以下是小编精心整理的《图形的拼组》单元教学设计（第一稿） (人教新课标一年级下册)，本文共16篇，供大家阅读参考。
篇1：《图形的拼组》单元教学设计（第一稿） (人教新课标一年级下册)
123
华农附小一年级备课组 李清梅
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
通过上学期的学习，学生已经能够辩认和区分所学的平面图形和立体图形了，这个单元主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
四、本单元教学目标
1、通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、培养学生合作探究和创新的意识。
4、通过图形拼组，使学生获得美的感受。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：
1、长方形、正方形的形状和边的特点。
2、所学图形之间的关系
教学难点：
所学图形之间的关系
六、本单元评价要点
1、认识图形的一些特征。
2、会拼组一些简单的图形。
3、知道所学图形之间的关系。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：3节
教学内容 教学目标 计划课时
图形的拼组（一） 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
1
图形的拼组（二）
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
1
图形的拼组（三） 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
1
合 计 3
八、各课时教学设计
第1节 《 图形的拼组（三） 》教学设计
一、教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
二、教学重、难点：
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
15－9= 18－10= 14－7= 12－8=
13－7= 11－6= 16－9= 12－5=
【解答题】
妈妈买了17个苹果，已经吃了8个，还剩几个苹果没有吃？
□○□＝□（个）
答：还剩（ ）个苹果没有吃。
（二） 新知学习
1、 让学生每人拿出事先准备好的长方形的纸
（1）提问：看看手中的长方形的纸，它的四条边的有什么特点？
（2）学生回答。
（3）学生想办法验证同学所回答的长方形四条边的特点？
（4）学生介绍自己的办法。
（5）小结：长方形对边相等
2、教学正方形的边的特点。（教学法同上）
3、区分长方形和正方形。
4、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？
5、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2） 备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车
该怎么做。
（3）学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、什么物体的表面的形状是长方形、正方形、圆形、三角形，找一找，说一说。
2、把一张长方形的纸折成一个正方形。
3、把一张正方形的纸折成一个长方形。
第2节《 图形拼组（二） 》教学设计
一、教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
二、教学重、难点：
图形的分解与组合
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
11－9＝ 13－6＝ 12－4＝ 15－8＝
17－9＝ 14－5＝ 11－3＝ 16－7＝
【解答题】
停车场原来有15辆小汽车，一小时后，只剩下7辆小汽车，开走了多少辆小汽车？
（ ）○（ ）＝（ ）（辆）
答：开走了（ ）辆小汽车。
（二） 新知学习
学生拿出自己准备平面图形。（各种平面图形至少准备两个以上完全相同的）。
1、能不能用几个相同的图形拼出一个长方形？试一试
2、学生介绍自己的拼法。
3、能不能用几个相同的图形拼出一个正方形？试一试
4、学生介绍自己的拼法。
5、用几个相同的图形可以拼出哪些的图形，试试看？
6、展示学生所拼出的图形。
7、用12根小棒可以拼出哪些图形？试一试
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、做书上28页的做一做。
2、做书上29页的第1、2题。
3、做书上30页的第6题。
4、用所学过的平面图形拼出一艘轮船、一辆车等的平面图形。
第3节 《 图形拼组（三） 》教学设计
一、教学目标：
1、通过把一些大小相同的立体图形拼成一些更大的或其它的图形，体会立体图形间的关系。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
二、教学重、难点：
立体图形间的关系
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
12－9＝ 14－8＝ 6＋9＝ 16－7＝
11－5＝ 13－6＝ 18－9＝ 17＋2＝
【解答题】
？架
13架
（ ）○（ ）＝（ ）
（二） 新知学习
1、拿出两个、三个、四个、八个正方体，可以拼出什么图形？
2、拿出两个、三个、四个长方体，可以拼出什么图形？
（通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。）
3、几个长方体、正方体合拼，可以拼出什么图形？
4、教学生折纸飞机。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、做书29页第3题。
2、做书29页第4题。
3、做书29页第5题。
【提高练习】
4、做书30页第7题。
篇2：人教新课标一年级下册 图形的拼组
图形的拼组
第一课时
教学内容：教科书p27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
教学设计：
一、引入新课
同学们还认识它们吗？（出示 ）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知
1、教学例1
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习
（1）按p28上的“做一做”减正方形。
（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
课后反思： 第二课时教学内容：教科书p28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
3、激发学生的学习兴趣。
教学设计：
一、复习铺垫
师：同学们还认识它们吗？（出示 ）
谁来给我们介绍介绍？
二、动手操作，探求新知
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）
（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、全课小结
篇3：《认识钟表》单元教学设计（第一稿） (人教新课标一年级上册)
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。
四、本单元教学目标
1．认识钟面结构。
2．整时与半时的读法与写法。
3．时间观念的初步建立。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。
教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
六、本单元评价要点
1. 学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。
