吧！）

鸟：（你拼读三拼音节真准确！还记得三拼音节的发音口诀吗？声轻介快韵母响，还有谁想拼拼？全班一起来。）

羊：（后鼻音真好听！老师还想听听。带同学们读读。）

月：（你为什么没有拼读呢？真棒！女孩子一起来。）

3、采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的生字。

小老师带读。（指名两人）男女生接力读。

4、刚才老师发现大多数同学都认识“口日月火木羊鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？

（在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。）

是呀，我们平时可以在放学的路上认识很多字，也可以在看电视和游玩的时候认识很多字。这样我们在平时的生活中就能学到很多的生字了。

二、探求规律，了解形与义的联系

1、出示：口目日月火木

我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）这就是它们最早的样子，你能通过观察给它们配对吗？

现在请每个孩子拿出1号口袋，把生字一个个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找找朋友。

2、学生反馈，以目为例，重点点拨。

（1）理解字义：目是指什么？（课件出示眼睛图片）是呀，目就是指人的眼睛。

（2）了解字形（课件出示古文字“目”）你发现了什么？（字形和眼睛很像，有眼珠和眼眶。）

（3）了解字体的发展。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说的很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就表示我们眼珠的轮廓。

有一个字读音和它相同，是哪一个字？（出示木）说说这个字是指什么？（树木）。再给它组组词。齐读词语。

（4）其余四个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程。

3、小结：真有趣！原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

4、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

出示“耳羊鸟兔禾竹”这六祖生字、图片、古文字。（同一生字、图片、古文字为一组。分别发给部分学生。）

（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。

（2）读读你们组里拿的字，说说为什么你们三个是朋友，又为什么这样排列？

5、今天学的这些字和图形多像啊！像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫他象形字。

6、汉字中，这样的象形字还有不少呢！看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？（课件出示，生说，课件连。）

回忆一下，我们学过的字中哪个字也和他所表示的实物很相像。（如：山、田）

感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。

7、再来读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间读。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

1、给字宝宝带帽子：

出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

2、捡贝壳：

⑴ 出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）

⑵ 指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

⑶ 将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气）

⑷ 齐读生字。

3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底：

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

4、加一加，变一变：

如“口”字一笔变什么字（中 日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。

⑴ 同桌相互考一考。

⑵ 师生互相考一考。

5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？

二、指导写出十禾木

1、认识新笔画“竖”：

教师范写，介绍两种笔画。

⑴ 悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）

⑵ 垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

⑶ 学生在手心写。

2、书写“十”：

⑴ 十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）

⑵ 教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

3、认识新笔画“撇、捺”：

⑴ 教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

⑵ 学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

4、书写木、禾：

⑴ 学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。

⑵ 教师范写两个字。

⑶ 学生分别描一个，写一个。

⑷ 评议再小结练习。

板书设计：

shí 十 口 耳 目

mǜ 木 羊 鸟 兔

hé 禾 木 禾 竹

3   在家里

教学目标：

1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培养学生认字的兴趣。

课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

7．开火车读卡片。

8．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏          报纸

老二每日作文          电灯

老三千里传声          电视

老四送来光明          电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字

4操场上

教学目标

1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

教具准备

1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣引入，初识活动

1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图， ）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

二、学习词语，认识活动

1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

4、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

5、检查：

⑴ 请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

⑵ 不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

⑶ 齐当小老师。

三、学习生字，认识偏旁

1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

2、教学“扌”：

⑴ 拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

⑵ 你能做做这两个字的动作吗？

⑶ 还有哪些字也有 “扌”。（边做动作边说）

3、用相同方法教足字旁。

4、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

5、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

6、个别读9个生字。

四、课间游戏，巩固识字

1、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

2、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

五、说话练习，再次巩固

1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

2、送门票，读对就送活动词卡。

第二课时

一、复习导入，谈话激趣

1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

2、生读词卡。

二、听读儿歌，学习生字

1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

2、说说你听到了什么？

3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

5、师相机点拨生字学习情况。

响-学习偏旁“口”课-讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

“真”、“身”组词找朋友学习，体-亻+本 学习偏旁“亻”。

三、学习儿歌，指导朗读

1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

2、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

小组读→个别读→评议→集体读。

3、指导背诵。

四、扩展活动，加强体验

1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

五、学习写字，认识“、”

1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

2、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。

3、比较“八”“入”的异同。

4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

6、在书上的田字格描一描。

7、师范写，生练写。

语文园地一

教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。

教学过程

一、激趣导入

1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？

2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。

3、引导学生评价，并随时纠正读音。

二、找一找

教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。

学生贴完后，指读、评价。

三、写一写

各组同学合作给拼音分类。

发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。

同桌互相检查。

教师通过实物投影进行评价。

四、我会连

1、游戏激趣。

老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小 前与后等）

过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读

出──入  左──右 上──下  大──小

同学们把这一题完成到书上。

五、我会读

1、出示卡片，请学生读。

把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。

2、全班齐读。

六、我会连

1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）

学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助

教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。

在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

2、试着连一连

学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。

第二课时

教学目标

建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。

出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）

二、看图说句子

1、出示三幅孩子活动的图画。

同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

──踢── ──洗── ──读──

再出示莎莎──。（自由说一说）

三、我会认

出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。

做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）

实物投影交流。

四、读读背背

出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

指名学生发言。

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

出示古诗。

师范读。生试读。组织学生评价。

教师带读，学生自读、比赛读。

口语交际有趣的游戏

教学要求

1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

1、重温乐趣：

师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，谢老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！

哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立

（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）

2、谈话激趣：

师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。）

师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。

（生：有趣的游戏）

师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）

师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）

师：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。”

师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。

师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试

生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。

生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。

师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！

生4：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。

师：（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？

生4：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”

生5：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（3对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书）

生1：我觉得很开心。 生2：我觉得很快乐。

生3：我觉得很愉快。）师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

生4：我觉得玩游戏很紧张。

师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

生4：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果）

生5：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果）

3、小结

师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第58页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。

二、开展游戏，玩中体验

1、体验游戏：

师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！

2、引导说话：

师：（请4人上台，分成2组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）待会儿告诉老师。

（学生比赛1）

谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

生1：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉得很好玩。

师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

生2：若薇吹羽毛的时候，羽毛一下往右，一下往左，很不听话。真有趣！

师：你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！

（学生比赛2）

生3：邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。

师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

学生评委1：子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听讲。

学生评委2：子菲说得很好，声音很大，站的也很直。

（学生比赛3）

（同桌交流）师：大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样？

三、总结延伸

1、游戏体验：

师：孩子们，今天谢老师不但带来了美丽的羽毛，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。

师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。

学生抽签，分组──第一组，你们的位置在这里。／第二组，你们在这里活动。／第三组就在讲台旁边玩游戏。／第四组的领地就在那里了。

（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。

2、小组练习，全班汇报：

师：老师发现呀！这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天，你们想不想知道他们玩游戏的情况？（想）谁来问？

（生1：你们玩的是什么游戏？）

师：你想问谁呢？叫他的名字吧。

生1：伊洛，你玩了什么游戏？

师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？

生1：伊洛，请问你玩的是什么游戏？

生2：我们刚才玩的是丢手绢的游戏。

师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）

（结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢谢老师还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

[识字（一） 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇10：识字二 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

识字二

1   比一比

教学目标

1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点

1、认字、写字和正确使用量词。

2、使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

课时安排：1课时。

教程：

一、联系旧知，导入新课

1、还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”

2、出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示 3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第 1课比一比》。

二、观察图画，认识事物

课件出示插图──农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

三、自主识字，教给方法

1、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

2、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3、去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4、现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）

5、你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

6、同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

7、交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……

四、学习童谣，积累量词

1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2、有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

3、检查读。评读。

4、练习说话，理解句意。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

5、强调“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

6、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。

7、同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

8、扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

五、游戏拓展：我指你说

1、师生配合，示范玩法。

师：这是什么？ 生：这是一枝铅笔。

生：这是什么？ 师：这是一块黑板。

2、全员参与，游戏自主。

找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

3、发出倡议，延伸学习。

希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？

六、指导写字，重在激励

1、读一读：牛、羊、小、少。

2、看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

3、下面我们就一起来认真地写好每个字。

牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。

羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。

小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。

少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。

4、学生描一个，写一个。

5、展示评议。

七、趣味作业，巩固识字

1、涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。

2、对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

2   自选商场

教学目标：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认识14个生字，会写4个字。

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题，看课件视频谈话。

课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，你是怎么知道的？学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。

师：你们去过自选商场吗？

有同学说“有”，有同学说“没有”。

师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）

师：看了之后，你有什么想说的吗？

生1：自选商场跟商店不一样。 生2：商场里有作业本、尺子。

生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。……

二、预设情境，自主识字

1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

三、学习短文，探究发现

1、读读短文，借助拼音读准字音。

2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

教师随机在黑板上贴词卡，叙述“如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？”把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。

4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

四、指导写生字“巾、牙”

1、找一找，找出每个字的关键笔画。

2、看一看，每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺，再书空。

4、教师范写。

5、学生描红，临写。

板书设计：

自选商场

自选商场里的东西真多。

食    品：面包、牛奶、火腿场

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

学习用品：铅笔、尺子、作业本

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读商品名

2、开火车认读生字

3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

二、检查读书情况

1、抽查个别学生朗读课文，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方。注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

