【导语】下面就是小编给大家带来的山东济阳学习心得（共8篇），希望大家喜欢阅读!
篇1：山东济阳学习心得
为了更好地推进课改， 12月x日，我们在何书记的带领下，赴山东省济南市济阳县进行课改交流研讨。
到达济阳实验二小的第二天，我们便参加了听课学习,走进他们教室,与他们学校”356”教学模式近距离地接触和感触。《长方形和正方形的周长》《9的乘法口诀》《求一个数的百分之几是多少》这三堂问题生成课和生成问题解决课，非常精彩，让我领略到了“356”有效教学理论的指引下，把学习的主动权真正交给了学生，学生成了学习的主人，每堂课都突出了学生自主学习，合作探究，发现问题，解决问题，老师真正成为学生学习的组织者，引导者与合作者，每堂课都给人以耳目一新的感觉。
活动中学生结合导读单、读书自学获取知识，生成问题，同伴交流，对于难度较大的问题，生成小组问题，小组内讨论交流，之后生成小组问题，师生共同交流解决，老师着重指导了学生易错知识点，引导学生突破本课时难点内容，学生在良好的学习氛围中，成功地完成了本节课学习任务。
听课多余，与会的领导老师就课堂教学改革及观课情况，做了积极沟通，相互商讨，取长补短，共同研讨解决，大家一致感觉困惑的问题，使课改得到了实质性的发展。
最后，校长就课改情况在校长论坛中，谈了自己的做法，给全体与会人员提供了可以参考的宝贵经验。
学习收获多多，课改，我也在路上！
篇2：山东济阳学习心得
首先，感谢学校为我提供了这样一次大开眼界、增长见识的机会。这对我来说，是一次难得的“破冰之旅”。我带着憧憬，更肩负着责任，到山东“取金”。接下来，我将从四个方面向各位领导和组长作以汇报：
一、青岛印象
青岛实中，设备设施，堪称一绝，校园规划、绿茵球场、塑胶跑道、室内体育馆、室内游泳池、电子天文馆、生命科学馆、会议厅、报告厅、实验室、活动室等无不彰显着高端定位、高位发展的现代化气息，实在是“高”，让我们自惭形秽。
走进校园，一种浓郁的校园文化气息扑面而来，无论是校门口的牌子、还是校园的绿地、教室内外的标语、走廊都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个师生，同时也涤荡着每一个听课者的心。尤其是学校特色的校本课程，内容丰富、成果卓越，令来访者赞不绝口、耳目一新。让我们自叹不如！
通过几天的观摩、听课、听讲座，让我亲身沐浴了课改的春风，体验了课改带来的全新碰撞，饱尝了课改的精神大餐。深感课改不能再等，打造高效课堂迫在眉睫，小组合作势在必行。
如果说青岛人用他的钞票搭建起来的硬件彻底征服了我们，但谈到课改，成事在人，谋事更在人。课改山东行，有很多收获，但没什么了不起，我们有信心。因为梦想因自信而成真，课改需要激情，更需要自信。
二、我们有自信
1、我们的课改有强有力的政治支持和物质保障。着眼于青岛实中、杜朗口中学、洋狮中学的课改成就，离不开校长的大力支持和引领。放眼全县很多学校，校长重心在安全，责任心在修建，无心在课改，课改工作空喊口号、纸上谈兵。以廖校为首的行政领导班子高度重视、大力支持。山东行、黄荆行足以说明。增强了我们课改的底气和信心。
2、我校课改有强有力的师资保障：青岛听课没有让我们相形见绌，自愧不如，反而增强了我们的勇气和信心。因为我们拥有致力于课改的引领团队，有高于全县平均水平的优质师资队伍，拥有一大批省市县级骨干教师和名师。如果将我们的部分老师包装出来，带着我们现有的模式走出去，绝不会丢人。
3、我们相对优质的生源素质：如果和青岛实验中学这样一所市区学校相比，我们的学生素质有差距，但和杜朗口中学这样一所乡镇中学比较，我们的生源素质并不差。所以，我们相信我们的良性的小组合作学习体制能够建立起来。