2. 学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数： 4 节
教学内容 教学目标 计划
课时 授课
日期
认识整时 学会读、写钟面与电子表上的整时 1节
认识半时 学会读、写钟面与电子表上的半时 1节
练习课 通过多种练习，准确区别整时与半时 1节
单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1节
合 计 4节
八、各课时教学设计
第1节 《认识整时》教学设计
一 、教学目标
1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；
2．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间： 1 节
四、教学活动
（一 ）创设情境，诱发兴趣
1．老师播放一小段钟表的声音
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
2．看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？（生回答略）
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
（二） 新知学习
1．看钟面
（以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢？
2．说钟面
生 ：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）www.xkb1.com
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
（生回答略）……
【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
（教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）
3．认识整时
1. 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）
【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。
4．会拨整时
师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）
5．会认电子表
1. 引导学生观察书上91页的电子表的图示。
师：你认识这样的时刻吗？（生回答略）
【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
（课件显示电子表11∶00 和 1∶00）
师：你知道这表示几时？（生回答略）
2. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
第2节 《认识半时》教学设计
一 、教学目标
1．能够准确读出钟面上的半时。
2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间： 1 节
四、教学活动
（一 ）自主探索，合作交流
1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。）
b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
a．师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
3．引导学生观察半时的写法（讨论）。
【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。www.xkb1.com
实践应用
1．投影课本第93页“做一做”。
2．游戏活动：
a．教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？
（自由交流）
（三） 巩固练习
【基础练习】
1． 看钟面填空。
2． 连一连。
3．看钟面写时间。
【提高练习】
1． 连一连。
2．再过1小时是几小时？
3．连一连。
【拓展练习】
1．小动物说的对吗？为什么？
2．画出最右边钟面上的时针和分针。
（四）教学效果评价：
1． 先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。
2．先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。
3．看钟面，写出大约是几时？新课标第一网
篇4：平面图形的拼组教学反思 (人教新课标一年级下册)
“平面图形的拼组”是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。
针对一年级小学生的年龄特点，教师需要设计“说一说、折一折、拼一拼、剪一剪、做一做”五个环节。让学生既动脑又动手，极大地调动了学生学习的积极性。特别是折、拼两个环节，学生用4个正方形拼出了蜻蜓，用四个三角形拼出了鱼等图案，培养了他们丰富的想象力，同时也让学生体会到图形的奇妙和学习数学的乐趣。最后“剪一剪、做一做”更是让学生思维活跃、学习主动性增强，但是得注意学生的安全问题。
在教给学生知识之前，教师一定要吃透教材，把握编者意图，进行研究；要转变旧的教学思想，以学生为本，培养孩子的想象力，星城发展观念。教师课前要做好充分的预设，不仅要备知识，备学生，还要被教具，给学生的教具要自己先试试，看对学生是否合适。课堂上要激发学生的学习欲望，要学会正确引导，而且引导要到位，注重小组合作，要培养学生的合作意识，要敢于放手，不要束缚学生，要相信学生的能力。
篇5：立体图形的拼组教学反思 (人教新课标一年级下册)
“立体图形的拼组”主要是让学生通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，星城初步的空间观念。
1、注重数学与生活的联系。因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活中，让学生回到现实生活中，用数学眼光来发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中的问题。
2、在操作活动中发展学生空间观念。在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习，提出不同的立体图形。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计中，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想到的。学生在合作交流过程中，一边欣赏自己的成果，一边体验成功的乐趣。学生在经历了学习的过程后，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。
篇6：一下数学教案第三单元：图形的拼组 (人教新课标一年级下册)
单元教学内容：
第三单元（图形的拼组）
单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元课时安排：约3课时
篇7：《图形的拼组》单元教学建议 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
123
主备人：郑阗祉 （新塘小学）
审稿人：陈秀芬 （东圃小学）
一、单元知识框架
平面图形的特征
图形的拼组 平面图形间的关系
立体图形间的关系
二、单元学习内容的前后联系
三、单元教学目标
1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、初步感知平面图形间的关系。
3、通过拼搭活动初步感知立体图形间的关系。
4、培养观察、分析、概况能力及合作交流创新意识。（特别是两人合作交流的意识，逐步过渡到四人小组交流）