2、同桌合作，每人都当一次小老师，互相帮忙纠正读音。教师巡视指导。

三、指导书写“尺、毛”

1、指导写“尺“字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好”尺“字应注意的地方。教师再示范指导。

2、规范书写，重在欣赏。

四、创设生活情境，扩展识字

1、每人出示自己准备好的商品包装，教小组成员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王“。

3、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

3   菜园里

教学目标：

1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。

教学重、难点：

1、认识本课14个生字，认识9种蔬菜的样子，了解它们的特点，指导写卜、心、风、又这4个字。

2、读准 “菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”等字的音。会在田字格里正确书写“卜、风、心、又”这4个字。

课时安排：两课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、激趣揭题：小朋友们，今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？（猜蔬菜名）

（1）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

（2）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（学生抢答，老师将相关图片贴在黑板上）

（3）谁知道他们都生活在哪儿？（板书课题）

2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！你们瞧，菜园里就有许多生字宝宝正等着你们呢！（出示课件）

二、创设情境，学习字词

1、学词。

（1）自由读词语，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。

（2）指名小老师带读。

你们都认识这些生字宝宝了吗？谁愿意上台来当小老师，选择你喜欢的一种蔬菜，然后把它的生字宝宝找出来读一读。（学生自由上台带读，然后把相应的生字卡片贴在黑板上）

(3）“开火车”读词语。我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！

2、学字

（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看黑板上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。

（2）认识新笔画，指导书写“心”字。（让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低--启发学生形象记忆（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）--教师范写--学生练字)

3、游戏巩固：

规则：学生任意上黑板画一种蔬菜，叫另一个学生上台贴蔬菜名称的生字卡片，贴对了其余同学边拍手边说：“对！对！对！某某某，你真棒！

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“找蔬菜”

教师出示课件，点击课件中的各种蔬菜，叫学生开火车轮流读蔬菜后面的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢！请小朋友们打开课本。

二、自主探究，体会感悟

1、自由读儿歌：要求读准每一个字，把儿歌读顺。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，然后其他学生当小评委。（引导学生多学习别人的优点。）

3、小组合作讨论：

每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言交流：给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师在一旁帮助学生理解，并完成板书：豆角细又长，黄瓜绿衣裳，茄子打灯笼，萝卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

三、创设情境，积累语言

1、选择一种你自己喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台字我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多漂亮啊！等等，鼓励学生大胆发言。

四、大胆表演，熟读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配动作。

3、小组推荐代表上台表演。

4、全班边表演边诵读。（学生起立自由配动作表演。）

五、巩固词语。

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜。临走前，让我们和这些蔬菜说声再见，来，亲切地再叫一叫他们的名字。

六、总结、布置作业

今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。

板书设计：

豆角细又长

黄瓜绿又长

茄子打灯笼

萝卜黄，红捉迷藏

辣椒红、青尖尖嘴

南瓜越老皮越黄。

4  日月明

教学目标

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重、难点

放在字音及会意字构字特点上，理解字意。

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题导入

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

二、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

三、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

四、汉字的书写指导。

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

二、自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

语文园地四

教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

课时安排：2课时

第一课时

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。 二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

A、你们认识吗？（引导学生自由认读）

B 、请3-4位同学大声认读。（注意读准字音）

C、学习小组开火车认读。

D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

二、“我会读”

1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2 、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

B 、活动交流

C 、教师抽查奖励

3 、引导学生发现识字发法。

A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

三、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比，写一写

1 、请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)ァ

2 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

3、学生练习：“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。A 、强调关键比画。 B 、注意强调写字姿势，教师巡视。

C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

B、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

A、指名学生读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

C、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1 、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

A 、学生自愿参与。

B 、背完后，评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

A、出示挂图，配乐，范读。

B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）

D、教师抽查。

E 、学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天热、活重）

C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多

口语交际我会拼图（方案1）

教学要求：

1、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重、难点

1、学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

2、学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备

大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

课时安排：1课时。

教程：

一、导入新课，看图说话

1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2、出示投影片，指导看图说话。

⑴ 图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

二、发挥想像，练习拼图

1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3、学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流

1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）

3、师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）

4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5、还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下是怎么互相帮助的。

四、课堂小结

这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？

（方案2）

一、导入

1、小朋友们，我们平时生活中都看见过许多可爱的小动物，有的小朋友家里还养过小动物，请大家一起来看看。（出示课件）

2、你最喜欢哪个小动物，为什么喜欢它，给大家说说它的样子好吗？

二、拼拼说说

1、小动物真可爱呀，今天就让我们一起来试着用纸片拼一拼小动物好吗？ 瞧！（出示用纸片拼成的小猪图形）

2、这是一只用纸片拼成的小猪，它是怎么拼出来的呢？请小朋友仔细看，认真听。

⑴ “先”：老师先用一个大圆做小猪的脸。谁听清楚了？说说看好吗？

⑵ “再”：再用两个半圆做小猪的耳朵。

⑶ “然后”：然后用一个小圆做小猪的鼻子。

⑷ “最后”：最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

学生先一句一句练说，教师板书：先……再……然后……最后

3、教师示范说一段话。老师先用一个大圆做小猪的脸，再用两个半圆做小猪的耳朵，然后用一个小圆做小猪的鼻子，最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

你们学会了吗？像老师那样，用上“先……再……然后……最后……”进行介绍。学生练说。

4、用上“先……再……然后……”最后这些表示顺序的词语就能让我们说话更有条理，也能让别人听得更清楚。 （板书：条理、清楚）

5、这只小猪真可爱，想对这只小猪说些什么呢？

6、简单的图形就能拼出一只小猪，再来看看，还能拼出什么？（出示兔子的图画）下面就请小朋友们拿出二号信封，动手拼拼看，先在蜡光纸上拼好后再用胶水粘。拼完后，说说你是怎么拼的。

学生说，老师拼学生上台在实物投影下展示自己的作品，并进行介绍。

7、小朋友可真聪明，短短几分钟，就把一只兔子拼出来了。小兔子那么可爱，你想对它说点什么吗？

8、儿歌：小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

9、一个个美丽可爱的小动物诞生了，看来我们的双手和大脑真的是两个宝，老师相信，小朋友们用手又用脑一定能创造出更美更有趣的东西。四人小组合作，请大家开动脑筋，用信封里的纸片进行拼图，充分发挥你们的想象能力，看哪个小组拼得最漂亮。

10、用“先……再……然后……”介绍自己的拼图。

三、总结

今天，小朋友们各自开动脑筋，用简单的纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，你可以把自己的作品介绍给你的爸爸，或者开动自己的小脑筋，拼出更多有趣的图画来。

[识字二 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇11：《找规律》 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

鸭溪镇第二小学    梁启美

教学内容：小学一年级数学下册教科书85页《找规律》第一课时

教学目标：  让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

教学重点；使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现图形的排列规律。

教学难点：使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现排列规律，能准确地进行猜测、推理出图形的排列规律。

教具准备：磁珠若干，作业纸每人一张。

学具准备：彩色笔

教法：情景教学法、讲解法、归纳法。

学法：自主探究 独立思考 动手操作

教学程序

一、在生活中感知规律

师：同学们，今天咱们教室里来了很多客人，他们是县二小的老师。有客人来，我们应该怎样做呀？一是向客人问好，二是用掌声欢迎，今天的这个欢迎仪式由点特别，孩子们先看老师是怎么做的，然后你们再照着做两遍，好吗、 师：从你们的掌声中，发现了什么？哇，你们真厉害，说得很棒！同学们，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。 （出示课题：找规律）

二、在探究中发现规律

师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）

⒈过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示主题图）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？

⒉出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）   红黄  红黄  红黄 红黄   师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 师：你猜得真准，你是怎么知道的？ 彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？

3．出示小花图 红紫  红紫  红紫  红紫  师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？

4．出示灯笼图  让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？ 红蓝蓝  红蓝蓝  红蓝蓝  红蓝蓝

5．大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？

三、在操作中创造规律

1．猜一猜（课件出示：） 师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛。让学生说一说。

2.摆一摆  学生摆规律  老师在上面摆磁珠，当我停下来的时候，让学生摆出接下来那个的颜色，好吗？

3、涂一涂 自己做一回小小设计师 ，按自己喜欢的规律涂色。师：不光图形有规律，生活中处处有规律。

四、在生活中欣赏规律。

联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。  生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

五、全课小结：

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。

篇12：静夜思 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

6  静夜思

教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重难点：

1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1、幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2、你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题理解

1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──-

四、吟读

1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱-

五、唱读

1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1．背诵古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

7  小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“门”、“舟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点

1、认识9个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。

2、指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

课时安排：1课时

一、谈话导入

今天谢老师给你们带来一样小礼物，看----是什么啊？

课件出示“船”，生：是小船。

1、教学生字“船”

⑴ 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。

⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!

这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？

船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。

谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆

2、揭示课题：

你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫 小小的船。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念？大家学着他的样子来念课题。

二、整体感知

1、课件动画播放，整体感知全文

这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？

课件动画：小小的船。

2、语言训练：

这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）

夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它”月亮船”

弯弯的月亮还像什么？(香蕉镰刀眉毛)

我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。)圆圆的月亮像什么？

月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!

