下面是小编为大家整理的《苦柚》说课稿，本文共12篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《苦柚》优质教学说课稿
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
从小，我们的爸爸妈妈就跟我们讲：要做一个诚实的孩子。你一定也听说过《诚实的列宁》这样一个故事，列宁在姑妈家玩，打碎了花瓶，当时不敢承认。但后来还是鼓起勇气，告诉了姑妈，结果受到了姑妈的赞扬。正像这个故事告诉我们的一样：做一个诚实的人是多么好啊!
这篇课文讲述了一个有关诚实和信任的故事：“我”深夜驱车回家，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是，“我”留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来，车主打来电话，向“我”表示感谢，双方相互解决了问题，并彼此体会到比金钱更重要的人间真情：诚实和信任。
课文是按照事情发展的顺序来记叙的。一共11自然段，可分为三个部分。
第1至三自然段，写作者深夜驱车回家，不小心撞碎了小红车的反光镜，他留下了一张纸条设法与车主联系。
第2至10自然段，写“我”和小红车的主人在电话中的对话和相互的道歉与感谢，体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
第11自然段，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重?quot;这句小红车主人的话，深深地印在”我“的脑海中。
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
精彩片断
我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在我脑海里。
点评
(1)写出了自己的后悔。
(2)小红车主的那句话给”我“留下了深刻的印象，同样也使读者难以忘记。
【欣赏】
这是课文的最后一段，是故事的结局。虽然简短，但却让人印象深刻：小红车主的话深深地印在我们的脑海里，这个故事也将深深地印在我们的脑海里。
三、金手指
表达方法提示
抓住重点，表现中心
写事的文章，要按照事情发展的顺序来础U獯蠹叶贾?馈?br> 但能不能就把那一桩桩、一件件事平铺直叙下来呢?答案是不行，如果那样写就成流水帐了。
所以我们写一件事，得围绕要表现的中心，抓住重点来写。
比如《诚实和信任》，课文就简单地介绍了一下事情发生的起因，结果也很简单，就一句话。而”我“和小红车主的对话却是是 浓墨重彩，一字不拉地进行了描写。这就是因为这部分对话最能表现全文的”人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任“这一中心，它是文章的重点。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，买柚子的经过是重点，作者就用了很大的心思把这部分写得生动感人。首先细致刻画了卖柚子姑娘的外表，告诉人们这是一个文静、爱学习的学生;然后又用对话的形式表现了小姑娘的真诚与坦率，再写小姑娘为着想的美好心灵和不为金钱所动的高尚品格。
四、益智园
创新与实践
1、谈诚实的名人名言有很多，你搜集到了吗?和同学们交流交流，谈谈自己的体会。
提示：
(1)您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。--奥斯特洛夫斯基
(2)举大体而不论小事，务实效而不为虚名。--苏轼
(3)世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。--周恩来
(4)千教万教教人求真，千学万学学做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可丝毫妥协。--陶行知
附课后练习4提示：
”诚实“，是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。有了”诚实“，”信任“才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对”诚信“的关注和思考，告诉人们，”人与人之间还有比金钱更重要的东西“，那就是诚实和信任。
除了《诚实和信任》，还可以用《诚实比金钱更重要》、《比金钱更重要的东西》、《诚实的心灵》作为题目。
五、万花筒
相关资料
信任
安迪?鲁尼贾
昨天，我从宾西法尼亚州的哈里斯堡前往本州80里外的莱韦斯堡。天色已晚，我急着赶路，不料有好几次我开的车被迫跟在缓缓行驶的大卡车后面，我紧握着方向盘，焦急不安。