四、单元知识点列表
编号 知识点 内容
123-01 长方形、正方形边的特征 第27页例1
123-02平面图形间的关系 第27页例2
123-03 立体图形间的关系 第28页例3
五、各知识点的教学建议
知识点 123-01长方形、正方形边的特征
教学建议 1、观察长方形四条边的特点。
学生在观察中已形成初步的直观认识，但可能只说出长方形有两条边一样长，另外两条边也同样长，无法用自己的语言表达完整表达长方形的对边相等。
2、初步理解长方形的“对边”。
3、动手操作想办法验证同学所回答的长方形四条边的特点。
学生提供的办法可能是对折、尺子测量等。小结：长方形对边相等。
4、正方形边的特征教学法同上。
5、建议教学长方形、正方形边的特征要从已有知识背景和生活经验出发，切忌重复学生已会的知识。
比如例1“平面图形的特征”，学生的已有知识可以辨认和区分长方形、正方形、三角形和圆。在这里，我们教学时就不应再教给学生哪个是正方形、哪个是长方形、哪个是三角形、哪个是圆。而是应该让学生通过折、剪等操作活动，体会平面图形的一些特征。如果还是简单重复已会的知识，这样只能扼杀孩子们的创造力，使他们对数学失去兴趣。
说明：不要求知道长方形、正方形角的特征。
评价要点
知道长方形对边相等，正方形四条边都相等。
评价样例 A级（易）：
1、《学业质量评价标准》第21页例21
在下面图形中，哪些边相等的？用相同的颜色涂一涂相等的边。
B级（中）：
2、把一张长方形纸折成一个正方形。把一张正方形纸折成一个长方形。
C级（难）：
3、填空题
（1）长方形的对边（ ），正方形的四条边都（ ）。
（2）长方形的（ ）相等，正方形的（ ）都相等。
知识点
123-02平面图形间的关系
教学建议 1、制作风车
在制作风车的过程中，学生把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四条边相等的特征，把正方形剪成四个三角形时可以体会到三角形和正方形的关系，转动风车时又看到了风车所转动的路径是一个圆。这个过程学生既体会了平面图形的特征也感知了平面图形间的关系。
2、教材第27页例题2
学生需准备二十根相同的小棒。至少几根相同的小棒可以摆成一个三角形或正方形或长方形？你还能摆成哪些不同的图形？学生需准备各种平面图形至少两个以上完全相同的。能不能用几个相同的图形拼出一个长方形或正方形？用几个相同的图形可以拼出哪些图形？
3、教材第28页“做一做”
把一张圆形纸剪成一张正方形纸，学生可能会想到把圆边剪成四条直的线段就变成一个正方形了。通过验证使学生明白这样做虽有道理，但不能保证剪出来的是一个正方形。
4、以上3个知识点的教学是学生非常感兴趣的，再加上学生在生活中已经有了一些初步经验，所以我们老师在设计教学中就完全有理由放手让学生以合作的形式共同探索尝试，让他们在思想的交流碰撞中得到启迪，能够创新。最重要的是，在合作学习中学生从同伴身上获得欣赏、倾听、包容等情感体验是我们教师单凭简单的师生交流无法给予的。所以，教学时只需创设大量的让学生操作折纸、做风车、变魔术（用一张圆形纸剪一张正方形纸）、拼图、搭积木等小组合作学习的实践活动情境就可以了，学生就会在轻松、和谐、愉快的氛围下学习，成为课堂的主人，建议2人合作或者4人小组合作穿插于教学中。(要活动就让学生真正活动，给学生留有充足的时间。)
评价要点 知道一些简单平面图形的拼组。
评价样例 A级（易）：
1、教材第29页习题1
2、教材第29页习题2
B级（中）：
3、教材第30页习题6
C级（难）：
4、填空题
（1）至少（ ）根相同的小棒能摆成一个三角形。
（2）至少（ ）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（3）至少（ ）根相同的小棒能摆成一个长方形。
（4）至少（ ）个同样的正方形可以拼成一个正方形。
知识点 123-03立体图形间的关系
教学建议 1、教材第28页例题3
需准备若干个完全相同的正方体及长方体。拿出两个、三个、四个、八个正方体，可以拼出什么图形？拿出两个、三个、四个长方体，可以拼出什么图形？几个长方体、正方体合拼，可以拼出什么图形？
2、教材第28页“做一做”
用一张长方形纸做成一个圆筒。学生在动手过程中体会到平面图形和立体图形间的关系。为学习教材第29页习题4和第30页习题7做好铺垫。
评价要点 知道一些简单平面图形的拼组。
评价样例 A级（易）：
1、教材第29页习题3
B级（中）：
2、教材第29页习题4
C级（难）：
3、教材第30页习题7
1月21日星期五
篇8：521《图形的变换》单元教学设计（第一稿） (人教新课标五年级上册)
先烈东小学五年级备课组 程静执笔
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程，独立探究出来。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
四、本单元教学目标
1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2．进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
4.在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：
1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2．进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
教学难点：
1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2．进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
六、本单元评价要点
1．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2．能在方格纸上把简单图形旋转90°。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：6 节
教学内容 教学目标 计划课时 授课日期
轴对称
1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。 1
旋转 1、通过生活事例，初步了解图形的旋转变换。结合生活实际， 能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。
2、通过动手操作，会在方格纸上将一个简单图形旋转90。
3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。
4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 1
欣赏设计 1. 通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2. 欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3.感受图形的美，进而培养空间想象能力和审美意识。 2
单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺。 2
合 计 6
八、各课时教学设计
第1节 《轴对称》教学设计
一 、教学目标
1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：会利用轴对称的知识画对称图形。
2. 教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
1.5×4= 2.6÷0.2= 0.12×3= 2.4×0.2= 7.2×0.01=
1.5×8= 6.4÷0.8 = 1÷0.125 = 0.32÷0.04= 7.2÷0.9 =
【解答题】（只列式不计算）一个三角形的面积是18.2平方厘米，底边长5.2厘米。它的高是多少厘米?
