以下是小编收集整理的下属对科主任评价范文，本文共14篇，希望对大家有所帮助。
篇1：科主任自我评价
科室工作自我鉴定
今年本人工作变比较多，先后在乡镇两个股室工作和县委办公室两个科室挂职锻炼。一年来，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。现自我鉴定如下：
1、思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。
2、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。
3、工作方面：服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。中国人才指南网凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。在乡镇时，除扎扎实实做好驻村、农业统计等工作外，还创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。在州委办公室挂职期间，按照要求共编写州委大事记3期、《督促与检查》20期，起草各类文件和通知20余篇、《督查专报》3期、《正式报告》3期，效果比较理想。
4、生活方面：勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚实守信，淡泊名利，助人为乐，尊敬领导，团结同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。
但是本人也还存在一些缺点和不足，主要是学习不够深入，政治敏锐性不够强，工作方式方法欠妥，文字功底不够扎实，有待在今后的工作中进一步完善和提高。
篇2：科主任自我评价
自我评价报告
尊敬的岳院长、马书记、各位领导、各位评委：下午好！
首先，衷心感谢各位领导多年来对我的培养和鼓励，感谢同事们多年来给我的支持和帮助！任职医患办副主任一年多来，在院委会和院党委的领导下，在分管院长和科室主任的指导下，圆满完成了各项工作任务，个人也得到了锻炼和成长。现自评如下：
一、政治思想有进步。
遵纪守法，务实高效，夙夜为公，廉洁奉公，始终与院委会和院党委保持高度一致。这一年，是我人生成长最快的一年，是我感觉取得最好成绩的一年。这一年，让我明白了这样一个道理：尊重领导是天职，尊重下属是修养。这一年，我从只会读书做工作，开始学着读人做人、读事做事了。
二、医患工作有成效。
从政工科转到医患办，面对新挑战，能够较快转变观念，变压力为动力，用情沟通，用心服务，积极投身医患纠纷接待处理工作。实践证明，医患办人员就是救火队员，哪里有火，哪里去扑，只有赴汤蹈火，不顾个人安危，秉正义之气，依法规之剑，才能更好地保障医院和医务人员的利益和安全。
当某科手术肠改道那起纠纷，村上四五十人大闹新院门诊五楼的时候；当某科肿瘤化疗加麻醉药物死亡妇女家里，十多人大闹领导的时候；当某科一病人夜间突发死亡，引起二十多人大闹行政办公大厅的时候，当某名医务人员与患者家属对骂病房的时侯，当社会上一些小混混小头目叫嚣威胁的时候，我都无畏无惧，义无返顾，一往无前，化危解难，安抚其心痛，回避其尖锐，分流其气焰。
一年多来，接待纠纷几十起，每一起纠纷都有一段故事。在实战中，我总结出了一些应对技巧和心得体会。我的真诚和用心也赢得了患方的尊重，使一些来时气势汹汹的闹事者，最后说，要是都象你这样服务就好了。
三、二甲工作有成果。
二甲一举高分通过，浸透着全院上下每一个人的心血和汗水，在我们每一个人身上都发生过一些感人泪下的故事。在二甲迎评前几个月，我和大家一样，模范遵守医院纪律，有时是通宵达旦，常常是挑灯夜战，总是加班加点，加班后再加班，可是不管再苦再难，我都无悔无怨。我连处女朋友的时间都没有，连续两个多月没理过发，体重比夏天减轻了整整九斤。