4、我们的高效课堂的研究与实践已经有几年的积淀。上百种模式齐聚青岛，让人眼花缭乱。但其理念和实质只有一个，老师放手、学生主动，构建生态的课堂。有句话说得好，“适合自己的`才是最好的”，课改只能借鉴，不能照搬，我们的模式立足学校本土诞生成长起来的，就很好、很科学。过几年的探索，我们的模式也可以在国家级舞台上展示。我们也可以到山东送“金”。
三、我们的不足
如果说自信赋予我们勇气和创造，那么反思带给我们的是完善和进步。办校办的的是一种氛围，课改改什么，改的也是一种氛围。我们的课改虽已在路上，却只见萤光点点，不见灯火阑珊。我们缺少什么，缺少的就是一种科研与课改的人文氛围。“人”因素成为制约课改的瓶颈。
1、我们的老师还在观望和等待。历史上任何一次改革都不是一帆风顺的，必然遭到旧势力的镇压与颠覆。课堂教学的改革是一项复杂而系统的大工程，如果说我们课改最大的阻力是什么？是我们的老师。目前，我们如果将我们的老师分成三个派别：激进派，大力支持、实践课改，占五分之一；中间派，处于观望等待、敷衍应付，占五分之三；保守派，对课改不感冒、泼冷水、反对课改，占五分之一。因此如何拉拢中间派、争取保守派，建立课改统一战线，打造高效的团队，是打造高校课堂的关键。
2、我们的学生还很被动
高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，小组合作，应是打造高效课堂的灵魂。青岛实验中学学习小组，虽然没有达到尽善尽美，但课堂上人人参与、个个展示、体验成功，享受快乐；而我们学校的很多学科、班级的小组建设情同虚设，小组群龙无首，各自为阵，无激励机制，合作无实效。如果说课改是一种习惯，学生自主合作学习也是一种习惯，当习惯变成自然时，我们或许已经迈出了很高一个台阶。
3、教研组、备课组工作还很被动。教研组、备课组内容与形式单调、工作缺乏主动性和创造性，没有发挥引领的智能作用，没有形成研究的整体合力。
4、校本课程设置，在开发、组织、管理等方面还有待完善。
5、我们的导学案编写才刚刚起步，还没有形成长效优质的教学资源库。
四、我的建议
我想，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，只有每个人都思考、都行动，才能形成一股课改的洪流。还有我认为课改工作，没有大的手术，不可能有脱胎换骨。我大胆的提出自己的建议：
1、打造一支高效的课改团队
（1）广泛宣传发动，多途径培训，采取走出去、请进来的方式，切实转变老师观念。因为课改本质就是一场教育观、教学观、人才观的一种变革或革命。
（2）用强有力的行政手段和严格的管理，将课改工作常态化、制度化，狠抓落实。通过理直气壮抓课改，变“你要课改”为“我要课改”，将硬性的要求逐渐内化为教师自觉自愿的内在行动。
（3）建立高效课堂监督组、质检组或验收组，务实开展工作。构建促进课改发展的行政、教研组、备课组、督导组联动机制。
（4）多层面的实施高校课堂推动课、带动课、赛课等活动。如：激进派教师上观摩课、示范课、中间派的教师上过关课、反对派的老师上帮扶课，推门课可以采用一谈话二警告三停课制度，立足课堂，狠抓常规督导和跟踪指导。
（5）建立健全课改工作的评价机制。评价是一种导向，更是行动指南，让评价与课改同行。重过程性评价，打破纯以分数为核心的评价体制，突出对教师教学创新能力、教学方法、研究能力、教育能力的过程评价。让教师从旧评价体制中解放出来，大胆干课改。评价制度的建立，会有些小冲突，但适当的冲突才会有发展。