（二） 新知学习
【典型例题】
1、通过呈现了现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物和图案，引出本单元内容的学习。
【小结】同学们，生活中，我们利用对称、平移和旋转的很多事物设计出许多美丽的事物和图案。现在，我们就一起进一步研究对称、平移和旋转。
2、学习第3页例1. 。
（1）复习旧知，独立画出下面图形的对称轴。
（2）进一步认识图形的轴对称。
（3）探索图形成轴对称的基本性质。
3. 教学画对称图形：第4页例题2。
（1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？
B、每条线段都应该画多长？
（2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
【小结】把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。
图形成轴对称的基本性质：对应点到对称轴的距离相等。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1. 课本第4页做一做。
【提高练习】
2.课本第8页第2题。
【拓展练习】
3. 课本第8页第1题。
（四）全课总结
把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。
图形成轴对称的基本性质：对应点到对称轴的距离相等。
（五）教学效果评价（小测题）
1. 下列图形中，是轴对称图形的有（ ）个。①角；②线段；③等腰三角形；④扇形；⑤三角形； ⑥正方形；⑦平行四边形；⑧圆；⑨五边形。
A.5个； B.6个； C. 7个 ； D.8个。
第2节 《旋转》教学设计
一 、教学目标
1、通过生活事例，初步了解图形的旋转变换。结合生活实际， 能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。
2、通过动手操作，会在方格纸上将一个简单图形旋转90。
3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。
4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价
二、教学重点、难点
1. 教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 教学难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
7×0．05= 0.24÷0.6 = 0．25×0．4= 0.125÷0.25= 0．8×1．25=
0.49÷0.7= 1．4×0．5= 70÷0.5 = 0．06×1．5= 13÷4=
【解答题】（只列式不计算）建筑工地需黄沙50吨。用一辆载重4吨的汽车需要运几次？
（二） 新知学习
【典型例题】
一、谈话导入：
1．师：三年级时，同学们已经认识了生活中的旋转现象，谁能说说生活中有哪些物体的运动是旋转的？
2．本节课我们继续在以前学习知识的基础上进一步学习图形的旋转。
板书课题：图形的旋转
二、学习新课
1．学习第5页例题3：
（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。
（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。
2．学习第5页例题4：
（1） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。
（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。
（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。
（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。
【小结】平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1. 课本第6页做一做第1题。
【提高练习】
2. 课本第6页做一做第2题。
【拓展练习】
3.课本第9页第4题。
4. 课本第10页第6题。
（四）全课总结：
你认为我们把一个图形在方格纸上旋转时应注意哪几点？
师归纳以下四点：1、旋转的方向 2、旋转的度数 3、哪个点不动 4.那条边先动。
（五）教学效果评价（小测题）
1.画出给定图形绕0点顺时针旋转90。后的图形。
第3节 《欣 赏 设 计》教学设计
一 、教学目标
1. 通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2. 欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3.感受图形的美，进而培养空间想象能力和审美意识。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2. 教学难点：能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
三、预计教学时间：2 节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
0．36×0．2= 0.56÷0.28= 6．2×0．3= 3×0．2×0．5=
1.5÷30 = 0.45÷0.45 = 3.2÷0.16 = 2．5×0．7×0．8=
【解答题】（只列式不计算）有一批苹果，每筐装56千克，可以装60筐。现在只有56个筐，要把苹果都装上，平均每筐多装多少千克?