3、带要求自读课文：请小朋友翻开书本76页，读读这首儿歌。

要求：

⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。

⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。

4、生字词检查：

⑴ 生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读)

瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读)

你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪)

⑵ 词语：

过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试 ，谁来挑战一下!(男女生)

三、出示句子，指导朗读

过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!

1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖

2、语言训练：

这是一只(  )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的) 这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢。 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!

你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!

这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)

3、配乐想象：

看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？

想！想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？

看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________

4、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

带着你的感受自己念这句儿歌。(男女生)

5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？

(我要给你们配上动听的音乐)

6、配乐唱演课文：

这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》

全班起立！拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。

四、小结：

这节课，你学会了什么？知道了什么？ （学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。）

五、指导书写

哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!

教学写字：见 白 田 电

说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空

课件出示：白 田 电

说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？

都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空。学生描一描写一个。

8   阳光

教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点：感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请小朋友们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？

阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。

二、初读课文

1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。（配小的音乐声）

2、觉得老师读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。

3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗？

读“阳”：在课文中的词是什么？阳光            读“像”：请找找课文中有“像”字的句子

读“金”：课文中的词是？金子                  读“野”课文中的词是什么？田野

读“更”： 找找课文中有“更”字的句子         读“面”：课文中的词是什么？河面

读“长”：课文中的词是？                      读“早”“晨”：组成一个词早晨

读“拉”：课文中的词是什么？                  读“进”：课文中的词是？跳进。

读“谁”：读读有“谁”的句子

下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。（开火车读词语）

4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。

5、谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话）

三、品读课文

1、读了这么多遍课文，你知道阳光像       吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）

出示：弯弯的月儿像        。像         。

阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读

2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？

（1）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

从“更绿了、更高了”你能感受到什么？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。出示句子：

花朵因为有了阳光更              了。        因为有了阳光更            了。

（2）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

见过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像--？谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你觉得阳光下的小河还象什么？

在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）

3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？谁来读读

“跳进”让你感到阳光怎么样？阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮

4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？谁也捉不住阳光，阳光是大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界。

5、让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。

四、总结全文

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

第二课时

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：阝+日=阳  亻+象+像  日+十=早

扌+立=拉  辶+井=进  日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光 好像 金子  田野 更好 面条  早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开  进来 进入 进出  谁的 谁家

10、自读--指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

⑴ 这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

⑵ 教师引背第2自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

⑶ 请你自己读一读，背一背。  ⑷ 指名背诵

⑸ 一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

⑴ 课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

⑵ 指名分段背诵

⑶ 给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

⑴ 出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵ 自读──指名读──一齐读

⑶ 说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

⑷ 你能给这些字找朋友吗？

2、 说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、 出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、 学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

3、 跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

板书设计：

9   影子

教学目标：

1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。

2、会认笔画“乛”和“乚”。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程：

一、创设情景  激趣导入

同学们，我们在课前玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?(自由说一说)

今天老师请来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？（高兴）

(多媒体演示：树的影子随着太阳移动)

太阳移动时，什么也在移动？（影子）

出示课题《影子》， 齐读课题

请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？ （学生回答后，教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）

影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧!

二、初读课文  整体感知

1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？

可以问老师。   可以问同桌。     我们学会了拼音，可以拼拼音。

真棒！请用你们的办法读读课文吧！

2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“--”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、听一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对你就帮帮他。

3、出示生字卡片，检查生字情况。

听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！指名读、齐读，开火车读。

4、多媒体出示词语，学生自由练读。要求词语连读。

5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？自由读课文，齐读。

6、师：看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。

三、品读课文  趣味诵读

1、学习课文第一小节

生自由读第一小节。

影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧﹗

（多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。）

让学生通过眼看，观察到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的后面时，人的影子在人的前面。

齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。

如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？

指导朗读第三行

想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？同桌交流，指名回答。

（学生边说边在屏幕下表演手影。）

我觉得影子像一只小鸟。影子像一只蝴蝶。我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！

你们瞧我的影子像不像一只鸽子？

多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？

学生自由读第一小节，指名读、齐读。

2、学习第二节

过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁愿意读一读第二节？

①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。

②师在大屏幕前表演：走--停

让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。

③指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。

影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第二节。

指名读，齐读，拍手齐读第二节。

④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。

3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。

四、仔细观察  指导书写

1、脱音节认读要求学会的生字。

2、多媒体出示生字“子、也、在、手”。

老师教认新笔画“乛”和“乚”。

多媒体演示“子、也”的笔顺。

3、老师领着学生书空。

4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。

5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。

五、拓展思路  语言训练

同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生们都兴趣盎然地自由创编）

有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。

同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

板书设计

3  影  子

前后         小黑狗

左右          好朋友

10  比尾巴

教学目标：

1、 认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、 知道一些动物尾巴的特点。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

课时安排：

教学过程：

一、 游戏导入

1、激趣：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你们的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

2、做游戏

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 学生回答（啊？我们没有尾巴啊？）

对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？能跟我们大家来说一说吗？

学生回答（猴子有尾巴；老虎有尾巴；兔子有尾巴；老牛有尾巴……）

3、认读“尾巴” 师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看（出示卡片：尾巴）这个词语宝宝，你会读吗？（出示：尾巴的词语卡片；课件）指名学生读（1-2个）

提问：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？学生回答（声调）没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

4、揭题

动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，他们要比什么呢？瞧！勤劳的小狮子已经把比赛的牌子都拿出来了（出示课件：比尾巴）谁能来读？

指名学生读，齐读。

二、 初读课文，自主识字。

1、初读课文，找出6只动物

那有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？请小朋友把书本翻到83页,大声地读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。（学生自由读课文）

2、反馈

你找到答案了吗？谁来说一说？

学生回答（猴子、兔子……）（课件出示带拼音的动物词语）

你能准确的叫出他们吗？叫对了他们就出来和我们见面了（读对一个课件出示一个动物）。

3、说话练习

小动物们都出来了，你最喜欢哪只小动物呢？能亲热地和它打个招呼吗？

学生活动：个别说话（如，你好，小白兔）

4、师：在小动物们的照片和拼音宝宝的帮助下，小朋友们已经认识了这些小动物的名字了，如果他们都回家了，你还能认吗？我们来试一试吧！（课件：去掉动物图片和拼音）

学生自由读读/开小火车读/齐读。

三、 围绕问题，领会朗读技巧

1、提出问题

他们在比尾巴的什么呢？请小朋友们再大声读读课文，我们也来比一比，比谁的速度快，能第一个找出这个问题的答案。

反馈

它们在比尾巴的什么呢？学生回答（比谁的尾巴长……）

哦！小朋友们读书可真仔细。瞧！勤劳的小蜜蜂已经给我们贴出另外一块小告示，我们一起来看一看吧！

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

轻轻读读这6句话，说说你发现了什么？

学生回答： ①每句话后面都有一个像耳朵一样的符号。

②有些字颜色不一样

A、 认识生字

对了，句子中藏着好多个生字宝宝，你认识了谁呢？指名说

（课件用红颜色表示：长、短、把、伞、弯、扁、最），你能准确的叫出它们呢？

学生读生字：指名读/自由读/开小火车读/齐读

B、 认识问号

每句话后面都有个像耳朵一样的这个符号“？”叫--问号。像只耳朵是问号（跟读）

例：谁的尾巴长？

2、教学疑问句的朗读

师：带小问号的句子表示问别人的，读的时候声调向上扬。你能试着问一问吗？ 学生试读

①自由试读

②指名1-2试读 ，教师范读

听了他的朗读，老师也忍不住也想来试试，你们欢迎吗？

学生跟读     学生个别读（2-3个）    /男女生对比读/齐读

②巩固对疑问句的朗读

师：现在你能行吗？谁来读读你喜欢的问题呢？ 学生开小火车读问句，齐读问句

3、回答问题

①、师：我们小朋友都是小评委，评比的结果是怎么样呢？我们再大声地读读课文，找一找。

反馈

②、出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”，让学生拿着动物卡片放到相应的位置上。

小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你能拿着这些动物的卡片把他们放到相应的位置上吗？

学生贴卡片

谁的尾巴长？ 学生回答：猴子的尾巴长。

4、练习对话

谁能像我们刚才一样问一问、答一答？先同桌小朋友来试一试。

同桌练习问答/男女混合问答/小组问答/齐读课文

5、说说尾巴尾巴的作用

小朋友，其实小动物的尾巴各有各的作用，你知道它们尾巴的作用吗？

（如说我们的小松鼠，它的尾巴大大的、轻轻的，小松鼠可以用来当被子呢！当他从树上跳 下来时，还不会摔伤，它的用处多大呀！……） 那你知道其他几个小动物尾巴的作用吗？学生畅所欲言

四、拓展练习

1、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中每种动都有它独有的特点，那小朋友们想想，除了举行比尾巴外，还可以比什么呢？ 学生尝试说一说

2、（课件出示：比耳朵）

比耳朵

谁的耳朵长？    谁的耳朵短？   谁的耳朵遮住脸？

兔的耳朵长，    马的耳朵短，   象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖？    谁的耳朵圆？   谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，    猴的耳朵圆，   狗的耳朵听得远。