2、将小组合作课题化、制度化
高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，小组合作是高效课堂的灵魂。 从新生进校第一天抓起，从学习基础差的学生抓起。学校提思路，年级组、班主任具体实施。将“小组建设”作为一个大课题在全校铺开。
（1）研究小组的合作机制，如小组的搭建、分工、合作、管理等；
（2）研究小组的激励机制。怎样对小组成员的课前预习、自主学习、小组讨论、课堂发言、当堂检测、作业情况等进行评价。如何实现小组自评、互评、师评；如何开展以班级、年级、学校为单位对小组进行日评价、周评价、月评价、期评价等。甚至可以将学生小组合作的成绩填入学生成绩通知书。总之，想方设法激励学生，享受小组合作的成功，体验小组合作的快乐。让小组成为班级管理、学科教学的核心组织单元。
3、抓教研组、备课组工作，让备课组、教研组成为集思广益、凝聚智慧的课改前沿阵地，打造课改研究团队，形成课改研究合力。通过备课组认真研讨和编写，形成各个学科导学案、教学案、课件、试题等优质教学资源库。将教师机械、无效的工作任务转变为课改研讨工作。
4、综合实践活动课要统筹规划，纳入学校课程管理。过程和结果要考核。 课改只有起点，没有终点，是一个不断完善和修正的复杂工程，只要我们思想统一，上下齐心，全员参与，扎实推进，就算是星星之火，也可以成为燎原之势。
此次汇报，是因为昨天黄校才通知，没做更多的反思和补充，有不当之处，忘领导批评指正。
篇3：关于山东寿光学习心得
按照市组织部的安排，市级机关驻村“第一书记”一行前往潍坊市参观学习农业产业化和新农村建设。大家对这次考察培训格外重视，积极地看、听、记、想。培训采用半天理论，半天实地考察的方式，理论课由潍坊市委党校教授、专家分别讲授《农业产业化经营、标准化生产、国际化竞争》、《社会管理的创新》、《农民专业合作组织与新农村建设》等知识。实地考察则是山东省农业产业化重点龙头企业——中国寿光农产品物流园、冬暖式蔬菜大棚发祥地——寿光市三元朱村、寿光市成德一边倒果树研究所、寿光市蔬菜高科技示范园等，通过这次学习培训使我们对潍坊农业产业化有了清晰的认识，进一步解放了思想，开阔了视野，理清了思路。
寿光市是我国著名的蔬菜之乡、全国冬暖式蔬菜大棚的发源地和全国最大的蔬菜生产基地。近年来，寿光市通过不断调整优化农业产业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济和快速发展，农户基本实现了区域化布局、规模化经营、专业化生产。学习考察后心得如下：
一是调整农业结构，创新农业发展。此次在寿光农业考察后发现有一个显著的特点，就是依托资源优势，大力发展特色农业，做大做强，进而形成农业增效和农民增收的支柱产业。寿光和诸城的做法就是很好的应证。寿光市依托蔬菜产业跻身全国农村经济综合实力百强县(市)行列;诸城市则大力组织实施农业国际化战略，壮大外向型龙头企业、培育开拓国际市场，促进农业产业化升级。因此，学习山东潍坊的经验就是要适应市场经济发展的新形势、新要求，积极推进农业结构的战略性调整，大力发展独具特色的品牌农业，按照“一村一品”的发展思路来调整农业产业布局，改变传统的种植模式，实现农业专业化生产、特色化经营。
二是发扬不怕吃苦、敢为人先的精神。所考察的三元朱村是我国冬暖式蔬菜大棚发祥地，村支书王乐义受到辽宁瓦房店大棚蔬菜的启发，五上瓦房店取经，以真情感动了那里的农民，取回“真经”，回来又亲自带领17名党员干部试验冬暖式蔬菜大棚，村里的党员干部成为全村致富的“标杆”，党员干部带头承担有风险的事，得到了百姓的信任后，规模化种植才成为可能。回忆起十多年来的发展历程，王乐义感慨万千：“现在并不需要党员干部去流血牺牲，而是需要给乡亲们闯条路、带个头，带领群众共同致富。”