但当看到我曾经用心整理的材料在办公室、政工科、医患办、工会等多科室接受专家检阅并受到好评时，由然而生一种快乐幸福之情。
四、宣传文化有亮点。
虽然没有任职宣传科，我依然发挥了我的擅长。一年撰写并发表各类宣传医院文章120多篇次。一些文章引起较强反响。从中我感受到了宣传工作的重要性，我感觉到了一篇好的宣传文章的魅力和带来的不同凡响。
我还承担了部分文秘和文化工作，用实际行动践行医院文化理念。创编的《医德医风规范三字经》先后在《菏泽工人》、《健康山东》杂志上刊登，并被评为年度十佳稿件，受到上级表彰，被授予证书和奖金。后经北京大学附属医院王秋生教授审修推荐，又在今年新创刊的《医院与医学》创刊号上发表。这个三字经被王教授称为“大手笔力作”。
我愿继续竞任医患办副主任职务，继续以高度的责任心、事业心和使命感，用心做好工作，做到“尽责不越权，到位不越位，主动不盲动”，为自己实现价值，为科室奉献力量，为医院贡献才干。
各位领导，各位评委，请对以上我的自评多提宝贵意见，并给予支持。
谢谢！
篇3：下属对领导的礼仪
1、好下属的标准
有人说，我是领导，怎么当好下属?我们重申这句话，不会当下属的人，永远当不好领导;不会当副职的人，永远当不好正职。你首先要扮演好下属这个角色，好的下属有六个标准，你可以自己检查一下，看自己是否能做到这六个方面。
第一、在接受上级命令与指示时，你是否非常爽快，或者总是讨价还价。
第二、你能把你的牢骚、不满、意见变成合理化的建设性的建议提出来吗?跟领导打教导，一定注意以下三句话。
(1)、重要的不是如何认识，而是怎样处理，如果你不能把事情搞定，光谈认识有什么用?你能谈认识，领导也能谈认识，认识比还广还深入，关键是能不能把事情解决。
(2)、重要的不是智商，而是情商，情商就是自我情绪的控制力、人际关系的调整协调力。
(3)、重要的不是自我表现，而是理解他人，站在领导的立场上、站在别人的立场上多思考问题。这是积极地多提合理化建议，少发牢骚、少提不满。
第三、注意适当地报告，有时候太烦琐了，一事一汇报，也让人讨厌。你得知道在什么情况下需要一事一报，什么时候需要捆绑汇报。
第四、要诚恳地接受指正。
第五、不管做什么事，一定要取得主管领导的支持。底线是至少主管领导不摇头，如果他对这事摇脑袋，那就不能做;如果他点头，那就坚决可以做;底线就是他不表态，你可以试着做。我把这叫做职场上的红灯绿灯黄灯，红灯就是他摇头，这事禁行、
不能做;黄灯就是不表态，你可以试着做，但是这不宜过多，就是闯黄灯不宜过多，偶尔为之;绿灯是点头，这事你大胆去做，没有问题。所以做事一定要取得主管领导的支持，千万不能主管领导摇脑袋我就找一把手去，那就麻烦了，如果一把手也摇脑袋，这事好办，那就不做了，
但问题出在，如果主管领导不同意，可是一把手同意了，那你做还是不做?不就把自己害了吗?你做了就把主管领导得罪了，不做又把一把手得罪了，所以不要绕行。
第六、对工作负责，追求完善，追求卓越，要把你的责任心表现体现出来。
2、如何向上级提出建议
刚才说了向领导提合理化建议，向领导提建议也需要一些必要的准备，不能乱提。
在提建议之前，首先要搜集数据和事实材料，要防止被问，如果领导对此事比较感兴趣，他问你而你答不上来，你的建议就提瞎了。
还有要对建议的.未来进行预期，如果该建议不被接受，那算结束了;如果接受了，会出现什么结果，因为你要对这个建议的结果负责的。
另外，还要考虑好你是否有提建议的资格，这不是法律上的资格，法律上谁都有资格，我说的是心理资格，你自己的工作是否卓越，你自己的本职工作做不好，实际上就失去了提合理化建议的资格，因为领导不信任你，人微言轻。
还有提建议的时机与技巧，多了不讲，我就讲一条，多献可，少加否。就是说，“由于什么不对或不行，所以我觉得应该怎么样”，这种因果关系的建立我觉得是愚蠢的，原来的东西好不好、行不行，这不是你应该评价的，不需要你评价;你要是觉得这事应该怎么办，你就直接说，