这里有一个比耳朵比赛，快来看看吧！

3、巩固生字

这个比赛中藏着几个我们今天认识的生字宝宝，你能把它们找出来吗？学生回答

4、从你们的回答中老师知道，小朋友们刚才学得非常的认真，那这里还有几个新的生字宝宝，你们能在拼音宝宝的帮助下试着读一读吗？学生读（遮、脸、尖、圆、远）

5、读儿歌

现在我们已经把这首儿歌里的生字宝宝都认识了，你能试着来读一读这首儿歌吗？个别读/齐读

五、巩固生字

马上就要下课了，我们跟生字宝宝打打招呼，说声再见，好吗？ 学生读生字（指名读/齐读）

六、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了现在该我们来比一比了，比什么呢？--比写字。

（出示卡片：云、公、车。）

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

仔细观察说一说，他们都在田字格中的哪个位置？学生回答

2、找相同点

找准了在田字格中的位置，现在请同学们用你们雪亮的眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）

3、认识“撇折”

撇折都一样吗？

学生回答：云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

4、书空“撇折”

5、指导书写云。

6、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

七、布置作业

1、 完成书上P85的我会写

语文园地三

教学目标：

1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

教学重难点

复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

课时安排：1课时

教程：

一、谈话引入

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

二、我会填

1、、出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

2、小组学习。

小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

3、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

4、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

小组合作学习。

集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

三、看看读读

小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）

1、看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、出示：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：

五（  ）星星 一(  )山 一(  )同学 两(  )书 几(  )小鸟 一(  )画     四(  )房  一(  )飞机 三(  )树 一(  )水

四、读读画画

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

五、读读背背

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际：这样做不好

教学目标：

1．学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。

2．关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 谈话导入：

1．创设情境：

小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧！（课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。）到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧？（小朋友们自由组合、讨论）。

2．交流小朋友想玩的游戏。（捉迷藏，唱歌，丢手绢……）。可以玩的游戏真多。

假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。

师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧！

师：怎么不响应？有什么问题吗？

小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。

假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。

师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧！

出示画面：

1． 咦，他们在干什么呢？（自由说）。

（大姐姐在跟他们说：这样做不好）。

2． 和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好？（交流）

3． 四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做？

（友情提示：①说话要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。）

4． 交流，点评。

（1）、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。要注意小朋友之间的对话，互动。

（2）、点评时，要特别注意礼貌用语。

总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。

出示画面二：

1、看到这张画面你想说些什么？

2、他会怎么说呢？

3、自己说说。

4、交流（教师点拨）。

5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。

6、对话交流，点评。

总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。

7．课外延伸。

[静夜思 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇13：我们的校园 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学内容：教科书第114---115页

教学目标：

让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想 。

让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。    培养学生合作交流意识和创新意识。

教学准备：接力棒，小跳绳统计图等

教学过程：

一 谈话引入：

教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？

学生相互交流后，归纳：我们的校园生活、丰富多彩，同学们不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动？

提出课题：我们的校园

二 投影展示，回顾知识：

1、出现校园的活动场景：从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提问，由其他同学回答或讨论。

2、学生用多种方法解答生活中的问题。

三 尝试统计、感知统计：

1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。

2、各组汇报统计结果：

3、观察统计图，回答相关的问题：八各组的统计结果在黑板上统计，从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动？

4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问，然后解答。全班汇报：一人提问全班回答。

四 全课小结：今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！

五 课同中或课堂外再次实践：打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。

课后小记：学生在整堂课中热情高涨，究其原因，我想是今天的数学真正做到了数学生活化，生活数学化。

篇14：g k h 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

汉语拼音5 g k h

学习目标：

1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

4、会认“花、哥、弟、个、画”五个字。

教学重难点：

1、学习 g、k、h 的发音及书写。

2、学习三拼音节的拼读方法。

3、认识五个生字。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习 g、k、h 和单韵母 g、k、h 的拼读。

教程：

一、看图导入新课

1、师：今天我给大家带来一幅图。（出示图）

2、哪位同学能说说图上都有什么？

指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价：

⑴ 观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

⑵ 用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

⑶ 注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。

二、学习声母 g、k、h 的发音

1、学习声母 g：

⑴ 师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？

⑵ （出示课件）看，这是谁？

⑶ 快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

⑷  g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。

发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。

⑸ 刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。（学生自读）

⑹ 指名读 g 。

⑺ 让我们来开火车读。

2、学习声母 k：

⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）

⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

⑷ 比较 g、k 发音的异同：

① 出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）

③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。

④ 学生练习，指名说发现。

（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）

⑤ 教师评价，总结：

g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。

3、学习声母 h：

⑴ 还有一个声母，快来找找它在哪里？

⑵ 出示 h 的声母卡。

⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

4、编顺口溜记住 g、k、h：

⑴ 今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？

⑵ 学生说顺口溜，教师评价。

⑶ 顺口溜举例：一群鸽子 g g g； 9加拐弯 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

三、拼读练习

1、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。

（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

4、利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。

5、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。

如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用 hǔ 说个词，指名回答。

6、出示 gā，读音节，学小鸭叫：

四、学写 g、k、h 声母

1、出示：请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、教师相机板书，口述书写要领，范写。

3、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。

五、总结

第二课时

学习目标

复习 g、k、h 的发音及音节拼读。学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。学会儿歌和生字。

学习过程

一、复习 g、k、h 三个声母的发音及音节拼读

1、师：上节课，我们认识了三个新的声母宝宝，你还记得他们吗？

出示字母卡片，指名读，教师要提醒 g、k、h 的发音要轻短一些。

2、出示音节卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼读，提示拼读方法。

二、学习三拼音节

1、（出示三拼音节 g－u-ā→guā）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？

2、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g 叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a 还叫韵母。

3、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好 g 的口型，发音时快速由 u 的音，滑向 a。

4、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。

（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）

5、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

6、练习三拼连读：

⑴ 出示音节 kuā。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己试一试。（学生自读）

⑵ 指名读，纠正发音。用 kuā 组词。

⑶ 出示音节 huā。同位互读，互教。开小火车检查拼读。

⑷ 出示音节 guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：做一做挂的动作。huá：滑冰。guǒ：苹果。huǒ：伙伴。

三、学习儿歌、生字

1、出示儿歌，教师教读，学生跟读。

2、顽皮的 g、k、h 宝宝又藏到了这个小谜语里，快把带有 g、k、h 的音节找出来，先自己拼一拼吧。

3、指名说一说你找到了哪个音节，带领同学们读一读。在读音节时，出示字卡，学习“个、画、花“三个字。

4、教师领读谜语，同桌一起猜谜底。

5、大家猜到谜底是什么了吗？（生：手）对，谜底就是我们灵活的双手。

6、看，还有几个生字宝宝藏在这里。（出示图）找出来，认一认，如果不认识，可以请教周围同学。

7、出示词卡。同位互读，巩固认字成果。

8、用“花、个、画”口头组词语，理解字义。

四、总结

汉语拼音6 j q x

教学目标

1、学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准 j、q、x 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、初步掌握 ü 上两点省写规则。

教学重难点

声母 j、q、x 的发音及 j、q、x 与韵母拼读音节。

课时安排：2课时。

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了 g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 j、q、x。

二、学习声母 j

1、字母 j 的发音：

师：小朋友请看这幅画，上面画着什么呀？一只母鸡，“母鸡”的“鸡”，声母发 j。“机器”的“机”声母也发 j。大家一起来发 j。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发 j 时，声带不颤动。

学习书上儿歌。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 j 的书写：

（播放视频，让学生跟着学习 j 的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“j”？字母“j”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：刚才那幅画上，一只鸡望着一只蝴蝶，它们组成的图形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一点，鸡的背弯弯的，就象这竖弯勾。

我们一起来写字母 j。上面是一点，下面象一个勾子。分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母 q

1、字母 q 的发音：

师：小朋友请看这幅画，上面画的是什么呀？是气球。“气球”的“气”，声母发 q。汽车的“汽”，声母也发 q。大家一起来发 q。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发 q 时，送出的气流较强。“气球”的“气”，声母发 q，气球的肚子里有气，发出的声音就大一点。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 q 的书写：

播放视频，让学生跟着学习q的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“q”？字母“q”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母 q 也有点象数字9，刚才那幅画上，气球和拴着气球的绳子，它们组成的图形就象字母 q。

我们来看看 q 怎么写。它的左上角是个半圆，右边是一竖。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母 x

1、字母 x 的发音：

师：小朋友，请看图。图上有什么呀？一个西瓜。“西瓜”的“西”，声母发x。大象喝水时用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，声母也发 x。还有山里的“小溪”的“溪”，声母也发 x。大家一起来发 x。

教师示范读，学生跟读。）发音要领：发 x 时虽有气流冲出，但气流比发 q 时的气流弱。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 x 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“x”？字母“x”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：刚才那幅图上是一个西瓜，是一个完整的西瓜吗？哦，是一个切开了的西瓜。在西瓜上切两刀，把西瓜切开了。小朋友看看，在西瓜上切的这两刀象不象一个叉？我们一起来写字母 x。从第二根线起，先写左斜“／”，一直写到第三根线，再写右斜“＼”，一直写到第三根线。要注意这两根斜线一定要写一样长短，不能一根长一根短。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习 j、q、x 与 ia 的三音拼读