三是重视技术创新，培育经济增长点。成德一边倒果树研究所就是一个典型的实例，成德研究所专门研究、推广新品种、新技术、扩大试验、进行示范。潍坊农业就是以这样的研究所为中心，加快名、优、新、特作物品种的引进推广，把产业进一步做强做大，延伸产业链条。一是提高农民的科技文化素质,培育社会主义新型农民。二是推广先进实用技术，为高效农业的发展提供技术支撑。三是建设科技示范小区，示范推广一批新品种、新技术，发挥样板作用、辐射作用。
四是要逐步推进土地流转，充分发挥专业经济合作组织的作用。土地流转是农业增效、农民增收、农村稳定的重要途径，此次考察的前厥村则是土地流转的典型。通过依法、自愿、有序的进行土地流转，发展劳务经济，减少直接务农的农民;积极发展农村合作经济组织，鼓励支持农产品加工企业、中介组织、专业技术部门、经营大户，与农民结成利益共同体，带动农户从事产业化生产，规模经营土地，把产业做强做大，推动农业产业化的发展。
总之，这次赴山东寿光考察，使我亲身感受到现代农业、创汇农业、板块农业在创新中领跑着我国农业的发展，使我们开拓了视野、看到了自身的差距，我们必须要有敢想、敢干、会想、会干、能干事、干成事的精神，齐心协力、迎头赶上。
篇4：关于山东寿光学习心得
十二月十号和十一号两天，校长带领我们13人赴潍坊现代中学、寿光一中以及潍坊七中考察学习。每到一所学校，先是实地考察校容校貌、教师办公环境、学生学习环境和学校管理情况，然后听取学校工作介绍。寿光一中每年高考都有很多学生考入北大清华，从-十年内大约120多人，成绩的取得归因于寿光市扎实的基础教育，为寿光一中输送的素质高的人才;归因于寿光一中的教育教学体制和激励措施。参观学习中我们都受益匪浅，我把自己看到和感到的做如下总结：
我听了潍坊现代中学的李培清老师的一节地理课，课堂没有搞什么模式，课堂实用不花哨，把湿地的成因与保护让学生真正做到举一反三。他们所用的学案是大学案，基础知识部分以问题的形式呈现(包括详细的答案)，课前学生紧张地背诵这些问题，学案接下来就是与高考紧密联系的高考试题链接，答案以及解析也呈现于学案，课堂上老师用投影仪把自己的学案投到屏幕上，细细讲解这些题目。学案的形式无法用于我们学校，我们的学生学习自觉性差，我们的提问学生评视力和听力来应付，如果我们给学生答案，学生可能就不会去做，而是抄答案，我们现在采用的三案一体更适合我们的学生，所以我们一定要把更符合我们的三案一体坚持下去。
让我感触很深的还有几个学校的校园文化，走廊中各班门口展示的有高三学生的高三宣言，各科学习方法指导，学生考试的失分解析，最为突出的是各班几乎都有学生的规范答案展示，他们做到了规范从课堂到课外渗透。我们学校的走廊文化应该学习一下，我们有些班级的板报和走廊文化太花哨没有实际内容，应该和学生的学习结合起来。
三个学校都有校史馆，过去用过的教材和工具，老教师的笔记本等等，他们做有心人积累起来，这就组成学校的发展史。学校搞活动组织学生到湿地旅游，回来学生写作文后整整齐齐地装订保存，特别值得注意的是，别管是校史馆中的资料，还是教室门口的文化墙上，学生的字特别漂亮特别工整，这也是我们应该学习的，我们还要对我们学生的字加强培训。
总之，这次外出听课学习，使我深深体会到了不断学习的重要性和紧迫感。在以后的教学中，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，提高教学质量，培养高素质人才。