车子总算驶在了空旷的高速公路上。当我即将通过一个十字路口时，红灯亮了，我急忙 把车刹住。我四下看了看，路上没有一辆车，至少1里之内没有第二个人，而我却坐着，等着红灯变成绿灯。我开始对自己为什么没有闯红灯而感到懊悔。我当时并不担心被拘留，因为那儿根本就没有警察，我的车开过去一点事也不会有。
当晚我来到了莱韦斯堡。晚上12点钟上床睡觉时，这个问题又一次在我脑子里出现。我想我之所以停住了车，不但因为这是我们大家彼此遵守的条约，而且也是我们大家的彼此遵守的合约：我们大家都彼此信任，决不闯红灯。
我们一直彼此信任做正确的事，听来很让人惊奇，是不是?我们确实这样做了。信任是我们的首要愿望。我们不能无缘无故地不信任别人，疑虑满腹或相互猜疑，这种态度不是我们天生具有的。
彼此信任真可谓一桩好事，因为一个良好的社会结构取决于相互信任，而不是相互猜疑。我们现在拥有的良好社会秩序，都会因为我们在大部分时间里彼此不信任而变得混乱不堪。在意大利，向政府纳税真是件可怕的事，有许多人只是牢骚满腹而不交所得税，因为国税务局使用了些法律手段。但是他们多半还得信任一点：我们会支付我们应该支付的税款。我们言而有信;说来就来;说交付就交付;说付款就付款。在这些事情上，我们都相互信任对方所言。如果我们言而无信，就是违背了常规。我们做事也常有不认真或不可靠的时候，这些都被视为背信弃义的行为。假如某个人或某个组织辜负了我们的信任之心，就会遭到唾弃，失去信誉。
我讨厌看什么某某银行为了自己的利益而伪造帐簿的事。因为我信任银行，所以我不会每天都走进银行，让职员把我的钱拿出来，给我看看钱是不是还在银行里。买一罐咖啡或一瓶牛奶也是同样的道理，我们不会把它们买回家里后，再称称看是不是够分量。生活中没有时间去猜疑你所遇到的每一个人或与你做生意的每一家公司。
仔细观察我们周围的人和事，并且把人们对他人的信任程度与他们在生活中的成功大小相比较，真是件趣事。从长远的意义上说，老实人，涉世不深的人，那些认为别人都像自己一样诚实的人，比疑心重重的人的生活更加美满，更加充实。即使他们偶尔受了骗，也同样比那些谁也恍诺娜诵腋!?br> 我为自己在红灯路口停车而感到骄傲。为了让大家都知道从哈里斯堡到莱韦斯堡的路上我的表现多么出色，我非得一吐为快不可。
(网载)
练习4答案与提示
1、读一读，并比较一下带点字的韵母。
提示：
”拍“与”霞“，”拍“的韵母a在前，i在后;”霞"的韵母i在前，a在后。
其他情况与之类似。
2、比一比，再组词。
提示：
末(期末) 欺(欺负) 状(形状) 陪(陪伴)
未(未来) 期(学期) 壮(壮观) 部(部分)
3、照样子写出成语。
提示：
功勋、业绩和崇高精神永远流传，不可磨灭。(永垂不朽)
形容态度镇定，好像没有那回事似的。(若无其事)
4、给下面的一段话加标点。
提示：
当我念到小学三四年级，能够自己翻看《小朋友》、《儿童世界》一类杂志的时候，书籍就开始让我着迷了。一本样子并不起眼的小书，打开一看，里面竟有如此丰富多彩的内容。
篇2：《苦柚》优质教学说课稿
一、教学要求
通过阅读，理解“例话”内容，懂得读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读一边想。
二、教学时间 一课时。
三、教学过程
一、启发谈话，揭示课题
我们班不少同学都很爱读书，那么怎样读书才能获得更大的收益呢?最基本的一条就是要一边读一边想，边读边理解。
二、反复阅读，理解内容
1.请同学们轻声地把“例话”读一遍，找出最重要的一句话。(读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，。)
2.默读，看看读课文时应着重想一想的地方有哪些?(应着重想的地方有：①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③读完每个自然段后;④读完全文后。)
3.读“例话”并联系我们平时学课文体会，看看我们读课文时应着重想哪些问题。(①读课题时，可以围绕课题提出问题，然后带着问题读课文。②读到重要的句、段应注意思考作者为什么这么写，这些句、段的意思是什么。③读到不理解的地方，应联系上下文理解这些词句的意思。④在读完每个自然段后应想一想这个自然段主要写了什么。与前后的自然段有什么联系。⑤在读完全文后，想想文章主要讲了些什么，是按什么顺序写的，在写法上有什么特点等。)
三、联系《苦柚》的教学，说说怎样边读边想。
四、提供一篇短文，指导学生实践怎样边读边想。
《苦柚》一文中在描写大街上卖柚子的热闹情景时用了“吆喝”一词，并与下文这位文静的小姑娘形成鲜明的对比。在教学时，教师就先让学生想象市场上的小贩的叫卖声，然后，引导学生将文中“买柚子，好甜的柚子!”及“先尝后买，不甜不要钱!”两句话用小贩叫卖时的语调模仿出来，并进行分组的竞读，看哪一组最像是街上的小贩。于是，学生的情绪高涨，在此起彼伏的“吆喝”声中，学生对“吆喝”一词的理解也就更加形象化、立体化了，更重要的是通过对生活实践的再现，以学生的主动参与创设了“活”的情景，让学生真正体会到了大街上的热闹情景，从而为与下文卖柚子小姑娘的文静进行对比在教学上做了铺垫。