请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 i，一个是 a，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-a，小朋友和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的家，读 jiā，我爱我家 jia、jia、jia。

请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读 q-i-a，这个音我们最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夹一下自己，这个动作就叫“掐 qiā”。洗青菜时，我们把坏了的叶子、太老的叶子摘下来，扔掉不要，这动作也叫“掐 qiā”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读 x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不见了，我们说他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”读作 xiā。但是，如果一个人眼睛瞎了，我们不要叫他“瞎子”，这很不礼貌，小朋友是不是要做讲礼貌的好孩子呀？还有，有时，别人讲鬼的故事，很可怕，很吓人，我们都被吓住了，这个“吓”也是由 xia 拼出来的，读第四声。

拿出三拼音节卡片 jia、qia、xia，复习 j、q、x 与 ia 的拼读。

三、学习 j、q、x 与 ü 的拼读

请两位小朋友各从一侧上台，各拿一张字母卡，左边是j，右边是ü。

师：这两位小朋友，一个叫 j，一个叫 ü，他们怎么啦？刚见面就背对背站着，谁也不理谁。ü 的头上有两点，就象一顶帽子，字母 j 说，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。

现在，我们把 ü 的帽子贴上纸条盖住，大家看，ü 头上的帽子不见了。现在两位小朋友手拉手，成了好朋友。

所以，小朋友们请记住：遇到 j，我们一定要记得把 ü 上面的两点抹掉，摘下帽子。

现在，我们请另外一位小朋友上台。小朋友拿着字母卡 u 上台，那么字母 j 喜欢不喜欢他呢？摘掉帽子的 ü 和 u 长得一样吗？一样啊。可是，字母 j 说我就不喜欢 u，只喜欢摘掉帽子的 ü。字母 u 听了很不高兴，马上就走了。

所以，小朋友们请记住：字母 j 不喜欢字母 u，他们不能在一起拼，字母 j 只喜欢摘掉帽子的 ü。摘掉帽子的 ü 还是 ü，不是 u。

我们一起来拼 j-ü，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，还有举手的“举”，读 jǔ。

请拿着字母卡 q、x 的小朋友一起上台。

师：和j一样，字母 q、x 也不喜欢字母 u，只喜欢摘掉帽子的 ü。四位小朋友请手握手。我们一起读口诀：

“小ü碰见 j、q、x，去掉两点还读 ü。”

“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和 ü 来相拼，见了帽子就摘去。”

三、小结

这次课我们学习了 j、q、x 三个声母的发音及书写。请小朋友们特别要记住：ü 碰见 j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读 u，它还读 ü。

汉语拼音7 z c s

教学目标

1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书 写。

2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点

1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

课前准备

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

课时安排：3课时

第一课时

一、 复习引入，谈话激情

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、 学习声母“z c s”的发音

1、学习z的读音：

⑴ 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵ 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶ 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷ 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸ 老师小结发音方法发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹ 检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音：

⑴ 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵ 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶ 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音：

⑴ 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵ 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶ 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“z c s”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、 拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、 指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、 小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣：（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音：

⑴ 听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵ 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶ 检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷  zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸ 练读zi、ci、si的四声：

① 出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zī zí zǐ zì   cī cí cǐ cì   sī sí sǐ sì

② 让孩子自己说说整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

③ 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

④ 谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

⑤ 做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形：

⑴ 比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵ 在桌面上书空。 ⑶ 读读比比

z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā  bō  li  tuō  dì  zuò  hè  kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴ 不会读的字用记号标出来。

⑵ 想想读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在课上过了几座桥？

汉语拼音8 zh ch sh r

教学目的

1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

3、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重难点

声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母拼读音节。

教学用具

zh、ch、sh、r 字母卡片、PPT

课时安排：2课时。

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了 z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次课学过的 z、c、s，发音都差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、学习声母 zh

1、字母 zh 的发音：

师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发 zh，“知道了”的“知”，声母也发 zh，还有“树枝”的“枝”声母也发 zh。大家一起来发 zh。注意，舌头一定要翘起来。{教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 zh 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？

师：zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 z，然后在第一格和第二格写 h。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母 ch

1、字母 ch 的发音：

师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发 ch。“牙齿”的“齿”，声母也发 ch。大家一起来发 ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 ch 的书写：

（播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

师：ch 由 c 和 h 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 c，然后在第一格和第二格写 h。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

四、学习声母 sh

1、字母 sh 的发音：

师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发 sh。“狮子”的“狮”声母也发 sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发 sh。还有“石头”的“石”，声母也发 sh。大家一起来发 sh。注意，舌头一定要翘起来。（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 sh 的书写：

师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

师：sh 由 s 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 s，然后在第一格和第二格写 h。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母 r

1、字母 r 的发音：

师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作 r。大家一起来发 r。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）发音要领：发 r 时，发音部位、方法跟 sh 相同，只是发音时声带要颤动。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 r 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习 zh、ch、sh 的四声

分组读 zh、ch、sh 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

三、学习 zh、ch、sh 与 a 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-a，被刺扎了一下，扎──zha。“眨眼睛”的“眨”──zhǎ。

大家一起来读四个声调：zhā-zhá-zhǎ-zhà

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-a。“检查作业”的“查”。

大家一起来读四个声调：chā-chá-chǎ-chà

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起来读四个声调：shā-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音节卡片 zha、cha、sha，复习 zh、ch、sh 与 a 的拼读，并练习四个声调。

四、学习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 e。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作 zhē。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作 zhé。

大家一起来读四个声调：zhē-zhé-zhě-zhè

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作 chē。 大家一起来读四个声调：chē-ché-chě-chè

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-e。“舌头”的“舌”，读作 shé。

大家一起来读四个声调：shē-shé-shě-shè

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-e。“天气很热”的“热”，读作 rè。 大家一起来读四个声调：rē-ré-rě-rè

5、拿出拼音节卡片 zhe、che、she、re，复习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读，并练习四个声调。

五、学习 zh、ch、sh 与 u 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 u。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u。“猪八戒”的“猪”念作 zhū。

大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念 chū。

大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作 shū。

大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作 rú。

大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音节卡片 zhu、chu、shu、ru，复习 zh、ch、sh、r 与 u 的拼读，并练习四个声调。

六、学习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 u，一个是 a，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作 zhuā。“猫的爪子”，“爪”读 zhuǎ。

大家一起来读：zhuā-zhuǎ

2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 ch，一个是 u，一个是 o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作 chuō。大家一起来读四个声调：chuō- chuó- chuǒ- chuò

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u-o，“说话”的“说”，读作 shuō。

大家一起来读四个声调：shuō- shuó-shuǒ-shuò

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作 ruò。大家一起来读四个声调：ruō- ruó-ruǒ-ruò

5、拿出三拼音节卡片 zhua、chuo、shuo、ruo，复习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课，我们学习了 zh、ch、sh、r 的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写 zh、ch、sh 时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。

汉语拼音复习二

教学目标

1、复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2、能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

3、指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

教学重难点

1、熟记声母，区别形近和音近的声母。

2、把相应的拼音和汉字连起来。

课时安排：2课时。

教学准备

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的卡片，字词卡片。

第一课时

一、复习导入

同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）

二、练习一 我会连

声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！

1、从声母 b 开始，按顺序连线。

2、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

三、练习二 我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

1、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

3、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写：边些边读。

四、练习三 我会想

声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

1、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

2、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

五、小结

板书设计

第二课时

一、我会读

智慧爷爷出了好多题目来考我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

1、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

2、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

3、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

1、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

3、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

4、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

1、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

2、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

3、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

四、小结

板书设计

复习二

我会读 读读连连 我会认

z-zh  c-ch    qi  che-huo  che

s-sh  p-q

b-d   n-l

[g k h 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇15：2加几 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学内容：教科书第110页的内容

教学目标：

让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。

培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学设计：

一、复习导入：

1、口算9+5=   9+3=   8+5=   8+3=   9+4=

9+2=   8+4=   7+5=   6+5=   8+6=

2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法

同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）

一、合作学习，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作学习。

A、独立思考

B、反馈：生1  把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2   把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3   想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）

C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9

A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上

B、汇报不同的算法，师板书

3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

4、做一做。

A  看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）

B  7+5=      9+5=      8+4=

5+7=      5+9=      4+8=

9+4=      8+3=      9+2=

4+9=      3+8=      2+9=

学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

2、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

二、巩固练习

1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）

2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）

时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

3、学生自己出题，其他同学抢答。

三、全课总结。

整理和复习

教学内容：教科书第112页

教学目标：1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。

2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。

教学过程：

一、课前组织：

1、背诵10以内的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔细观察，探究新发现

1、揭题，明题：20以内的进位加法

2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？

3、小组交流

4、汇报并板书：竖着看    第一个加数一样

第二个加数一个一个大起来

和一个一个大起来

横着看    第一个加数一个一个小起来

第二个加数一个一个大起来

和一样

5、还有其他的发现吗？

3、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）

四、巩固练习

游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）

课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的；一列一列的小起来……有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。我想背诵还是太难了，有点出课标，且浪费时间。