篇5：关于山东寿光学习心得
11月5日—6日，我参加了省教育厅组织的赴山东寿光学习考察活动，收获颇丰。山东省寿光市职业教育中心学校，位于山东省寿光市滨海经济开发区，占地面积1000亩，建筑面积27万平方米，总投资6.2亿元，一期15.5万平方米已投入使用，是第三批国家改革发展示范学校建设计划项目学校，学校开设24个专业，教职工400余人，师资力量雄厚。现结合所见所闻所想，谈一下自己的感受与体会。一、学校规划超前，布局合理，环境优美。步入寿光职教中心校园，给人的感觉是大气、靓丽，首先在环境上能吸引人、留住人。每一栋楼房都有自己的名字，如臻美楼、立信楼、博闻楼等;学校建有多个长廊，有水系;建有标准化操场、宽敞的学生餐厅、综合超市。
学校围墙建有企业文化宣传阵地，使学生在潜移默化中受到企业文化的熏陶;深入开展校企合作、订单培养，实训设备齐全先进;师资队伍素质高，积极引进能工巧匠，为培养高素质人才奠定了基础。
二、学校实施准军事化管理，培养了高素质人才。寿光职教中心学校通过招聘退役武警官兵，规范学生行为，从小事做起，要求学生养成良好行为习惯，改善其精神面貌。学校严把“出口关”，对学生实行“末位淘汰制”，从品德行为、学业成绩、职场体验三个方面对学生全面考核，不合格学生只发结业证，大大促进了学生的自我管理和上进心。学生在国家、省级技能大赛中多次获奖，体现了学校管理的成效和水平。
三、中高职衔接紧密，构建了现代职业教育体系。寿光职教中心学校与山东科技职业学院合作成立山东科技职业学院滨海校区，建立了上下贯通的职业教育。实行中职与本科“3+4”分段培养，制定了三个“标准”，成为山东省首批“3+4”试点学校，破解了长期以来“低分才进职校”的怪题，提高了职业教育的吸引力，为我们做出了榜样。
四、培养职业农民，服务当地农业经济发展。寿光职教中心学校定位的建设目标与我校是相同的，即培养有文化、懂技术、会经营的现代化“职业农民”。寿光职教中心学校将专业定位为：一是为寿光高端蔬菜产业服务，二是为海水种植产业服务。我校的专业定位为：一是为农民专业合作社和农业产业化发展服务，二是为新农村建设服务。虽然内容不同，但都是结合当地经济发展方式和模式开展，为了推动当地“三农”工作而定位。
寿光职教中心学校与寿光农业局联合建立了农业信息网络视频服务系统，通过现代教育手段，对农民实现“面对面”服务;注重研发和技术推广，促进了寿光经济发展，值得学习和借鉴。
这次省厅组织的学习考察活动很有意义，收获颇多。今后，我们将不断深化改革，注重内涵建设，一是加强学生管理，促进学生全面发展，培养德技双馨的学生;二是打造美丽校园，为师生创造良好的学习、工作和生活环境;三是加强中高职衔接工作，实现学生就业、升学两选择，培养高技能人才;四是进一步加强实训基地建设，增强服务当地经济的建设能力和水平，全面提高办学质量，为临城的经济社会发展做出更多更大的贡献。
篇6：关于山东寿光学习心得
在风和日丽、满城芳菲的五月，我踏上了去寿光学习的旅程。
这次活动是山东省优质课评选。活动中，既有阅读课，也有口语交际、习作指导课等。欣赏了一堂堂精彩纷呈的课堂教学展示，观摩了全省各地区教学名师精湛的课堂教学艺术，不禁被他们灵动的课堂、深厚的文化底蕴和耐人寻味的课堂教学风格所折服，让我感觉受益匪浅。
一、情感的交流，拉近了教师与学生的距离。