篇3：《苦 柚》小学语文说课稿
《苦 柚》小学语文精品说课稿
一、教材分析：
《苦柚》是一篇讲读课文。记叙了一位老华侨离开家乡四十年，常常思念家乡的特产柚子。四十年后回到祖国，去柚市买柚子时发现了一位诚实、善良、为顾客着想的小姑娘，使他很感动。在回家的途中意味深长地赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂！课文记叙内容具体，条理清楚，思想教育性很强，是一篇教育学生如何做人的生动教材。文中老华侨说的两句话，含义深刻，通过品味、思维、体会，可以达到陶冶品格、启迪做人之目的。
二、教学目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘诚实、善良、为他人着想的高尚品质。2、阅读人物对话，体会人物心理及情感，培养学生的发散性思维能力。3、有感情地朗读课文。
分析人物对话，体会含义深刻的句子，学习小姑娘的优秀品质是本课的教学重点。
为较好地实现教学目标，顺利圆满地完成教学任务。根据本课特点及本训练组“运用多种方法理解课文的内容和思想”的训练重点，我采用整体感知、一点突破、变序设疑等教学法进行教学，始终体现教师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动发展。学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和朗读感知法进行学习。
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，我首先确定了以读体会课文思想感情为重点。以富有启发性的语言，调动学生读的兴趣。采用多种形式让学生充分的去读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓住文章的重要内容找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。
课前，我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件，辅助课堂教学，发散学生思维，提高学生的口语表达能力。教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的机会，引发其想象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中发展思维，在品味语言中启迪做人，在内容体会中掌握写作技巧。分页标题#e#
总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从知道人物，到深入理解人物，到内心受到触动，思想上得到一个升华。
三、教学过程：
（一）复习导入。
首先总结上节课所学的内容，肯定学生的自学效果，激发本节课学习的积极性。导入并齐读课题《苦柚》。然后整体感知课文内容，思考回答：课文主要写了一件什么事？学生快速找出文中既能总结全文内容，又点明了文章中心的句子。然后进入第二个环节。
（二）体会内容。
1、运用变序，设疑激情。
在这个环节中，我采用了变序教学，先讲课文的最后一段，这样做的目的是为了设置一个疑问，激发起学生的学习兴趣。具体做法是先运用多媒体课件，出示学生找出的中心句“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！”然后让学生齐读感悟其内在的含义。理解“山珍海味”“高尚”、“灵魂”各是什么意思？体会这句话的含义。齐读最后一句话“苦柚，那一袋苦柚，将永远留在我的记忆里。”激发思考：“留在我的记忆里”的又是什么？在这里并不要求学生即可回答，而是让学生带着这个问题去探究学文，调动学习的主动性。
2、课件辅助，重点突破。
这一大段是课文的重点段。我首先提问思考：这一段主要讲了一件什么事？你感受到小姑娘有着什么样的可贵之处，是怎样体会出来的，请将有关的语句画出来。然后分层学习。先让学生朗读课文，了解内容，再提问、讨论。
（1）读文理解“旺季”、“吆喝”，引导学生总结出：柚市很热闹，卖柚子的人很多。柚市一片叫“甜”声，为下文小姑娘的言行作了衬托。
（2）由学习小组读书研讨，解决提出的问题。你从这段文字中知道了什么？出示重点句子。通过“出神”“安静”的理解，培养学生的发散思维。
（3）学生交流研讨情况，根据学生所谈，教师点拨。特别是以下方面的内容。小姑娘郑重其事地介绍柚子。（板书：如实介绍）表现了小姑娘的诚实。（板书：诚实）理解伯父“脸上露出满意的微笑”及“我买十个”的原因。这样层层深入体会，启发学生读中感悟小姑娘的诚实、体会老华侨的感动，深深地被小姑娘难能可贵的品质所打动，使思想得以升华。
（4）从小姑娘劝说老华侨少买柚子，体会小姑娘的善良、为人着想。（板书：劝说少买、善良、为人着想）。出示老华侨说的话：“孩子，凭着你这颗善良的心、诚实的心，苦柚子也会变甜的。”这一层重点指导朗读，将老华侨的感动和小姑娘的真诚读出来。依然让学生读中感悟，受到做人的启迪。分页标题#e#