“我认为这事应该怎么做”，这就可以了，至于原来怎么样、对或不对，你不要管，你就直接献可，而不要加否。不要建立在否定的基础上说建议，直接说可以就行了，这样就比较容易让人接受。
篇4：下属对领导的礼仪
1.尊重领导。单位的领导，一般具有较高的威望、资历和能力，有很强的自尊心。作为下属，应当维护领导的威望和自尊。在领导面前，应有谦虚的态度，不能顶撞导，特别是在公开场合，尤其应注意，即使与领导的意见相左，也应在私下与领导说明。
2.听从领导指挥。领导对下属有工作方面的指挥权，对领导在工作方面的安排，指挥必须服从，即便有意见或不同想法，也应执行，对领导指挥中的错误可事后提出意见，或者执行中提出建议。
3.对领导的工作不能求全责备，而应多出主意，帮助领导干好工作，不要在同事之间随便议论领导、指责领导。当然，对个别品德很差、违法乱纪的领导，另当别论。
4.提建议要讲究方法，在工作中给领导提建议时，一定要考虑场合，注意维护领导的威信。提建议一般应注意两个问题：一是不要急于否定原来的想法，而应先肯定领导的大部分想法，然后有理有据地阐述自己的见解;二是要根据领导的个性特点确定具体的方法。
如对严肃的领导可用正面建议法，对开朗的领导可用幽默建议法，对年轻的领导可直言建议法，对老领导可用委婉建议法。放下电话。
篇5：下属对领导的礼仪
1、与上级沟通的艺术
当好副职还要掌握沟通的艺术，首先要与上级沟通，与上级沟通时一定要注意这样几个事项。
第一、跟上级沟通时，一定要事先整理好要谈的话题，千万不能云山雾罩，从宇宙说到人类，从人类说到你们单位，这样就坏了，直接说你要谈的话题，能不能一二三非常清晰地表达。
第二、选择好沟通的时机，很多沟通事项的失败不是由于事项本身不对，而是时机不当，所以成功的沟通往往是水到渠成的结果。
第三、在沟通过程中，要准确理解和领会上级的意图。上级在什么情况下使用意图，我总结出四种情况，因为你去沟通，上级可能对你有一种反馈或表达，当上级用意图表达某种情况时，这是一种高超领导艺术的表现。
第五、在工作上出现意见分歧时，一定要记住管理上的一个黄金定律，就是老板定律。
我在这里重申一下，其实就两条：
(1)、老板永远是对的，永远是正确的;
(2)、当你认为老板不对的时候，请参照第一条。也就是说，不要固执己见，在这个问题上，你是下级，你是副职，他是上级，他是正职，要以他的意志为准，以他的意见为中心。
最后，解决问题后，一定要提出一个报告。这个问题解决了一定要有一个反馈，要有一个报告，不要说这事完了就完了，没有音了。这和人打交道也一样，如何做一个成功人士?就是要做一个让别人放心的人，你能快速被提拔也好，有朋友圈也好，关键要做一个让别人放心的人。
篇6：下属对领导升职的祝福语
下属对领导升职的祝福语
1、一份付出就有一分收获，一份能力就有一日出头。芝麻开花节节高，一步一个脚印走下去。高升之时，切不可骄傲。祝贺老朋友高升，祝愿你在新的岗位上再创辉煌，节节高升！
2、听说你升职了，很为你高兴。我衷心祝愿你：工作舒心，薪水合心，被窝暖心，朋友知心，爱人同心，一切顺心，永远开心，事事称心。在新的岗位上再创辉煌，步步升高！
3、汗水泪水的云彩飘走，展露成功的星星；智慧艰辛的风雨过后，高挂成功的彩虹。你升职了，可喜可贺的这一天早就在等。祝福好梦天天有，升职连连看，幸福乐无边。
4、相信你的未来会更好，我在这祝你可以步步高升！
5、升职=努力+汗水+智慧+能力+勇气+人缘+心态+尊重+合作+积极+自信，分解下你的升职原来有如此多的原因，祝你再接再厉，乘胜追击，人生旅途一路顺风！
6、每天辛勤工作，见人面带微笑，做事从不抱怨，如今终成正果。职位高升，薪水升高，升途迈出迈出一小步。愿你戒骄戒躁，继续努力，步步高升！