课堂教学不仅是知识传播的过程，更是情感交流、心灵碰撞的平台。在教学中，如果没有教师和学生在情感上的交流，那么课堂就如一潭没有生命的死水，是不会涌现智慧的火花、心灵的律动的。在这些课堂教学中，老师们都比较注重与学生进行情感的交流。这不仅拉近了教师与学生的距离，激发了学生的求知欲，还渗透了学习习惯的培养，学习方法的指导，学习兴趣的培养等。其中，给我印象最深的是我校张建伟老师的习作指导课。上课伊始，张老师就以猜谜语的形式导入，并问学生有没有给嘴巴放假，掌声感谢嘴巴等，大大激发了学生的参与兴趣，放松了学生的紧张情绪，活跃了课堂气氛。以至于学生能轻松、愉悦地完成本堂课的学习。正是一次次情感的交流，充分调动了学生学习的积极性，叫醒了学生情感的耳朵。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中指出“学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。”我们所提倡的课堂教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先扶后放”的过程。这种教学模式在各位教师的课堂教学中都有所体现。在《大江保卫战》一课的教学中，侯夫华老师留给学生充分的时间让学生画出感动的句子，写出自己的体会。让学生潜心读书，深入思考，真正地与文本对话，与文本交流。学生再三品味语言文字之后，教师又通过启发想象，唤起了学生的情感积淀。学生感悟后的朗读让听课的老师们一次次感受到心灵的震憾，引起了与作者情感的共鸣。
三、以学生为主体，突显学生的主人翁地位。
“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的内容，他们才乐学、爱学。这些课中，教师们都注重了激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，让学生在自主探究的过程中体会、感受。在这些课堂上，他们思学生所思、想学生所想、与学生融学生为一体，让我们感受到的和谐、宽松、民主的学习氛围。学生始终以主人翁的姿态展现在大家面前，活力在张扬，鲜活的生命体在欢唱、在愉悦。
通过这次听课活动，执教教师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，匠心独运的教学设计，充满人文关怀的教学语言令我受益颇多。这对我是一次提高，也是促进。在今后的课堂教学中，我将认真学习先进的教育教学理论。多向身边优秀的教师学习，不断提高自己的课堂教学水平。
篇7：山东济阳坳陷二叠纪孢粉组合
山东济阳坳陷二叠纪孢粉组合
为了划分对比地层,确定地层层位,对济阳地区油气勘探钻孔曲古2、曲古3、义136中的孢粉样品进行了分析,其中5块样品含有孢粉化石,分别是曲古2-3(2 843.2 m)、义136-5(3 772.6 m)、曲古3-34(4 059 m)、曲古3-23(4 041 m)和曲古3-13(4 013 m).通过分析鉴定,共鉴定出59属,119种和未定种,根据样品中孢粉成分和含量的.变化,建立了如下三个孢粉组合,自下而上为:Ⅰ.Cyclogranisporites-Granulatisporites-Laevigatosporites组合(山西组下部),Ⅱ.Punctatisporites-Cyclogranisporites-Florinites组合(山西组上部),Ⅲ.Macrotorispora-Vesicaspora-Pteruchipollenites组合(上石盒子组).通过与华北、华南部分地区对比,确定各孢粉组合的地质时代为早二叠世中期(组合Ⅰ和组合Ⅱ),晚二叠世早期(组合Ⅲ).由于含孢粉样品较少,层位不连续,其中下石盒子组孢粉组合未建立,有待于进一步研究.