（5）让学生自学讨论：老华侨为什么又给小姑娘一张崭新的100元钞票？小姑娘为什么“说什么也不肯要”？（板书：拒收钞票）让学生小组自由发言，各抒己见。当学生的回答停留在表面时，通过点拨，帮助深化理解，这一小插曲进一步反映了小姑娘的好品质。使学生真正理解小姑娘做人的`准则：不是自己应该得的，一分钱也不要。使学生真正感悟人生的真谛。
（6）拓宽思维，讨论回答：人们为什么称赞小姑娘？你对小姑娘有何评价？想对小姑娘说点什么吗？通过这两个问题，不但可以归纳出文章中心，更重要的是启迪学生做人。学生充分讨论之后，教师小结：要像小姑娘一样做一个好人，做一个人人称赞的人，就得本着做人的原则，不要只认金钱，不要只想自己的利益，更不要只想自己高兴就好；凡事多想想别人，多想想怎样做才会更有利于他人。
（三）以读升情。
这个环节通过小组组合、分角色等多种形式的朗读，达到感情的升华。体会中心及表达中心的方式，使学生读中悟写，以达学以致用。同时这个环节也照应第一个环节中提出的问题，通过前面的学习，学生对“留在我的记忆里”的是什么，已经能够水到渠成的答出来。
（四）课堂练习。（出示课件）
我设计了两个练习题，第一是说出下面句子的含义，即老华侨说的两句含义深刻的话。第二个是填空题。练习题的设置，主要是看学生对知识的内化情况，再者，也是激发学生学习兴趣的途径，堂堂有小测，课课有收获。
总之，本节课，我都是“以疑为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
篇4：《苦柚》教案
《苦柚》教案
[作者] 河北承德市教研室 孙晓飞
[内容]
一、教学要求：1．理解课文内容，学习小姑娘诚实、善良、不接受别人的馈赠，一心为别人着想的高尚品质。
2．给课文列提纲，进行有条理地叙述事情的训练。
3．学习本课生字词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：1．学习小姑娘的优秀品质。
2．理解伯父语言的意义。
三、教具：教学挂图、录音带。
四、教学时间：建议安排三课时。
第一课时（略）
第二课时一、复习1．出示生字卡片，检查学生掌握生字的情况。
2．读课文第一段。
二、讲读第二、三段1．读第二段，以小姑娘卖柚子的语言和表现为重点，联系有关内容设计提问。在学习时，可以引导学生把第二段分成三层，逐层进行学习。
①读第一层（第3―12自然段），思考：小姑娘是怎样向伯父介绍自己的柚子的？（引导学生抓住小姑娘“一毛钱”、“其实里面肉不多”、“有点苦”这些语句，弄清小姑娘是怎样卖柚子的。）小姑娘是在什么情况下这样卖柚子的呢？（把“不是柚子上市的'旺季，一筐筐黄澄澄的柚子摆在街道两旁”、“卖的人在吆喝”和“我们东瞧瞧、西看看，不知买谁的好”、“指着小姑娘的柚子问”这几种情况联系起来，引导学生认识到小姑娘是在市场上的柚子很多，竞争又非常激烈，而伯父在精挑细选之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情况下这样卖柚子的。）再思考：你觉得这个卖柚子的小姑娘怎么样？（使学生认识到小姑娘诚实的品德。）读小姑娘介绍柚子的有关语句，体会她诚实的品质。
②第二层（第13―22自然段）抓住小姑娘劝阻伯父的话，联系上下文，通过指导朗读，引导学生理解。可以先思考：得知客人要买自己的柚子，小姑娘是什么态度？（少买一点儿吧。）接着思考：小姑娘是在了解到什么情况下让客人少买一点儿的呢？（把伯父“我买十个”、“我住在圣地亚哥……离这一万多里呢”这些语言联系起来，使学生认识到小姑娘是在了解到伯父买苦柚子的数量多，带柚子路途远的情况下劝伯父少买一点的。）小姑娘这样做到底是为了什么呢？（朗读第20自然段小姑娘的话，引导学生从中找出原因。）最后思考：你觉得小姑娘怎样？（引导学生进一步认识到小姑娘不仅诚实，而且善良的美好品质。）指导学生带着赞美的感情读伯父拉着小姑娘的手连声说的话，深入体会小姑娘诚实、善良的美好品质。③读第三层（第23―27自然段），可以抓住小姑娘“说什么也不肯要”这个句子，联系上下文，引导学生理解。先思考：从哪些语句看出小姑娘说什么也不肯要？（联系“把100元钱还给伯父”、“飞快消失在人流中”这些语句，理解小姑娘不肯要的态度是那样坚决。）小姑娘是在什么情况下说什么也不肯要的呢？（引导学生理解小姑娘是在伯父把100元钱塞到她手里，并祝她幸福的情况下，说什么也不肯要的。）再思考：学到这里，你对小姑娘又有了什么新的认识？（不接受别人的馈赠。）指导学生有感情的朗读第三层意思，深入体会小姑娘坚决不肯要的态度和伯父被小姑娘感动后的激动心情。
2．读第三段，先理解伯父赞叹的那段话所表达的意思（赞美小姑娘品德高尚）。再进一步理解苦柚将永远留在“我”的记忆里的原因。使学生认识到：诚实、善良、不接受别人馈赠都是人世间最美好的品质，小姑娘能把这些品质集于一身，品德无比高
[1] [2]
篇5：苦柚作文