7、多学习，不清高，升职有望薪水高；常微笑，少生气，同事亲密好关系；多工作，少偷懒，勤奋努力变老板。职场短信贴士，祝你职场春风得意！
8、“了一桌好饭，收来的罚款跟领导送点，升职的事情向上级谈谈，常出来转转…出来转转，哪怕拿个西瓜收个碗，临时工不图为家做多大贡献呀,”
9、你为了娶妻，心机用尽；为了买车，煞费苦心；为了买房，无孔不入；为了升职，劳心劳力；为了朋友，尽心尽力。哥们，怎么滴？累了吧，该歇歇了。
10、如果不能加薪，也没有升职的`苗头，那就请跳槽吧，但在决定是否跳槽之前，先要做好自我定位。其次是选准跳槽行业。看准了再跳！
11、闻你升职，特送一副对联，上联：烦恼压力霉气落魄悲剧节节败退。下联：快乐轻松好运财富幸福步步高升。横批：升职快乐。祝你生活幸福，天天欢笑。
12、“升职的消息在快乐的口中传出,诚心的祝福由灿烂的笑脸道出：祝君芝麻开花节节高，财源滚滚；红旗招展事事顺，家庭睦睦！”
13、你今升职，我祝贺，位高权重鹏程始成就。闻讯朋友何所想？朋友不语宴宾朋。知心朋友送薄礼，礼轻情重只为表心意。忽而喜报又来临，梅开二度好运连。
14、朋友你升职，短信祝福你，东方福气来，西方大发财，南方鸿运到，北方财运绕，事业节节高，幸福乐逍遥，英才宏图展，月月都升迁。
15、祝君升迁，好运连连，奖金多多，幸福快乐，步步高升，永远成功，平安健康，如意吉祥，财源滚滚，好梦成真，万事顺意，勇攀高峰。
16、你升职，我高兴，发个短信送。升职权力大，腰包肯定重，羡慕的粉丝也不少，把你心乐蒙。没事别忘兄弟，给俺解解馋虫，幸福的小酒来两口，你看行不行？祝升职愉快！
17、人逢喜事精神爽，春风得意露红光，职位高升人羡慕，能力爆发无人挡，锦衣披上祥云降，再接再厉创辉煌，祝君好运连连，前途无量。
18、人生四喜事：金榜题名时，洞房花烛夜，久旱逢甘霖，他乡遇故知。我再添一喜，“升迁晋升时”，天道酬勤啊，恭贺晋升啦！祝一生幸福！
19、升职一两天，高兴三四日，祝福不断五六七，开心八九不离十。心情百事可乐，好运一日千里，愉悦光芒万丈，顺利亿万斯年不止。祝你升职的好运久久远远，生生世世。
20、升职是今天！把酒只为言欢，不知如何表达，心中无比舒坦，压力烦恼全完蛋，轻松快乐与你共同承担，升职祝福与你相伴，祝你生活乐逍遥，幸福把你缠绕。
21、听说你升职了，送你祝福赶巧：先送你一艘船，愿你事业一帆风顺；再送你一架梯，愿你前途平步青云；后送你一盏灯，愿你未来光明璀璨。祝你职场更辉煌！
22、升职风水：座山有靠，座位靠后升职有望；灯光上照，照到座位加薪更快；瑞风微吹，风通气场财运自来；用品左放，龙位所在高薪入账。愿你成功驰骋职场！
23、祝福声声捷报传，祝君高升喜欢颜；前程光辉似锦绣，鹏程万里年又年；困难险阻无所惧，钱包鼓鼓金银来；事业从此节节高，顺顺利利幸福满。祝升职愉快！
24、年中总结，纵观你上半年表现：幸福超越姚明的高度，生活质量破刘翔的速度，爱情事业包揽丁俊晖的准度，升职加薪有李娜的力度。愿再接再厉更上高度！
25、假期匆匆就过完，调整心态去上班；交通拥挤要小心，掌握时间是关键；上班期间重表现，努力工作好赚钱；升职加薪在眼前，大把票子发不完！
26、成功时，我会为你喝彩，分享你的欢乐；失意时，我会给你安慰，继续努力向前。不论何时，我都是你的挚友。听说你升职了，在此真心为你道喜，祝未来顺利！
27、你努力工作，锐意进取；你一团和气，同事爱你；你职位高升，，理所当然。愿你今后仍能拼搏进取，做一个有才有德的好领导，事业更上一层楼，职位高升不断！
28、神九升空你升职，好事连连大日子，我来庆贺好日子，愿你升职福。
篇7：下属对领导的离别赠言
领导啊 ，我对您的敬仰如滔滔江水连绵不绝啊～～祝您步步高升。
领导啊，您走了，您终于要走了，您的心海是否依旧泛起波浪。
首先，多谢你这么多天来对我的关心和帮助，让我受益非浅;其次，希望你以后工作顺利，身体健康!保重!