篇16：十几减九 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

《 十几减九 》（开发型）

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 第10-12页

教学课时 第   课时 教学课型 新授 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。

教学

重点 探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学

难点 探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

一、创设情境

师：这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――

二、自主探究

1、引导观察，提出问题

①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）

②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）

2、探讨算法

师：刚才有同学想知道“还有几个气球？”你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？

生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？

师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。

学生汇报  师板书：15－9=□

⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？

⑵独立思考。

⑶组织讨论，交流算法。

师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。

⑷全班交流

生1：10-9=1，1+5=6     （破+法）

生2：15-5=10，10-4=6   （连减法）

生3：6+9=15，15-9=6    （想加算减法）

生4：15-10=5，5+1=6

⑸验证：

师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。

a、学生操作，验证（学生摆小棒验证）

b、课件演示

⑹组织评价，比较方法

师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？

3、初步运用新知

师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

①学生独立列式，计算。

②汇报解法，并说出你是怎样计算。

4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！新课标第一网

5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）

三、巩固练习

1、摆一摆，算一算  书P12 T1xkb1.com

2、圈一圈，算一算  书P12 T2

3、用你喜欢的方法计算  书P12 T3

四、总结

“十几减九”是20以内退位减法教学的第一课，它是学生在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础，是最基础的知识之一。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生体会数学与日常生活的密切联系，同时注意学生的算法多样化。

板书设计

作业设计

教学反思

篇17：年 月 日 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

《 练习二 》（开发型）

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 教科书第13~14页

教学课时 第   课时 教学课型 练习是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。

2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。

3．培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

复习导入。

昨天我们已经学习了十几减9，十几减9的计算题你已经会做了哪些？

生：“11-9，12-9，……”

抽两题学生说说算法。

师：你算出来是几，怎么想的？

巩固练习。

1、师：小朋友真棒！掌握了这么多本领，下面就来试试身手吧！聪明的一休给大家出题了，（课件演示）谁先来试试？

2、“风车转转转”

师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气就有多大，看谁能把这个风车转起来，并且转对。老师转加法算式，小朋友就转和它对应的减法算式。谁先来转一下？

请几个学生上来转风车。

3、游戏：帮小鸽子送信（书P13  T3）

反馈，师问：15-9的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。

4、比一比，看一看哪组的果子摘的多（书P14T7  卡片形式，每组一张，每人一题，限时计算看哪组，完成的题又对又多）

11－9=             15－9=               13－9=

14－9=             12－9=               19－9=

18－9=             17－9=               16－9=

5、师：小朋友们这么厉害，老师就奖励你们一些礼物。请看大屏幕。” ”（课件演示）

①师：你能提什么数学问题？

②独立解决，列算式

③交流，说想法

④说一说算式的意义

6、出示

□－9=□

①学生独立写

②小组讨论，怎样有顺序写

③汇报新课标第一网

④观察算式，你发现了什么？

四、总结

师：这节课，你学得开心吗？

让学生独立写   □－9=□   再小组讨论，怎样才能不重复不遗漏写出所有的算式？最后通过观察算式，发现规律，发现计算的奥秘，帮助计算。这样的整理过程其实可以看做是思维概括与抽象的过程。

板书设计

作业设计

教学反思

篇18：ai ei ui 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

汉语拼音9 ai ei ui

教学目标

1、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。

4、会抄写本课三个音节，会正确朗读书中的儿歌。

教学重难点

1、ai ei ui 的读写。

2、音节的标调方法。

课时安排：2课时

第一课时

一、激情导入

拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

1、学习复韵母 ai ：

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

⑵ 学生练习发音：

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。

⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。 ⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

⑸ 学生尝试拼读音节。 ⑹ 教师检查纠正。

2、学习复韵母 ei：

师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴ 师写：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

⑶ 教发音方法：

师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑷ 在语言环境中进行四声练习。

⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

3、学习复韵母 ui：

⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）

板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。

⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。

⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼

出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

四、指导书写

1、教师范写，学生跟写。

2、书写音节 k i、g i、hu：

⑴ 学生自己试拼音节。

⑵ 教师讲解书写时的注意事项：

① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；

② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；

③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

板书设计：

ai ei ui

āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi ūi úi ǔi ùi

第二课时

一、复习导入

1、抽读字母卡片：ai ei ui 。

2、读 ai、ei、ui 的四声。

3、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、学习音节标调方法

单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。

教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。

观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

1、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

⑴ 自己练说； ⑵ 同桌互说； ⑶ 指名说一说； ⑷ 同桌再互说。

要求：看图要清楚、全面，说话要完整。

2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：

⑴ 自己借助拼音试拼句子； ⑵ 同桌互拼，读一读； ⑶ 集体交流。

3、读读句子：

借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

4、巩固音节：

板书“你、他、水”，口头标音节。

5、想想、看看、说说：

这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

1、拼读音节：

⑴ 找出红颜色的音节读一读：

① 自己拼； ② 同桌互拼。

⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。

2、学习生字：

找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

3、学读儿歌：

⑴ 自己试读； ⑵ 读给同桌听； ⑶ 跟老师学读。

4、儿歌表演。

五、扩展活动

1、游戏：看谁听得清、找得快：

师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

2、手拉手，交朋友，读一读：

车 子

不 米

白 衣

皮 在

板书设计:

nǐ  tā  shuǐ bái  pí  zǐ  zài

你 他 水 白 皮 子 在

汉语拼音10 ao ou iu

教学目的

1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点

ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

课时安排：2课时。

第一课时

一、导入新课

上次课，我们学了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母 ao

1、字母 ao 的发音：

小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。（教师示范读，学生跟读。）

发音要领：先发 a，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 ao 的书写：

让学生观察 ao 的书写顺序。）

哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a，然后在第一格和第二格写 o。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母 ou

1、字母 ou 的发音：

小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。（教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 ou 的书写：

（师范写，让学生跟着学习 ou 的书写顺序。）

哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

字母 ou 由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母 iu

1、字母 iu 的发音：

小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。（教师示范读，学生跟读。）

发音要领：iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 iu 的书写：

哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？

字母 iu 由 i 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 i，然后在第一格和第二格写 u。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习 ao、ou、iu 的四声

分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u 上。

三、学习 ao 与 z、s、sh 拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 z，一个是 ao。

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 s，替换拿字母卡 z 的小朋友。

小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 s 的小朋友。

小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao，复习 ao 与 z、s、sh 的拼读，并练习四个声调。

四、学习 ou 与 l、z、zh 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 l，一个是 ou。

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。

大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ou，替换拿字母卡 ao 的小朋友。

小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 zh，替换拿字母卡 z 的小朋友。

小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作 zhou。还有“周围”的“周”。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou，复习 ou 与 l、z、zh 的拼读，并练习四个声调。

五、学习 iu 与 j、n、l 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 iu。

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n，替换拿字母卡 j 的小朋友。

小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n 的小朋友。

小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是 iu。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu，复习 iu 与 j、n、l 的拼读，并练习四个声调。

六、学习 i、ao 与 j、q、x 的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 i，一个是 ao，按顺序站在一起。

小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的小朋友。

小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的小朋友。

小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao，复习 ao、ou、iu 与 uo 的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou 要标在 a、o 上，iu 标在 u 上面。

汉语拼音11 ie üe er

教学目标

1、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点

1、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

2、使学生能够区别 ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标

1、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？

（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。（出示：ai ei ui ao ou iu 认读。）

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。（出示：yu wu yi。）

⑴ 出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。

⑵ 说说它们分别代表的是什么？

2、出示：

⑴ 让学生读一读。

⑵ 说说 ü 上两点省略规则。

3、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4、我们学过哪些整体认读音节？

5、指名认读音节：nü lü 和 ju qu xu，复习 ü 上两点省略规则的儿歄。

（小 ü 见了 j q x，去掉两点还念 ü。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er 的音形

1、提出教学任务：

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

2、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye：

⑴ 学习 ie、üe、er 的音形：（出示3幅插图）

⑵ 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。

⑶ 教学 ie 的发音，记清形。

出示 ie。

师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

⑷ 板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

⑸ 复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）

yē 椰树 yé 爷爷  yě 田野 yè 叶子

3、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue：

⑴ 看插图。师：送走了小 ie，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

⑵ 出示 ue：

看老师念 üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 ü 音，很快地向 e 滑动。ü 重 e 轻，就成了 üe。）

师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。）

⑶ 读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。）

⑷ 师：你能编个顺口溜记住她吗。（指名说。）

⑸ 板书 yue，yue 与 üe 的读音相同，复韵母 üe，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 üe 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü 的两点？

（大 y 来带头，小 ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。）

⑹ ü 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü 见了谁也把两点给藏起来了？

（小 ü 见了 j q x，去掉两点还念 ü。）

⑺ 练习 üe 与声母的拼音。

⑻ 四声练习：quē（缺点） qué（瘸子）  què（退却）（喜鹊）

4、指导书写 ie、üe：

⑴ 说说 ie、üe 复韵母的组成。

⑵ 它们在书写时应占什么格？

⑶ 学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

⑷ 在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

⑸ 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

5、教学 yue：

师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。

出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

6、教学 ye：

师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i 就变成了大 y。

出示 ye。师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

7、教学特殊韵母 er：

猜谜引出 er 的教学：

⑴ 师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

⑵ 师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

⑶ 师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。

带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。

⑷ 变化指导读 er，练习 er 的四声：

ér（儿童） ěr（耳朵）  èr（第二）

⑸ 小结：

er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

三、巩固练习

1、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie──ei ei──er iu──ui ie──üe