冷风过后的深秋，空气中荡漾着微苦的香味。秋去树枯雁南飞，整日的阴霾更添剪不断、理还乱的愁绪，萦绕在若有若无的苦涩中。
一恍神，我已经站在高三的战场上。一摸后，战友纷纷倒下，又倔强地握紧兵器爬起，坚定而决绝。面对来之不易的战果，心中竟没有半点欣喜。我知道，我想要的不仅如此。骑着车子在清冷的晚风中穿行，茫茫大雾潮湿而凝重，还夹杂着丝丝苦涩。
回到家，母亲笑吟吟地接下书包，没有过问成绩，只是指着桌子说：“刚上市的柚子，快吃吧。”我对柚子一向不感兴趣，总对它的苦味有抵触心理，又不忍拂了母亲的心意，便拿起剥好的一瓣咬了一口。
一如如雾中的苦涩。我愕然，这隐藏在甜蜜中的苦紧紧抓住了味蕾，在舌尖蔓延开，口中的香味仿佛消失了，只剩下淡淡的苦涩。再咬下一口便又被一阵微苦迅速地掩盖。像一面湖，刚在风后归于平静，却又在另一阵风中泛起涟漪。我苦笑，现在的自己不正是如此吗？短暂的满足一闪而过，只有铺天盖地的压力充斥着愈加沉重的内心。
我怔怔地望着手中的苦柚，却觉得口中渐渐有了丝丝清甜，与缕缕苦涩交织在一起，已分不清是苦还是甜。这奇妙的感觉让我不觉一振，这才是苦柚的味道！苦中有甜，甜中带苦。一如我们高三的征途，欢笑与泪水交织。欢笑似一串清脆的风铃，打马而过，耳中仍萦绕着袅袅余音。而这泪水从天而降，蒸腾后融进空气，呼吸之间便将泪融入体内。无论泪水有多少，风铃的.叮咚浅笑仍轻轻撩动心弦；无论风铃如何笑靥如花，泪水已随呼吸成为我们的一部分。一如苦柚，苦与甜紧紧交融，才给人如此奇妙的感觉。没有泪水的高三又怎么会拥有爽朗清脆的欢笑？
再咬下一口柚子，细细品味，苦中的甜愈加清晰。
篇6：苦柚作文
金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着十五岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。
第二天一大早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。“去，我也去”。伯父笑着说，“她没见过柚子，我也四十年没吃过柚子了，我们都得了思柚病。”
正是柚子上市的旺季，一筐筐黄澄澄的柚子摆在街道两旁，卖的人在吆喝：“买柚子，好甜的柚子！”“先尝后买，不甜不要钱！”我们东瞧瞧，西看看，不知买谁的好。
往前走，来到一个卖柚子的小姑娘跟前，她大约和堂妹一样年纪。红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝，胸前，别着一枚中学校徽。她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书，看样子她早已忘了自己是卖柚子的了。
“多少钱一个？”伯父指着她那筐又大又黄的柚子问。“一毛”。“这么便宜”。“今天是星期天，我帮妈妈卖柚子，她说自己家的，卖便宜点”。“这是什么柚子？” 伯父又问。“这叫棉花柚，个儿大，其实里面的肉不多。”姑娘合上书，郑重其事的说。
伯父的脸上，露出满意的微笑。 接着问：“甜吗？”小姑娘害羞地摇摇头：“有点苦。”伯父有些激动：“好，我买十个！”“十个？”小姑娘睁大眼睛望着老人，仿佛没有听清他的话。“是十个。”“您要带到很远的地方去吗？”“是的，我住在圣地亚哥，你学过地理吧，智利，在南美洲，太平洋彼岸，离这儿有一万多里呢。”
“少买一点吧。”“为什么？”“这种柚子确实不大好吃，苦味很浓，人们都不喜欢。”小姑娘站起身来，接着说：“再说，你好不容易从国外回来，要把家乡的柚子带到外国去，应该买点好的，甜的。”“你说得很对。”伯父拉着小姑娘的手，连声说：“孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的。”
小姑娘腼腆地笑了。“这筐柚子，我全买下！” 伯父说着更加激动了。我和堂妹打开旅行袋，把一筐柚子装了进去。堂妹付完钱，伯父把一张崭新的一百元钞票塞到小姑娘手里说：“祝你幸福，好孩子！”小姑娘说什么也不肯要，把一百元还给伯父，提起空筐，飞快地消失在人流中。周围挤满了看热闹的人，他们用惊奇的目光注视着这位海外归客，同时啧啧称赞。
秋阳高照，映红了美丽的山乡小镇。回家的路上，我和堂妹提着沉甸甸的旅行袋，一边走，一边听着伯父意味深长的赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂哪！
苦柚，那一袋苦柚，将永远留在我的记忆里。
篇7：《苦柚》教学概说
《苦柚》教学概说
九年义务六年制小学语文教材第八册第7课《苦柚》中的第一课时，本人认为应从以下7个方面去说：
1、剖析教材；
2、教学目的、教学重点和教学难点 ；
3、教学程序;
4、教法及学法指导；
5、作业 训练；
6、板书设计 ；
7、说课小结。
一、教材简析
《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点――一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的.道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。