（二） 新知学习
【典型例题】
一、情境导入。
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。
二、学习新课。
(一)图案欣赏：
1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？
2、让学生尽情发表自己的感受。
(二)说一说：
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。
【小结】对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1.课本第8页第3题。
【提高练习】
2. 课本第9页第5题。
【拓展练习】
3. 课本第11页数学游戏。
（四）全课总结
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
（五）教学效果评价（小测题）
3. 课本第10页第7题。
本单元执笔：先烈东小学 程静
篇9：一下数学教案图形的拼组（三） (人教新课标一年级下册)
课 题 图形的拼组（三） 设计
教学目标 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点 认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点 能辨认和区别
课前准备
课 时
一、教学过程 复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
三、巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
篇10：一下数学教案图形的拼组（一） (人教新课标一年级下册)
课 题 图形的拼组（一） 设计
教学目标 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点 通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点 能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
课前准备
课 时
教学过程
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1） 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3） 区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：
2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。
（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
教学反思：
在动手操作中，突出图形的变换。所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。（1）在折纸活动中描述图形的变化。如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。（2）在拼组活动中描述图形的变换。在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。
篇11：一下数学教案图形的拼组（二） (人教新课标一年级下册)
课 题 图形的拼组（二） 设计
教学目标 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点 图形的分解与组合
课前准备
课 时
教学过程 一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
教学反思：
注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。
拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。（3）用不同形状的图形拼出新的图形。
篇12：526《统计》单元教学设计（第一稿） (人教新课标五年级上册)
天河区华颖中学 欧桂珍执笔
一、本单元知识框架
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
通过四年多的数学学习，在统计方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材关于统计的教学主要有两部分，其一，教学新的统计知识--众数，了解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能根据实际情况选择适当的统计量来描述数据的特征；其二，教学复式折线统计图，使学生更好地理解统计知识在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。
在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解所学的新内容。例如，众数的含义是通过与平均数、中位数的对比得到的；复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。二是注意提供丰富的现实生活素材，凸现统计知识和方法的价值。本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了学生处理信息的范围，更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。
在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习习近平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
四、本单元教学目标
1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义 。
2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
六、本单元评价要点
1. 会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
3. 能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数： 5 节
教学内容 教学目标 计划课时 授课日期
《众数》 1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 1
《众数》练习1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 1
《复式折线统计图》 1 ．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2 ．培养学生分析问题的能力。
3 ．体会统计在生活中的作用。
1
《复式折线统计图》练习1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
1
单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1
合 计 5
八、各课时教学设计
第1节 《众数》教学设计
一 、教学目标
1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
二、教学重点、难点
1.理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2. 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
1.2×3= 0.36×10= 2.4÷8=
0.4÷0.8= 0.25÷0.5= 3×2.3=
4.72-0.72= 1.5×4 = 8.56×0=
2÷0.2 = 1.2+3.5 = 5.6÷5.6=
【解答题】（只列式不计算）
下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。
姓名 王兰 刘方 张欣 陈平周玲平均
身高（厘米） 143 140 142 144 151
独立之后思考回答问题：如何求出这组女同学的平均身高？
（二） 新知学习
【典型例题】
（一）导入
提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。
（二）教学实施
1 ．出示教材第122 页的例1 。
提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？
学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。
学生会出现以下几种结论：
( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。
( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。
( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。
2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。
3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？
学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。
老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
【小结】
（三） 巩固练习
【基础练习】指导学生完成教材第123 页的“做一做”。
学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。
【提高练习】完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。
学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。
【拓展练习】小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。
住户 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号
数量／个 l5 29 l6 2O 22 16 18 16
( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）
( 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。
（五）教学效果评价（小测题）
第2节 《众数练习》教学设计
一 、教学目标
1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2. 教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
【解答题】
一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 ．
（二） 新知学习
【典型例题】
（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。
学生先独立完成，说一说你发现了什么？
指出：五（1 ）班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。
学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？
8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。
学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。
（三）课堂作业新设计
1 ．小明对本班15 名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。
小明的同学拥有课外书的情况统计表
年9 月人数
人数
平均每人拥有本数
( 1 ）估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本？你估算的理由是什么？
( 2 ）估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。
2 ．小力对本单元10 户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。
本单元居民订报刊情况统计表2006 年5 月
户数
每户订报刊份数
( 1 ）想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗？为什么？
( 2 ）计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。
（五）课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。
【小结】
（三） 巩固练习
【基础练习】指导学生完成教材第123 页的“做一做”。
学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。
【提高练习】完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。
学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。
【拓展练习】小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。
住户 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号
数量／个 l5 29 l6 2O 22 16 18 16
( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）
( 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。
（五）教学效果评价（小测题）
小北对15 户居民一周用塑料袋的情况进行了调查，并制成了下表。
15 户居民一周用塑料袋情况统计表
户数 1 1 1 3 5 4
每户用塑料袋只数 12 13 14 15 l6 17
1 . 计算出15 户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。
2 . 为了更好地保护环境，你有什么好的建议？
篇13：《统计》单元教学设计 (人教新课标一年级下册)
旭景小学一年级数学备课组
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、学生的学习情况分析
学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。在一年上册教材的学习中，学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。所以本单元在教学过程中紧贴学生生活实际,将统计思想融会于愉快的课堂教学之中，既符合了学生的年龄特点又展现了数学知识的应用性。
四、本单元教学目标
1、 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：
1、掌握简单的分类整理的统计方法。
2、能看懂简单的统计图。
教学难点：领悟数据收集整理的方法。
六、本单元评价要点
1、收集、整理数据。
2、看懂统计图和统计表。
3、根据统计图表回答问题、提出问题。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数： 4 节
教学内容 教学目标 计划
课时 备注
统计（例1-2） 1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。
2．初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。
3．使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。
4．培养初步的统计能力和实践能力，创新精神。
2
单元测试 检查学生对本单元的掌握情况 1
测试情况
反馈 针对出现问题，采取对应策略 1
合 计 4
八、各课时教学设计
第1节 《统计》教学设计
一 、教学目标
1．通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。
2．初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对身边有趣的事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。
2. 教学难点：进行简单的统计。
三、预计教学时间： 2 节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
25＋60＝ 53－27＝ 70－36＝ 22＋44＝
45＋16＝ 28＋46＝ 80－25＝ 16＋50＝
【解决问题】
（1） （2）这辆公车上还有几个空位子?