天下没有不散的筵席，但我会永远记住你的教诲的!祝你健康快乐幸福!
听君一席话胜读十年书，经过领导的指导，我们边防派出所的战士真是大大长了知识，领导果然是有大将之风，来日必将大展宏图。
谢谢领导这些日子对我的教诲和帮助!我会在以后的日子里牢记领导的教诲的!
在二十多天里您让我茅塞顿开，俗话说的好，一日为师，终生为父，在您离去后我会记住你的教诲，做一名合格的解放军战士，来报答您的知遇之恩，一路平安啊，我的领导!
最简单的话才最打动人:您多保重!祝领导全家幸福!
篇8：下属对领导的离别赠言
非常感谢你们的栽培，相信我会做得更好!
感谢领导的照顾，希望领导有更好的发展!
感谢您深入基层指导工作!我们一定为祖国边防事业添砖加瓦!
感谢这段日子以来领导对我的循循诱导!祝前程锦绣!
轰轰烈烈地，你走了，正如您轰轰烈烈地来。您的到来，更加鼓舞了战士们的士气，什么时候让我们也客串下领导啊。
就这样就可以了。不要太花俏，让人觉得不诚恳。
领导，您放心的走吧!边防的工作就交给我们了，我们一定不会辜负x和人民的信任，为人民服务，我为人民，人民为我，我爱人民，人民爱我。
篇9：下属对领导的离别赠言
感谢你这段时间队我的照顾，您的教导是我收益匪浅，在以后的工作中我会更加努力，不辜负你对我的期望。
你的步伐总是走得那么轻盈矫健，希望你在新的岗位上有更多的成就，祝您事业顺心，步步高升!
是您给了我努力前进的动力，是您教会了我拼搏的目标，我的教诲让我认识了自己奋斗的目标，谢谢您!祝您永远幸福!
永远都不会忘记您曾经的教诲，祝您天天开心，工作顺利!
在这短短的时间里我在你身上学到了很多东西，虽然现在不能在你身边学习了，可是我会把你的教导永远记在心里，谢谢你我敬爱的领导!
1.给领导的临别赠言
2.领导的离别赠言诗词
3.送给领导的离别赠言
4.下属对领导的离别赠言
5.2014搞笑离别寄语
6.给同学的临别赠言
7.领导的离别赠言诗词
8.给同学的离别赠言
9.写给同事的退休赠言
篇10：如何避免下属对您的不满
与下属良好的关系可促进您有好的工作业绩，您应在与下属的接触过程中，避免出现下列情况：
1、断然下令，您不顾他的工作需要而仅仅想显示自己的身份，您搞乱了他的时间安排，也引起了他的不满和厌烦。
2、不恰当的称呼。用“嗨”等称呼别人，这不是针对别人的示意姿态，而是显示他在集体中的地位低下。
3、不易接近。常以太忙为由和下属不见面、不交谈。
4、自己出错却责备别人。让下属承担错误，而实际恰恰是自己的责任。在有些管理者看来，在下属面前承认自己的错误并进行自我批评，是件很没面子的事，会降低自己的威信和领导形象。其实，这是一种误解。主动承认错误、承担罪责所表现出来的大度正直、责任心以及爱护下属的行为，正是一个优秀的管理者应必须具备的素质。它在某种意义上会使已缺失的威信得到恢复，甚至还可以进一步得到巩固。
如果管理者将过失推脱给自己的下属，从不反省自己的错误。那么，他就会失去下属的信任和支持，并为他们树立了一个很坏的榜样。以后当他们犯同样的错误，管理者批评时，下属心中就会产生逆反心理：领导犯了这样的错误都没自我批评，为什么我犯就不行呢？长此以往，管理者与下属之间就会离心离德，一盘散沙，并最终导致企业的破败。