3：做个小游戏，比一比谁聪明：

打乱次序认读带调 ie üe ye yue。

4：读一读，用音节口头组词：

yē 椰子 yé 爷爷 yě 田野 yè 树叶

ér 儿童 ěr 耳朵 èr 一二三四

5、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

板书设计

第二课时

课时目标

学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

1、复习检查：

⑴ 听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr

⑵ 找整体认读音节：

把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

⑶ 拼读音节。

2、拼读 üe 构成的音节，使学生掌握 ü 上去点的规则。

⑴ n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （复习 j q x 碰上 ü，两点省略规则。）

⑵ 练习 lüe nüe jue que xue 的四声，并组词：

lüè（掠起） lüè（简略）  nüè（虐待）

juē（撅起） jué（感觉）  qué（瘸子） juè（倔强）

二、运用比较的方法拼读 n、l 与 üe，j、q、x 与 üe 相拼的音节

1、出示：

2、对比两组音节，你发现了什么？

3、教师强调 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点省略规则。

4、引导学生自己练习拼读。

5、同桌同学互相读一读。

6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节：（自由读、指名读、齐读） 连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

板书设计：

韵母 ie üe er

整体认读音节 ye yue

汉语拼音复习三

学习目标

1、比较形近韵母，熟练拼读音节

2、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

学习重难点

1、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。

2、认读词语时有初步的逻辑思维。

学习准备：

一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习形近韵母

1、卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r。

2、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：

生：a 和 i 组成 ai ai ai。  ……

3、谈话激趣：

一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！

出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er。

⑴ 你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听

⑵ 指名读，小组读，齐读。

4、四声练习：

说说声调该标在哪？复习标调歌 小组读

5、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节。

6、bei bie mei mie diu dui。

7、小结：

这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试

出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er。 不出声读：同桌相互读，指名，全班读。

8、读音节练习： 说说两拼法和三拼方法。

练读：

二、我会连

运动员们个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱，看看，他们都是谁？实物投影书中图片。

1、看图说说它们的名字。

2、出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，哪一组最快。

3、检查，同桌读，全班读。

4、请你把它与图片连起来。

5、交流检查，全班齐读。

6、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？

三、巩固

猜谜语：

身上背着锅 锅上花纹多 你若欺负它 头儿往里缩（标有音节）

1、喜欢猜谜吗？老师这里有一则。

试着拼一拼，你能猜出来吗？

2、圈出儿歌中会拼的音节，读给同桌听。

3、指名读。评议。齐读。

第二课时

一、复习

1、猜谜：

师不出声读复韵母，学生猜。

2、拼拼读读，看谁读得又准又快：

cì wei dài sh yê tù ji cài dòu jiao qié zi

指名读、小组读、齐读。

回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？

二、认读词语

1、自己试着认一认，不会的请教同学。

2、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”

3、指名读，评议男女生读，全班读。

4、请你一排一排地读，你有什么发现：

指名说，出示卡片，人物，运动，动作。

5、你也照着样子来说一说吧？

6、能用其中的两三个词来说一句语吗？

三、读读拼拼

1、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。

2、检查交流：

个人读，评议，小组读，全班读。

说说你读得了什么？

3、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，

4、成果展示，

5、再读儿歌。

四、课堂作业

[ai ei ui 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇19：an en in un ün 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

汉语拼音12 an en in un ün

教学目的：

1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、学习整体认读音节yuan。

教学重难点

1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

3、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第 12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书 an en

二、看图学习韵母an、en

1、学习韵母an：

⑴ 出示an图，问图上画的是什么？

⑵ 自己试着发an（安）

⑶ 教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

⑷ 学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

⑸ 同桌同学互读，纠正发音。

⑹ 指名读，开火车读。

2、学习韵母en：

⑴ 出示en图，问你们看这个人在干什么？

⑵ 借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

⑶ en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1、学习b p m f与en组成的音节 ：

⑴ 出示：让学生自己练习拼读。

⑵ 同桌小伙伴互相读一读。

⑶ 指名读。

2、学习介母是ü的三拼音节：

⑴ 出示：自己试着拼一拼。

⑵ 同桌小伙伴互相拼。

⑶ 指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3、指名读，教师示范纠正。

4、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容

第二课时

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书in、un、ün

二、看图学习in和yin

1、学习韵母in：

⑴ 出示in图，图上画的是什么？

⑵ 学生借助树荫的“荫”学习in的音。

⑶ 发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

⑷ 教师范读，学生随读，指名读。

2、学习整体认读音节yin：

⑴ 师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

⑵ 出示yin，请同学读一读。

⑶ 你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1、出示un图，这是什么呀？

2、自己试着读读。

3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1、出示ün图，这幅图画的是什么？

2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4、怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。

5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1、出示3组音节让学生自己试着拼一拼：

2、同桌互拼，相互纠正。

3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3、展示学生作业，进行评改。

第三课时

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1、把书中P37页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节：

2、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3、同桌同学相互读。

4、指名读。

三、读儿歌

1、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母：

2、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3、请同学读，其他同学听。

4、同桌互读。

5、指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

汉语拼音复习四》教学设计

汉语拼音1 3 ang、eng、ing、ong

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

2、开火车认读an、en、in、un、ün：

3、听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing

1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

4、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

5、指名读，开火车读。

6、对比读“ng”和“n”。

7、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

8、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

9、指名读，开火车读。小组读。

10、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

11、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”。

师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

2、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

3、巩固练习：

⑴ 师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵ 请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

⑶ 最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

第二课时

一、 复习旧知，导入新课

1、猜一猜

小朋友们！我们来玩个游戏吧！仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。）

课件出示an-ang

请一学生摆口形，其余学生猜en-eng

学生摆口形，老师猜in-ing

2、拼读音节

小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小朋友们有没有这个勇气和本领？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、学习短文，自主识字

在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。）

1、自由读，指名读。

2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹

三个红色的字就是我们今天的生字，你能准确地叫出他们的名字吗？谁来试一试？说说读时要注意什么？想个办法记一记（引导鼓励学生用各种办法记字），随机组词。

3、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片，他们相信看着美丽的图，我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。

4、新朋友藏在课文中你还认识吗？

（课件出示短文）老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。

⑴ 再读朵、鹅、条

⑵ 自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。（给学生充足的时间读书）

⑶ 读准老师、文，并随机组词。

⑷ 指导朗读（多种形式）

游戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老师文.小朋友读完生字后课件出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？

三、学习儿歌，自主识字

1、小朋友说得真好！有一位小朋友写了一首好听的儿歌。

课件出示 彩虹

雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

2、范读儿歌。

3、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车）

4、圈出生字 识记生字雨、天、桥。

5、多种形式读儿歌。

6、（欣赏四幅彩虹的照片。）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。

四、游戏巩固

1、送花（小朋友们学得真认真！彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花。

老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨   雨衣 石桥 一条河 一条鱼

2、结束语

真高兴！和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝，渡过了愉快的40分钟。

复习四

教学目标

1、复习声母、韵母、整体认读音节，重点复习复韵母和鼻韵母；

2、复习看图拼读音节词语，进行初步的归类训练；

3、巩固已学过的汉字，读、背儿歌，在阅读中巩固汉语拼音，在观察中发展想象；

4、看图讲故事，让学生发挥想象，把故事讲完，不失时机地对学生进行观察、思维、表达的综合训练。

重点难点

拼读音节词语，进行初步的归类训练，看图续编，讲故事。

课前准备

1、拼音词语卡片、生字、词语卡；

2、声母、韵母、整体认读音节表、字母卡、音节卡；

3、挂图等。

课时安排：3课时

第一课时

一、谈话导入

通过前一阶段的学习，我们知道拼音王国是一个大家族，里面有很多成员。如：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节等。只要熟悉了它们，我们就会生活得更加幸福和快乐。因为，在拼音的帮助下，我们可以认识更多的汉字，阅读更多的书，从中获得更多更多的知识。

二、我会读声母、韵母、整体认读音节

1、小朋友，你们想和老师一起去拼音王国游一游吗？那好，请拼音王国的第一批旅客拿着声母卡上讲台告诉大家：你是谁，说对了集体跟读一遍，再把卡片按声母表的顺序挂在黑板上。

⑴ 出示下面几组声母，想想能用哪些办法记住它们。（小黑板）

b d   p q   f t   z  zh   c  ch   s  sh     n  m   n  l

⑵ 合作学习，用编儿歌、顺口溜；用动作、手势、学具、软绳、电线、小棒、牙签等摆一摆记住这些声母。已经摆好的组可以邀请老师参观、欣赏。

⑶ 全班交流合作情况、评议。

⑷ 齐读声母表，记住它们，就可以熟练运用。

⑸ 谁还记得关于 j q x y 和 ü 相拼的故事吗？（j q x y 真淘气，遇到 ü 眼儿就挖去，还是读作 ü üe ün；也可以这样记： ü üe ün 有礼貌，看见 j q x y 就脱帽。知道这是为什么吗？对，一定要记住，这四个声母不和 u 相拼。）