（二） 新知学习
【典型例题】1、从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计。
（出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香）
这幅图中有什么？你们能把每种花的数量统计出来吗？想知道每种颜色的花各有多少朵，能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？完成课本统计表。
小组汇报交流：
你是用什么方法进行统计的？你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？
2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知。
哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？
3、让学生体验收集数据的过程。在喜欢的花下面“√”
4、体验整理数据的过程。小组讨论记录的方法，引出例2的教学。
师问：例1中花的颜色有几种？都是什么颜色的？现在请同学们做一件事：调查一下，每个人最喜欢什么颜色？你准备用什么方法整理数据？
小组汇报：各用什么方法来统收集来的数据？
5、认识统计表、统计图。
6、看统计图、统计表回答问题。
【小结】
1、数据的悼念和整理：统计过程的第一步是根据实地调查，把所需要的数据进行收集并进行分类、整理。
2、条形统计图：把分类整理的结果用实物图的形式表示出来，从图中可以清楚地看到调查的结果。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、各种水果的单价如下表。你能根据这张统计表回答下面的问题吗？
苹果 桃子 香蕉 火龙果 山竹 葡萄
4.5元 2元 1．5元 9元 15元 8．8元
桃子______元，葡萄______元，_______最贵，_______最便宜。
2、王强用画正字法收集一个报摊在30分钟内四种报纸的销售份数，结果如下：
根据以上数据完成统计表．
报纸种类 合计 《报刊文摘》 《江南晚报》 《中国剪报》 《广播电话报》
份 数
3、根据统计表完成条形统计图。
动物 小猴 小白兔 大象 梅花鹿
只数/只 8 11 2 4
只数/只
【提高练习】
4、数一数，填一填。
1、（ ）的只数最多，（ ）的只数最少。
2、 的数量比 的数量少（ ）只， 比羊 多（ ）只。
5、先涂色，再填数。
（ ）个 （ ）个 （ ）个
（ ）最多，（ ）最少．苹果比桃子多（ ）个。
6、先数数，再填空。
说一说：
（1）（ ）最多，（ ）最少．
（2）（ ）比（ ）多（ ）个， （ ）比（ ）少（ ）个．
（3）你还能提出什么问题？
7、调查本班每一位同学喜欢什么卡通小动物．
兔巴哥 加菲猫 皮卡丘 史努比 其他
人数
说一说：
（1）喜欢（ ）的人最多，喜欢（ ）的人最少．
（2）喜欢兔巴哥的有（ ）人．
（3）喜欢加菲猫和皮卡丘的同学一共有（ ）人．
（4）你还能提出什么问题？
我的提问：__________________________________________________？
【拓展练习】
8、下图是一年（3）班竞选班长的投票结果。
张三 正正一
李小明 正一
陈红
刘宇
黄小玉
根据上图，完成下面统计表。
姓名 张三 李小明 陈红 刘宇 黄小玉
票数
1、全班有（ ）人参加投票。
2、（ ）得票最多，（ ）得票最少。
3、你认为（ ）会当选班长。
4、你还能提出什么数学问题？
9、每人10个圈，套一套、填一填、说一说、画一画．
（四）全课总结：这节课你学到了什么？这节课在什么地方用到统计？你在生活中还有哪些地方用过到统计？
（五）教学效果评价（小测题）
1、 长方形有（ ）个，正方形有（ ）个，圆形有（ ）个，
平行四边形有（ ）个，三角形有（ ）个。
2、
3、
第1组 第2组 第3组
像上面这样的图形，李芳一共画了5组。在这5组图形中：
平行四边形 有（ ）个
三 角 形 有（ ）个
圆 有（ ）个
合 计 有（ ）个
4、解决实际问题。
10分 8分 7分
（1）小红得了一个 和两个 ，一共得了多少分？
（2）小兰各得了一个，一共可以得多少分？
篇14：一年级上册平面图形的拼组教案 (人教新课标一年级上册)
教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做。
教学目标：
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重难点：
平面图形之间的关系。
教具、学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学过程：
一、基础训练。
20以内退位减法的练习。（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2 分钟。）
二、情景引入。
小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？
三、探究交流，获取新知。
1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。
（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。
（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。
在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。
2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征
（1）设难：你如何证明长方形的对边一样长呢？
先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。
（2）老师小结并板书：长方形的对边相等。
（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。
（4）老师小结并板书：正方形的四条边都相等。
3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。
（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？
学生先动手拼，再分别展示学生的作品。
（2）教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。
先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。
（3）用四个三角形可能拼出什么图形？
把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。
4、课中操：《小手拍拍》
5、平面图形之间的相互转换。
（1）正方形转换成三角形。
（2）长方形转换成正方形。
（3）圆形转换成正方形。
四、应用知识，体验成功。
1、说出图中是用哪些图形拼出来的。
2、出示两个大小不同的长方形，问：它们能否拼成一个正方形呢？为什么？
3、生活中的拼图。