二、教学目的及教学重点，教学难点
语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标 是：
1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。
2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。
3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。
教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标 ，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。
教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。
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篇8：《苦柚》教学概说
《苦柚》教学概说
九年义务六年制小学语文教材第八册第7课《苦柚》中的第一课时，本人认为应从以下7个方面去说：
1、剖析教材；
2、教学目的、教学重点和教学难点；
3、教学程序;
4、教法及学法指导；
5、作业训练；
6、板书设计；
7、说课小结。
一、教材简析
《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点――一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。
二、教学目的及教学重点，教学难点
语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的.认识，我确定的教学目标是：
1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。
2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。
3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。
教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。
教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。
教学难点：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘诚实、善良、纯洁心灵的赞叹，要正确地理解和体会这两句话的深刻含义，必须联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品味，才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。
为了突出教学重点，突破教学难点，我采用精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导学生边读边想，在品析训练中激发学生情感，使学生受到潜移默化的教育。
三、教学过程
要在语文教学中实施素质教育，必须科学地安排教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，又节省了教学时间。具体课时安排如下：
篇9：苦柚五年级作文
苦柚五年级作文
雨沙沙地下着，我凝视着天空，呆呆的，傻傻的。当我看到皱鸟的父亲帮它遮雨时，我认为这才是真正的爱。
我还是一个一年级的疯丫头时，被同学认为是“鸡窝”。我恨，内心中没有一点爱意，望着蚂蚁我想踩死它，望着虫子，我想玩弄它。我恨我的父母，恨我的老师，恨同学，恨这里一切的一切。哭，对我来说已经习以为常了。我恨爸爸妈妈的无能，恨老师讨厌的眼神，恨同学肮脏的语言。这个世界对我来说没有意义。什么皱鸟，什么父亲，一切的一切，假的，全部是假的。
我自抱自弃，当我背着空空的书包上学时，同学们脸上的笑都是不怀好意的。我忍着一切的痛苦，回到家，我的气，我的怒，终究没有被心锁住。“爸，你为什么只知道干你的活，却不管我，你知道吗？”我的语气一次比一次高，越说越气，“爸，你们既然生我，为什么那样无能的养我。爸！……”“啪！”我哭了，哭的更痛了，是内心的痛，而不是单单的脸上痛。我飞奔出去，来到空旷的野地，来到金色的田野间，望着美丽的景色，我心却像坚硬的石头，无动于衷。
沙沙的雨水下起来，我不知何去是我的归所，刚才的冲动，使我变的不理智，可我仍不后悔。因为我一直坚信，我是正确的。雨越下越大，我无力的走在街头，回到家中，桌上放着整整齐齐的200元钱……看着躺在床上，满脸通红的`爸爸，头发湿了，显然是去借钱了，我不知怎的，哭了，是无法制止的，无法从口中说明的哭，泪好热、好热……
