下面是小编为大家推荐的网络新闻双学士学位，本文共4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：网络新闻双学士学位
网络新闻双学士学位
一、专业介绍
新闻传播学是国家一级学科，下设新闻学与传播学两个二级学科。随着社会变革的加速，新闻传播事业也在迅猛发展。市场经济、西部大开发等国内有利环境为媒介发展创造了时代良机；国际文化交往的加强，为新闻传播业的发展提供了广阔的国际舞台。新闻体制改革使媒介逐步走向市场，媒介间的竞争正在加剧。与传播事业的快速发展相适应，社会对新闻专业人才的.需求数量急剧上升，有跨学科教育背景的复合型新闻专业人才更是供不应求。媒体间的竞争就是传媒人才的竞争。媒体最需要的是有着丰厚知识积累和现代传播理念、掌握先进的现代媒体和网络技术、精通外语和传播媒介经营管理的复合型人才。另一方面，对于青年人来讲，新闻传播事业一直是最富于挑战性的工作。因此，对于副修本专业的各专业学生而言，攻读新闻学学士学位的意义不仅仅在于学位上的收获，更重要的是，在其已有学科的基础上，获得新闻传播的基本知识与技能，为进入新闻传播业，特别是网络传播业这个令人羡慕的朝阳产业奠定了良好的基础，使同学们的就业出路更为广阔，就业竞争力更强。
二、专业培养要求
(一)培养目标
新闻学双学士学位专业培养具有系统的现代新闻传播理论知识与网络传播技能，熟悉我国新闻传播及宣传的法规与政策，能在新闻传播、网络传播、出版、宣传等领域，从事记者、编辑、管理以及公共关系与广告等工作的高级复合型人才。
（二）培养规格：
掌握现代新闻与传播学的基本理论和基础知识，具有先进的新闻传播理念，受到新闻传播业务的基本训练，具有调查研究与社会活动的基本能力。
掌握新闻采访、写作、编辑、摄影、网络传播等业务知识与技能；
了解本学科前沿成就和发展趋势，了解新闻传播工作现状及其发展动态；
具备较高的文化素养，较强的语言和文字表达能力，较熟练地运用新媒体技术、有一定的创新能力。
三、学制：三年。
四、学位：文学学士学位。
篇2：法语―法学双学士学位人才培养机制初探
法语―法学双学士学位人才培养机制初探
关键词：专业法语 法语-法学 复合型人才
一、法语现状
世界上法语国家和地区的人数约为一亿七千万，占世界人口的3.2%，其中欧洲为44%，非洲为46%，美洲为7.6%，亚洲为1.8%。在欧洲大陆，讲法语的人数为七千一百万，英语为六千万，而德语则为九千万。可见法语在国际上的用场有限，而且面临德语和英语的强劲挑战。
对中国而言，法国只是欧盟第三大对华投资国，对华贸易在欧共体内仅居第四，法国的在华企业数目也少于德国，可见法语在国内的用场也同样有限。
法语的使用空间在国内外均受到限制，这是我国高校专业法语教学必须正视的现实。
二、高校专业法语教学现状
市场经济的发展，使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）身不由己地市场化、产业化、商品化。以往自视清高的法语教学正在被无情的经济之手揭去理想主义的面纱，露出功利主义的俗态，而且大有非俗不成之势。在经济杠杆的作用下，在功利主义的驱动下，公外法语、二外法语、各类法语培训班等，势头渐盛，正在成为满足法语需求的重要方式，法国政府对此高度关注，并加大了投入力度。相形之下，法语专门人才的需求则较为疲软，事实上正在被边缘化。这原本是经济改革深化所引发的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源和人才市场的份额按照实际需求取舍予夺，重新配置的结果，是稀缺、效用原则使然，体现的是市场规律。但是我们对此有些不以为然，开设法语专业的院校越来越多，其数目已高达40余所，而且还呈上升趋势。重复建设，逆势而施，后果堪忧。
三、专业法语教学的出路
专业法语教学改革的力点多放在提高教学质量上，殊不知，产品不对路的生产线，无论怎样改造和优化，终难摆脱滞销的厄运。因此，注重专业性和纵深性的专业法语教学必须限制规模，坚持少而精原则，与有限的法语市场保持供求平衡。
专业法语教学的出路仅限于此吗？不是。
除非淡化法语教学的专业性，突出法语的工具性，培养复合型人才。
四、复合型人才的定义