出示几组生活中的图案，让学生感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴趣。
五、质疑问难
长方形和正方形有什么不同？
六、小结本课内容。
1、 小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？
2、 谈一谈你的收获。
篇15：一年级数学下册教案及教学反思全册第三单元图形的拼组 (人教新课标一年级下册)
(一) 、教材分析
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的 ，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图行与立体图形间的一些关系。
（二）、教学目标
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
（三）、课时安排
2课时
课题一 平面图形的拼组
（一）教学目标
1通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。
3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。
4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。
（二）重难点
体会平面图形特征感知所学图形之间的关系，感受图形美
（一） 教学过程
一创设情景，谈话引入
出示一个风车，谁动手做过风车给大家介绍一下做这样的风车药用哪些东西？（引出正方形）
二感受新知，观察比较
1你们说的很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（都有四条边、四个角）长方形的四条边有什么特点（两条长两条短）
上面的边对着下面的边，这样相对的边叫对边。
2引导学生继续观察长方形的边
对边相等你能想办法证明对边相等吗？
学生可以自由选择证明方法。，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（板书：对边相等）
3引导学习继续观察正方形的边，有什么发现？
正方形的四条边都相等。，你能想办法证明四条边相等吗？
4小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？
说说你在做风车的时候发现了什么？
长方形的纸先剪成正方形，在正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，风车转的时候就是一个圆。
5一个简简单单的风车的过程中发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
拿出2个大小一样的长方形拼在一起
拿出4个大小一样 的正方形拼在一起。
选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出那些图形？
换成小棒拼一拼（在投影上展示优秀作品）
三动手实践
1学生独立完成第28页“做一做”
第29 页的第1题
3小小设计师（第29页第2题）
四小结
反思：
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学的很认真，课下请大家留心观察生活中哪些基本图形拼成的图案，说不定你有更好的发现。通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。
课题二 立体图形的拼组
（一） 教学目标
1通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念 。
2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
（二） 重难点
感知立体图形之间，立体图形和平面图形之间的联系。
（三） 教学过程
一、复习导入
在以前的学习中，我们认识了那些立体图形？
每个小组的桌上都有积木。请看一看挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？
这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组）
二、感知特征
请同学们看一看，老师手里的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？
请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形的？
三、图形拼组
认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？看一看柜台上摆放了哪些东西？观察一下牙膏摆成了一个什么形状的图形？他是由多少筒牙膏组成的？
投放整齐的货物除了有利于顾客购物，售货员每天清点货物，你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们赶快动手吧。
1正方体的拼组请每人拿出两块正方体的积木，拼一拼，看你能拼出什么图形，拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）
小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
2长方体的拼组。
刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
小组合作。用2个、3个、4个……长方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
3长方体和正方体的拼组
刚才我们分别用正方体、长方体拼成了许多不同形状的图形，现在小组合作把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形？
小结：这节课我们用长方体和正方体组成了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你能举几个生活中的例子吗？
四、做一做
大家已经认识了长方形和正方形知道了他们都有一个个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能作出我们学过的立体图形来吗？
五、数一数
数一数每个图形都用了及格长方体和正方体？
六、指导看书
做练习六第2题和第4题
篇16：《统计》单元教学计划（第一稿） (人教新课标三年级上册)
323
华南师范大学附属小学 三年级备课组 黄潘文执笔
一、本单元知识框架
二、单元学习内容的前后联系
三、学生学习情况分析
本单元是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图和统计表。
四、单元学习目标
1．介绍两种新的条形统计图，学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧 密联系。
3．理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
五、教学重点、难点