当蚂蚁无声地爬着时，我绕道转后，当我看到调皮的男生玩弄虫子时，我会恳求放掉他。爸爸，让我学会自主自立。从小，爸爸从未爱过我，当爸爸粗糙笨拙的手抚摸着我糙乱的头发时，我感到了爱，从未有过的高兴，幸福的感觉。
当你听到沙沙的响声、哭声合成一曲悲伤的乐曲时，记得那是我对爸爸的歉意。
篇10：课文苦柚的教案设计
关于课文苦柚的教案设计
一、教材简析
《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。
二、教学目的及教学重点，教学难点
语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标 是：
1、学生字新词，会用赞叹、崭新造句。
2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用一边读、一边想的方法读懂课文。
3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。
教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标 ，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。
教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。
教学难点 ：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘诚实、善良、纯洁心灵的赞叹，要正确地理解和体会这两句话的深刻含义，必须联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品味，才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点 。
为了突出教学重点，突破教学难点 ，我采用精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导学生边读边想，在品析训练中激发学生情感，使学生受到潜移默化的教育。
三、教学过程
要在语文教学中实施素质教育，必须科学地安排教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，又节省了教学时间。具体课时安排如下：
第一课时：（1）初读课文，直奔重点（第5节至第25节）；再读课文，思考文章的主要内容。
（2）解决思考练习1和3中（1）题，并且用崭新造句。
第二课时：粗略讲读开头的第1-4节和结尾的第26-27节，解决思考练习2和3中的（2）和（3）题，并用赞叹造句。
第三课时：复述课文，理清层次，把握结构，概括中心，总结写作方法，布置作业 。
下面具体说说第一课时的教学设计
这一课时的教学，主要围绕老华侨与小姑娘的对话，抓住关键的语句，巧设问题激发思维，让学生在语言环境中理解课文的中心以及人物的品质，然后再居高临下地引导学生理解语言，品析语言，内化语言，形成语言的能力。
讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学：
（一）以老华侨与小姑娘的对话为主线；
（二）以读代讲贯穿始终；
（三）语言训练贯穿其中。
关于主线，我抓住这样几个思考题，引导学生进行讨论，探究：
1、幻灯出示：一边读一边思考，苦柚能变甜吗？听对话录音，在课文中划出重点词和重点句。
2、自读课文，思考：课文中哪些句子反映小姑娘诚实，善良？针对这个问题，我又设计这几个小问题:
（1）小姑娘怎样向老华侨介绍自己的柚子？
（2）小姑娘为什么劝告老华侨少买她的柚子？
（3）从上面对话部分小姑娘的语言中，你觉得小姑娘是怎样一个人？
借助这些问题，通过讨论和分析，让学生认识到小姑娘诚实、善良的美好心灵。接着指导学生带着赞美的感情读老华侨拉着小姑娘的手连声说的那句话，体会老华侨的思想感情，使学生切身体会到人物的思想感情蕴藏在课文的字里行间。
通过教学实践，我觉得以问促读是指导学生读书，培养学生边读边想，熟读精思的良好阅读习惯的好办法。所以在本课教学中，我以理解词句，分析语言为中心，加强朗读，引导学生进入情景的以读代讲教学方法，激发学生思维层层深入，使语言训练步步到位，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学设计与学法指导