所谓上梁不正下梁歪。企业管理者的自身素质和修养对企业的整体管理是非常重要的。下属员工主要是看管理者的行为表率。如果管理者有错就自我批评，并用这种行为去感召下属，那么下属就会由衷的产生一种敬畏心理，愿意服从你的管理，这就会对员工的行为起到一种良好的引导和激励作用，
反之，则会刺激员工情绪中的消极面，并最终导致无法管理下级，人心向背。
5、拖拉。对下属提出的要求和重大事情迟迟不予以解决和答复，还暗示造成拖延是下属准备不足。
6、当众指责。在同事和部下面前批评下属，让下属没面子，这样只会使士气低落。
7、漫不经心。一旦让下属了解您不是一个可信任的人，他们就不会把可能得到的重事情报告给您。
8、急躁。粗鲁打断下属的谈话只反映您对下属缺乏关心。
身为一个管理者，除去时刻反省自己之外，还要虚心听取下属的意见，不能因为自己大权在握就肆意而为。同时，在接受批评时也要注意一定的方法和技巧。
当接受下属的批评意见时，主要应该把握以下几点：
◇接受批评时，要心平气和，不要有气恼和对立情绪。
◇要认真倾听，不要随便打断对方的陈述，有不同意见也等对方讲完再说。
◇要保持涵养，即使对方的言词很激烈，也要注意避免针锋相对的争论。
◇保持自己目光的稳定性，不要东张西望，表示你在认真听取，这是对对方的尊重。
◇态度要端正，不随便开玩笑，不歪曲员工的批评。
◇在员工的话讲完之前，不要转变话题，否则，会被认为是你不想把批评听完。
◇对刚刚批评过自己的人，最好避免立刻反过来批评他，否则有可能被视为不接受批评，甚至有意报复。
谁都难免会犯错误，重要的是如何面对自己的错误和不足，这对企业管理者来说是非常重要的。如果能够在这种情况下，勇于进行自我批评和接受批评，就会很好地显示出一个领导者的风范和胸怀，不仅可以为员工树立好的榜样，而且能够与员工之间产生一种亲切感，增加团体的凝聚力。
篇11：如何让下属对你有好感
我们讨厌看轻自己的人，因为自尊心会遭受伤害，所以，不要对他人做出自己讨厌的行为，要以平等的态度来对待对方，对人的喜欢和厌恶，虽然会因为每个人喜欢的类型不同而有所不同。但还是有共同的法则存在。
“只听到那人的名字就觉得厌恶。”
“那个人，总之就是很讨厌。”
“那个人，虽然没有和他说过话，但就是很喜欢他的。”
“虽然大家都讨厌那个人，但我却喜欢。”
我们经常听到这样的话语，说明对人的喜恶判断是没有理由的，总是凭直觉决定，对人的评价会因人的不同而有很大的差异。同一个人，有人觉得“喜欢”，也会有人觉得“很讨厌”。因为每个人喜欢和接受的类型不同，所以会产生不同的结果。但是，也有相同的部分，例如大家都喜欢“好的表情与态度”，讨厌“坏的表情与态度”。那么，怎样的表情与态度会带给人好感呢?以下有四个原则：
1.总是面带笑容。
2.保持尊重对方的态度。
3.不做出无视对方存在的言行举止。
4.经常思考自己在对方心中的地位。
作为领导者，你的表情与态度符合了这四项原则了吗?