作 者：赵秀丽 李守军 张锡麒 ZHAO Xiu-li LI Shou-jun ZHANG Xi-qi 作者单位：山东科技大学地球信息科学与工程学院,青岛,266510 刊 名：微体古生物学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA MICROPALAEONTOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 23(2) 分类号：Q91 关键词：孢粉组合 二叠纪 济阳坳陷 山东篇8： 赴山东化工企业学习心得
赴山东化工企业学习心得
通过参观学习了三家不同规模的化工企业，根据三家企业的双体系建设及现场安全管理、结合自身对双体系建设及现场安全管理的理解，对本次学习有以下体会：
1、双体系建设的工作开展及推进：国家推行的双体系建设，本着全员参与、规范员工操作习惯、提高员工对危险的辨识能力以及发生危险时的处理能力，通过双体系建设全面提升企业的安全管理水平。对于双体系建设工作的推进目前国家及各地区都没有统一的标准，企业只能根据自身生产特点推进，没有了工作模板，没有了专业人员的带领，各班组班长及成员不知如何落实双体系建设工作，造成了工作推进困难及工作质量不高等问题。在本次学习中垦利石化的双体系建设值得我们学习，风险分级管控工作主要是查找风险点、处理措施及风险分级，由于员工的经验、风险意识、专业素质及能力大小的差异，就会出现查找出来的风险点数量不全、质量不高、处理措施不当及风险分级不准等问题。鉴于此，垦利石化集团采取全员参与、逐级排查、共同评判、安环部牵头组织等措施开展双体系建设工作。首先公司聘请双体系建设专家对安环部人员及各车间安全员就风险点查找、处理措施及风险分级进行定向培训，然后分配经过培训后的安环部人员及各车间安全员到各车间班组，实行包班组、包设备、包流程等承包责任制工作方式。由培训后安全人员组织，带领各班组员工共同开展工作。由于各班组员工懂工艺、懂流程、安全人员懂方法，两者组合共同分析查找风险点、制定处理措施并对风险点进行分级。这样的工作模式下，员工有了工作方向、有了工作领导人，大大提升了员工工作积极性，能够快速的参与到双体系建设工作中，并对自身工作的危险性有了更充分的认识，增加了员工的风险意识。
2、双体系建设在生产中的运用：很多企业认为双体系建设只是为企业提升安全管理提供理论依据，经过同垦利石化集团的安环部人员交流，双体系是个理论同现场安全生产相结合的很好的体系。通过风险分级、风险点辨识及处置措施，员工能够更深入的了解本岗位以前未注意或习惯性违规操作等不同等级的风险。通过不断的培训学习、定期考核，让员工从安全意识上充分认识到本岗位的不安全因素，熟记并掌握在进行一项操作时应该注意的'事项、应该做的防护、应该有的安全检查流程、出现危险时应该采取的措施。从源头杜绝安全生产事故的发生。
3、现场安全管理：在学习期间对生产现场及施工现场的安全管理同垦利石化集团、富宇施工及明源化工安环部门相关人员进行了交流和沟通，有些经验和方法值得学习和推广。首先在现场按设备划分安全责任班组，现场设置应急处置卡，现场处置卡要简单明了，让新员工亦可按处置卡紧急处理现场突发事故。根据应急处置卡操作规程，各设备安全责任班组由车间主任定期或不定期组织安全应急处置演练，并由参与人员轮流讲解应急处置操作规程，员工相互学习补充自身不足，亦从演练中学习应急处置能力。其次安环部门每周组织各车间安全员、主任及各职能部门相关人员对全公司的装置进行安全检查。最后由公司总经理每月组织一次或节假日组织人员对公司的装置进行全面的安全检查。
4、建立培训学习机制：在学习期间同山东兄弟企业对企业的各项培训进行了沟通和交流。在培训学习方面主要采取外部讲师和内部员工选拔的讲师相结合的培训制度，鼓励有专业特长的员工积极分享自己的特长和对某一领域的独特见解，打破了以往仅有外部讲师和车间领导强迫式培训学习，转变为员工自发分享自己特长及独特见解的培训学习。员工将所讲主题及内容制作成PPT，由安环部门和相关职能部门进行审核，再根据培训效果、培训内容深度给予不同金额的奖励。对培训内容深度和培训效果良好的员工，经过公司考核，提拔为内部培训讲师，在完成本职工作之余进行员工培训工作增加部分额外收入。通过内部培训人员的选拔，员工即分享了自己的工作经验，又可以从其他员工身上学习知识，还能有额外的奖励收入，可以增加员工的主人翁精神，更积极的参加到工作中，从被动被迫式参加培训学习到自愿主动参加学习的思想转变。
一套体系的建设需要全体员工的积极参与，也需要公司领导的大力支持，还需要将体系的理论知识转化运用到具体生产工作中，将体系建设用在实处。
★山东研修
★山东作文
★学习心得
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