教学重点：会看两种统计图,理解平均数的含义, 理解平均数在统计学上的意义,求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的含义, 理解平均数在统计学上的意义,求平均数的方法。
六、单元评价要点
1、会看两种统计图。
2、理解平均数的含义。
3、会求平均数。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：5节
教学内容 教学目标 计划课时 授课日期
简单的数据分析1 1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。 1
平均数1 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
1
平均数2 1．体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。
2．使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。
3．巩固求平均数的计算方法。
1
复习1
单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1
合 计 5
八、各小节教学设计
第一节《简单的数据分析1》教学设计
一、教学目标
1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
二、教学重点、难点
教学重点：
1、会简单的数据分析。
2、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
教学难点：看其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
64+15 70+60 68－29 91－65 40+32
110－60 80－60 95－67 150+60 49+42
（二）新知学习
【典型例题】1、教学例1
这个统计图和以前我们学的有什么不一样？
小结：以前我们学的叫做纵向条形统计图，今天我们学的叫做横向条形统计图。
【典型例题】2、教学例2
小结：看统计图时一定要注意看清楚统计图的横轴和纵轴分别表示什么，每一格表示多少。
（三）巩固练习
【基础练习】
【巩固练习】
1、根据统计表画出条形统计图，并回答问题。
某超市果汁一周销售情况统计表
日期 一 二 三 四 五 六 日
数量/箱 30 28 30 38 35 49 45
1） 你得到哪些信息？
2） 哪一天的销售量最多？哪一天的销售量最少？
3） 这个超市一周共销售多少箱果汁？
2、把统计图补充完整，并且回答问题。
1） 你得到了哪些信息？
2） 谁游得最快？谁游得最慢？
第2节《平均数1》教学设计
一、教学目标
1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
二、教学重点、难点
教学重点：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
20÷5＝ 27+60＝ 42÷6＝ 80+42＝ （22+10）÷ 8=
【解答题】把56个桃子平均分给7个小朋友，每个小朋友得到几个桃子？
（二）新知学习
【典型例题】
1、教学例1
判断题：
1、这个组平均每人收集了13个。 （ ）
2、小明收集了13个。 （ ）
想一想：1、小女孩是用什么办法求出这组的平均数的？
2、平均数这个值跟每个人收集的个数有什么关系吗？
求平均数的方法一：移多补少
（三）巩固练习
【基础练习】
1、
2、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。
陈老师 王老师 李老师平均分
1号 90 85 95
2号 80 79 81
3号 90 93 90
3、选择题
4个学生体重，最重的是35千克，最轻的是25千克，那么这4个学生体重的平均数是（ ）
A、比35大 B、比25小 C、比25大但比35小
【提高练习】
判断题：
1、一条小河平均水深1米，小强身高1米20厘米，他不会游泳，但他下河玩耍肯定安全。 （ ）
2、利民小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每个同学一定都捐了3元。 （ ）
3、学校篮球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高可能是156厘米。 （ ）
【拓展练习】
李虎期末考试，数学和语文的平均成绩是93分，英语成绩是90分，李虎这三科的平均成绩是多少少？
第2节《平均数2》教学设计
一、教学目标
1．体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。
2．使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。
3．巩固求平均数的计算方法。
二、教学重点、难点
教学重点：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
（22+18）÷ 8= （12+18）÷ 6= （20+10+30）÷10=
（二）新知学习
【典型例题】
1、教学例2
求平均数的基本方法：总数÷份数=平均数。
【基础练习】
1、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。
陈老师 王老师 李老师平均分
1号 89 85 96
2号 91 96 86
3号 92 95 92
（1）请你把这张评分统计表填写完整。
（2）请你排出三位选手的名次。
2、
请列出算式：
3、4个学生的体重分别是30千克、36千克、29千克、33千克，他们的平均体重是多少千克？
【提高练习】
1、某书报亭从周一至周五售出报纸的情况如下表：
周一 周二 周三 周四 周五
文摘报 90 88 91 87 94
都市报 100 105 95 90 110
饮食与健康 50 43 48 36 53
（1）这五天哪种报纸售出最多？哪种最少？
（2）这五天每种报纸平均每天售出多少份？
（3）你还想到什么？
2、某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率
运动员甲：23，17，18，24，23。
运动员乙： /， /， 26，22，24。
运动员丙：30，12， /， 26，20。
“/”表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员？
【拓展练习】
1、一辆客车先以每小时60千米的速度行驶了3小时，又以每小时40千米的速度行驶了2小时后，到达目的地。这辆客车全程的平均速度是多少？
2、在一次数学测试中，第一组学生里的最高分为98分，最低分为79分，其余5人的平均分是92分，这一组学生数学测试的平均分是多少？
（四）教学效果评价（小测题）
求出小组成员平均身高
（单位：厘米）
小组成员身高平均身高
第一组 129 139 128 134 133 133 135
第二组 131 135 137 129 138 134
★《认识人民币》单元教学建议 教案教学设计(人教新课标一年级下册)
★一下数学教案第六单元单元教学计划 (人教新课标一年级下册)
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