给人好感的表情与态度的基本原则，也适用于给人好感的聆听方式，应该记住的重点如下：
1.对于对方的态度与言词。不能以轻蔑和高高在上的态度对待下属。
2.考虑“对方的立场”，理解他所说的话。
一般说来，大家都会先考虑自己的事，都希望对方能站在自己的立场想一下。如果只思考自己的事，而不管别人的立场如何，就会让人觉得这个人很任性，因此，尊重对方的立场是一件很重要的事。
3.不让人感到讽刺的回应。
不要“嗯”或“啊”的只是鼻子、嘴巴做做回应而已，一定要做出打从心理感到共鸣的回应，这也是给你的下属一种肯定的态度，
4.一边做笔记一边聆听，可以带给对方好感。
聆听的人如果一边听一边做笔记，说话的人就会觉得自己提供了对方有价值的情报。感
觉到自己的存在，心情会觉得特别好，会对让自己心情愉快的听众抱持好感。
5.不要“质问”，而是要“询问”。
基本上，询问是确认对方所说的话，希望对方在所知的范围内，告诉自己想知道却不明白的地方，所以询问本身并不会带给对方嫌恶感。可是，责备对方的质问，就是让对方不悦的行为，所以我们要的不是质问，而是询问。
6.先说“赞美的话”让对方心情愉快。
和别人说话会感到气氛很好，常常是对方对自己的优点给予肯定的评价并引述的时候，这等同于赞美。相对的，不要吝于赞美对方，想到时，就要立刻说出口。
7.引用对方所说的话做回应。
好的听众会以“之前你也说过同样的话”、“就像你刚刚听说的”等，迅速回应对方。
8.营造缓和舒适的气氛。
与人说话时，没有比无法静下来说话更令人讨厌。因为自己所说的话如果没有完全被听进去的话，说话者会认为，这简直就是聆听者无视自己存在的证明，当然也无法对对方抱有好感。
9.不要说让对方失望的话。
比如，听到否定的话、表明没有认真在听的言词、怀疑的话语、催促说话的言词等，这些词汇都要避免。
篇12：新课程下的评价观
新课程下的评价观
――“选择适合教育的学生”还是“创造适合学生的教育” 长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师和教育主管部门的评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛选和批判性功能，重视终结性评价和相对评价等。这种评价作为选拔、区分学生的惟一手段，追求的是对所谓“适合教育的学生”的选择性功能，是应试教育下产生的“怪胎”，不利于促进学生的发展和素质教育的改革，也存在着明显的不合理性。《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。 一、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。 二、在评价的主体上：调动学生主动参与评价的`积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。 三、在评价的方法上：（1）由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；（2）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；（3）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也被称作“常模参照评价”，这是我们最常用的评价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩。个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表现出的前后纵向评价，这种评价可以为教师全面了解学生提供准确和动态的依据，也可以使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等；（4）由绝对性评价发展到差异性评价。绝对评价是对学生是否达到了目标的要求或“达标”的程度所作出的评价，也被称为“标准参照评价”。这种评价过于重视统一性，忽视了评价的差异性和层次性。我们提倡对不同的学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。
篇13：新课程下的评价观
――“选择适合教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的学生”还是“创造适合学生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”
长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）主管部门的评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛选和批判性功能，重视终结性评价和相对评价等。这种评价作为选拔、区分学生的惟一手段，追求的是对所谓“适合教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的学生”的选择性功能，是应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）下产生的“怪胎”，不利于促进学生的发展和素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的改革，也存在着明显的不合理性。《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能，使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”，适应新课程改革和素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的需要。
一、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”创造有利的支撑环境。
二、在评价的主体上：调动学生主动参与评价的`积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。