教改言必“复合”早已成为“理解或不理解都要执行”的`公式的翻版，一时间，学理科的搞点文史哲，学文科的搞点数理化，学外语的开些经贸、旅游、科技阅读或辅修一些其他门类的课程等蔚然成风。如此造就出炉的称得上复合型人才吗？中国传统思维定势再次设下了陷井：复合型人才的定义尚未言明，公理亦未确立，便由此及彼，以点带面，推而广之，普及开来。一件事不知其为“何物”，便要使之“如何”，不知其所以然，偏要使其然，言说本身的逻辑起点无以生根，描述便言而无据，结论难免失之偏颇，实施效果就可想而知了。所以我们已经或正在造就的某些所谓的复合型人才在中国入世前，在尚未与世界接轨的那些地方或许能在中国特色的荫护下生存，但用全球化的通用尺度去衡量，用世贸的普遍规则和统一标准去要求，我们还能一仍旧贯，继续以其昏昏，使人昭昭，培养臆造出来的、与国际难以接轨的有名无实的复合型人才吗？
复合型人才的需求是基于当代科技交叉融合的特点和发展趋势应运而生的，因而具有内生的要求和相应的标准。我们认为复合型人才必须具备两个要素：一是掌握两门跨学科专业知
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篇3：第二学位和双学位的区别双学士学位是什么意思
审批权限：
双学位由学校自己制定批准。
第二学士学位需要教育部审批，只有教育部批准设置第二学士学位专业的高等学校才有权颁发第二学士学位证书。
证书：
双学位毕业证是在一个毕业证上注上两个专业名称。
第二学士学位是另外发毕业证书和学位证书。
毕业待遇规定：
国家对双学位毕业生没有明确的`毕业待遇规定。
国家对第二学士学位毕业生明文规定“获得第二学士学位者，毕业后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同”。
培养模式：
第二学士位是经备案设立第二学士学位专业的高校，按照招生计划，经学校组织统一考试后录取进校学习的一种培养方式，学制二年。
篇4：王于洋 获得三个自考本科双学士学位
王于洋 获得三个自考本科双学士学位
内容提要:一位考生，经过七年自考生涯，取得了三个自考本科文凭，此外还获得双学士学位证书，成为东阳市获自考本科文凭最多的人，这真是一个奇迹。这位考生名叫王于洋。那是1999年，他是一名在校生，听同学提起有专升本的事，后经自考办咨询，了解到自学考试是一种国家考试、社会助学、个人自学三者相结合的考试制度。参加自学考试的人不受年龄、性别、己有学历、职业（特别职业除外）、民族、居住区域、身体条件等限制；国家承认自学考试的学历；一种投入资金少，回报高、接受高等教育的有效途径。于是抱着试试看的心情，王于洋选择了旅游管理专业，报了一门旅游地理课程。
王于洋第一次买到教材时的感觉是“难啊，这么厚，怎么考？”学习的热情顿时减少。但他没有轻易放弃，而是硬着头皮开始自学的历程。由于当时是在校生，晚上还要自修，他是把当天的学习任务完成后，抽l－2小时看旅游地理，由于此书还是有些知识性和趣味性，因此还是看得进去。第一次参加自考，他忐忑不安的走进考场，感到有些紧张。考试成绩出来了，73分，他真是开心极了。
良好的'开端是成功的一半。考好第一门课给王于洋树立了信心，第二次他报了四门课，成绩出来了，又是四门全部通过。后来学校毕业，进入社会，因为工作关系，又选择了会计专业，二门本科课程同时读。2003年，取得了浙江省财经学院颁发会计学专业自考本科证书，并取得该专业学士学位证书。2004年旅游管理专业课程全部考完，取得了浙江工商大学颁发旅游管理专业自考本科毕业证书，并取得该专业学士学位证书，接着又攻读金融专业，2005年下半年取得了浙江大学金融专业自考本科毕业证书。
2005年11月底，王于洋到东阳市自考办办理第三个本科毕业文凭时，周围考生十分敬佩他，纷纷向他请教，他毫不保留向大家介绍自己的学习方法。这一是课程报名要熟悉，这方面可参照前几年课程报名。每次都有难易，结合课程，可以争取较短时间完成学业。二是要熟悉每门课程的大纲，大纲上有命题的指导思想，考试范围，考试重点及评分要求，有的还有题型举例，根据大纲可以确定应考对策。三是考试时要认真审题，掌握相应的答题技巧。审题时还要弄清题意，不能粗心，特别要注意有些类似曾经做过的题目，审题时不可求快，文字较长的题目也要静下心来仔细阅读，否则会出现偏差，答题最好要采用先易后难的方法，全部做好考题。四是要调整好考前的心理状态，经过较长时间的学习后，考试前的脑力和体力都很疲惫，这时需要饮食结构的合理，补充足够的营养，保证充足的睡眠，调整好自己的心理状态。
“人生漫长，与时俱进更新知识才能立足社会，自学考试则是更新知识，充实自我最有效的方法。感谢自考让我懂得坚持，这句名言成为我的座右铭”王于洋在毕业体会中如此写着。
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