大纲提出：阅读教学的'主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。那这个能力和习惯是如何培养的呢？当然要靠读书训练。所以大纲又指出朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。而语言分析法和朗读法是语文学科行之有效的教学方法，这两种教学方法，旨在进行语言文字的训练和听说读写的训练。在教学中，我充分运用这两种方法，抓住人物对话时的神态，动作中的关键词语，进行辨析句子，改换句式等形式的训练，让学生在品析中加深理解内容，提高语言能力。运用一边读，一边想的朗读法教学，加强读的目的性，通过读来加深对文章中心的理解和对人物美好心灵的感悟，这样也避免步入串讲串问，耗时低效的误区。
叶圣陶先生说过课文无非是个例子，要通过课文教学教给学生学习的方法。教学本课，我指导学生运用一边读，一边想的方法，抓住重点词句，联系全文，理解人物形象，学习做人道理。以读为主，以问促读，贯穿全课时始终，指导学生有感情地品读，结合幻灯出示的迁移题，让学生试说并理解课文主要内容。
五、课堂训练与作业 设计
语文课要借助字、词、句、段、篇，对学生进行听、说、读、写的训练，这已是大家达成的共识。本课教学中，听的训练是--听对话录音，把握朗读的基调，听同学朗读，听清问题，听出精彩之处。说的训练是在思考文章的主要内容时结合幻灯出示的迁移题，让学生试说课文的主要内容等。读的训练是用一边读一边想的方法，教学指导学生有感情地朗读课文。
课后作业 设计，写的训练抄写生字、新词。解释重点词语赞叹、崭新、郑重其事、意味深长，并用崭新造句。
六、板书设计
板书不在多，贵在精要。精要的板书就是力求使静态的文字和符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。这就是静中有动。我在板书设计 时，抓住老华侨买柚子（也就是小姑娘卖柚子）这个重点，在教学中紧扣买和卖，进行语言文字训练，学完这部分内容后，学生再具体看板书，可以立刻在头脑中形成生动，具体的图示，从而加深对课文内容的理解，促进学生的思维发展。
七、说课小结
我这样的教学设计具有两个特点：
1、握住教学重点进行教学。体现教学的目标性和实践性。
2、把握住训练重点进行训练。有利于学生语言文字的全面训练。
篇11： 爱在那一碗苦柚里作文
爱在那一碗苦柚里作文
甜中略带微酸的柚子，清凉爽口，想必很多人都喜欢吃，然而苦中带涩的柚子肯定没人愿意去品尝。恰恰就是这么一碗苦柚，我在里面却尝到了爱。
仍记得那一天，已经接近深秋了，天很冷，虽然是中午，可风刮着脸生疼。妈妈趁中午休息的时间买了个柚子送回家来。她骑得是电动车，回来时手已经冻得有些发红了。我看见妈妈先用水把柚子冲了几遍，用干净的毛巾擦干，然后用刀在柚子上深深的刻了个大“十字”，柚子皮厚，必须划两到三遍刀才能完全穿透皮。她把双手放在“十字”里，用力的向两边掰，脸已涨得有些红了，僵硬的手上不知什么时候冻裂的伤口这时也裂开了，但妈妈好像没有注意到伤口上的疼痛，只是一心放在剥柚子这件事上。这边剥完了，妈妈又从另一个方向用力，又经过一次伤口疼痛的折磨，她终于把完整的柚子皮剥下来了。
皮剥好后，妈妈用刀把柚子切成四瓣，然后一点一点把柚子果肉剥离下来。一个柚子的果肉那么多，妈妈竟如此的.有耐心，将所有的果肉都剥好放在碗里，并仔细的将有字的籽清理掉。
“我上班去了，柚子剥好在碗里，你想吃时就用叉子一插就可以吃了。”妈妈全心全意地为我剥柚子，殊不知我一直在看她。她剥完后，就火急火燎地去上班了，毕竟她中午休息的时间不多，但尽管如此，妈妈还是赶回来为我剥柚子，并提醒我记得吃。因为我不爱吃蔬菜，所以她就买各式各样的水果补充我的维生素。想到这，我不由得感动了，准备按照妈妈说的话把柚子吃完。
柚子肉晶莹剔透，味道肯定很棒。我叉了一大块放入嘴中。天哪！这简直是我吃过最苦的柚子，苦中还夹杂着涩味，舌头都要麻木了。我正想吐掉，突然想起妈妈为我剥柚子的情景，又重新咀嚼起来。不知事柚子太苦的原因，还是我被妈妈感动了，嚼着嚼着，我的眼泪竟然一下子盈满了眼眶。我浑然不顾眼泪的存在，又叉起一片柚子果肉，慢慢咀嚼……
我想，是我“热泪盈眶”的不仅是柚子的苦，而是因为妈妈的爱就喊在了柚子里。只有爱，才会让人为之动容。
篇12：柚子树作文
《柚子树》 我喜爱炎热的夏天，我更喜欢那婀婼多姿的柚子树。 到了夏天，太阳火辣辣的，我来到大泊家必署。我大泊家的院子里，有十棵高大挺拔的柚子树，所以一到大家就有一种清新的感觉，因为柚子树把太阳光给遮住了，而且，柚子树的叶子很香，所以屋子里都是香气。 别看那几棵柚子树那么占位子，但它的用途可不小呢！以前，大伯家总是有大风，把院子里的沙子都要吹在天上了，可自从那几棵柚子树的来临，就再也没有大风“袭击”了。 当柚子树的柚子成熟了时，柚子树的枝头就会垂下，那时，大伯就会急急忙忙的用一根长长的木棍，把柚子打下来，你尝尝那柚子，可香哩！ 吃完的柚子还剩下柚子皮，还可以炒的吃，同样是香气逼人。 看大泊院子里的柚子树，还真是一物三用：为院子遮风挡雨，又给人们提供香香的柚子，而柚子皮，又可以炒得吃，真是好处多多！ 我爱炎热的夏天，但我更爱那高大挺秀的柚子树……
★苦渡
★苦的成语
★苦甜作文
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