三、在评价的方法上：（1）由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；（2）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；（3）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也被称作“常模参照评价”，这是我们最常用的评价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩。个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表现出的前后纵向评价，这种评价可以为教师全面了解学生提供准确和动态的依据，也可以使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等；（4）由绝对性评价发展到差异性评价。绝对评价是对学生是否达到了目标的要求或“达标”的程度所作出的评价，也被称为“标准参照评价”。这种评价过于重视统一性，忽视了评价的差异性和层次性。我们提倡对不同的学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。
篇14：多元评价下的英语教学论文
多元评价下的英语教学论文
一、口头语言评价
在平时的教学过程中，口头语言评价是最常使用的课堂评价方式。教师在课堂上要对学生的情绪、参与状态、思维状态等方面进行观察并对其进行评价，教师的鼓励性语言会激发学生对英语学科的自信和兴趣，调动他们学习英语的内趋力。因此教师在课堂上要给学生创造平等的机会，让每个人都在课堂上有优异的表现，从而可以公平地获得赞扬和鼓励。首先，使用口头语言评价要避免单一和滥用，使用中要发自内心。教育家陶行知曾说道：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师的评价语要有亲切感，要自然流露，要充满感情，这样就能使学生感到教师的情真意切、可亲可敬，他们也就乐于接受知识了。相反，那种虚情假意、表里不一，没有用“真心”的激励，不会产生正面作用，还有可能挫伤学生的自尊心。其次，用语言评价学生时，要做到机智巧妙。评价既有赞赏鼓励的一面，也有否定指正的一面。英语教师要有很强的听辨能力，要能根据学生的参与性、学习表现及时进行反馈，准确、客观地指出学生的长处及存在的问题，不能不辩对错，全都是肯定，学生的错误也不纠正。
二、肢体语言评价
教师在课堂上除了口头语言，还可用无声的动作来对学生进行评价。通过一个手势、一种赞许的目光、一个默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势（轻轻抚摸头或拍拍肩表示欣赏，握手表示感谢，竖起大拇指表示夸奖……）都会使评价变得充实而有人情味，使学生的发展在潜移默化中得到“润物无声”的效果。肢体评价有利于调动学生良好的情绪，刺激大脑反应，提高课堂效率，培养学生的学科情感，融洽师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。如有的学生在课堂上会注意力不集中，发呆，做小动作，有经验的教师一般在他们对课堂影响不大的情形下，用一个提醒的眼神，或一个提示的动作，用手摸摸他的头、摸摸他的手，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正，这样反而会收到事半功倍的效果。
三、实物评价
实物评价是教师课前将苹果、香蕉、橘子、小玩具带进课堂，对积极回答问题、课堂表现好的学生，给予实物奖励。这种评价方式适合低年级学生的年龄特点，带有激励作用的实物评价特别受他们的欢迎。因为年龄特点，学生的抽象思维还没有完全成熟，同时，情绪易兴奋，所以在教学中，教师可通过具体形象的实物，鼓励学生学习，激发他们的学习兴趣。实物评价还有一种是指借助物化的东西，给予学生一种阶段性的期盼，如有些教师采用“笑脸”奖励，每个月都准备一定数量的“笑脸”，在课堂上表现好、作业时得到A的学生都会得到一个“笑脸”，教师根据自己任教学科特点决定多少个“笑脸”换一颗“金星”，让学生贴在自己的展示栏里。小小的奖励看似微不足道，却能激励学生努力进取。四、展示评价课堂展示是课堂教学的重要环节，生生间的对话操练，小组会话表演，个人口头作文、书面作文都离不开展示。当遇到学生错误的展示或正在讨论交流的话题时，教师要学会延缓等待，不立即给予肯定或否定的评价，而是以鼓励的语言，巧妙地给学生的思维腾出“驰骋的`空间”，让学生畅所欲言，然后适时采用适当的方式更好地评价学生。如在课堂会话表演中，学生常因紧张读错单词或用错语法，这时其他学生都会进行纠错，而老师应该说，“Don’tworry.Speakslowly，Ithinkyouwillmakeit.”。当学生的答案遭到众人一致反对时，教师选择的不是一票否决，而是接纳和引领，给他提供了一个表白、辩解的机会，创设了一个寻因、纠错的台阶，延缓的即时评价使这位遭遇挫折的学生重拾自信。五、合作评价小组合作评价，能够创造更多的机会让学生互相评价。如提出一个问题，学生讨论后互相交流，评一评、说一说，有的学生还会针对别人的想法提出意见。这样每一位学生在评价的过程中都会发现别人的优点，而且在相互点评中，又锻炼了口头表达的能力。教学中教师要引导学生在组内或组间相互评价，通过评价正确地认识别人，也正确地认识自己，从而不断调整自己的学习行为。课堂上教师要尽量给学生创造小组合作学习的机会，当小组间进行交流时，还可将评价的范围扩大，不局限于个人，而侧重于小组共同努力的结果。
四、结语
总之，在课堂上采用多元评价方式，能激发学生学习的兴趣和上进心，进一步增加情感体验，发展智力，培养能力，促进学生身心和谐发展。这些评价方式都有自己的特点，而不管是采用哪一种评价方式，教师都要善于捕捉学生的“闪光点”，善待学生的错误，科学地对学生进行客观的评价，形成自由和谐的探讨气氛，真正发挥评价在英语学习中推波助澜的作用。我相信，随着课程改革的深入和教师的努力，教学评价会更加完善，更加精彩。
作者：董玉梅 单位：甘肃省张掖市第一中学
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