2、按顺序读韵母表，记住顺序，熟练运用：

⑴ 刚才，拼音王国的第一批旅客结束了愉快的旅行。第二批旅客们准备出发吧。请上火车。看哪一组的火车开得又快又稳。

⑵ 出示几组韵母，看看能用哪些办法记住它们。（小黑板）

Ie  ei   iu  ui   ie  üe   un  ün üe  a  an  ang   e  en  eng  I  in  ing

⑶ 小组合作学习讨论：你发现了什么，怎么记住它们？（组词、造句、学具摆放、编儿歌、顺口溜……）

⑷ 汇报交流。师：这些韵母也有自己的好朋友，你能把它们分门别类地放在一起吗？并给它们编几句顺口溜记住。

⑸ 刚才，大家很会动脑筋，自己想了许多好办法记住了这些韵母的特点。老师很高兴，受到了很多启发。现在，我也想把自己记住韵母的办法告诉大家，想听听吗？你们觉得好，就鼓鼓掌，觉得不好，就请大家帮助我好吗？

单韵母：a o e i u ü，我们都是好兄弟。标声调请注意，a 母出现别放过，没有 a 母找 o e，i u 并立标在后，单独出现不用说；

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er，前后顺序不能变，两个字母紧相连；

前鼻韵母：an en in un ün，每个后面都带n；

后鼻韵母：ang eng ing ong，三个字母来组成，每个后面都带 ng；

⑹ 同桌合作分成单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母四类摆放，再读一读。师：这样分类后，很容易按顺序记住韵母表。想试试吗？

⑺ 记住了，能写好吗？请看书上“描描读读”这一题，认真描一描红色的韵母，看谁描得又好又快。再认认真真读一读，记一记。

3、复习整体认读音节：

⑴ 会读整体认读音节吗？（开火车读）

⑵ 合作归类读。

⑶ 按音节表的顺序读，记住它们可以给汉字直接注音，不用拼读。

4、为文明旅客颁发奖品：八种动物头饰及相应的音节词卡。

三、我会连

1、森林动物园的动物们看见你们在拼音王国里玩得非常开心，也赶来为你们举行联欢活动，祝贺你们的成功，分享你们的快乐。你们愿意吗？看，一部分动物按时来了。谁愿当主持人，向大家介绍介绍这些小动物？

2、请这八种动物上台来，并向自己的伙伴发出邀请。（拿音节词卡的小朋友快去和你们的小伙伴交朋友吧！看谁有礼貌？──XXX，你好吗？我想和你交朋友。其余同学跟读）

3、看书上我会连一题，自己动手连一连，看谁连得又快又准。

4、同桌交流，连对的举手，错了的请在同桌的帮助下改正过来。

5、请小朋友上来，把这八种动物和伙伴有礼貌地送回家：

⑴ 鸟：鹦鹉、丹顶鹤、孔雀；

⑵ 兽：骆驼、大熊猫、长颈鹿、老虎、狮子；

6、这个联欢会有趣吗？可是，还有许多动物迟到了，没有参加到这个有趣的活动，真可惜！你们想对它们说点什么吗？（要遵守时间、不要迟到、下次按时到、提前到……）好，下次我们一定先请提前到和按时到的动物都参加好吗？

四、作业设计

1、这节课小朋友学得真好，很多小朋友学得积极主动，会动脑筋。老师奖励大家，可以围绕这节课提一点要求或愿望，老师尽可能满足大家。

2、以第二题为内容编故事，尽可能用上书上的音节词语。

3、归类抄写韵母。

第二课时

一、复习内容

1、开火车读字母卡和整体认读音节卡。

2、快读上节课出现的音节词语卡。

3、快读前面学过的部分汉字。

二、 读读画画

1、秋天到了，你们想到郊外去秋游吗？想带些什么东西去呢？

2、老师也和你们一样，早就作好了秋游的准备。请你们看，我都准备了一些什么。（师出示音节词卡。

3、自由读书上的音节词卡。

4、指名读，跟读。

5、指名上展示台将黑板上的音节词语卡按吃的，用的分别放在一起。领读，跟读。

吃的：面包、水果、饼干、水壶；

用的：手绢、雨伞、草帽、跳棋、望远镜；

6、同桌交流，你还想带些什么？把你带来的音节词语卡也分类放到展示台上，带领大家一起分享你的快乐好吗？（贴上后领读，全班跟读）

三、我会读词语

1、还想玩儿生字游戏吗？

2、小组自由练习读你自己手中的生字卡，小组合作，看哪个组能组合出不同的词语，而且组得又快又多。

3、汇报交流。

4、你们玩得真带劲儿，老师也想和大家一起玩玩，怎么样？

5、出示剪贴词语卡：花朵、草地、风雨、小河、大桥、水田、老师、大家。有趣儿吗？

6、谁愿当小老师带带大家？多种形式读后，各组比赛读，评出最好的红旗小组。

7、能用这些词语给大家讲一点什么吗？还想讲的小朋友真多，能给同桌讲讲吗？回家再给家里人讲讲。

四、读读背背

1、小朋友，经过充分准备，我们终于来到了郊外。请看这幅图，说说你从图上看到了什么，想到了什么……

2、讲得真棒。这首儿歌就生动地描绘了这幅美丽的秋景图。请大家借助拼音自己读读，不认识的字拼读一下，有困难的，虚心向同伴请教，并想一想哪些地方美。

3、指名读自己喜欢的地方，说说为什么喜欢。

4、老师也很喜欢这首儿歌，很想读给大家听，你们愿意听吗？好！希望认真听了要指出老师的缺点，帮助老师读得更好，行吗？

5、谢谢大家的热情帮助。希望同学们也能这样互相帮助，才能一起进步，明白吗？

6、同桌合作，互相朗读、正音。

7、能背了吗？自己试背、同桌互背、指名背、齐背。（背得真有感情……）

五、小结

1、这节课学得真不错。很多小朋友不但会动脑筋，而且仔细观察，展开想象，积极合作，互相帮助，都在进步。老师祝贺你们！

2、想给老师提一点好的建议吗？谢谢小朋友的坦诚忠告。

六、作业设计

1、以这节课为内容，创编一个有趣的小故事讲给家人听，也可以试着用学过的拼音、汉字、图画等不同的形式表现出来。

2、把儿歌背给家人听，并听听他们的意见。

第三课时

一、检查

1、谁能把自己创编的小故事讲给我们听听，让我们分享你的成功吧。

2、想讲的小朋友这么多呀，那就讲给同桌听吧！听了以后要评一评，鼓励一下。

二、我会看图编故事，讲故事

1、我听说小朋友很喜欢童话故事，今天，我带大家到童话王国里去做客好吗？

2、出示挂图，来到这个美丽的童话王国你看见了什么：

⑴ “独木桥”。出示音节词语卡，谁能拼读一下？领读，跟读。

⑵ 谁能告诉大家，为什么叫“独木桥”？

⑶ 小河这边是谁，它要去哪里干什么？你是怎么看出来的？还看见了什么？出示“学校”的音节词语卡，拼读，说说小兔到学校去干什么，并指一指学校在图上的什么位置。

⑷ 还看见了谁和谁要去干什么？你怎么知道的？

⑸ 桃树在图上的什么位置？

3、现在，你想到什么问题了吗？（小兔急着要到学校去上学，猴子要去摘桃，都要经过这座独木桥，怎么办哪？你能帮助它们想些什么办法呢？）

⑴ 四人小组讨论，合作续编故事、讲故事，要讲得完整、有趣。（注意它们可能会想些什么，说些什么，做些什么。）

⑵ 汇报表演。

⑶ 全班交流、评议，把头饰奖给评出的故事大王。

三、小结

小朋友观察仔细，想象丰富，讲得生动有趣，又有感情和表情，真棒。我很想听每个同学都讲一遍，可是这节课没时间了，你们能给我一个好的建议吗？

四、作业设计

1、把自己编的故事讲给别人听，并请他们给你提提意见好吗？

2、用你自己喜欢的方式（说、写、画……）表达出来。

[an en in un ün 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇20：jqx教学设计 (人教新课标一年级上册)

一、创设情景，复习导入

1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？

2、学生自由读，指名读，齐读。

二、学习声母jqx

今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？

1、引导学习声母j

（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）

（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。

（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）

（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。

2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。

3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。

4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。

叽叽叽，叽叽叽

一二三四五六七

七只小鸡笑嘻嘻

七六五四三二一

三、教学jqx与ü的相拼

1、师：同学们和jqx玩得这么开心,小ü也想参加你们的游戏,大家愿意吗?

师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！

2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！

指名说

3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。

4、我们和小ü一起做游戏吧！

（我的朋友在哪里）

如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”

（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。

五、课堂小结：

今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！

[jqx教学设计 (人教新课标一年级上册)]

★左右的教学反思 (人教新课标一年级上册)

★第五节《加法》教学设计 (人教新课标一年级上册)

★新课标人教版一年级语文上册教案

★新课标一年级数学上册第几教案

★10的认识及其加减法 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

★山中访友 教案教学设计(人教新课标六年级上册)

★新课标六年级上册教案

★第一单元：数一数（共1课时） 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

★《认识钟表》教学设计(人教新课标一年级教学设计)

★《可能性》教学设计 (人教新课标五年级上册)

《年 月 日 教案教学设计(人教新课标一年级上册)（共20篇）.doc》

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